憲法教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：憲法教學(xué)論文范文
（一）師資隊伍整體法律素質(zhì)不高原來，高校法制教育課程主要是《法律基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過改革，將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》合為一門課程，形成新的課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱“基礎(chǔ)課”）。新的課程方案出臺以后，對擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師的素質(zhì)要求提高了，該課程要求教師應(yīng)具備一定的法學(xué)專業(yè)知識。但在現(xiàn)實中，擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師往往仍然是原來的德育教師，他們中大部分人主要專修思想道德修養(yǎng)，受過專業(yè)法學(xué)教育的為數(shù)不多，他們的法制教育教學(xué)水平在總體上可能遜色于其他專業(yè)教師，導(dǎo)致法制教育工作的開展受到制約。法律知識無法講透，法律專業(yè)術(shù)語解釋得不夠精準，學(xué)生無法深入理解和掌握法律知識。如果學(xué)生提出與法律相關(guān)的問題，部分教師往往無法給予學(xué)生準確的答復(fù)。因此，在這樣的情況下，法制教育的實效性受到制約，限制了法制教育工作的發(fā)展。
（二）重視法律知識的傳授而忽視法治觀念的培養(yǎng)，影響了法制教育的實效大學(xué)生法制教育的目標是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，所謂“法律素質(zhì)”，是指人們認識上、行為上知法、守法、用法、護法的素養(yǎng)和能力。法律知識—法律意識—用法能力構(gòu)成了法律素質(zhì)的三項基本要素?？梢?，要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，除了要傳授大學(xué)生法律知識，還要幫助大學(xué)生培養(yǎng)法治觀念，樹立法律信仰，從而使大學(xué)生將法律知識和法律信仰外化為守法、用法、護法的行為。然而，部分教師在教學(xué)過程中，只注重傳授法律知識，而不注重學(xué)生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法律知識，因為畏懼法律而學(xué)法、守法，而不是出于對法律的信仰而學(xué)法、守法。
（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式較單一，降低了課堂教學(xué)效率由于教材篇幅和課時的限制，目前部分高校的法制教育仍采取傳統(tǒng)的方式，即在課堂上只注重灌輸課本知識，而缺少師生之間的互動和交流，也忽視了課外的實踐教學(xué)，這種單一的教育教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生對基礎(chǔ)課缺乏熱情和興趣，降低了課堂教學(xué)效率，影響了法制教育的實效。
二、大學(xué)生法制教育存在問題的原因分析
（一）大學(xué)生自身的原因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生往往只關(guān)注和自己切身利益密切相關(guān)的課程，如專業(yè)課、英語課。對基礎(chǔ)課則不夠重視，有些大學(xué)生認為基礎(chǔ)課不是主課，學(xué)不學(xué)無所謂，只要考試過關(guān)就行。正是由于這種偏見，所以在基礎(chǔ)課課堂上，經(jīng)常能見到學(xué)生做與課程無關(guān)的事情，如復(fù)習(xí)其它課程、做課外作業(yè)、閱讀課外雜志、甚至是補足睡眠時間，認真聽課的學(xué)生很少。很多學(xué)生往往到了考試前幾天才開始復(fù)習(xí)，只求平安過關(guān)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是無法達到教學(xué)目標的。所以，大學(xué)生對法制教育不夠重視是影響法制教育實效的重要原因。
（二）學(xué)校教育方面的原因目前，高校的法制教育主要依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程來完成。從教材內(nèi)容含量來看，法制教育在形式上有弱化趨向，這為法制教育目標的實現(xiàn)增加了難度，也對教師的素質(zhì)提出了更高要求。課程內(nèi)容多而課時有限，所以教師在教學(xué)時，有時只能對重要的知識點進行講解，缺乏師生之間的交流，而課堂討論、案例分析往往因課時限制而無法進行。其效果是大學(xué)生只了解了法律的基本概貌，能夠知法，卻不懂法，更不知道如何用法，至于培養(yǎng)法治觀念，樹立法律信仰更是難上加難。
（三）社會環(huán)境方面的原因隨著幾十年的法制建設(shè)，我國已經(jīng)形成了比較完整的社會主義法律體系，執(zhí)法工作不斷加強，司法狀況有所改善。然而，國家機構(gòu)的執(zhí)法力度仍然有所欠缺，在一定程度上仍然存在司法腐敗現(xiàn)象。在信息時代，大學(xué)生可通過多種途徑獲取信息和知識，一些執(zhí)法不公、司法腐敗的現(xiàn)象也被電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體報道和轉(zhuǎn)載，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的看法，大學(xué)生心智尚未完全成熟，有時不能理智地看待某些事情，這些負面報道使大學(xué)生對法律產(chǎn)生了不信任，甚至對法律失去了信心。所以，當(dāng)前社會中的行敗現(xiàn)象、司法腐敗現(xiàn)象對大學(xué)生的法律意識的沖擊也是影響大學(xué)生法制教育實效的原因之一。
三、大學(xué)生法制教育的有效途徑與模式
（一）提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍前面已述，有些高校的基礎(chǔ)課教師往往是由德育教師擔(dān)任，而沒有專職的法制教師授課。若沒有一支專業(yè)的師資隊伍，法制教育工作難以取得成效，進展緩慢。因此，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化法制教育師資隊伍。建立一支專業(yè)的師資隊伍，能夠使學(xué)生更加深入理解法律知識以及法律精神，從而保障法制教育工作的順利進行。作為一名高校法制教育專職教師，要了解法制教育的目標，要注重知識的積累和教學(xué)方法的完善，以及注重自身法律素質(zhì)的提高，這樣才能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
（二）改變目前單一的法制教育形式，實現(xiàn)教育形式的多樣化目前，大多數(shù)高校都是主要依托“基礎(chǔ)課”對學(xué)生進行法制教育，但由于“基礎(chǔ)課”內(nèi)容的深度、課時等方面的局限性，所以大學(xué)生法制教育的實效不大。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)開拓其它的教育形式，來彌補基礎(chǔ)課的不足。比如可以組織學(xué)生觀看法制宣傳片、開設(shè)法律選修課、組織法律咨詢、設(shè)置法制教育宣傳欄，通過校園廣播、校報、講座等多渠道宣傳法律知識，營造濃厚的法制文化環(huán)境。
（三）完善教學(xué)模式和方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段目前，高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課仍然是大學(xué)生法制教育的主渠道，授課老師應(yīng)該注重完善教學(xué)模式和方法，來取得更好的教學(xué)效果。除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)注重對教學(xué)方式和手段的改革，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段。
1．將課堂教學(xué)方式從單向灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍敺绞胶蛦l(fā)方式相結(jié)合。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是在傳授知識的基礎(chǔ)上，提出問題，鼓勵學(xué)生獨立思考。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生開拓思維，提高分析問題和解決問題的能力。
2．在教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，加強教師與學(xué)生的交流與溝通，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，活躍課堂氣氛。
3．將理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。案例教學(xué)法由案例、問題、分析、結(jié)論四個部分組成，最大的特點是理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，化枯燥為生動。因此，可以采用案例教學(xué)法，利用案例向?qū)W生講解相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會法律精神。這樣，學(xué)生就不會感覺到法律課的枯燥和難懂了。
第2篇：憲法教學(xué)論文范文
作者：張旗 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
大學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)到的法律理論知識運用到實踐中的機會，了解到的法律知識非常有限，很難將其運用到實踐中，無法樹立基本的法律意識，法制觀念淡薄。師資力量薄弱，缺少心理健康教育輔助大多數(shù)高校的法律基礎(chǔ)課程教師是由德育教育人員，甚至高校行政人員擔(dān)任或兼任的。他們大部分并未受過系統(tǒng)化的專業(yè)理論訓(xùn)練，也沒有解決法律問題的實踐，這些都直接導(dǎo)致了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不能達到教學(xué)要求。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀的確立時期，思想尚未完全成熟和自主。普及法律基礎(chǔ)課程，雖然能使大學(xué)生短時間內(nèi)具備一定的法律基礎(chǔ)知識，但這種淺層次的法律知識的灌輸并沒有真正內(nèi)化為大學(xué)生的法律意識，法的精神和價值并沒有被學(xué)生完全理解，其思想意識中缺少公平、正義等基本法律理念，更談不上對法律的信仰。當(dāng)這些問題與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)生矛盾沖突后，如果不能得到很好的調(diào)和排解，就會影響大學(xué)生的心理健康。所以法制教育尚需要心理健康教育的輔助，才能達到良好的效果，但目前很少有高校開展專門的心理健康輔導(dǎo)。近年來，大學(xué)生因心理問題導(dǎo)致的違法犯罪行為不斷增多，惡性極端事件不時見諸報端，引發(fā)了社會對高校法制教育的思考和質(zhì)疑，沒有完善的心理健康教育應(yīng)該是原因之一。
大學(xué)教育的目的不只是知識的傳承，而是對于大學(xué)生求知、做人、做事等綜合素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，因此在專業(yè)教育的同時，必須重視加強法制教育，實現(xiàn)精神道德和科學(xué)知識的均衡發(fā)展。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于大學(xué)生法律素養(yǎng)和法律意識的培養(yǎng)，應(yīng)該注重理論和實踐相結(jié)合。法律基礎(chǔ)課程包含法律知識和法律知識的運用兩部分。根據(jù)法律基礎(chǔ)課實踐性強這一特點，必須加強并且重點突出法律基礎(chǔ)課程的實踐性教學(xué)，采用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)法，突出學(xué)生在該課程中的主體地位，還可以通過模擬法庭式教學(xué)，開展法制講座、法律咨詢等社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，養(yǎng)成追求真理和善良的品格。加強校園文化建設(shè)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所是大學(xué)校園，而經(jīng)過長期沉淀的校園精神和校園文化氛圍具有潛在的滲透性和濃厚的感染性，直接影響著大學(xué)生的身心健康。應(yīng)在校園文化建設(shè)中弘揚民主和法治精神，建立完善的校園管理制度，使大學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活有章可循，有法可依，有錯必究。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在校園建設(shè)和問題處理時的發(fā)言權(quán)和參與決策權(quán)。同時，應(yīng)加強校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以與司法部門配合，請法官、檢察官或律師等法律專業(yè)人士針對大學(xué)生的特點開展專門的法制講座或?qū)ｎ}討論，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。加強法律課教師的培養(yǎng)法制教育是一項對政治性、理論性、知識性、實踐性要求很高的綜合性教育，具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律基礎(chǔ)課程教師隊伍水平的提高，是開展法制教育的關(guān)鍵。法律基礎(chǔ)課程教師不僅要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)，還要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律。高校可根據(jù)實際情況，通過專、兼、聘等多種形式，建立適合本校教學(xué)發(fā)展實情的教師隊伍，以保證法制教育師資隊伍的教學(xué)水準。
開展心理咨詢和輔導(dǎo)當(dāng)今國際國內(nèi)社會形勢復(fù)雜多變，人們受到多元化的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念的沖擊。由于大學(xué)生活而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面的變化，在一定程度上影響著大學(xué)生的心理健康，這又更直接影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識和適應(yīng)社會的能力。法制教育作為人文教育的一方面，與心理健康輔導(dǎo)相結(jié)合，會得到事半功倍的效果。如果高校能廣泛開展心理咨詢和輔導(dǎo)，在大學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時，可以通過心理輔導(dǎo)的方式來疏導(dǎo)和排解，就能預(yù)防和避免大學(xué)生因心理問題等而導(dǎo)致的違法犯罪行為，從而有效鞏固大學(xué)生法制教育的成果。當(dāng)然法律意識和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能單單靠幾堂法律基礎(chǔ)課程實現(xiàn)，專業(yè)教育與法制教育的有機結(jié)合，更有利于增加學(xué)生學(xué)法的實效性。高校學(xué)生法制教育任重而道遠，需要高校教育人員和全社會的普遍關(guān)注和共同努力。
第3篇：憲法教學(xué)論文范文
1.我們經(jīng)過長時間的探索，在金融風(fēng)險管理課程教學(xué)中，從采用單一的案例教學(xué)法起步，到目前主要采用了系列案例教學(xué)法，教學(xué)效果穩(wěn)步上升。目前商學(xué)院一般課程教學(xué)中，往往在講授一章內(nèi)容時比較習(xí)慣地采用單一的案例，這樣做的好處是使課堂教學(xué)更容易組織，講授的內(nèi)容重點比較突出。我們認為采用系列案例教學(xué)法由淺入深，更符合認識發(fā)展的一般規(guī)律，避免一開始就面臨一個比較復(fù)雜的案例，學(xué)生會產(chǎn)生無從下手的感覺。我們在進行每章內(nèi)容教學(xué)時，往往同時提供三個案例，構(gòu)成一個完整的案例系列，由導(dǎo)入案例、講解案例和思考案例組成。導(dǎo)入案例的主要作用。導(dǎo)入本章所要講授的主題，一般要求短小精干，對時效性要求稍高，最好是選擇近期發(fā)生的金融風(fēng)險事件，這樣可以激發(fā)學(xué)生對案例深入了解的興趣和熱情。在整個案例系列中起到一個鋪墊的作用。講解案例在系列案例中居于核心地位，一般要求案例情節(jié)交代完整，與本章討論的主題緊密相關(guān)，不一定是最新的但一定是最經(jīng)典的。通過該案例的分析討論，使學(xué)生比較深刻理解某種決策方法如何運用的精髓。思考案例主要供學(xué)生課后鞏固本章所學(xué)知識和技能，一般要求難度比講解案例稍低，案例設(shè)計中盡量避免設(shè)計過多的陷阱，這樣將保證大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一番獨立思考后都能找到答案，學(xué)生就會自然而然地產(chǎn)生一定的成功感。
2.思考案例在整個案例系列會起到鞏固強化的作用。我們在講授債券市場風(fēng)險管理這一章時，選取了三個比較有代表性的案例。導(dǎo)入案例選擇的是歐洲債券危機事件，屬于宏觀層面的債券市場風(fēng)險。選擇這個案例主要基于兩個方面的考量：一是該事件是近幾年國際金融市場的重大事件，雖然歐債危機的最黑暗時期已經(jīng)過去，但導(dǎo)致危機的深層次原因依然存在，仍然有關(guān)注研究的價值。二是它主要涉及到債券的信用風(fēng)險問題，這是最常見的風(fēng)險，在未來的金融實踐中學(xué)生還會大量地面臨此種風(fēng)險，因而他們會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，搞清楚相關(guān)各方究竟如何來化解信用風(fēng)險。講解案例選擇的是武漢鋼鐵集團2002年公司債券案例，屬于微觀層面的債券風(fēng)險案例，主要引導(dǎo)學(xué)生著重分析發(fā)行主體可能面臨的風(fēng)險及其避險措施的選擇，結(jié)合當(dāng)時的市場環(huán)境充分揭示公司債券面臨的各種風(fēng)險，充分理解債券條款設(shè)計的合理性。思考案例同樣選擇的是微觀層面案例，超日太陽公司2014年債券價格急劇下跌，投資者損失慘重。通過這個案例，可以學(xué)生深刻理解除了債務(wù)人直接違約外，由于債券發(fā)行人信用等級下降，也會給債券投資者帶來的不利影響。
二、結(jié)論
第4篇：憲法教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè);教學(xué);措施和改革;發(fā)展;現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的商務(wù)是企業(yè)在進行商貿(mào)交易活動過程中的實際操作步驟和具體過程，由交易錢的準備、貿(mào)易的磋商、合同的執(zhí)行、支付與結(jié)算等環(huán)節(jié)組成。
一、電子商務(wù)產(chǎn)生及發(fā)展
目前，信息網(wǎng)絡(luò)化的互聯(lián)網(wǎng)浪潮正在席卷全球，已經(jīng)覆蓋150多個國家和地區(qū)。全球預(yù)計已有4-5億因特網(wǎng)用戶，是兩年前的8-10倍。到2008年6月底，中國上網(wǎng)的人數(shù)將達到了2.53億。伴隨著呈幾何級數(shù)發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，電子商務(wù)必將取得更大更快的發(fā)展。企業(yè)的生存競爭空間正逐步從傳統(tǒng)市場轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)空間市場。以Internet為核心支撐的企業(yè)網(wǎng)站成為企業(yè)快速發(fā)展必不可少的門戶。企業(yè)的贏利模式隨之發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的贏利組合也被賦予了新的內(nèi)容。
二、我國電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
從1994年起，我國部分企業(yè)就開始涉足電子商務(wù)，并取得了喜人的成績。隨著我國應(yīng)用需求的不斷提高，政府支持信息化力度的加強，以及我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新方面取得長足進步；互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)如中間件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)、應(yīng)用系統(tǒng)軟件等也不斷有新的成績。
隨著Internet在我國的大規(guī)模普及，Internet有望發(fā)展成為最廣大、最深厚、最快捷的市場，Internet也將成為傳統(tǒng)商業(yè)最有力的挑戰(zhàn)者。當(dāng)代中國企業(yè)如何運用電子商務(wù)戰(zhàn)略在經(jīng)濟全球化、虛擬化的環(huán)境中實現(xiàn)組織與管理的變革、塑造新的核心競爭優(yōu)勢已成為企業(yè)未來生存與發(fā)展的關(guān)鍵。為了適合這個形勢的發(fā)展，在高等院校的普及電子商務(wù)教學(xué)就顯得非常必要。但是電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生在求職時并不順利。
三、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
電子商務(wù)專業(yè)作為一個理工與經(jīng)管交叉性、復(fù)合性的新興學(xué)科，從2001年教育部正式批準開設(shè)以來，在我國已經(jīng)出現(xiàn)了8年時間。雖然發(fā)展迅速，但是本專業(yè)學(xué)生與社會需求不對接、企業(yè)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不滿意等日益暴露的問題，讓我們不得不重新分析這個專業(yè)的特點。
1.學(xué)生缺乏對電子商務(wù)學(xué)科的了解。作為經(jīng)濟發(fā)展的新興模式，學(xué)習(xí)電子商務(wù)，首先，有助于同學(xué)們快速接受新鮮事物，獲取新信息、適應(yīng)新環(huán)境。其次，在理解電子商務(wù)原理和方法的基礎(chǔ)，形成電子商務(wù)的思維方式，有助于學(xué)生就業(yè)。不僅就業(yè)市場有需求，而且許多新興的電子商務(wù)公司也有需求，如網(wǎng)站管理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)站推廣員等，并且且一些傳統(tǒng)企業(yè)為了應(yīng)對全球化的競爭，提高客戶滿意度，也要通過電子商務(wù)改造原有的業(yè)務(wù)流程，形成自己的電子商務(wù)解決方案。再次，電子商務(wù)是多門學(xué)科的綜合，以此為主線，不斷鞏固其它學(xué)科的知識，有助于學(xué)生在學(xué)校期間打好扎實的基礎(chǔ)。但也正是由于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科這種綜合的特性電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置較多，涉及面廣泛。同學(xué)們應(yīng)該有一個對知識比較厚的沉淀，這才是比較重要的。
2.實踐教學(xué)的缺乏。作為一個交叉學(xué)科,理論性和實踐性要求都很強。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強的操作性,需要理論和實踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實踐教學(xué)。根據(jù)目前我國各高校的情況,電子商務(wù)的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生理解為主。盡管近年很多高校認識到這個問題，推出了建設(shè)電子商務(wù)試驗系統(tǒng)，供學(xué)生的模擬練習(xí)，但是電子商務(wù)系統(tǒng)如果沒有真正的企業(yè)參與，如果將所以的商業(yè)行為都固定化，事實上與書本教育并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別。理論和實踐難以結(jié)合,這樣的學(xué)生就很難適應(yīng)社會的需要四、加強電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的措施與對策。超級秘書網(wǎng)
1.在教學(xué)中引進企業(yè)人員，通過一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的傳授，加深了電子商務(wù)學(xué)生對本專業(yè)的了解；在了解的同時在進行案例教學(xué)，課程中加強企業(yè)商家或個人從業(yè)者的電子商務(wù)案例，雖然這些案例的用詞不夠嚴謹，條理不夠明晰，但那是電子商務(wù)的現(xiàn)狀，會讓學(xué)生得到更直觀的感受，讓同學(xué)們不會對電子商務(wù)還很茫然。
2.加強實踐性教學(xué)。首先,要加強實驗室建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),許多課程都要進行實驗,而實驗室是進行實驗教學(xué)的基本條件。加強實驗室建設(shè),主要包括實驗室的硬件和軟件的建設(shè)投入,建立電子商務(wù)教學(xué)實驗所必需的計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施,同時還要開發(fā)和引進電子商務(wù)專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。如，對于企業(yè)來講，網(wǎng)絡(luò)是目前實施電子商務(wù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，Blog作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式，日益被企業(yè)作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)營銷工具來應(yīng)用。利用Blog進行公關(guān)，可以快速的消除負面影響；利用Blog進行產(chǎn)品的宣傳推廣，容易引起消費者的信任與好感；利用Blog進行招聘，有更多的機會招聘到對自己企業(yè)持續(xù)關(guān)注的應(yīng)聘者。
四、結(jié)束語
現(xiàn)今，電子商務(wù)面臨來自全球信息化的快速發(fā)展與電子商務(wù)廣闊的市場前景機遇。通過電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀我們也必須看到，電子商務(wù)教學(xué)仍然存在不少問題，這就需要廣大的教育工作者不斷的進行探索和改革，以適應(yīng)電子商務(wù)飛速發(fā)展中對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
[1]《第22次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.
第5篇：憲法教學(xué)論文范文
語文是初中教學(xué)中的主要學(xué)科之一，它在初中教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)性位置，而記敘文和議論文一直以來均是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，也是難點問題。在本文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實踐，圍繞現(xiàn)代記敘文以及議論文，粗略研究相應(yīng)的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】
現(xiàn)代記敘文 議論文 教學(xué)方法
最新頒布的語文課程標準清晰指出，閱讀與寫作教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)著重做好相關(guān)的教學(xué)工作。因記敘文和議論文存在多種文體，所以，在具體的教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)堅持循序漸進的原則，采用適宜的教學(xué)方法，切實提升學(xué)生的寫作水平。
一、記敘文的教學(xué)方法
（一）閱讀教學(xué)
初中是增強閱讀能力的重要階段，然而，當(dāng)前初中生的整體閱讀能力并不理想，閱讀涉及面狹窄。語文教師紛紛將精力轉(zhuǎn)移到閱讀與寫作教學(xué)中，并加大了在此方面的教學(xué)和研究力度。其中，在記敘文閱讀教學(xué)中主要采用下述方法：
1.目標遞進法
首先，實現(xiàn)搜集信息、歸納整理、形成初步認識。明確記敘文的基本要素，掌控記敘線索，確定記敘順序。例如，《爸爸的花兒落了》這篇文章依托英子的畢業(yè)典禮，借助插敘追憶過往，討論眼前的事，主要講述六件事，相互交織；其次，達到方法應(yīng)用、大膽想象、協(xié)作探究。通過精讀、略讀等不同種方法來閱讀文章內(nèi)容，仔細揣摩文本內(nèi)容，體會作者的感受。以《爸爸的花兒落了》為例，依托反復(fù)朗讀，然后將學(xué)生劃分成不同的小組，開展精讀訓(xùn)練，共同探討父親的嚴厲教育；最后，感悟情感，達到共鳴。從課文中確立作者的態(tài)度，找到觀點，明確思想感情，感受中華文化，提升品德素質(zhì)。在《爸爸的花兒落了》一文中，可透過父親的嚴厲教育，感受沉甸甸的父愛。
2.彰顯人性法
人類擁有復(fù)雜的感情，所寫文章中也蘊藏著濃厚的感情。記敘文通常圍繞人和事物進行描述，其所蘊藏的情感更加豐富。語文教師可從人文性特點著手，以此來增強情感意識[1]。例如，《我的母親》一文贊揚偉大、無私的母愛，《斑羚飛渡》一文呼吁善待生命，《紫藤蘿瀑布》彰顯頑強不屈、無所畏懼的人生態(tài)度。
（二）寫作教學(xué)
1.實踐法
為增加情感體驗，刺激創(chuàng)作激情，塑造更多經(jīng)典、真實、具體的形象，則一定離不開實踐經(jīng)驗。在記敘文寫作教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生積極走進課外，為學(xué)生提供充足的探索與實踐機會，沖破書本的枷鎖，融入現(xiàn)實生活，回歸生活，仔細觀察。
2.仿寫改編法
在記敘文教學(xué)中，可通過模仿開展練習(xí)活動。旨在通過仿寫學(xué)會更多的表達方式，進而靈活應(yīng)用在記敘文中。例如，完成《春》的教學(xué)任務(wù)后，可讓學(xué)生參照《春》來敘述其余的季節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。
二、議論文的教學(xué)方法
（一）閱讀教學(xué)
1.注重銜接法
初中生主要處于13歲左右，其邏輯思維尚不成熟，處在過渡時期，其作品中仍然保留了兒童特點，外加初中生擁有強烈的求知欲望，通常不喜歡議論文，認為議論文晦澀難懂，且與議論文的接觸較少。針對這一問題，語文教師應(yīng)從初一便著手議論文的教學(xué)工作，打好基礎(chǔ)，有效銜接，進而為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.直白教學(xué)法
議論文教學(xué)一定要直白、簡單，在閱讀教學(xué)中應(yīng)過濾掉無法直接、簡明論證中心論點，刨除潤色和修飾的文字，讓學(xué)生明確議論文的組成結(jié)構(gòu)，通常由論點、論據(jù)與結(jié)論這三部分組成。
（二）寫作教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)氛圍法
首先，強化日常觀察，重視積累。語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生細心觀察周邊生活，認識到大多數(shù)議論都源自日常對話，做一個有心人；其次，聆聽和閱讀優(yōu)秀文章。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生虛心聆聽優(yōu)美、精煉語言，認真閱讀優(yōu)秀作品，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成標準的語言習(xí)慣。
2.逐步推進法
議論文的寫作是一個長期積累的過程，語文教師應(yīng)堅持循序漸進的原則，逐步推進，待具備一定基礎(chǔ)后，提取論點，豐富素材，清晰表達，進而增強寫作能力。
三、記敘文和議論文的整合策略
（一）閱讀的整合
1.深化記敘基礎(chǔ)
對于初中生而言，記敘文不僅是接觸最多，也是接觸時間最早的一種文體，教師可借助當(dāng)前積累的記敘文基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的議論平臺，進而從記敘文順利過渡到議論文。
2.比較教學(xué)
教師不應(yīng)在學(xué)生接觸議論文后，便反復(fù)強調(diào)冗雜和反復(fù)的名詞術(shù)語，則應(yīng)借助比較法，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣和掌握議論文。因記敘文中存在議論，同樣在議論文中也包含記敘，教師可借助比較讓學(xué)生正確辨別這兩種認識，加深理性認識，鞏固深化[2]。
（二）寫作的整合
1.敘述事物，正確判斷
初中生比較擅長和喜歡寫記敘文，則語文教師應(yīng)借助記敘文讓學(xué)生喜歡和適應(yīng)議論文創(chuàng)作。在講授記敘文寫作時，應(yīng)突顯邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、多多思考、正確判斷。所選命題應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，且滿足學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能喚醒創(chuàng)作熱情。同時，針對這兩種文體開展寫作訓(xùn)練時，應(yīng)堅持循序漸進的原則，從具象慢慢過渡到抽象。
2.科學(xué)區(qū)分，增加認識
因初中生自身傾向于記敘文，所以，記敘文會制約議論文的創(chuàng)作，無法充分發(fā)揮，使得問題中包含著大量的記敘成分，比例不合理，混淆這兩種文體。因此，講授記敘文時，語文教師可依托記敘文材料，設(shè)計論述性問題，以此來鍛煉概括總結(jié)能力與論述能力；也可參照記敘性材料，自主設(shè)定題目進行寫作。而講授議論文時，應(yīng)穿插過度訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生清晰認識議論文，合理辨別這兩種文體。
【結(jié) 語】
綜上可知，記敘文教學(xué)包含多種方法，例如，鞏固基本知識法、突顯課外實踐法等。同時，在閱讀記敘文時，還應(yīng)有效結(jié)合人文精神，切實增強學(xué)生的基本能力，不斷提升寫作水平。而議論文則注重基礎(chǔ)的鞏固和邏輯思維的增強。當(dāng)前，在語文教學(xué)工作中，我們?nèi)孕柽M一步探究記敘文和議論文，有機整合，靈活應(yīng)用到語文教學(xué)活動中，進而增強語文素養(yǎng)。
【參考文獻】
第6篇：憲法教學(xué)論文范文
探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供自主發(fā)現(xiàn)和提出一些問題的機會，并對某一問題或多個相關(guān)的知識進行比較、分析，在這個過程中，學(xué)生探究、討論進而提升自己。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式具有傳統(tǒng)講授式教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體精神
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動地尋求知識的原始動力。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。探究式教學(xué)模式能滿足學(xué)生的這種愿望，所以能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神。
（二）有利于學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的過程，深刻地理解知識
學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)所學(xué)到的各種基礎(chǔ)知識和操作技能之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個有機的、而又具有個性特點的統(tǒng)一完整的體系。這樣的操作既能記得牢，理解得深，用得活。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題以及解決問題的程序和模式，獨立學(xué)習(xí)的能力大大得到了提高。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維
探索發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成長的溫床，只有在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生才能展現(xiàn)多彩的創(chuàng)造個性，并培養(yǎng)創(chuàng)新的意識與創(chuàng)新的思維，所以探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
二、探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式對教師提出的要求
當(dāng)前，對一節(jié)課的評價是站在評價學(xué)生的角度進行的，主要評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了哪些解決問題的方法，發(fā)展了哪些能力。表現(xiàn)在課堂上就是課堂教學(xué)“以學(xué)生為中心、以學(xué)生活動為中心和以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心”這三個中心的體現(xiàn)程度。所以，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中只有讓每一個學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地體驗學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度才會越來越積極，信心也越來越強。學(xué)習(xí)效果也會不斷地優(yōu)化。
三、探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的教學(xué)實施過程
在信息技術(shù)教學(xué)中，從課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、必要的課堂教學(xué)演示，到學(xué)生自主地探究、合作學(xué)習(xí)，都可以有機融合在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，甚至可以把因特網(wǎng)上豐富的資源運用到教學(xué)實踐中。因此，探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式主要應(yīng)由以下五個大環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)情景
一個好的“問題情景”是具有衍生性的，也就是通過這個“情景”又能夠產(chǎn)生一連串、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的“情景”。各種“情景”的協(xié)同交互作用，就能讓整個課堂成為“教學(xué)情景”，從而真正活化課堂，有效促進學(xué)生的發(fā)展。教師設(shè)置問題情境，提供有助于形成概括結(jié)論的實例，讓學(xué)生對現(xiàn)象進行觀察分析，逐漸縮小觀察范圍，將注意力集中在某些要點上。如我們在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過舉出與知識有關(guān)的實際事例、準備好與知識相關(guān)的教具和材料等方法，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到知識的探究活動中來。
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程
本過程可以引導(dǎo)學(xué)生通過課本知識、舊知識的關(guān)聯(lián)、教師精心設(shè)計的指導(dǎo)文件、討論交流，甚至在因特網(wǎng)上查找方法等方式自學(xué)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在初學(xué)《演示文稿制作》一課時，可以讓學(xué)生結(jié)合課本以及Word中插入圖片的知識，完成自己的第一張演示文稿幻燈片的制作。
（三）合作探究學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生通過觀察、操作、歸納、猜想等個體活動，也包括討論、合作、交流、互動等小組活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的發(fā)生、發(fā)展過程。在學(xué)生通過獨立思考、自主探究的基礎(chǔ)上，由于學(xué)生運用知識理論來發(fā)現(xiàn)問題的能力還不強，也可以由師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進行分析問題，分析問題要密臺階、小坡度、環(huán)環(huán)相扣，要通過問題鏈形成思維鏈，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
（四）合作探究學(xué)習(xí)，共同解決問題
學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過獨立自主或合作探究的方式，嘗試解決問題。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該處于開放式的環(huán)境下，可以通過課本自學(xué)、討論交流、上網(wǎng)等多種途徑獲取信息，學(xué)生互相討論，互相交流自己解決問題的方法。
（五）組織評價交流
第7篇：憲法教學(xué)論文范文
本人******，男，漢，出生于19***年***月。
1、***年7月畢業(yè)于***師范學(xué)校。
2、***年7月獲得***中師生教師職業(yè)技能訓(xùn)練考核合格證。特申報轉(zhuǎn)為中學(xué)一級***教師。
3、19***年11月獲得月計算機運用培訓(xùn)合格證。
4、20***年9月獲得小學(xué)二級教師資格證。
5、19***年5月獲得普通話(二級乙等)水平測試等級證書。
6、20***年11月獲得小學(xué)一級教師資格證。
7、20***年7月獲得***大學(xué)專科學(xué)歷證書。
8、20***年1月獲得貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育(XX—XX年)合格證。
9、20***年5月獲得***繼續(xù)教育登記證。
10、20***年1月獲得***系專業(yè)本科學(xué)歷證書。
11、20***年12月中學(xué)二級教師。
12、20***年12月獲得中學(xué)二級教師資格證。
二、申報理由
從 19***年參加工作以來，擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，忠誠人民的教育事業(yè)，嚴格遵守《***關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的實施意見》(***)，為人師表，教書育人，積極推進素質(zhì)教育，努力工作，團結(jié)協(xié)作，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)端正。身體健康，能全面履行本崗位職責(zé)。具有扎實的專業(yè)理論知識和相當(dāng)強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，學(xué)校及學(xué)生滿意。
三、工作總結(jié)
(一). 傾心教育為人師表
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇尚的品德修養(yǎng)。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。 熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄假日的休息，回校做好有關(guān)工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從在集體利益。在學(xué)校和教師的心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
(二)精心施教，形成特色教學(xué)時學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教育為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。
首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討。備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂中各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生：考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時不漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。
在切實抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的工作的同時，堅持深入教學(xué)一線，與教師共同制定并實施各種教學(xué)計劃，共同探討各種教學(xué)問題及解決問題方法，廣泛聯(lián)系教學(xué)，了解實際情況，提高教學(xué)管理水平;有目的、有計劃地聽課、評課，以事實為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果角度進行評價，促進教育水平的提高。
三、教學(xué)實績
從教以來，在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還完善于進行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、教學(xué)成果
2、撰寫教學(xué)論文。20***年，論文《初中***探究式教學(xué)的探究與實踐》發(fā)表在《***》，被評為“***教研成果一等獎” 《淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)***的興趣》發(fā)表在《***》，被評為“***教研成果一等獎”。
3、20***年***月獲得***人民政府頒發(fā)的“優(yōu)秀教師”榮譽證。
20***年***月獲得***人民政府頒發(fā)的“優(yōu)秀教師”榮譽證。20***年9月獲得***人民政府頒發(fā)的“優(yōu)秀班主任”榮譽證。
