多媒體教學(xué)應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)改革創(chuàng)新；信息集成性；智能交互性
多媒體教學(xué)是一種基于計算機(jī)技術(shù)的新式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有其自身的先進(jìn)性，在實現(xiàn)教學(xué)資源共享、提高教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。現(xiàn)階段，我國的教學(xué)改革創(chuàng)新工作也是教育改革的必然趨勢，多媒體教學(xué)的應(yīng)用給我國的教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新的試點，開闊了教學(xué)改革的視野及思路，為我國教學(xué)改革創(chuàng)新工作打開了突破口。因此，我們要重視多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動我國教學(xué)改革創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。
1多媒體教學(xué)的優(yōu)點及作用
1.1具有信息集成性，可提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，具有信息的高度集成性。這對提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都具有十分重要的推動作用。具體體現(xiàn)在以下幾方面：①多媒體教學(xué)的信息集成性能夠使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲取更多的知識及相關(guān)信息，能夠?qū)⒕唧w知識有效分解，從而降低知識的復(fù)雜性，細(xì)致、直觀地表達(dá)出知識的要點和教學(xué)的意圖。②多媒體教學(xué)信息集成性的特點能夠促進(jìn)課堂情景教學(xué)的有效開展。情景教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實踐中重要的“教”與“學(xué)”的溝通方式，以多媒體教學(xué)為支持，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其更好地參與到情景教學(xué)的模式中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。③多媒體教學(xué)的信息集成性能夠幫助學(xué)生有效地開展課外自學(xué)，將課堂的知識點帶到課外復(fù)習(xí)印證中，幫助課堂教學(xué)突出重點，提高效率并節(jié)約教學(xué)時間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的自主性和可選擇性。④多媒體教學(xué)的信息集成性能夠有效補(bǔ)充教材知識的不足，及時獲取最前沿的知識及學(xué)術(shù)內(nèi)容，對教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。1.2具有資源共享性，可提高教學(xué)水平多媒體教學(xué)以龐大的網(wǎng)絡(luò)信息量為依托，能夠?qū)虒W(xué)資源實現(xiàn)平臺共享，幫助教學(xué)水平低下的地區(qū)提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提升，是現(xiàn)代教育教學(xué)中必備的教學(xué)模式。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，教師可以將自身經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源放到教學(xué)平臺進(jìn)行資源共享，不同地域、層級及不同水平的教師都能夠?qū)@樣的資源及經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒并應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中。這樣就變相提高了弱勢地區(qū)的教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，同時也縮短了不同教學(xué)資源下學(xué)生之間的差距，提高了教育領(lǐng)域的整體教學(xué)水平。1.3具有智能交互性，可促進(jìn)素質(zhì)教育多媒體技術(shù)的交互性是其最具特色的優(yōu)勢，也是其發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作用的核心。交互性是多媒體教學(xué)教材水平高低、質(zhì)量優(yōu)劣的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，同時也是多媒體教學(xué)強(qiáng)大功能性的體現(xiàn)。在當(dāng)前的多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢中，智能化的多媒體教材是必然會出現(xiàn)的、適應(yīng)未來教學(xué)需求的全能型新型教材。多媒體教學(xué)的智能交互性對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，課堂上無法實現(xiàn)的模擬實踐操作和實際應(yīng)用訓(xùn)練都可以通過多媒體教學(xué)來完成。這能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造性思考和印證操作的能力，是多媒體教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的交互性支持。
2運用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革的措施
2.1運用其結(jié)構(gòu)先進(jìn)性促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)信息的組織構(gòu)成有線性結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等方式。傳統(tǒng)教學(xué)中的文字教材及音像教材的教學(xué)信息結(jié)構(gòu)就是線性的、有序的構(gòu)成方式。這也是傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性的保障。這種構(gòu)成方式適用于以教材、課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)應(yīng)試性教學(xué)模式，對信息的接收往往是被動的，同時具有固定性和模式性。多媒體教學(xué)的教學(xué)信息結(jié)構(gòu)是一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)不同的實用情況區(qū)別對待，提供全面的和適用性極強(qiáng)的信息供學(xué)習(xí)者選擇使用。這是一種非常適合現(xiàn)代教學(xué)改革的新型模式。在這種模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求自主地選擇所需的教學(xué)信息豐富自身知識。這個過程往往是主動、積極的，更容易達(dá)成良好的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)的教學(xué)信息構(gòu)成能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，加強(qiáng)與教師及同學(xué)的溝通，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維解決難題，是十分適合現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)用的模式，能夠促進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新。2.2運用多媒體教學(xué)進(jìn)行開放式教學(xué)改革多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)階段時代背景下教學(xué)改革的潮流與趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和豐富的多媒體教學(xué)資源既是實現(xiàn)開放式教學(xué)的基礎(chǔ)，也推動了交互性教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)的教育方式的發(fā)展。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教師及同學(xué)實時溝通，并將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的反饋檢查，開拓了新的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)的效率。這些都是值得我國教學(xué)改革創(chuàng)新所思考的新型模式和新式方法。2.3運用其教學(xué)設(shè)計促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，最基礎(chǔ)與最重要的就是教學(xué)的設(shè)計?？茖W(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率和成果；反之，則會浪費優(yōu)勢資源，與知識偏離，造成教學(xué)效果的偏差。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理選擇并設(shè)計教材、案例，同時根據(jù)教學(xué)的要求運用不同的手段，并在應(yīng)用中思考創(chuàng)新性的教學(xué)方法。這些都能夠為教學(xué)改革提供很好的借鑒和參考。
3結(jié)論
多媒體教學(xué)的自身特點及教學(xué)方式方法對教學(xué)改革創(chuàng)新有很好的推動、促進(jìn)作用，我們要在多媒體教學(xué)中充分憑借其自身優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)摸索出教學(xué)改革創(chuàng)新的新路徑。
參考文獻(xiàn)
［1］李冰，謝百治.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新［J］.電化教育研究，2011（07）：37-41.
［2］張興福.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新［J］.佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2004（05）：118-119.
第2篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
目的探討典型多媒體教學(xué)病例庫在婦產(chǎn)科本科教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法2012年8月至2015年12月在婦產(chǎn)科學(xué)臨床實習(xí)生123人，按隨機(jī)方法分為研究組61人和對照組62人。以異位妊娠為研究疾病。采用隨機(jī)對照研究的方法，觀察多媒體教學(xué)病例庫在教學(xué)資源不足情況下，對實習(xí)生認(rèn)識疾病特征、建立臨床思維及掌握相關(guān)理論及新進(jìn)展中的作用。結(jié)果研究組和對照組實習(xí)生結(jié)束對研究疾病的實習(xí)后試卷考試分?jǐn)?shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義。研究組實習(xí)生的總分?jǐn)?shù)（57.09±3.49vs49.54±6.21，P＜0.05）、病案分析（19.23±2.12vs16.32±5.67，P＜0.05）、基本知識（18.53±2.32vs14.62±4.54，P＜0.05）、基本理論及新進(jìn)展（18.53±2.32vs14.62±4.54，P＜0.05）各單項得分均顯著高于對照組。結(jié)論典型多媒體教學(xué)病例庫在婦產(chǎn)科本科教學(xué)中具有彌補(bǔ)教學(xué)資源不足的作用，使學(xué)生在短期內(nèi)對疾病的特征有立體的、多方位的理解，對本科教學(xué)具有很重要的實用價值。
關(guān)鍵詞
典型病例庫；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)學(xué)教育
隨著醫(yī)患關(guān)系的變化，伴隨醫(yī)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教學(xué)任務(wù)加重，示教患者不足的矛盾日益尖銳。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建立，可以通過采集典型病例的視頻資料，文字、圖片、影像學(xué)資料、動畫和攝像材料，以病例為基礎(chǔ)，以問題為引導(dǎo)，以多媒體交互為形式的教學(xué)手段，層層深入演示疾病的發(fā)展，剖析癥狀體征的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床思維能力，可以在一定程度上緩解教學(xué)資源相對不足的局面。因此建立婦產(chǎn)科基本病案庫，依據(jù)常見婦科疾病臨床表現(xiàn)特點，每一種疾病收集4-8例病例，每例病例反應(yīng)出疾病的某一特征，試圖通過4-8例典型病例，囊括該疾病的全部臨床特征。在臨床資源不足的情況下，實習(xí)醫(yī)師先通過基本病案庫中典型病例的分析，認(rèn)識疾病、診斷疾病，逐漸培養(yǎng)良好的臨床思維[1-2]。本研究是在婦科基本病案庫建立的基礎(chǔ)上，分析實習(xí)學(xué)生通過對基本病案庫中典型病例的分析、處理后對疾病特征的認(rèn)識、疾病診斷和鑒別診斷的思路、臨床處理的策略及基本理論、基本知識的掌握情況，探討基本病案庫在教學(xué)資源補(bǔ)充中的應(yīng)用價值。
1材料與方法
1.1一般資料
2012年8月至2015年12月在婦產(chǎn)科學(xué)臨床實習(xí)的五年制中國醫(yī)學(xué)生123人，按隨機(jī)方法分為研究組61人和對照組62人。以異位妊娠為研究疾病。
1.2研究方法
研究組實習(xí)生對基本病案庫中5例異位妊娠病例進(jìn)行病史詢問（代教老師作為標(biāo)準(zhǔn)化患者）、查體（模型），得出可能的疾病譜，并提出需要做哪些檢查，代教老師給出相應(yīng)輔助檢查的結(jié)果及影像學(xué)圖片，學(xué)生提出初步診斷及診斷依據(jù)，并提出鑒別診斷及鑒別診斷要點，最后提出處理意見。5例病例分析過程中學(xué)生針對不能回答的問題查閱文獻(xiàn)、了解相關(guān)進(jìn)展。帶教老師可以針對學(xué)生分析過程中的疑問進(jìn)行引導(dǎo)。5例異位妊娠囊括不同臨床特征的同一種疾病，包括破裂型異位妊娠、輸卵管妊娠流產(chǎn)型、未破型異位妊娠、藥物流產(chǎn)后腹痛、間質(zhì)部妊娠。對照組實習(xí)生由帶教老師帶領(lǐng)床邊對1-2例術(shù)后異位妊娠或異位妊娠保守治療患者進(jìn)行病史詢問、查體（模型），得出可能的疾病，并提出需要做哪些檢查，帶教老師給出相應(yīng)輔助檢查的結(jié)果，學(xué)生提出初步診斷及診斷依據(jù)，并提出鑒別診斷及鑒別診斷要點，最后提出處理意見。病例分析過程中學(xué)生針對不能回答的問題查閱文獻(xiàn)、了解相關(guān)進(jìn)展。帶教老師可以針對學(xué)生分析過程中的疑問進(jìn)行引導(dǎo)。對異位妊娠病例的分析后，兩組實習(xí)生接受同一命題考試：包括病案分析、異位妊娠的基本知識、基本理論、研究進(jìn)展。對兩組學(xué)生考試成績進(jìn)行比較。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理
計量資料采用t檢驗，用（x_±s）表示，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＞0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1一般情況
兩組實習(xí)生的年齡21歲～23歲，研究組年齡22.13±1.02歲，對照組年齡22.09±1.11歲，經(jīng)t檢驗兩組年齡顯著無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），兩組實習(xí)生性別比經(jīng)χ2檢驗比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。
2.2學(xué)生臨床思維建立的作用比較
研究組和對照組考試總得分均數(shù)比較：命題總分?jǐn)?shù)60分，研究組實習(xí)生得分50分～59分，平均57.09±3.49分；對照組實習(xí)生得分49分～59分，平均49.54±6.21分，經(jīng)t檢驗兩組實習(xí)生實習(xí)后考試總得分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。研究組和對照組臨床病案分析題得分均數(shù)比較：病案分析總分?jǐn)?shù)20分，研究組實習(xí)生得分18分～20分，平均19.23±2.12分；對照組實習(xí)生得分13分～20分，平均16.32±5.67分，經(jīng)t檢驗兩組實習(xí)生病案分析得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及醫(yī)學(xué)理論的影響比較
研究組和對照組基本知識題得分均數(shù)比較：基本知識總分?jǐn)?shù)20分，研究組實習(xí)生得分16分～19分，平均18.53±2.32分；對照組實習(xí)生得分10分～19分，平均14.62±4.54分，經(jīng)t檢驗兩組實習(xí)生基本知識得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。研究組和對照組基本理論和研究進(jìn)展題得分均數(shù)比較：基本理論和研究進(jìn)展總分?jǐn)?shù)20分，研究組實習(xí)生得分16分～19分，平均18.53±2.32分；對照組實習(xí)生得分10分～19分，平均14.62±4.54分，經(jīng)t檢驗兩組實習(xí)生基本知識得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
3.1多媒體典型教學(xué)病例庫建立的意義
婦科多媒體典型教學(xué)病例庫的建立是研究組成員在日常工作中依據(jù)真實病例篩選出能夠反應(yīng)疾病某一特征的病例，選擇病例數(shù)依據(jù)疾病本身的特征，比如本研究所采用的異位妊娠5個病例分別代表了不同分型異位妊娠的特征。通過不同特征典型病例的分析，使學(xué)生能夠立體的理解疾病的特征，通過幾個典型病例的分析后使學(xué)生對異位妊娠的臨床特點有了全面的理解，不同病例其診斷思路和鑒別診斷不同，使學(xué)生開動腦筋，主動的學(xué)習(xí)基本理論和基本知識，能夠有理有據(jù)的完成診斷和鑒別診斷，臨床思維逐漸建立。本研究中實驗組學(xué)生由于接觸到更多的實際病例，通過不同特點病例分析，臨床思維更活躍，在病例分析中明顯占據(jù)優(yōu)勢，與對照組學(xué)生相比，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。在對不同病例的處理策略制定中，學(xué)生必然提出各種方法，其中不乏完全脫離常規(guī)治療的方法，也暴露出學(xué)生思維的局限性和靈活性，也因此提出可能的研究進(jìn)展，使學(xué)生在臨床實習(xí)中了解臨床科研的基本方法。多個不同特征典型病例的分析使學(xué)生懂得醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性、規(guī)律性，可探索性，因此提高學(xué)習(xí)興趣。研究結(jié)果也顯示經(jīng)過多個典型病例分析后學(xué)生對相關(guān)的基本知識、基本理論和研究進(jìn)展都有了明顯改善，相對于缺乏多方位討論條件的對照組同學(xué)，實驗組同學(xué)更具有探索精神，而對醫(yī)學(xué)的興趣和責(zé)任感是一個醫(yī)學(xué)生最需要的品質(zhì)[1-2]。但Faramarz等人的隨機(jī)選取的臨床病例納入病例庫未能顯示其在醫(yī)學(xué)教育中的積極作用，考慮與病例的優(yōu)選有關(guān)[3]。通過研究認(rèn)為典型病例庫的建立，對臨床教學(xué)有著非常重要的意義，尤其在彌補(bǔ)臨床資源不足的情況下。但是建立典型病例庫需要付出艱辛的努力。典型病例必須具有代表性、側(cè)重性，病例庫病例必須能夠囊括疾病的全部臨床特征、不同的治療方案，尚有不能解決的臨床問題。通過不同臨床特征的典型病例的分析，學(xué)生在病例資源不足的情況下依然可以對一種疾病有比較全面、立體的認(rèn)識。典型病例庫建立過程中經(jīng)過多次、多層次醫(yī)師的討論，嚴(yán)格篩選，在臨床教學(xué)中起到了很好的作用[1-2]。
3.2多媒體典型教學(xué)病例庫的應(yīng)用及發(fā)展
將建立的多媒體典型教學(xué)病例庫應(yīng)用于臨床教學(xué)，將典型病例多媒體資料用于理論授課中，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對理論知識的理解和記憶。在臨床見習(xí)、實習(xí)階段，將典型病例提供給醫(yī)學(xué)生，并積極配合PBL等自主學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。將建立好的多媒體教學(xué)病例庫放到教學(xué)網(wǎng)頁上，使醫(yī)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)階段能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢到學(xué)習(xí)的病例資料，可極大方便學(xué)生對臨床知識的學(xué)習(xí)[4-5]。未來多媒體將在臨床教學(xué)及教學(xué)效果評價中發(fā)揮越來越多的作用[6]。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，多媒體典型教學(xué)病例庫需要不斷豐富、調(diào)整和擴(kuò)充，其中一部分病例組建考核病例庫，用于臨床能力考核。在考核過程中，將某一真實病例的多媒體資料作為考題發(fā)放給學(xué)生，比較試卷考試更能夠真實反映學(xué)生的實際能力。今后需要建立針對住院醫(yī)師、專業(yè)型研究生及主治醫(yī)師的典型病例庫，彌補(bǔ)臨床教學(xué)中病例不足的問題，重點訓(xùn)練不同階段醫(yī)學(xué)生、研究生及主治醫(yī)師的臨床思維和臨床科研思路。
作者：王淑珍 翟妍 劉軍 李金鳳 桑翠琴 蔣英 王秋曦 單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院婦產(chǎn)科
參考文獻(xiàn)
第3篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
多媒體教學(xué)可以帶動同學(xué)們更加積極地去學(xué)習(xí)，去思考，因為同學(xué)們會覺得它很新鮮，認(rèn)為這個世界發(fā)展真是快啊，從而引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。另外，它的生動有趣也是一個重要因素。在這種氛圍下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識的奧秘，使學(xué)生在良好的動機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。在課上，遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
如我在教學(xué)《生活中的比》時，首先用課件出示小明在哈哈鏡前的模樣，然后用課件再出示幾種大小不同的相片，讓學(xué)生觀察這幾種相片有什么不同，哪幾個與小明的樣子相同。當(dāng)這樣的情境剛剛出現(xiàn)時，學(xué)生精神抖擻，積極性非常高，興趣極濃，很快參與到課堂學(xué)習(xí)中。這就為下面學(xué)習(xí)比的意義打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、運用多媒體，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)階段的學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力容易分散，通常無意注意起主導(dǎo)作用。運用多媒體課件，選取相關(guān)的圖片和視頻、視聽結(jié)合，給學(xué)生提供一個良好的情景氛圍。
如我在教學(xué)枯燥無味的計算時，根據(jù)學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)了“小猴子摘桃子”的游戲情境，在多媒體課件的運行過程中，學(xué)生很有興趣地摘桃子。這樣學(xué)生既掌握了計算的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。學(xué)生通過自己的努力摘到了桃子，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、運用多媒體，可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時，教師可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。
4、運用多媒體，可以更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一位教師要面對幾十名學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機(jī)及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。
5、運用多媒體，有利于突破知識難點。
應(yīng)用媒體資源可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點，取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易理解，這時運用計算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感趣的生活境，用生動的動畫，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。
《圓的面積》是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，重點是讓學(xué)生能用圓的面積公式熟練地計算，難點是推導(dǎo)圓的面積公式。為了讓孩子突破難點，我利用動畫演示公式推導(dǎo)過程，這樣讓靜止的知識動起來，讓抽象的知識具體化。這樣學(xué)生在教學(xué)中像看動畫片一樣，很輕松很積極地掌握了知識。
6、運用多媒體，有利于加大練習(xí)量，同時有利于課堂分層訓(xùn)練，提高練習(xí)水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，才能有效地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，以致牢固地掌握所學(xué)知識，靈活地將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法。即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“撐不了”的現(xiàn)象，而運用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。
如在教學(xué)應(yīng)用題時，我利用多媒體課件，在后進(jìn)生的分類屏上顯示基礎(chǔ)題，在中等生的分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，而在優(yōu)生的分類屏上顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。
7、運用多媒體，可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
注意是學(xué)生認(rèn)識事物、獲得知識的前提。形式新穎而生動有趣的幻燈、能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。
在教學(xué)《長方體和正方體的體積》計算時，我利用多媒體的動態(tài)演示使學(xué)生感受到長方體是如何變?yōu)檎襟w的。畫面化靜為動，形象直觀的把長方體轉(zhuǎn)化為正方體的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，既加深了對長方體與正方體關(guān)系的理解實現(xiàn)了知識的同化，又發(fā)展了學(xué)生思維的深刻性。
再如在教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
8、運用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學(xué)生的好奇心，好奇心又可以使學(xué)生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內(nèi)驅(qū)力，及時地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
例如：在教學(xué)《圓柱的表面積》時，有這樣一道習(xí)題：“一臺壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬1.5米，直徑1.2米。前輪轉(zhuǎn)動一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，有的學(xué)生根本沒見過壓路機(jī)，或者有的學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，不知道壓路機(jī)工作時的情景，所以部分學(xué)生無從下手，有的學(xué)生存在思維定勢，不加思索的列出了圓柱表面積的計算方法，當(dāng)然有的學(xué)生求的是圓柱的側(cè)面積。到底該怎么做呢？此時此刻只讓學(xué)生憑空設(shè)想，根本無法感受到解決問題的根本所在。于是，我設(shè)計了一個動畫課件：寬闊的馬路上有一個壓路機(jī)在工作，他那巨大的輪子在滾動。把鏡頭拉近，就看到了壓路機(jī)壓路的全過程，看到了壓路機(jī)前輪與壓過路面的關(guān)系，再將輪轉(zhuǎn)過一周所形成的壓路面積連續(xù)閃動幾次，身臨其境的感覺使學(xué)生恍然大悟。就這樣通過把抽象的東西變?yōu)樯鷦?、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看便知。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平。
9、運用多媒體，可以建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)引入全新境界，極大地提高了課堂效率。但在實際教學(xué)中，有些教師一味地追求時髦，誤解了多媒體的實際意義，濫用課件。
課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運用會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來：課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示，甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示，等等。還有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，師生互動退居次要地位。一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。
第4篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；美術(shù)；教學(xué)手段
中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0153
對于一門以視覺為主的學(xué)科――美術(shù)課，多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段，以其高效、快捷和更有利于保存、收集資料、相互交流等優(yōu)勢為美術(shù)課帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還對美術(shù)教學(xué)的觀念、思想、模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，就如何更好地利用多媒體促進(jìn)美術(shù)教學(xué)作粗淺的探討。
一、內(nèi)容多樣性呈現(xiàn)，提高審美意識
在美術(shù)欣賞教學(xué)中欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高、作品數(shù)量多。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在較多的缺點，加之美術(shù)欣賞課的課時少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法解決好這些教學(xué)中的矛盾。多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線的信息強(qiáng)度和畫面吸引力能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。
當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，美術(shù)教師事先充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等美術(shù)資料，及時存入計算機(jī)，制作成幻燈片、課件等。課中教師把事先儲備的內(nèi)容一播放，學(xué)生不但可以窺見作品的全貌，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在美術(shù)欣賞課中，欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》時，教師充分運用多媒體，優(yōu)美的畫面、簡潔明了的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多元化的信息呈現(xiàn)，視、聽感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略到該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。這樣的一種欣賞教學(xué)形式，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)其潛能，提高教學(xué)效率。
二、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師，尤其是直觀形象的東西更能滿足學(xué)生好奇、好新、好仿的心理特點，多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程簡易方便，借助多媒體可以促使學(xué)生充分利用多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《時間的“表情”》一課時，先給學(xué)生觀看一些造型獨特的鐘表來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造不同種類型的鐘，激發(fā)了學(xué)生繪畫的創(chuàng)造性，有效地實現(xiàn)了教學(xué)要求。
三、擴(kuò)充信息量，開闊學(xué)生視野
傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方法受時空限制，教師傳授內(nèi)容有限。多媒體具有傳播速度快，知識信息量大的特點。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的是更多的知識內(nèi)容，跨越古今，馳騁中外，更有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。
四、存在局限性，要合理運用
多媒體在美術(shù)教學(xué)中有極大的優(yōu)勢，但部分教師還未能在教學(xué)過程中充分運用多媒體，而且在運用多媒體過程中多為課件演示，未能實現(xiàn)現(xiàn)代教育多媒體與美術(shù)教學(xué)的有效整合，多媒體應(yīng)用存在著局限性。
教學(xué)活動是一種師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握。但在實際教學(xué)中，教師有時候忙于播放眼花繚亂的課件，而忽視了課堂中與學(xué)生的情感交流，使學(xué)生沒有思考的間隙。有時候多媒體教學(xué)會喧賓奪主，學(xué)生往往會被花哨的內(nèi)容吸引而忽視美術(shù)課堂中重難點的把握，影響課堂教學(xué)的效果。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。多媒體是教師教學(xué)的一種輔助手段，它只能作為一種工具，不能取代教師的主導(dǎo)作用。多媒體是比較具體的形象教學(xué)，運用多媒體教學(xué)不能以形象思維代替抽象思維。美術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。
第5篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：英語；多媒體教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-336-01
在英語教學(xué)過程中多媒體教學(xué)所具有的特點是信息表達(dá)的多樣性和集成性、超文本鏈接的快捷性和靈活性、信息存儲的方便性和豐富性，以及人機(jī)交互的操作性等。使得多媒體英語教學(xué)集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等優(yōu)勢，已經(jīng)成為英語教師教學(xué)的得力助手。那么在英語教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)呢？本文就多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一些探討。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境
課堂英語的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多用英語進(jìn)行交際。對于教師來講，一定要事先對話題、情境、訓(xùn)練項目進(jìn)行精心設(shè)計。英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，使用多媒體能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，通過錄音機(jī)、語音室可為學(xué)生提供純正、地道的語音材料，便于學(xué)生模仿和矯正口語。同時為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以借助錄像、電視、電影及計算機(jī)媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情境。例如播放情景會話或英語原聲電影，原聲片語言密集程度高，交際環(huán)境真實自然，能使學(xué)生直接地接觸英語國家的文化，風(fēng)俗習(xí)慣，讓語言和知識有機(jī)地結(jié)合起來，這樣學(xué)生的思想熱情易于喚起，思維也更加活躍，進(jìn)而會產(chǎn)生運用語言進(jìn)行交際的需要。
二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行講授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的，節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴(kuò)充，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。
三、多媒體的運用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度有一定的困難。多媒體通過利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜度，也縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
四、讓學(xué)生的視、聽覺相結(jié)合，更快、更多地獲取信息
多媒體教學(xué)的直觀和生動，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂于接受。多媒體技術(shù)的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見、聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的知識，比傳統(tǒng)教育單一的聽教師講課獲取的知識多得多。聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情境，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的綜合能力
在英語教學(xué)過程中，所謂的綜合能力簡要地概括，實際上也就是聽、說、讀、寫四項基本功。在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，無疑要做好這四個方面的工作才能夠真正實現(xiàn)所希望的目的，也才能夠從事有效的語言交流。多媒體的優(yōu)勢之一就在于能夠?qū)⑦@四項基本功的教學(xué)綜合到一起來進(jìn)行，也就是在一個學(xué)習(xí)過程中完成多個方面的切實學(xué)習(xí)。更重要的是，這樣一種方法是符合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)特征的，能夠很好地刺激學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和積極程度。學(xué)生在這樣一種模式下能夠?qū)崿F(xiàn)全方位立體的學(xué)習(xí)，多層次、多渠道地感知語言材料和相應(yīng)的物質(zhì)材料，這樣就能夠讓學(xué)生獲得最佳的認(rèn)知效果。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)應(yīng)用還有一個較為重要的意義就是讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)實踐過程中去，這就促進(jìn)了學(xué)生對于語言交際實踐的參與度，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育中所倡導(dǎo)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。
在信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，多媒體技術(shù)和信息交互越來越多地影響人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，影響社會的教育觀念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評價、考試模式和學(xué)校管理模式。在初中英語教學(xué)中必須順應(yīng)這一趨勢，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；措施
G434
隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育被提上日程，在課堂教學(xué)中教師以往應(yīng)用的陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)越來越發(fā)達(dá)的社會了，老師要不斷應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現(xiàn)了，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生能夠全情的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但是事物都是具有擅嫘緣模多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應(yīng)用的時機(jī)，使多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)。
一、多媒體的優(yōu)勢
1.能夠增加信息與知識的積累，使學(xué)生對信息和知識的運用能力顯著的提升
當(dāng)前的社會不斷的發(fā)展，信息所體現(xiàn)出的作用越來越重要，掌握與應(yīng)用信息是新世紀(jì)人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術(shù)是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體課件的形式向?qū)W生灌輸各種形式與各個方面的信息知識，這樣學(xué)生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識，并且這些知識是在課本中學(xué)習(xí)不到的。這對培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠顯著的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我們多教學(xué)的科目對于學(xué)生來說包括的知識種類繁多、復(fù)雜，需要長時間的知識積累才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的，久而久之失去了對學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好的展現(xiàn)，學(xué)生被這些所吸引，感覺學(xué)習(xí)是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學(xué)效果。
3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不單單通過單一的渠道，學(xué)生有更多可以自由支配的時間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎(chǔ)知識，在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠有很好的掌握知識，教學(xué)效果自然很好。
4.多媒體教學(xué)能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在多媒體教學(xué)中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠帶給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生的感情更加的豐富，學(xué)生的思維也會變得活躍，給學(xué)生留下的印象是深刻的，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
5.多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解
我們教學(xué)的知識除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學(xué)生的分析理解，有的學(xué)生在平日里見多識廣，就容易理解所學(xué)的知識，但還有一部分學(xué)生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現(xiàn)象特別不利于教學(xué)，那么多媒體就補(bǔ)充了這一空白，我們將錄制好的內(nèi)容放給學(xué)生看，學(xué)生中即使不曾知道這方面的知識的，也看會了理解了，促進(jìn)了學(xué)生的思維，提高了對生活的理解。
二、多媒體的弊端及應(yīng)對措施
弊端：在實際的教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這些現(xiàn)象，教師在課堂上應(yīng)用多媒體純屬是為了追求流行，因為現(xiàn)在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應(yīng)用多媒體時也不根據(jù)實際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節(jié)課全部的時間都為學(xué)生播放視頻等，占用了課堂的時間，將應(yīng)用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時間長了學(xué)生就會對此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要采取以下措施加以解決：
1.一切從實際出發(fā)
在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過程中，要一切從實際出發(fā)，對多媒體的使用與教學(xué)實際之間的關(guān)系我們要有一個端正的態(tài)度，不要使教學(xué)出現(xiàn)迎合風(fēng)尚的情況，要將多媒體教學(xué)模式切實的應(yīng)用在教學(xué)中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強(qiáng)加在教學(xué)中，要以學(xué)生的實際情況來安排教學(xué)，這樣，教學(xué)效果才能提高。
2.正確對待多媒體的地位
多媒體是近年來比較熱門的一種教學(xué)手段，在我國的大部分學(xué)校中已經(jīng)廣泛的得到了應(yīng)用。但是在實際的教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對多媒體的地位沒有一個正確的認(rèn)識，從而影響了多媒體正確作用的發(fā)揮。其實，多媒體只是一種教學(xué)工具，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用目的是提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的時候，要按照學(xué)生的實際情況應(yīng)用，盡量讓多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。
3.使用多媒體要實時、適度、適宜
應(yīng)用實時指的是在實際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體一定要有時間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節(jié)課全是應(yīng)用多媒體而脫離了課本，課本教學(xué)才是最為主要的。應(yīng)用適度指的是在實際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要把握一個合適的度，不能應(yīng)用的頻率太高，否則頻繁的應(yīng)用多媒體學(xué)生也會厭煩的，反而不能發(fā)揮應(yīng)用的效果。應(yīng)用適宜指的是在課堂上應(yīng)用多媒體要恰當(dāng)、科學(xué)合理，合理地運用好多媒體，才能將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才能較好的達(dá)到課堂的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)是新穎、科學(xué)、有趣的教學(xué)模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學(xué)習(xí)的知識表現(xiàn)出來，使學(xué)生的興趣大增，和諧了教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，全面的提升了教學(xué)質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)中我們也看到，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對多媒體的使用與教學(xué)實際之間的關(guān)系要有一個端正的態(tài)度，要按照學(xué)生的實際情況來應(yīng)用多媒體教學(xué)，雖然多媒體是現(xiàn)在應(yīng)用的比較多的一種教學(xué)手段，但是它畢竟只是一種教學(xué)工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時還是要以課本為主的，并且要堅持適時、適度、適宜的原則來應(yīng)用多媒體，這樣，學(xué)生的興趣才能始終保持高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第7篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用方法
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要手段，近年來被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并愈來愈受到教師和學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其在很多方面顯示出傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)越性。但是事物具有雙面性，無論是多媒體教學(xué)手段還是傳統(tǒng)教學(xué)手段，都存在優(yōu)點與不足，應(yīng)用于不同課程和不同教學(xué)內(nèi)容，都有其不足和缺陷。如何將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段集于一體并應(yīng)用到線性代數(shù)課程教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個值得思考的問題?！毒€性代數(shù)》是獨立學(xué)院理、工類專業(yè)重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，不但廣泛應(yīng)用于概率統(tǒng)計、微分方程、控制理論等數(shù)學(xué)分支，而且其知識已滲透到自然科學(xué)的其他學(xué)科，如工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會科學(xué)等領(lǐng)域。不僅如此，這門課程對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、訓(xùn)練與提高學(xué)生抽象思維能力與邏輯推理能力都有重要作用。但由于“線性代數(shù)”本身的特點，對其內(nèi)容學(xué)生感到比較抽象，對深入理解與掌握代數(shù)基本概念與基本理論感到相當(dāng)吃力、難以理解。因此，為培養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，進(jìn)一步研究這門課程的教學(xué)思想和方法對增強(qiáng)教學(xué)效果甚為重要。
一、《線性代數(shù)》多媒體教學(xué)長處
在授課環(huán)節(jié)中，傳授的知識量大，教學(xué)效率高。線性代數(shù)內(nèi)容多、板書多、例題計算量大，用傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)手段需要大量時間。例如，計算一個階行列式的值，把題目寫到黑板上需要不少時間，列出的元素少了不易顯示出行列式的規(guī)律，而寫的元素多了又浪費時間，在計算過程中如果不小心某個數(shù)值計算錯誤，那么一大段上課時間就這樣被無情地消耗了。多媒體教學(xué)過程中，借助先進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好課件，無須將教案一點一點地抄到黑板上，節(jié)省大量時間，演示內(nèi)容的快慢與多少可以隨意控制，計算正確性已在課下準(zhǔn)備過程中得到了驗證，不僅保證了較高的準(zhǔn)確性，還提高了效率，可以在有限時間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)更多內(nèi)容和信息，并在廣度和深度上有更多的發(fā)揮余地。在內(nèi)容上，使抽象的問題形象化。傳統(tǒng)教學(xué)中教師手指黑板滔滔不絕，學(xué)生面對黑底白字的板書，不僅在理解和掌握上存在一定的困難，對線性代數(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會受到影響。運用多媒體教學(xué)改變學(xué)生對線性代數(shù)的認(rèn)知方式，通過文字、示意圖和動畫等手段，能形象地刻畫出一些抽象的運算過程，達(dá)到清晰、直觀、準(zhǔn)確的效果，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的熱情和興趣。在知識結(jié)構(gòu)上，有利于突出重點、突破難點。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，教師一般采用反復(fù)敘述、再三強(qiáng)調(diào)的方法，以引起學(xué)生注意，并加深理解和強(qiáng)化記憶。在采用多媒體教學(xué)過程中，通過設(shè)置不同大小、不同字體、不同顏色的文字，使學(xué)生在視覺上引起足夠注意，還可通過簡單的動畫加深對知識的印象。多媒體教學(xué)中由于教師省略了板書，講課速度普遍較傳統(tǒng)教學(xué)方式快，講課速度控制不好學(xué)生的思維和反應(yīng)會跟不上，筆記記得不完整，可能一個矩陣還沒有記完這一頁課件就翻過去了，“聽”與“記”不能兼顧。另外，用多媒體進(jìn)行公式推導(dǎo)和講解例題時，不能一步一步講解，“說”與“寫”不同步，學(xué)生的聽覺和視覺不統(tǒng)一，對知識無法系統(tǒng)地理解和接受。
二、《線性代數(shù)》多媒體教學(xué)的短處
多媒體教學(xué)使學(xué)生目光專注于大屏幕，教師通過眼神、表情和肢體語言傳達(dá)信息得不到很好的表現(xiàn)與接受，師生之間信息傳遞與交流減少了，教學(xué)互動性被削弱。
三、科學(xué)的多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)方法在定義、定理中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)重在理解，學(xué)生必須在理解、領(lǐng)悟深刻含義的基礎(chǔ)上記憶定義、定理及一些結(jié)論，才能收到理想的效果。線性代數(shù)的最大特點就是：知識體系是一環(huán)扣一環(huán)、環(huán)環(huán)相連的。前面的知識是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如用初等變換求矩陣的秩熟練與否，直接影響求向量組的秩及極大無關(guān)組，進(jìn)一步影響求由向量組生成的向量空間的基與維數(shù)；又如求解線性方程組的通解熟練與否，會影響后面特征向量的求解，以及利用正交變換將二次型化為標(biāo)準(zhǔn)型等。因此，學(xué)習(xí)線性代數(shù)一定要堅持溫故而知新的學(xué)習(xí)方法，及時復(fù)習(xí)鞏固，把這些知識點應(yīng)用在多媒體教學(xué)中，獲得事半功倍的效果。為此，教師運用多媒體技術(shù)課前知識回顧及學(xué)生提前預(yù)習(xí)是十分必要的。
四、結(jié)語
多媒體教學(xué)成為當(dāng)前獨立學(xué)院教學(xué)模式的重要手段。教師只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師自己特色和多媒體輔助教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)效果?？傊?，教師在教學(xué)中所做的一切目的應(yīng)在于既教會他們有用的知識，又教會學(xué)生有益的思考方式及良好的思維習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的綜合國力和國際競爭力得到了顯著提升，人們的物質(zhì)文化生活水平也到了顯著的提高，各行各業(yè)為了更好的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，陸續(xù)進(jìn)行了一系列的改進(jìn)和完善。對于教育行業(yè)來說，其作為為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要部門，長久以來我黨和人民政府對其進(jìn)行了大量的人力、物力和財力方面的投入，取得了非常顯著的效果。本文主要針對當(dāng)下在中職音樂教育中應(yīng)用多媒體教學(xué)的相關(guān)情況進(jìn)行分析，并重點對其優(yōu)勢進(jìn)行闡述，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
中職音樂課堂；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢分析；注意問題
隨著素質(zhì)教育在我國的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展的新形勢了，采用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)階段教育行業(yè)發(fā)展的大勢所趨。對于中職院校的音樂教學(xué)來說，其作為一種藝術(shù)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在其中應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體模式能夠讓整個課堂更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于中職音樂教學(xué)課堂的優(yōu)勢
（一）中職音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)具有劃時代的歷史意義
隨著現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，其在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的各行各業(yè)中已經(jīng)開始廣泛的應(yīng)用，對于教育整個教育界的發(fā)展具有非常重大的劃時代的歷史意義。本文通過對現(xiàn)階段我國的教育行業(yè)發(fā)展整體情況的研究發(fā)現(xiàn)，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段之后，可以將教學(xué)內(nèi)容以最為直觀的形式傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)們能夠快速的了解所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，對于中職音樂課堂來說，采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)之后，能夠最為集中的整合教學(xué)資源，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中充分的了解來自到全世界各個地區(qū)先進(jìn)的音樂教學(xué)實例，同時也能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生更好地了解知識，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
（二）中職音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效的引起學(xué)生的共鳴
對于中職階段的學(xué)生來說，他們無論在生理上還是心理上都處在一個初步成熟的階段，對任何事物和事件都開始有了自己的認(rèn)知觀念，因此，想要在音樂教學(xué)方面產(chǎn)生良好的教學(xué)效果必須要能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們能夠從心底里接受音樂學(xué)習(xí)，真真正正的投入音樂的學(xué)習(xí)中去。
（三）中職音樂課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效的融入師生感情
在中職音樂課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠最為有效的融入師生的感情，更加深刻的對歌曲進(jìn)行演繹，對于促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力方面也起到了非常重要的推動作用。本文通過對現(xiàn)階段中職院校音樂課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行課程講授的過程中通常會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致整個課堂氛圍非常低沉，無法有效的提升學(xué)生的注意力，教學(xué)效果并不是很好。采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段之后，教師可以將聽、說、讀、寫集中于一體，將自己的情感融入到教學(xué)中去，從根本上使學(xué)生感受到音樂的魅力和其中所蘊(yùn)含的深厚情感，對于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果會產(chǎn)生非常重要的推動作用。
二、多媒體在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用時要注意的問題
本文通過對現(xiàn)階段中職院校音樂課堂中應(yīng)用多媒體的教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析，結(jié)合文獻(xiàn)資料的查閱，將其在應(yīng)用過程中所需要注意的問題總結(jié)為以下幾個方面：
（一）將多媒體教學(xué)模式和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合
在中職音樂課堂中運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)首先應(yīng)該注意到的就是要充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合教學(xué)邏輯和教學(xué)的實際需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在對學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意到在這一教學(xué)活動中重點是對學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般你會采用對課本進(jìn)行閱讀和演唱的形式，缺乏整體性和直觀性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也會產(chǎn)生一定的乏味情緒。引進(jìn)了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)之后，教師將課本的內(nèi)容通過多媒體的形式以最為直觀和立體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果也將產(chǎn)生非常有力的推動作用。
（二）把握好多媒體教學(xué)模式在中職音樂課堂中的應(yīng)用尺度
雖然多媒體技術(shù)在中職音樂課堂中進(jìn)行應(yīng)用將會產(chǎn)生非常有效的教學(xué)效果，但是任何事物在其使用過程中都需要把握好一個尺度，不能過分的夸大其使用范圍，特別是在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將其作為一種教學(xué)的輔助手段，萬萬不可大量使用，教師仍然是教學(xué)活動的主要參與者，對于整個教學(xué)活動起到非常重要的作用，是任何現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)都不能代替的。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《金色年華》這一歌曲的教學(xué)的時候，雖然可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生更多的展現(xiàn)與該歌曲密切相關(guān)的圖片和影像資料，但是教師對于整個歌曲中心意義的講解和歌曲所傳遞出的情感等都是不可取代的，因此，切記不可夸大多媒體技術(shù)的效果，教學(xué)還是要以學(xué)生和教師為中心，師生之間要定期進(jìn)行溝通和交流，教師要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，選擇一些適合學(xué)生的、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能遵從中職音樂教學(xué)的初衷，產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
本文通過對現(xiàn)階段在我國中職音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的相關(guān)情況進(jìn)行一系列的分析，對其使用中需要注意的事項提出相關(guān)建議，希望能對未來的音樂教學(xué)活動起到一定的促進(jìn)作用。
作者：吉國琦 單位：山西省運城市夏縣職業(yè)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第9篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用
1前言
計算機(jī)的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段.教師對于多媒體的應(yīng)用,就會使得課堂教學(xué)的活動能夠更加的符合學(xué)生的心理狀態(tài).促使學(xué)生在愉快的心情中積極主動的獲取知識,提高學(xué)習(xí)能力.使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境下積極主動的獲取知識,做到當(dāng)堂的知識當(dāng)堂就吸收,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高課堂的效率.
多媒體的技術(shù)有著不同的定義。多媒體的計算機(jī)是硬件和軟件設(shè)備的計算機(jī)，它結(jié)合了各種視覺和聽覺的媒體，能夠使人在視覺或是在聽覺上產(chǎn)生更好的效果。在視覺的媒體上有一些圖形、動畫、圖像文字等多媒體，在聽覺上，有包括語言、立體聲響等媒體。
2計算機(jī)多媒體在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點
2.1能夠創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境
多媒體的教育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍.興趣與愛好是學(xué)生們思維活動,探究真諦的源動力.而計算機(jī)的多媒體的技術(shù)主要就是要以鮮明的畫面,生動的影像和靈活多變的方式吸引學(xué)生的注意力.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以采用投影,多媒體或是VCD等等一些教學(xué)工具,使教學(xué)的內(nèi)容充分的表現(xiàn)明白,富有感染力.利用多媒體的技術(shù)圖文聲像豐富的媒體表現(xiàn).在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以利用多媒體創(chuàng)造一些教學(xué)的情境,來吸引學(xué)生的注意力.甚至可以將知識學(xué)習(xí)融入別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。
2.2教學(xué)方式的生動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師教學(xué)方式的生動能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,創(chuàng)造力和想象力.想要提高學(xué)生的思維能力,就要求教師在提出問題時可以創(chuàng)設(shè)一些問題,讓學(xué)生獨立的思考,共同研究,共同提高.學(xué)生的思維能力是學(xué)生自己本身在實踐中鍛煉出來的.要求學(xué)生在時間中體會到思考的快樂.探索各類問題的解決方式.
2.3能夠通過各種渠道獲得更直觀的教學(xué)反饋
教師在課堂中的教學(xué)效果完全是要通過課堂反饋得知。通過計算機(jī)的軟件以及多媒體的技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)相互交換的功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時都可以獲得教學(xué)的反饋。得知學(xué)生反饋，根據(jù)反饋的情況來進(jìn)行專項的練習(xí)，找出錯誤的原因。
3計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的缺點和改進(jìn)措施
3.1在教學(xué)中沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位
在教學(xué)中，教師一直都是教學(xué)活動中的主體。作為主體，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。因為教師是知識的傳授者，也是教學(xué)活動的組織者，也要對教學(xué)進(jìn)程控制，同時也是學(xué)生積極獲取知識的向?qū)АＵn堂中教師應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，和主動性。要通過師生之間語言的交流和動作的表達(dá)來調(diào)動師生的互動，來掌握學(xué)生理解的程度。
3.2教師準(zhǔn)備的課件質(zhì)量不高
目前很多教師使用的多媒體的課件的制作水平不是很高，有些教師使用的課件僅僅是教材的電子版本，這無疑是一種計算機(jī)輔助教學(xué)的隱患。完全忽視多媒體教學(xué)的意義。因此開發(fā) 高質(zhì)量、滿足教學(xué)需要的課件需要勢在必行。使用多媒體的教學(xué)的手段，主要的目的就是要更加的牢固的掌握所學(xué)習(xí)的知識，所以課件的制作必須要以學(xué)習(xí)為中心重點。這同樣也就要求設(shè)計者要經(jīng)主要的精力放在教學(xué)內(nèi)容的理解、對教學(xué)目的的實現(xiàn)以及對教學(xué)方法的運用。
4計算機(jī)多媒體在教學(xué)中改進(jìn)措施
根據(jù)多媒體的教學(xué)中存在的問題要有一定的改進(jìn)措施。
4.1利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)相結(jié)合
在使用多媒體教學(xué)的同時，可以在多媒體中參用一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段。最好不在課堂教學(xué)中，從頭到尾一直使用多媒體教學(xué)。在一些課堂中可以看到一些任課的教師將多媒體完全的當(dāng)成黑板，在一堂課中設(shè)計多個多媒體的軟件，有的甚至將解答題的答案和解題的過程都做成了一個教學(xué)的課件。將顯示器當(dāng)成了黑板，在顯示器上演示解題的過程和步驟，由于演示的比較速度，學(xué)生根本無法記牢，只是有一個瞬間的記憶。比如對數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，例題的計算。
4.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，做出更好的課件
如今計算機(jī)發(fā)展越來月迅速，駕駛在整合課件的資源的時候，網(wǎng)絡(luò)上有多類似的課件資源，若是不加以利用就會感到很浪費。那么只要是自己適合的教學(xué)課件是都可以拿來使用的。即使無法當(dāng)成現(xiàn)成的課件，也是可以稍加一點點的改動，稍加一點點的改動就可以使用的，這樣的輕松簡單。
5多媒體的發(fā)展趨勢
多媒體的發(fā)展前景是光明的，多媒體技術(shù)蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展空間。多媒體正在以迅速的，意想不到的方式進(jìn)入到人類生活的方方面面中，未來對多媒體的研究主要有以下幾個方面：數(shù)據(jù)壓縮，多媒體信息特性與建模，多媒體通信與分布處理，多媒體信息的組織與管理，多媒體信息顯示與交換，多媒體軟件與硬件平臺，以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多媒體的應(yīng)用開發(fā)等等。21世紀(jì)正是多媒體發(fā)展的天地，也是信息化的快速使用的潮流，網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)的相互交融必然成為了21世紀(jì)多媒體的發(fā)展方向，未來的多媒體不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上接受信息，選擇信息，還可以以多媒體形式對信息進(jìn)行發(fā)送和傳輸，人們不僅可以在家里購物，在家里點播任何自己喜歡的電視節(jié)目，還可以工作學(xué)習(xí)，共享全球資源，領(lǐng)略最新科技技術(shù)，也許，指要真正的到來那個時代，整個地球一瞬間可能變成了一個地球村，緊密相連，無法分割。
6結(jié)語
在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時候要根據(jù)不同的教學(xué)不同的內(nèi)容，和學(xué)生的實際情況來結(jié)合使用。使得計算機(jī)多媒體的技術(shù)能夠真正的運用到教學(xué)中，真正的發(fā)揮現(xiàn)代的特點，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱平輝. 最新多媒體教學(xué)電子課件制作培訓(xùn)教程——計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2006.7.