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1.功利主義,損人利己。當(dāng)今大學(xué)生在宿舍人際交往過(guò)程中,除了心理上存在障礙,行為方式上也存在著障礙,在與他人進(jìn)行交往過(guò)程中往往受功利主義和實(shí)用主義影響,演變成損人利己的行為。一方面,功利主義以私利的實(shí)現(xiàn)作為人際交往的前提基礎(chǔ),最終必然會(huì)陷入極端的個(gè)人主義怪圈,難以構(gòu)建和維持和諧的宿舍人際關(guān)系。另一方面,一部分人崇尚的是實(shí)用主義的交往方式,這也是宿舍人際交往過(guò)程中一種普遍現(xiàn)象,用人的“可用性”來(lái)衡量是否與其交往。這樣一來(lái),宿舍的人際關(guān)系便受到利益的影響而產(chǎn)生不和諧因素。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下的交往方式會(huì)給和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建帶來(lái)巨大的障礙,同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系惡化。
2.沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽略現(xiàn)實(shí)存。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系是一種不直接面對(duì)面的、經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)媒介形成的人際關(guān)系。多數(shù)學(xué)生更喜歡這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立的人際關(guān)系,他們覺(jué)得這樣的交往雙方不需要見(jiàn)面,一般也不會(huì)產(chǎn)生利益沖突,也不受自身社會(huì)角色的束縛,且能夠按照自己的意愿塑造一個(gè)“完美”的自我。因此,很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界,忽略了真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)交際。這樣的行為影響了宿舍同學(xué)之間的交流,長(zhǎng)期下去會(huì)使其自身從宿舍群體中逐漸孤立出去。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、欺騙性是導(dǎo)致同學(xué)之間欺騙行為多發(fā)的誘因,長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生產(chǎn)生一些不道德、不負(fù)責(zé)任的行為和想法,也會(huì)使其混淆網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì),偏離正確的價(jià)值觀,失去行為道德的判斷力,破壞他們的身心健康,引發(fā)宿舍間人際交往的沖突。
3.缺乏溝通、不善調(diào)節(jié)。不和諧的宿舍人際關(guān)系往往都是因?yàn)樗奚岢蓡T間缺乏交流、溝通不暢造成的。在處理矛盾的問(wèn)題上,更多的學(xué)生寧愿采取間接的方式,也不愿和室友直接溝通。久而久之,互相之間便產(chǎn)生隔閡,為矛盾沖突埋下了不安的因素。當(dāng)與舍友意見(jiàn)不合時(shí),少部分人會(huì)選擇退讓,更多的人會(huì)選擇不爭(zhēng)論,而不是溝通協(xié)商,長(zhǎng)此下去,使得宿舍成員間關(guān)系逐漸冷漠,這種“冷暴力”不利于和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建。很多舍友間的惡性案件的產(chǎn)生就源于溝通的缺乏和矛盾調(diào)節(jié)的欠缺,使得小矛盾逐漸演變成為大仇恨。舍友間缺乏溝通,在自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)等方面存在著嚴(yán)重缺陷,這些都導(dǎo)致了宿舍中人際交往困難。
營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系努力的方法
1.正視自己,克服自卑心理。營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系必須從自身心理出發(fā)。在處理自卑的心理問(wèn)題上首先要學(xué)會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)自身的不足,樹(shù)立平等的思想,調(diào)適心理,增強(qiáng)自信。另外,要學(xué)會(huì)在從失敗中吸取教訓(xùn),不怕挫折,在哪兒跌倒就從哪兒站起來(lái)。同時(shí)還要積極努力地適應(yīng)各種各樣的外部喚醒,調(diào)節(jié)心理矛盾,努力培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,廣交朋友,堅(jiān)定自己的信念。最重要的一點(diǎn)是認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)自信,不盲目地與他人攀比。
實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己,既有利于克服自身存在的消極因素,也能夠減少對(duì)潛能的消耗,還有利于充分展示自己的實(shí)力,進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。承認(rèn)并正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不文過(guò)飾非、不推諉,還要區(qū)分為不同境遇與情況中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并加以克服。當(dāng)然,在自我否定的過(guò)程中要盡量避免自我挫傷,對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō),來(lái)自客觀因素的挫傷都是難以避免的,我們應(yīng)做的是盡量減少和避免來(lái)自主觀因素的挫傷。因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和克服,通過(guò)調(diào)節(jié)把危害降到最低。
2.學(xué)會(huì)溝通,克服個(gè)人主義。在集體的生活中,最重要的是消除以自我為中心的不健康心理??朔€(gè)人主義需要善于進(jìn)行自我轉(zhuǎn)換,通過(guò)揚(yáng)己之長(zhǎng)來(lái)維護(hù)自身的心理平衡,保證情緒的穩(wěn)定。除此之外,還可以嘗試置換角色的心理位置,即采取換位思考的方式設(shè)身處地為別人著想,抑制自己的心理障礙。積極地投入到集體生活活動(dòng)中,讓自己生活充實(shí),全面客觀的認(rèn)識(shí)自我和他人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)到新的平衡,能夠更好地與舍友相處,以利于相互之間的理解與溝通。在宿舍人際交往過(guò)程中,積極主動(dòng)地與人溝通、交往,是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系必不可少的原則之一。
與人溝通交流的過(guò)程中,只有把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里,才能使自己形成一種豁達(dá)開(kāi)朗的心態(tài),去面對(duì)周邊的人和事,以真心和坦誠(chéng)使對(duì)方感到溫暖,理解并接納自己。在主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通時(shí),還要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用人際交往的技巧。真誠(chéng),是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ),真誠(chéng)的溝通更是良好人際交往的根基。
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1大學(xué)生宿舍人際關(guān)系緊張的主要原因
人際關(guān)系是在人際交往中形成和發(fā)展起來(lái)的,并伴隨著人際交往過(guò)程而發(fā)生變化,是人與人在相互接觸、交往的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的心理關(guān)系。人際關(guān)系是多種心理因素的復(fù)合體。任何人際關(guān)系的形成都是從人與人的相互認(rèn)識(shí)開(kāi)始,以不同的情緒情感體驗(yàn)為關(guān)系好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),以不同的行為表現(xiàn)為關(guān)系好壞的重要標(biāo)志。
1.1作息習(xí)慣不同作息習(xí)慣不同是大學(xué)生宿舍出現(xiàn)人際關(guān)系摩擦的最主要方面。有的同學(xué)習(xí)慣早睡早起,有的同學(xué)習(xí)慣晚睡晚起。深夜不睡的同學(xué)就聊天、上網(wǎng)、玩游戲、看電影或者開(kāi)臺(tái)燈看書(shū),有的同學(xué)晚上外出回來(lái)洗漱動(dòng)靜太大,影響了早睡同學(xué)的睡眠,早睡的同學(xué)自然心里有怨氣。早起的同學(xué)起床后動(dòng)靜太大,吵醒了晚起的同學(xué),這些同學(xué)也不滿。中午的時(shí)候,有的同學(xué)要洗衣服,收拾東西,這些都影響了其他同學(xué)的正常休息。日積月累,矛盾就從這些生活小細(xì)節(jié)中產(chǎn)生。在工作中就經(jīng)常碰到有學(xué)生要求調(diào)換宿舍,問(wèn)起原因,就是作息習(xí)慣不同,沒(méi)有休息好,自然影響到精神狀態(tài),影響了學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。
1.2性格差異不同性格的人對(duì)同一事物的理解接受程度是不一樣的,這就是遇到同一件事為什么有的人可以一笑而過(guò),有的人卻耿耿于懷。有的人天性樂(lè)觀開(kāi)朗外向,有的人隨和寬容,有的人內(nèi)向靦腆,有的人敏感多疑,有的人個(gè)性張揚(yáng)、性格跋扈。正是因?yàn)檫@種性格的多樣性和差異性的存在,世界才是豐富多彩的,但也正是這種多樣性和差異性,導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的緊張。有的同學(xué)不拘小節(jié),從外面沖進(jìn)來(lái)抓起別人的水杯就喝、不洗手就從別人碗里抓東西吃,或者沒(méi)經(jīng)過(guò)舍友同意就隨便使用別人的東西,更如毛巾、指甲刀之類的私人用品,講究衛(wèi)生的舍友遇到這種情況往往不能接受;有的同學(xué)心直口快,想到什么說(shuō)什么,也不是針對(duì)什么人或者什么事,但是如果碰到敏感多疑的人往往會(huì)認(rèn)為別人是對(duì)他有所針對(duì)的;有的同學(xué)自私自利,凡事只為自己考慮,從不關(guān)心他人,這樣的人同學(xué)自然無(wú)法和他人和諧相處。
1.3家庭背景不同隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,各高校應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需求紛紛擴(kuò)招,使得更多的人能夠上大學(xué)、圓大學(xué)夢(mèng),這也正體現(xiàn)了教育的公平性。來(lái)自五湖四海,不同地域、不同民族、不同家庭的同學(xué)聚在一起,成為舍友。這些同學(xué)中有的來(lái)自東部沿海城市,有的來(lái)自西北內(nèi)陸地區(qū),有的家庭富裕,有的家庭貧困。有的同學(xué)剛來(lái)上學(xué)就帶了電腦,甚至是筆記本電腦,對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō),這也許很平常,但對(duì)于來(lái)自西北內(nèi)陸偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),別說(shuō)筆記本電腦了,可能普通的臺(tái)式電腦他們都只在教科書(shū)上見(jiàn)過(guò)。來(lái)自城市的學(xué)生因?yàn)橛泄餐纳畋尘?、興趣愛(ài)好和話題,部分同學(xué)講吃講用講名牌,而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往比較節(jié)儉,在很多方面找不到共同話題,且因價(jià)值觀消費(fèi)觀不同,在心理上也難以找到契合點(diǎn),久而久之,宿舍就分了派別,要么互不理睬,要么針?shù)h相對(duì)。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更能珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)上更踏實(shí)、刻苦,往往基本功較為扎實(shí),生活上自理能力強(qiáng);來(lái)自城市的學(xué)生思維較為活躍,知識(shí)面更開(kāi)闊,但生活自理能力較差,如果能彼此互為借鑒、互相幫助、互相看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),就能和諧相處。
2推動(dòng)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系良性發(fā)展的對(duì)策
認(rèn)為,人類社會(huì)不管其形式如何,都是人們相互交往的產(chǎn)物。人際交往作為人類社會(huì)最基本的社會(huì)活動(dòng),能夠促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程,使自己的思想行為與社會(huì)規(guī)范要求相適應(yīng);能夠促進(jìn)個(gè)體間的信息溝通,通過(guò)廣泛的交往,彼此交流,互相學(xué)習(xí),掌握更多的信息,從而開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)學(xué)識(shí);能夠促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí),從他人對(duì)自己的反應(yīng)、態(tài)度和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,找到自己恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)位置,選擇更為恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?;能夠促進(jìn)個(gè)體身心健康,因?yàn)榻煌侨说囊环N基本需要,在正常的交往關(guān)系中,人的需要得到滿足,從而產(chǎn)生了安全感,形成良好的心境,保持身心健康。大學(xué)生來(lái)自五湖四海,有著不同的個(gè)性和生活習(xí)慣,有著不同的家庭背景和社會(huì)經(jīng)歷。只有大學(xué)生掌握人際交往的方法和技巧,加強(qiáng)道德素養(yǎng)、豐富社交知識(shí)、提高心理素質(zhì),才能促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的良性發(fā)展。
2.1學(xué)生角度
2.1.1提高自身素質(zhì),懂得尊重他人心理學(xué)研究表明,人們都有明顯維護(hù)自己尊嚴(yán)的傾向,當(dāng)自己成功時(shí)就說(shuō)自己能力好,失敗時(shí)就解釋為運(yùn)氣差,這就是為了維護(hù)尊嚴(yán)。在社會(huì)交往中,一個(gè)人的價(jià)值往往來(lái)自于別人的評(píng)價(jià),別人的肯定讓人們覺(jué)得自己有價(jià)值、有尊嚴(yán);別人的否定讓人們覺(jué)得自尊心受到傷害,所以逃避或遠(yuǎn)離那些給予負(fù)面評(píng)價(jià)的人。根據(jù)這個(gè)原則,在交往中,肯定他人、接受他人,讓他人覺(jué)得有價(jià)值、有尊嚴(yán),交往則能順利進(jìn)行。反之,在交往中否定他人,讓他人產(chǎn)生自尊受損的感受,就難以建立良好的人際關(guān)系,即使建立好的人際關(guān)系也會(huì)受到破壞。當(dāng)然,在人際交往中,尊重他人并不意味著處處討好他人、曲意逢迎,而是在尊重他人的前提下良好溝通,同樣也贏得他人的尊重。大學(xué)生宿舍由于空間小且長(zhǎng)時(shí)間生活在一起,難免會(huì)知道一些彼此的隱私,切不可將他人的隱私隨意散布,在交往中要注意態(tài)度、說(shuō)話方式,不亂拿他人的隱私開(kāi)玩笑,不給同學(xué)取綽號(hào),尊重他人的生活習(xí)慣,不損害他人名譽(yù),尊重他人的選擇,維護(hù)他人的尊嚴(yán),珍惜他人的給予。
2.1.2平等交往,誠(chéng)實(shí)守信交往是建立在平等的基礎(chǔ)上的,平等是指交往雙方在態(tài)度上的平等。交往過(guò)程中,如果有一方始終高高在上,對(duì)他人頤指氣使、發(fā)號(hào)施令,就會(huì)被孤立。大學(xué)生年輕氣盛富有個(gè)性,看待事物的觀點(diǎn)由于家庭背景、社會(huì)閱歷的不同而有所不同,遇到問(wèn)題喜好爭(zhēng)論,但寸有所長(zhǎng)尺有所短,并不是每個(gè)人的觀點(diǎn)都是正確的全面的,要懂得取別人所長(zhǎng)補(bǔ)自己所短。堅(jiān)持平等交往的原則,不因自己某些方面的優(yōu)勢(shì)就趾高氣昂,對(duì)別人嗤之以鼻,也不因自己某些方面的劣勢(shì)就覺(jué)得低人一等,對(duì)別人曲意逢迎。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)于個(gè)人而言,誠(chéng)信是做人的根本;對(duì)于一個(gè)民族而言,誠(chéng)信是繁榮昌盛的根本。一個(gè)人一旦失去信譽(yù),就將被社會(huì)淘汰;一個(gè)民族一旦失去信譽(yù),就將走向滅亡。因此,人際交往中無(wú)論如何講究技巧,誠(chéng)實(shí)守信才是最持久最根本的做人處世之道,以誠(chéng)待人、信任他人、不猜忌、不設(shè)防,才能和諧相處。
2.1.3寬容待人,主動(dòng)溝通寬容是一種美德,寬容不是與生俱來(lái)的,寬容需要博大的胸懷和氣度。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義的棟梁之才,是國(guó)家構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要建設(shè)者,大學(xué)生的氣度就是國(guó)家的氣度,直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展水平。狹隘的人自以為真理掌握在自己手中,寬容則是一種自信、一種成熟,能夠正確看待和接受他人的錯(cuò)誤、樂(lè)于接受他人的意見(jiàn)改正自己的錯(cuò)誤。大學(xué)生宿舍交往中難免有所摩擦,要學(xué)會(huì)換位思考設(shè)身處地的為他人著想,學(xué)會(huì)容忍別人犯錯(cuò)誤,容許別人指出自己的錯(cuò)誤,容許不同自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和看法。在希望別人接納和容納自己、承認(rèn)自己個(gè)人價(jià)值的同時(shí),也要學(xué)會(huì)接納和容忍別人、承認(rèn)別人的價(jià)值,給別人留有余地,也是給自己選擇了退路。交往是從陌生開(kāi)始的,主動(dòng)表達(dá)了交往的愿望,也給交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在人際交往中,主動(dòng)并不代表低人一等,而是一種自信的表現(xiàn),交往中對(duì)他人主動(dòng)示好、禮貌待人、低調(diào)處世,更容易得到別人的尊重。尤其是在遇到人際沖突、矛盾摩擦?xí)r,能夠主動(dòng)溝通、注意說(shuō)話的方式技巧則更容易化解矛盾。大學(xué)生都是青年人,年輕氣盛,宿舍生活中難免會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣、價(jià)值觀等不同有所摩擦,如果一味回避,只會(huì)讓隔閡越來(lái)越大,心平氣和、積極面對(duì)問(wèn)題、及時(shí)主動(dòng)地溝通,則更容易解決問(wèn)題。
2.2學(xué)校角度
2.2.1加強(qiáng)心理健康教育,構(gòu)建和諧宿舍氛圍大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系必需調(diào)整好交際心態(tài),樹(shù)立正確的價(jià)值取向。首先要建立健全心理咨詢體系,當(dāng)學(xué)生在人際交往中遇到困難,可以第一時(shí)間得到心理專業(yè)老師的幫助。其次,輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),要耐心傾聽(tīng)及時(shí)幫助他們解決思想上和心理上的包袱。輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住,經(jīng)常深入學(xué)生宿舍,與學(xué)生打成一片,更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍中存在的人際關(guān)系問(wèn)題,要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早處理。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,輔導(dǎo)員要對(duì)其深入了解,進(jìn)行追蹤指導(dǎo),在學(xué)生同意的情況下,可以請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)心理咨詢師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),多渠道多方式幫助學(xué)生走出心理陰影,使之能夠和舍友、同學(xué)和諧相處。再次,學(xué)校要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。針對(duì)一些學(xué)生由于交際能力有限而導(dǎo)致的問(wèn)題和困惑,可開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)、人際交往、社交禮儀等方面的課程,也可邀請(qǐng)專家前來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)講座,對(duì)大學(xué)生開(kāi)展人際交往教育,提高大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。
2.2.2開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),構(gòu)建和諧宿舍氛圍學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生通過(guò)活動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)同學(xué)間的聯(lián)系,增強(qiáng)友誼。現(xiàn)在很多高校每年都會(huì)舉辦宿舍文化藝術(shù)節(jié),有宿舍裝飾大賽、舍歌大賽等內(nèi)容。要通過(guò)宿舍裝飾大賽,使同學(xué)們把宿舍布置得溫馨舒適,既美化生活環(huán)境,又能在共同的榮譽(yù)感中使友情得到升華;舍歌大賽,宿舍同學(xué)在一起出謀劃策,有的當(dāng)主唱,有的當(dāng)伴舞。在這些活動(dòng)中,之前的小矛盾往往能得到化解,全體宿舍成員為了共同的目標(biāo)一起努力。宿舍生活情境模擬表演大賽,要通過(guò)模擬宿舍生活,發(fā)生矛盾——及時(shí)溝通——解決矛盾,讓同學(xué)們身臨其境,掌握解決問(wèn)題的技巧,珍惜同學(xué)情誼。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞大學(xué)生;社交地位;攻擊性傾向;社會(huì)拒斥
分類號(hào)B848.6
DOI: 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.07.005
1引言
進(jìn)入大學(xué)生活后,原本高中固定班級(jí)空間的“唯一性”地位被打破,宿舍成為了學(xué)生個(gè)體間聯(lián)系最密切的場(chǎng)所,宿舍人際關(guān)系質(zhì)量與每個(gè)成員校園生活的幸福感存在緊密的關(guān)聯(lián)。有研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生幸福感與人際困擾呈顯著負(fù)相關(guān)(劉天月,2013);還有證據(jù)表明,宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量低會(huì)導(dǎo)致個(gè)體無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活,表現(xiàn)出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)等不健康的心理狀態(tài),從而導(dǎo)致較強(qiáng)的攻擊性(趙茜,蘇春景,2015),而攻擊性傾向和主觀幸福感顯著負(fù)相關(guān)(郭梅英,張玉英,2011)。在有關(guān)個(gè)體在社交圈中主觀幸福感的研究中,社交地位(sociometric status, SMS)的概念日益被學(xué)界所重視,它是Anderson, John, Keltner和 Kring (2001)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的基礎(chǔ)上提出的另一種社會(huì)地位類型,國(guó)內(nèi)有些文獻(xiàn)也將其譯為社會(huì)計(jì)量地位(黃婷婷,劉莉倩,王大華,張文海,2016)。這一概念源于對(duì)兒童和青少年同伴關(guān)系及社會(huì)接納的研究, 強(qiáng)調(diào)個(gè)體在與其聯(lián)系最緊密的生活圈(家庭、朋友、職場(chǎng)等)中所處的位置, 常以受尊敬、被羨慕及擁有的影響力作為度量指標(biāo)(Anderson,Kraus,Galinsky & Keltner,2012)。同時(shí),社交地位能夠強(qiáng)烈影響個(gè)體對(duì)權(quán)力和社會(huì)接納的感知,而這二者又正是幸福感的重要決定因素(Baumeister & Leary,1995;Keltner,Gruenfeld & Anderson,2003)。國(guó)內(nèi)外均有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體的社交地位比經(jīng)濟(jì)地位更能顯著地影響個(gè)體主觀幸福感(黃婷婷, 劉莉倩, 王大華, 張文海, 2016; Anderson, Kraus, Galinsky & Keltner, 2012)。
雖然個(gè)體的高社交地位往往伴隨著較高的主觀幸福感已成為共識(shí),但低社交關(guān)系的危害卻往往被低估。迄今為止,不良的宿舍關(guān)系仍是我國(guó)高校安全最大的隱患之一,大學(xué)生宿舍舍友間的暴力沖突和刑事案件屢見(jiàn)報(bào)端。在多年前轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵案件中,導(dǎo)致其殺害室友和同學(xué)的主要原因就是其在宿舍中“被人瞧不起并時(shí)常被羞辱”。由此可見(jiàn),宿舍中的低社交地位很可能是引發(fā)個(gè)體攻擊性的重要誘因。有一些國(guó)內(nèi)外的研究提供了諸多間接的佐證:首先,國(guó)外有關(guān)兒童和青少年的研究發(fā)現(xiàn),較差的社交地位和高攻擊性呈顯著正相關(guān)(Lancelotta & Vaughn,1989; Salmivalli, Kaukiainen & Lagerspetz,2000);在校園槍擊這類暴力事件中,幾乎所有的行兇者在犯罪前都經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)重的被同伴冷落和排斥的遭遇(Leary,Kowalski,Smith & Phillips,2003); 這些研究都從不同方面提醒人們,由于被排斥和邊緣化導(dǎo)致的不良的人際關(guān)系很可能會(huì)誘發(fā)攻擊行為并對(duì)幸福感造成損害。但是,以往的研究多集中在兒童和青少年群體,且有關(guān)大學(xué)生群體的研究得到的都是間接結(jié)論,因此,本研究聚焦于大學(xué)生宿舍中的社交地位和其攻擊性的關(guān)系。
此外,以上有關(guān)國(guó)外的研究同時(shí)表明, 社交地位和同伴交往中的接納與排斥程度有著密切的關(guān)系, 并且在引發(fā)攻擊行為的情境中,
社會(huì)拒斥是一個(gè)重要的誘導(dǎo)因素,而且即便是那些看起來(lái)小或模糊的社會(huì)拒斥操縱,也有可能引發(fā)針對(duì)除了拒斥者以外的他人的攻擊行為( Buckley, Winkel & Leary, 2004; Kirkpatrick, Waugh, Valencia & Webster, 2002; Leary, Twenge & Quinlivan, 2006; Twenge, Baumeister, Tice & Stucke,2001; Twenge & Campbell,2003; Warburton, Williams & Cairns, 2006)。 這些研究都說(shuō)明,社會(huì)拒斥可能會(huì)提升攻擊傾向甚至導(dǎo)致更多的攻擊行為。此外,有關(guān)于青少年社會(huì)地位的研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)地位中存在同伴接納和受歡迎度兩個(gè)維度(馮華潤(rùn),2014)。而對(duì)于個(gè)體而言,社交地位是社會(huì)地位的重要體現(xiàn),二者密不可分。而一個(gè)擁有高社交地位的個(gè)體很可能也是被接納并且受歡迎的,同時(shí),被接納或者排斥也是個(gè)體社交地位在生活中的真實(shí)寫(xiě)照和具體表現(xiàn)之一,是能反映大學(xué)生活中個(gè)體人際狀況的真實(shí)情境。因此將它納入對(duì)大學(xué)生攻擊行為的研究將更具有實(shí)踐意義。
綜上,本研究還將操縱社會(huì)拒斥情景誘發(fā)個(gè)體的攻擊性,以考察其對(duì)攻擊行為的影響。
2研究一個(gè)體主觀感知的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系
研究一擬采用梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法啟動(dòng)個(gè)體的社會(huì)比較,考察個(gè)體主觀感知的社交地位和攻擊性的關(guān)系。
21被試
來(lái)自北京市某高校的182 名大學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查,回收有效問(wèn)卷167份,男性57人,女性110人,平均年齡183歲。
22工具
社交地位的自評(píng)借鑒前人的梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法(陳艷紅,程剛,關(guān)雨生,張大均,2014; 黃婷婷, 劉莉倩, 王大華, 張文海, 2016; Kraus, Cté & Keltner, 2010),給被試呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)等級(jí)的梯子,指導(dǎo)語(yǔ)為:“梯子的等級(jí)代表你在宿舍中某個(gè)方面地位的高低,梯子等級(jí)越高說(shuō)明自己的地位越高。請(qǐng)您以舍友為參照對(duì)象,從經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)習(xí)成績(jī)水平、受尊重程度、說(shuō)話份量四個(gè)方面分別評(píng)價(jià)自己就該方面在宿舍中的位置?!逼渲?表示“非常低”,10表示“非常高”。
攻擊傾向的測(cè)量采用Buss和Perry于1992年修訂編制的攻擊性問(wèn)卷(AQ),包含27個(gè)條目,四個(gè)維度:身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、憤怒、敵意,采用Likert5點(diǎn)計(jì)分,本研究中的科隆巴赫α系數(shù)為087。
23結(jié)果
對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),在代表宿舍社交地位的四個(gè)維度中,只有宿舍受尊重程度(r=-021,p
同時(shí),從表中相關(guān)可以看出,個(gè)體在“宿舍說(shuō)話分量”與攻擊性各維度均存在顯著相關(guān),而“宿舍尊重地位”僅與“言語(yǔ)攻擊”和“敵意”兩個(gè)維度顯著相關(guān)??赡艿脑蚴恰白鹬亍币辉~容易引發(fā)較高的社會(huì)贊許性,而“宿舍說(shuō)話分量”側(cè)重行為的描述,更容易讓被試做出真實(shí)反應(yīng)。因此,“宿舍說(shuō)話分量”可能是測(cè)量宿舍社交地位更有效度的指標(biāo),所謂“人微言輕”,正是低社交地位的表現(xiàn)。
3研究二他評(píng)的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系
研究一揭示了個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性之間的顯著相關(guān),但是這一結(jié)論是基于自我報(bào)告的宿舍社交地位,研究二擬采用個(gè)體宿舍社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證研究一結(jié)論的穩(wěn)健性。
31被試
來(lái)自北京市某高校120 名大學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查,回收有效問(wèn)卷120份,男性60人,女性60人,平均年齡2186歲。
32工具
宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量工具同研究一。
33程序
被試受邀進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,宣布指導(dǎo)語(yǔ)后讓他們完成社會(huì)計(jì)量地位自評(píng)和他評(píng)問(wèn)卷及攻擊性問(wèn)卷。宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量基本同研究一,區(qū)別在于,第一,由于宿舍社交地位采用他評(píng)數(shù)據(jù),因此研究二中要求被試對(duì)宿舍中每個(gè)成員的社交地位進(jìn)行評(píng)價(jià);第二,由于研究一中已經(jīng)發(fā)現(xiàn),“宿舍說(shuō)話分量”是測(cè)量宿舍社交地位更有效的指標(biāo),因此研究二采用 “宿舍說(shuō)話分量”作為社交地位的測(cè)量。
34結(jié)果
由于宿舍單位不同,故而評(píng)價(jià)對(duì)象不同,因此將每個(gè)被試對(duì)宿舍每個(gè)成員的宿舍經(jīng)濟(jì)地位、宿舍學(xué)習(xí)成績(jī)地位、宿舍尊重程度和宿舍說(shuō)話分量的評(píng)分進(jìn)行Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)通過(guò)矩陣轉(zhuǎn)換計(jì)算得出,其算法基本思路為:先計(jì)算整個(gè)宿舍對(duì)某一成員的地位評(píng)分,然后用總評(píng)分減去該人的自評(píng)分?jǐn)?shù),即得到他評(píng)分?jǐn)?shù)。對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),他評(píng)的宿舍社交地位(說(shuō)話分量)(r=-022,p
為進(jìn)一步考察宿舍社交地位對(duì)攻擊性的影響,將它們作為預(yù)測(cè)變量對(duì)攻擊傾向進(jìn)行回歸分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),無(wú)論是主觀感受到的宿舍說(shuō)話分量(β=-030,t(166)=-204,p
這一結(jié)果印證了研究一的結(jié)論,同時(shí)也證明他評(píng)和自評(píng)的社交地位對(duì)于攻擊性的影響是一致的。接下來(lái)的研究將采用自評(píng)的宿舍說(shuō)話分量作為個(gè)體宿舍社交地位的指標(biāo)。
4研究三社交地位影響個(gè)體攻擊性的可能機(jī)制:社會(huì)拒斥的作用
研究三 中試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探討宿舍社交地位影響攻擊性的可能機(jī)制。較低的地交地位意味著經(jīng)歷社會(huì)拒斥,因此社會(huì)拒斥可能是低社交地位引發(fā)攻擊性傾向及行為的原因。該研究中,不同組別的被試經(jīng)歷社會(huì)拒斥的操作, 然后比較其給予同伴的辣椒數(shù)目(攻擊性測(cè)量)。
41被試
從北京市某大學(xué)以宿舍為單位,招募了30個(gè)宿舍、共120名在校大學(xué)生,其中男生60人,女生60人,平均年齡2186歲。
42工具
宿舍社交地位的測(cè)量工具同研究一和研究二。攻擊行為的測(cè)量采用的辣醬分配法(Lieberman, Solomon, Greenberg & McGregor,1999),被試填寫(xiě)想給其他人吃的辣椒數(shù)量,數(shù)量越多代表攻擊行為越高。
43程序
實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)步驟。
第一步,要求被試以宿舍為單位完成一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)的真實(shí)作用是通過(guò)操縱社會(huì)拒斥來(lái)引發(fā)攻擊行為。分別給宿舍四個(gè)人編號(hào)①②③④,每人分別獲得畫(huà)有正方形、圓形、三角形、菱形的小紙片,任務(wù)要求是在自己的紙片上添加筆畫(huà)構(gòu)成一個(gè)新事物,四個(gè)人畫(huà)出的新事物貼在一張A4紙上組成一幅畫(huà)面,盡可能使得這幅畫(huà)富有創(chuàng)造力。
第二步,安排被試填寫(xiě)問(wèn)卷“你為你們組完成的這幅畫(huà)的創(chuàng)造力打多少分?請(qǐng)按照各組員對(duì)創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)貢獻(xiàn)的大小程度進(jìn)行排序?!?/p>
第三步,給予被試虛假反饋。填完之后讓四個(gè)被試先在房間外等待一分鐘。隨后對(duì)被試逐一進(jìn)行反饋。在這一步驟中,將被試隨機(jī)分為社會(huì)接納組和社會(huì)拒斥組,兩組人數(shù)相等。每個(gè)被試都從主試手中得到一個(gè)信封。信封內(nèi)有一張紙,寫(xiě)著:經(jīng)評(píng)審專家評(píng)定,你們組創(chuàng)造力任務(wù)的成績(jī)是()分,等級(jí)為()。根據(jù)同組互評(píng)反饋,你們組成員都認(rèn)為()號(hào)在任務(wù)中的表現(xiàn)是最差的,也就是說(shuō),其他成員都認(rèn)為是()號(hào)導(dǎo)致全組獲得這一成績(jī)的原因。其中,高社會(huì)拒斥組看到的空格處對(duì)應(yīng)的分別是手寫(xiě)的一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)、較低的等級(jí)、被試自己所屬編號(hào);而低拒斥組的紙條空格處手寫(xiě)的是一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、較高的等級(jí)和被試自己所屬編號(hào)。接著,安排被試對(duì)自己此刻的心情愉悅程度做出評(píng)價(jià)。
第四步,進(jìn)行攻擊行為的測(cè)量。讓同宿舍的4名被試逐一單獨(dú)進(jìn)入2號(hào)房間,主試拿出準(zhǔn)備好的紅色小尖椒,告訴被試:這里有一些紅辣椒,你可以嘗試一下辣椒的辣度,你現(xiàn)在想給他們每個(gè)人吃幾個(gè)辣椒?讓被試填寫(xiě)想給其他人吃的辣椒數(shù)。
44結(jié)果
首先對(duì)社會(huì)拒斥進(jìn)行操作檢驗(yàn)。以高低拒斥分組為自變量,心情愉悅程度為因變量進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示高拒斥組的愉悅程度顯著低于低拒斥組(F(1,118)=743,p=001
對(duì)高低拒斥分組下被試的攻擊性進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 和低拒斥組(M=602, SD=226)相比, 高拒斥組的被試(M=1095, SD=573)想要給予同伴更多的辣椒(t(118)=620, p
5討論
51宿舍社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更能有效地預(yù)測(cè)攻擊性
本研究探討大學(xué)生個(gè)體的宿舍社交地位及其攻擊性的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn)攻擊傾向與宿舍中的社交地位(說(shuō)話份量、受尊重程度)呈顯著負(fù)相關(guān),而與經(jīng)濟(jì)地位和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)并不緊密。同時(shí), 無(wú)論自評(píng)還是他評(píng)的宿舍社交地位均能夠顯著預(yù)測(cè)攻擊性傾向。這說(shuō)明在宿舍人際環(huán)境中,比起經(jīng)濟(jì)地位,社交地位更能預(yù)測(cè)成員的攻擊性傾向。這一關(guān)系模式與前人的研究結(jié)論存在一致性(黃婷婷, 劉莉倩, 王大華, 張文海, 2016; Anderson, Kraus, Galinsky & Keltner, 2012)。這二者的研究已經(jīng)揭示,盡管追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是人類的基本動(dòng)機(jī),然而在提升個(gè)人主觀幸福感方面,社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更重要,而本研究則以“降低攻擊性”作為提升幸福感的具體手段,發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論同樣適用于高校宿舍這樣的微觀群體。
52社會(huì)關(guān)系地位影響攻擊性傾向的關(guān)系機(jī)制
研究結(jié)果表明宿舍社交地位與攻擊傾向存在顯著負(fù)相關(guān),說(shuō)明低社交地位者比高社交地位者的攻擊性傾向更強(qiáng),這一現(xiàn)象存在三種可能的機(jī)制解釋。
第一是傳統(tǒng)的多拉德-米勒的挫折-攻擊理論,該理論認(rèn)為攻擊行為的發(fā)生必先有挫折(Dollard, Miller, Doob, Mowrer & Sears, 1939)。對(duì)于低社交地位者來(lái)說(shuō),被排斥和邊緣化本身就是一種能夠引發(fā)攻擊的挫折體驗(yàn)。
第二是挫折-消極情感-攻擊性理論,Berkowitz (1989) 在挫折-攻擊理論的基礎(chǔ)上提出,引發(fā)攻擊的并非挫折事件本身,而是挫折引發(fā)的心境或情緒,后續(xù)的一些研究也證明了這一觀點(diǎn),例如,被排斥者對(duì)排斥他的人給予更負(fù)面的評(píng)價(jià)(Bourgeois & Leary,2001),在競(jìng)爭(zhēng)性反應(yīng)時(shí)任務(wù)中,為辱罵他的人設(shè)置更高分貝的懲罰性噪音,而且這種攻擊性還會(huì)擴(kuò)展到無(wú)辜他人(Twenge, Baumeister, Tice & Stucke, 2001 )。
第三是拒斥痛感假設(shè),Zhou, Vohs和Baumeister ( 2009 )的研究認(rèn)為,社會(huì)拒斥能夠引發(fā)心理疼痛,為了緩解這種心理疼痛,個(gè)體往往采取一些相應(yīng)的行為反應(yīng),攻擊便是其中之一。低社會(huì)關(guān)系地位的個(gè)體通常處于被社會(huì)拒斥的狀態(tài)中,不受尊重并且話語(yǔ)地位低,而這種被拒斥的痛感又往往會(huì)導(dǎo)致更高的攻擊性傾向。但本研究中并未發(fā)現(xiàn)社交地位對(duì)拒斥情景下誘發(fā)的攻擊行為存在調(diào)節(jié)作用,很可能是由于本研究中攻擊行為的測(cè)量局限于實(shí)驗(yàn)研究中,表現(xiàn)出對(duì)舍友的攻擊性(辣椒分配)是隱匿的,因而個(gè)體更難察覺(jué)到自身行為后果的嚴(yán)重性,攻擊行為也將更加單純地依靠對(duì)排斥程度的感知。
此外,杜建政和夏冰麗(2008)通過(guò)對(duì)以往有關(guān)社會(huì)排斥的文獻(xiàn)梳理后發(fā)現(xiàn),有時(shí)候社會(huì)排斥者在情緒和在社會(huì)地位上受到損害,但可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些損害,便無(wú)法預(yù)見(jiàn)他(她)的行為對(duì)他人甚至對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有怎樣的影響。這也在一定程度上表明,對(duì)自己行為后果的預(yù)期和感知很有可能也會(huì)引發(fā)個(gè)體不同的行為反應(yīng)。
53不足與展望
本研究對(duì)于所關(guān)注變量關(guān)系的探討較為初步,尚存在諸多局限和值得深入探究的問(wèn)題。
第一,對(duì)其他可能誘發(fā)宿舍內(nèi)攻擊性的因素沒(méi)有進(jìn)行全面測(cè)量,因而在統(tǒng)計(jì)中也缺乏變量控制。
第二,雖然證明宿舍社交地位和攻擊性二者之間存在緊密關(guān)聯(lián),但因果關(guān)系的推論并不能完全令人信服。主要原因在于研究以卷測(cè)量為主,且采用的攻擊性問(wèn)卷更偏特質(zhì)性而非狀態(tài)性的測(cè)量,因此方向相反的因果關(guān)系仍然有存在的可能――由于個(gè)體攻擊性較強(qiáng)而不受歡迎,從而導(dǎo)致了較低的宿舍社交地位,二者還可能互為因果。
第三,研究中基本以攻擊性總分作為攻擊性的指標(biāo),未來(lái)可以對(duì)社交地位和攻擊性各維度的關(guān)系進(jìn)行更為細(xì)致的探究。
第四,從對(duì)攻擊行為的干預(yù)和沖突預(yù)防的角度看,應(yīng)對(duì)導(dǎo)致低社交地位的前因變量給予更多關(guān)注。
6結(jié)論
(1) 個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性傾向存在顯著負(fù)相關(guān)。
(2) 采用他評(píng)方式測(cè)量得到的個(gè)體宿舍社交地位能夠負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性傾向。
(3) 高拒斥組大學(xué)生的攻擊性顯著高于低拒斥組。
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Abstract
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生;宿舍;人際關(guān)系
宿舍作為大學(xué)生活的基本單元,不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所,也是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流、交往的重要場(chǎng)所。女大學(xué)生群體所具有的獨(dú)特性使女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系往往存在較多的矛盾和問(wèn)題,也使女大學(xué)生在面對(duì)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出較多的困惑和不知所措。特別是近年來(lái),我國(guó)高校中因宿舍人際關(guān)系矛盾而導(dǎo)致的女大學(xué)生自殺事件、惡性事件的時(shí)有發(fā)生,使得女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題受到了高校學(xué)生思想政治教育部門(mén)和社會(huì)的關(guān)注與重視。
一、女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)
(一)小團(tuán)體現(xiàn)象
女大學(xué)生在交往過(guò)程中,最容易形成小團(tuán)體的現(xiàn)象。在宿舍關(guān)系中,這個(gè)小團(tuán)體有可能是兩個(gè)或者三個(gè)出現(xiàn),也有可能是四個(gè)或者六個(gè)出現(xiàn)。在這個(gè)小團(tuán)體中,大家形成共同的喜好與共同的價(jià)值觀,甚至連討厭的人、事物也一樣,無(wú)形之間形成了小團(tuán)體的公約。要想長(zhǎng)期處在小團(tuán)體當(dāng)中,就必須遵守這些規(guī)定。這樣一來(lái),一旦宿舍發(fā)生矛盾,宿舍里就會(huì)分成幾條戰(zhàn)線,導(dǎo)致宿舍氣氛壓抑和緊張,影響宿舍正常的生活和學(xué)習(xí)。
(二)冷戰(zhàn)現(xiàn)象
冷戰(zhàn)現(xiàn)象在女大學(xué)生宿舍人際交往中最為常見(jiàn)。在女生宿舍交往中,由于女生自身特有的心理特點(diǎn),女生遇到問(wèn)題時(shí),往往采取冷戰(zhàn)的方式,互相不理睬,互不來(lái)往,甚至拉幫結(jié)派搞對(duì)立政策,宿舍里出現(xiàn)個(gè)人對(duì)個(gè)人或者多人對(duì)個(gè)人的冷戰(zhàn)現(xiàn)象,其他舍友說(shuō)話、做事都要顧及冷戰(zhàn)雙方的感受,導(dǎo)致宿舍氣氛十分壓抑。
(三)疏離冷漠現(xiàn)象
現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng),很多人以自我為中心,以自己的事情為第一要?jiǎng)?wù)。宿舍成員忙于自己的事務(wù),相互間交流不深,呈現(xiàn)疏離冷漠的現(xiàn)象。隨著電腦的普及,互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到大家的生活,女生們天天貓?jiān)诰W(wǎng)上,累了倒頭就睡,無(wú)暇交流。加上女大學(xué)生對(duì)個(gè)人空間的要求越來(lái)越多,很多女生都喜歡把床簾拉起來(lái),保持獨(dú)立空間,這樣無(wú)形之中就拉開(kāi)了與舍友的距離。
二、女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的原因
(一)比較心理的影響
女大學(xué)生比較多愁善感、情緒不穩(wěn)定并且感性情緒常常大于理性自控力,自我調(diào)適能力和心理承受能力較差等,因此對(duì)人際關(guān)系的敏感度也比較高。女生宿舍矛盾大都源于一個(gè)詞――“比較”,這樣的比較內(nèi)容很多,比如外貌、衣服、男朋友、金錢(qián)、獎(jiǎng)學(xué)金、成績(jī)、人脈等等。有了比較就必然產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)從另一方面也導(dǎo)致了一些不良心理、不良情緒的產(chǎn)生。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生女比較多,大多數(shù)人都希望自己的都比別人強(qiáng)。矛盾由此而起。
(二)生活習(xí)慣的影響
每個(gè)女大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣,在上大學(xué)之前就形成自己獨(dú)特的生活方式和生活習(xí)慣。上了大學(xué),與同學(xué)分到同一間宿舍,組成新集體,個(gè)人的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣便出現(xiàn)差異。矛盾主要集中在生活習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、作息時(shí)間不協(xié)調(diào)等問(wèn)題上。具體表現(xiàn)在“有人不講個(gè)人衛(wèi)生”、“休息時(shí)間有人打接電話”、“休息時(shí)間有人開(kāi)燈”、“休息時(shí)間有人說(shuō)話”等,這就引發(fā)了矛盾。
(三)家庭背景的影響
在大學(xué)宿舍中,成員來(lái)自不同的地域、不同的家庭,有著不同的經(jīng)歷,形成了不同的人生觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀。如果同宿舍成員之間價(jià)值觀、生活方式差異太大,那么彼此之間的交往和關(guān)系也會(huì)受到影響?;ㄥX(qián)大手大腳的女生可能看不慣生活貧困女生的節(jié)約消費(fèi)方式,生活貧困的女生也可能看不慣揮霍無(wú)度的女生等等。由于女性的特殊敏感心理,這種相互之間的不理解就導(dǎo)致了交往的障礙,嚴(yán)重的話甚至可能引發(fā)沖突。
(四)人際交往技巧的缺乏
很多女大學(xué)生在上大學(xué)前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)宿舍集體生活,進(jìn)入大學(xué)才開(kāi)始接受人際關(guān)系的考驗(yàn)。當(dāng)宿舍矛盾發(fā)生的時(shí)候,很多女大學(xué)生都感到心有余而力不足,想改變現(xiàn)狀,促進(jìn)宿舍關(guān)系融洽,卻不知道如何溝通。女大學(xué)生對(duì)人際交往的藝術(shù)和技巧、人際沖突和矛盾的應(yīng)對(duì)知之甚少,往往憑直覺(jué)、憑情緒、憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理各種人際問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)弄巧成拙,導(dǎo)致一些完全可以避免的矛盾和沖突變得更加惡化。
三、構(gòu)建女大學(xué)生和諧宿舍人際關(guān)系的對(duì)策
學(xué)生宿舍集體的好壞,不僅關(guān)系到高校學(xué)生管理的質(zhì)量,而且對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。和諧的宿舍人際關(guān)系能給女大學(xué)生帶來(lái)歸屬感和幸福感,對(duì)女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成長(zhǎng)具有重要意義。要解決好女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系問(wèn)題,各方面多管齊下,努力培養(yǎng)女大學(xué)生良好的人際交往能力。
(一)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生宿舍人際關(guān)系的指導(dǎo)
首先要加強(qiáng)女大學(xué)生心理健康教育,根據(jù)女生心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康專題教育,向女生普及心理健康知識(shí),幫助她們形成良好的心理品質(zhì)。其次,要在學(xué)生宿舍區(qū)開(kāi)設(shè)心理咨詢室,安排女性心理咨詢師,以面談或者網(wǎng)絡(luò)咨詢方式解決學(xué)生的心里困惑。最后,學(xué)校要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的德育、心理和社交禮儀等課程,開(kāi)設(shè)專門(mén)針對(duì)女生交往的選修課和培訓(xùn)班,提高女大學(xué)生的人際交往能力,指導(dǎo)她們改善宿舍的人際關(guān)系,建立良好的宿舍人際關(guān)系。
(二)學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)
健康良好的宿舍文化不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能增強(qiáng)他們的自信心和歸屬感。學(xué)校要開(kāi)展關(guān)于女大學(xué)生宿舍人民際關(guān)系的講座、專題報(bào)告和活動(dòng),組織學(xué)生舉辦“女生節(jié)”、“女生風(fēng)采大賽”、“宿舍文化節(jié)”、宿舍趣味活動(dòng)、以建設(shè)宿舍文化為主題的演講比賽、辯論賽等活動(dòng),學(xué)生以宿舍為單位開(kāi)展活動(dòng),融洽宿舍成員關(guān)系,以增強(qiáng)宿舍成員間的凝聚力,構(gòu)建良好的宿舍人際關(guān)系。此外,學(xué)校還應(yīng)該利用宣傳欄、圖片、校園網(wǎng)等形式宣傳宿舍文化以及優(yōu)秀女生宿舍代表,發(fā)揮積極的示范作用,營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍。
(三)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與女生的溝通與交流
首先,輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入宿舍關(guān)心她們的學(xué)習(xí)、生活,和她們打成一片,架起師生交流溝通的橋梁。其次,在日常管理教育活動(dòng)中,應(yīng)該貫穿包容與溝通的理念,引導(dǎo)學(xué)生共同為營(yíng)造良好的宿舍氛圍出力。最后,要在宿舍中培養(yǎng)女生學(xué)生干部,引導(dǎo)他們關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué),遇到問(wèn)題及時(shí)向老師反映,對(duì)不良宿舍人際關(guān)系進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí),輔導(dǎo)員在處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題時(shí),應(yīng)該注意要給學(xué)生充分的自,輔導(dǎo)員不要直接干預(yù)宿舍同學(xué)之間的矛盾,必要進(jìn)再介入其中進(jìn)行調(diào)解。在處理方法上,輔導(dǎo)員要“一碗水端平”,以感化為主、批評(píng)為輔,避免宿舍矛盾升級(jí)。
(四)女大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)人際交往技巧
良好的人際關(guān)系是一種能力,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成長(zhǎng)的重要保障。女大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性,學(xué)會(huì)與人相處。首先,要要學(xué)會(huì)尊重與包容,克服“以自我中心”的觀念,尊重彼此不同的生活和思維習(xí)慣,承認(rèn)差異、允許差異。其次,要學(xué)會(huì)互相幫助,在同學(xué)遇到困難時(shí)要及時(shí)伸出援助之手,把室友視為兄弟姐妹,讓同學(xué)感受到溫暖,感受到集體的力量。最后,學(xué)習(xí)社交禮儀方面的知識(shí),積極主動(dòng)與人交往,逐步提高自己的交往能力和技巧,促進(jìn)自身人際關(guān)系的良性發(fā)展。
女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系直接影響到女大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)系到她們的身心健康和能否順利完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要努力營(yíng)造和諧、融洽、溫暖的宿舍氛圍,使女大學(xué)生們能在良好的宿舍環(huán)境中健康成長(zhǎng),讓她們能夠?qū)W有所得和學(xué)有所成,成為社會(huì)需要的人。
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生 矛盾 宿舍人際關(guān)系
1.案例概述
2011年10月的某一天,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)某班的團(tuán)支書(shū)緊張地到辦公室向我反映情況,前一天晚上該班級(jí)某宿舍女生A與同宿舍的一個(gè)成員產(chǎn)生嚴(yán)重的口角,甚至拳腳相加。該班級(jí)團(tuán)支書(shū)迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié),未果,繼而引來(lái)隔壁多個(gè)宿舍同學(xué)的圍觀,產(chǎn)生極其惡劣的影響。
2.案例設(shè)問(wèn)
2.1當(dāng)女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾時(shí),在查明原因后應(yīng)怎么處理:
A 讓學(xué)生各自反省,自己解決問(wèn)題
B 根據(jù)情況對(duì)所有當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育,將矛盾在宿舍內(nèi)解決
C 對(duì)矛盾集中指向的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,矛盾無(wú)法調(diào)節(jié)則安排調(diào)換宿舍
D 積極制定多種解決方案,隨機(jī)應(yīng)變
2.2目前高校中的獨(dú)生子女越來(lái)越多,尤其是90后的學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),女生宿舍人際關(guān)系關(guān)系緊張的原因是什么?怎樣應(yīng)對(duì)和解決?
3.案例分析
立足于讓矛盾在宿舍內(nèi)解決的原則,我做了大量的工作。據(jù)該班團(tuán)支書(shū)反映該宿舍從大一開(kāi)始,女生A就和宿舍其他成員因?yàn)橐恍┈嵤庐a(chǎn)生矛盾繼而不和,但是由于團(tuán)支書(shū)的及時(shí)調(diào)節(jié)一直沒(méi)有擴(kuò)大化。
接著我分兩次找該宿舍的成員了解宿舍情況了解到,女生A來(lái)自農(nóng)村,有一妹妹,家庭和睦。自上大學(xué)之后,她與班級(jí)其他同學(xué)相處相對(duì)融洽,但是與宿舍同學(xué)相處時(shí),因?yàn)榻?jīng)常不顧其他室友大聲打電話,并常伴有語(yǔ)言過(guò)激現(xiàn)象,可她并未意識(shí)到這些行為會(huì)引起其他室友的反感,加之性格和生活習(xí)慣等諸多方面存在差異,經(jīng)常與宿舍其他成員發(fā)生沖突。期間,該宿舍成員女生B為了緩解宿舍的關(guān)系,積極地為兩方進(jìn)行調(diào)節(jié),于是女生A也漸漸注意到自己的個(gè)別行為影響了他人的正常生活,開(kāi)始逐步糾正自己的不當(dāng)行為。但是,宿舍矛盾已經(jīng)存在太長(zhǎng)的時(shí)間,另外四個(gè)室友不能再接受女生A的任何舉動(dòng),進(jìn)而把矛頭又指向了女生B,致使宿舍形成了4:2的對(duì)立格局,甚至在宿舍劃了“三八線”區(qū)分活動(dòng)區(qū)域。這致使女生B也十分痛苦。隨著矛盾的不斷郁積,雙方關(guān)系每況愈下,以致事發(fā)當(dāng)晚,女生A不小心碰到另外四個(gè)室友的暖壺時(shí),雙方的矛盾迅速升級(jí),該宿舍其他成員不但不進(jìn)行勸解,反而形成集體對(duì)女生A的語(yǔ)言攻擊,女生B和及時(shí)趕到的團(tuán)支書(shū)從中調(diào)解沒(méi)有沒(méi)起到明顯的作用,最后,宿舍成員因?yàn)槊芗せ蟠虺鍪帧?/p>
4.處理過(guò)程
首先,尋找矛盾根源。我向該班級(jí)的團(tuán)支書(shū)了解了當(dāng)時(shí)的具體情況,隨后,分別與女生A、B以及另外四個(gè)宿舍成員談心,通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)矛盾的原因是一些性格問(wèn)題和生活習(xí)慣不合拍。但是雙方一直沒(méi)能平心靜氣地進(jìn)行溝通交流,使得矛盾不斷激化和升級(jí)。在與女生A溝通的過(guò)程中了解她的性格特征。由于她時(shí)常有過(guò)激言語(yǔ)的行為,通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)女生A只是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣給別人帶來(lái)了不良影響,又不擅于溝通,日積月累的矛盾造成了現(xiàn)在的局面。與另外四個(gè)宿舍成員進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于女生A行為的反感,以至于后來(lái)女生A即使有了改正不良習(xí)慣的現(xiàn)象也不能夠?qū)捜莸亟蛹{女生A,堅(jiān)持要將女生A調(diào)離宿舍。
其次,讓矛盾雙方正視矛盾,分別進(jìn)行批評(píng)教育。宿舍矛盾是很正常的現(xiàn)象,要讓她們正確的看待矛盾,學(xué)會(huì)用正確的方法來(lái)解決矛盾。良好的溝通是處理矛盾糾紛的有效途徑,在宿舍生活中,溝通技巧起著非常重要的作用,同時(shí)教育她們?cè)诩w生活中,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)以寬容大度的心包容對(duì)方,以坦誠(chéng)的心對(duì)待對(duì)方,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài),互助互愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì),提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。
最后,在我的建議下,宿舍六個(gè)人進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流,心平氣和的指出了彼此的缺點(diǎn),并開(kāi)始找方法消除矛盾。最后她們終于開(kāi)始消除芥蒂,重新接納同學(xué)A回到宿舍。同學(xué)A通過(guò)這件事情也清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題,決心以后會(huì)改掉自己的壞習(xí)慣。而對(duì)于一直不肯讓步的四位同學(xué),之后我又做了多次深刻的思想教育,使她們也意識(shí)到自身的問(wèn)題,并希望她們以后能以寬容之心對(duì)待宿舍成員。此后,我一直密切關(guān)注這個(gè)宿舍的動(dòng)態(tài),也強(qiáng)調(diào)班干部發(fā)揮自己的積極作用,并及時(shí)的匯報(bào)工作。
5.經(jīng)驗(yàn)與啟示
近幾年,在高校宿舍中頻繁出現(xiàn)的各種惡性事件,讓人們的目光開(kāi)始集中到大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的處理上來(lái)。宿舍成員的生活習(xí)慣、性格特征在同宿舍中徹底呈現(xiàn)出來(lái)。在這些方面存在較大差異的同學(xué)之間就不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾和摩擦。如果不能正確處理好與同宿舍的關(guān)系,將造成不必要的爭(zhēng)吵,甚至?xí)驗(yàn)樾⌒〉拿芏斐缮硇牡膫Α?003年云南大學(xué)馬加爵殺人案的直接導(dǎo)火索就是馬加爵與宿舍成員之間發(fā)生了激烈沖突,宿舍人際關(guān)系惡化。而由于女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),決定了女大學(xué)生的宿舍人際更加復(fù)雜和微妙。所以這就要求我們?cè)谒奚崛穗H關(guān)系矛盾的處理上,要充分尊重學(xué)生,不能主觀判斷、感情用事,更不能先入為主的觀念來(lái)處理問(wèn)題,要本著幫助學(xué)生的態(tài)度,與學(xué)生在情感上建立一種朋友式的信任關(guān)系,客觀公正的解決問(wèn)題。同時(shí)在平時(shí)的思想教育別注意女生教育的重要性和特殊性,利用多種渠道和方式進(jìn)行教育,尤其注意探索對(duì)于90后女大學(xué)生教育的方式、方法,幫助女大學(xué)生擁有健全的人格和健康的心理。
6.女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系解析
通常,大學(xué)生的文化修養(yǎng)層次較高,他們生活的主旋律是學(xué)習(xí),人際關(guān)系相對(duì)單純,同學(xué)之間沒(méi)有直接的利益矛盾和沖突。但是從近幾年的女大學(xué)生心理輔導(dǎo)的記錄來(lái)看,在影響大學(xué)生心理問(wèn)題健康的諸多因素中,人際關(guān)系問(wèn)題所占的比重越來(lái)越高,相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生人際關(guān)系表現(xiàn)為冷漠、疏遠(yuǎn)。她們心情不愉快,與人交往處于緊張狀態(tài),有時(shí)還產(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的態(tài)度,從而有可能會(huì)導(dǎo)致攻擊,有損身心健康。而女大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題中宿舍關(guān)系問(wèn)題又最為集中。女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系,較之男大學(xué)生更現(xiàn)復(fù)雜化和微妙化,女生的情緒情感特征,也造成了其負(fù)面影響明顯要高于男生。這些問(wèn)題值得關(guān)注并應(yīng)給予必要干預(yù)。
第一,女大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng),做到自尊、自重、自強(qiáng)。
第二,從管理層面上,公寓管理與思想政治教育部門(mén)要加強(qiáng)合作,及時(shí)溝通,各負(fù)其責(zé),以管代教,盡量減少心理健康教育和思想政治工期作的真空地帶。學(xué)生管理部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到在新的公寓管理模式下,給大學(xué)生心理健康教育和思想政治工作帶來(lái)的影響,并且針對(duì)90后的女大學(xué)生適時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容、方法、手段,以跟進(jìn)新形勢(shì),掌握新變化,解決新問(wèn)題。
第三,大學(xué)生心理指導(dǎo)中心的工作人員要走出去,深入到學(xué)生中間,將來(lái)訪記錄中反映出來(lái)的共性問(wèn)題在保密的前提下及時(shí)與學(xué)生管理部門(mén)進(jìn)行交流。
[關(guān)鍵詞]高校 女大學(xué)生宿舍 人際關(guān)系 問(wèn)題 對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2016)06-0183-01
一、目前我國(guó)高校女生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題
(一)心理因素引發(fā)的矛盾
從大學(xué)生的人際交往中可以看出,心理障礙一定程度上影響了她們的交往能力,尤其是宿舍人際交往,因接觸的時(shí)間較長(zhǎng),所以,更容易產(chǎn)生矛盾。在社會(huì)不良因素的影響下,大學(xué)生的攀比心理更甚,這也給人際交往蒙上了一層有色眼鏡。[1]如今,大學(xué)生出入高檔場(chǎng)所,比穿名牌衣服,使用奢侈品等比比皆是,他們中有很多人家境平平,但在攀比心理的驅(qū)使下,硬是拿著父母的血汗錢(qián)去揮霍,這不僅造成了學(xué)生心理上的扭曲,同時(shí)也給他們的家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
女生因特殊的生理和心理特點(diǎn),較男生更敏感,喜歡比較。因此,攀比心理、自負(fù)心理更為明顯。在高校女生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題上,不良心理因素是引發(fā)人際關(guān)系矛盾的重要因素之一。另外,女生心理承受能力較弱,當(dāng)與舍友發(fā)生人際交往矛盾后,她們往往會(huì)將矛盾擴(kuò)大或延續(xù)下去,從而進(jìn)一步引發(fā)新的矛盾。高校女生與舍友因不良心理因素發(fā)生矛盾后,她們會(huì)將其視為生活和學(xué)習(xí)上的對(duì)手,在集體活動(dòng)中往往更多的注意個(gè)人的得失而喪失集體意識(shí),從而影響其人際關(guān)系的重新建立和擴(kuò)大。
(二)宿舍管理不完善
高校宿舍管理對(duì)宿舍衛(wèi)生以及宿舍紀(jì)律要求較為嚴(yán)格,而對(duì)學(xué)生在宿舍人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題則沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)明。在舍友之間出現(xiàn)矛盾時(shí),因長(zhǎng)久的宿舍管理未涉及到這方面的問(wèn)題,所以,學(xué)生一般都會(huì)采取自行處理的辦法,不會(huì)選擇依靠教師和學(xué)校的幫助,這就容易導(dǎo)致人際交往矛盾的進(jìn)一步惡化,若處理不妥當(dāng),將造成嚴(yán)重的后果。另外,管理缺乏靈活性,對(duì)學(xué)生反映出的客觀問(wèn)題受到宿舍管理制度的約束,所以,只能任由舍友人際關(guān)系沖突的不斷上演。
女生對(duì)宿舍衛(wèi)生要求較為嚴(yán)格,但宿舍衛(wèi)生的打掃又缺少必要的獎(jiǎng)勵(lì)制度,所以,存在著等、靠的思想。對(duì)此,很多學(xué)生在該問(wèn)題上都表示出了自己的不滿,對(duì)于舍友的不良生活習(xí)慣和打掃衛(wèi)生方面都多有指責(zé),這對(duì)舍友之間建立良好的人際關(guān)系造成了阻礙。
(三)信息交流不暢
因高校學(xué)生宿舍的人員安排并不是按照地域進(jìn)行的,所以,在交流和溝通方面存在著一定的障礙。另外,家庭背景、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好等不同也造成了學(xué)生喜歡營(yíng)造一個(gè)私利的空間,從而堵塞了交通溝通的渠道,如此,在個(gè)人意見(jiàn)與集體意見(jiàn)相左的情況下,就會(huì)出現(xiàn)人際交往矛盾,“冷暴力”往往會(huì)給人的心理帶來(lái)沉重的壓力,若得不到釋放,極易釀成悲劇。另外,信息時(shí)代的到來(lái),各種傳播媒介的普遍應(yīng)用,人與人之間的交流靠短信、微信等維持,這不僅會(huì)造成人際關(guān)系的淡薄,同時(shí)也阻礙了人際交往的進(jìn)一步擴(kuò)大。
二、構(gòu)建和諧的女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)
人對(duì)自我利益的追求往往會(huì)造成情感上的波動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生嫉妒心理。女生因心理細(xì)膩,在人際交往中往往表現(xiàn)出對(duì)自我利益的捍衛(wèi)舉動(dòng),一旦出現(xiàn)對(duì)自我利益損害事件,就會(huì)以過(guò)激的言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)反擊。[2]針對(duì)女生這一心理特點(diǎn),在高校教學(xué)中開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程或心理輔導(dǎo)中心,為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助,以排解學(xué)生的不良心理壓力,從而使學(xué)生能夠更好地處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題。
針對(duì)女生心理承受能力較弱這一問(wèn)題,高校要積極地開(kāi)展各項(xiàng)挑戰(zhàn)活動(dòng),幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心,以積極地態(tài)度面對(duì)生活困難,從而更好地處理人際關(guān)系問(wèn)題,為營(yíng)造一個(gè)良好的宿舍生活氛圍創(chuàng)造條件。
(二)樹(shù)立以人為本的宿舍管理理念
學(xué)校宿舍管理要明確管理責(zé)任,理清管理要點(diǎn),深化管理內(nèi)容,將思想政治教育引入到宿舍管理當(dāng)中,充分地發(fā)揮宿舍管理的職能作用。宿舍管理人員要對(duì)宿舍長(zhǎng)的甄選有一個(gè)全面的考察,然后讓她們學(xué)會(huì)如何處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題,進(jìn)而發(fā)揮她們的帶動(dòng)作用,建立一個(gè)和諧的宿舍環(huán)境。同時(shí),輔導(dǎo)員要及時(shí)地與宿舍長(zhǎng)進(jìn)行溝通,對(duì)舍友之間存在的問(wèn)題進(jìn)行探究,以尋找到良好解決問(wèn)題的途徑,從而幫助矛盾的雙方真正地消除誤會(huì),重新建立友愛(ài)關(guān)系。
對(duì)女大學(xué)生在宿舍營(yíng)造的個(gè)人空間以及日常生活中的不良形成,學(xué)校要積極地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),樹(shù)立自尊自愛(ài)意識(shí),從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束,不妨礙他人,減少人際關(guān)系矛盾產(chǎn)生。另外,還可以在宿舍開(kāi)展臥談會(huì),定期組織聚餐,以增強(qiáng)舍友間的溝通,增加凝聚力,進(jìn)一步加深舍友間的深厚友誼。
三、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)高校女大學(xué)生人際關(guān)系存在的問(wèn)題,各地高校要引起重視,及時(shí)地了解情況并解決,以免造成嚴(yán)重的后果。如何構(gòu)建一個(gè)良好的女大學(xué)生舍友關(guān)系將是未來(lái)高校宿舍管理需要思考的問(wèn)題,因此,還需要相關(guān)人員進(jìn)行深入研究,從而將此項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:高校院系 大學(xué)生宿舍 建設(shè)
1.大學(xué)生宿舍的地位和作用
大學(xué)學(xué)習(xí)生活相對(duì)于中學(xué)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了根本變化,大學(xué)生下課后多數(shù)同學(xué)不會(huì)在一起自習(xí)。在學(xué)分制推行后,甚至同一個(gè)班的同學(xué)有些課的上課地點(diǎn)和時(shí)間都不一樣。只有宿舍才是學(xué)生相對(duì)時(shí)間內(nèi)相對(duì)集中的地方,是同學(xué)相互交流、學(xué)習(xí)的地方。根據(jù)調(diào)查顯示:大學(xué)男生一周內(nèi)平均在宿舍度過(guò)的時(shí)間是82. 4 小時(shí),女生是92. 1 小時(shí),分別占一周總時(shí)數(shù)的49. 04%和54. 82%。就在這并不寬敞的空間里,同學(xué)們或休息、或娛樂(lè)、或?qū)W習(xí)。
正因?yàn)槿绱耍咝W(xué)生宿舍就成了影響大學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境因素。正如有的社會(huì)學(xué)家在談到集體宿舍的地位和作用時(shí)指出那樣:“無(wú)論是對(duì)于社會(huì)生活和大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),宿舍帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它單純作為居住場(chǎng)所的范圍。”有的研究大學(xué)生個(gè)性形成的社會(huì)因素的專家認(rèn)為:宿舍是大學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”。這些都說(shuō)明大學(xué)宿舍同時(shí)具有集體、首屬群體和非正式群體的功能和作用。
1.1對(duì)情緒起穩(wěn)定、補(bǔ)償作用
這一點(diǎn)對(duì)新生有特別重要的意義。入學(xué)最初的幾個(gè)月里,大學(xué)新生由于人際關(guān)系的變換,會(huì)感受到不安和孤獨(dú)。他們和住在同一宿舍的人最先熟悉起來(lái),無(wú)形中穩(wěn)定了情緒,有了歸屬感。隨著寢室成員間友誼關(guān)系的建立,宿舍關(guān)系可以逐步代替對(duì)親人、中學(xué)生活和友伴的思念,補(bǔ)償精神上的孤獨(dú)、寂寞與空虛。
對(duì)于度過(guò)了大學(xué)適應(yīng)階段的學(xué)生而言,宿舍對(duì)個(gè)人情緒亦起著重大影響。如果宿舍成員之間彼此相處和睦,相互寬容,相互關(guān)心,個(gè)體在失敗時(shí)能得到鼓勵(lì),在困難時(shí)能得到幫助,在痛苦時(shí)能得到安慰,在取得成績(jī)時(shí)能得到肯定,這種良好的心境和愉快的情感,會(huì)使群體道德情操得到升華,身心健康發(fā)展,使大學(xué)生在宿舍內(nèi)體會(huì)到家的感覺(jué)。對(duì)于已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)工作崗位的人而言,舍友都是最好的朋友之一。大學(xué)宿舍內(nèi)發(fā)生的故事,成為最令他們激動(dòng)的經(jīng)歷。
1.2對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)起促進(jìn)作用
人要在社會(huì)上獲得成功和愉快的生活,就要善于與人相處。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育報(bào)告指出,教育的使命是教會(huì)學(xué)生懂得人類的多樣性及相互之間的依存性。新科技革命呼喚合作精神,我們處在競(jìng)爭(zhēng)與合作生存的時(shí)代,要強(qiáng)調(diào)與人的相融、合作、共處,學(xué)會(huì)寬容。
宿舍成員間天天相見(jiàn),朝夕相處,在社會(huì)知識(shí)與行為規(guī)范方面無(wú)形中起著交流和促進(jìn)作用。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要場(chǎng)所,也是大學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的平臺(tái)。尤其在當(dāng)今獨(dú)生子女占絕對(duì)多數(shù)的時(shí)代,宿舍更是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),樹(shù)立公共道德風(fēng)尚的重要載體和陣地。同學(xué)們?cè)谒奚峤ㄔO(shè)過(guò)程中培養(yǎng)的品質(zhì)和能力,取得的經(jīng)驗(yàn)將受益終生。
相對(duì)于課堂來(lái)說(shuō),學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息的場(chǎng)所,是最不加掩飾,敢于暴露真實(shí)思想的地方,這里有同學(xué)們記憶深刻的臥談會(huì)。臥談會(huì)是同學(xué)交流思想的重要載體,多元化思潮、價(jià)值觀在臥談會(huì)中相互碰撞,深化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)主題健康的臥談會(huì)總離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的渴望、理想的追求、人生的探討、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。相互交談的結(jié)果必然是智力上相互啟迪,認(rèn)知上相互影響。
1.3對(duì)成長(zhǎng)起導(dǎo)向作用
宿舍多數(shù)成員的行為和輿論會(huì)在無(wú)形中引導(dǎo)著個(gè)體的追求目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容與形式,對(duì)人才的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。經(jīng)歷一段時(shí)間后宿舍會(huì)形成自己特色。有的宿舍是學(xué)習(xí)型的,有的宿舍是下棋型的,有的宿舍是打鬧型的等等。不同類型的宿舍又會(huì)造就不同的人才。在大學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)考研宿舍、社團(tuán)宿舍、學(xué)生干部宿舍、家教宿舍等特色宿舍,也有打牌宿舍、吸煙宿舍、玩游戲宿舍等問(wèn)題宿舍。
2.大學(xué)生宿舍出現(xiàn)的主要問(wèn)題和原因
2.1部分宿舍建設(shè)陷入囚徒困境,公共利益缺乏維護(hù)
相當(dāng)數(shù)量的宿舍在建設(shè)之初都制訂有宿舍衛(wèi)生值日制度,有作息制度,很多宿舍還有內(nèi)容很廣的公約,但是沒(méi)有堅(jiān)持下去。之所以沒(méi)有堅(jiān)持下去原因很多,但是最主要的原因是宿舍建設(shè)陷入了“囚徒困境”,也所謂“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。以宿舍打水制度為例,宿舍公共利益喪失的演化過(guò)程在諸多情景中下面這種是最普遍的。
在打水制度制定之初,宿舍每天都會(huì)有人打水,但某一天不幸有一個(gè)同學(xué)忘記了是他值日沒(méi)有去打水,這時(shí)其他同學(xué)可能礙于面子沒(méi)有提醒該同學(xué)或者沒(méi)能替他值日打水,于是當(dāng)天宿舍沒(méi)有水喝。后來(lái)這樣的事情可能也會(huì)在其他宿舍成員身上發(fā)生。時(shí)間久了,這個(gè)宿舍總有一些日子宿舍的水瓶是空的。于是一直堅(jiān)持打水的同學(xué)中可能有人便有意見(jiàn)了,輪到他打水時(shí)他也借忘記之由而不去打水。這種故意不打水的情形還會(huì)擴(kuò)展,其他同學(xué)也紛紛效仿。此時(shí)有人看打水制度經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行不力的情況,但自己又需要水喝,他會(huì)拿自己的水瓶去打水。對(duì)于這種情形自然有人也會(huì)跟進(jìn),自己打自己的水這種情況便普遍起來(lái),人一多便將打水制度拋之腦后。于是公共利益開(kāi)始削弱,公共制度開(kāi)始瓦解。
同樣,生活作息制度、衛(wèi)生值日制度的瓦解也有著類似的過(guò)程。宿舍公共利益得不到維護(hù),個(gè)人利益超越公共利益之上,便出現(xiàn)作息不統(tǒng)一,衛(wèi)生無(wú)人干,床鋪可整理可不整理的局面。需要上網(wǎng)的同學(xué)隨便拉一根線,導(dǎo)致網(wǎng)線走向混亂,猶如蜘蛛網(wǎng)。時(shí)間一長(zhǎng),宿舍成員便舍棄公共利益而退縮到個(gè)人天地,興起掛床簾之風(fēng),形成“歸隱”的局面,最終造成原本不大的宿舍空間更加狹小。
2.2重大人際關(guān)系準(zhǔn)則沒(méi)有很好貫徹,宿舍人際關(guān)系不和諧
如果一個(gè)宿舍的風(fēng)氣積極向上、寬松友愛(ài)、健康溫馨,宿舍成員就會(huì)感到心情舒暢,尊重、理解、歸屬、友誼等多種心理需求便可以得到滿足,從而能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成和鞏固。相反,若一個(gè)宿舍的風(fēng)氣消極不振、猜疑戒備、互不相讓,那么,宿舍成員就會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援、緊張壓抑、煩躁不安,長(zhǎng)此下去,不僅影響宿舍成員的學(xué)習(xí)、生活,而且成員也易患各種心理疾病。如感到這個(gè)“家”沒(méi)有溫暖,在這樣的環(huán)境中,生活無(wú)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力,從而易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度心理障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)力心理障礙和惰性心理等。引發(fā)人際關(guān)系緊張。
一個(gè)宿舍的舍風(fēng)對(duì)宿舍成員的健康成長(zhǎng)提供了重要的精神環(huán)境和心理氛圍, 反映了整個(gè)宿舍的精神風(fēng)貌。大學(xué)宿舍成員來(lái)自全國(guó)各地,來(lái)自各種不同背景的家庭,成員的個(gè)性、生活方式、生活習(xí)慣等都存在著很大的差異。也許你習(xí)慣按時(shí)作息,而他卻是“夜貓子”;他愛(ài)干凈講衛(wèi)生,你又邋遢成性;你生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),他又不拘小節(jié),大大咧咧;你有遠(yuǎn)大抱負(fù),他卻只圖考試過(guò)關(guān);他埋頭鉆研業(yè)務(wù),以求深造,你又不求上進(jìn),隨心所欲,講求自由發(fā)展。要改變這一系列的不和諧,真不是件容易的事情。這要求宿舍成員學(xué)會(huì)互相溝通、互相理解,互想體諒。宿舍成員之間的矛盾往往是“你感覺(jué)自己已經(jīng)照顧到別人利益了,但別人認(rèn)為你考慮得還不夠”。所以“擇人寬,擇己嚴(yán)”、“己所不欲、勿施于人”等古人總結(jié)的人際關(guān)系準(zhǔn)則需要大學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。當(dāng)舍友出現(xiàn)矛盾時(shí),雙方應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公地談一談彼此的感受,尋求一個(gè)解決矛盾的辦法。如果一味“忍讓”,不交流,不吭聲只會(huì)將矛盾越積累越嚴(yán)重,最終在深層爆發(fā),引發(fā)其他問(wèn)題。
3.院系開(kāi)展宿舍建設(shè)的幾點(diǎn)建議
3.1明確學(xué)生工作者和學(xué)生骨干的職責(zé),加強(qiáng)培訓(xùn)考核
如果宿舍公共利益在最初受到侵害時(shí),能夠有同學(xué)站出來(lái)維護(hù)或者提醒當(dāng)事人或者主動(dòng)替當(dāng)事人補(bǔ)救,那么維護(hù)公共利益的值日制度便可以維護(hù)下去,最終每個(gè)人從中獲益??墒侵鲃?dòng)維護(hù)公共利益的同學(xué)在哪里呢?是宿舍長(zhǎng)還是班委抑或黨員?他們?cè)谌粘5默嵥槎椒驳纳钪心芊裰鲃?dòng)維護(hù)公共利益,敢于捅破面子的窗戶紙主動(dòng)執(zhí)行維護(hù)公共利益的公共制度并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去?很顯然能夠這樣做的同學(xué)一定具備班級(jí)骨干素質(zhì),這種素質(zhì)的培養(yǎng)需要依靠校系黨建工作來(lái)完成。這應(yīng)該是學(xué)生工作“以黨建為龍頭”的初衷之一。無(wú)論是新成立的宿舍制訂宿舍規(guī)章制度需要有人牽頭,還是老宿舍規(guī)章制度需要有人維護(hù),宿舍建設(shè)都重在骨干作用的發(fā)揮,需要學(xué)生骨干強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以在宿舍建設(shè)中需要明確主管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、生活委員、宿舍長(zhǎng)、值日生等學(xué)生工作者和學(xué)生骨干的職責(zé)和要求,并應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)。
3.2完善宿舍公約,做到宿舍建設(shè)有章可循,有規(guī)可矩
新生入學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的切實(shí)需要規(guī)劃、布置宿舍格局,如沒(méi)有網(wǎng)線可統(tǒng)一布置網(wǎng)線,沒(méi)有晾衣繩可統(tǒng)一安裝晾衣繩。宿舍成員自己動(dòng)手,打掃、美化宿舍。發(fā)動(dòng)宿舍成員討論制定涵蓋安全、衛(wèi)生、作息、文明行為、文化建設(shè)等內(nèi)容的宿舍公約。每名成員對(duì)本宿舍共同遵守的約定進(jìn)行討論,突出權(quán)利與義務(wù)對(duì)等,公共利益優(yōu)先。每一位同學(xué)應(yīng)了解、熟悉宿舍公約,以帶頭實(shí)行宿舍公約為榮,違反宿舍公約為恥。
通過(guò)踐行宿舍公約,使宿舍的安全、衛(wèi)生狀況和室內(nèi)環(huán)境確實(shí)改善。古語(yǔ)云:“一屋不掃,何以掃天下”。清潔舒適的自然環(huán)境能使人的精神面貌煥然一新,有利于大學(xué)生們以充沛的精力和信心去學(xué)習(xí)、生活和工作。同時(shí),也能激勵(lì)個(gè)人的斗志,拓展宿舍各成員的才華和對(duì)理想的追求。要做到這些,每個(gè)成員都應(yīng)在思想上提高認(rèn)識(shí),用實(shí)際行動(dòng)從“我”做起,從“家”做起。要把維護(hù)宿舍環(huán)境作為自己的責(zé)任和義務(wù),設(shè)計(jì)切實(shí)可行的室內(nèi)布局,建設(shè)優(yōu)雅的自然環(huán)境。
通過(guò)踐行宿舍公約,使宿舍人際關(guān)系改善。青年學(xué)生追求個(gè)性、追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)本無(wú)可厚非,但如果不受集體的約束,就容易滋生自私狹隘的個(gè)人主義思想和無(wú)政府主義思想,任其發(fā)展下去,極易使人性產(chǎn)生扭曲,從而影響個(gè)人的成才。因此,大學(xué)生必須正確處理個(gè)體行為與集體規(guī)范的矛盾,服從整體的利益,與大多數(shù)舍友的要求相適應(yīng),這樣才有利于自身全面發(fā)展。要求同學(xué)們“擇人寬,擇己嚴(yán)”,要求“己所不欲,勿施于人”。
通過(guò)踐行宿舍公約,使個(gè)別宿舍不良風(fēng)氣確實(shí)改善。扭轉(zhuǎn)宿舍玩游戲的不良風(fēng)氣,杜絕宿舍防火、防盜的安全隱患。
3.3以案例式、實(shí)踐式的體驗(yàn)性教育開(kāi)展宿舍建設(shè)
新生入學(xué)伊始開(kāi)展“我建我家”活動(dòng),組織新生給自己的宿舍取名,突出宿舍特色,營(yíng)造歸屬感,在宿舍門(mén)上粘貼表明本宿舍特點(diǎn)的宿舍標(biāo)識(shí)。
開(kāi)展宿舍團(tuán)體輔導(dǎo)。適合宿舍建設(shè)的團(tuán)體輔導(dǎo)游戲比較多,如“鉆電網(wǎng)”、“吹氣球”、“八人九腿齊步走”等。也可借鑒拓展訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)原理,開(kāi)展宿舍show活動(dòng),如“制作水果拼盤(pán)”、“猜心”游戲等。每年組織一次以宿舍為單位的寓教于樂(lè)的文化show活動(dòng)。如組織以宿舍為單位進(jìn)行競(jìng)賽的智力問(wèn)答、游戲、制作水果拼盤(pán)。智力問(wèn)答題可分為中英文兩類,涉及專業(yè)、國(guó)情、科技、文學(xué)、體育、歷史、生活等全方位的知識(shí)。使各成員充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采為宿舍這個(gè)集體加分,體現(xiàn)每一名宿舍成員對(duì)集體的作用。還可設(shè)計(jì)一些以宿舍全體成員共同參與的游戲。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量利用心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律,借鑒拓展訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)原理,讓學(xué)生在互相的身體接觸中消除心理隔閡,學(xué)會(huì)關(guān)心舍友,在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中培養(yǎng)集體意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)結(jié),以宿舍為榮,共建宿舍。
開(kāi)展“講述宿舍內(nèi)的故事”的活動(dòng)。各宿舍可采取攝影、DV短片、flash、繪畫(huà)、文章、Photoshop作品等形式反映本宿舍豐富多彩的生活,反映本宿舍成員之間團(tuán)結(jié)互助的友情,記敘身邊樂(lè)事、趣事;反映勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、安全防范等主題思想的故事,并對(duì)宿舍作品進(jìn)行評(píng)比展出。通過(guò)這些活動(dòng),使同學(xué)領(lǐng)會(huì)身邊宿舍建設(shè)中好的做法和發(fā)生的感人事跡,用身邊的事感動(dòng)和教育自己。
開(kāi)展宿舍民主生活會(huì),營(yíng)造宿舍內(nèi)開(kāi)誠(chéng)布公的交往氛圍。要求黨員帶頭,使宿舍成員之間能經(jīng)常就宿舍的生活開(kāi)展相互批評(píng)和自我批評(píng),培養(yǎng)宿舍成員開(kāi)誠(chéng)布公的意識(shí),努力踐行“擇人寬、擇己嚴(yán)”,“己所不欲、勿施于人”的人際交往準(zhǔn)則。使宿舍建設(shè)在反思中走向成熟。
經(jīng)常在院系和班級(jí)的學(xué)生刊物上刊載一些有關(guān)如何進(jìn)行宿舍集體生活的案例,在案例后附之以指導(dǎo)員、班主任或邀請(qǐng)心理學(xué)家和教育專家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。使同學(xué)從這些案例中領(lǐng)悟到了宿舍人際關(guān)系建設(shè)的要點(diǎn)和自身的不足。學(xué)生刊物上還經(jīng)??d一些表?yè)P(yáng)宿舍內(nèi)有關(guān)好人好事和先進(jìn)分子,批評(píng)不良傾向的文章。
參考文獻(xiàn):
(延安大學(xué) 醫(yī)學(xué)院,陜西 延安 716000)
摘 要:伴隨著高等教育教學(xué)體制改革的不斷深入和發(fā)展,關(guān)注大學(xué)生生活已經(jīng)成為了我們工作的一個(gè)重點(diǎn),而作為大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所的宿舍以及宿舍的人際關(guān)系也是我們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn).據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生除了課堂,其余絕大多數(shù)時(shí)間都是在宿舍中度過(guò),而宿舍生活是集體活動(dòng)的場(chǎng)所,因此宿舍人際關(guān)系的好壞,對(duì)于學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展具有直接的影響,新時(shí)期關(guān)注大學(xué)生心理健康就必須注重宿舍人際關(guān)系的處理和構(gòu)建.由于同一個(gè)宿舍學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及為人處事方法存在一定的差異性,因此在長(zhǎng)時(shí)間的宿舍生活中,難免出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一或是宿舍人際關(guān)系變差等現(xiàn)象,在這種情況下,如何創(chuàng)建更加和諧的宿舍人際關(guān)系,更好的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為了大學(xué)教育研究的重要話題之一.
關(guān)鍵詞 :和諧宿舍;人際關(guān)系;大學(xué)生;心理健康
中圖分類號(hào):G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-260X(2015)02-0122-02
對(duì)于普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō),接近三分之二的時(shí)間都在宿舍中度過(guò),因此學(xué)生宿舍在學(xué)生心目中充當(dāng)著“家”這樣一個(gè)重要的角色,同時(shí)也是“小社會(huì)”、“第三課堂”的縮影,所以我們應(yīng)該正確引導(dǎo),加強(qiáng)教育和管理,努力為構(gòu)建一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系創(chuàng)造良好的便利條件.就目前高校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,目前很多的高校的管理體制都較以前發(fā)生了巨大的變化,這使得學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)減少,而也使得學(xué)生之間的集體宿舍相處時(shí)間占據(jù)大部分,所以宿舍的人際關(guān)系也是大學(xué)生的人際關(guān)系的重要組成部分,同時(shí)它也是影響學(xué)生心理健康的重要因素.為了更加全面正確的認(rèn)識(shí)宿舍的人際關(guān)系,本文也將從影響宿舍人際關(guān)系的多方面因素出發(fā),給出了如何創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系,促進(jìn)大學(xué)生心理健康的合理化建議,希望給讀者一定的啟示.
1 不和諧宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生的多維因素分析
1.1 學(xué)校教育與管理方面的因素影響
在目前眾多高校的課程設(shè)置中,除了特定的專業(yè)以外,絕大多數(shù)都是沒(méi)有開(kāi)設(shè)和心理健康和人際關(guān)系交往相關(guān)的課程的,這也使得很多知識(shí)不能傳給學(xué)生,影響學(xué)生心理素養(yǎng)的提高和人格的完善.而在管理方面,由于心理咨詢部門(mén)工作落實(shí)可能存在偏差,對(duì)于宿舍人際關(guān)系交往問(wèn)題的咨詢存在針對(duì)性和系統(tǒng)性,有時(shí)候并不能真正切實(shí)的對(duì)于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題予以解決和應(yīng)有的建議.另外對(duì)于宿舍文化建設(shè)的缺失以及相關(guān)活動(dòng)的舉辦都對(duì)學(xué)生之間的交流與溝通產(chǎn)生了影響.
1.2 大學(xué)生個(gè)體差異的影響
大學(xué)是一個(gè)整體,但是每一個(gè)學(xué)生卻又是這個(gè)整體中的具有差異性和個(gè)體,他們來(lái)自不同的地區(qū)家庭、擁有著不同的價(jià)值觀和理念,因此在心理與行為等方面都會(huì)存在眾多的不同,再加上不同的學(xué)生在個(gè)人的性格、興趣愛(ài)好等方面也都具有直接的差異性,所以這樣存在明顯差異性的個(gè)體居住在同一個(gè)宿舍里,難免出現(xiàn)這樣或是那樣的摩擦或是糾紛,而這些問(wèn)題的正確解決能否正確處理將直接影響到和諧的宿舍人際關(guān)系的建立.再次,不同的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等決定了大學(xué)生的處事風(fēng)格和言談舉止等的差異,這些差異在沒(méi)有得到宿舍成員認(rèn)可和尊重的情況下,也會(huì)引發(fā)人際沖突.
1.3 激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致大學(xué)生之間發(fā)生利益沖突
現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,高校也不例外.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,他們不得不在就讀期間通過(guò)各種途徑為自己增加就業(yè)或繼續(xù)深造的砝碼.在此過(guò)程中,或多或少會(huì)與同學(xué)乃至舍友發(fā)生直接的利益沖突.同時(shí),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和發(fā)展,人們的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了重大的變化.傳統(tǒng)重倫理講道德的人際關(guān)系逐漸淡化,物質(zhì)化傾向日益明顯.社會(huì)性的誠(chéng)信危機(jī)蔓延到大學(xué)校園中,同學(xué)之間的理解和信任減少,阻礙了和諧人際關(guān)系的建立.這些因素的存在也充分體現(xiàn)出了健康的心理心態(tài)對(duì)于學(xué)生行為的重要指導(dǎo)作用,這方面也應(yīng)該引起校方以及學(xué)生們的共同關(guān)注.
2 對(duì)于創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系,促進(jìn)大學(xué)生心理健康的合理化建議分析
2.1 學(xué)校要高度重視和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建
2.1.1 進(jìn)一步完善宿舍的相關(guān)管理制度,重視深層宿舍文化的建設(shè)
作為校方,除了要為學(xué)生提供基礎(chǔ)的住宿設(shè)施,保證一定的住宿環(huán)境以外,還應(yīng)該在進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律管理的基礎(chǔ)上充分重視學(xué)生宿舍文化的建設(shè),并逐步將如何構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系納入到日常的宿舍行為管理中來(lái).同時(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理層也應(yīng)該加強(qiáng)管理,重視學(xué)生宿舍的文化建設(shè),逐步提升宿舍管理人員的綜合素質(zhì),從而以文化影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)在一起,維持宿舍良好的人際關(guān)系,同時(shí)宿舍的管理人員也應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行溝通,積極解決學(xué)生之間的矛盾爭(zhēng)端,讓學(xué)生更好地感受到宿舍的溫馨.
2.1.2 在學(xué)校增設(shè)人際交往和心理健康教育相關(guān)的課程
創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系、促進(jìn)大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為了高校工作的一個(gè)重點(diǎn),因此學(xué)生課程的開(kāi)設(shè)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的新需要,突出人際關(guān)系交往以及心理健康課程的重要性,并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育對(duì)于健全大學(xué)生的心理、提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)是具有很好的促進(jìn)作用的,必要的人際交往以及心理健康知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善、更好的讓學(xué)生了解和諧宿舍人際關(guān)系的重要性,進(jìn)而糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)知偏差,減少學(xué)生宿舍的人際沖突的發(fā)生.
2.1.3 積極做好高校的心理咨詢工作
為了更好促進(jìn)大學(xué)生的心理健康,很多的高校都早已經(jīng)建立了專門(mén)的心理咨詢部門(mén),旨在更好地解決學(xué)生之間的矛盾,更好地指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理,防止錯(cuò)誤片面的思想影響學(xué)生、困擾學(xué)生.但是在實(shí)際的工作實(shí)踐中,由于心理工作者不能夠深入第一線的學(xué)生生活,再加上學(xué)生的不積極主動(dòng),很多時(shí)候的心理問(wèn)題都不能得到及時(shí)解決,對(duì)于學(xué)生宿舍的人際交往問(wèn)題還缺乏一定的針對(duì)性和全面性,所以新時(shí)期的高校心理咨詢部門(mén)應(yīng)該注重學(xué)生宿舍的人際交往問(wèn)題,努力促進(jìn)宿舍和諧人際關(guān)系的構(gòu)建.
2.1.4 開(kāi)展更加豐富多彩的宿舍活動(dòng)
宿舍的人際關(guān)系是維系學(xué)生正常生活的基礎(chǔ),而要想構(gòu)建和諧美好的宿舍人際關(guān)系,宿舍人員之間的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)是關(guān)鍵.宿舍文化作為校園文化的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)和為人處事的方法有著直接的影響,因此我們應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展一系列更加豐富多彩的宿舍活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和友誼性,為創(chuàng)建良好的人際關(guān)系作保障.通過(guò)這些以宿舍為單位的宿舍活動(dòng)的開(kāi)展還可以增進(jìn)大家對(duì)于宿舍的感情和歸屬感,提升大家心目中宿舍的地位,這對(duì)于和諧宿舍的構(gòu)建也是非常有利的.
2.2 大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)追求良好的宿舍人際關(guān)系
2.2.1 新時(shí)期的大學(xué)生首先要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建和諧宿舍人際關(guān)系的重要價(jià)值所在.大學(xué)生是宿舍的主體也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的主體和受益者,良好和諧的宿舍人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)生活的開(kāi)展具有直接的影響.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們應(yīng)該搞好和舍友之間的關(guān)系,和其他人的和諧相處不僅利于他人同時(shí)也是利己的,在處理和室友之間關(guān)系過(guò)程中還可以積累更多的為人處事的經(jīng)驗(yàn),為以后踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ).
2.2.2 學(xué)生應(yīng)該正確看待個(gè)體差異,尊重他人,尊重舍友,實(shí)現(xiàn)互惠互利.宿舍在很大程度上是一個(gè)小社會(huì)和各種關(guān)系的交融體,因此成員之間也會(huì)存在很大的差異性,這些差異性的存在也是產(chǎn)生爭(zhēng)端和矛盾的隱患所在,因此對(duì)待這些差異應(yīng)該正確對(duì)待,因?yàn)橛行﹤€(gè)人認(rèn)為的差異都是具有很強(qiáng)的主觀色彩的,并沒(méi)有真正的好壞之分,所以很多時(shí)候也不必要斤斤計(jì)較而影響了和同學(xué)舍友之間的和睦友好關(guān)系.另外在舍友出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,也應(yīng)該注重言辭,委婉提出意見(jiàn)或是建議,尊重舍友,這樣才可以友好相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、全面發(fā)展.
2.2.3 樹(shù)立正確心理心態(tài),公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的愈演愈烈也帶來(lái)了大學(xué)生上進(jìn)心的高漲,這在高校中也演變成了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更應(yīng)該是公平、公正的良性競(jìng)爭(zhēng),特別是同一個(gè)宿舍之間的成員更應(yīng)該正確的面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng),樹(shù)立正確的心理和心態(tài),盡管各自存在各自優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),也不應(yīng)該存在嫉妒等不良心理,而是更加努力學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),并發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì),這樣才可以更好的提升自己,求得進(jìn)步.
2.2.4 主動(dòng)學(xué)習(xí)人際交往和心理教育相關(guān)的知識(shí),加強(qiáng)同舍友之間的交流與溝通.大學(xué)生的時(shí)間是自由的,除了完成基本的課堂學(xué)習(xí)以外還有很多的課余時(shí)間,為了更好促進(jìn)自身人格的完善,還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理學(xué)和人際交往方面的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的為人處事和與人交往的方法,在和宿舍舍友之間存在誤解或是爭(zhēng)端時(shí),要正確對(duì)待,加強(qiáng)交流和相互理解,一定條件下也可以向宿舍管理人員和學(xué)校的心理咨詢老師以及其他的學(xué)生尋求幫助,以求更好的化解矛盾與誤會(huì).
3 結(jié)束語(yǔ)
從以上的論述和分析來(lái)看,在促進(jìn)大學(xué)生心理健康的過(guò)程中,構(gòu)建良好的宿舍人際關(guān)系發(fā)揮著重要的作用,它不僅是解決宿舍人際沖突、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的迫切現(xiàn)實(shí)需要,同時(shí)也是完善大學(xué)生自我意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,因此對(duì)于創(chuàng)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系應(yīng)該引起我們足夠的重視.然而在學(xué)校的大環(huán)境之中,影響宿舍人際關(guān)系的影響因素又是多方面的,因此在處理宿舍人際關(guān)系過(guò)程中,我們應(yīng)該掌握一定的為人處事的方法和原則,進(jìn)一步完善宿舍的相關(guān)管理制度,學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想健康教育,開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程,開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)宿舍學(xué)生之間的友誼,加強(qiáng)他們之間的交流與溝通,努力為構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境.同時(shí)我們也應(yīng)該堅(jiān)信,構(gòu)建良好宿舍人際關(guān)系對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有重要作用.
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1.1宿舍成員的習(xí)慣。每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)、生活的特定環(huán)境,這些環(huán)境決定了一個(gè)人的生活、言語(yǔ)、行為的習(xí)慣。比如有人早起,有人晚睡,等等一系列問(wèn)題,當(dāng)幾個(gè)成長(zhǎng)、生活環(huán)境不同的人聚在一起,習(xí)慣不可能隨意改變,矛盾由此產(chǎn)生。
1.2宿舍成員的心理素質(zhì)。對(duì)于90后大學(xué)生來(lái)說(shuō),很多人心理不成熟、不健全,自我認(rèn)知能力和自我約束能力較差,同時(shí)情緒的自我控制能力較差,在人際交往問(wèn)題時(shí),容易沖動(dòng),不能全面、冷靜的考慮問(wèn)題,很多人易義氣用事,這些都容易引起矛盾。
2、構(gòu)建良好宿舍人際關(guān)系的措施
2.1做好入學(xué)教育中的心理、人際交往教育。每所高校在新生報(bào)到后,都會(huì)組織各種形式的入學(xué)教育,在入學(xué)教育階段在學(xué)生人際交往和心理健康方面給學(xué)生打好預(yù)防針。告訴新生他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后在班級(jí)同學(xué)和宿舍同學(xué)之間將要面對(duì)這哪些問(wèn)題,讓新生做好面對(duì)這些問(wèn)題的心理準(zhǔn)備。
2.2學(xué)校設(shè)立人際交往、大學(xué)生心理健康等相應(yīng)課程。學(xué)校應(yīng)先從自身出發(fā),設(shè)立相應(yīng)的必修課程,在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí),接受相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。入學(xué)教育時(shí)的講解可能比較淺顯,但是必修課程就要有一定的深度,從更加專業(yè)的角度教育學(xué)生,從更加專業(yè)的角度為學(xué)生分析各種已有案例,從而讓學(xué)生在入學(xué)教育所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)相應(yīng)課程,或是定期開(kāi)展相關(guān)講座,請(qǐng)專業(yè)人士向?qū)W生講解各種知識(shí),讓學(xué)生掌握人際交往的技巧,如何處理好各種矛盾,如何不斷健全心理,提高自我認(rèn)知、自我約束和自我控制能力。
2.3建立生活習(xí)慣卡。在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活后,各宿舍成員間可以建立生活習(xí)慣卡,在卡片中每個(gè)人將自己可以接受的睡覺(jué)時(shí)間、起床時(shí)間和自己的一些習(xí)慣寫(xiě)在卡片上,并將卡片貼在宿舍,這樣每個(gè)人都可以清楚的知道其他人的習(xí)慣,這樣可以避免一些由習(xí)慣不同而引起的矛盾。
2.4建立暢通的信息渠道。輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入宿舍,了解各宿舍的具體情況,對(duì)于有隱患的宿舍要建立預(yù)警機(jī)制。同時(shí),可以各班級(jí)選出預(yù)警信息員,這些學(xué)生也要深入了解各宿舍的情況,尤其的是有矛盾隱患宿舍的情況,可以在第一時(shí)間與輔導(dǎo)員老師聯(lián)系溝通,避免矛盾向尖銳化和深入化發(fā)展。
2.5常溝通,常談話。對(duì)于一些人際關(guān)系發(fā)展問(wèn)題的宿舍,輔導(dǎo)員要經(jīng)常與宿舍成員溝通、談話。隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài),做好宿舍成員間的橋梁。在溝通和談話過(guò)程中,深入了解宿舍成員間的具體情況,根據(jù)不同情況為他們提供不同的心理或其他方面的指導(dǎo)。如有些家庭條件不好的學(xué)生,可以通過(guò)為他們申請(qǐng)助學(xué)金,為他們提供勤工助學(xué)崗或鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間打工等方式,減輕家庭負(fù)擔(dān),逐漸消除他們的自卑心理。如是家庭條件較好,比較嬌慣的學(xué)生,可以多給他們講道理,讓他們能夠慢慢明白,在學(xué)校以及進(jìn)入社會(huì)后,沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槿魏稳嗽诩覌蓱T,別人就會(huì)嬌慣你,你必須自己把自己的嬌慣丟掉,才會(huì)跟其他人更好的交往。
2.6多活動(dòng)。無(wú)論是班級(jí)還是宿舍,多組織一些有意義的集體活動(dòng),增進(jìn)宿舍成員間的認(rèn)識(shí)和凝聚力。比如,適合在學(xué)校場(chǎng)地組織的拓展活動(dòng)中的集體項(xiàng)目,“信任背摔”等,集體跳繩、拔河等,這些活動(dòng)都可以增進(jìn)同學(xué)之間的信任和友誼。在活動(dòng)中,為了集體榮譽(yù)會(huì)體現(xiàn)出互幫互助的精神,為了集體榮譽(yù)可以體現(xiàn)出集體的智慧,為了集體榮譽(yù)可以將一些矛盾拋在腦后?;顒?dòng)后,每個(gè)人進(jìn)行總結(jié),在總結(jié)的過(guò)程中,也可以增進(jìn)了解。
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