火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；模擬導(dǎo)游；導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)

隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的提升以及人們文化水平的提高，旅行社和旅游者對(duì)導(dǎo)游人員的要求也越來(lái)越高。因此對(duì)于將來(lái)從事導(dǎo)游服務(wù)工作的導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了具備良好的職業(yè)道德和較高的文化素養(yǎng)外，還要有較強(qiáng)的服務(wù)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能訓(xùn)練，提高帶團(tuán)能力和服務(wù)水平，我系開(kāi)設(shè)了模擬導(dǎo)游這門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、操作性和綜合性的課程。在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，采用了情景教學(xué)法，模擬導(dǎo)游帶團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生當(dāng)堂解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)就該方法的應(yīng)用情況做一說(shuō)明。

1 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法產(chǎn)生于二戰(zhàn)時(shí)期的美軍課堂，當(dāng)時(shí)作為一種語(yǔ)言教學(xué)方法，亦稱(chēng)聽(tīng)說(shuō)法。它以語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在環(huán)境中教學(xué)，利用一種強(qiáng)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生與目的語(yǔ)的接觸面，通過(guò)全境化教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生接觸和運(yùn)用目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收效良好。情景教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地模擬某種情景或景象的教學(xué)方法，其最重要的手段是案例教學(xué)，目前已得到了較為廣泛的應(yīng)用。

2 模擬導(dǎo)游課程的教學(xué)特點(diǎn)

模擬導(dǎo)游課程是利用現(xiàn)代化電教設(shè)備及其他教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)游前、游中、游后導(dǎo)游活動(dòng)的示范和演練，尤其是對(duì)游中各種情景的設(shè)計(jì)和范例，綜合運(yùn)用所學(xué)旅游知識(shí)和導(dǎo)游服務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際導(dǎo)游服務(wù)能力的一門(mén)實(shí)踐課。因此，在模擬導(dǎo)游教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于導(dǎo)游服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)。而導(dǎo)游服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜多變，出現(xiàn)的問(wèn)題和性質(zhì)各不相同，尤其是各種突發(fā)問(wèn)題與事故，例如游客突患重病、旅游地出現(xiàn)泥石流、海嘯等自然災(zāi)害，需要導(dǎo)游人員具備快速反應(yīng)和應(yīng)變能力，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況果斷地采取應(yīng)急措施，靈活妥善地處理；一旦處理不當(dāng)，就會(huì)影響旅游活動(dòng)的順利進(jìn)行甚至危及游客的生命安全。筆者嘗試將情景教學(xué)法應(yīng)用于模擬導(dǎo)游課程的教學(xué)過(guò)程中，其目的在于以“身臨其境”的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)相關(guān)導(dǎo)游服務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)，以期培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及加強(qiáng)他們的應(yīng)變能力，并能很快勝任導(dǎo)游服務(wù)工作。

3 情景教學(xué)法的實(shí)例設(shè)計(jì)——導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)

導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)是指從車(chē)站接到旅游團(tuán)隊(duì)，到辦理完飯店入住手續(xù)的全過(guò)程，包括迎接準(zhǔn)備、接站工作、首次沿途導(dǎo)游以及入住飯店服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】熟練操作導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)程序；及時(shí)并靈活處理在接團(tuán)服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與事故

【教學(xué)時(shí)間】2學(xué)時(shí)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)程序的實(shí)際操作；難點(diǎn)為接團(tuán)服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)問(wèn)題與事故的處理

【教學(xué)手段】模擬實(shí)訓(xùn)、多媒體

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法 教師先介紹導(dǎo)游接團(tuán)程序要求，然后針對(duì)接團(tuán)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練。

【教學(xué)對(duì)象】高職高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生

【教學(xué)組織】設(shè)置模擬接團(tuán)現(xiàn)場(chǎng) 假設(shè)接到某旅行社旅游團(tuán)接待通知單，現(xiàn)設(shè)定某位學(xué)生為旅行社地陪導(dǎo)游員，到火車(chē)站迎接旅游團(tuán)并把旅游團(tuán)接到賓館，并做好首次沿途導(dǎo)游

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

周密的教學(xué)設(shè)計(jì)和完整的教學(xué)準(zhǔn)備是情景教學(xué)的成敗關(guān)鍵。首先明確教學(xué)任務(wù)，用多媒體展示給學(xué)生真實(shí)的旅游團(tuán)接待通知單，讓學(xué)生熟悉旅游團(tuán)接待計(jì)劃的內(nèi)容和要求；其次明確導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、步驟和要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范操作，并講明每一步的具體操作要求，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)有一整體了解；再次指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)相關(guān)的導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)，練習(xí)擬定導(dǎo)游服務(wù)接待計(jì)劃，并周密考慮在接團(tuán)服務(wù)中可能會(huì)出現(xiàn)的突況以及處理措施；最后分配角色，由學(xué)生主動(dòng)要求扮演地陪、旅行社計(jì)調(diào)人員、全陪和領(lǐng)隊(duì)、游客、司機(jī)、車(chē)站問(wèn)詢(xún)處工作人員以及賓館前臺(tái)服務(wù)人員等角色，并要求各自研究自己所扮演的角色在旅游團(tuán)接待過(guò)程中所起的作用，然后參與各自角色的準(zhǔn)備工作。

3.2設(shè)置情景，現(xiàn)場(chǎng)處理

設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)情景要以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校和學(xué)生已有條件為出發(fā)點(diǎn)， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，模擬導(dǎo)游課程主要采取虛擬的情景，通過(guò)角色扮演、形象模擬等方法，創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情境。

在導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)情景模擬之前，教師再重申這一階段的步驟和要求，發(fā)給扮演地陪的學(xué)生話(huà)筒、旅行社社旗、旅游團(tuán)接團(tuán)通知單等必備物品；將其他學(xué)生所扮演的司機(jī)、車(chē)站問(wèn)詢(xún)處工作人員、賓館前臺(tái)服務(wù)人員等角色說(shuō)明發(fā)給他們，并說(shuō)明每位角色可根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置一些情景；然后將全班學(xué)生分成兩個(gè)旅游團(tuán)，每個(gè)旅游團(tuán)都有全陪、領(lǐng)隊(duì)、游客等角色，其中一個(gè)旅游團(tuán)是地陪要接的團(tuán)隊(duì)；最后說(shuō)明按照導(dǎo)游接團(tuán)程序，把教室先后設(shè)定為旅行社辦公室、火車(chē)站、旅游車(chē)以及賓館大廳。

導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)情景模擬開(kāi)始，地陪按照接團(tuán)程序的每一環(huán)節(jié)操作，同時(shí)根據(jù)地陪的表現(xiàn)先后呈現(xiàn)下面的情景：在迎接準(zhǔn)備階段，地陪在確認(rèn)旅游團(tuán)所乘火車(chē)準(zhǔn)確抵達(dá)時(shí)間時(shí)，由扮演車(chē)站問(wèn)詢(xún)處工作人員的同學(xué)告知該團(tuán)所乘火車(chē)晚點(diǎn)兩個(gè)小時(shí)到達(dá)；在接站途中，由于天氣變化突然下雨，司機(jī)告知地陪旅游車(chē)出現(xiàn)故障，不能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)火車(chē)站；接到旅游團(tuán)在核對(duì)人數(shù)時(shí)，領(lǐng)隊(duì)突然告知有兩位游客因家人生病沒(méi)能參團(tuán)；在赴飯店途中，有一名游客突然告知提包丟在火車(chē)上，有部分游客提出要更改游覽計(jì)劃，還有幾名游客在地陪做首次沿途導(dǎo)游時(shí)提出一些問(wèn)題要求回答；到達(dá)飯店時(shí)，突然有名游客因著涼而感冒發(fā)燒。這一系列突發(fā)問(wèn)題與事故都要由扮演地陪的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況充分靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)與技能，快速靈活地解決問(wèn)題；同時(shí)教師自覺(jué)地扮演類(lèi)似導(dǎo)演的角色來(lái)掌控全局，注意學(xué)生的接受能力和思維特點(diǎn)，并做到適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以保證地陪接團(tuán)程序以及處理各種問(wèn)題與事故現(xiàn)場(chǎng)的順利進(jìn)行，并對(duì)扮演角色的每個(gè)學(xué)生在情景模擬過(guò)程中的表現(xiàn)尤其是地陪的表現(xiàn)做好詳細(xì)記錄；其他學(xué)生分析判斷地陪采取的措施是否合情合理，也要做好記錄，這樣就自然達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的積極性，并且培養(yǎng)和提高了他們獨(dú)立分析、思考、判斷和解決問(wèn)題的能力，尤其是處理突發(fā)問(wèn)題與事故的應(yīng)變能力明顯提高。

3.3 激感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在情景教學(xué)中，學(xué)生作為現(xiàn)場(chǎng)處理參與者，隨著情景的出現(xiàn)一起思考、解決問(wèn)題，成功產(chǎn)生喜悅，失敗產(chǎn)生遺憾，很容易激感。教師對(duì)學(xué)生在情景現(xiàn)場(chǎng)處理中的出色表現(xiàn)，甚至微小的進(jìn)步要予以適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，滿(mǎn)足他們的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

導(dǎo)游接團(tuán)服務(wù)程序情景模擬結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。首先請(qǐng)扮演地陪的同學(xué)評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)并說(shuō)明參與情景訓(xùn)練的感受，然后每位扮演角色的同學(xué)一一進(jìn)行，最后教師針對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)角色扮演中的關(guān)鍵的問(wèn)題與事故以及本次情景中所提出的解決問(wèn)題的辦法一一點(diǎn)評(píng)，提出表?yè)P(yáng)和建議，以便下一次的提高；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，并要適時(shí)總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)處理各種突發(fā)問(wèn)題與事故的經(jīng)驗(yàn)；最后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

4 情景教學(xué)法的應(yīng)用效果

情景教學(xué)法在模擬導(dǎo)游教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)效果良好。學(xué)生在座談會(huì)上反映情景教學(xué)方法改變了以往在課堂上只能被動(dòng)接受不能主動(dòng)參與的狀況，使他們真正體味到學(xué)有所用的含義，而且針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)，能鍛煉組織、應(yīng)變能力及運(yùn)用知識(shí)的能力，為畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作打下了基礎(chǔ)，樹(shù)立了信心。

經(jīng)過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生到旅行社或其他旅游企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)能較快適應(yīng)工作，因?yàn)檎n堂現(xiàn)場(chǎng)同實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)極為相似，而且筆者在設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)為求模擬導(dǎo)游服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，使之具有真實(shí)性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

在模擬導(dǎo)游教學(xué)實(shí)踐中，采用情景教學(xué)法不僅使教學(xué)效果起到事半功倍的作用，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)熱情，興趣盎然。同學(xué)們紛紛要求扮演地陪導(dǎo)游員，積極查閱有關(guān)導(dǎo)游服務(wù)相關(guān)資料，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，而且也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題能力以及應(yīng)變能力。實(shí)踐證明情景教學(xué)法在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)中是一種實(shí)用有效的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春生，徐長(zhǎng)發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京.教育科學(xué)出版社，2005.

[2]竇志萍，岳懷仁.模擬導(dǎo)游[M].北京.高等教育出版社，2007-1-1.

第2篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及整體素質(zhì)得到提高。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)的環(huán)境得到普遍改善，教師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)練習(xí)，能上網(wǎng)。學(xué)生機(jī)上可以安裝計(jì)算機(jī)習(xí)題軟件，做完習(xí)題可以自動(dòng)打分和找錯(cuò)。

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，自律性差

實(shí)訓(xùn)中很多時(shí)間需要學(xué)生自己練習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，有僥幸心理，認(rèn)為只要會(huì)簡(jiǎn)單的操作，能通過(guò)考試就行。而這些人往往是不刻苦的，他們沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣低。

1.2 學(xué)生主動(dòng)性不夠

有了紀(jì)律的保障，每個(gè)教師還面臨這樣的問(wèn)題：如何以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性？學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等諸多因素相關(guān)。

2 我在實(shí)訓(xùn)中采取的辦法

發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)考慮教師的指導(dǎo)作用。

2.1 端正學(xué)生態(tài)度，明確任務(wù)，不搞疲勞戰(zhàn)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到實(shí)訓(xùn)工作的能否順利開(kāi)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)考試能否勝利通過(guò)；而學(xué)生的自律性還關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的面貌。筆者把端正學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律放在首位，并把他作為考核學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。

筆者明確指出：存在僥幸心理、態(tài)度不端正的部分學(xué)生，考試往往難通過(guò)，他們既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢(qián)，以此引起他們的重視。

上課開(kāi)始時(shí)，筆者把當(dāng)天的任務(wù)告訴學(xué)生，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否明確任務(wù)。每天實(shí)訓(xùn)我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生早完成早休息，不搞疲勞戰(zhàn)。學(xué)生可在網(wǎng)上查找自己感興趣的資料，比如去某地旅行，在網(wǎng)上查找火車(chē)或汽車(chē)時(shí)刻表，模擬預(yù)定周?chē)馁e館，讓他們了解計(jì)算機(jī)、手機(jī)的最新性能、指標(biāo)、價(jià)格等，總之，有興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 篩選后進(jìn)的學(xué)生，更加關(guān)注他們

上課前，考慮每天實(shí)訓(xùn)中的訓(xùn)練量，這個(gè)訓(xùn)練量絕大部分同學(xué)可以完成。上課中通過(guò)訓(xùn)練，筆者篩選出個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，幫他們分析原因，如果基本操作能掌握，是動(dòng)手慢的問(wèn)題，會(huì)要求他們回去后進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。這能保證學(xué)生操作的熟練程度，而這種篩選很重要，可以幫助教師在后面的實(shí)訓(xùn)中更加關(guān)注這部分同學(xué)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)

實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生當(dāng)一個(gè)任務(wù)完成時(shí)，要進(jìn)行總結(jié)：這個(gè)任務(wù)要求是什么，自己目前存在什么問(wèn)題，如何改進(jìn)。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題的操作方法很多，要求學(xué)生首先明確操作對(duì)象，知道解決問(wèn)題的總?cè)肟?，比如PPT中的多個(gè)元素的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，要求學(xué)生選擇高級(jí)動(dòng)畫(huà)中的添加動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)窗格然后再層層進(jìn)去設(shè)置，當(dāng)熟練以后也可直接操作。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)中碰到的難點(diǎn)問(wèn)題，筆者寫(xiě)在黑板上，然后進(jìn)行講解。

一節(jié)課后，安排一些時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，這種提問(wèn)是對(duì)學(xué)生的一種考核，通過(guò)他們提的問(wèn)題，教師可以知道學(xué)生的掌握情況，對(duì)于敢于主動(dòng)提問(wèn)的同學(xué)，平時(shí)成績(jī)給予加分。EXCEL中一些函數(shù)對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，不容易記住，要求學(xué)生操作前想一下函數(shù)的意思，操作完再想一下，這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次就不容易忘記。

2.4 這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)也不能忽略

一些學(xué)校文理專(zhuān)業(yè)同用一本教材，這就要求教師在復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)部分有所區(qū)別。計(jì)算機(jī)硬件、軟件系統(tǒng)、數(shù)制和編碼是基礎(chǔ)性知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。教師在講解軟硬系統(tǒng)的習(xí)題時(shí)，可以引入計(jì)算機(jī)工作過(guò)程，把一些知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，對(duì)文科學(xué)生，可通過(guò)圖示，簡(jiǎn)單、通俗易懂的講解；數(shù)制和編碼可考慮用網(wǎng)上比較成功的微課視頻提前給學(xué)生自己看，學(xué)生會(huì)覺(jué)得新奇，課后再布置作業(yè)進(jìn)行鞏固。

2.5 通過(guò)課堂比賽激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，拉近師生距離

實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生一天面對(duì)電腦的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，會(huì)覺(jué)得枯燥或懈怠，如何讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)，注意力集中，比賽是最有效的方式。

第一種是集體賽，把班級(jí)的學(xué)生分組，一排一組，做同一套題。在黑板上記錄每組學(xué)生的成績(jī)和快慢，同組間的學(xué)生可以互相幫助，最后以每組綜合成績(jī)?cè)u(píng)定名次，獲勝的前三組會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同一組之間的學(xué)生有強(qiáng)有弱，還可以起到學(xué)生間的幫帶的作用。

第二種比賽是個(gè)人挑戰(zhàn)賽，同學(xué)間挑戰(zhàn)，強(qiáng)碰強(qiáng)，弱碰弱，這種碰撞，激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，兩場(chǎng)比賽下來(lái)同學(xué)間一般比較興奮。

在合作和競(jìng)爭(zhēng)中，既加深了學(xué)生間的友誼，又把操作技巧提高了。

課間休息時(shí)我還會(huì)和同學(xué)聊些網(wǎng)上的時(shí)事，判斷同學(xué)的價(jià)值取向，盡量用正能量去影響他們，有時(shí)也會(huì)八卦一下，通過(guò)這些辦法，拉近了師生的距離，對(duì)學(xué)習(xí)也是一種調(diào)節(jié)。

2.6 實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前正處在信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)或解決問(wèn)題，已非難事。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以自我為主體，首先要想學(xué)，然后才是如何學(xué)的問(wèn)題，而我們的教學(xué)往往是教師的要求過(guò)多，這樣學(xué)生思想上容易抵觸，精神上容易疲勞，而提高學(xué)生的自覺(jué)性并非容易的事情，為此，每天下午后兩節(jié)課我們的實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生有兩節(jié)課可以自主學(xué)習(xí)，可以自行討論實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以通過(guò)QQ和教師交流，教師及時(shí)跟蹤并給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力，帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)閱讀課外資料從而進(jìn)一步拓展知識(shí)面；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，有選擇性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層次學(xué)習(xí)。

第3篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校 就業(yè) 推動(dòng)作用

Discussion on the employment promoting function to the construction of Guangxi Higher Vocational College’s training base

Wen Zongyin Peng Zhaohui Liu Cunxiang

Abstract:This article firstly illustrates the background of the construction to the training base of the Higher Vocational College in Guangxi,and summarizes the main achievement which is gained during the training bases which are taken employment as a guide constructed by the Higher Vocational College in Guangxi,and analyses the problems which have been during the training base constructed.At last,we put forward the solving solution.

Keywords:Higher Vocational College Employment Promoting function

【中圖分類(lèi)號(hào)】U467.5 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0019-02

1.廣西高職高專(zhuān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

2006年6月,廣西教育廳提出了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的意見(jiàn)》(下稱(chēng)《意見(jiàn)》),《意見(jiàn)》中明確指出:“各院校的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心,充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,立足全區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的高素質(zhì)技能型人才?！?/p>

在《意見(jiàn)》的指引下,近年來(lái),廣西區(qū)內(nèi)各高職院校實(shí)訓(xùn)基地初見(jiàn)成效,目前實(shí)訓(xùn)基地已涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子與自動(dòng)化、建筑技術(shù)、生物技術(shù)、旅游、護(hù)理、化工技術(shù)、農(nóng)林、財(cái)經(jīng)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

當(dāng)前,廣西高職學(xué)生就業(yè)難的難點(diǎn)之一就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而可以彌補(bǔ)高職學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的有效途徑是畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。因此,建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地是解決畢業(yè)生就業(yè)難的一條有效途徑。

各院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上都有著自身獨(dú)到之處,通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)推動(dòng)了本校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

然而,通過(guò)調(diào)研,我們也發(fā)現(xiàn),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著諸如:投入與產(chǎn)出不成比例,一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的可持續(xù)利用率不高,各實(shí)訓(xùn)基地不能很好的實(shí)現(xiàn)共享,學(xué)生實(shí)習(xí)保障體系得不到完善等現(xiàn)象。如何利用有限資金將實(shí)訓(xùn)基地的功能最大程度的發(fā)揮、進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)率,將成為一個(gè)亟待研究的課題。

2.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要成果

在經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后,廣西各高職院校實(shí)訓(xùn)基地都取得了一定的成果,各院校結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)推動(dòng)了本校就業(yè)率的提高,具體如下:

2.1 多種運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制并存推動(dòng)了就業(yè)率的提升。從目前廣西高職院校實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制上看,高職院校通過(guò)以下四種運(yùn)作模式推動(dòng)了就業(yè)率的提升。

2.1.1 以中外合作模式建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件、土木工程實(shí)訓(xùn)基地,這些基地由廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院(British Columbia Intstitute of Technology,簡(jiǎn)稱(chēng)BCIT)于2007年初正式開(kāi)展。

2.1.2 以政府投入為主建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地完全由政府投入,建成后一次性可同時(shí)接納1200多名學(xué)生實(shí)習(xí),除接納本校學(xué)生外,還承擔(dān)了多所職院等外校近3000多人次的學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.1.3 以企業(yè)投入為主建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系與一汽豐田汽車(chē)公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,從屬于T-TEP學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備由一汽豐田汽車(chē)公司提供。

2.1.4 引入企業(yè)股份制運(yùn)作模式建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地。如柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起的廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán),是由中鐵25局柳州工程公司等5家企事業(yè)單位共同入股合作建成的,該集團(tuán)不僅能很好的解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題,同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

2.2 通過(guò)加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣。

廣西高職院校都非常重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),近幾年,各高職院校加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入,學(xué)生在校所開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密結(jié)合行業(yè)需求,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣,競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)自籌、利用中央財(cái)政支持等多種方式,投資360萬(wàn)元,建設(shè)了中央財(cái)政支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)示范性汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。建成后的實(shí)訓(xùn)基地功能龐大,除滿(mǎn)足本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)外,還充分發(fā)揮出了共享與示范功能。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)國(guó)家示范性職業(yè)院校建設(shè)、中央財(cái)政支持等,共向?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)1000萬(wàn)元,近年來(lái),該院添置了一大批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,主體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到廣西同類(lèi)院校的先進(jìn)水平,形成了“學(xué)院里面有企業(yè),車(chē)間里面有教室”的職業(yè)辦學(xué)格局。

2.3 多種形式校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),拉近畢業(yè)生就業(yè)與實(shí)習(xí)的距離。

各院校在創(chuàng)新校企合作方式上進(jìn)行了富有成效的探索,把強(qiáng)化技能訓(xùn)練與拓展就業(yè)市場(chǎng)、優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑與畢業(yè)生質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)校企共建、校外建設(shè)、校辦企業(yè)等多種方式,拉近畢業(yè)生就業(yè)與實(shí)習(xí)的距離。

2.3.1 與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年下半年與一汽豐田汽車(chē)公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學(xué)校,引入一汽豐田汽車(chē)公司的教學(xué)模式,完全按豐田4S店的要求進(jìn)行組織教學(xué)。在課程上,嚴(yán)格執(zhí)行豐田汽車(chē)的標(biāo)準(zhǔn),從理論教學(xué)到實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法等都是以豐田汽車(chē)最新技術(shù)為內(nèi)容。這種與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地,能真正把企業(yè)對(duì)員工能力的要求落到學(xué)生本人上,極大的增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

2.3.2 充分利用行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為畢業(yè)生就業(yè)提供良好環(huán)境。

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷加大校企合作的力度,積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已先后與廣西機(jī)電設(shè)備有限公司下屬30多家汽車(chē)相關(guān)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系,為工學(xué)結(jié)合提供了很好的平臺(tái)。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州微型汽車(chē)廠(chǎng)、柳州工程機(jī)械股份有限公司等建有校外實(shí)訓(xùn)基地;柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)與南寧、桂林、湛江火車(chē)站、柳州五星商業(yè)大廈、中鐵二十五局柳州公司等單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題

近年來(lái)廣西各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作雖然取得了一定的成績(jī),但總體看發(fā)展不平衡,資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的矛盾比較突出,同時(shí)校企合作還不能適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的需要,主要有以下問(wèn)題。

3.1 政府投入用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)過(guò)于分散,成效不夠顯著。

目前,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最大問(wèn)題在于資金投入與運(yùn)轉(zhuǎn)的矛盾,大部分高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初期投入大量的資金進(jìn)行建設(shè),雖然初現(xiàn)成效,但因設(shè)備的更新周期縮短,投入與產(chǎn)出的不平衡將使實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展受到極大限制。

3.2 資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件較差。

目前廣西高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍處于初創(chuàng)階段,即使條件好的院校也只是部分重點(diǎn)、主干專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施較齊備,多數(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件較差,新建專(zhuān)業(yè)則幾乎沒(méi)有。

3.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到企業(yè)積極性的影響。

企業(yè)參與校企合作沒(méi)有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制,不能實(shí)現(xiàn)“雙贏”,企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),追求的是經(jīng)濟(jì)效益,而高職院校則注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量,有一定的周期性,要讓企業(yè)參與合作,多數(shù)是憑關(guān)系和個(gè)人感情。

3.4 有經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量較少。

目前廣西專(zhuān)門(mén)的“雙師型”教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地較少,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較難落實(shí),時(shí)間也不能完全保證。每年僅靠學(xué)校選送部分教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉是不可能滿(mǎn)足實(shí)際需要的。由于企業(yè)核心技術(shù)保密等原因,即使到企業(yè)參加實(shí)踐的教師也不可能接觸到最新技術(shù)。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

4.1 集中有限資金,建設(shè)集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地。

為了切實(shí)解決資金投入大與運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的突出矛盾,應(yīng)將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投人集中起來(lái),建設(shè)一家集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地,同一區(qū)域的所有職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部或大部分在該實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行,集團(tuán)化的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能提供可靠的后勤保障,以解決到此實(shí)習(xí)學(xué)生的吃住問(wèn)題;并配有專(zhuān)職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,以確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。這種集團(tuán)化的建設(shè)模式,除了極大的提高學(xué)生技能、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、教學(xué)質(zhì)量以外,還可以從根本上解決職業(yè)院校之間資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件較差的問(wèn)題。

4.2 建設(shè)有效的學(xué)生實(shí)習(xí)保障體系。

為切實(shí)推進(jìn)企業(yè)主動(dòng)參與、積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的工作;要使企業(yè)不太愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀得以改善,應(yīng)建立起可靠的實(shí)習(xí)保障體系,對(duì)于主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、積極參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè),可在稅費(fèi)方面給予一定的優(yōu)惠或減免。

4.3 建立健全的高職教師培訓(xùn)制度。

“雙師型”實(shí)訓(xùn)基地教師是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此,在積極爭(zhēng)取中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí),建議地方教育與財(cái)政部門(mén)每年安排一定數(shù)量的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)支持高職院校教師的培養(yǎng)工作,各高職院校之間也應(yīng)加強(qiáng)相互聯(lián)系,或作定期交流,增進(jìn)彼此間的技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋若峰等.加強(qiáng)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2004,(23)

第4篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)會(huì)；雷鋒；精神

活動(dòng)目的：通過(guò)介紹雷鋒的生平簡(jiǎn)介使學(xué)生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。利用介紹、多媒體、問(wèn)答等形式，使學(xué)生知道雷鋒精神在集體中的力量，通過(guò)活動(dòng)希望同學(xué)們互相尊重互相幫助，在集體中健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：團(tuán)旗 團(tuán)徽 電腦 多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

主持人：今天我們團(tuán)會(huì)的主題是“雷鋒在我身邊”，首先我們對(duì)班主任王老師和學(xué)校團(tuán)委干事的到來(lái)表示歡迎（掌聲），雷鋒是一個(gè)家喻戶(hù)曉的名字。下面請(qǐng)班長(zhǎng)先介紹一下雷鋒。

班長(zhǎng)：同學(xué)們好！大家請(qǐng)看大屏幕。雷鋒同志是偉大的，他的偉大在于堅(jiān)持“一輩子做好事”，雷鋒同志是可敬的，他的可敬在于始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做好事從不留名，有句話(huà)是“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”。他以平凡的人生實(shí)踐，矗立起人生價(jià)值選擇的最佳坐標(biāo)，展示出鮮活的精神力量和人格魅力，永久地召喚著人們的心靈。

主持人：謝謝班長(zhǎng)，我們經(jīng)常說(shuō)“雷鋒叔叔”，其實(shí)他的年齡早已經(jīng)不是叔叔了，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼？

學(xué)生1：雷鋒雖然早已逝去，可他的化身就在我們的身邊，他是堅(jiān)持做好人堅(jiān)持做好事的代名詞。

主持人：說(shuō)到非常好！現(xiàn)在社會(huì)很多人都在做公益，他們用自己的愛(ài)心幫助有困難的人走出絕境，，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解明星在做公益活動(dòng)？

學(xué)生2：我喜歡姚明，他不僅出任中國(guó)艾滋病防治活動(dòng)宣傳大使，與“魔術(shù)師”約翰遜合拍預(yù)防艾滋病短片，還親自輔導(dǎo)艾滋病孤兒打籃球，捐出私人珍藏物進(jìn)行愛(ài)心拍賣(mài)，攜群星出席抗艾滋公益活動(dòng)，他不像人們所想象的那樣高高在上，他有顆平易近人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的公德心。

主持人：好！還有哪位同學(xué)發(fā)言？

學(xué)生3：我是“玉米”粉絲，李宇春積極投身公益事業(yè)，由玉米們自發(fā)組織建立的“玉米愛(ài)心基金”已經(jīng)募集了170多萬(wàn)元的善款。對(duì)于艾滋公益事業(yè)，她也身體力行，積極參與。

主持人：不光黃皮膚的中國(guó)人知道雷鋒，很多外國(guó)人也學(xué)習(xí)雷鋒，雷鋒的事件廣為流傳。2007年3月9日，一群金發(fā)碧眼的外國(guó)人，個(gè)個(gè)頭戴一頂寫(xiě)著“西湖社區(qū)青年志愿者”的小紅帽，在湖南長(zhǎng)沙西湖社區(qū)義務(wù)組織當(dāng)?shù)鼐用駷樨毨У貐^(qū)孩子捐獻(xiàn)物資。2009年，10名來(lái)自美國(guó)英國(guó)俄羅斯等國(guó)家的外國(guó)人，正式加入了撫順市志愿者的行列，成為遼寧第一支外籍志愿者團(tuán)隊(duì)……。這些活躍在中國(guó)各地的外國(guó)人說(shuō)，他們都以雷鋒為偶像。既然說(shuō)到外國(guó)人，那我考考大家吧，如果你在路上恰巧碰到了一個(gè)外國(guó)人需要幫助，你會(huì)怎么辦呢？

齊聲：會(huì)去幫助他。

支持人：肯定要說(shuō)些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)吧，那我考考你們，需要我的幫助嗎（這句英語(yǔ)怎么說(shuō)）？？

學(xué)生4：Do you need help？Can I give you a hand？

主持人：這讓我想起了雷鋒說(shuō)的一句話(huà)“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”大家齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》……。

主持人：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣忠于革命忠于黨……”。每當(dāng)我們唱起這熟悉的旋律時(shí)雷鋒那一幕幕助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的感人情境就浮現(xiàn)在我們的眼前“我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。他們用自己的行動(dòng)甚至生命向我們?cè)俅握咽?，雷鋒式人物就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們舉一些例子。

學(xué)生8：洛陽(yáng)的喬文娟被戰(zhàn)士們親切地稱(chēng)她為“兵媽媽”。學(xué)生5：全國(guó)首個(gè)城市水上義務(wù)搜救隊(duì)。學(xué)生6：彭振天“我以我心濟(jì)貧困我愿終生學(xué)雷鋒”。學(xué)生7：水電維修工人徐虎用“辛苦我一人方便千萬(wàn)家”的精神譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。

主持人：同學(xué)們說(shuō)的非常好，生活中我們經(jīng)?？吹焦卉?chē)上讓座的微笑、撿起路邊紙屑扔進(jìn)垃圾箱的路人。雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學(xué)習(xí)的楷模，但我們身邊不乏雷鋒這樣的人。咱們開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，但是這一個(gè)月大家都是在實(shí)訓(xùn)中度過(guò)，那在實(shí)訓(xùn)中要互相合作，相互幫助。那在這段期間你肯定遇見(jiàn)過(guò)助人為樂(lè)的同學(xué)，那誰(shuí)可以和我們大家分享一下你們之間的故事呢？

學(xué)生：8：電子實(shí)訓(xùn)中張小小幫助我做萬(wàn)用表，學(xué)生6：在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中，我們組的電機(jī)壞了，王波等人主動(dòng)幫助我們組重新繞線(xiàn)圈。

主持人：好！王波同學(xué)，幫助他人時(shí)自己內(nèi)心的感受是什么樣子的呢？

學(xué)生9：其實(shí)當(dāng)我們有能力去幫助他們的時(shí)候，自己也會(huì)非常的開(kāi)心。

主持人：下面請(qǐng)團(tuán)干事發(fā)言。

團(tuán)干事：今天的團(tuán)會(huì)開(kāi)的成功，時(shí)代的改變或許會(huì)令雷鋒精神的表現(xiàn)形式有了改變，但是奉獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不變的主題。通過(guò)這次隊(duì)會(huì)，我相信會(huì)有更多的雷鋒出現(xiàn)在我們學(xué)校的周?chē)?。希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中互幫互愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心的人。謝謝

主持人：學(xué)校團(tuán)干事的精彩發(fā)言，下面請(qǐng)王老師總結(jié)

第5篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要一定的造型能力，但造型能力只是必要條件。過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的訓(xùn)練是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。從教學(xué)角度來(lái)講，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中最核心的任務(wù)就是學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描作為基礎(chǔ)課，應(yīng)為實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理

“依葫蘆畫(huà)瓢”是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的普遍現(xiàn)象，教學(xué)課題的設(shè)置僅讓學(xué)生在表現(xiàn)技能上得到較好的訓(xùn)練和提高。廣告設(shè)計(jì)素描的教學(xué)應(yīng)在寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主觀想法即創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)。訓(xùn)練不能拘泥于對(duì)物象本身的結(jié)構(gòu)和特征的表達(dá)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，把教學(xué)的內(nèi)容從具象延伸到抽象，甚至是“無(wú)中生有”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、提煉、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換重新創(chuàng)造出新的形象。創(chuàng)造性是廣告設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)特征，教學(xué)的內(nèi)容必須為這一本質(zhì)特征來(lái)設(shè)定。

3.教學(xué)方法不夠妥當(dāng)

教師在教學(xué)中起著“火車(chē)頭”的作用，引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。一直以來(lái)，教師局限于講授與示范，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)較少，未能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)；教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)過(guò)于在意學(xué)生的造型基本功，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，未能及時(shí)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課教學(xué)模式創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描與傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描的教學(xué)目標(biāo)有本質(zhì)區(qū)別，它不只是表達(dá)作者繪畫(huà)技法的運(yùn)用和對(duì)畫(huà)面效果的把握，更重要的是展示了作者對(duì)某一創(chuàng)意的表達(dá)，這一創(chuàng)意或許正是廣告主的訴求。教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，把教學(xué)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)面的圖形語(yǔ)言去表達(dá)創(chuàng)意。從客觀表現(xiàn)物象轉(zhuǎn)移到以畫(huà)面物象表達(dá)訴求，是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的真正目的。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

明確了表達(dá)訴求的目的，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行合理調(diào)整，具體可以概括為兩個(gè)階段：一個(gè)階段為素描寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，另一個(gè)階段為訴求表達(dá)訓(xùn)練。

（1）表現(xiàn)物象。表現(xiàn)物象是對(duì)三維空間中的客觀物象在畫(huà)面的二維空間上進(jìn)行可視性的表達(dá)，它側(cè)重研究光源、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、質(zhì)感、空間等因素，是素描的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練階段。通過(guò)此階段的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力和表現(xiàn)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成。

（2）表達(dá)訴求。傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描中的圖形全面客觀地反映現(xiàn)實(shí)中的物象，它能表現(xiàn)出畫(huà)面美感和作者的繪畫(huà)技法，但是它始終脫離不了“原形”，是對(duì)客觀物象的再現(xiàn)。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的畫(huà)面，除了自身的審美還體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意，畫(huà)面物象同某產(chǎn)品或品牌具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，表達(dá)了訴求。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描不再是“依葫蘆畫(huà)瓢”，有時(shí)甚至完全脫離“原形”，比如以客觀實(shí)體A為參考對(duì)象，經(jīng)過(guò)創(chuàng)意思維后創(chuàng)作出圖形B，來(lái)表達(dá)某一訴求。在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，擺脫學(xué)生對(duì)客觀物象的依賴(lài)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，如以不同的圖形來(lái)表達(dá)同一個(gè)訴求，以相應(yīng)的圖形來(lái)表達(dá)同一產(chǎn)品的不同訴求，在分析和比較中融入創(chuàng)意，創(chuàng)作出全新的畫(huà)面物象。

3.講究教學(xué)方法

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的核心任務(wù)是創(chuàng)意，為表達(dá)訴求服務(wù)，所以依靠傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)要求，應(yīng)開(kāi)辟更多的教學(xué)途徑，探索靈活有效的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生從觀察物象到提煉元素進(jìn)行創(chuàng)意這一思維的形成。教學(xué)的初步實(shí)施難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)生不能夠適應(yīng)和接受，可以從簡(jiǎn)單的圖形聯(lián)想、圖形創(chuàng)意入手，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

（1）豐富教學(xué)形式。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描不等同于畫(huà)畫(huà)，單純會(huì)畫(huà)畫(huà)是不夠的。教學(xué)中應(yīng)借助多種形式，比如欣賞比較成熟的作品，分析其創(chuàng)意，借此引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，充分啟發(fā)學(xué)生的分析能力，從不同的層面尋求切入點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)意，創(chuàng)作出有一定深度和內(nèi)涵的廣告設(shè)計(jì)素描作品。

（2）加強(qiáng)抽象意識(shí)。廣告設(shè)計(jì)素描作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)課，在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。廣告設(shè)計(jì)乃至任何設(shè)計(jì)應(yīng)面向未來(lái)，立足“大設(shè)計(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在教學(xué)中加強(qiáng)抽象思維的訓(xùn)練，探索設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)的新空間，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合基本技能和先進(jìn)的視覺(jué)審美觀念。

（3）開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。廣告設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。過(guò)去的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，致使廣告設(shè)計(jì)素描只能是純技術(shù)性的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造力是對(duì)自然客觀物象的獨(dú)特感受和見(jiàn)解，在教學(xué)中不能局限在常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)里，要改變常規(guī)，形成新的超越自然的感受，使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

第6篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：溝通技巧；民航旅客服務(wù)；社會(huì)角色；服務(wù)場(chǎng)景

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0085-02

一、課程現(xiàn)狀

有效溝通是民航服務(wù)過(guò)程中滿(mǎn)足旅客需求的重要條件。目前的“民航旅客服務(wù)與溝通技巧”課程教學(xué)以溝通技巧講解、模擬演示、討論為主，模擬演示會(huì)盡量結(jié)合民航旅客服務(wù)的場(chǎng)景進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)了溝通技巧的一般講解，但是未能解釋對(duì)于溝通技巧的運(yùn)用時(shí)機(jī)和運(yùn)用原則。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的高職院校，航空專(zhuān)業(yè)更是院校重點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，航空專(zhuān)業(yè)與多家航空企業(yè)合作，培養(yǎng)了大量的航空專(zhuān)業(yè)人才?！懊窈铰每头?wù)與溝通技巧”是航空專(zhuān)業(yè)的核心課程。本文通過(guò)與合作航空企業(yè)的調(diào)研分析，提出基于社會(huì)角色理論的場(chǎng)景分析和群體行為分析的溝通技巧課程改革思路。

三、課程設(shè)計(jì)思路

溝通能力是服務(wù)行業(yè)中最為重要的基本素質(zhì)，如果僅僅是停留在技巧層面的教學(xué)，很難提高溝通能力。提高溝通能力最重要的兩個(gè)方面是：對(duì)于溝通場(chǎng)景的分析能力和正確選擇溝通方法的能力。服務(wù)對(duì)象的行為被界定在了心理分析范圍之內(nèi)，“溝通”就被限定在了技巧之上，對(duì)于如何正確選擇適當(dāng)?shù)募记蓭缀鯖](méi)有涉及。

1.以社會(huì)角色分析來(lái)重建溝通技巧

民航旅客服務(wù)之所以有著獨(dú)特的服務(wù)場(chǎng)景，正是要營(yíng)造出一個(gè)獨(dú)有的社會(huì)角色，并通過(guò)這個(gè)社會(huì)角色對(duì)所有接受服務(wù)的人進(jìn)行個(gè)人行為干預(yù)。坐飛機(jī)和坐火車(chē)的不同之處是被所有人共同接受的，原因不僅僅是交通工具的不同。首先飛行過(guò)程中對(duì)于安全性的要求是最高的，乘客的個(gè)人行為對(duì)于安全性的影響非常大。其次飛機(jī)的密閉空間內(nèi)容納的人數(shù)也是最大的，個(gè)人在密集群體中，個(gè)人行為對(duì)群體行為的影響也最大。登機(jī)之前的服務(wù)也是明顯不同于其他類(lèi)似服務(wù)的，這種看似煩瑣的登機(jī)服務(wù)不僅僅是為了安全檢查，更多的是為了引導(dǎo)乘客進(jìn)行角色領(lǐng)悟，是為了保證在后面的乘機(jī)過(guò)程中能選擇正確的行為。

在這樣密集的群體中與個(gè)體進(jìn)行溝通所使用的技巧，就不能僅僅是基于心理學(xué)分析來(lái)進(jìn)行判斷了。溝通技巧本身強(qiáng)調(diào)的是方法，但是方法有很多，如何選擇正確的方法是需要有理論支持的?；谏鐣?huì)角色的理論更適合群體場(chǎng)景，這也是為什么航空公司的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致入微的原因，標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的目的不是忽視個(gè)體的差異，而是要明確“民航乘客”這個(gè)社會(huì)角色的與眾不同。

2.結(jié)合崗位技能手冊(cè)詳解溝通技巧

理解“民航旅客”這個(gè)社會(huì)角色在整個(gè)服務(wù)過(guò)程中的重要性很重要。這個(gè)社會(huì)角色屬于一種表現(xiàn)性社會(huì)角色，這種角色在群體社會(huì)中主要是表現(xiàn)社會(huì)公平和社會(huì)正義的作用。所有乘客都默認(rèn)“民航旅客”這個(gè)社會(huì)角色的一些行為標(biāo)準(zhǔn)，在群體環(huán)境中無(wú)形地構(gòu)成了一種道德壓力，對(duì)旅客自我約束個(gè)體行為起到了巨大的作用。在服務(wù)過(guò)程中，維持這個(gè)社會(huì)角色的公平性就是服務(wù)人員行為的基本準(zhǔn)則。

“民航旅客”這個(gè)角色的行為規(guī)范，就必須公平地對(duì)待所有旅客。重點(diǎn)旅客自然就是那些不能遵守行為規(guī)范的人，第一次乘機(jī)的旅客肯定需要特殊關(guān)照，側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“民航旅客”角色的行為規(guī)范。過(guò)度頻繁乘機(jī)的旅客同樣也會(huì)成為重點(diǎn)旅客，由于他們過(guò)于熟悉反而開(kāi)始關(guān)注一些漏洞和服務(wù)上的瑕疵，對(duì)于他們就要嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并適度警告。

民航旅客服務(wù)對(duì)于危機(jī)處理是格外重視的，如果不能正確理解集合行為的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，就不能正確選擇處理方案，再好的溝通技巧面對(duì)憤怒的群體也是沒(méi)有用的。運(yùn)用社會(huì)角色理論中對(duì)于集合行為的分析，將憤怒的人群進(jìn)行分化并快速區(qū)分開(kāi)，針對(duì)不同的少數(shù)群體有針對(duì)性地選擇溝通技巧，才是正確的方法。

理解了社會(huì)角色理論的重要性，對(duì)于“民航旅客服務(wù)與溝通技巧”課程改革的方向也就清晰了?！懊窈铰每头?wù)與溝通技巧”的結(jié)合點(diǎn)就是，將溝通技巧的理論分析融入到對(duì)于民航服務(wù)手冊(cè)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用民航服務(wù)手冊(cè)中的各種標(biāo)準(zhǔn)和技巧。

四、課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處1.場(chǎng)景教學(xué)

現(xiàn)有“民航旅客服務(wù)與溝通技巧”的教學(xué)情境以課堂講解、分組討論、課堂模擬為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難有切身體會(huì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中與民航旅客服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)也很少。在更新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)方式后，新的教學(xué)情境也必然要出現(xiàn)改變。

充分利用實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件，在講解服務(wù)手冊(cè)和社會(huì)角色理論時(shí)，就在實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地進(jìn)行，結(jié)合場(chǎng)地環(huán)境和服務(wù)場(chǎng)景對(duì)服務(wù)手冊(cè)進(jìn)行講解，結(jié)合社會(huì)角色理論對(duì)旅客群體的集合行為進(jìn)行分析講解。分析后開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生基于角色模擬的理論學(xué)習(xí)和服務(wù)手冊(cè)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好模擬之后就開(kāi)始進(jìn)行服務(wù)場(chǎng)景模擬，幾個(gè)小組分別扮演不同的社會(huì)角色進(jìn)行模擬，每次模擬結(jié)束后在現(xiàn)場(chǎng)立即進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

現(xiàn)有“民航旅客服務(wù)與溝通技巧”的教學(xué)方式以理論講解為主，結(jié)合具體的溝通技巧進(jìn)行服務(wù)模擬。但是遺憾的是這些模擬部分都是以實(shí)現(xiàn)指定溝通技巧為前提的模擬，也就是為了結(jié)果而進(jìn)行的虛假模擬。這種模擬在實(shí)際中發(fā)生的幾率非常低，而且并沒(méi)有解決如何選擇溝通技巧的問(wèn)題。

民航旅客的服務(wù)場(chǎng)景可以分為機(jī)上和地面兩大類(lèi)，地面服務(wù)場(chǎng)景又分為登機(jī)、達(dá)到和中轉(zhuǎn)三類(lèi)，機(jī)上服務(wù)場(chǎng)景可以分為登機(jī)就座、廣播演示、送餐、應(yīng)急等場(chǎng)景。

地面服務(wù)中的登機(jī)場(chǎng)景是航空旅客匯集在一起的一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)體驗(yàn)民航旅客角色的開(kāi)始，這個(gè)場(chǎng)景的服務(wù)要充分體現(xiàn)出民航旅客角色的特殊性，做足心理暗示，充分灌輸行為規(guī)范的重要性。遭遇延誤等意外情況時(shí)，要格外注意民航旅客群體的集合行為，由于群體正在匯集中，還未成為緊密的群體。一旦出現(xiàn)集合行為的某些特征，第一要?jiǎng)?wù)就是區(qū)分群體、化整為零，避免集合行為的出現(xiàn)。

地面服務(wù)中的轉(zhuǎn)機(jī)服務(wù)是群體發(fā)生集合行為的危險(xiǎn)時(shí)期，這時(shí)的旅客經(jīng)過(guò)一段飛行時(shí)間，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)緊密的群體，一旦遭遇意外，集合行為會(huì)突然爆發(fā)出來(lái)。這個(gè)時(shí)刻要求地面服務(wù)人員做好充分的應(yīng)急準(zhǔn)備，要在接待轉(zhuǎn)機(jī)旅客的第一時(shí)間充分觀察群體構(gòu)成，并特殊關(guān)注那些有影響力的旅客。這個(gè)服務(wù)場(chǎng)景模擬時(shí)要突出意外情況的模擬，尤其是對(duì)如何區(qū)分群體，將旅客化整為零，并將重點(diǎn)旅客集中在一起重點(diǎn)安撫。

地面服務(wù)中的到達(dá)服務(wù)是整個(gè)民航旅客服務(wù)的最后階段，也是民航旅客這個(gè)社會(huì)角色的最后體驗(yàn)，完整的服務(wù)體驗(yàn)可以有效地提高民航旅客角色的塑造力度。

2.手冊(cè)教學(xué)

課程改革后的教學(xué)方式以服務(wù)場(chǎng)景模擬為主，以社會(huì)角色體驗(yàn)為輔助。模擬過(guò)程完全是參照民航旅客服務(wù)手冊(cè)進(jìn)行，模擬結(jié)果是開(kāi)放的，不設(shè)置任何目標(biāo)。

每次模擬結(jié)束后教師對(duì)模擬過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的解讀，所有參與模擬的學(xué)生一起對(duì)模擬過(guò)程中的溝通細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀，通過(guò)事后分析進(jìn)一步理解服務(wù)手冊(cè)用溝通技巧的選擇和運(yùn)用。

第7篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

以“賽”促教，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加多層次專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這對(duì)于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。如2007級(jí)楊文凱等七位同學(xué)參加了“CIID2009年江蘇省青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，作品全部入選展覽，這個(gè)比賽，全國(guó)很多藝術(shù)類(lèi)高校都組織學(xué)生參加，從2008年起，這個(gè)比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的常規(guī)必做內(nèi)容；2008級(jí)徐靜等同學(xué)5件作品入選2010（第九屆）南京國(guó)際車(chē)展“大學(xué)生汽車(chē)外觀設(shè)計(jì)大賽”；2008級(jí)李斌和2009級(jí)劉長(zhǎng)安分獲2009年和2011年兩屆全國(guó)ITAT技能大賽分獲一、二等獎(jiǎng)，多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“項(xiàng)目”促教，有效地提高學(xué)生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中的課題大部分來(lái)自公司的真實(shí)項(xiàng)目?；跁r(shí)間關(guān)系，或者“真題再做”，或者跟著公司完成項(xiàng)目的一部分任務(wù)。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程后，基本都學(xué)會(huì)了方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后，老師會(huì)推薦其中比較優(yōu)秀的學(xué)生參與完成一些公司項(xiàng)目。如2006級(jí)兩個(gè)班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制；2007級(jí)邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司的濟(jì)南媒介生物科普展前廳效果圖繪制；2008級(jí)兩個(gè)班參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門(mén)旗艦店平面設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)；2009級(jí)陳倩等為廣東星藝裝飾集團(tuán)蘇商集團(tuán)項(xiàng)目繪制施工圖、客房效果圖等。

在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，很多項(xiàng)目往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，共同完成一套大作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分，同學(xué)間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如：我系2010年的《民國(guó)文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車(chē)站”地區(qū)》團(tuán)隊(duì)和2011年的《秦淮文化的旅游開(kāi)發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團(tuán)隊(duì)分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練培養(yǎng)是分不開(kāi)的。該課程考核方式根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評(píng)價(jià)方式，重視實(shí)踐能力考核，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開(kāi)放性考核方式，即理論考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合，筆試、口試、操作相結(jié)合，開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，不以一張卷子定輸贏。項(xiàng)目化考核方式，即以項(xiàng)目過(guò)程化考核與作品效果考核相結(jié)合，以項(xiàng)目具體要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。工作規(guī)范考核方式，即知識(shí)技能考核與工作態(tài)度考核相結(jié)合，注重學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法，即以考證通過(guò)與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合，采用多種渠道認(rèn)定學(xué)生課程成績(jī)。三位一體考核方式，即校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，多重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2010年6月，學(xué)院立項(xiàng)了一批省級(jí)質(zhì)量工程培育項(xiàng)目，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材名列其中，通過(guò)一年多的努力，教材已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社出版并被下學(xué)期室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用、另外還被焦作大學(xué)等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材，參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團(tuán)分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設(shè)計(jì)師訪(fǎng)談內(nèi)容，其中有3位設(shè)計(jì)師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以從書(shū)本上直接了解到公司所需，為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。這本書(shū)介于我院多屆環(huán)藝專(zhuān)業(yè)和建裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的平臺(tái)而生，是一本知曉該兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材。

建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育課程改革的關(guān)鍵，高職教育的實(shí)踐性本質(zhì)，要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能，理解并把握工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)又要不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和科研能力。幾年來(lái)，課程組堅(jiān)持從企業(yè)引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的原則，逐步建立起一支以高級(jí)職稱(chēng)教師為帶頭人，中青年教師為骨干，“雙師型”教師為主體的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，其中“雙師型”教師比例達(dá)到60%。2011年8月，課程組教師全部取得室內(nèi)設(shè)計(jì)考評(píng)員資格。近三年，教師發(fā)表本專(zhuān)業(yè)論文28篇，并在全國(guó)、省級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；立項(xiàng)與課程有關(guān)的各級(jí)科研課題10項(xiàng)。8．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們通過(guò)走訪(fǎng)數(shù)家高職院校，經(jīng)過(guò)五輪的方案設(shè)計(jì)，投入百萬(wàn)元建成了藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在其中邊看材料、邊看結(jié)構(gòu)、邊上課、邊理解、邊畫(huà)圖；還可以動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)空間中的家具、陳設(shè)等物件的擺放；還可在燈光實(shí)驗(yàn)室感受不同的照明設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克（南京）建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃咨詢(xún)有限公司等多家簽訂協(xié)議，為學(xué)生開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目講座或現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。

通過(guò)校企合作多種渠道推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，逐步建立起基于校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的頗具特色的項(xiàng)目化教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，成效顯著：

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程2009年通過(guò)學(xué)院重點(diǎn)課程驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀課程；2．修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱已經(jīng)被運(yùn)用于2010、2011級(jí)學(xué)生；3．引用大量校外實(shí)訓(xùn)基地公司的案例，完成《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材編寫(xiě)并被征訂使用；4．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究成果被教師的9項(xiàng)各級(jí)課題及23篇論文中運(yùn)用；5．2011年12月，環(huán)藝和建裝學(xué)生蘇晴等15位同學(xué)為學(xué)院繪制部分教學(xué)樓及公寓樓CAD圖紙；6．2010年5月，接受江蘇盛名實(shí)業(yè)有限公司的項(xiàng)目委托，084501班和084301班全體同學(xué)參與某辦公空間的設(shè)計(jì)；7．2010年4月，084301班和084501班全體同學(xué)參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門(mén)旗艦店平面設(shè)計(jì)方案工作；8．2010年4月，084302班和084303班全體同學(xué)參加了南京市博愛(ài)庇護(hù)工場(chǎng)改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目，劉鵬等16位同學(xué)獲得了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；9．2009年8月，084302班陳倩等3位同學(xué)利用暑假參加廣東星藝裝飾集團(tuán)分公司新世界花園項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工圖繪制工作；10．2009年5月，074302級(jí)邵玉等5位同學(xué)參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司“濟(jì)南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制；11．2009年3月，064302班董成燕等3位同學(xué)參加了廣東星藝裝飾集團(tuán)“蘇商集團(tuán)”施工圖、客房效果圖的繪制；12．2008年4月，064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制。

在教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過(guò)程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過(guò)程中用實(shí)踐反證理論，并以小組為單位運(yùn)行“項(xiàng)目—實(shí)訓(xùn)—理論—項(xiàng)目”的課程教學(xué)方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實(shí)踐。其創(chuàng)新點(diǎn)具體表現(xiàn)在：

1．惠及多門(mén)課程，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校的專(zhuān)業(yè)課程基本上都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了項(xiàng)目教學(xué)必須注重教學(xué)過(guò)程中的理論性與實(shí)操性、創(chuàng)新性的結(jié)合，必須注重專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動(dòng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)、3dsmax、AutoCAD、flas制作、Photoshop平面制作、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程定額預(yù)決算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均能夠得到體現(xiàn)，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革涉及多門(mén)課程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，必然帶動(dòng)其他課程實(shí)行改革聯(lián)動(dòng)；同時(shí)，課程改革實(shí)施過(guò)程，需要多名教師共同承擔(dān)和引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的一門(mén)課只有一名教師的情況，帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是學(xué)生全身心投入項(xiàng)目制作的前提，在實(shí)施項(xiàng)目之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在項(xiàng)目實(shí)施之后，注意項(xiàng)目的梯度，即項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由淺入深。

3．項(xiàng)目展示。可以盡一切可能，通過(guò)多種方法和渠道展示作品，例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術(shù)節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣(mài)、向其他師生贈(zèng)送作品等，以達(dá)到宣傳項(xiàng)目教學(xué)的目的；還可以向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)或中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品展示；選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈(zèng)與來(lái)訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁，宣傳學(xué)校和項(xiàng)目教學(xué)法。這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，是對(duì)學(xué)生最好的成功教育，是對(duì)學(xué)生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵(lì)，也是項(xiàng)目教學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展保障。

4．堅(jiān)持多樣化評(píng)價(jià)原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家及學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化和團(tuán)隊(duì)合作情況，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第8篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：評(píng)述了職教物理新教材的特點(diǎn)．

職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育的思想和理念，直接反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)教育的要求．體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值取向，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展．新課程體系的理念和新教材的試行，對(duì)廣大教師而言是挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變并存的機(jī)遇．教師是課程實(shí)施的主體，必須從自己面臨的現(xiàn)實(shí)情況和客觀條件出發(fā)，充分解讀和領(lǐng)悟新課程體系的思想，根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整、適應(yīng)新的教學(xué)行為、教學(xué)策略以及課程目標(biāo)．

《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材·物理 (電工電子類(lèi))》，主要有以下四個(gè)方面的體現(xiàn)．

1突出了以能力為本位的學(xué)習(xí)目標(biāo)

物理學(xué)科基礎(chǔ)目標(biāo)之一是知識(shí)與技能培養(yǎng)，而能力的形成是在這一基礎(chǔ)目標(biāo)上發(fā)展起來(lái)的．在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會(huì)里，知識(shí)與技能通過(guò)各種媒介和途徑更易獲?。裕陆滩脑谡n程內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，突出了以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為中心，形式上符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與閱讀習(xí)慣、圖文并茂．為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較全面的支持．

在課程結(jié)構(gòu)上按照基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架．基礎(chǔ)模塊是本課程的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，并且設(shè)置了一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)．職業(yè)模塊是適應(yīng)各大類(lèi)專(zhuān)業(yè)(機(jī)械加工類(lèi)、電工電子類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、土木水利工程等專(zhuān)業(yè))學(xué)生學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課所必須需要限定選修的內(nèi)容．拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，其內(nèi)容可以通過(guò)“物理廣角”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”、“交流分享”等形式呈現(xiàn)．

新教材在整體設(shè)計(jì)思路上既要考慮物理學(xué)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，又要考慮其應(yīng)用性和實(shí)用性；掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程與方法，從而形成能力的提高．例如，在設(shè)計(jì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一節(jié)時(shí)，以前在證明物體做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的4個(gè)基本公式要進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)．根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，新教材是這樣安排：首先給出兩個(gè)實(shí)際事例，即火車(chē)做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、每隔相等時(shí)間內(nèi)速度的變化；汽車(chē)做勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、每隔相等時(shí)間內(nèi)速度的變化．如表1～2．

由以上兩個(gè)事例可以簡(jiǎn)單計(jì)算出單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量是相等的．從而引出加速度的概念．再根據(jù)上述的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，推導(dǎo)出一些其他公式．

先將加速度公式變形，即

又因物體做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平均速度為

從(1)～(3)式可以直接給出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移公式

可見(jiàn)，本書(shū)對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不過(guò)于追求理論知識(shí)體系的完整性(簡(jiǎn)化理論證明)，不需要嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生大致知道怎么來(lái)的或直接記住結(jié)論和公式即可．

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生比較起來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)弱些，但他們的好奇心、好動(dòng)性也很強(qiáng)，項(xiàng)目式教學(xué)恰恰適合這類(lèi)學(xué)生．要求教師在教學(xué)中，不斷設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法和答案．不能太難，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到，讓他們有成功的喜悅，就不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心．例如對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)與萬(wàn)有引力的內(nèi)容安排上，新教材利用“物理廣角”和“小知識(shí)：宇宙速度”，按照項(xiàng)目式教學(xué)形式分成如下環(huán)節(jié)．

觀察與思考：通過(guò)影像和多媒體的演示了解我國(guó)航天工程計(jì)劃，嫦蛾1號(hào)衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)引入物體做圓周運(yùn)動(dòng)的條件．參觀與實(shí)踐：觀察公路拐彎處路面的傾斜情況及車(chē)輛拐彎時(shí)的受力情況，分析向心力的來(lái)源．

工作任務(wù)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察線(xiàn)速度的方向，介紹液體加速器、洗衣機(jī)等實(shí)例，加深對(duì)向心力的理解．

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，再歸納總結(jié)出物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的基本物理量(周期、頻率、線(xiàn)速度、角速度、向心力、向心加速度)．

知識(shí)與能力的提高是可以相互轉(zhuǎn)化的，理論知識(shí)的積累和鞏固可以提升能力的形成，反過(guò)來(lái)實(shí)驗(yàn)技能的熟練操作、觀察事物運(yùn)動(dòng)的變化、積極參與實(shí)踐活動(dòng)也可以提升理論知識(shí)的形成．所以，新教材在每一章節(jié)內(nèi)容介紹前，安排了“本章導(dǎo)讀”和“核心提示”．在知識(shí)內(nèi)容編排中穿插“故事坊”、“小知識(shí)”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，圖文并茂，版式生動(dòng)活潑．其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境．

2注重了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究

新教材所體現(xiàn)出的新課程理念是：注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的過(guò)程，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或熟知的事物運(yùn)動(dòng)變化出發(fā)，引人物理概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的形成．將物理教育的基本知識(shí)與基本技能，以一種新的教學(xué)思想去傳授給學(xué)生．在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)去貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的教育思想，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，以及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求．例如在第一章運(yùn)動(dòng)和力中，講“力的合成與分解”時(shí)，一般情況下教師都是引入物體放在斜面上靜止時(shí)，從力的作用效果可以分解出三個(gè)力．但是從實(shí)際教學(xué)反映，學(xué)生不易理解、出現(xiàn)錯(cuò)誤較多．新教材在講這節(jié)時(shí)引入了一個(gè)小知識(shí)“滑板運(yùn)動(dòng)”——在日常生活中學(xué)生常做的一種運(yùn)動(dòng)．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很容易分析出“運(yùn)動(dòng)員雙腳通過(guò)滑板向后蹬地的同時(shí)，地面給予滑板一個(gè)反作用力，這個(gè)反作用力的一個(gè)分力使滑板前進(jìn)”．教學(xué)中注意去分析貼近學(xué)生生活的例子之后，再分析較復(fù)雜的物體運(yùn)動(dòng)效果會(huì)更好．例如在講“機(jī)械振動(dòng)與波”時(shí)，新教材設(shè)置了“物理廣角1：機(jī)械振動(dòng)”和“物理廣角2：機(jī)械波”．教材在開(kāi)頭首先設(shè)置了生活中常見(jiàn)的情景案例“家庭里鐘擺的擺動(dòng)、釣魚(yú)時(shí)水中浮標(biāo)上下的浮動(dòng)、扁擔(dān)挑物體時(shí)的顫動(dòng)及在公園里小朋友蕩秋千游戲”等活動(dòng)．通過(guò)情景的引入及描繪，講清楚物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特征及規(guī)律．之后再做一個(gè)典型的水平彈簧振子的演示實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出振幅、周期和頻率等基本物理量．在講“物理廣角2：機(jī)械波”時(shí)，教材安排了一個(gè)“小知識(shí)：地震波的傳播方式”．對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)教育意義非常深刻．教師可因勢(shì)利導(dǎo)，講地震波傳播過(guò)程的同時(shí)，就把機(jī)械波的種類(lèi)、性質(zhì)以及波長(zhǎng)、波速和頻率之間的關(guān)系交代清楚．這樣學(xué)生不僅學(xué)到了物體振動(dòng)與波動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)也了解到關(guān)于地震、共震、聲波的傳播等自然現(xiàn)象．

3體現(xiàn)了物理學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程的銜接

物理學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是物理學(xué)就其本身知識(shí)內(nèi)容而言，是工科各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的基石，因此也是學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所必備的鋪墊．二是物理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合很密切的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到一些完整的科學(xué)思想和科學(xué)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、物化科學(xué)素養(yǎng)是非常有益的．另外，物理學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)結(jié)合的途徑，主要還是從物理知識(shí)、原理去銜接．所以，在該教材中列舉了大量的生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，突出了教材的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化物理課與后續(xù)課程密切聯(lián)系的知識(shí)應(yīng)用，這是本教材編寫(xiě)的旨意．

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法的形式去組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．因?yàn)?，這套教材主要適用于職業(yè)學(xué)校的電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)．如電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，它的主要專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容是：電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路、電子測(cè)量技術(shù)與儀器、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等．所以，在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的安排上，跟普通基礎(chǔ)教育的課程都有所不同．在內(nèi)容體系安排上，力學(xué)部分包括運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、功與能、振動(dòng)與波，只用了兩章篇幅．而電磁學(xué)部分包括了直流電路、安全用電、靜電學(xué)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、電磁波等，用了四章篇幅．其目的是為了突出電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的需要．

在課程結(jié)構(gòu)安排上，每一章節(jié)都安排了小知識(shí)．例如在講電功、電功率時(shí)，在小知識(shí)欄目中介紹一度電的作用以及在生活、生產(chǎn)中各種電度表的使用．在講焦耳定律時(shí)，為了說(shuō)明“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟電流的平方、導(dǎo)體的電阻和通電時(shí)間三者的乘積”的物理關(guān)系，教材除了安排一個(gè)典型例題“一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)在正常工作時(shí)，它的額定電功率和1小時(shí)流過(guò)電流所產(chǎn)生的熱量是多少?”之外，還在“小知識(shí)”欄目中重點(diǎn)介紹了各種家用電器省電常識(shí)及正確使用方法．如“功放機(jī)節(jié)約用電的辦法主要是減少音量，外接音箱的阻抗不可太?。苊舛嘀灰粝洳⒙?lián)使用，盡可能減輕功放機(jī)的負(fù)荷，以達(dá)到節(jié)電和保護(hù)機(jī)器的目的”．這樣處理后，學(xué)生不僅對(duì)電功、電功率的物理概念及焦耳定律有了深刻的理解，同時(shí)將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)技術(shù)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)家用電器的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程作了鋪墊．

4拓展了科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的空間

在物理課的教學(xué)中，應(yīng)將物理學(xué)的內(nèi)容與物理學(xué)的發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且能遵循物理學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，感受到物理學(xué)的發(fā)展給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變革．這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也從中領(lǐng)悟到科學(xué)家研究、發(fā)明、解決實(shí)際問(wèn)題的方法和成長(zhǎng)過(guò)程．這對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、辯證唯物主義世界觀的形成都非常重要．

第9篇：火車(chē)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；數(shù)控實(shí)踐課；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0133-02

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。為了增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，中國(guó)制造業(yè)開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。與此同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)技術(shù)工人是擺在我們職業(yè)院校面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。它體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。具體到數(shù)控實(shí)踐課程而言，數(shù)控實(shí)踐是以數(shù)控工藝、數(shù)控加工刀具、數(shù)控編程為基礎(chǔ)，數(shù)控機(jī)床操作技能為主要教學(xué)目標(biāo)的一門(mén)實(shí)踐課程，是高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，尤其是數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課程，就是讓學(xué)生在模擬企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，這對(duì)于學(xué)生數(shù)控知識(shí)的掌握和操作技能的綜合應(yīng)用有著重要的意義。但是如何才能上好這門(mén)數(shù)控實(shí)踐課呢？筆者針對(duì)高職院校數(shù)控加工實(shí)踐時(shí)常用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，提出個(gè)人的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵的教學(xué)方法

每當(dāng)學(xué)生剛接觸到一個(gè)新的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，都希望了解其與自身日后就業(yè)的關(guān)系，也會(huì)存在著強(qiáng)烈的好奇心理。因此，講好第一節(jié)入門(mén)教育課關(guān)系到學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中如何保持學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓的創(chuàng)新思維。作為實(shí)踐指導(dǎo)教師可以采用以下方法。

興趣教學(xué)法 興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生一但有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種享受、一種愉快的實(shí)踐體驗(yàn)，例如，在正式上課前，指導(dǎo)教師可以先展示一些會(huì)吸引學(xué)生眼球的由數(shù)控機(jī)床加工出來(lái)的實(shí)物。我校在學(xué)生第一次上操作課時(shí)向?qū)W生展示的數(shù)控加工模型有坦克、火車(chē)頭、寶塔、國(guó)際象棋等。再充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法，播放一些數(shù)控機(jī)床如何加工典型零件的錄像，同時(shí)也制作一些數(shù)控機(jī)床加工的圖片用動(dòng)畫(huà)的方式播放出來(lái)以幫助學(xué)生直接了解實(shí)際情況，讓學(xué)生從一開(kāi)始就體會(huì)到數(shù)控加工的優(yōu)越性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)系教學(xué)法 介紹目前的實(shí)踐與以后生產(chǎn)的關(guān)系，如在數(shù)控實(shí)踐中先提出問(wèn)題：精確制導(dǎo)導(dǎo)彈在飛行了數(shù)千公里以后誤差為什么只有十幾米，現(xiàn)在的衛(wèi)星入軌精度為什么越來(lái)越高等。告訴學(xué)生，那些精密復(fù)雜的零件都是通過(guò)數(shù)控機(jī)床加工出來(lái)，數(shù)控機(jī)床目前在國(guó)計(jì)民生中已越來(lái)越凸顯重要性。因此，現(xiàn)在的實(shí)踐就是為以后工作中實(shí)際零件的精確加工打好基礎(chǔ)。這讓學(xué)生還在學(xué)校實(shí)踐階段時(shí)心里就已認(rèn)識(shí)到數(shù)控機(jī)床對(duì)所加工零件尺寸精度保證的重要性。

體驗(yàn)教學(xué)法 目前，機(jī)電類(lèi)職業(yè)院校大都有校外實(shí)習(xí)基地，這些基地往往都是一些實(shí)力較強(qiáng)的大、中型機(jī)械加工企業(yè)。在數(shù)控實(shí)踐課開(kāi)始前，先組織學(xué)生參觀這些企業(yè)。例如，我校的一家校外實(shí)習(xí)企業(yè)某汽輪機(jī)股份有限公司，有一臺(tái)從意大利引進(jìn)的數(shù)控機(jī)床價(jià)值高達(dá)3 000萬(wàn)，但該機(jī)床的操作師傅卻是一位通過(guò)數(shù)控大賽鍛煉才脫穎而出的1985年出生的年輕人。通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐中如何正確處理各種關(guān)系

講與練的關(guān)系 在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師在講授數(shù)控機(jī)床的操作內(nèi)容并做演示時(shí)，大部分學(xué)生有急于動(dòng)手的心理。為調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了上好下一次課，通常教師都采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，即教師采取先集中講解、再讓學(xué)生自己動(dòng)手模仿的方式，并交替進(jìn)行。但由于師資力量的不足和教學(xué)效益的要求，各學(xué)校不可能采取“一對(duì)一”的教學(xué)方式。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)，即多巡查、眼要尖、多動(dòng)腦、多解釋、多示范。這樣才能充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師要在不斷巡視中檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法是否正確規(guī)范，在巡查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，在解決問(wèn)題時(shí)不但要講解細(xì)致，而且要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)示范，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題及時(shí)總結(jié)、指正，并強(qiáng)化要領(lǐng)，從而能夠加快學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的鞏固和掌握。值得注意的是，由于學(xué)校教學(xué)條件和課程安排等原因的限制，大多采取的是分組教學(xué)模式，即根據(jù)自身現(xiàn)有設(shè)備條件，將班級(jí)分成若干個(gè)小組，幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，在整個(gè)實(shí)踐周期內(nèi)，學(xué)生分別輪流操作實(shí)踐，因此要保證學(xué)生操作設(shè)備的時(shí)間能得到合理分配并且對(duì)實(shí)踐充滿(mǎn)激情。對(duì)沒(méi)有輪到操作的學(xué)生不讓他們閑著無(wú)事，不能因?qū)嵺`安排上的問(wèn)題而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。我校的做法是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在教師的講解、指導(dǎo)下，讓學(xué)生做一些不是很復(fù)雜但比較有趣和有紀(jì)念意義的零件，學(xué)生在實(shí)踐中一但有了成就感，就能進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)暫時(shí)沒(méi)輪到操作的學(xué)生可讓他們自己來(lái)設(shè)計(jì)將要加工的紀(jì)念零件。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓參加實(shí)踐的學(xué)生在每個(gè)階段都有目標(biāo)，有收獲、有壓力、有動(dòng)力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要把難懂的問(wèn)題拆開(kāi)變?yōu)橐锥模屢锥氖蛊涓尤菀渍莆铡Ｈ鐢?shù)控銑床加工中，以刀具半徑左右補(bǔ)償（G41/G42）的設(shè)置來(lái)說(shuō)，難度雖然不大，但是總有一部分學(xué)生對(duì)刀具半徑補(bǔ)償知識(shí)理解不透，在編程中弄反指令造成零件報(bào)廢。在講解這部分內(nèi)容時(shí)可以拆分成兩個(gè)步驟進(jìn)行描述：判斷時(shí)要順著刀具加工前進(jìn)的方向看，此時(shí)，人的站立位應(yīng)在刀具前進(jìn)方向的后面；在前進(jìn)的方向和人的站立位確定了之后，刀具在零件的左邊就是左補(bǔ)償，刀具在零件的右邊就是右補(bǔ)償。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，學(xué)生立即就能搞懂，并且很快就能熟練使用。

理論與實(shí)踐的關(guān)系 目前的教學(xué)安排，大多是采取先講授數(shù)控編程、數(shù)控工藝等的理論課，間隔一段時(shí)間或一個(gè)學(xué)期再上實(shí)踐課，這樣往往會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)講授過(guò)的理論知識(shí)產(chǎn)生模糊、混淆甚至遺忘。這種理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重影響了實(shí)踐課的教學(xué)效果，實(shí)踐課教師必須帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)編程指令、加工工藝、數(shù)學(xué)計(jì)算等理論知識(shí)，造成了已經(jīng)有限的實(shí)踐課時(shí)間又被人為地浪費(fèi)掉。為此，我?，F(xiàn)已采取了理論實(shí)踐一體的教學(xué)模式，主要是增加實(shí)踐課時(shí)，將編程等理論課放到實(shí)踐課中進(jìn)行，即采取理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐的教學(xué)方法，或者采取實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論的教學(xué)方法。在兩種方法的選擇上，具體根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。對(duì)于有些零件的加工可由不同的方法來(lái)完成時(shí)，教師先拋磚引玉，然后讓學(xué)生自己去思考、討論，將討論結(jié)果向教師匯報(bào)。這樣，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及對(duì)已學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)。

教材與實(shí)踐的關(guān)系 選好上課教材，適應(yīng)新的教學(xué)需求。既然要求學(xué)生具備運(yùn)用教材和資料解決問(wèn)題的能力，那么，同時(shí)也要求學(xué)校選擇適用的教材滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在此應(yīng)當(dāng)注意選取學(xué)生可以自學(xué)且圖文并茂的教材為宜。由于各個(gè)學(xué)校采購(gòu)的數(shù)控設(shè)備不盡相同，數(shù)控系統(tǒng)也是種類(lèi)繁多，而市面上現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床操作教材很大一部分是基于單一系統(tǒng)的，如法那克系統(tǒng)和西門(mén)子系統(tǒng)；而華中、廣數(shù)等其他數(shù)控系統(tǒng)的教材和資料較少，而且目前高職院校大部分在用的教材在內(nèi)容介紹上比較相似，缺乏必要的圖片和關(guān)鍵部分的詳細(xì)解釋?zhuān)斐蓪W(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下不太看得懂。理論課選用的教材拿到實(shí)踐課中時(shí)，又因缺少詳細(xì)的機(jī)床操作系統(tǒng)介紹而大打折扣。有些校本教材在介紹了機(jī)床的操作系統(tǒng)時(shí)，又對(duì)理論編程弱化，甚至有些教材還將數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑分開(kāi)成兩本，結(jié)果就造成了學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)通常要帶多本教材，同時(shí)這也是一種間接浪費(fèi)。一體化教學(xué)應(yīng)該是職業(yè)院校發(fā)展的一種趨勢(shì)，一種好的教材應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，還必須是包含了大部分院?，F(xiàn)有的數(shù)控系統(tǒng)介紹，對(duì)不同的系統(tǒng)在刀具補(bǔ)償方式、簡(jiǎn)單的參數(shù)設(shè)置與調(diào)整、固定循環(huán)格式上的具體差別都要通過(guò)學(xué)生易懂的方法體現(xiàn)出來(lái)，如采用圖片的形式一一展示等，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一目了然，也可避免造成教學(xué)上的失誤，消除安全隱患。在教材的結(jié)構(gòu)形式上，合理設(shè)置章節(jié)和目錄，讓學(xué)生在目錄的引導(dǎo)下能夠很快地找到解決問(wèn)題的具體方法。好教材的好處就是對(duì)于難度不大，教材中有明確解決方法的問(wèn)題，教師不一定要全程示范或直接解答，可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中尋找相關(guān)內(nèi)容。如我?，F(xiàn)在選用的《數(shù)控機(jī)床操作與編程技能實(shí)訓(xùn)教程》一書(shū)就包括了上述要求?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，帶著目標(biāo)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教學(xué)改革的形勢(shì)下，我們要把實(shí)踐課上好，首先就要備好課，并且要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。我們既要重視實(shí)踐教學(xué)方法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，注意上好第一節(jié)操作實(shí)踐課，并且通過(guò)實(shí)踐課使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為今后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決實(shí)踐操作中遇到的難題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐操作中，理論知識(shí)與實(shí)際要緊密結(jié)合，要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建富.職業(yè)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]卜勻，劉海生，劉學(xué)江.數(shù)控實(shí)踐教學(xué)管理方法探討[J].考試周刊，2011（52）.

[3]朱學(xué)超.高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（3）.