安全知識文章精選(九篇)

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第1篇：安全知識文章范文

尊敬的家長：

為了讓孩子平安、快樂、健康成長，現(xiàn)就有關(guān)安全事項提示如下，請您仔細(xì)閱讀，做好孩子的安全保護(hù)。

1.

家長要監(jiān)護(hù)到位，始終保持孩子在視線與監(jiān)管范圍內(nèi)，防止無人照管、放任自流；不要把孩子單獨留在家內(nèi)、車內(nèi)。

2.加強(qiáng)家中電源、燃?xì)?、熱水器等用品的安全防范措施，教育幫助孩子正確使用，防止觸電、中毒、燙傷等事故。

3.做好家庭陽臺、窗臺、樓頂平臺等區(qū)域安全防范措施，教育孩子不攀爬，謹(jǐn)防摔傷、墜落；教育孩子不向樓下拋扔物品。

4.將易燃易爆、鋒利、高溫、有毒或其他對孩子有危害的物品、玩具及家中藥品放置好，不讓孩子接觸玩耍。教育孩子不隨意把東西放進(jìn)口、耳、鼻中，不隨意把東西套住頭和脖子。

5.教育孩子不食用不衛(wèi)生的飲食，少吃甜、咸、油炸食品，不暴飲暴食。

6.教育孩子與人友好相處，不能抓、咬、打他人。

7.外出時，引導(dǎo)孩子遵守交通規(guī)則、乘車要求，注意安全；不讓孩子獨自在水邊、馬路邊等危險區(qū)域玩耍；教育孩子不逗打貓、狗等動物。

8.教育孩子不讓他人看、拍攝、觸摸自己的隱私部位。

9.教育孩子若在公共場所走散，應(yīng)留在原地等待或向警察求助。不接受陌生人的飲食或禮物；被陌生人強(qiáng)迫帶走時要向人群密集處逃跑并大聲呼救。

10.教育孩子記熟自己的姓名、住址及家長的姓名、電話、單位，并能表達(dá)清楚。

幼兒園

2020年

月

日

幼兒園寒假安全責(zé)任告知

尊敬的家長：

您好！幼兒園老師通過家長會將《幼兒園寒假安全溫馨提示》講解并印發(fā)給您，請您認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)孩子安全。

園長簽字（簽章）：

幼兒園（蓋章）：

年

月

第2篇：安全知識文章范文

為貫徹落實《2018年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動實施方案》《2018年xx省網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動實施方案》和《2018年xx市網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動實施方案》要求, 同時通過此次活動，提高我校師生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識，特制定我校網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動方案：

一、活動主題

本次活動宣傳主題為“網(wǎng)絡(luò)安全為人民、網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”，旨在讓我校師生了解網(wǎng)絡(luò)安全知識；了解、感知感受身邊的金融行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全潛在的風(fēng)險提高安全防范意識。

二、活動時間

2018月9日17日—23日。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx 各班班主任

四、活動內(nèi)容

以“了解網(wǎng)絡(luò)安全潛在風(fēng)險，提高安全防范意識”為目標(biāo)，普及基本的網(wǎng)絡(luò)知識，使教師，學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，具備識別和應(yīng)對常見網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險和金融網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險的能力。

五、活動形式

(一)、通過學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾平臺，向全體師生宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識。

1.在學(xué)校網(wǎng)站推廣國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周網(wǎng)站。

2.在學(xué)校網(wǎng)站信息技術(shù)資訊欄目網(wǎng)絡(luò)安全知識相關(guān)文章。

3.在微信平臺同步開展“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”活動。

(二)、營造校園網(wǎng)絡(luò)安全知識學(xué)習(xí)氛圍。

1.懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳標(biāo)語橫幅。

2.向全體師生分發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全知識宣傳單。

(三)、依托班級、學(xué)生社團(tuán)等活動組織，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識。

1.各班級組織開展一次網(wǎng)絡(luò)安全知識主題班會。

第3篇：安全知識文章范文

食品安全問題是公共安全重要組成部分，消費者自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力在食品安全中起著“把好最后一道關(guān)”的重要作用[1]。由于農(nóng)民群眾文化水平相對較低，食品安全意識淡薄[2]，為其身體健康埋下安全隱患，而農(nóng)村居民身體素質(zhì)對我國現(xiàn)代化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用[3]。針對以上問題，課題組于2013年4月對河北省某農(nóng)村居民進(jìn)行食品安全基本知識、消費行為及影響因素等方面的調(diào)查，為進(jìn)一步做好農(nóng)村食品安全工作提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

采用多階段抽樣的方法，按照地理分布狀況，分別選擇河北省石家莊市、保定市和邢臺市三個地區(qū)的2個農(nóng)村，共計6個農(nóng)村作為抽樣單位，分別抽取80名18～60周歲的城鎮(zhèn)居民總計480人。

1.2 方法

采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況、食品安全知識、食品安全態(tài)度、食品安全消費行為四個部分。食品安全知識對其中5個問題賦分，滿分12分；食品安全行為題對其中6個問題賦分，滿分12分；知識得分與行為得分及格標(biāo)準(zhǔn)：

1.3 統(tǒng)計分析

采用EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫，雙錄入法進(jìn)行調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)錄入，SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。

2 結(jié)果

2.1 一般情況問卷發(fā)放和回收情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷480份，回收445份，合格率92.7%。被調(diào)查對象平均年齡39.93±11.493歲，其中男性211人（47.4%），女性234人（52.6%），具體人口學(xué)特征詳見表1。

2.2 食品安全知識

2.2.1 食品安全知識及格率比較

調(diào)查結(jié)果分析，445名農(nóng)村居民7道題的平均得分為6.78分（滿分12分），總及格率為71.9%，不同年齡、文化程度和平均月收入農(nóng)村居民食品安全知識及格率有統(tǒng)計學(xué)差異，高年齡組、低文化程度、平均月收入較低的調(diào)查對象及格率較低。見表1。

2.2.2 調(diào)查對象對食品安全知識關(guān)注情況

調(diào)查對象對食品安全知識的關(guān)注：31.0%從未關(guān)注過，57.1%偶爾看有關(guān)新聞，僅11.9%經(jīng)常關(guān)注。對具體食品安全事件的關(guān)注程度：三鹿奶粉（98.0%），地溝油（89.9%），而對一滴香、二?英、毒血旺等知曉率均小于10%。

2.3 調(diào)查對象對食品安全的態(tài)度

40.2%調(diào)查對象認(rèn)為自己做的食品就一定安全，55.1%對馳名商標(biāo)食品的安全性存在懷疑；對不同食品安全問題態(tài)度的應(yīng)答率，排在首位的分別是：最大的食品安全問題是制假造假（27.6%），最大的問題食品是食用油（28.2%），存在安全隱患最大的環(huán)節(jié)是批發(fā)零售（36.0%），產(chǎn)生這些問題的最主要原因是商家利欲熏心（39.7%）。

2.4 食品安全行為

2.4.1 食品安全行為及格率

調(diào)研對象的食品安全行為的平均分為3.78，總體及格率僅16.2%。居民的年齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)水平對居民的行為得分及格情況均無影響（P>0.05）。見表1。

2.4.2 調(diào)查對象相關(guān)行為

調(diào)查對象中僅2%能夠做切菜案板生熟分開，86.3%在盛裝直接食用的食物時用塑料袋。42.9%的調(diào)查對象的購買場所為小賣部，36.7%路邊集市，去大型超市購買食品的僅占19.6%。對包裝上食品成分及生產(chǎn)日期關(guān)注情況：42.7%購買時必看，37.3%偶爾看，20.0%從不看。購買了“問題食品”后的處理方式：30.3%居民自認(rèn)倒霉，30.1%丟掉不吃。

3 討論

3.1 河北省農(nóng)村居民食品安全知識知曉程度受不同人口學(xué)特征影響，知識-行為不一致

調(diào)查結(jié)果顯示，不同人口學(xué)特征農(nóng)村居民的食品安全知識、行為得分情況不同，高年齡、低學(xué)歷和低收入人群知識得分較低，與董曉梅等[4]的研究結(jié)果相似，這與農(nóng)民健康意識低、接觸信息途徑少、人際交往等因素有關(guān)。因此，高年齡、低學(xué)歷、低收入人群應(yīng)該是當(dāng)?shù)厥称钒踩R宣傳的重點人群。河北省農(nóng)村居民（16.2%）的食品安全行為及格率遠(yuǎn)低于知識及格率（71.9%），說明農(nóng)村居民的知-行不一致，這與之前的研究結(jié)果一致[5]，因此在對廣大居民普及食品安全知識的同時應(yīng)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做到知-行統(tǒng)一。

3.2 河北省農(nóng)村居民食品安全意識較差，維權(quán)意識亟待增強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象獲得食品安全知識僅停留在常曝光的相關(guān)報道中[6]，但仍有不常關(guān)注且危害較大的知識。農(nóng)村居民消費者自我保護(hù)意識淡薄，不重視食品的安全質(zhì)量及自身的合法權(quán)益，因此在普及食品安全知識的同時要針對農(nóng)村居民法律意識淡薄這一現(xiàn)實普及相關(guān)的法律知識，從而保障自身的合法權(quán)益[7-8]。

第4篇：安全知識文章范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品安全知識；知識轉(zhuǎn)移；Agent

中國分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)17-31191-02

Research of Agent Based Farm Product Safety Knowledge Transfer Model

LIU Ju-xin1, ZHAN Jin-chuan2, LIU Zhong-ying1

(1.Economics & Management School of Tongji University, Shanghai 200092,China;2.Shanghai Agriculture Information Co., Ltd, Shanghai 200060,China)

Abstract:There is increasing number of people who pay attention to the quality of farm product. With the development of information technology, how to us IT to improve the quality and safety of farm product becomes a focus in research area. From the view of knowledge management, the article research the farm product safety knowledge transfer mode, and use agent technology to construct it, trying to find a way to improve the quality and safety of farm product.

Key words:Farm Product Safety Knowledge; Knowledge Transfer;Agent

1 引言

目前，全球農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全形勢不容樂觀，食源性疾病發(fā)病率不斷上升，惡性農(nóng)產(chǎn)品污染事件眾多，世界范圍內(nèi)由于農(nóng)產(chǎn)品安全衛(wèi)生質(zhì)量而引起的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易糾紛不斷。如何采取有效措施，及時發(fā)現(xiàn)隱患，防止大規(guī)模食源性疾病暴發(fā)，是近年來社會關(guān)注的突出問題。隨著知識管理理論研究與應(yīng)用逐步成熟，知識管理為解決農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題提供了新的方法和途徑。

本文結(jié)合知識管理中知識轉(zhuǎn)移理論，分析了農(nóng)產(chǎn)品安全知識類型及知識轉(zhuǎn)移類型，并選取知識轉(zhuǎn)移過程相對復(fù)雜的“專家轉(zhuǎn)移”為主要研究對象，利用人工智能技術(shù)（Agent），構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品安全知識的專家轉(zhuǎn)移模型。

2 知識轉(zhuǎn)移概述

知識的獲取、轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新是知識管理過程中的主要活動。知識轉(zhuǎn)移可以理解為知識的接受方吸收轉(zhuǎn)移過來的知識，并將其調(diào)整和進(jìn)一步地發(fā)展為自身知識體系一部分的過程。

迄今為止，知識轉(zhuǎn)移理論及方法方面的研究成果主要包括Daniel Kim提出的OADI-SMM（Observe-Assess-Design-Implement with Shared Mental Models）循環(huán)模型；野中郁次郎提出的“SECI”模型；Gunnar Hedlund提出的知識傳遞和轉(zhuǎn)化的動力等。本文主要參考華盛頓大學(xué)管理科學(xué)教授Nacy M.Dixon的研究成果。

Nacy教授根據(jù)知識的預(yù)期接受者、任務(wù)的性質(zhì)以及被轉(zhuǎn)移的知識的類型等標(biāo)準(zhǔn)提出了組織內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的五種類型：連續(xù)轉(zhuǎn)移、近轉(zhuǎn)移、遠(yuǎn)轉(zhuǎn)移、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移以及專家轉(zhuǎn)移，并指出要建立有效的知識傳遞與轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，必須保證知識轉(zhuǎn)移的方法與待轉(zhuǎn)移的知識類型相匹配。五種類型的知識轉(zhuǎn)移見表1。

我國學(xué)者在知識轉(zhuǎn)移理論研究方面也取得了一定成果。王開明對知識轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的過程和機(jī)理進(jìn)行了研究；王君提出了一種基于Multi-Agent的組織內(nèi)知識轉(zhuǎn)移模型框架，并給出了該模型中實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵技術(shù)和搜索算法及其時間復(fù)雜度分析；吳冰研究了供應(yīng)鏈中知識轉(zhuǎn)移的過程,指出知識轉(zhuǎn)移情境、轉(zhuǎn)移雙方的知識轉(zhuǎn)移能力以及轉(zhuǎn)移知識的內(nèi)在特性是知識轉(zhuǎn)移過程的三個要素。

3 農(nóng)產(chǎn)品安全知識轉(zhuǎn)移模型

3.1 農(nóng)產(chǎn)品安全知識轉(zhuǎn)移類型

農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工和監(jiān)控過程中存在知識轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。從知識轉(zhuǎn)移發(fā)生的頻率分析，可將存在的知識轉(zhuǎn)移分為兩類。

表1 五種類型的知識轉(zhuǎn)移

一類是經(jīng)常發(fā)生的知識轉(zhuǎn)移，具有常規(guī)性特征。例如道口檢驗檢疫過程中常涉及的出入境農(nóng)產(chǎn)品檢驗檢疫知識，如何判斷某類農(nóng)產(chǎn)品是否感染疫病、是否具備禁止入境的條件等。由于該類知識轉(zhuǎn)移具備常規(guī)性，所轉(zhuǎn)移的知識也相對固定，知識轉(zhuǎn)移的源方和受方也相對固定，因此本文界定該類知識轉(zhuǎn)移為上文所提到的“近轉(zhuǎn)移”。由于對于與此類知識轉(zhuǎn)移類似的知識管理方面研究較多，例如供應(yīng)鏈知識管理等，且該類研究較為成熟，因此本文不將“近轉(zhuǎn)移”作為研究重點。

另一類知識轉(zhuǎn)移發(fā)生頻率相對較低，涉及的知識屬于顯性知識，且為一般常規(guī)性知識。同時，雖然知識的接受方各不相同，但類似知識的使用場景具備很高的相似性。例如生豬養(yǎng)殖企業(yè)對于生豬養(yǎng)殖過程中某種藥物特性、使用規(guī)范和技巧等相關(guān)知識的需求。由于該類知識轉(zhuǎn)移發(fā)生頻率相對較低，所涉及的知識為顯性知識且具備常規(guī)性，而且源方和受方對于知識的使用場景具備相似性，因此本文界定該類知識轉(zhuǎn)移為上文所提到的“專家轉(zhuǎn)移”。由于該類知識轉(zhuǎn)移所涉及的源方和受方具有多樣性，輻射范圍廣，使“專家轉(zhuǎn)移”的實現(xiàn)相對復(fù)雜，因此本文將“專家轉(zhuǎn)移”作為研究重點。

3.2 基于Agent的農(nóng)產(chǎn)品安全知識專家轉(zhuǎn)移模型

3.2.1 Agent技術(shù)概述

Agent是人工智能研究的產(chǎn)物，稱為智能，又稱智能體，是指具有感知能力、問題求解能力和與外界進(jìn)行通訊能力的能持續(xù)自主地發(fā)揮作用的一個軟件實體，由自含式軟件程序構(gòu)成，利用儲存在知識庫里的知識執(zhí)行任務(wù)。Agent技術(shù)是分布式計算的一個分支，廣泛應(yīng)用于商業(yè)、制造、金融、電子商務(wù)等領(lǐng)域。

與其他計算實體相比智能具有以下特點：(1)自主性：Agent能夠在沒有外界直接操縱的情況下自主運行，且對自己的行為和內(nèi)部狀態(tài)有一定程度的控制能力。(2)主動性：Agent能夠遵循其承諾采取主動行動，表現(xiàn)出面向目標(biāo)的行為。(3)應(yīng)激性：Agent能夠感知其所在的外部環(huán)境，并能夠針對一些特定事件做出相應(yīng)的反應(yīng)。(4)社會性：Agent可通過通訊語言(ACL)與其他(或人)進(jìn)行交互，通過協(xié)商、協(xié)作共同完成復(fù)雜任務(wù)。(5)智能性：Agent具有一定的推理能力，能比較準(zhǔn)確地揣測用戶意圖，并能將復(fù)雜的任務(wù)加以分析、分解，有針對性地提供信息、解決問題。

3.2.2 農(nóng)產(chǎn)品安全知識專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

農(nóng)產(chǎn)品安全知識專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)以各農(nóng)產(chǎn)品安全管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以各農(nóng)產(chǎn)品安全管理系統(tǒng)作為主要農(nóng)產(chǎn)品安全數(shù)據(jù)和信息來源，Internet等外部信息源為輔。信息收集平臺獲得的信息由數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)進(jìn)行信息整合，最終為農(nóng)產(chǎn)品安全知識庫提供知識。農(nóng)產(chǎn)品安全知識庫則為農(nóng)產(chǎn)品安全知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)――基于Agent的專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)提供最終用戶需要的知識。該系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1。

圖1 農(nóng)產(chǎn)品安全知識專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

3.2.3基于Agent的專家轉(zhuǎn)移模型

Agent技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品安全知識專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)中主要解決三方面的問題：獲得用戶需求，自動檢索及過濾知識和檢索結(jié)果的推送。該專家轉(zhuǎn)移系統(tǒng)主要由知識搜索Agent、知識過濾Agent、用戶Agent、學(xué)習(xí)Agent四個子系統(tǒng)組成，如圖2。

(1)知識檢索Agent能夠盡快地在知識庫內(nèi)搜索所需知識并對得到的結(jié)果進(jìn)行處理。知識檢索Agent根據(jù)用戶輸入搜索需求提取關(guān)鍵詞，處理轉(zhuǎn)換成知識庫搜索的處理格式，進(jìn)行知識庫搜索，并將搜索結(jié)果存儲在文檔數(shù)據(jù)庫中。

(2)知識過濾Agent根據(jù)過濾算法和用戶需求對動態(tài)檢索結(jié)果流進(jìn)行過濾。信息過濾方法有多種，如基于關(guān)鍵詞向量法、基于文獻(xiàn)集的方法、多Agent過濾法、進(jìn)化式信息過濾法等?；陉P(guān)鍵詞向量的信息過濾法是一種相似過濾方法，可操作性強(qiáng)，它是將表征信息單元的關(guān)鍵詞與Agent搜索關(guān)鍵詞看作兩個向量(v1，v2)，并對其進(jìn)行余弦cos(v1，v2)夾角計算，得出兩個向量之間的相似度，其值越大說明向量越相似。當(dāng)相似性達(dá)到一定的度，該信息單元就被保留下來。在計算知識庫檢索結(jié)果與用戶需求相似度時，可以使用類似方法。設(shè)wj為搜索結(jié)果j的關(guān)鍵詞權(quán)重向量，p為該Agent給出的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞權(quán)重向量，兩者的相似度即Rj=cos(wj，p)。知識過濾Agent將搜索回來的文檔按相似度降序排列并將前面的文檔推薦給用戶。

圖2 基于Agent的知識轉(zhuǎn)移模型

(3)每位用戶都有一個用戶Agent，用戶Agent動態(tài)派生，其生命周期隨著用戶退出系統(tǒng)而終止。用戶Agent負(fù)責(zé)與用戶交互，獲取用戶需求，并將知識過濾Agent的過濾結(jié)果動態(tài)地生成網(wǎng)頁，主動推送給用戶。用戶Agent在負(fù)責(zé)智能化人機(jī)交互管理的同時，還負(fù)責(zé)保證用戶界面的友好性和統(tǒng)一性。

(4)學(xué)習(xí)Agent根據(jù)用戶對過濾結(jié)果的評價反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而動態(tài)地修改知識庫中的知識。

知識檢索Agent、知識過濾Agent、用戶Agent和學(xué)習(xí)Agent互相協(xié)作完成用戶所需知識的檢索和推送任務(wù)，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品安全知識的轉(zhuǎn)移。

4 結(jié)束語

目前，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作主要集中在政府部門，如何提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)的主動性及其對于農(nóng)產(chǎn)品安全知識的獲取水平是提高農(nóng)產(chǎn)品安全的關(guān)鍵。對于農(nóng)產(chǎn)品安全知識轉(zhuǎn)移模式及其應(yīng)用的研究，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)的主動性及其對于農(nóng)產(chǎn)品安全知識的獲取水平，有利于進(jìn)一步提高政府預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)重大農(nóng)產(chǎn)品安全問題的決策水平，提高人民群眾的生活質(zhì)量。本文對該領(lǐng)域進(jìn)行了初步探討，如何使農(nóng)產(chǎn)品知識轉(zhuǎn)移模型投入實際運用尚需進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：安全知識文章范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理。

礦成立了“安全生產(chǎn)月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由礦安委會主任擔(dān)任組長，安委會成員為成員，負(fù)責(zé)督導(dǎo)活動的開展。礦屬各單位也制定了具體的活動方案，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由各單位主要負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)。從上到下建立起了監(jiān)督、監(jiān)管體系，對活動真正做到了責(zé)任明確、逐級管理。及時召開了動員大會，統(tǒng)一了思想和認(rèn)識，使廣大干部員工從思想上認(rèn)識到安全生產(chǎn)重要性和必要性，將認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為融會到日常工作中去，形成人人關(guān)系安全，安全關(guān)系人人的良好氛圍。

二、采取多形式、多樣化、全方位宣傳教育。

活動期間，各單位、部室根據(jù)實際情況，組織全方位的人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，廣泛利用黑板報、宣傳欄、橫幅、標(biāo)語等大力宣傳各種安全知識、預(yù)防事故的方法和自我保護(hù)的相關(guān)知識，觀看交通安全電教光盤，開展形式多樣的知識競賽、安全座談會等活動。全面提高了全員的安全生產(chǎn)素質(zhì)，保證了安全生產(chǎn)宣傳的針對性和實效性。對工余事件和應(yīng)急救援等進(jìn)行了專項培訓(xùn)管理，提高專業(yè)技能，將各類事故隱患降為零。

1、加強(qiáng)宣傳教育、營造良好氛圍

2、強(qiáng)化教育培訓(xùn)、提高安全知識

6月15日，在公司安全環(huán)保部的支持下，在小花園會議室舉辦了為期一天的“ 安全標(biāo)準(zhǔn)化”創(chuàng)建培訓(xùn)，中鋼集團(tuán)武漢安全環(huán)保研究院的呂先昌教授對隊班組危險預(yù)測預(yù)控的標(biāo)準(zhǔn)化知識、方法等知識培訓(xùn)，全礦共100余人參加了培訓(xùn)，掌握了應(yīng)如何開展隊班組危險預(yù)測預(yù)控及標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建程序的基本知識和基本方法。

6月16日，為了減少交通事故的發(fā)生，普及交通安全知識，營造和諧平安礦區(qū)，邀請易門縣公安局交警大隊到礦為全礦干部員工講授道路交通安全知識。從當(dāng)前我國道路交通安全形勢；道路交通事故的主要原因；幾種常見違法行為的危害；倡導(dǎo)的安全駕駛行為等方面知識，圖文并茂地給全礦干部員工進(jìn)行了全面系統(tǒng)地講解，并播放了“安全出行60法”及“平安才是幸福路”的交通安全知識宣傳片。向廣大員工發(fā)放了交通安全宣傳畫及《云南省道路交通安全條例》，他學(xué)與自學(xué)并舉并重，讓全礦干部員工將交通安全知識牢記于心，鐫刻在腦，真正體會了“平安是福”的真理。

6月17日，為加強(qiáng)對突發(fā)事件的綜合處理能力，提高事故應(yīng)急救援的快速反應(yīng)能力，減少突發(fā)事件所導(dǎo)致的損失。組織了事故應(yīng)急救援知識培訓(xùn)。培訓(xùn)主要從建立事故應(yīng)急救援體系的必要性；事故應(yīng)急救援體系；事故應(yīng)急預(yù)案等知識對干部員工進(jìn)行了集中培訓(xùn)，使廣大干部員工了解事故應(yīng)急救援的基本程序和方法。

3、注重過程監(jiān)督、效果檢查

通過大力的宣傳教育，使員工統(tǒng)一了思想，認(rèn)清了安全培訓(xùn)的重要性，積極地投入到了安全生產(chǎn)月的活動中去，提升了自身的安全素養(yǎng)。

4、組織、參加安全知識競賽

6月19日前，礦生產(chǎn)單位組織安全知識競賽5次，共有415名基層員工參與，從思想上提高了安全意識。

6月20日，在電影院舉辦了礦“真誠踐行五色文化、構(gòu)建本質(zhì)安全生產(chǎn)”知識競賽，共有七支隊伍參加了比賽，采掘工區(qū)代表隊榮獲第一名，礦機(jī)關(guān)代表隊榮獲第二名，運轉(zhuǎn)工區(qū)代表隊榮第三名，其余代表隊獲得鼓勵獎。

6月25日，參加了公司在易門會廳舉辦的“真誠踐行五色文化、構(gòu)建本質(zhì)安全生產(chǎn)”知識競賽，我礦取得了團(tuán)體第二名和一名最佳選手獎的好成績。

通過安全知識競賽，營造了比、學(xué)、趕、幫、超的競賽氛圍，大大提高了員工學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了良好的安全習(xí)慣，安全文化得到了進(jìn)一步深植。

5、開展安全座談會

各單位、部室結(jié)合自身特點，查找確定生產(chǎn)管理中存在的重點問題，以座談會的形式組織員工對危險有害因素、防范措施、事故應(yīng)急處理措施進(jìn)行討論。座談會上，參會人員都積極踴躍的發(fā)言，與他人共享自身的工作經(jīng)驗與經(jīng)歷。通過此次活動，共有240名員工受到教育，員工提升了分析問題、解決問題和應(yīng)對突發(fā)事故的能力。

6、開展征集安全文章、合理化建議活動

礦為宣揚(yáng)安全文化，提高全員參與安全生產(chǎn)的意識，6月份開展了征集安全文章、合理化建議活動。截止6月29日，共收集安全征文67篇（其中包括中層領(lǐng)導(dǎo)干部的征文27篇），合理化建議58條，活動期間，在礦網(wǎng)站開辟"安全生產(chǎn)月活動專欄”，共刊登各類文章17篇。

第6篇：安全知識文章范文

摘 要

本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法抽取上海市楊浦區(qū)六所重點高中進(jìn)行調(diào)查，對其體育教學(xué)中體育安全教育進(jìn)行深入調(diào)查研究，研究結(jié)果表明：（1）體育教師責(zé)任心缺乏，體育安全教育防范意識不足。（2）學(xué)生體育安全意識不足等。研究建議：（1）體育教師應(yīng)提高體育安全意識，加強(qiáng)責(zé)任心，教授學(xué)生自我保護(hù)意識和保護(hù)方法。（2）學(xué)生因提高體育安全意識等。

關(guān)鍵詞 重點高中 體育安全 體育傷害

在2008年國家體育總局等頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好體育經(jīng)營場所安全生產(chǎn)監(jiān)督管理工作的通知》（體經(jīng)字{2008}743號）的文件。 其中就對學(xué)校體育安全問題做出部署。文件指出對學(xué)校體育教學(xué)中的活動場所、器材設(shè)備、安全教育等作出了詳細(xì)策略，并且進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)安全工作的開展。學(xué)校體育安全聯(lián)系著學(xué)校、師生、家長及社會的切身利益。

一、研究對象與方法

通過對相關(guān)文獻(xiàn)的整理歸納，以上海市楊浦區(qū)六所重點高中的高一年級和高三年級的體育教師和學(xué)生為研究對象，隨機(jī)各抽取每個年級的三個班進(jìn)行問卷調(diào)查。對體育教師發(fā)放六十份問卷，回收五十八份，回收率在96.67%，有效率100%。每所高中發(fā)放八十份，共計480份，回收454份，回收率在94.58%，有效率100%。問卷信系數(shù)為0.945，說明問卷是可信、有效的。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）楊浦區(qū)部分重點中學(xué)學(xué)生對體育安全現(xiàn)狀調(diào)查

1.體育安全意識薄弱、體育安全知識缺乏

研究發(fā)現(xiàn)55%的學(xué)生體育安全意識薄弱主要表現(xiàn)在對體育活動中潛在的威脅沒有防范意識，缺少自我保護(hù)意識。對于如何防范體育傷害，學(xué)生沒有豐富的體育知識體系。只有15.28%的學(xué)生認(rèn)為自己對體育安全知識了解很多，說明大部分學(xué)生缺少系統(tǒng)的體育安全知識。

2.處理體育傷害事故的辦法不足

學(xué)生在面對體育傷害事故發(fā)生時，大多前往校醫(yī)院接受治療。如遇到重大傷害時，及時的治療措施顯得尤為重要，學(xué)生對于簡單的包扎、冷敷等最基本的方法知之甚少，說明對體育傷害事故的處理辦法明顯不足。

（二）對楊浦區(qū)部分重點中學(xué)體育教師關(guān)于體育安全現(xiàn)狀調(diào)查

1.體育教師自身安全意識不足。

體育教師在授課之前經(jīng)常忽略對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行提前勘察，尤其是對場地、設(shè)施等缺少相應(yīng)的檢查，導(dǎo)致學(xué)生在上課途中出現(xiàn)偶發(fā)性教學(xué)事故，致使學(xué)生受到體育傷害。

2.教授體育安全知識、保護(hù)與幫助的方法不足。

體育教師在教授上課內(nèi)容時經(jīng)常忽略教授學(xué)生體育安全知識，對一項運動項目簡單介紹之后，教授的保護(hù)與幫助方法明顯不足，對進(jìn)行體育活動的學(xué)生造成安全意識的缺乏，缺少學(xué)生訓(xùn)練時的保護(hù)。體育教師在教授學(xué)生時，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助的只有20.69%，這就說明，體育教師在授課時，忽視體育安全的重要性。

3.體育教師責(zé)任心松懈，教學(xué)監(jiān)督不規(guī)范。

安全隱患無處不在，任何體育項目都存在安全隱患，教師的責(zé)任心對加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控有著至關(guān)重要的作用，而存在安全隱患的同時學(xué)生的體育安全意識又因薄弱必然會出現(xiàn)體育傷害事故，而體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)監(jiān)控的不到位，才會出現(xiàn)越來越多的體育傷害事故。

（三）楊浦區(qū)部分重點中學(xué)學(xué)校方面對于體育安全調(diào)查研究

1.硬件設(shè)施不足和場地限制對體育安全造成威脅

教學(xué)空間小、場地面積小、器材損壞多等在六所學(xué)校中問題十分突出，教學(xué)空間小和場地限制導(dǎo)致學(xué)生易擁擠而造成體育傷害事故。器材因得不到及時的更新，導(dǎo)致器材因過度使用而出現(xiàn)損害，學(xué)生使用損壞的器材更容易致使體育傷害事故的發(fā)生。

2.體育安全知識宣傳力度不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校開展體育安全知識宣傳講座的次數(shù)幾乎很少，同時不關(guān)注體育教師職后培訓(xùn)，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生的安全知識和安全意識得不到提高。

四、結(jié)論

（一）學(xué)校方面存在體育場地破損，體育器材數(shù)量不足情況，體育場地面積存在不足，體育場地面積小，設(shè)施陳舊，體育安全宣傳不足。

（二）體育教師方面責(zé)任心不足，體育安全意識有待提高，教授預(yù)防和處理體育傷害事故的方法不足。

（三）學(xué)生方面在體育安全意識上較為薄弱，身體素質(zhì)和處理傷害事故方法有待加強(qiáng)。

五、建議

（一）學(xué)校方面應(yīng)維修破損體育場地，擴(kuò)大體育場地面積，滿足教學(xué)要求，杜絕安全隱患，開展體育安全宣傳講座。

（二）體育教師方面應(yīng)提高自身體育安全意識，加強(qiáng)責(zé)任心，提高安全教育，教授學(xué)生自我保護(hù)意識和保護(hù)方法。教授學(xué)生體育安全知識，提高防范意識。

（三）學(xué)生方面，應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育安全知識，學(xué)會處理體育傷害方法，提高自我保護(hù)意識，提高體育安全意識，提高自身身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫利亞.江蘇省大學(xué)生體育安全現(xiàn)狀調(diào)查與風(fēng)險防范研究[D].蘇州大學(xué).2011.

[2] 王巖.我國學(xué)校體育傷害事故致因模型及其預(yù)防[D].北京體育大學(xué).2011.

第7篇：安全知識文章范文

2、提高教職工及受訓(xùn)學(xué)員的安全知識教育和安全技能培訓(xùn)，不斷提高全員安全素質(zhì)。

3、對教練員和受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行安全教育，對車輛的場檢路查以及對違章人員的處罰等工作，消除安全隱患。

4、做好駕校交管業(yè)務(wù)。

5、做好教練員、學(xué)員的安全管理。

6、制作駕校安全知識宣傳欄。

第8篇：安全知識文章范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；問題；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G627；G474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0030-01

安全教育，是學(xué)校教育必不可少的一部分。但近幾年來，學(xué)校安全問題頻出，讓社會大眾開始擔(dān)憂學(xué)校的安全教育工作質(zhì)量。由于一些學(xué)生的安全意識不足，因此做好安全教育是提高學(xué)生在校安全指數(shù)以及生活安全系數(shù)的重要手段。

一、學(xué)校安全教育實施的問題分析

（1）安全教育的重視力度不足。在巨大的競爭壓力下，個別學(xué)校追求自身的升學(xué)率，將升學(xué)率看得十分重要。同時，一些學(xué)校的安全教育工作只停留在口頭上，流于形式。如一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用早操時間讓學(xué)生注意自身安全，設(shè)置安全活動日，宣傳學(xué)校安全事故新聞等手段應(yīng)用最為普遍。很少有小學(xué)利用創(chuàng)新的方法實施安全教育工作，也很少有學(xué)校能夠?qū)踩逃ぷ髋c學(xué)校的實際情況結(jié)合在一起。在安全教育工作中，還有學(xué)校將硬件安全作為管理的重點，總是找硬件上的問題，忽視了師生安全意識的培養(yǎng)。（2）安全教育的內(nèi)容過于單一。安全知識、安全技能、自救知識以及安全責(zé)任都是安全教育的重要內(nèi)容。利用安全知識的傳播以及安全責(zé)任教育，讓學(xué)生了解預(yù)防安全事故的相關(guān)知識，理解自己在安全事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任或者應(yīng)當(dāng)作出的應(yīng)對行為。利用安全技能教育，讓學(xué)生掌握處理安全問題的方法，實現(xiàn)保護(hù)自己的目標(biāo)。但一些學(xué)校的安全教育工作只重視安全知識教育，認(rèn)為了解了知識就能保護(hù)自身安全。（3）教師的安全知識與意識不足。在應(yīng)試教育體制的影響下，小學(xué)教育工作者忙碌在教育一線，將自己大多數(shù)的時間都放在教學(xué)研究上，沒有精力去學(xué)習(xí)安全知識。同時，由于學(xué)校管理者也很少組織全體教師一起去學(xué)習(xí)安全知識，使得一些教師的安全意識不足，所掌握的安全技能也不盡豐富，無法給學(xué)生作榜樣，影響了安全教育的落實。

二、學(xué)校安全教育實施的對策分析

在小學(xué)教育中落實安全教育，是提高學(xué)校安全度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要實踐。面對學(xué)校安全教育實施過程中存在的問題，教師提出了以下幾點安全教育對策。（1）加強(qiáng)對安全教育的重視力度。小學(xué)生正處于人生成長的初級時期，他們的可塑性強(qiáng)，但穩(wěn)定性弱，教師做好安全教育工作才能讓他們健康成長。安全教育的落實，其目的在于保護(hù)學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，提高其自我保護(hù)的能力，也是為了社會安全（因為學(xué)生的安全是社會安全的一部分），同時更是為了校園的和諧穩(wěn)定和學(xué)校教育水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)意識到安全教育的重要性，將安全教育視為學(xué)校工作的重要組成部分，將其視為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。（2）協(xié)調(diào)各方面的安全教育責(zé)任。就目前來看，全國各地校園中發(fā)生的安全問題并不在少數(shù)，學(xué)校內(nèi)的安全隱患也較多。因此，學(xué)校要在重視安全教育的前提下，從學(xué)校的基本情況出發(fā)，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，共同落實安全教育工作。首先，學(xué)校要就安全教育工作召開大會，對學(xué)校當(dāng)前的安全教育形式進(jìn)行分析，在引起教師重視的同時，也會讓學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性。其次，教師要利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如可以在班會上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己遇到的安全問題以及解決的方法，也可以開展實時性安全教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有安全系數(shù)較大的行為時，要及時給予提醒。最后，學(xué)校要強(qiáng)化全體教職工的安全意識，讓每一位教職工都找到安全責(zé)任。學(xué)校的行政部門要做好安全文件傳達(dá)與整理工作，宣傳部門要做好安全教育的宣傳工作，學(xué)生管理部門要加大學(xué)生管理力度，后勤部門要重視后勤工作的安全性。只有各個部門通力合作，才能讓校園的安全性得以提高。（3）豐富安全教育的具體方法。安全教育的方法是否豐富，直接影響著學(xué)生參與安全教育的興致。安全教育不能只停留在口頭教育或者行為教育上，學(xué)校要利用多種教育形式，對學(xué)生的安全學(xué)習(xí)積極性加以提高。在新生入校之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提出安全要求，讓學(xué)生在入校之時就意識到安全教育的重要性。學(xué)校要將安全教育融入到課程體系之中，每兩周一次安全課，讓教師組織學(xué)生開展辯論會、看電影、看安全新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的安全學(xué)習(xí)感受。同時，學(xué)校也可以針對安全教育主題，開展安全技能比拼活動，讓學(xué)生通過演講或者實際操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校的安全教育工作關(guān)系著學(xué)生的生命安全，必須要予以重視。學(xué)校只有給予安全教育工作足夠的重視，關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。同時，利用合理的安全教育工作，打造安全和諧的學(xué)校氛圍，也是校園管理工作滿足教學(xué)需求的重要表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春陽.中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀分析與對策探討[J].教學(xué)與管理,2012(06).

[2]董宏華,張守煜,甄金鳳.淺談中小學(xué)生安全教育內(nèi)容及對象選擇[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2012(05).

[3]李開勇,馮維.論我國中小學(xué)安全教育存在的問題及其解決對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2009(10).

第9篇：安全知識文章范文

1、《學(xué)生防疫安全知識》是學(xué)生安全教育普及讀本之一，全書主要內(nèi)容包括防控學(xué)校傳染病、八種常見傳染病癥狀、病例預(yù)防、個人預(yù)防措施、發(fā)現(xiàn)傳染病患者的解決途徑、什么是非典、非典的癥狀表現(xiàn)、非典的傳播途徑、非典型肺炎預(yù)防措施、什么是艾滋病、艾滋病的癥狀表現(xiàn)、艾滋病的傳播途徑等。

2、要重視學(xué)生防疫安全知識：因為學(xué)校是人群聚集的特殊公共場所，中小學(xué)生對傳染病又是易感性較高的人群，傳染病較易在中小學(xué)生中發(fā)生和流行。做好學(xué)校傳染病防治工作，是控制社會上傳染病流行的重要環(huán)節(jié)。

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