暑假家長評語精選(九篇)

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第1篇：暑假家長評語范文

1、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

2、在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點，仔細(xì)一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

3、亨利是個懂事、體貼人的孩子，學(xué)習(xí)上對自己要求嚴(yán)格。總是按時完成老師布置的作業(yè)。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。

4、多參與學(xué)校各項活動，從生活中學(xué)會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。

5、學(xué)習(xí)上要精益求精，自己要給自己加“擔(dān)子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內(nèi)涵。

6、五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！

7、隨著年齡一天天長大，你已經(jīng)長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設(shè)定高而遠(yuǎn)的目標(biāo)，并從點滴小事做起，繼續(xù)前進(jìn)吧??！

8、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

9、石柏釺：這學(xué)期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強(qiáng)了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學(xué)習(xí)中千萬不要鉆“牛角尖”。

10、在寒假期間，孩子每天都能有計劃的學(xué)習(xí)，完成假期作業(yè)，擴(kuò)充自己的知識范圍。在休息的時候，孩子還主動承擔(dān)家務(wù)勞動。當(dāng)然也會上上網(wǎng)，瀏覽新聞，打打游戲。

11、面對現(xiàn)在越來越大的學(xué)習(xí)壓力，孩子不僅要更加努力的學(xué)習(xí)，還要面對我們有時候的不理解，但他還是一如既往的做個好孩子，這讓我這個母親或者父親挺欣慰的！

12、經(jīng)過由一個學(xué)期的鍛煉，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，小孩進(jìn)步了。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的就自覺性、學(xué)習(xí)成績各方面都有提高或進(jìn)步。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，小孩的社會交往能力比較弱，還不太懂得如何與人相處與交往。在新的一年中，希望他各方面都不斷進(jìn)步。

13、芊芊：正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學(xué)習(xí)上更加刻苦一點，對自己要求嚴(yán)格、目標(biāo)高一點就更好了，新學(xué)期，媽媽希望你能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，加油啦！

14、但也有不足的地方。學(xué)習(xí)上遇到不懂得問題，不勤于思考，總是得過且過。生活上，自理能力比較差，這是現(xiàn)在孩子的普遍問題。

15、主動自覺的學(xué)習(xí)應(yīng)在六年級重點改善。此外，閱讀和練筆亦應(yīng)加強(qiáng)，清楚自己的不足，針對提高、改善。

16、當(dāng)然作為父母的我們，也會積極配合孩子與老師，讓孩子有一個更好的明天。

第2篇：暑假家長評語范文

1、切勿直接寫上“已閱”二字，顯得不負(fù)責(zé)任不說，也會引起老師的反感。

2、如果成績好可以表達(dá)一下對老師栽培的感激，這樣老師看了會比較開心，會更愿意多多關(guān)照孩子。

3、如果成績不好可以檢討一下作為家長的自己，至少向老師表達(dá)一些體諒和誠意。

4、切記不要以“請老師嚴(yán)格要求”之類的話作為結(jié)尾，會讓老師以為家長在推卸責(zé)任，是對自己下命令。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：暑假家長評語范文

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.04.017

中圖分類號：R749.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2009)004-0301-02

述情障礙（alexithymia）概念由Sifnoes等人于1972年提出，用于指稱心身疾病患者的一類臨床癥狀表現(xiàn)：難以識別情緒，難以在軀體感覺和情緒之間做出區(qū)分；難以向他人描述情感；想象活動或白日夢減少；外向性的思維方式［1］。

當(dāng)前，人們傾向于將述情障礙的臨床特征看作情緒認(rèn)知加工、調(diào)節(jié)過程中存在的一種缺陷。Frawley等指出，情緒加工涉及5個基本成分：情緒誘發(fā)物、初級評價、情境評價、行為準(zhǔn)備和執(zhí)行。任何一個成分加工本身出現(xiàn)問題都有可能導(dǎo)致高述情障礙水平的發(fā)生。情境評價主要涉及對觸緒感受的情境進(jìn)行理解和評估，對初步形成的情緒感受進(jìn)行情境適合性判斷［2］。情境評價成分的加工出現(xiàn)問題是否會導(dǎo)致高述情障礙水平的發(fā)生？對這個問題的解答至今國內(nèi)外尚缺乏相應(yīng)的實證研究。因此，本文從實證的角度探討大學(xué)生述情障礙與情境評價之間的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 對象

在河南省某綜合性高校一、二年級中，每個年級隨機(jī)選取2個文科班，2個理科班，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷278份。其中，男生106名，女生172名；平均年齡為19歲。

1.2 工具

1.2.1多倫多述情障礙量表（the Twenty-Item Toronto Alexithymia Scale，TAS-20 ）［3］

該量表共包括20個項目，分為3個維度：情感識別困難（DIF）、情感描述困難（DDF）和外向性思維（EOT）。各項目均采用5級評分，總分越高表示述情障礙特征越明顯。本研究中TAS-20總量表及各維度的同質(zhì)性信度在0.49~0.74之間。

1.2.2 自編簡易情緒覺知水平問卷

本問卷在參照Lane等人的情緒覺知水平問卷（Levels of Emotional Awareness Scale，LEAS）［4］基礎(chǔ)上編制而成。已有研究指出，人們的情緒覺知水平越高，對周圍情境以及情境與自身關(guān)系的理解能力就越強(qiáng)［5］。自編簡易情緒覺知水平問卷包括4個假設(shè)情境，分別對應(yīng)于高興、生氣、恐懼、悲傷四種基本情緒類型。每個情境均涉及到兩個人物，一個是自己，一個是他人。被試閱讀完每個情境后，需要回答兩個問題：“你會有什么樣的情緒感受？”“另一個人會有什么樣的情緒感受？”。問卷可獲得總情緒覺知水平、自我情緒覺知水平、他人情緒覺知水平3個分?jǐn)?shù)。記分方式與LEAS相同，得分越高，表明被試的情緒覺知水平越高，對情境及其與自身關(guān)系的理解能力越強(qiáng)。

問卷選用的四個情境均經(jīng)過了一定程度的修改，確保為日常生活情境。經(jīng)6名心理學(xué)專業(yè)研究生審核，一致認(rèn)為四個情境均能達(dá)到順利誘發(fā)高興、生氣、恐懼、悲傷等情緒感受的目的且內(nèi)容無表述不當(dāng)。被試完成問卷后，由兩名心理學(xué)專業(yè)任課教師根據(jù)記分標(biāo)準(zhǔn)對被試的作答內(nèi)容獨立記分。兩人記分結(jié)果的相關(guān)分析結(jié)果如下：總情緒覺知水平r=0.90，自我情緒覺知水平r=0.86，他人情緒覺知水平r=0.83。由于相關(guān)分析結(jié)果均達(dá)到了顯著性水平，故原則上采用兩者的平均值作為最終得分。對于評分出入較大的問卷，在兩人討論后重新評分。

1.3 統(tǒng)計方法

進(jìn)行統(tǒng)計描述、Pearson相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1述情障礙得分的基本情況

本研究中被試的TAS-20平均分為（51.6±7.8）。為了探討文化因素對述情障礙水平的影響，將本樣本分別與韓國、日本、法國、西班牙四國的大學(xué)生樣本TAS-20得分進(jìn)行了比較（數(shù)據(jù)來自Taylor等人的研究［6］）（表1）。除與法國大學(xué)生樣本的TAS-20得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義外（d=0.66＞0.20），本樣本和其余三個國家的大學(xué)生樣本的得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（d值均小于0.20）。

2.2述情障礙與情緒覺知水平的相關(guān)分析

對被試的述情障礙得分與情緒覺知水平得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示在述情障礙總分及各維度中，只有外向性思維與情緒覺知水平之間相關(guān)有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

有研究表明，亞洲人的TAS-20得分高于西方人［7］。本研究結(jié)果表明，我國和韓國、日本大學(xué)生樣本TAS-20得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義，可看作是同受東方文化影響之故。但與西方（如法國、西班牙）大學(xué)生樣本之間的差異尚難得出定論，需更多跨文化的相關(guān)研究。

本研究結(jié)果表明，述情障礙總分與情緒覺知水平得分之間并無明顯相關(guān)，提示高述情障礙者與低述情障礙者具備相似的對情境及其與自身關(guān)系的理解能力。這與兩個變量各自考察的側(cè)重點不同有關(guān)。述情障礙概念的提出主要針對的是個體對情緒信息的加工，如情感識別困難、情感描述困難。而情境評價處理的信息更多是環(huán)境信息，較少對情緒信息的加工。

本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，外向性思維與情緒覺知水平間呈統(tǒng)計學(xué)意義負(fù)相關(guān)，原因可能是兩者涉及的內(nèi)容多屬于非情緒信息的認(rèn)知活動。情緒覺知水平的高低反映的是人們對周圍情境以及情境與自身關(guān)系的理解能力強(qiáng)弱；外向性思維被看作是述情障礙的認(rèn)知維度，著重考察兩個方面的內(nèi)容：個體的認(rèn)知和思維方式是內(nèi)部取向還是外部取向，是分析取向還是描述取向。

參考文獻(xiàn)

［1］Taylor GJ. Recent developments in alexithymia theory and research［J］. Can J Psychiatry,2000,45（2）：134-142.

［2］Frawley W, Smith RN. A processing theory of alexithymia［J］. J Cogn Syst Res,2001,2（3）：189-206.

［3］蟻金瑤，姚樹橋，朱熊兆.TAS-20中文版的信度、效度分析［J］.中國心理衛(wèi)生雜志,2003，17（11）：763-767.

［4］Lane RD, Quinlan DM, SchwartzGE, et al. The Levels of Emotional Awareness Scale: A Cognitive-Developmental Measure of Emotion［J］. J Pers Assess, 1990,55（1-2）：124-134.

［5］Novick-Kline P, Turk CL, Mennin DS, et al. Level of emotional awareness as a differentiating variable between individuals with and without generalized anxiety disorder［J］. Anxiety Disord, 2005,19（5）：557-572.

［6］Taylor GJ, Bagby RM, Parker JDA. The 20-Item Toronto Alexithymia Scale IV. Reliability and factorial validity in different languages and cultures［J］. J Psychosomat Res,2003,55：277-283.

第4篇：暑假家長評語范文

【關(guān)鍵詞】貝葉斯網(wǎng)絡(luò) 架空輸電線路 狀態(tài)評估 故障判斷

1貝葉斯網(wǎng)絡(luò)

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)方法是一種將因果知識體系與概率相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合的信息表示框架，它以概率分析及圖論不確定知識為基礎(chǔ)，來進(jìn)行模型的推理和表達(dá)。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)有向卻無環(huán)，如圖1所示。

圖1中各個節(jié)點代表貝葉斯網(wǎng)絡(luò)中的隨機(jī)變量，而有向線段表示的則是各個隨機(jī)變量之間的關(guān)系，子節(jié)點與父節(jié)點之間的條件概率有重要的意義，可以清楚地表示各個變量之間的關(guān)系強(qiáng)度。

貝葉斯網(wǎng)絡(luò)有向卻無環(huán)。網(wǎng)絡(luò)中各個節(jié)點代表貝葉斯網(wǎng)絡(luò)中的隨機(jī)變量，而有向線段表示的則是各個隨機(jī)變量之間的關(guān)系，子節(jié)點與父節(jié)點之間的條件概率有重要的意義，可以清楚地表示各個變量之間的關(guān)系強(qiáng)度。

2狀態(tài)評估的數(shù)學(xué)模型

假設(shè)一架空輸電線路中有桿塔n基，其中混凝土桿塔m基，鐵塔h基，另外帶有拉線裝置的桿塔有l(wèi)基，由此以9個子事件將桿塔狀態(tài)劃分，將其分別表示為x1，x2…x9，9個事件的具體含義如下表所示：

接下來將事件的狀態(tài)劃分三類，即良好、注意及不良事件，將事件評定標(biāo)準(zhǔn)，并將每類標(biāo)準(zhǔn)的事件做出詳細(xì)的統(tǒng)計，每個子事件對桿塔以運行狀態(tài)影響概率來表示。將這9個子事件的不良狀態(tài)個數(shù)設(shè)為w1，w2…w9，與之相對應(yīng)的運行狀態(tài)影響概率為t1，t2…t9，則桿塔的不良運行狀態(tài)概率如下：

（1）

（1）式是將9個基本事件的狀態(tài)包含在內(nèi)，對整體的架空輸電線路桿塔不良運行狀態(tài)概率進(jìn)行計算。對于任意一個基本事件，整條線路的桿塔會被綜合在一起，整體進(jìn)行考慮。由此，桿塔的注意運行狀態(tài)概率及良好運行狀態(tài)概率都可以由計算得出。根據(jù)一系列分析得出的線路運行狀態(tài)概率能夠幫助工作人員深入了解架空輸電線路運行的狀態(tài)。

3防風(fēng)險措施

傳統(tǒng)的故障檢修方式是定期維修，這樣的維修方式存在著很大的問題。定期維修方式在一定程度上耗損了很大的人力、物力及財力，對線路進(jìn)行維修造成設(shè)備的不必要停電或者嚴(yán)重停電，對電力設(shè)施可靠性有很大的影響。以狀態(tài)檢修相關(guān)需求為依據(jù)，將三至六年內(nèi)自身的實際使用情況及可靠性計算出來，然后以計算出的結(jié)果作為對其進(jìn)行調(diào)整檢修的重要依據(jù)，進(jìn)行一系列的協(xié)調(diào)，主要包括基建、檢修及用戶工程之間的協(xié)調(diào)、線路與變電之間的協(xié)調(diào)、配電和輸變電之間的協(xié)調(diào)及一、二次之間的協(xié)調(diào)，使綜合檢修確立的目標(biāo)可以最優(yōu)完成，從而可以在平穩(wěn)的基礎(chǔ)上提高可靠性指標(biāo)。真正掌握停電次數(shù)，使實際停電次數(shù)得到有效的控制，科學(xué)合理地完成線路檢修工作。原有的檢修沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，例如，在相同的間隔內(nèi)，設(shè)備不盡相同，其檢修周期、檢修時間及使用性能不能夠很好地統(tǒng)一，經(jīng)常會出現(xiàn)今年校驗保護(hù)，明年就要檢修年關(guān)，這樣沒能夠?qū)z修合理安排，科學(xué)統(tǒng)一。只要將檢修的策略進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，就可以將檢修協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在某個特定的檢修期內(nèi)，只有將按間隔計算的停電次數(shù)真正掌握之后，才能綜合地提高線路可靠性指標(biāo)。這種方式周期長、見效慢，但是長期堅持下去，將會對整體有一個大的提升。

4系統(tǒng)功能說明

nVidia公司的GPU能夠?qū)崿F(xiàn)并行數(shù)據(jù)高速緩沖，可以并行計算龐大的數(shù)據(jù)，因此具有強(qiáng)大的并行功能。GPU將CUDA作為編程平臺，在編譯過程中，GPU輔助主CPU進(jìn)行編譯，主機(jī)上運行的大量數(shù)據(jù)可以交由GPU進(jìn)行處理。CUDA的API兼容標(biāo)準(zhǔn)是C語言庫，所以在程序中要聲明函數(shù)調(diào)用是在CPU或GPU上。利用CUDA實現(xiàn)GPU上的算法加速要通過以下幾點進(jìn)行：

（1）元素拷貝內(nèi)核函數(shù)設(shè)計；

（2）貝葉斯內(nèi)核函數(shù)設(shè)計。應(yīng)注意的是NaiveBayes內(nèi)核函數(shù)需按照算法的要求對參數(shù)進(jìn)行處理；

（3）貝葉斯主機(jī)代碼設(shè)計。首先進(jìn)行數(shù)據(jù)排序及傳輸，將排序結(jié)果進(jìn)行比對，并找出逆序數(shù)的原理，由于涉及到的數(shù)據(jù)量龐大且數(shù)據(jù)類型種類繁多，如果僅僅依靠CPU進(jìn)行處理效率會非常低下，因此考慮將數(shù)據(jù)以矩陣排列表示，映射到GPU紋理中，以此來實現(xiàn)并行及浮點運算。

5結(jié)語

將貝葉斯網(wǎng)絡(luò)與架空輸電線路評估結(jié)合起來，不僅能夠科學(xué)準(zhǔn)確地得到線路運行的狀態(tài)數(shù)據(jù)，還可以反推出線路運行中存在的潛在威脅，為線路的及時修繕提供了可靠信息，對架空輸電線路狀態(tài)評估方法的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：暑假家長評語范文

如果同學(xué)們有這樣的想法就很危險，是很錯誤的想法。聚智堂教育老師說，做題固然是重要的，但是如果只是做題，不去牢牢掌握那些需要背誦、記憶的基礎(chǔ)知識點，就相當(dāng)于武術(shù)中大圈只有技巧，卻沒有深厚的功底，數(shù)理化輔導(dǎo)老師說，這種方法遇到高手一定會敗得很慘。

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第6篇：暑假家長評語范文

六年級家長通知書范文一

貴家長：

為了讓你能及時了解您對孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通、家長與老師的溝通，更好地幫助和指導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子快樂健康成長，順利升入初中學(xué)習(xí)，經(jīng)校行政研究決定，于本周四(3月22日)晚上18:30召開六年級學(xué)生家長會。望各位家長妥善安排當(dāng)日工作，準(zhǔn)時參加會議。如有事不能參加，請向班主任請假。

一、活動要求

1.為確保安全，請家長不要帶孩子參加會議。

2.請準(zhǔn)時參加會議，建議由父親或母親親自參加，有事要向班主任請假。

3.家長參加會議時不要抽煙，手機(jī)調(diào)至振動狀態(tài)，保持會場秩序。

4.車輛請自覺有序地停放在學(xué)校內(nèi)。

二、活動內(nèi)容：

1.集中多功能教室聽講座。(18：30——19：10)

2.到孩子所在班級與任課老師交流。(19：20——20：30)

對您的大力支持與配合我們表示深深的感謝!相信我們的共同努力會換來孩子美好的明天!

祝身體健康，萬事如意!

新湖小學(xué)家委會

3.20

六年級家長通知書范文二

學(xué)生姓名：

尊敬的家長同志：

您好!六年級第一學(xué)期已結(jié)束，在你們的大力支持和配合下，您的孩子在我校已經(jīng)圓滿的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此我代表學(xué)校和各位任課老師，向各位家長表示衷心的感謝，希望新的學(xué)期能繼續(xù)得到您的支持! 根據(jù)上級通知，我校今年寒假定于2015年 2 月 1 日正式放假， 3 月 1 日學(xué)生正式報到。2015年3月2日開學(xué)。報名時要求攜帶老師規(guī)定的作業(yè)(見后)：本期的學(xué)科成績情況如下：

希望在寒假期間，家長督促孩子認(rèn)真完成寒假作業(yè)，如果您帶孩子外出,請注意安全，祝家長和孩子們寒假快樂、身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!

年2 月1日

六年級家長通知書范文三

貴家長：我校本學(xué)期定于二月七日放假，下學(xué)期三月六日開學(xué)，現(xiàn)將六年級學(xué)生周高燊本學(xué)期在校表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成績告知你們，并請督促該生在假期中認(rèn)真完成假期作業(yè)，協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)好學(xué)生假期活動，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。

校長：侯啟康班主任：徐蕊

年二月七日

 

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第7篇：暑假家長評語范文

1、學(xué)校假前召開行政會議，商討暑期有關(guān)工作，建立了以李校長為組長的假期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定了工作計劃，先后組織召開了班主任會議，教職工大會，家長會等提高對假期工作的認(rèn)識，落實好假期工作任務(wù)。

2、依托家長開展學(xué)生的假期活動，學(xué)校給每位學(xué)生家長發(fā)一封，讓每位家長了解學(xué)校對學(xué)生假期生活的要求及安排。

3、要求班主任利用假期做好家訪工作，特別對特困生、單親、孤兒及離異家庭的學(xué)生做到必訪，并填寫暑假家訪記錄表。

二、做好假期的安全教育與法制教育。

1、利用返校及放假前班級工作安排的時機(jī)對全校學(xué)生進(jìn)行國情教育、行為規(guī)范、遵紀(jì)守法、安全等教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識，預(yù)防食物中毒，煤氣中毒、觸電及交通事故和溺水事件的發(fā)生，把安全放在首位，倡導(dǎo)學(xué)生搞文明活動不要參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動，不看不健康的內(nèi)容的書刊、雜志、錄像，不進(jìn)三室一廳和網(wǎng)吧，倡導(dǎo)學(xué)生文明過假期。

2、學(xué)校對全體教師進(jìn)行安全、文明、守紀(jì)守法教育，杜絕教師以個人名義辦班補(bǔ)課。

3、假期學(xué)校做好對各種設(shè)施的安全檢查工作及落實到行政人員的安排。

三、積極開展假期“八個一”活動，取得了滿意的效果。

1、在學(xué)習(xí)方面深化一助一、多助一、互結(jié)對子”活動。

2、每班建立了一份活動進(jìn)步檔案。每班班委會、團(tuán)支部組織團(tuán)員、積極分子幫助班級里的單親生、特困生、后進(jìn)生；制定計劃，定期落實計劃，建立檔案。

3、以班級為單位，與社區(qū)建立聯(lián)系，開展與家長“小手拉大手”活動，講文明，爭做“三好”互幫互促監(jiān)督小組，此項活動得到了家長的支持，紛紛寫來評語和感想。

4、參加有益的社會實踐活動。以班委會、團(tuán)支部為單位，組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村、部隊，企事業(yè)單位參加社會實踐活動，體會社會工作的服務(wù)性及奉獻(xiàn)精神。

5、讀一本好書、觀看兩部有意義的影片活動。用楷模英雄的精神激勵學(xué)生，約束學(xué)生，同學(xué)們寫了許多讀后感、觀后感。

6、寫一手好字、打一手快微機(jī)、鍛煉一手好技能。

7、每周記一條重要新聞。

8、每班撰寫了以“我看家鄉(xiāng)新變化”的社會實踐調(diào)查報告，并提出合理化建議。

四、積極開展愛心奉獻(xiàn)活動

1、假日里，以班委會、團(tuán)支部名義組織學(xué)生拜訪老干部、孤老、退休教師，五保戶及特困生等，為他們打掃衛(wèi)生，送禮物，受到居民的一致稱贊。

2、我愛社區(qū)。組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行護(hù)綠、保潔、環(huán)保宣傳和反宣傳。

五、認(rèn)真做好評比與表彰。

第8篇：暑假家長評語范文

現(xiàn)將2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期期末結(jié)束及暑假工作的有關(guān)事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）學(xué)生于*月*日（星期二）開始放暑假，新學(xué)期于*月*日（星期四）開學(xué)；教師于*月*日（星期二）開始休假，*月*日（星期四）結(jié)束休假。

幼兒園教職工輪休可參照普通中小學(xué)教職工休假、上班時間予以確定。

各級各類學(xué)校行政人員和職工可適當(dāng)安排休假。暑假期間，各學(xué)校必須安排行政人員值班。

本學(xué)期結(jié)束和新學(xué)期開學(xué)，應(yīng)以校為單位舉行簡樸、莊重、富有教育意義的畢業(yè)典禮（散學(xué)式）和開學(xué)典禮。

（一）加強(qiáng)放假前教育教學(xué)常規(guī)管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。不得趕教學(xué)進(jìn)度或隨意提前結(jié)束新課；考試學(xué)科不得以復(fù)習(xí)備考之名擠占非考試學(xué)科課時；非考試學(xué)科教師不得隨意調(diào)課、缺課。

2.組織好備考組考工作。認(rèn)真組織復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生梳理鞏固知識、解決疑難問題；組織好期末考核、考試，加強(qiáng)組考、閱卷、評分和質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)的管理。

3.做好學(xué)生評價鑒定工作?？陀^公正做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價。對學(xué)生的評語要全面反映學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長過程，并能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.抓好學(xué)年工作總結(jié)。分析成敗得失，總結(jié)提煉經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校工作全面提升。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生管理

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理。制定好假期教師培訓(xùn)方案，認(rèn)真落實市、區(qū)、校各級教師培訓(xùn)任務(wù)，做好集中培訓(xùn)和教師培養(yǎng)工作。開展教育云應(yīng)用培訓(xùn)，深化“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，開展教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)生上傳。加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)禁在職教師從事、參與有償家教和違規(guī)辦班。

2.加強(qiáng)學(xué)生教育和管理。（1）加強(qiáng)學(xué)生假期學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育、法紀(jì)教育、公民教育和禁賭、禁毒教育，教育學(xué)生模范遵守市民行為準(zhǔn)則。放暑假前，所有中小學(xué)要以“珍愛生命，健康快樂度暑假”為題，針對暑期易發(fā)的溺水、交通、雷擊、洪災(zāi)、泥石流等安全問題，認(rèn)真組織安全教育主題班（隊）會活動，重點抓好防溺水“六不”教育，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險，防避傷害，過一個平安快樂的暑假。（2）切實落實告家長書制度。各中小學(xué)、幼兒園要下發(fā)告家長書，對假期家庭教育提出明確要求，督促家長落實監(jiān)護(hù)責(zé)任。

（一）加強(qiáng)假期工作管理

1.加強(qiáng)校園安全管理。認(rèn)真落實假期24小時值班、師生外出活動審批、事故發(fā)生上報等工作制度。加強(qiáng)學(xué)校安全管理和安全防范工作，嚴(yán)防各種安全事故發(fā)生。中職學(xué)校要加強(qiáng)暑假學(xué)生實習(xí)管理和留校生管理，杜絕安全事故發(fā)生。

2.規(guī)范暑期教育行為。各中小學(xué)要認(rèn)真落實學(xué)生“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生暑期作業(yè)，不得違規(guī)在假期進(jìn)行補(bǔ)課或以各種名目舉辦學(xué)科補(bǔ)習(xí)班和有償培訓(xùn)、培優(yōu)班；不得租借校舍用于舉辦針對中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班和有償培訓(xùn)。對違規(guī)的單位或個人，嚴(yán)格按規(guī)定實行責(zé)任追究。

3.規(guī)范入學(xué)招生行為。嚴(yán)格按照《市教育局關(guān)于規(guī)范幼兒園招生工作的通知》（__教基[2015]16號）要求，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園入園招生行為。認(rèn)真落實義務(wù)教育通知入學(xué)制度，切實做好小學(xué)、初中新生入學(xué)工作，確保全體適齡兒童少年都能按時入學(xué)。加強(qiáng)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校入學(xué)管理，嚴(yán)禁違規(guī)招生行為。做好高中學(xué)校招生工作，禁止違規(guī)宣傳、虛假宣傳、抵毀宣傳，嚴(yán)禁任何形式的有償宣傳和招生。普通高中學(xué)校嚴(yán)格按規(guī)定招收借讀生。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各校（園）要利用假期搞好校舍及教學(xué)設(shè)施的維修維護(hù)，保持校園凈化、綠化、美化。

5. 加強(qiáng)場館開放管理。市、區(qū)兩級體育場館對公眾開放學(xué)校在暑期應(yīng)做好器材維護(hù)、場地管理與臺賬，安排專人值守，提醒參與鍛煉者提高自身安全意識，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。

6. 加強(qiáng)教育信息化工作管理。各校（園）要制定好新學(xué)年學(xué)校教育信息化

規(guī)劃，開展好暑期教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，利用好武漢教育資源公共服務(wù)平臺中機(jī)構(gòu)空間與教師個人空間的信息等功能，加強(qiáng)家校溝通、師生互動等工作。各校（園）要利用假期對校園網(wǎng)絡(luò)、班班通、師生用計算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行添置、保養(yǎng)及維護(hù)工作，確保新學(xué)年設(shè)備正常使用，并由專人值守，確保設(shè)備財產(chǎn)安全。（二）組織開展暑期教育活動

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。結(jié)合各自實際，制定科學(xué)合理、安全可行的實施方案，細(xì)化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任，落實工作措施，推進(jìn)暑假教育活動有組織、有計劃地開展。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，務(wù)求實效。加強(qiáng)對暑假活動的過程管理，認(rèn)真抓好督查與指導(dǎo)。堅持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動與個人意愿有機(jī)結(jié)合，有組織、有計劃地開展游泳進(jìn)課堂、中學(xué)生籃球賽、小學(xué)生足球夏令營活動，注重在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀、社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.抓好宣傳，及時總結(jié)。加大宣傳力度，及時總結(jié)推廣校假期活動的工作經(jīng)驗，爭取家長、社區(qū)和社會各界的關(guān)注與支持，營造良好的社會輿論氛圍。

（三）做好新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作

第9篇：暑假家長評語范文

本文結(jié)合筆者多年來的教育經(jīng)驗，圍繞“以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)”的管理理念，提出學(xué)生管理方法：一是了解學(xué)生思想動態(tài)、開拓多種交流渠道；二是激發(fā)學(xué)生為班級工作的熱情、培養(yǎng)班委工作能力；三是組織特色活動豐富學(xué)生德育教育。

一、了解學(xué)生思想動態(tài)，開拓溝通渠道

了解學(xué)生思想動態(tài)的方式包括與學(xué)生談心、觀察學(xué)生行為以及文字交流。前兩種方式最為常用，文字交流相對來說較少使用。小學(xué)教育階段會讓學(xué)生寫日記，初、高中教育階段寫周記，但是在職業(yè)教育中，很多人覺得這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，寫不出東西。筆者也曾有過考慮，最后選擇堅持讓學(xué)生寫周記，并認(rèn)真給每位學(xué)生寫評語，這一方法在新生入學(xué)初期見效很快。寫周記不僅可以讓學(xué)生總結(jié)回顧本周或上周的學(xué)習(xí)生活情況，還可以讓班主任了解學(xué)生近期的思想動態(tài)，也能在潛移默化中幫助學(xué)生提高寫作能力。

除周記外，為方便通知班級事務(wù)及信息交流，不僅可以建立QQ群及微信群，同時還可以建立家長微信群，做好學(xué)生在校信息反饋及與家長的溝通聯(lián)系工作。

二、激發(fā)學(xué)生工作熱情，培養(yǎng)班委工作能力

在學(xué)習(xí)中，提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋?，我要學(xué)”，可以將這一理念運用到班級管理中，將“班主任要我當(dāng)班委”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍嘀魅危乙?dāng)班委”，實行班級工作認(rèn)領(lǐng)制，讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會。

在學(xué)期初，將班級工作進(jìn)行細(xì)分，除了常規(guī)班委崗位之外，增設(shè)班級財物管理員、班級安全信息員等崗位，然后召開“班委認(rèn)領(lǐng)”專題主題班會，號召同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)班委。這種形式將“要我當(dāng)班委”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?dāng)班委”，讓學(xué)生不僅清楚自己的崗位職責(zé)，同時也能提升班委干部的責(zé)任心。

完成班委認(rèn)領(lǐng)工作后的第一要務(wù)是培養(yǎng)班委干部的工作能力。具體方法為在學(xué)期初開設(shè)專題培訓(xùn)班、在學(xué)期中全程跟蹤指導(dǎo)，即在開學(xué)初擬定培訓(xùn)計劃，利用開學(xué)前兩周課余時間組織班委干部進(jìn)行執(zhí)行力、責(zé)任心、為人處世等工作方法培訓(xùn)以及Word文本編輯、PowerPoint制作等工作工具培訓(xùn)從而更好地帶動班級發(fā)展。

三、注重分層德育教育，開展特色活動

每位學(xué)生的德育水平及認(rèn)知能力都存在著差異，因此在班內(nèi)將德育分層主題進(jìn)行細(xì)分，開出個性化德育菜單。如在低年級階段以學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、儀態(tài)儀表禮儀教育等為基本內(nèi)容，針對班級內(nèi)學(xué)生個例特點，對行為習(xí)慣較差、不善于與人溝通的學(xué)生重點并多次開展語言溝通禮儀、儀表穿著禮儀以及衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等德育教育內(nèi)容；對接受能力較好的學(xué)生開展更深層次的交往禮儀、商務(wù)禮儀教育，同時開展有針對性的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定符合個性特點的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

為豐富班級學(xué)生生活，多方面共同努力提高學(xué)生的德智體，按照時間可以分為課堂內(nèi)外和寒暑假時間。課堂內(nèi)外方面，策劃特色活動，例如班級跳繩比賽，分為個人跳以及以寢室為單位的跳大繩比賽，獲勝的個人和寢室獎勵他們洗發(fā)水、紙抽等生活用品；開展以寢室為單位的風(fēng)采展示，要求學(xué)生收集寢室生活剪影，做成視頻或者是PowerPoint，分寢室展示。

這不僅可以督促學(xué)生做好寢室衛(wèi)生，同時還能激發(fā)學(xué)生做好寢室文化建設(shè)、提高學(xué)生的信息處理能力。寒、暑假方面，放假前布置假期作業(yè)，例如在期末布置寒暑假作業(yè)，為學(xué)生設(shè)定好PowerPoint框架，要求學(xué)生用文字及照片記錄寒暑假生活，并在下一學(xué)期初主題班會上向同學(xué)們展示，主題包括“我家的年夜飯”“我們的年俗”“那年暑假我所走過的地方”等。