大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

大學(xué)生調(diào)>！

大學(xué)生調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。

失敗原因一　缺乏創(chuàng)業(yè)教育

《報(bào)告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。

不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識(shí)、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動(dòng)，但是并沒(méi)有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因?yàn)檎也坏焦ぷ?，如果畢業(yè)生供不應(yīng)求，沒(méi)有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。

失敗原因二　籌錢四大誤區(qū)

在許多大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)比爾·蓋茨式的“運(yùn)動(dòng)”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會(huì)財(cái)源滾滾，而對(duì)行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)市場(chǎng)缺乏深刻了解。

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過(guò)九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會(huì)為一點(diǎn)小錢出讓大股份，或是賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動(dòng)權(quán)；二是隨意違約，對(duì)投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場(chǎng)的“黑名單”；三是過(guò)于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。

成功關(guān)鍵　選好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過(guò)程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長(zhǎng)、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來(lái)做。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題分析

一、引言

自總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，近年中國(guó)各地掀起一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，業(yè)4.0時(shí)代下，政府層面的支持，風(fēng)險(xiǎn)資本的介入，都讓創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新在我國(guó)變得如火如荼，據(jù)西班牙《國(guó)家報(bào)》2016年報(bào)道，在中國(guó)，每7分鐘就會(huì)有一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司誕生，真正迎來(lái)了“創(chuàng)時(shí)代”。在中國(guó)眾多創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴(kuò)招及我國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題一直是大學(xué)生密切關(guān)注的重點(diǎn)，在找好工作難的情況下部分同學(xué)選擇了另一條工作的道路――創(chuàng)業(yè)。然而，在如今創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮下，創(chuàng)業(yè)者們真的一帆風(fēng)順嗎？

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)麥可思的《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在相對(duì)較低的水平，與創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%――30%的西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。根據(jù)2011年由中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)研究策劃和實(shí)施和其余相關(guān)協(xié)助單位調(diào)查后的首份《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》，收集了4551個(gè)有效樣本，其主要發(fā)現(xiàn)為：第一，多數(shù)受訪者（81.5%）對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ?、“朋友”和“傳媒”對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的影響相對(duì)最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進(jìn)入啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計(jì)劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗(yàn)的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認(rèn)為通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實(shí)現(xiàn)理想”（59.9%）。但對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”（46.9%），又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無(wú)奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場(chǎng)環(huán)境”和“社會(huì)閱歷”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場(chǎng)意識(shí)”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識(shí)”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2016年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策措施落實(shí)情況第三方評(píng)估》（以下稱雙創(chuàng)評(píng)估報(bào)告）顯示，在針對(duì)“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達(dá)69.7%的人認(rèn)為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，40.2%的認(rèn)為是缺管理、營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)，39.6%的認(rèn)為是缺技術(shù)，38.6%的認(rèn)為是缺團(tuán)隊(duì)。

而針對(duì)“已創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場(chǎng)渠道”。有44.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為缺市場(chǎng)渠道，是他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最主要困難，41.3%的認(rèn)為是缺人脈，38.5%的認(rèn)為是缺技術(shù)，有37.2%的認(rèn)為是缺管理、營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)，37.1%的認(rèn)為是缺資金。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議與對(duì)策

政府給予支持出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策?？蓪⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；?，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問(wèn)題。

高校開設(shè)相關(guān)課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。高?？梢园褎?chuàng)業(yè)教育納入本科教育體系。而開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程是基礎(chǔ)，比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)等必修課程，以及管理學(xué)、法律實(shí)務(wù)等選修課程。

大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。當(dāng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確時(shí)，需要不斷提升資金的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力、社交能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].徐小洲.中國(guó)高教研究，2015.

[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異_多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].彭正霞，高等工程教育研究，2013.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 困境 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]田常華（1969- ），男，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院招生與就業(yè)處副處長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（江蘇 淮陰 223001）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）32-0107-02

自2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在下行壓力，市場(chǎng)對(duì)人才需求下降，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀。2013年高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。①在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的有效途徑之一。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列政策措施，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成效顯著，但當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在1%左右。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是相對(duì)于未受過(guò)專業(yè)高等教育的群體創(chuàng)業(yè)而言的。作為在學(xué)校接受過(guò)專業(yè)高等教育的大學(xué)生群體，處在職業(yè)選擇和事業(yè)起步的關(guān)鍵期，他們既有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，即具備系統(tǒng)的、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，思維靈活，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；又有明顯的劣勢(shì)，即社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、人際交往面窄，協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力弱。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了起步、高熱和理性三個(gè)時(shí)期。1997年在清華大學(xué)舉辦的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開創(chuàng)了我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先河，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)；進(jìn)入21世紀(jì)，以清華大學(xué)為代表的高校創(chuàng)業(yè)大賽、團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和網(wǎng)絡(luò)媒體舉辦的創(chuàng)業(yè)類大賽呈井噴趨勢(shì)，為大學(xué)生展示個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供了平臺(tái)，初步形成了一批依托于理工科大學(xué)建立的創(chuàng)業(yè)中心，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入高熱期；2005年后，伴隨著理性分析與思考，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用和意義逐漸被社會(huì)各界認(rèn)同，國(guó)家和各地政府出臺(tái)一系列政策和法規(guī)，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.創(chuàng)業(yè)激情較高?！度珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》（2011）調(diào)查顯示：“我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣高，比例達(dá)到76.7%?！雹跀?shù)據(jù)表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”③在大學(xué)生中具有一定的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生年齡集中在18～25歲之間，“年輕”是資本，也是大學(xué)生突出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。他們有夢(mèng)想，朝氣蓬勃，目標(biāo)明確，激情高，敢想敢干，敢闖敢拼，對(duì)未來(lái)充滿希望與期待。尤其重要的是，大學(xué)生有著年輕人特有的“初生牛犢不怕虎”的勇氣和魄力，這是創(chuàng)業(yè)必備的優(yōu)良素質(zhì)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不盡相同，如出于就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、為了自我滿足等，但大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求是一致的，創(chuàng)業(yè)激情高漲是他們共同的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較寬。以高科技行業(yè)為主是大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)的主要形式，以清華大學(xué)“視美樂(lè)科技發(fā)展有限公司”、華中理工大學(xué)“武漢天行健科技有限公司”為代表。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不斷豐富，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域已不局限于高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域。雖然參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的多數(shù)項(xiàng)目仍集中于高新技術(shù)領(lǐng)域，但這一創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域需要高額資金投入和面臨較大風(fēng)險(xiǎn)，讓多數(shù)大學(xué)生選擇了風(fēng)險(xiǎn)小、資金投入較少的行業(yè)，如設(shè)計(jì)裝飾、服務(wù)咨詢、服裝、食品加工等領(lǐng)域，商品、中介服務(wù)、出售成果、工作室等創(chuàng)業(yè)形式正成為潮流。此外，近幾年涌現(xiàn)的大學(xué)生賣豬肉、賣包子等，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的延伸。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性較強(qiáng)。大學(xué)生思維活躍、善于創(chuàng)新，通過(guò)十多年的知識(shí)積累和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅具備了一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，還具有較高的文化水平及專業(yè)技能，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術(shù)支撐?！皩W(xué)以致業(yè)”“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，在與社會(huì)有過(guò)一定的接觸和認(rèn)知后，不斷反思傳統(tǒng)觀念、模式和傳統(tǒng)行業(yè)，萌發(fā)挑戰(zhàn)行業(yè)現(xiàn)狀的念頭，這種創(chuàng)新精神恰恰是促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。新時(shí)期大學(xué)生所展現(xiàn)的思辨的思維方式、勇于開拓的創(chuàng)新精神、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)得到社會(huì)和風(fēng)投專家的認(rèn)可和資助。

4.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)較理性。隨著我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善和大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再僅憑激情盲目創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)時(shí)更多考慮現(xiàn)實(shí)因素和自身?xiàng)l件，在行動(dòng)上漸趨冷靜理性。主要表現(xiàn)在更加理性地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，收集行業(yè)信息，在加以理性分析和自我評(píng)價(jià)后，選定創(chuàng)業(yè)行業(yè)；多數(shù)大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)的艱難，正確定位創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，能自覺(jué)為創(chuàng)業(yè)規(guī)劃儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和能力，多渠道探析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極尋找融資辦法，更理性地儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題及困境

當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率還相對(duì)較低，除浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4%外，其他省份基本保持在1%左右，這與發(fā)達(dá)國(guó)家畢業(yè)生20%左右的創(chuàng)業(yè)率有較大差距。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于試探性、模仿性階段，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與資本、創(chuàng)辦企業(yè)領(lǐng)域與層次及對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度等方面均有較大的差距。大學(xué)生尚未完全適應(yīng)就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)理念尚未深入人心，政府相關(guān)的配套制度還需進(jìn)一步健全和完善。

1.創(chuàng)業(yè)意愿高但實(shí)際行動(dòng)少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鮮明特征是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)少。麥可思從2007年開始對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，在《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，近三年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例不足2%④，這與高達(dá)76.7%的創(chuàng)業(yè)意愿比例形成了鮮明對(duì)比。自主創(chuàng)業(yè)尚未成為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。大學(xué)生在考慮“出路”時(shí)首要的選擇是就業(yè)，其次是考研和出國(guó)。從學(xué)校類型來(lái)看，越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生越少。原因主要有兩個(gè)：一是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，絕大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)在擇業(yè)時(shí)喜歡相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，重點(diǎn)考慮一二線城市、黨政機(jī)關(guān)部門和國(guó)有企業(yè)；二是學(xué)校教學(xué)安排側(cè)重于理論知識(shí)傳授，與市場(chǎng)銜接不夠，大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維意識(shí)及自身素質(zhì)方面均存在局限。

2.創(chuàng)業(yè)能力較弱。大學(xué)生雖具備了與創(chuàng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的模擬實(shí)踐，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足。自主創(chuàng)業(yè)不僅要求具備專業(yè)技能，而且要求具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。大學(xué)生缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人脈關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的陷阱、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和防范能力不足；在開拓市場(chǎng)時(shí)，會(huì)比社會(huì)創(chuàng)業(yè)者遭遇更大的困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金有限，起步艱難；同時(shí)又缺乏商業(yè)信用，融資借貸難，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大絆腳石，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)科技含量低。創(chuàng)新性是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的顯著標(biāo)志。大學(xué)生雖具備創(chuàng)新能力，但在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地等方面無(wú)法與社會(huì)人員相比，要在當(dāng)前浩大的創(chuàng)業(yè)大軍中異軍突起，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必須在“新”上下功夫，改革行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)商機(jī)，堅(jiān)持走技術(shù)和管理創(chuàng)新之路。目前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與國(guó)外大學(xué)生相比還較為薄弱。

雖然國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生在校期間參加了各類高新技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)依然選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小、容易操作的傳統(tǒng)型行業(yè)，如餐飲、零售、咨詢等；選擇電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件等科技研發(fā)行業(yè)的較少。2003年，昆明理工大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，共收到作品165件，研究開發(fā)類的只占13.9%。麥可思中國(guó)2008屆畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查結(jié)果顯示，自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂(lè)業(yè)，分別占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的22%和20%，而從事科技行業(yè)的較少?？傮w來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出專業(yè)化、科技化程度低的問(wèn)題。

4.創(chuàng)業(yè)成功率低。創(chuàng)業(yè)成功率低是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最突出的問(wèn)題之一。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予厚望，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)也逐年增多，但“大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率僅為2%～3%”⑤。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的起步階段，表現(xiàn)出信心充足、激情高的特點(diǎn)，但在創(chuàng)業(yè)的維系中，尤其在遇到困難、困境時(shí)，很多人忍受不了創(chuàng)業(yè)的艱辛與寂寞，抗挫折能力低、心理承受能力弱，無(wú)法很好地堅(jiān)持；再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、資金缺乏、經(jīng)營(yíng)能力弱、人脈關(guān)系不廣等因素，常常遭遇創(chuàng)業(yè)失敗。

5.創(chuàng)業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡。目前，不同地區(qū)間的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在明顯差異，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境尤其是政策環(huán)境較好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)活躍；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)積極性及成功率低，主要由于地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，存在融資困難、管理欠規(guī)范、創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位及缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化認(rèn)同等問(wèn)題。

6.政府政策扶持力度仍需加強(qiáng)。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府頒布了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，提供了一定的政策基礎(chǔ)。但在實(shí)際操作中，政府對(duì)正在創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的政策扶持力度不夠到位。主要表現(xiàn)在：一是支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策制定和落實(shí)尚未完全到位，國(guó)家在工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策尚未形成完整的體系，尤其是在創(chuàng)業(yè)投資渠道上缺乏更多的優(yōu)惠政策；二是政策宣傳不到位，許多大學(xué)生不了解政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策。

7.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育尚有不足。缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、規(guī)模小的現(xiàn)狀。排除社會(huì)大環(huán)境的因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因主要在于大學(xué)生個(gè)體。一是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的認(rèn)知和控制能力；二是創(chuàng)業(yè)精神匱乏，缺乏毅力和缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神；三是與創(chuàng)業(yè)者所必備的各類能力尚有差距，如管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析把握市場(chǎng)能力等。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策

1.營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。政府要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，逐步開拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)空間，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造商機(jī)；全方位支持大學(xué)生知識(shí)和科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的層次和提升產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)含量；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，采用合理機(jī)制鼓勵(lì)社會(huì)人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資；進(jìn)一步加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的貸款扶持力度，優(yōu)化融資環(huán)境，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)開拓市場(chǎng)并予以技術(shù)支持，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展路徑。

努力營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好輿論氛圍，通過(guò)各類宣傳媒體和政策支持讓社會(huì)認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為；通過(guò)不同層次、多種形式的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，讓大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)和精于創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步降低創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)對(duì)子女短期就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營(yíng)造支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好家庭氛圍；尊重并支持大學(xué)生理性選擇就業(yè)出路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地為子女創(chuàng)業(yè)活動(dòng)出謀劃策，提供智力和經(jīng)驗(yàn)支持。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校要整合力量、多方配合才能形成全面的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，專業(yè)師資隊(duì)伍、綜合課程體系、科學(xué)教學(xué)和實(shí)踐方法等還未完全形成，但強(qiáng)有力的政府、矩陣組織形態(tài)的高校是推行和開展創(chuàng)業(yè)教育的有利因素。一是在教育系統(tǒng)內(nèi)部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視，建立縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制；整合相關(guān)職能部門，建立橫向的協(xié)同工作機(jī)制。二是在教育系統(tǒng)外，實(shí)行“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)。為創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生配備一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，關(guān)鍵是幫助大學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)過(guò)程，指導(dǎo)方式以實(shí)地考察、郵件聯(lián)系為主，使初次創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有信心和精神依托，減少創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。

3.出臺(tái)有效政策推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府一是要專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，搭建學(xué)校、地區(qū)及企業(yè)之間的合作平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)家的交流，借助企業(yè)為大學(xué)生提供幫助和扶持，為大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)化提供資金；二是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化器，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起始階段提供辦公設(shè)備、場(chǎng)地和行之有效的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才孵化和初創(chuàng)企業(yè)孵化的雙重職能。高校應(yīng)制定促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策和激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)研究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，幫助學(xué)生提高科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚，經(jīng)歷最初的起步、發(fā)展的，現(xiàn)回歸到理性的階段。在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)后，政府、高校及大學(xué)生均認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件還不夠完善，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和整個(gè)社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)的氛圍還需要進(jìn)一步提升。大學(xué)生自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指明了方向，為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開展與完善提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

[注釋]

①杜玉波.認(rèn)清形勢(shì)，狠抓落實(shí)，全力做好2013年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[EB/OL].，2013-04-12.

②中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)，騰訊網(wǎng)教育頻道，中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所.全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告[EB/OL].http：///link？url=NBa69MDJkbCO8HL9l7aI8QqeSFn1G82D99eJQUqBS6bUHqJAmQE-x8Fz20qY2gaUeDKLKV

QLfVGb3ET9dN3__mkVe0JXWSQw8OWhMjz81CO，2011-03-21.

③王國(guó)紅，王雨絲.近年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與影響因素[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）：4.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，許多大學(xué)生都還面臨著畢業(yè)之后無(wú)法找到工作的困境。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條有效的可行之路。然而據(jù)麥可思公司的相關(guān)調(diào)查顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.0%，比2011屆高0.4個(gè)百分點(diǎn)，比2010屆高0.5個(gè)百分點(diǎn)。并且部分研究資料表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率[1]。

一、制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素探析

盡管我國(guó)各級(jí)政府紛紛出臺(tái)了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高等院校逐漸加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和扶持力度，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍不樂(lè)觀，究其原因，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，旁觀者多、參與者少

近年來(lái)，隨著中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入創(chuàng)業(yè)行列的人卻并不多。受傳統(tǒng)觀念影響，大學(xué)生仍然把政府部門、大型國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，一旦出現(xiàn)就業(yè)信息，學(xué)生首先關(guān)注的是薪金待遇、地理位置等等，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，廣大畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的難度更大[2]，創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

（二）學(xué)校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

目前，高職院校往往把重點(diǎn)放在以就業(yè)為導(dǎo)向的工作上，創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有跟上步伐，有些高職院校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段學(xué)習(xí)所獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，而且封閉而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得大學(xué)生絕大部分時(shí)間局限于學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致其普遍缺乏創(chuàng)新精神和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力。因此，當(dāng)前亟需開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，還必須給大學(xué)生提供及時(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有限

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，資金不足是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一道瓶頸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源包括家庭資助、金融機(jī)構(gòu)貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資公司等，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來(lái)的還款、盈利能力預(yù)期較低，金融機(jī)構(gòu)和投資公司往往不愿意對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資。所以主要依賴家庭的支持，但對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，資金匱乏使他們很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，麥可思公司的針對(duì)創(chuàng)業(yè)的專題調(diào)研報(bào)告也證實(shí)了這一點(diǎn)：2012屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，占到81%，而來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的極少，其中政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款等資助僅占1%。畢業(yè)3年后放棄創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗的主要因素有：缺少后續(xù)資金（35%）、市場(chǎng)推廣困難（34%）、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（22%）[1]。

（四）創(chuàng)業(yè)環(huán)境困難重重

創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及的內(nèi)容很多，包括政府政策、金融支持、教育與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)與工商管理教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、商務(wù)環(huán)境和文化與社會(huì)規(guī)范等各個(gè)方面[4]，與發(fā)達(dá)國(guó)家完備的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和機(jī)構(gòu)還不健全，在提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境和文化氛圍等方面還需進(jìn)一步完善。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的門檻很高，創(chuàng)辦企業(yè)的手續(xù)繁瑣，創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)也不夠，再加上家長(zhǎng)大多觀念保守，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度，很大的打擊著學(xué)生的積極性。

二、提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對(duì)策建議

雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度很大，但其潛力也很大。在學(xué)生、學(xué)校、政府和社會(huì)四方面入手，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系以完善高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的創(chuàng)業(yè)政策，營(yíng)造適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境和孵化土壤。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐證明創(chuàng)業(yè)不僅要求創(chuàng)業(yè)者具有嫻熟的專業(yè)技術(shù)水平，還要求創(chuàng)業(yè)者具有非同一般的毅力和勇氣。因此，高職畢業(yè)生首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)水平，并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，要具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，這需要付出超乎常人的努力和艱辛。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等；成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在一起進(jìn)行交流或合作，通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）切實(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，是大學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)形成的重要教育基地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著非常重要的影響。對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)把開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的核心[5]。高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，應(yīng)該利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，采用以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的差異，設(shè)計(jì)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，因材施教。創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生身臨其境去感受創(chuàng)業(yè)，還可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士開展講座，分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系

雖然近年來(lái)中央和各地方政府在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)融資和場(chǎng)地扶持等方面出臺(tái)了一系列的政策，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的促進(jìn)作用，但是面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還需進(jìn)一步完善和落實(shí)。針對(duì)高職大學(xué)生缺少后續(xù)資金、缺乏市場(chǎng)推廣和管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)難題，一是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)和服務(wù)，組建創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行咨詢服務(wù)，主要在財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)和融資等方面提供幫助；二是加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度；三是簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款審批手續(xù)；四是給予專項(xiàng)資金支持，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金[6]。

（四）營(yíng)造寬松的社會(huì)環(huán)境

國(guó)家在政策上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很大的支持，這是有目共睹的，但利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍并沒(méi)有形成。首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的束縛，并不支持孩子創(chuàng)業(yè)；其次，學(xué)校要改進(jìn)和完善學(xué)生管理制度，給大學(xué)生以更多的創(chuàng)業(yè)空間和時(shí)間；再次，政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和政策支持力度，做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，建立完善創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制和社會(huì)保障體系，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，過(guò)程是曲折的，但只要不斷提高自身素質(zhì)，保持樂(lè)觀積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，加上學(xué)校和社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助，相信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前途一定是光明的，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持奮斗，打造屬于自己的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思研究院.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

[2]王勝.淺談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用[J].中國(guó)科技博覽，2012，（7）.

[3]朱先奇.構(gòu)筑中國(guó)特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式[N].光明日?qǐng)?bào)，2008（4）.

[4]聶娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（24）.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱

現(xiàn)實(shí)情況是盡管中央給予了創(chuàng)業(yè)教育高度的重視，但在執(zhí)行層面，各個(gè)高職院校并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育放在十分重視的地位。在高職學(xué)校層面，包括領(lǐng)導(dǎo)和老師也未對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理解透徹。盡管近幾年部分高職院校也將創(chuàng)業(yè)教育引入課程教育，但仍沒(méi)有表現(xiàn)出特別的關(guān)注，現(xiàn)在沒(méi)有任何一所高職院校成立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)高職院校，有很大一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的含義以及創(chuàng)業(yè)必須具備的知識(shí)和能力還沒(méi)有一個(gè)清晰和正確的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生只有在條件具備的情況下才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，或者是畢業(yè)后沒(méi)有找到理想的工作被迫選擇創(chuàng)業(yè)，甚至還有一小部分學(xué)生無(wú)論如何都不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。被調(diào)查者中只有18.5%學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇創(chuàng)業(yè)，這充分說(shuō)明高職院校學(xué)生普遍創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。創(chuàng)業(yè)教育觀念不強(qiáng)、重視程度不夠都是影響創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施的重要因素。我國(guó)1990年就開始提出創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)概念，但無(wú)論是從當(dāng)前各高校就業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，相較于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望十分淡薄，學(xué)生的參與程度不高。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施還處于起步階段，根據(jù)國(guó)情和地方實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高校為數(shù)較少，大部分都是借鑒和吸收歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。雖然政府做出了積極的提倡和鼓勵(lì)，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究都不夠，社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容、價(jià)值意義以及社會(huì)觀念等還沒(méi)有形成統(tǒng)一的共識(shí)。我們也應(yīng)清醒看到：國(guó)內(nèi)高校尤其是高職院校根本沒(méi)有把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)來(lái)完成，在創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置上也不夠系統(tǒng)和完善。開展和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是體現(xiàn)它較強(qiáng)的實(shí)踐性，更突出學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，而我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系明顯落后，集中表現(xiàn)在課程體系設(shè)置不合理，師資力量明顯缺乏，創(chuàng)業(yè)教育后勤保障不足。2011年，根據(jù)《全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》的數(shù)據(jù)，我國(guó)在校大學(xué)生有76.7%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，另有26.8%的人打算今后創(chuàng)業(yè)。這個(gè)調(diào)研報(bào)告是由中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所、中國(guó)青年網(wǎng)、中國(guó)共青團(tuán)網(wǎng)等聯(lián)合的。但實(shí)際上，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率還不到1%，探究原因，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善是最直接的因素。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐不足

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更是讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于提高學(xué)生的管理能力、組織能力、社交能力和實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前，在高職院校開展和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，而創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)比大多停留在規(guī)劃階段，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，更無(wú)法認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)以及獲取市場(chǎng)開拓的經(jīng)驗(yàn)，更不用談從職業(yè)角度出發(fā)來(lái)整合、管理資源的能力。近年來(lái)，各個(gè)高職院校積極開拓就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地，盡管這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的運(yùn)作，但還只是向這些實(shí)習(xí)基地提供勞動(dòng)力，學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中深刻而全面地了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地只是從事一些與專業(yè)相關(guān)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的也不是企業(yè)管理層，所以學(xué)生就很難獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。一些高職院校的創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法得到徹底實(shí)施，主要源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)重不足。

（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏外部環(huán)境的支撐

任何事物的發(fā)展都需要強(qiáng)有力的外部支撐，創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)施也必須要有良好的外部環(huán)境作為保障。但目前我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育顯然缺乏外部環(huán)境的強(qiáng)力保障，尤其是資金方面，無(wú)論是政府層面還是社會(huì)層面，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持缺乏有效保障。充足的資金保障是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要條件，然而目前我國(guó)職業(yè)院校的教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自國(guó)家的行政撥款和學(xué)生繳費(fèi)，其本身的發(fā)展需要龐大的開支，根本沒(méi)有多余的資金投入到創(chuàng)業(yè)教育。雖然國(guó)家和各地政府都出臺(tái)了大量鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)惠政策，但在現(xiàn)實(shí)中，這些優(yōu)惠政策根本無(wú)法落到實(shí)處。而在社會(huì)層面，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的大學(xué)教育與企業(yè)需求處于脫節(jié)狀態(tài)，如果企業(yè)投資于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就需要克服諸多的障礙，這阻礙了企業(yè)資金的投入。諸多因素交織在一起，使得我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的啟動(dòng)基金嚴(yán)重缺乏。

二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

黨和國(guó)家十分重視創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了大的制度前提，積極鼓勵(lì)人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施場(chǎng)所，必須重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育中，使學(xué)生在獲得一項(xiàng)基本操作能力的同時(shí)，還獲得了創(chuàng)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，更進(jìn)一步推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校教師作為創(chuàng)業(yè)教育的承擔(dān)者，應(yīng)探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教法和途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿渴望，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿激情和熱情，主動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的載體，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）不斷健全和完善創(chuàng)業(yè)教育體系

盡管正規(guī)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教育和創(chuàng)業(yè)學(xué)研究處于發(fā)展之中,創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)也逐漸增多，但創(chuàng)業(yè)教育體系仍不完善。建立和完善創(chuàng)業(yè)教育體系，主要可以從以下兩個(gè)方面努力：

1.創(chuàng)建合理的課程體系。

課程設(shè)置是學(xué)校教育的根本。在高職院校展開創(chuàng)業(yè)教育，必須創(chuàng)建合理的課程體系。美國(guó)是最早實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，到目前為止，美國(guó)已經(jīng)形成了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涵蓋了從初中到高中、大學(xué)本科直至研究生的正規(guī)教育，并且將它納入了國(guó)民教育體系之中。據(jù)2005年年初的統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)已有1600多所高等院校相繼設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)的課程。西方發(fā)達(dá)國(guó)家如英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等也都積極支持和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越成熟。我國(guó)高職院校也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)的課程體系，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，編制出創(chuàng)業(yè)教育課程統(tǒng)一的大綱、計(jì)劃和課程體系，課程內(nèi)容主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的建立、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)成功典范的介紹以及創(chuàng)業(yè)實(shí)例等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)，而且讓大學(xué)生掌握職場(chǎng)基本常識(shí)和商務(wù)禮儀，以及職業(yè)環(huán)境和商業(yè)的基本運(yùn)作過(guò)程，還要掌握建立和運(yùn)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)及技能。

2.建設(shè)一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)一支理論過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。首先，多渠道對(duì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。要切實(shí)加強(qiáng)和提高高校教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷調(diào)整和完善教師的創(chuàng)業(yè)心理，豐富和提高教師的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，利用多渠道對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其次，建立一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高職院校選聘一批具有豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，他們能給學(xué)生帶來(lái)專職創(chuàng)業(yè)教師所不能給予的豐富經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)。最后，積極鼓勵(lì)和組織創(chuàng)業(yè)教育教師參加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，教師應(yīng)該深入其中，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師加入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，對(duì)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程發(fā)揮重要作用的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的開展

通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，充分挖掘高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、勤奮進(jìn)取的精神，使大學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能。通過(guò)舉辦和參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)多種途徑為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供條件：通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，建立和擴(kuò)大就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展；組織學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生的社會(huì)團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；高職院校通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)從創(chuàng)建到能夠正常運(yùn)營(yíng)的各種程序；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)校企合作項(xiàng)目開發(fā)，為開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造便利條件等。

（四）創(chuàng)造良好外部環(huán)境

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育從一定意義上說(shuō)也是一種社會(huì)教育，政府應(yīng)該積極倡導(dǎo)和大力扶持。一方面，從政策和制度上，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育給予更多的支持和保障；另一方面，從財(cái)政上，加大政府對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的投入力度。整個(gè)社會(huì)都應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給予關(guān)注和扶持，為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施創(chuàng)造寬松自由的好環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-10-0233-2

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定的原則

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定的原則有：第一，提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)的熱門話題，日益受到各國(guó)和各地區(qū)的重視，特別是在高等教育領(lǐng)域非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)外高校從20世紀(jì)80年代開始就十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。不僅為大學(xué)生開設(shè)一系列的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，還積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

第二，提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神。進(jìn)入21世紀(jì)后世界形勢(shì)將變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜，我們將面對(duì)諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)世界個(gè)性化、全球經(jīng)濟(jì)一體化……21世紀(jì)將是一個(gè)“充滿機(jī)遇與選擇的世界”，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，我國(guó)各行各業(yè)都在召喚有創(chuàng)業(yè)能力的人才。要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，發(fā)揮出新聞媒體的作用，在全社會(huì)進(jìn)一步更新思想觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提倡創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在就業(yè)中成就創(chuàng)業(yè)。

第三，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在政府政策（政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批）、政府項(xiàng)目（政府項(xiàng)目中的服務(wù)型組織）、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移（研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)）、金融支持、商務(wù)環(huán)境（商務(wù)環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務(wù)）和文化與社會(huì)規(guī)范（社會(huì)文化中個(gè)人與集體的責(zé)任關(guān)系）等方面均處于劣勢(shì)。因此，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持力度，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府扶持型組織，完善研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件，將是以后政府創(chuàng)業(yè)政策考慮的重點(diǎn)，也是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利支持的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2 逐漸完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系包括諸多方面，根據(jù)當(dāng)前長(zhǎng)沙市創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀，逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系，必須構(gòu)建創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策體系、創(chuàng)業(yè)教育政策體系、創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策體系、創(chuàng)業(yè)融資政策體系、創(chuàng)業(yè)支持政策體系。

2.1 完善長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，所以政府及高校等相關(guān)職能部門需引導(dǎo)樹立起“要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、先就業(yè)”的思想。各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一種必備的謀生手段。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極的推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)為社會(huì)提供了相當(dāng)比例的就業(yè)崗位，并且大大的推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展中的創(chuàng)新，有利于技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)率的提高。因此，作為政府首先應(yīng)明確自己在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。從以下幾點(diǎn)來(lái)做到：首先，政府部門和高校要加快制定、修改和完善創(chuàng)業(yè)政策及相關(guān)的法律和法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資進(jìn)入良性發(fā)展的軌道奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定這些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，要修改和去除對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展不利的政策和法律法規(guī)，要注重政策的連續(xù)性和規(guī)范性。其次，要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻。比如減少大學(xué)生注冊(cè)公司的資金額度，加大大學(xué)生創(chuàng)辦科技型小公司的資助與扶持，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)比例限制額度等。最后，要注重解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難。

完善高校、政府、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系。政府在創(chuàng)業(yè)法律、政策方面起保障作用；在信息方面起指導(dǎo)作用。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的評(píng)估；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)手續(xù)辦理、項(xiàng)目開發(fā)等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，形成一條龍服務(wù)；建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制能吸引更多的大學(xué)生來(lái)投身創(chuàng)業(yè)。

2.2 完善長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策

一方面，各高校要認(rèn)真貫徹國(guó)家和湖南省相關(guān)文件精神，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。各高校要將大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育融入各學(xué)科、專業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中去。比如理工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程可增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、減小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以構(gòu)建主義認(rèn)知規(guī)律為指導(dǎo)，構(gòu)建適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的層次型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知模式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的激情。創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上的提升，當(dāng)然不完全等同于創(chuàng)新教育，它是將創(chuàng)新教育全面推向深入的全新的教學(xué)理念與方法。另一方面，各級(jí)政府部門要大力支持并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各個(gè)高?？山梃b國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，理清楚創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新教育的關(guān)系并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立起適合各個(gè)高校具體情況的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。在此過(guò)程中，各高校必須循序漸進(jìn)，要摒棄急功近利、急于求成的思想，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思想和能力的一種素質(zhì)教育；此外，要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中去，最終形成培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)等各方面相融合的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一系列的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)大學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)的生存、提高自身能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的途徑。作為高等教育發(fā)展史上的一種新的教育理念，創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的客觀需求，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的必然表現(xiàn)，是素質(zhì)教育的一個(gè)新的突破口，是解決當(dāng)前以及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生就業(yè)率的有效辦法[1]。自從清華大學(xué)舉辦了我國(guó)最早的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽后，近年來(lái)各高校采取了一系列措施促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是發(fā)展的狀況并不是很樂(lè)觀。在理論研究上，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究還是零散的，甚至不系統(tǒng)的，只是散見(jiàn)于諸如全面發(fā)展教育、主體教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等理論層面上的研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育集中的、系統(tǒng)的和全面的研究還比較欠缺[2]。另外，高校的理論研究并不系統(tǒng)，再加上高校自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就較少，和社會(huì)上的企業(yè)聯(lián)系不多，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，從而直接導(dǎo)致了教育學(xué)上的缺陷。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的缺失、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足也導(dǎo)致了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少、成功率低的現(xiàn)象。

2.3 完善長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策

眾所周知，當(dāng)前在我國(guó)的石油、電力、交通等行業(yè)還存在著壟斷現(xiàn)象，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)看，顯然是弊大于利的。因此我們有必要采取一定的措施來(lái)打破這種壟斷的現(xiàn)象，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，支持并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入這些領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然支持大學(xué)生進(jìn)入這些行業(yè)，為大學(xué)生營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境并不是盲目的。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不足，據(jù)華東師范大學(xué)團(tuán)委向媒體公布的一份對(duì)華東師范大學(xué)、華東理工學(xué)院、華東政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的近600名全日制本科生的調(diào)研報(bào)告顯示，盡管約77.6%的大學(xué)生表示會(huì)考慮今后創(chuàng)業(yè)，但最終決定走上創(chuàng)業(yè)之路的不足2%[3]。以上現(xiàn)象在長(zhǎng)沙市也同樣存在?？梢?jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性還沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還必須通過(guò)各種輿論工具、宣傳、教育、鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)，在全國(guó)范圍內(nèi)大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，使大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富、創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)偉大，充分激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；將江浙商人那種“走遍千山萬(wàn)水，說(shuō)遍千言萬(wàn)語(yǔ)，歷盡千辛萬(wàn)苦，想盡千方百計(jì)”的創(chuàng)業(yè)精神宣傳深入到人心，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生敢為人先，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的思想觀，努力在全社會(huì)形成“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，形成開放、開明、包容的文化氛圍。丟棄一切阻礙創(chuàng)業(yè)的清規(guī)戒律，清除一切不利于公平競(jìng)爭(zhēng)和異地創(chuàng)業(yè)的地方保護(hù)主義。政府要鼓勵(lì)、褒獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)成功者，更要寬容、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)失敗者。在全社會(huì)努力營(yíng)造一種以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為宗旨的氛圍。

2.4 完善長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資政策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般是通過(guò)三種方式獲得創(chuàng)業(yè)資金：商業(yè)貸款、小額信貸和政府、高?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)的資助等。但大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、原始積累不足，很難通過(guò)這三種渠道獲得融資。但是我們可以借鑒英國(guó)提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金（前面“英國(guó)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略”已提到），建立創(chuàng)業(yè)資金支持系統(tǒng)。據(jù)報(bào)道這種獨(dú)特的資助方式在英國(guó)取得了較大的成功，在參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)畢業(yè)生中，有70%基本上創(chuàng)業(yè)兩至三年內(nèi)就可以還清貸款，這比風(fēng)險(xiǎn)投資的回報(bào)率要高得多，同時(shí)這種資助方式能創(chuàng)造更利于社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的健康的經(jīng)濟(jì)環(huán)境[4]。

目前各個(gè)地區(qū)各個(gè)高校部分已經(jīng)出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)政和金融政策，但在實(shí)施過(guò)程中比較模糊，這些財(cái)政和金融政策觀念需要更新，這樣才能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。首先各級(jí)政府主管部門和高校應(yīng)當(dāng)制定明確的扶持標(biāo)準(zhǔn)。在政策實(shí)施過(guò)程中還可以借鑒私人投資的方式方法，在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的使用和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，從而降低資助的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策中，可以強(qiáng)調(diào)商業(yè)化的運(yùn)作流程和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，可以由專業(yè)化人士來(lái)運(yùn)作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資過(guò)程，這樣，在符合商業(yè)利益最大化的原則下獲取項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目支持、項(xiàng)目退出等信息從而保證支持政策延續(xù)性。

2.5 完善長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策

政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所做的這一切都是具有重大意義的。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供共享的空間、設(shè)施、服務(wù)等，能降低企業(yè)的管理成本和風(fēng)險(xiǎn)，能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供全程化、多方位的服務(wù)，從而可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。其次我們應(yīng)該大力發(fā)展非政府性質(zhì)的社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、金融中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)策劃、企業(yè)培訓(xùn)中心、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、風(fēng)險(xiǎn)投資公司、咨詢公司、社區(qū)服務(wù)等機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮這些服務(wù)機(jī)構(gòu)紐帶的功能并形成中介服務(wù)平臺(tái)。第三，各級(jí)政府應(yīng)該明確自身職能、提供必需的公共產(chǎn)品，提高辦事的效率，建立有效的政府行政服務(wù)平臺(tái)。政府行政服務(wù)工作的效率與創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的高低直接相關(guān)。最后各地區(qū)可以建立綜合性的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)、核心產(chǎn)品庫(kù)、相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)庫(kù)、技術(shù)專利庫(kù)、產(chǎn)權(quán)交易庫(kù)等形成系統(tǒng)性的電子信息服務(wù)平臺(tái)，為推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研金”結(jié)合提供良好的信息渠道，這樣就可以使不同的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)之間能有效的交流，形成智力積聚的效應(yīng)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

通過(guò)這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)體系的建設(shè)，我們就可以為不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生提供有針對(duì)性的服務(wù)。這樣就可以彌補(bǔ)社會(huì)資源不能被大學(xué)生充分利用的缺點(diǎn)。此外，我們還要采取措施來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)之間的銜接，比如在各高校校園里為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供支持的創(chuàng)業(yè)園與政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)孵化基地之間的銜接。整個(gè)服務(wù)平臺(tái)體系可以為創(chuàng)業(yè)者開拓市場(chǎng)、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、提高創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)融資等方面提供政策支持。

各級(jí)政府和高校要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，并為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供個(gè)性化的支持和服務(wù)。通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的輔導(dǎo)，不但可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供人脈、團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)和管理等方面的服務(wù)，在可能的情況下還可以把所服務(wù)的企業(yè)作為投資或合作的伙伴以培育科技型中小企業(yè)和企業(yè)家。諸如此類的個(gè)性化服務(wù)顯然可以為初創(chuàng)企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境，當(dāng)然需要進(jìn)一步普及和深入[5]。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王銳,劉杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)研究[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(5):98-100.

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 促進(jìn)對(duì)策

創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)立基業(yè)，即開拓創(chuàng)造業(yè)績(jī)和成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)離校之時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、整合各種資源獨(dú)立開創(chuàng)或參與開創(chuàng)新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,而且有利于將就業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。本文調(diào)查了南通市F大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

一、F大學(xué)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果及分析

2010年11月份對(duì)南通市F大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，選取大三、大四的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)發(fā)放90份，共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷167份，有效回收率為92.8%。本問(wèn)卷由16個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，其中15個(gè)為選擇題（5個(gè)多選、10個(gè)單選），1個(gè)為開放題。

1.創(chuàng)業(yè)意愿。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，選擇“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)打算”的人最多，占59.9%；“有創(chuàng)業(yè)打算”的大學(xué)生為31.5%；而在“有創(chuàng)業(yè)打算”中只有8.6%“付諸于實(shí)際行動(dòng)并已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)”。另外，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生中因“缺乏資金”的占27.8%；認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)不夠”的為25.4%；“從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)”、“只想找份穩(wěn)定的工作”、“家人不同意創(chuàng)業(yè)”、“認(rèn)為心理承受能力不足”的只占4.8%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生受到“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響較深，給當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了心理上的障礙。因此，在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)下，具有創(chuàng)業(yè)打算的人只有少數(shù)，而把創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的更是少之又少，僅有8.6%，此數(shù)據(jù)與有關(guān)的調(diào)查研究相比，表面上看來(lái)并不低，但是，在調(diào)查的已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人中，多數(shù)都是多人共同創(chuàng)立一個(gè)企業(yè)，即合伙創(chuàng)業(yè)。因此，如從創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量來(lái)看則是更少。

2.創(chuàng)業(yè)條件。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大學(xué)生最重視的創(chuàng)業(yè)條件是“個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和個(gè)人能力”，占66.7%；其次是“創(chuàng)業(yè)資金和機(jī)遇”，占63%；再次就是“堅(jiān)強(qiáng)的信念和良好的心理素質(zhì)”、“社會(huì)關(guān)系”、“創(chuàng)業(yè)伙伴”、“政府政策”；只有16.7%大學(xué)生選擇“學(xué)校提供的支持和鼓勵(lì)”。

調(diào)查顯示：該校大學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)業(yè)成功的條件有著清醒的認(rèn)識(shí)，知道只有完善自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力才能獲得創(chuàng)業(yè)的成功，對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金及機(jī)遇的認(rèn)可度也較高，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功還有一定的盲目性，寄希望于機(jī)遇來(lái)獲得創(chuàng)業(yè)的成功。而只有16.7%的人選擇“學(xué)校提供的支持與鼓勵(lì)”，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)校在這方面做得還不夠，未能獲得大學(xué)生的肯定。

3.創(chuàng)業(yè)工作評(píng)價(jià)。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，53.7%的人認(rèn)為該校的“創(chuàng)業(yè)工作一般”；27.8%選擇“不了解”；16.7%認(rèn)為“幾乎沒(méi)有相關(guān)工作”；而只有1.8%“非常滿意”。

調(diào)查顯示：該校創(chuàng)業(yè)工作的宣傳引導(dǎo)一般，未能充分發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的作用，未能形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從另一方面也說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比較關(guān)注，希望了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和政策，苦于未能找到合適的途徑。

4.創(chuàng)業(yè)政策。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，關(guān)于國(guó)家、省、市和校提供的創(chuàng)業(yè)政策，無(wú)人選擇“很熟悉”；22.2%的人選擇“了解些”；27.8%的人選擇“沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)”；50%的人選擇“知道有但是不了解”。

調(diào)查顯示：雖然該校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，建立了校園就創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并舉辦一定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是因?yàn)橐环矫婢蜆I(yè)指導(dǎo)課的任課教師主要是由學(xué)工系統(tǒng)的管理人員及輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少相應(yīng)的專業(yè)背景及培訓(xùn)，課程的質(zhì)量并不是很高，另一方面就創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站主要是針對(duì)畢業(yè)生服務(wù)，因此關(guān)注課程和網(wǎng)站的非畢業(yè)班大學(xué)生并不多，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉率不高。

5.創(chuàng)業(yè)教育課程。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，創(chuàng)業(yè)課程開展與否問(wèn)題上，有72.2%的大學(xué)生選擇“有必要開展”；而選擇“沒(méi)有必要”、“針對(duì)少數(shù)學(xué)生開展就可以了”、“無(wú)所謂”的，分別為7.4%、9.3%和11.1%。另外，關(guān)于大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)幫助方面，選擇“設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”的人最多，占77.8%；其次是希望“建立交流平臺(tái)”的，為57.4%；53.7%的人選擇“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”；再次是希望“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課”、“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)中心來(lái)指導(dǎo)”，而希望“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”的只有25.9%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)業(yè)課程興趣較大，認(rèn)同度很高，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)課提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力。大學(xué)生選擇所需獲得的創(chuàng)業(yè)幫助方面，過(guò)半數(shù)選擇通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。主要希望通過(guò)舉辦一些“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”、“創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)”、“邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”等形式了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，完善自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

6.F大學(xué)科技園的運(yùn)行狀況。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在問(wèn)到是否知道該?？萍忌鐓^(qū)針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策時(shí)，91.6%選擇“不知道”；而僅有8.4%選擇“知道”。另外，關(guān)于科技社區(qū)優(yōu)惠政策的吸引力問(wèn)題，超過(guò)半數(shù)的人選擇“沒(méi)有吸引力”，占57%；選擇對(duì)他們“有吸引力”的為43%，。還有，關(guān)于希望提供的創(chuàng)業(yè)政策，有75%的選擇“進(jìn)行免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”；65%的人認(rèn)為應(yīng)該“設(shè)立專項(xiàng)資金”；其次是“放寬審批手續(xù)”、“提供免費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”、“傾斜稅收政策”；最后是35%的人選擇要“完善政策體系”。

調(diào)查顯示：該園針對(duì)大學(xué)生提供了免兩年房租和返還三年地稅稅收等較為優(yōu)惠的政策，已經(jīng)吸引10家大學(xué)生企業(yè)入駐大學(xué)科技園積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，但從91.6%的大學(xué)生不了解科技園的政策可以看出，該校的宣傳還很不到位，因?yàn)樵撔？萍紙@的宣傳主要是針對(duì)教師進(jìn)行，而針對(duì)本校大學(xué)生召開的專場(chǎng)宣傳較少，導(dǎo)致絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)科技園的優(yōu)惠政策不了解，認(rèn)為具有吸引力的也只占43%。因此，還需要加強(qiáng)宣傳力度及制定針對(duì)大學(xué)生的更優(yōu)惠的措施，如提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)資金、提供更優(yōu)惠的稅收政策等，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考與建議

1.在創(chuàng)業(yè)觀念上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免幾個(gè)誤區(qū)。

一是盲目自信。目前有部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，未進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、市場(chǎng)、項(xiàng)目前景等方面的分析，就盲目選擇創(chuàng)業(yè)方向，最終阻礙創(chuàng)業(yè)成功；二是孤軍奮戰(zhàn)。實(shí)踐證明強(qiáng)強(qiáng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，更容易獲得成功。因此就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)；三是缺乏實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程了解過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)市場(chǎng)、注冊(cè)、財(cái)稅、資金、營(yíng)銷、行政、人力資源管理等準(zhǔn)備不足，缺乏相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐，往往實(shí)施起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難太多，導(dǎo)致半途而廢；四是好高騖遠(yuǎn)，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)都非常遠(yuǎn)大、設(shè)想宏偉，但這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是大大超越創(chuàng)業(yè)者自身能力和可支配資源的。因此要腳踏實(shí)地，在力所能及的范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

2.提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這需要學(xué)校各方面的密切配合：一是開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)。通過(guò)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)學(xué)科來(lái)構(gòu)建科學(xué)的課程體系，學(xué)科課程體系建設(shè)、教材和內(nèi)容必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心。提高創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)在整個(gè)課程體系中的比重。深化課堂教學(xué)模式改革，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，廣泛開展案例式教學(xué)、互動(dòng)式討論、模擬式體驗(yàn)、課堂和實(shí)踐對(duì)接等。將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程；二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。注重開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，建立專業(yè)化、專家化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育效果提供保障；三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳。經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

3.加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一是實(shí)行教學(xué)與研究相結(jié)合。學(xué)校需要建立一套完善的大學(xué)生科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)和轉(zhuǎn)化等制度，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題的研究。二是實(shí)行課內(nèi)與課外結(jié)合。通過(guò)各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。首先，引導(dǎo)企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的咨詢，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；其次，提供項(xiàng)目支持。學(xué)校應(yīng)該向廣大師生征集有創(chuàng)新性、具有開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，免費(fèi)提供給要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生使用；最后，落實(shí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。協(xié)助入駐企業(yè)辦理工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、稅收減免、融資貸款、人才培訓(xùn)及招聘等事宜，免收代辦費(fèi)等；四是組織開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等。

4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系和平臺(tái)，及時(shí)搜集、整理、儲(chǔ)存和創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目信息，供畢業(yè)生隨時(shí)查閱。成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)組織，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心”、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和“創(chuàng)業(yè)者之家”等交流平臺(tái)。建立健全針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)等的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、信息的獲取，以及相互之間進(jìn)行交流。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范

在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，大學(xué)生要有充分的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌、樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)意志和情感。另一方面，應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系，政府和學(xué)校可以聯(lián)合設(shè)立救助基金，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的基本生活。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也可開發(fā)、推行針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊險(xiǎn)種，降低、化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，首先，政府要起到支撐作用，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保障；社會(huì)要起到導(dǎo)向作用，從輿論導(dǎo)向、政策扶持、社會(huì)宣傳、價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起；學(xué)校要起到促進(jìn)作用，更應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)和開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)潛能。希望地方政府、行業(yè)、企業(yè)及新聞媒體等社會(huì)各界繼續(xù)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會(huì)文化氛圍，使大學(xué)生從“就業(yè)的一代”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)的一代”。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳啟運(yùn)，張效東.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2008，（10）.

［2］林莉.推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（6）.

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）12-192-03

隨著全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩及我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響，我國(guó)面臨著巨大的高校畢業(yè)生就業(yè)難題。人力資源社會(huì)保障部表示，2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比上年增加16萬(wàn)人，為歷史最高，而且在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高校畢業(yè)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但是，目前我國(guó)大學(xué)畢創(chuàng)業(yè)的大致比例僅為1%，因此，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域和人力資源社會(huì)保障體系下的重要民生工程。為了深入了解河北省高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況和影響因素，課題組在全省大學(xué)生中開展了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查對(duì)象為河北省各高校在校大學(xué)生，涉及到的W校有河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北工程大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、華北理工大學(xué)、華北科技學(xué)院、唐山師范學(xué)院、邯鄲學(xué)院、衡水學(xué)院等高校，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、物流管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、地理科學(xué)、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等20多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，涵蓋了文史、理工和藝術(shù)類，覆蓋面廣。

調(diào)查問(wèn)卷從對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿、自主創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系、自主創(chuàng)業(yè)的原因、學(xué)校層面的教育和培訓(xùn)、對(duì)省和國(guó)家政策的了解程度，以及自身素質(zhì)等6個(gè)方面，15個(gè)問(wèn)題來(lái)收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷526份，其中有效問(wèn)卷500份，運(yùn)用軟件SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

從性別結(jié)構(gòu)來(lái)看，本次調(diào)查對(duì)象48.2%為男生，51.8%為女生，男女比例大致相當(dāng)，其中36%為大一學(xué)生，30%為大二學(xué)生，24%為大三學(xué)生，10%為大四學(xué)生，人數(shù)分布集中在大二、大三的學(xué)生，符合當(dāng)前情況（大四學(xué)生忙于考研或找工作）。具體分析如下。

1.大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。從問(wèn)卷結(jié)果看（如表1所示），在500份有效問(wèn)卷中，有369名學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)是認(rèn)同的，僅有6名學(xué)生反對(duì)自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)交叉分析發(fā)現(xiàn)這與學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)宣傳是密不可分的，在369份認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)卷中有260多份問(wèn)卷中都提到學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不太重要。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。問(wèn)卷顯示，在500份有效問(wèn)卷中，有196份有創(chuàng)業(yè)打算，但沒(méi)有試過(guò)，193份不太好說(shuō)，正在考慮中，64份從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要自己創(chuàng)業(yè)，47份有打算，而且嘗試過(guò)或正在進(jìn)行（如表2所示）。從性別來(lái)看，男生創(chuàng)業(yè)意愿高于女生，196份有創(chuàng)業(yè)打算的問(wèn)卷中56.12%為男生，47份有打算，而且嘗試過(guò)或正在進(jìn)行問(wèn)卷中，62%為男生。有創(chuàng)業(yè)打算或正在考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，60%以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系不大，有約20%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)毫無(wú)關(guān)系。

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因分析。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（表3），大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因主要有可以做自己喜歡的事情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，崇尚自由工作時(shí)間和空間，這也從側(cè)面表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避，也有的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一條成功出路，還有創(chuàng)業(yè)可以解決嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)今市場(chǎng)的多元化、靈活化愈加明顯，加以就業(yè)的壓力，當(dāng)代大學(xué)生渴望通過(guò)創(chuàng)立自己的事業(yè)來(lái)成就自我，以滿足自身發(fā)展的需要。當(dāng)然學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)也有重要影響。

4.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式主要有合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、連鎖加盟、開網(wǎng)店等幾種方式，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。見(jiàn)圖1，調(diào)查顯示，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多選合伙創(chuàng)業(yè)模式，占到了62.2%，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的占16%，家庭創(chuàng)業(yè)的只有3.6%，在其他選項(xiàng)中也有學(xué)生寫到合伙開網(wǎng)店，合伙加盟等形式。通過(guò)個(gè)別訪談以及微信朋友圈可以發(fā)現(xiàn)，目前開網(wǎng)店、做微商在高校學(xué)生兼職中占有很大一部分，尤其是微商，投資小，經(jīng)營(yíng)靈活。畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，可以依據(jù)社會(huì)資源和自身資源，選擇更適合自身發(fā)展的方向，選擇更適合的創(chuàng)業(yè)形式，自主創(chuàng)業(yè)可以掌握充分的主觀能動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可以有效緩解創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，也可以博取眾長(zhǎng)，制定更利于企業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，資金匱乏，這是選擇團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的主要原因。

5.大學(xué)生希望學(xué)校在引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面所做工作。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（表4），學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是很期待的，希望通過(guò)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課來(lái)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，調(diào)查顯示，大學(xué)生希望學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金的排在首位，約占70%。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽和聘請(qǐng)成功人士開設(shè)講座也是學(xué)生期望的，另外，多舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，與成功人士面對(duì)面的交流也是其他選項(xiàng)中所涉及到的。所以，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是很渴望的，大學(xué)生在校期間，學(xué)業(yè)壓力變小，可支配時(shí)間增多，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)增多，他們選擇利用課余時(shí)間做兼職或者進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。高校是大學(xué)生步入社會(huì)之前的最后一站，在這里，大學(xué)生將最后一次進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在大學(xué)期間的不斷努力和鍛煉，全方位提升自己的能力素養(yǎng)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，取得更大的成就，由此看來(lái)，高校教育對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

6.大學(xué)生對(duì)國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解的分析。近幾年，國(guó)家和河北省、市等都出臺(tái)了不少鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，給予了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更大的支持，各級(jí)政府也在著手有針對(duì)性地實(shí)施這一政策，整體看來(lái)，這些政策的出臺(tái)對(duì)于改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)支持體系都起到了很大的幫助。但是，從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，見(jiàn)圖2，學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策很了解的僅占2.2%，完全不了解的占到22.2%。學(xué)生普遍存在對(duì)高校政策比較熟悉，但是對(duì)省市地方政府出臺(tái)的優(yōu)惠政策卻了解不足。造成這種現(xiàn)象的原因可能是高校的政策更偏向在校學(xué)生，側(cè)重為在校生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，而地方政府的優(yōu)惠待遇更側(cè)重畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，各有側(cè)重。

7.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。通過(guò)調(diào)查，見(jiàn)表5，500份有效問(wèn)卷中超過(guò)400份認(rèn)為影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及資金、個(gè)人專業(yè)知識(shí)與能力最重要，其次是政府鼓勵(lì)與支持，占50%，還有40%多的認(rèn)為需要家庭給與經(jīng)濟(jì)和精神上的支持與鼓勵(lì)。另有提到要有大局觀、堅(jiān)持不懈的精神等個(gè)人素質(zhì)。

三、提升河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策建議

1.完善自主創(chuàng)業(yè)教育體系，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能的培訓(xùn)力度。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所謂“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)當(dāng)前的在校大學(xué)生來(lái)講，要熟悉和實(shí)施這一工程，接受系統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能的訓(xùn)練是很有必要的。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，自主創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了較長(zhǎng)的時(shí)間并日益得到了普及。在我國(guó)，自主創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐都是最近若干年才開始出現(xiàn)的。由于時(shí)間短，我國(guó)的自主創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還很不成熟。這主要表現(xiàn)為：發(fā)展不平衡，目前在大中城市，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)已經(jīng)開始受到重視，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不太發(fā)達(dá)地區(qū)還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校進(jìn)行教育的主力軍，高校進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)自然也不能離開高素質(zhì)、強(qiáng)能力的專業(yè)師資力量。所以，要培B具有自主創(chuàng)新意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，作為培訓(xùn)實(shí)施者的教師首先要求具備同樣的素質(zhì)和意識(shí)，否則這種空洞的純理論性說(shuō)教在現(xiàn)代的大學(xué)課堂上早已失去了立足的可能性。換句話說(shuō)，能否培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)業(yè)精神的青年學(xué)生，關(guān)鍵是要看從事培訓(xùn)工作教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過(guò)調(diào)查與訪談得知，目前從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的教師絕大部分都沒(méi)有自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而且這類課程也并不是教師自己的主攻專業(yè)方向，大多數(shù)是由班主任或者從事學(xué)生工作的教師兼職承擔(dān)，所以在授課過(guò)程中缺乏實(shí)踐導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。在這方面，邯鄲學(xué)院從2014年以來(lái)一直鼓勵(lì)各專業(yè)教師利用平時(shí)業(yè)余時(shí)間和寒暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且實(shí)踐鍛煉對(duì)教師的職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持有一定傾斜。這無(wú)疑提高了教師實(shí)踐的動(dòng)力，自己主動(dòng)積極地去聯(lián)系單位，對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高有很大作用。

3.拓寬宣傳渠道，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實(shí)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，由于宣傳力度不夠，高校大學(xué)生對(duì)河北省的鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并不是十分了解，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，銀行小額貸款的貸款利息優(yōu)惠，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資優(yōu)先投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)辦公司和企業(yè)，政府頭幾年免收企業(yè)所得稅等。學(xué)校可借助媒體的力量，比如建立“創(chuàng)業(yè)政策”微博、微信公眾號(hào)、手機(jī)客戶端、學(xué)校網(wǎng)站、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、學(xué)校報(bào)紙、廣播等來(lái)進(jìn)行廣泛宣傳，讓每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都有專業(yè)的渠道獲得最新的扶持優(yōu)惠政策。

4.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題是資金問(wèn)題，雖然政府和高校提供了一些優(yōu)惠政策，但是能享受者寥寥無(wú)幾，對(duì)此可以考慮設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金的形式，資金來(lái)源要多樣化：政府財(cái)政出資、企業(yè)捐助、校友資助和學(xué)校董事會(huì)出資等，提高基金的總金額，擴(kuò)大基金的覆蓋范圍。

5.組織開展創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)于富于夢(mèng)想、渴望成功的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，外部偶像的力量可以直接轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在精神的直接動(dòng)力。如安排企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)明星來(lái)學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生與成功人士近距離接觸，溝通交流創(chuàng)業(yè)思想。通過(guò)創(chuàng)業(yè)論壇、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流分享等形式，為廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供精神食糧和精神指引。企業(yè)家創(chuàng)業(yè)初期的復(fù)雜心態(tài)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、傳奇般的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能有效激發(fā)、鼓舞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，加強(qiáng)他們克服創(chuàng)業(yè)困難的信心和勇氣。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)與一些初步取得創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生交流發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谛Ｆ陂g就有自己創(chuàng)業(yè)或者兼職的經(jīng)歷，比如一個(gè)快餐加盟店的創(chuàng)業(yè)者，在校期間就利用業(yè)余時(shí)間到麥當(dāng)勞、德克士等快餐店打工，了解他們的經(jīng)營(yíng)模式和加盟條件，畢業(yè)后還是打工，經(jīng)過(guò)兩三年的經(jīng)驗(yàn)積累，才加盟開了自己的店。還有人開了教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也是在校期間經(jīng)常做兼職，光顧各種輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

7.構(gòu)建京津冀高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。河北省環(huán)繞京津，省政府和各高校應(yīng)該抓住京津冀一體化這個(gè)機(jī)遇，與京津的高校建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮京津冀高校的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)資源共通、信息互享，抓住優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

另外，“十三五”期間河北省正在加快建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，網(wǎng)上也經(jīng)常報(bào)道大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，大學(xué)生可以抓住這個(gè)機(jī)遇，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，利用自己在大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的科學(xué)技術(shù)加快農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)，同時(shí)還能提高基層勞動(dòng)者的整體素養(yǎng)，傳播先進(jìn)的思想和理念，有效緩解我國(guó)年輕人整體外流，改善基層農(nóng)村老人兒童留守?zé)o人照顧問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)健康和諧發(fā)展。各級(jí)政府要優(yōu)惠農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

[基金項(xiàng)目：本文為2016年河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題《新常態(tài)下河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升相關(guān)對(duì)策研究》研究成果（課題編號(hào)為JRSHZ-2016-01072）；2015年度邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目《地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：1534201095-1。]

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告范文

刻板印象 “90后”大學(xué)生 服務(wù)與管理

一、社會(huì)對(duì)“90后”的刻板印象及對(duì)“90后”大學(xué)生的更深層次的解讀

1.負(fù)面刻板印象

提到“90后”，大多數(shù)人會(huì)聯(lián)想到“非主流”、“腦殘?bào)w”、“膚淺”、“性開放”、“自私脆弱”等負(fù)面的詞匯，這就是社會(huì)對(duì)“90后”的典型的負(fù)面刻板印象。

“90后”出生年代的特殊性和時(shí)代大背景決定了他們的性格形成：他們出生在物質(zhì)極其豐富的年代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何社會(huì)動(dòng)蕩；他們出生在信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)、電腦、MP4等相當(dāng)普及；他們是中國(guó)第二代獨(dú)生子女；他們受著現(xiàn)代情感觀念的影響，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)無(wú)刻不向他們灌輸各種各樣甚至互相矛盾的戀愛(ài)婚姻觀念……這樣的大環(huán)境決定了他們追求新潮，超前消費(fèi)，崇尚物質(zhì)享樂(lè)；依賴網(wǎng)絡(luò)，自理能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；孤獨(dú)脆弱，親情觀念淡薄……由此而表現(xiàn)出的桀驁不馴的反叛言行不為社會(huì)主流所接受，進(jìn)而形成了“非主流”、“90后”的負(fù)面刻板印象。

2.正面刻板印象

與負(fù)面刻板印象相反，時(shí)代也賦予了“90后”很多優(yōu)秀的特質(zhì)。正因?yàn)樯谥袊?guó)改革發(fā)展速度最快的歷史時(shí)期，長(zhǎng)在信息飛速發(fā)展、思想解放的年代，“90后”思維相對(duì)更加活躍，知識(shí)面廣，在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力強(qiáng)，視野寬，對(duì)新事物接收能力強(qiáng)，有時(shí)代責(zé)任感，有一技之長(zhǎng)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境壓力下，“90后”心態(tài)更加開放，敢于質(zhì)疑，敢于語(yǔ)言創(chuàng)新，敢于極力表現(xiàn)與眾不同的一面。“90后”也因此成為了更加理性的一代。

3.“90后”大學(xué)生的深層解讀

社會(huì)對(duì)“90后”的刻板印象并不代表現(xiàn)階段“90后”大學(xué)生的完全真實(shí)狀態(tài)。2008年中國(guó)青年報(bào)刊登了首份針對(duì)“90后”大學(xué)新生的調(diào)查報(bào)告，對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行的較為權(quán)威的解讀。

調(diào)查結(jié)果顯示，與社會(huì)刻板印象不同的是，被調(diào)查的學(xué)生中僅有10.9%的人熱衷于“火星文（腦殘?bào)w）”或者“非主流”裝扮，其他的人更注重生活質(zhì)量和品位。在人生信仰和心理承受力方面，他們當(dāng)中有34.5%的人缺乏信念，而77%的人充滿自信，但當(dāng)他們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，只有9.4%的人會(huì)“從頭再來(lái)”，其他的人表示會(huì)留下陰影，甚至有人會(huì)一蹶不振。但是“90后”大學(xué)生心態(tài)比較開放，愿意接受新鮮事物。

調(diào)查還顯示，“90后”大學(xué)生的交際主要靠電話、QQ、短信來(lái)完成，77.4%的“90后”大學(xué)生表示缺乏知心朋友，有時(shí)會(huì)因?yàn)闊o(wú)人傾訴而覺(jué)得空虛和無(wú)助。除此之外，“90后”大學(xué)生在情感方面也有著復(fù)雜的經(jīng)歷，他們對(duì)性的認(rèn)識(shí)也比較超前，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就有過(guò)情感經(jīng)歷，其中一部分甚至談過(guò)多次戀愛(ài)。

二、針對(duì)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行服務(wù)和管理

“90后”大學(xué)新生的調(diào)查結(jié)果對(duì)教育模式轉(zhuǎn)變提供了有力依據(jù)。我們要從實(shí)際出發(fā)，摒棄以往的呆板說(shuō)教理論，開展以服務(wù)為主導(dǎo)思想，將管理作為其次的輔助工具的教育方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，整理出一套以人為本的服務(wù)體系，形成培養(yǎng)人才的最佳模式。

1.著力發(fā)展黨、團(tuán)、志愿組織，幫助“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀

“90后”大學(xué)生普遍信念缺失，經(jīng)常會(huì)處于盲從、迷茫的狀態(tài)，學(xué)生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)功利化的趨勢(shì)，但他們這個(gè)時(shí)期也正是重新樹立價(jià)值觀和人生觀的最關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們接受社會(huì)主流價(jià)值的至關(guān)重要。

班級(jí)和黨、團(tuán)隊(duì)、志愿組織作為開展學(xué)生教育的基本組成單位，在大學(xué)校園中發(fā)揮著不可估量的作用。通過(guò)黨、團(tuán)、志愿組織的各種活動(dòng)，如組織幫扶特困家庭、地震救災(zāi)與自救宣傳等志愿者活動(dòng)，不斷地幫助他們樹立社會(huì)主義的核心觀念。

2.進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)輔導(dǎo)，滿足“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要

“90后”大學(xué)生對(duì)家庭依賴性強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，受挫能力差。但“90后”大學(xué)生更加關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，敢于嘗試和創(chuàng)新，追求在最大程度上發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.開設(shè)心理輔導(dǎo)室，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)服務(wù)

“90后”大學(xué)生的確存在很多心理問(wèn)題，網(wǎng)癮、叛逆、早戀等等，過(guò)早體驗(yàn)性生活也對(duì)他們產(chǎn)生了負(fù)面影響。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，方法得當(dāng)與否非常重要。一方面，要保護(hù)他們的隱私；另一方面，又要讓他們?cè)敢馔侣缎穆?，排解煩惱?/p>

針對(duì)這種特點(diǎn)，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)上開設(shè)心理咨詢空間，利用網(wǎng)絡(luò)聊天交流，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師，傾聽和解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，減少和杜絕“90后”自殺、犯罪等系列極端行為的產(chǎn)生。

4.組織戶外活動(dòng)及訓(xùn)練，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

“90后”大學(xué)生自我主觀意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)較差，通過(guò)組織戶外活動(dòng)和訓(xùn)練，讓他們體會(huì)信任與合作在人際交往中的重要作用，學(xué)會(huì)感恩他人，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力。

5.發(fā)揮“90后”大學(xué)生的一技之長(zhǎng)，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育

“90后”大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力極強(qiáng)，英語(yǔ)運(yùn)用能力也超出往屆的大學(xué)生。針對(duì)“90后”大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育。例如，開設(shè)計(jì)算機(jī)維修專業(yè)班、英語(yǔ)翻譯特長(zhǎng)班等相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)班，并定期組織各種形式的競(jìng)賽，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生們積極參與。

6.對(duì)“90后”大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

前面說(shuō)過(guò)，對(duì)“90后”大學(xué)生應(yīng)以服務(wù)為主，管理為輔，如果還延續(xù)各項(xiàng)硬性規(guī)章制度的管理模式，他們很容易產(chǎn)生逆反心理，反而達(dá)不到很好的效果。在學(xué)校制度管理的基礎(chǔ)上，我們一定要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，使其更有助于學(xué)生自身發(fā)展。

三、結(jié)論

社會(huì)的刻板印象對(duì)“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理提供了一定的社會(huì)依據(jù)，但刻板印象不能代表“90后”的全部，更不代表“90后”大學(xué)生的群體狀態(tài)。在對(duì)“90后”大學(xué)生的教育和管理中，要依據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。

“90后”的大學(xué)生群體已經(jīng)被打上了鮮明的時(shí)代烙印，他們將承擔(dān)起這個(gè)時(shí)代的歷史使命。對(duì)“90后”大學(xué)生的深度解讀，對(duì)“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理的深入探討和研究，有助于“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)他們建立完善的愛(ài)情觀和性觀念，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，使他們吸收精華，摒棄糟粕，終有一天成為真正承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任的一代人。

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