小學(xué)班主任作業(yè)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作經(jīng)驗

在我國新時期的小學(xué)教育中，班級授課仍然是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視班級的管理工作，必須實現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗。

一、身教重于言教，做好教師的示范作用

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，尤其是小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。

二、培養(yǎng)班級形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點：

1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，小學(xué)生思維靈活，只要老師多鼓勵，讓學(xué)生主動發(fā)問，就可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。

三、因材施教，賞識教育。

每一位學(xué)生都是一個鮮明的個體，有各自不同的性格，每個人都有自己的閃光點，對于學(xué)生來說，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識的眼光看學(xué)生。通過這些年的教學(xué)，我的心得是對待學(xué)生要重表揚輕批評，即使批評也應(yīng)先從表揚入手。例如班上有個叫劉健的同學(xué)，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽，但是我發(fā)現(xiàn)他其實挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯了，我也表揚他：“小健，你有進步了。”“你說的真不錯”。久而久之，劉健上課開始聽了，作業(yè)也比以前有進步了，當(dāng)然成績也有很大的進步。

四、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓??；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？王安然同學(xué)不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

五、尋求家長的配合十分必要，班主任必須和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。

總之，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。班主任工作又是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

參考文獻

[1] 李世梅，黃昌梅. 淺議小學(xué)班主任工作的“敬、愛、勤、恒”[J]. 科學(xué)咨詢，2011（21）：19-20.

第2篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

在教育已經(jīng)走向市場，競爭日趨激烈的新形勢下，學(xué)校靠什么求得生存與發(fā)展并在競爭中立于不敗之地？靠的是教學(xué)質(zhì)量，靠的是生源，為此，我校為了得高教學(xué)質(zhì)量，為了爭取生源，做了大量的工作，尤其是畢業(yè)班，我們抓得更緊更嚴(yán)。2002年，我校小學(xué)畢業(yè)班工作取得了可喜的成績。在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測中，我們?nèi)闲W(xué)語、數(shù)總積分排在全鎮(zhèn)第四名。取得這樣的成績，對于先進學(xué)校來說也許是不足掛齒，但對于我校，尤其是屬于貴城鎮(zhèn)的“村小”我認為是來之不易的。現(xiàn)在我簡單回顧一下我校在抓畢業(yè)班工作的一些做法，至于說“經(jīng)驗”，純屬虛談，與兄弟學(xué)校相比，我們深感有鬼。

一、提高認識，加強對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)

        教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。當(dāng)前在群眾的眼里，評價一間學(xué)校，他們只看畢業(yè)班能出多少人才，因為畢業(yè)班的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)校的聲譽，直接影響學(xué)校在群眾中的威信。因此，群眾對畢 班寄予莫大的希望，我們也深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，多出人才，才無愧于社會，無愧于父老鄉(xiāng)親。基于這一認識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班工作者很重視，把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程。

校長親自抓畢業(yè)班學(xué)生思想工作，上好品德課，分管教學(xué)的副校長主抓教學(xué)方法的指導(dǎo)。學(xué)生有了良好的思想意識，學(xué)習(xí)的氣氛自然形成。對畢業(yè)班任課教師的安排，領(lǐng)導(dǎo)都能根據(jù)學(xué)生實際和教師的能力等情況，作深入研究，通盤考慮，力求達到教師之間、師生之間形成最佳組合。

二、對畢業(yè)班工作抓早抓嚴(yán)

對畢業(yè)班工作我們強調(diào)一個“早”字，在六年級第一學(xué)期就分別召開畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長三個會議。開學(xué)第一周首先召開畢業(yè)班老師會議，主要是就當(dāng)前的教育形勢談?wù)勎覀兘處熯@一職業(yè)的社會責(zé)任感，尤其是擔(dān)任畢業(yè)班工作這一重任，意義深遠，我校五個畢業(yè)班老師都是較年輕的女同志，他們年副力強，知識底子厚，但有3位教師是首次上畢業(yè)班的課，記得他們曾在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前多次說過：“怎么辦，我們一想到畢業(yè)班會考心就慌？”有個別教師甚至于臨考前經(jīng)常失眠。這些情況者都是我們意料之中。因此在會上重點對教師樹信心鼓士氣，她　們心慌、失眠無非是心里沒底，無經(jīng)驗，為此主管畢業(yè)工作的副校長親自授予畢業(yè)班老師如何處理好上課與全面復(fù)習(xí)問題，如何指導(dǎo)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的方法等等　為她們排優(yōu)解難，強調(diào)她們在組內(nèi)一定要從大局出發(fā)，必有所獲。通過開這個會，大大穩(wěn)定教師情緒，使教師看到了學(xué)校在重視她們，關(guān)注她們，從而使她們看到了希望，大大調(diào)動了教師們的工作積極。接著開畢業(yè)班學(xué)生會議，在總動員的基礎(chǔ)上，我們還分期分批召開，即上、中、下三種層次的學(xué)生分別集中開會，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法進行教育和指導(dǎo)，真正做到抓兩頭促中間，對平時有進步的學(xué)生，除了精神上鼓勵，學(xué)校還在物質(zhì)上獎勵，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，進而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，如果緊緊依靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有時往往未能取得預(yù)期的效果，我認為與家長取得跟學(xué)校的密切配合也不容忽略，因為，作為貴城鎮(zhèn)的“村小”學(xué)校，無論是從家庭環(huán)境，還是從學(xué)生的素質(zhì)來說，與城區(qū)中心的學(xué)校相比，畢競都存在著一定的差距，為此我校多

次召開畢業(yè)家長會，向他們介紹當(dāng)前的教育形勢和我校的情況，重點對我校目前如何抓畢業(yè)班提出我們的設(shè)想，從中也傾聽他們對學(xué)校提出的寶貴意見。通過召開家長會。使許多家長，尤其是忙于做生意的家長，幅然醒悟，大有家長配合老師不行的緊迫感和責(zé)任感。

要使工作有目的有步驟地開展，必須要用制度來進行約束，除了學(xué)校要制訂的計劃外，我們均要求每個教師都要制訂自己的工作計劃，如授課進度，復(fù)習(xí)流域計劃，提高質(zhì)量的措施等，并且要根據(jù)本人和本班學(xué)生實際情況進行制訂，在落實過程中告誡她們，要腳踏實地，心平氣靜。想當(dāng)然，操之過急都是不可取的，主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查她們執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并給予熱忱的輔導(dǎo)和幫助，力求使老師們豐地工作中信心十足，雄心百倍。同時也要求學(xué)生訂出一份可行的學(xué)習(xí)計劃，在班中成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”活動，不管是老師還是學(xué)生，我們都從嚴(yán)要求他們云做好每一項工作。

三、群策群力，全面促進畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高

畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，這是從所周知的。畢業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，這不僅僅是畢業(yè)班教師的事，更是全校教師看重的事，學(xué)校興亡，教師有責(zé)。因此，我們要求全體教師應(yīng)從全局出發(fā)，盡一份心，多一點力協(xié)助畢業(yè)班教師做好工作，從都來關(guān)心畢業(yè)班工作，支持畢業(yè)班工作，如得供一條信息，出一個點子，搜集資料等等，這樣，使畢業(yè)班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂，感受到如此拼命地工作的價值。

四、增強“底氣”培養(yǎng)“靈氣”搞好總復(fù)習(xí)工作

第3篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

一、班主任要樹立威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡?！庇纱丝梢?，班主任的威信越高，對學(xué)生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：

一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會對所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。

二是豐富的知識與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。

二、打造一支強有力的班干隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會管理、有威信、樂于奉獻的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵他們向更高更遠發(fā)展

由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點，學(xué)習(xí)不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學(xué)習(xí)，通過開展各種學(xué)習(xí)活動提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標(biāo)，他們才會化外因為內(nèi)因，自我學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。

四、平等地與學(xué)生相處，真誠地對待每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路?！边@提醒我們要關(guān)注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。

此外，班主任只有走進學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立QQ群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學(xué)生自我教育的意識和能力。

對于一些“問題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要注意批評的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行正確的引導(dǎo)。同時，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產(chǎn)生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。

五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

第4篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

一、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生身心健康地成長

學(xué)生的心理問題過去常常被忽視,主要表現(xiàn)在教師經(jīng)常將學(xué)生心理層面上的問題行為誤認為道德層面上的問題,缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注和愛護。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤為顯著,部分職校學(xué)生的心理不夠健康,主要源于心理障礙。職校生大多為“中考落第”者,他們普遍認為自己是“失敗者”和“被遺棄者”,認為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人。這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學(xué)習(xí)缺乏信心,嚴(yán)重地阻礙著他們的進步、成長。此外,在職校生中,有相當(dāng)一部分是獨生子女,家庭的嬌慣,使他們形成依賴、自傲、冷漠,往往以“自我”為中心,過分關(guān)注自己的感受,而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。

面對職校生普遍存在的心理問題,班主任在教學(xué)的過程中,要特別注意加強非智力品質(zhì)的教育,培養(yǎng)他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂觀的情緒,對生活充滿信心,開朗向上。班主任在實際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)等方式從以下幾個方面加強指導(dǎo):幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑,克服學(xué)習(xí)心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率;幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系;提高學(xué)生抗挫折的能力;幫助學(xué)生排解心理壓力,消除不良情緒;指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、要注重自身修養(yǎng),以教師的人格魅力感染學(xué)生

1.過硬的文化專業(yè)素質(zhì)。

文化專業(yè)素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的資本。班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì),就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣,教育學(xué)生才有說服力。職業(yè)教育專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。一方面,他們要精通本專業(yè)的理論知識,熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨向;另一方面,他們又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能,有較強的實踐動手能力,并善于學(xué)習(xí)新知識,掌握新技術(shù),以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。

2.較高的職業(yè)道德素質(zhì)。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛職業(yè)教育,探索教育規(guī)律,處事公道,愛崗敬業(yè),有獻身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生;尊重學(xué)生,信任學(xué)生;學(xué)會激勵每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.較好的身體、心理素質(zhì)。

班主任工作負擔(dān)重、時間長、頭緒多,往往需要花費較多的精力。班主任要注意鍛煉身體,合理飲食,按時作息,保證健康的體魄和旺盛的精力。同時,作為班主任還應(yīng)擁有健康的身心,一位性格健全、情緒穩(wěn)定的班主任,不僅是學(xué)生接受知識、開闊視野的良師,也是他們可以信賴的朋友。

三、運用正確方法,做好問題學(xué)生的教育

問題學(xué)生是學(xué)校教育不可忽視的對象,也是職業(yè)學(xué)校班主任最關(guān)心、最煩惱的事情之一。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求,教育者要對每個學(xué)生充滿期待,具有高度的責(zé)任心,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對于問題生,班主任一定要有愛心和耐心,工作中給差生更多的關(guān)心、體貼和幫助,堅持用心去教育學(xué)生。

對問題學(xué)生進行教育要注意策略。要做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須利用問題學(xué)生的問題所在,是學(xué)習(xí)差,還是品行差,還是僅某方面差,他們產(chǎn)生這些問題的根源何在,只有了解了這些情況后,才能對癥下藥。同時,班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來,以提高轉(zhuǎn)化成效。傳統(tǒng)德育工作采用說服教育、批評與表揚等方法,往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法才能對癥下藥,提高療效。如可采用傾聽、情感表達、認知調(diào)整等技術(shù)。

四、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,進行就業(yè)指導(dǎo)

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀,排除錯誤職業(yè)理想的干擾,樹立正確的人生觀、價值觀,要教育學(xué)生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來,選擇能發(fā)揮自己的特長和能力,又有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次,班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況,及時做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外,還要注意公平地對待每一位學(xué)生,努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,制定出切實可行的職業(yè)指導(dǎo)計劃,協(xié)調(diào)各方面的力量,共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

第5篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］中等職業(yè)學(xué)校 班主任 管理工作

［中圖分類號］G715［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0175－01

在中等職業(yè)教育中，班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們的成長，同時班主任還承擔(dān)著對班級的管理、組織、教育的任務(wù)，是學(xué)校管理的中堅力量，是全面關(guān)心學(xué)生成長的良師益友，是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，并對形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)起到舉足輕重的作用。但是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、有嚴(yán)重的逆反心理、打架斗毆現(xiàn)象嚴(yán)重，而這一切問題中，最重要的是他們自信心不足，對前途感到渺茫。他們大多以消極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)、生活，這大大加大了班主任管理的難度。因此，要管理好一個班級，班主任必須具備更多的愛心、耐心和恒心，同時找準(zhǔn)工作方法。

一、做一位有愛心的老師

強烈的責(zé)任感和愛心是做好中職班主任工作的首要條件，也是進行其他工作的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，家庭生活困難者較多。家長們將孩子送到農(nóng)業(yè)學(xué)校來學(xué)習(xí)，都是寄予厚望的。所以要不辜負家長的囑托，要對孩子的前途負責(zé)，是班主任工作中常常思考的問題。帶著愛心，與每一個學(xué)生交流，想他們之所想，急他們之所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，用自己的真誠和愛心去感染每一個學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。尤其是年輕的教師，與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，更容易與學(xué)生進行溝通與互動，更容易將愛心傳遞給他們。

二、幫助學(xué)生樹立自信心

愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！鞭r(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不理想，未能走進大學(xué)的校門，而選擇了職業(yè)教育。這其中的選擇，包括些許的無奈或是家長的意愿。因長期以來在義務(wù)教育階段，因為側(cè)重應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，這些學(xué)生成績不太好的孩子，失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時也失去了對自己的自信心。幫助他們重新樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，是班主任的重要工作。

相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚、鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性才會調(diào)動起來。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，而不以能批評為主，對出現(xiàn)的問題正確地引導(dǎo)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點”。班主任在和家長溝通的時候要多提他孩子的優(yōu)點，讓家長對自己的孩子有信心，形成教育的合力。

三、以身作則，樹立良好的形象

著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例對于青少年的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！边@句頗富哲理性的話語，充分說明了榜樣的力量是無窮的。

班主任每天與學(xué)生朝夕相處，既要當(dāng)好父母，又要當(dāng)好朋友，更要當(dāng)好老師。班主任的言行舉止，大事小節(jié)都對學(xué)生起著潛移默化的作用，在學(xué)生心目中留下深刻的印象。因此，班主任必須以身作則，做好表率。凡要求學(xué)生辦到的，班主任首先辦到；要求學(xué)生不做的事，班主任決不去做。班主任說到做到，要言行一致，這樣才有感召力。只有自己做好了，才能帶動學(xué)生做好，給學(xué)生起到模范帶頭作用。

四、開展形式多樣的班級活動，使班級充滿活力

中專學(xué)生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們陽光向上，充滿活力，精神充沛，富有個性。班主任在管理班級時，不能搞“一刀切”，即不能用一個模式強求所有的學(xué)生按一個尺度行事，也不能僅僅依靠行政的手段，簡單地用紀(jì)律來約束，更不能抱著放任自流、聽之任之的立場。所以，班級的管理工作應(yīng)盡量從中專生的特點出發(fā)，注重計劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三八”婦女節(jié)時，教師要和學(xué)生一起，給母親寫一封信，為女老師做一件事；“五四”青年文化周，組織學(xué)生開展“做個有志青年”的演講比賽；“七一”建黨節(jié)時，進行題為“我們向著黨”的黑板報征稿：“八一”建軍節(jié)時，開展與軍人互動的活動；“十一”國慶節(jié)時，組織“我和祖國”的詩歌朗誦會：元旦時，組織開展班級文藝晚會等。

第6篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：班主任　管理工作

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實際，利用班主任管理理論，從以下幾個方面采取有效的管理措施，我們就能做好職業(yè)學(xué)校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。

一、選擇優(yōu)秀班干部并發(fā)揮其作用

班干是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心，因此班主任注意選擇班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異、家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標(biāo)準(zhǔn)的差異，所以每個學(xué)生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應(yīng)該認真對待職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，了解、分析各位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)實際情況認真選好班干、團干。同時班主任在考慮干部班子人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干、團干發(fā)揮好一方面或某些方面的帶頭作用。

為了達到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進學(xué)生掌握好時間，安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)問題時，要能及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，幫助他們總結(jié)成功和失誤的經(jīng)驗教訓(xùn)，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)勢、避免失誤。不要輕易去指責(zé)他們存在的缺點，損害他們在同學(xué)中形成的威信。

二、嚴(yán)父慈母結(jié)合管理學(xué)生

職校學(xué)生大多數(shù)內(nèi)心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，既要關(guān)愛和尊重，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，又不能歧視貶低他們。只有“親其師”，才能“信其道”，因此，班主任既是嚴(yán)父又是慈母。大話壓人的封建家長式的管理方式是行不通的，嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。學(xué)生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時找其談話。俗話說“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導(dǎo)致的后果。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生離家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心其衣食住行，更重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的挫折經(jīng)驗，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，特別是后進生，他們最需要表揚。 嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈愛似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。

三、言傳身教發(fā)揮班主任的楷模作用

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿，能給同學(xué)們以潛移默化的影響?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f的就是身教重于言教這個道理。如剛開學(xué)不久，一位同學(xué)不小心滑倒，造成左手骨折，班主任及時地領(lǐng)他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費，從而使其他同學(xué)感受到學(xué)校就是他們的家。有一次，一場大雨使教學(xué)樓走廊淤滿了水，許多同學(xué)就在旁邊談天說地，根本沒有把此事放在眼里。這時班主任估計是下水道堵塞了，于是二話不說，卷起袖子，伸手在污水中拿起了下水道上的小蓋板，果然，“嘩”的一聲，積在走廊的水一下子順著下水道流走了。當(dāng)時全部同學(xué)的目光都集中到了班主任的身上，此后再也沒有出現(xiàn)走廊積水的現(xiàn)象。可見，以身作則的效果比強令學(xué)生如何做好得多。

四、幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀

如何對學(xué)生進行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的、懂得怎樣生活才最有意義，這是職業(yè)學(xué)校班主任的一項迫切任務(wù)。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，進行細致耐心的工作，要寓教于樂。德育教育的載體無處不在、無處不有，可開展多種活動，以生動的形式教育學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和美好追求。

五、積極組織學(xué)生參加社會實踐，提高綜合能力

第7篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 學(xué)生教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.037

目前我國正在全面發(fā)展職業(yè)教育，作為高等教育的一個補充部分，中職教育在社會中也日顯其重要性。那么對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任應(yīng)該如何來加強對學(xué)生的教育工作呢，當(dāng)今社會對人才的要求是要全面發(fā)展的人才，不但要具備扎實的專業(yè)技能而且要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些就為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任提出更高的要求和挑戰(zhàn)。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀

近幾年我國教育部倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強對職業(yè)技術(shù)教育的建設(shè)，我國職業(yè)教育也在短短的幾年內(nèi)得到了快速的發(fā)展，但是如何培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)人才成為了人們關(guān)注的焦點，各個職業(yè)院校不斷加大師資力量，引進先進的專業(yè)教學(xué)實施等，從近幾年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的就業(yè)率就能看出社會對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的認可和支持.然而當(dāng)前的中職學(xué)校也存在著很多的問題，比如關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育問題，雖然中職學(xué)校的學(xué)生擁有了非常扎實的專業(yè)技術(shù)，但是卻沒有過硬的心理素質(zhì)，這樣的人才雖然能在社會中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是發(fā)展的不全面性限制了他們的進步空間。 這就給中職學(xué)校的班主任提出了更為嚴(yán)格的要求，他們帶出來的學(xué)生不僅僅要是有著非常使用的技術(shù)，并且還要有健康的心理素質(zhì)和心理承受能力。那么中職學(xué)校的班主任應(yīng)該從哪些方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)教育呢，下面我們就將對中職學(xué)校班主任如何做好學(xué)生工作做談?wù)摗?/p>

二、中職班主任應(yīng)該如何做好學(xué)生工作

1.加強自身修養(yǎng)，完善教師的人格魅力。

作為中職學(xué)校的班主任，首先應(yīng)該有著過硬的專業(yè)知識，這是作為高校班主任所必須具備的條件，在教學(xué)過程中，班主任只有擁有了扎實的專業(yè)知識才能對學(xué)生進行指導(dǎo)，才能對學(xué)生有說服力，能夠通過實踐或者實驗對學(xué)生做出合理正確的指導(dǎo)。其次中職學(xué)校的班主任同樣要有健康的心理素質(zhì)，中職學(xué)校教育中已經(jīng)加入素質(zhì)教育的部分，如果班主任都不能有一個健康的心態(tài)，那么就根本無法對學(xué)生做出正確的培養(yǎng)，有些班主任的壞習(xí)慣甚至?xí)魅窘o學(xué)生，所以為人師表，應(yīng)該有一顆積極樂觀的心，把教育學(xué)生心理健康當(dāng)作自己的一項重要事業(yè)。最后中職學(xué)校的班主任應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，班主任是學(xué)生在校期間的思想依托，班主任應(yīng)該對職業(yè)教育有無私奉獻的精神，關(guān)愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生都平等對待，做到對學(xué)生的信任和尊重，有能夠把學(xué)生培養(yǎng)成人才的自信和決心。

2.運用科學(xué)的方法教學(xué)。

每一個教師都應(yīng)該注重教育方法的運用，教育的重點是“因材施教”，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點對學(xué)生提出不同的要求，所以對于每個學(xué)生的教育工作是中職學(xué)校班主任的工作重點，也是最讓班主任頭疼的事情。

（1）科學(xué)的教學(xué)方法包括專業(yè)知識的方法教學(xué)和素質(zhì)教育的教學(xué)。

在專業(yè)知識的教學(xué)中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校強調(diào)的是技術(shù)的教育，中職院校是在為社會培養(yǎng)擁有一定專業(yè)技能的人才，所以班主任應(yīng)該加強對學(xué)生專業(yè)知識的教育，如果中職學(xué)校的專業(yè)知識不能做好，那么其他的教育無從談起。在專業(yè)實施的教育中，班主任可以通過各種各樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的扎實程度。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校強調(diào)的是學(xué)生的動手能力、實際操作能力，所以在中職學(xué)校中班主任要做好教學(xué)實踐的安排。

（2）素質(zhì)教育中科學(xué)方法的使用。

在素質(zhì)教育中，現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的不再僅僅只是有一定專業(yè)技能的人才，在當(dāng)今社會光有一定職業(yè)技能沒有合格的素質(zhì)修養(yǎng)是很難被社會所接受的，如果說專業(yè)技能是學(xué)生的第一技能，那么素質(zhì)修養(yǎng)就是學(xué)生的第二技能，兩個技能都是學(xué)生賴以生存的保障，缺一不可?，F(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，學(xué)生的心理問題非常嚴(yán)重，作為學(xué)生的班主任應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行心理的教育。中職學(xué)校的學(xué)生處于成人的關(guān)鍵階段，對于社會還沒有形成成型的認識，并且每個人都在長期的學(xué)習(xí)中積累了自我的個性，在中學(xué)時期由于過重的學(xué)習(xí)壓力可能會使學(xué)生心理萌生了不健康的隱患，這些隱患是很難快速的解決的，這就要求班主任對學(xué)生的素質(zhì)教育首先要有充足的耐心，針對每個學(xué)生性格的特點進行教育，教育的方法非常重要，班主任在其中首先是起到一個引導(dǎo)的作用，可以通過和學(xué)生聊天，拉近班主任和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對班主任沒有排斥情緒，這才是后續(xù)的素質(zhì)教育工作得以順利進行的保障。

3.對于學(xué)生正確人生觀念的指導(dǎo)。

中職教育是一個非常重要的時期，是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達，學(xué)生獲取信息的渠道非常的廣泛，在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播中，難免會有很多不利于學(xué)生心理健康發(fā)展的信息傳播，這時班主任就應(yīng)該對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，把握好學(xué)生思想發(fā)展的方向。學(xué)生在中職教育結(jié)束后就要邁入社會，所以班主任應(yīng)該把握住這個最后的機會，對學(xué)生進行全面的思想教育。在學(xué)生選擇就業(yè)方向時，班主任要做好引導(dǎo)工作，擺正學(xué)生的人生價值觀，注重學(xué)生正確科學(xué)的理想的形成。

中職學(xué)校的班主任是和學(xué)生直接接觸的群體，他們對于學(xué)生的了解是最多的，班主任應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通交流，同時也要和學(xué)生的家長保持一定的聯(lián)系，班主任是整個學(xué)生工作的交流中心點，要很好的學(xué)生、家長、任課老師等多群體的綜合，最終達到對學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的目的。我國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展雖然非常迅速，但是畢竟才處于剛剛起步的階段，對于學(xué)生的教育工作還有很長的路要走，中職學(xué)校的班主任任重而道遠，還要繼續(xù)根據(jù)時代的改變來對學(xué)生作出有針對性的教育，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻

[1] 古祥生.對班主任“批評教育權(quán)”的幾點思考[J]；教育科學(xué)論壇；2010年02期

[2] 劉權(quán)華.班級組管理模式中班級組長的角色定位――發(fā)揮教師群體效應(yīng)的策略初探[J]；中小學(xué)教師培訓(xùn)；2010年02期

第8篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新時期;職業(yè)學(xué)校;班主任德育教育

新時期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，提升其工作效率，解決當(dāng)前班主任德育教育問題，提升班主任的德育教育工作質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育需要。

一、新時期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育作用

新時期，職業(yè)學(xué)校班主任德育教育受到廣泛重視，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，提升德育教育工作質(zhì)量。具體作用表現(xiàn)為以下幾點：第一，班主任在職業(yè)學(xué)校中的教育作用分析。在職業(yè)學(xué)校教育過程中，需要班主任通過各類方式開展班級活動，主動策劃班級活動，滿足學(xué)校的教育要求。同時，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，因此，班主任除了擔(dān)負管理職責(zé)，還要根據(jù)每位學(xué)生的性格與特點等，合理提升學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，提升自身的管理工作質(zhì)量。另外，班主任在實際管理期間，可以通過全面觀察等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且采取有效措施解決問題，進而優(yōu)化職業(yè)學(xué)校班主任管理體系。［1］第二，班主任管理在社會教育中的作用分析。社會是一個較為復(fù)雜的學(xué)校，學(xué)生除了在校內(nèi)讀書之外，還會直接接觸社會，然而，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生還沒有足夠的社會經(jīng)驗，班主任在實際教學(xué)過程中，可以有效提升青少年的社會生活效率。班主任教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，要求學(xué)生養(yǎng)成健康的游戲習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時，班主任教師還會引導(dǎo)學(xué)生提升人際交往能力，要求學(xué)生與行為正直、嚴(yán)謹?shù)娜私煌?，不可以與一些社會不良青少年交往，可以有效提升學(xué)生的社會交往能力。［2］第三，職業(yè)學(xué)校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育過程中，家長一般不重視德育教育，無法提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。班主任可以有效幫助家長完成德育教育工作。首先，班主任可以與家長共同協(xié)調(diào)，努力完成家庭德育教育任務(wù)。其次，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，維護學(xué)生的心理健康，摒棄封建迷信與拜金主義的心理，逐漸提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后，班主任在家庭教育的過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)各類知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮班主任家長與學(xué)生溝通橋梁的作用。［3］

二、新時期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育措施

新時期，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視德育教育工作，保證可以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價值觀。具體措施包括以下幾點：（一）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在新時期的教學(xué)背景下，職業(yè)學(xué)校班主任必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，班主任需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，主要因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生雖然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)心理，無法提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校班主任必須引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候，還沒有形成良好的心理素養(yǎng)，所以，職業(yè)學(xué)校班主任可以通過課前聯(lián)系等方式，引導(dǎo)學(xué)生不再恐懼學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生記錄生活中有意義的事情，然后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生講述，進而提升學(xué)生的發(fā)言能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主交流習(xí)慣，與其他學(xué)生相互交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［4］（二）制定不同的德育教育制度由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不同，年齡與心理特征不同，因此，班主任應(yīng)該制定不同的德育教育制度，保證可以提升所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任需要全面分析每一位學(xué)生的思想教育情況，抓住德育教育重點，逐漸提升德育教育工作質(zhì)量。同時，班主任可以針對每個專業(yè)與班級的實際情況，制定完善的德育教育制度，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，職業(yè)學(xué)校班主任需要活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在團隊協(xié)作中養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式。例如：班主任與學(xué)校聯(lián)合舉辦群體競賽活動，要求每個班級的學(xué)生都要參與到團體競賽活動中，將班級作為競賽個體，讓每個班級的學(xué)生都積極參與活動。在參與競賽活動之后，學(xué)生除了可以養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神之外，還能體會到集體榮譽感，逐漸提升班級團體的凝聚力，發(fā)揮班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，制定輪流班干部制度，要求每周更換一次班干部，然后為班干部布置一些管理任務(wù)，例如：課間秩序的維護任務(wù)、自習(xí)課堂秩序維護任務(wù)、衛(wèi)生打掃管理任務(wù)等，使每位學(xué)生都能在擔(dān)任班干部的時候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，形成一定的自我約束能力，進而提升其思想素質(zhì)。同時，學(xué)生在管理班級的同時，也可以帶動班集體形成自覺性與自律性，促進學(xué)生身心的成熟，逐漸優(yōu)化學(xué)生的思想道德體系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［5］（三）建立平等的師生關(guān)系在新時期職業(yè)學(xué)校教育過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，與時俱進。班主任需要全面分析每位學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀等，引導(dǎo)學(xué)生重視自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自私、自利的觀念。首先，班主任不可以通過自己的想象或是教學(xué)經(jīng)驗評價學(xué)生的思想素養(yǎng)，而是站在學(xué)生的角度思考各類問題，保證可以建立新型教學(xué)模式，制定換位思考的教學(xué)體系，充分理解學(xué)生的各類心理，在日常教學(xué)過程中，學(xué)會自我反思，并且要求學(xué)生為班主任提出建議與意見，使學(xué)生可以在班主任的影響下，形成良好的自我反思習(xí)慣，避免出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問題。［6］其次，教師需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以要求學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將自己的長處展現(xiàn)出來，營造和諧與融洽的師生關(guān)系，進而緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，職業(yè)學(xué)校班主任需要與家長相互溝通、交流，要求家長及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中的各類問題，并且在共同努力下，采取有效措施解決相關(guān)問題，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，班主任還要鼓勵家長為學(xué)生提供德育教育，要求家長樹立良好的榜樣，潛移默化地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（四）班主任與思想品德教師合作思想品德教學(xué)是德育教育的主體，班主任要想更好地對學(xué)生進行德育教育，就要與思想品德教師相互合作，共同制定完善的德育教育制度，創(chuàng)新德育教育方式，要求思想品德教師利用課堂教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證可以達到預(yù)期的發(fā)展目的。

三、結(jié)語

在新時期職業(yè)學(xué)校班主任德育教育過程中，教師必須制定完善的德育教育制度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德素養(yǎng)中存在的各類問題，并且采取有效的措施解決問題，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

作者:包晨燁 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻：

［1］胡曉晴．以小見大，以點帶面———談職業(yè)學(xué)校班主任德育［J］．新課程（中旬），2014（9）：119．

［2］溫興喆．職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究［J］．成才之路，2015（4）：43＋44．

［3］李潔．淺談職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．教育界，2015（1）：46．

［4］蔡蕾．探究新時期職業(yè)學(xué)校班主任德育工作［J］．青春歲月，2014（10）：288．

第9篇：小學(xué)班主任作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；愛；弟子規(guī)

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.076

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的犧牲品，他們的心靈往往受到傷害，對自己沒有信心，對今后的生活也有些盲從。如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任，是一個需要長期思考的問題。

新形式下，職業(yè)教育對班主任自身提出了很高的要求：“給人一瓢水，首先，自己要有一桶水”、“喊破嗓子不如做出樣子”。素質(zhì)教育不是靠喊口號、動動嘴皮子就能實現(xiàn)的，它需要教育的組織實施者具有一定的能力與素質(zhì)，為被教育者（學(xué)生）做出榜樣。

1 班主任首先要是一位教學(xué)過硬的教師

班主任工作非常繁瑣，上管天文地理，下管拉屎放屁。班主任只有駕馭了課堂，在課堂上游刃有余，才能有精力有能力去擔(dān)負班主任工作。比如，語文老師的普通話要至少達到二級甲等，這是職業(yè)的要求，也是魅力的展現(xiàn)。語文老師更要擅長朗誦，一次聲情并茂的朗誦既彰顯了老師的魅力又在學(xué)生中建立了威信。如果語文老師長于詩詞歌賦，學(xué)生會佩服得五體投地。上不好課的老師是不受歡迎的，正是“打鐵還要自身硬”。老師的教學(xué)能力會很快在學(xué)生中傳開的，幽默、風(fēng)趣、善于化繁為簡的老師是很受歡迎的。當(dāng)然，能脫稿講課的老師更受學(xué)生的愛戴。又如，會計專業(yè)課比較枯燥而又生硬，有的老師語言豐富，用打比喻、舉案例的教學(xué)方法把硬梆梆的會計專業(yè)課講得生動形象。也有的有經(jīng)驗的老師由于對教材很熟，又長期是一線老師，對學(xué)生很熟，所以在教學(xué)中游刃有余，能夠信手拈來，他的每一節(jié)課都是創(chuàng)新的，也是受歡迎的。

2 班主任要無條件地?zé)釔蹖W(xué)生，愛是教育最核心的內(nèi)容

2.1 老師要有大愛

班主任每天面對的是一個個鮮活的生命，由于應(yīng)試教育的缺陷使得這些孩子自卑，那么班主任工作正好彌補了這個缺陷，讓孩子們重新看到生活的希望。

愛不愛學(xué)生是個情感問題。教師付出了感情，學(xué)生是會感悟到的。愛學(xué)生表現(xiàn)在班主任應(yīng)熟悉每一個學(xué)生的基本情況，諸如個性、興趣、特長、理想、家庭情況、家長的文化層次等。只有這樣才能對癥下藥，找到和學(xué)生溝通的橋梁。

會不會愛學(xué)生是個能力問題。愛既要讓學(xué)生感受到，也要讓家長知道。在實際工作中，曾經(jīng)有位學(xué)生是走讀生，他經(jīng)常不按時回家，還說點小謊。為了讓家長知道學(xué)生在校的情況，我編制了某某同學(xué)在校情況一覽表，表里列出他到校的時間，每節(jié)課的表現(xiàn)情況，每天的課后作業(yè)，表格還設(shè)置了老師、家長、學(xué)生簽字欄。經(jīng)過一段時間的跟蹤，學(xué)生的行為慢慢規(guī)范，家長高興，老師開心，學(xué)生也自信了。

班主任要學(xué)會示愛，一個關(guān)切的眼神，一個親切的撫摸，一句親切的問候，會使學(xué)生倍感溫暖。在感情上贏得了學(xué)生，班主任的工作才容易開展。我在做技工班的班主任的時候，發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生們來自于貧寒家庭，但他們花錢大手大腳，不勤儉節(jié)約，為了讓孩子們真真切切領(lǐng)會到賺錢的艱辛，我讓班長班費收起來后，由學(xué)生自己掌管。每周由班干部輪流值班，在班上登記同學(xué)們需要購買的日用品，然后，班干帶著幾個骨干分子到批發(fā)市場把日用品批發(fā)回來，中間的差價作為班費的補充。這樣一來，同學(xué)們的積極性起來了，在批發(fā)市場買東西時學(xué)著和老板們討價還價，為了降低成本，他們常常在周日打特價的時候出去采購，在安全的情況下步行往返，一時間，同學(xué)們之間的關(guān)系親密了起來，班級氣氛和諧起來，同學(xué)們在這個充滿愛的班集體逐漸成長。

2.2 要平等對待每一位學(xué)生，“偏愛”害人害己

全國優(yōu)秀班主任李曉凡老師說過：“多么優(yōu)秀的孩子身上也會有缺點，多么不優(yōu)秀的孩子身上也會有優(yōu)點?！睂W(xué)生身上的優(yōu)點連他自己都不知道，如果老師挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點，學(xué)生將受益終生。有時候，老師漫不經(jīng)心的一句話會影響孩子一輩子。

班主任要有一個公平的心，不要偏愛學(xué)生。中職的學(xué)生是非常敏感的，老師喜歡哪些學(xué)生他們會看在眼里記在心里。班主任偏愛某些學(xué)生的同時也在失去另一些學(xué)生，這是管理的大忌。

3 幫助學(xué)生克服自卑的心理

對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要多鼓勵，少批評。要讓學(xué)生知道世界是多元化的，做不了研究型的人才咱就做技能型的人才。技師也是人才的一種，所謂“三百六十行，行行出狀元”。我在做電子班班主任的時候，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不大，認為課程都很枯燥，就業(yè)前景也不樂觀，同學(xué)們出現(xiàn)了自卑，厭學(xué)的情緒。為了鼓舞學(xué)生，我特地和專業(yè)課老師溝通，提前把實踐課給學(xué)生上了，讓每為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試著做一臺收音機。這下子，全班同學(xué)都動起來了，等所有的材料準(zhǔn)備好了以后，同學(xué)們?nèi)纪度氲街谱魇找魴C的活動中。大家找資料，研究怎樣減少材料，每小組進行比賽，最后看誰的收音機做得最精致，誰的收音機音箱效果最好……整個班級的學(xué)習(xí)氛圍一下子好起來了，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，帶著問題去學(xué)習(xí)了。

班主任是位佼佼者，這更能讓學(xué)生克服自卑心理。

2012年我做班主任，在校運動會的時候，我參加了教師隊的4×100米接力比賽，那年我四十五歲。學(xué)生們知道后很擔(dān)心，問老師：你行嗎？我也在心里打鼓，是的，我從來沒有運動的習(xí)慣，一下子跑100米能行嗎，畢竟我是四十五歲的人了。但是為了在學(xué)生中樹立榜樣，讓孩子們找到自信，我還是認真地報了名。我非常自信地告訴學(xué)生，我能行！孩子們將信將疑。接力賽是男女混合，年輕的男女老師才20多歲，我的壓力也很大。比賽開始了，我跑第二棒，孩子們派代表陪我跑，我一下子跑到了第二名，整個運動場沸騰了！大家為我歡呼鼓掌，學(xué)校為我攝影，孩子們也搶著為我拍照，留下激動人心的那一刻。跑完接力賽，孩子們擁過來，給我端茶倒水，驕傲的心情無法用語言表達。我自己也倍感驕傲，是啊，四十五歲的人，從不運動，居然能賽過年輕人，我自己也沒有想到。這也給我無比的自信，我對自己的體能也有了一個清醒的認識。通過這次比賽，我也通過自己的努力，贏得了尊重和體面，也給孩子們樹立了榜樣。這，就是榜樣的力量！

4 建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍（設(shè)心理輔導(dǎo)委員），經(jīng)常和科任老師溝通

班干部是班主任的得力助手，代表著班級的先進性，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。我在工作中對待班干部，盡量做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手”，應(yīng)放手讓班干部去做，也許孩子們的做法讓你眼睛一亮。

在班上設(shè)一個心理輔導(dǎo)委員作用很大。心理輔導(dǎo)委員是學(xué)生和老師之間的橋梁，同學(xué)們在生活或?qū)W習(xí)中遇上困難，或告訴心理輔導(dǎo)委員，或告訴班主任。

早戀問題一直是讓班主任頭痛的問題，這些問題可以通過班干，特別是心理輔導(dǎo)委員及時掌握，盡量避免極端事件的發(fā)生。我?guī)У陌嗌显?jīng)有位女生暗戀男同學(xué)，而這位男同學(xué)又暗戀另外一個女生，這樣復(fù)雜的關(guān)系搞得整個班都是神神秘秘的。暗戀的女生沖動之下服了安眠藥。班長掌握情況之后，第一時間把消息傳遞給班主任，班主任及時趕到，把影響控制在了最小范圍。

班級就像一個小家庭，班主任、班干就是學(xué)生的家長，學(xué)生的喜怒哀樂全都融進班級中，孩子們在班級中相互熱愛、相互成長。在班級里，孩子們學(xué)會怎樣相處、怎樣處理同學(xué)之間的矛盾，學(xué)會謙讓，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，學(xué)會成長，這樣的班級是有凝聚力的班級，這樣的班級是能產(chǎn)生心靈火花的班級。

5 做好主題班會

主題班會要選好內(nèi)容，實質(zhì)重于形式。

5.1 結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生內(nèi)在，體現(xiàn)德育教育

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，自我意識很強。加上現(xiàn)在的教育是應(yīng)試教育，淡化了德育，孩子們不知道什么叫信仰。那么體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的《弟子規(guī)》恰好能彌補這些不足。

5.2 把職業(yè)核心能力的觀點滲透到主題班會中去

（1）自我學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識爆炸，大學(xué)一年級學(xué)的內(nèi)容，到三年級時已經(jīng)是過時的知識了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，建立終身學(xué)習(xí)的觀點。在實踐中，我讓學(xué)習(xí)有法的學(xué)生在班上介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，然后提出一些問題讓各種層次的同學(xué)參與討論，希望大家有所啟迪，整體提高。

（2）信息處理能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，無紙化辦公，很多信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞，現(xiàn)代人必須有很強的信息處理能力。體現(xiàn)到學(xué)科上，就是讓我們要學(xué)好計算機的相關(guān)課程并通過相應(yīng)的等級考試?，F(xiàn)代社會對公民的信息能力提出了較高的要求，比如有些考試要求考生對照片進行處理，所以ps技術(shù)是要學(xué)習(xí)的。在班級管理中，我讓班級建立QQ群，在群里傳學(xué)習(xí)資料，信息，建立班級相冊等等，讓同學(xué)們在第一時間掌握各方面的最新動態(tài)。

（3）數(shù)字運用能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們都要學(xué)會用數(shù)字說話，不用“許多”，“大約”，“很可能”這些模糊的詞來描述，而要用精準(zhǔn)的數(shù)字來描述具體事項。比如，有時數(shù)量確實很重要，在中國如果你是百萬里挑一的人，那么有1300個人和你是一樣的。在印度，則有1100個人和你一樣。在中國，智商排名前25%的人口數(shù)量，比北美的總?cè)藬?shù)還要多。在印度，這個數(shù)字是前28%。對老師們來說，他們的優(yōu)秀學(xué)生比我們的學(xué)生總數(shù)還多。

全世界會說英語的人數(shù)最多的國家不久之后將會變成中國。如果把美國現(xiàn)在的每一件工作都外包到中國，中國依然會有勞動力過剩。美國前教育部長Richard Riley認為，2010年需求最高的10項工作在2004年的時候根本不存在。我們現(xiàn)在要使學(xué)生做好準(zhǔn)備畢業(yè)后投入目前根本不存在的工作。這一切，都是數(shù)字的魅力。

（4）與人交流能力，與人合作能力。交流能力即交際能力，與人合作能力即要有團隊精神，這是職場對年輕人的起碼要求。由于計劃生育的政策，我國的很多學(xué)生很多都是獨生子女。他們個性強，以自我為中心，不懂得謙讓，合作意識不強。以至于有些企業(yè)在用人政策上直接表明不錄用獨生子女。我在做班主任時，常開展一些活動，比如，讓學(xué)生結(jié)成對子：學(xué)習(xí)成績好的和學(xué)習(xí)成績差的結(jié)成學(xué)習(xí)上的對子，經(jīng)濟條件好的和經(jīng)濟條件差的結(jié)成生活上的對子，性格剛烈的和性格相對柔弱的結(jié)成性格上的對子，富有愛心的和相對冷漠的結(jié)成對子，心胸狹隘的和開朗的結(jié)成對子，學(xué)習(xí)有法的和學(xué)習(xí)無法的結(jié)成對子。經(jīng)過一段時間的互動后，同學(xué)們的能力強了許多。

（5）解決問題能力，這是落到實處的最終能力。

以上能力得到提升后，學(xué)生的解決問題能力得到了強化。這個時候，班主任的工作相對輕松了許多，班干的綜合能力體現(xiàn)出來了，班干基本上能夠獨立處理很多問題，而班主任只是在后面監(jiān)控并把握問題的方向性。