教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；教學(xué)基地建設(shè)

中圖分類號：R4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0122-01

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校主要是面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的高端技能型醫(yī)技人才。高端技能型醫(yī)技人才的主要特征是具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較強的現(xiàn)場管理能力。這兩種能力需要在臨床實踐中反復(fù)鉆研和磨煉，因此臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高端技能型醫(yī)技人才具備相應(yīng)臨床職業(yè)崗位能力、養(yǎng)成臨床職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院是臨床實踐教學(xué)的具體承載者，是提高臨床教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才的基石。中西部地區(qū)由于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的時間較晚，臨床教學(xué)基地建設(shè)相對滯后，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進，中西部醫(yī)藥類高職院校也在加快推進臨床教學(xué)基地建設(shè)，充分利用本地優(yōu)勢醫(yī)療資源，建設(shè)了一批教學(xué)醫(yī)院，滿足了臨床教學(xué)“夠”的需求，但“質(zhì)”的需求有待提高。我院作為中西部地區(qū)國家示范建設(shè)的骨干高職院校，在臨床教學(xué)基地教學(xué)功能建設(shè)方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校臨床教學(xué)現(xiàn)狀

1.中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由原中專衛(wèi)生學(xué)校升格而來，近年來國家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫(yī)院規(guī)模小，可用于臨床教學(xué)的病例有限。從而制約了高職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

2.由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校限于自身辦學(xué)層次，與其合作的教學(xué)醫(yī)院多為縣級醫(yī)院。醫(yī)院過去只承擔(dān)學(xué)生的臨床實習(xí)工作，沒有承擔(dān)過臨床教學(xué)、臨床見習(xí)任務(wù)，對教育投資普遍不足，教學(xué)條件較差，缺乏必要的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)用房和學(xué)生用房，教學(xué)設(shè)施簡陋。

3.教學(xué)醫(yī)院由于沒有專門的教學(xué)編制，醫(yī)務(wù)人員缺乏系統(tǒng)規(guī)范化的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)意識和教學(xué)水平不高，教學(xué)力量相對較弱，另一方面還承擔(dān)了繁重的醫(yī)療任務(wù)，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學(xué)工作中。

二、我院在臨床教學(xué)基地建設(shè)方面經(jīng)驗總結(jié)

（一）加強附屬醫(yī)院建設(shè)，提升教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)能力

由于歷史的原因，學(xué)院附屬醫(yī)院發(fā)展緩慢，幾乎還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院水平，已不適應(yīng)高職衛(wèi)生教育發(fā)展的需要。所以加強醫(yī)院建設(shè)，提升醫(yī)療水平成為學(xué)院高職衛(wèi)生教育發(fā)展必須著力解決的現(xiàn)實問題。

1.醫(yī)教一體，合作共建實訓(xùn)中心。過去學(xué)院的教學(xué)設(shè)備單純用于教學(xué)，附屬醫(yī)院的設(shè)備也只用作臨床診療，造成了設(shè)備資源的極大浪費。至2006年開始，學(xué)院和附屬醫(yī)院建立了資源共享，共同出資近千萬元購置了CT、MRI、數(shù)字化X線檢查等設(shè)備，附屬醫(yī)院提供場地，合作共建了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心、眼視光技術(shù)實訓(xùn)中心、康復(fù)治療技術(shù)實訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)模擬實訓(xùn)中心。

2.實行科室合一[1]，醫(yī)療和教學(xué)齊抓共管。由于醫(yī)療市場競爭日趨激烈，附屬醫(yī)院在一段時間內(nèi)也存在重醫(yī)療、輕教學(xué)的現(xiàn)象，沒有建立與醫(yī)院內(nèi)部管理體系有機融合的教學(xué)組織機構(gòu)。學(xué)院黨委對附屬醫(yī)院的管理體制進行了調(diào)整，醫(yī)學(xué)院院長兼附屬醫(yī)院副院長，分管教學(xué)工作，設(shè)立教學(xué)辦公室，對臨床教學(xué)統(tǒng)籌安排。

3.加強師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。附屬醫(yī)院以前由于規(guī)模小，醫(yī)務(wù)人員要么長期從事臨床，要么只從事教學(xué)，教學(xué)與臨床脫節(jié)。隨著醫(yī)療實力的增強，承擔(dān)臨床教學(xué)工作是附屬醫(yī)院分內(nèi)之事。學(xué)院加強對醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力的培訓(xùn)，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級的必備條件，將教學(xué)和醫(yī)療能力考核與崗位聘任和績效考核掛鉤，使其由醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開放的教學(xué)管理制度。在附屬醫(yī)院臨床教學(xué)工作過程中，存在著臨床教學(xué)的穩(wěn)定性與臨床醫(yī)療任務(wù)變動性的矛盾，推行機動靈活的教學(xué)管理制度，將教學(xué)查房與臨床查房、臨床手術(shù)與手術(shù)教學(xué)示教、帶教老師臨床值班與學(xué)生分組見習(xí)有機結(jié)合，實行全天制錯時教學(xué)，把教學(xué)管理和學(xué)生管理變共性管理為個性管理，面對班級管理為面對醫(yī)院管理。

（二）政校院合作，加強教學(xué)醫(yī)院建設(shè)

1.建立政府介入機制[2]，提高醫(yī)院辦教育的積極性。教學(xué)醫(yī)院重醫(yī)療，輕教學(xué)，對教學(xué)投入不足的問題，需政府衛(wèi)生行政部門加以協(xié)調(diào)，為此，2010年，學(xué)院成立了以襄陽市衛(wèi)生局局長為主任委員，學(xué)院、全市二級以上醫(yī)院為成員的襄陽市衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作指導(dǎo)委員會，在委員會的主導(dǎo)下，制訂教學(xué)醫(yī)院管理辦法，對醫(yī)院教學(xué)方面的投入作出明確規(guī)定，將醫(yī)院的教學(xué)行為納入政府行為；并制訂激勵機制，對教學(xué)質(zhì)量高的醫(yī)院進行表彰。

2.校院資源共享，優(yōu)勢互補。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院共享醫(yī)療和教學(xué)設(shè)備資源。學(xué)校一方面在資金有限的情況下，參與教學(xué)醫(yī)院大型設(shè)備的投入，共建實訓(xùn)中心；并按投入份額分享設(shè)備醫(yī)療服務(wù)帶來的收益；另一方面，由于教學(xué)醫(yī)院免費提供教學(xué)和生活用房，學(xué)院為醫(yī)院配備教學(xué)設(shè)備，供臨床教學(xué)和醫(yī)院職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)使用。教學(xué)醫(yī)院也將淘汰下來的完好設(shè)備免費提供給學(xué)校用于教學(xué)。

3.加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學(xué)院協(xié)助教學(xué)醫(yī)院建立和完善了與附屬醫(yī)院相同的教學(xué)組織機構(gòu)；共同制訂兼職教師考核與評聘辦法；協(xié)助建立健全教學(xué)規(guī)章制度、臨床教師與學(xué)生管理制度、評教評學(xué)制度等；校院雙方共同對學(xué)生臨床能力進行考核和評價；使教學(xué)工作進一步規(guī)范化制度化；建立教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)系統(tǒng)，提高兼職教師教學(xué)水平。

第2篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 檔案管理工作 重要組成部分 檔案資料 高度重視 信息資源 科學(xué)管理

幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運轉(zhuǎn)的重要保障，檔案資料的規(guī)范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛(wèi)生安全等工作完善和改革起著積極的促進作用。而科學(xué)化管理幼兒園的檔案資料，為教學(xué)教研提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的決策提供重要依據(jù)。

一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問題

1.對檔案資料的重要性認識不足，幼兒園開展各類活動后沒有注意留存過程性資料，以至“船過水無痕”， 造成一些有價值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。

2.幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創(chuàng)造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。

3.沒有設(shè)置專職的資料檔案管理人員，不能及時將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過程中少了什么環(huán)節(jié)材料也無人索要。

二、幼兒園檔案資料管理的有效措施

1.配備科學(xué)化、實用化的檔案資料室

配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機、復(fù)印機、數(shù)碼照相機、攝像機等先進設(shè)備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。

2.建立健全規(guī)章制度，規(guī)范建檔要求

幼兒園應(yīng)制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，明確規(guī)定檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時工作中關(guān)注積累保存。還應(yīng)制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時要申請登記，歸還銷賬，不隨意他借等。

3.勤于收集各種資料檔案，保證其真實性及有效性

幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財富。檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個環(huán)節(jié)，而且最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起。

3.1“留”有意識

在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負責(zé)人制度。要求各部門平時的原始資料都要保存好，每學(xué)期結(jié)束時，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對幼兒園開展的各項活動，以及平時各部門所做的一些日常工作只要有保留價值的，在活動完成后及時寫好總結(jié)，送資料室存檔，影像資料也相應(yīng)地保存?zhèn)浞荨?/p>

3.2“存”有方法

檔案資料在收集上來后，要對這些資料進行整理。對已經(jīng)失去保留價值且很少有利用價值的資料及時清理。將同專題、同項目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起；對幼兒園以后發(fā)展有幫助的、開展各項工作有參考、借鑒價值的、對以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時的進行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實性與完整性。

檔案的裝訂極為重要，它為將來資料保存的時間長短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質(zhì)、顏色、厚度的紙張做封面；標題要認真、清楚、正規(guī)、勻稱；所有的檔案標題應(yīng)格式、字體、字號、位置統(tǒng)一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡便統(tǒng)一，便于復(fù)印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時，一定要厚度適中，將紙張與封面對齊。

4.規(guī)范整理檔案使其被有效利用，為園發(fā)展服務(wù)

充分發(fā)揮檔案的價值作用，使大家能及時地獲取信息，并從信息中提煉開發(fā)出有參考價值的東西，否則將成為死檔。被保留下來的具有參考借鑒價值的檔案，利用這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭苫顒拥摹槲覀兯玫馁Y料。

規(guī)范的整理為幼兒園能夠較好地了解過去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來決策工作服務(wù)；為幼兒園開展教育研究和教學(xué)工作進行經(jīng)驗交流，提供參考借鑒，避免重復(fù)勞動服務(wù)；為幼兒園開展爭創(chuàng)工作，組織策劃，過程記載，考核評定提供依據(jù)服務(wù)；為幼兒園擴大影響，提供圖片展示，活動記載，發(fā)展狀態(tài)等社會宣傳服務(wù)；同時也為教師晉升、評定職稱提供工作依據(jù)，為教師的榮譽評價、學(xué)歷記載等個人發(fā)展規(guī)劃服務(wù)。

5.科學(xué)建立教師成長檔案，促進教師專業(yè)化成長

幼兒教師在工作期間，會有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對完善的專業(yè)檔案，使它成為一個教師從事專業(yè)工作的濃縮，讓教師看到自己專業(yè)成長的足跡，對個人、對集體都是一件有實際意義的事情，能從管理的層面促進幼兒教師的專業(yè)化成長。

5.1幼兒教師的專業(yè)成長檔案就是記錄本人的專業(yè)成長水平與速度及管理者對自己專業(yè)水平的評價。建立好教師的專業(yè)檔案，首先，要使教師對檔案的形成及其作用產(chǎn)生認同，形成一種自律意識；其次要想使檔案真正起到專業(yè)引領(lǐng)作用，必須要有專業(yè)的內(nèi)容來充實，個人的專業(yè)化學(xué)習(xí)與工作的書面材料都要進入檔案。

5.2在實踐中幼兒教師的專業(yè)檔案應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）專業(yè)資職證書：如教師資格證、學(xué)歷證書、健康證、計算機證書及其它擔(dān)任幼兒教師工作必須具有的證書復(fù)印件，這是幼兒教師的資職依據(jù)。

（2）專業(yè)工作計劃與記錄：擔(dān)任職務(wù)的工作計劃，如教研組長的教研計劃、班主任的班務(wù)計劃，教學(xué)計劃、培養(yǎng)幼兒的個案計劃等。

（3）專業(yè)學(xué)習(xí)材料：理論學(xué)習(xí)的文摘索引卡、學(xué)習(xí)心得體會、幼教案例分析、繼續(xù)教育課程等。

（4）專業(yè)研究材料：有代表性的課題研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表和未發(fā)表的論文、與獲獎證明、主持的教研活動材料或照片等。

（5）專業(yè)創(chuàng)作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設(shè)觀摩活動的計劃與評議記錄；每學(xué)年設(shè)計的活動教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動計劃及課后評議記錄等。

（6）專業(yè)獲獎材料：包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得各級獎勵的材料。

第3篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人力資源；教師發(fā)展；對策

基金項目：2013年廣西高校人文社會科學(xué)研究項目：“新建地方綜合性大學(xué)青年教師發(fā)展及對策研究”；2013年廣西科技大學(xué)本科教育教學(xué)改革項目：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下‘雙師型’教師隊伍培養(yǎng)體系的研究與實踐”；廣西科技大學(xué)科學(xué)基金（?？泣h建：201312DJ112013）

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月31日

一、青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

在我國高等教育大眾化進程中地方高校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)校數(shù)量增多，辦學(xué)規(guī)模擴張和師資隊伍增長形成矛盾，大批不同層次的青年教師進入到高校教師隊伍中，形成以中級職稱為主體的青年教師結(jié)構(gòu)隊伍。

（一）青年教師自身層面。在青年教師自身層面影響教師發(fā)展的主要因素有個人的成長背景、知識儲備、能力狀況、家庭情況等，這些因素對教師的發(fā)展途徑、形式、效果等有著重要的影響。青年教師生活壓力大，功利心強，把個人的利益看得太重，容易失去為學(xué)生服務(wù)的奉獻精神，諸多青年教師比較關(guān)注賺錢項目，忙于教學(xué)、申報課題和寫論文，在個人的發(fā)展規(guī)劃方面不夠重視，缺乏長遠性和前瞻性，自主性欠缺，不能有效利用各項現(xiàn)有條件來發(fā)展、提升自我。

（二）高校層面。促進青年教師發(fā)展方面存在一些問題，教師發(fā)展服務(wù)體系不夠完善。國內(nèi)高校每年的招生規(guī)模都在不斷擴大，導(dǎo)致任課教師數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要，繁重的教學(xué)任務(wù)落到了青年教師身上。對新引進教師在經(jīng)過短期的入職培訓(xùn)，就開始安排他們擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)地方高校的教師發(fā)展組織體系，人事處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心等部門都有相關(guān)業(yè)務(wù)，但分工合作還不夠暢通，責(zé)權(quán)不夠明晰，多表現(xiàn)出形式大于內(nèi)容，“傳、幫、帶”制度還只停留在文件層面，落實不夠到位，教師發(fā)展體系系統(tǒng)化不夠。

二、青年教師發(fā)展路徑

筆者所在的高校一直以來重視青年教師發(fā)展，近年來，出臺實施一系列積極的人才政策，大力改善學(xué)校軟硬件環(huán)境，充分發(fā)揮人力資源的調(diào)配作用，取得了明顯的成效。

（一）強化認識，重視教師發(fā)展。我國著名教育家潘懋元先生首先把“大學(xué)教師發(fā)展”和我們通常所說的“教師培訓(xùn)”進行了概念辨析。他認為，教師培訓(xùn)著重從外部的社會、組織的要求出發(fā)，要求大學(xué)教師接受某種規(guī)定的要求、規(guī)范；而教師發(fā)展著重于從教師主體性出發(fā)，自我要求達到某種目標。教師發(fā)展說到底是人的發(fā)展，激發(fā)自身主動發(fā)展的積極性是教師發(fā)展的核心。高校要鼓勵教師不斷進行教學(xué)反思，通過教學(xué)反思促進教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展，做好構(gòu)建教師職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學(xué)校發(fā)展的教師管理體系，實現(xiàn)教師人生價值。

學(xué)校從頂層設(shè)計到各基層單位，都加強對教學(xué)中心地位的認識，認真貫徹落實教學(xué)中心地位，始終關(guān)注教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校通過建立教師教學(xué)發(fā)展中心專門機構(gòu)，建立健全教師發(fā)展服務(wù)體系。教師發(fā)展中心對教師發(fā)展問題有了較全面掌控，實行有效的培訓(xùn)與監(jiān)督機制，讓培訓(xùn)與發(fā)展落到實處。新入職的青年教師，大多數(shù)缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，加大經(jīng)費投入，組織教師參加各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實加強教師自身發(fā)展積極性和主動性的培養(yǎng)。除積極組織以敬業(yè)愛崗為核心的道德教育、以提高教學(xué)科研能力訓(xùn)練的校本培訓(xùn)外，還積極選派青年教師參加教育部組織的高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目、廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計劃、廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程等項目，切實提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力；大力支持、資助教師攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學(xué)歷學(xué)位，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高理論和專業(yè)知識水平；加強青年教師教學(xué)團隊和科研團隊的培育，每年選派幾十名優(yōu)秀青年教師出國留學(xué)，拓寬教師國際野，逐步提高具有留學(xué)經(jīng)歷教師比例。通過一系列的積極政策，教學(xué)發(fā)展通過教學(xué)條件改善、教師技能提升、教學(xué)質(zhì)量提高等方式得以呈現(xiàn)。

（二）強化教師師德修養(yǎng)，培育教師文化。學(xué)校對師德建設(shè)高度重視，將師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任、職稱職務(wù)晉升的重要評價內(nèi)容；提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長成才的重要環(huán)節(jié)；學(xué)校通過加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，通過開展師德先進個人評選表彰活動、宣傳報道模范教師等方式，樹立道德高尚、教書育人的教師典型，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)模范，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校開展豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等研討學(xué)習(xí)和實踐活動。在學(xué)校層面開設(shè)“宗元大講堂”，邀請知名專家學(xué)者到校開展人文講座、專題報告會，組織青年教師開設(shè)人文課程，通過重點培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、外出考察、交流研討等形式，提升教師的學(xué)科教育氣質(zhì)和對學(xué)校文化的認同感，提升了教師的人文素養(yǎng)和育德能力。

（三）改革人事管理制度。2015年學(xué)校以開展教學(xué)水平合格評估為契機，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，研究整改，科學(xué)規(guī)劃，改革人事管理制度，建章立制，加強民主建設(shè)，充分聽取青年教師意見，增強青年教師的歸屬感和幸福感，為青年教師發(fā)展提供良好的環(huán)境。學(xué)校教育管理部門在制定教師評價指標體系時，進一步深化分配制度改革，切實貫徹“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，充分發(fā)揮績效獎的激勵功能和導(dǎo)向作用，落實國家有關(guān)事業(yè)單位崗位聘用管理精神，增強學(xué)校辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平和效益。

較多的青年教師都是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作，沒有經(jīng)過專業(yè)的實踐，難以在課堂上深入淺出，難以達到學(xué)校想要的教學(xué)效果。為加強高校青年教師專業(yè)發(fā)展，以加強理論與實踐相結(jié)合，建立校企合作，使得學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏。學(xué)校積極響應(yīng)高校教師聘任制改革，拓展人力資源發(fā)展空間，探索教師職務(wù)身份的轉(zhuǎn)化、教師教學(xué)管理制度，提供有利于的保障，學(xué)校建立了有效的激勵機制，通過崗位聘任，出臺科研培育計劃、科研創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃、教學(xué)團隊建設(shè)計劃等相關(guān)管理規(guī)定，建立校校合作、校企合作的青年教師專業(yè)發(fā)展培育模式，對教師到企業(yè)進行掛職、項目合作等活動進行了規(guī)范管理，除了對獲得專利、教學(xué)成果獎等給予獎勵外，對開展的社會服務(wù)活動亦給予經(jīng)費支持，激發(fā)教師工作積極性，為教師發(fā)展提供良好的平臺和工作環(huán)境。

積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，各二級學(xué)院遴選經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教授、優(yōu)秀中年教師作為指導(dǎo)老師，對新進青年教師一對一指導(dǎo)，為使活動達到提升青年教師教學(xué)科研能力的預(yù)期效果，學(xué)院從場所、經(jīng)費等方面給予了大力支持，學(xué)院每學(xué)年組織教師講課比賽，對優(yōu)秀教師給予極大的精神鼓舞和物質(zhì)獎勵，調(diào)動了教師的主動積極性。

三、結(jié)語

高校青年教師是高校重要的人力資源，是高校長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校教學(xué)任務(wù)的主要力量。通過人事部門、教務(wù)部門以及教師教學(xué)發(fā)展中心等部門分工合作，對教師發(fā)展功能逐步完善，改革高校教師培養(yǎng)管理制度、提升傳承文化能力、提高教師教學(xué)和科研水平、服務(wù)社會的能力，建構(gòu)教師發(fā)展平臺，切實關(guān)注教師教育教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑和發(fā)展實踐的經(jīng)驗總結(jié)等研究工作。著力解決教師發(fā)展中遇到的各類問題，對青年教師的成長、提高高校人力資源管理水平以及加快高校師資隊伍建設(shè)具有重要的意義。

主要參考文獻：

[1]王中向.我國高校教師發(fā)展的新探索――以教師教學(xué)發(fā)展中心為例[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，2012.4.

[2]張建立，呂紅征，邵琳.對新時期高校教師發(fā)展的分析與思考[J].文教資料，2012.2.

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[4]陳學(xué)敏.高校青年教師教學(xué)發(fā)展工作研究[J].教師教育論壇，2014.11.

[5]劉鴻儒，李連梅.高校在教師發(fā)展中的應(yīng)擔(dān)之責(zé)、失責(zé)之處與履責(zé)之策[J].教育科學(xué)，2014.12.

第4篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果完成了此次培訓(xùn)。經(jīng)過此次培訓(xùn)廣大員工進一步豐富了理論素養(yǎng)，也找到了差距與不足，對提高個人綜合素質(zhì)，做好今后的工作，起到了重要的促進作用。一起來看看2020年培訓(xùn)工作個人總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

培訓(xùn)工作個人總結(jié)1

20__年以來，各科在醫(yī)院及護理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護理部的三基培訓(xùn)計劃及科內(nèi)計劃，對科內(nèi)的護理人員已進行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

1、經(jīng)過對我科護理人員三基培訓(xùn)，建立了一支學(xué)習(xí)型的護理隊伍，帶動并提高護理標準化管理的貫徹實施。大家在三基培訓(xùn)中比學(xué)趕幫，進取認真，充分展示了我科護理人員的整體職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，使全科護理人員的理論技術(shù)水平得到極大提高。并提高我科護理人員整體素質(zhì)及技術(shù)水平。

2、經(jīng)過三基培訓(xùn)，提高了YJBYS護理人員的服務(wù)意識，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，倡導(dǎo)各項操作人文關(guān)懷，在各項護理技術(shù)操作中加強人文溝通與培訓(xùn)，供給人文服務(wù)。

3、進一步強化質(zhì)量意識，加強基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)護理項目培訓(xùn)，規(guī)范及提高基本技術(shù)操作水平，經(jīng)過培訓(xùn)，使各項操作更加標準化、流程化、規(guī)范化，到達護理操作質(zhì)量的持續(xù)改善和提高。

4、加強急救訓(xùn)練，提高護理人員的急救意識及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅實有效的基礎(chǔ)。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點。為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時間進行練習(xí)，唯恐在考核中不能取得優(yōu)異成績，充分體現(xiàn)了護理人員以工作為重，努力進取，勇于爭先的精神。

6、三基培訓(xùn)，強調(diào)的是基本知識及基本技能、基本理論的掌握，經(jīng)過YJBYS考核進行練兵，經(jīng)過考核規(guī)范標準，經(jīng)過考核使大家認識到各項技術(shù)操作的不足之處，在考核的同時給予技術(shù)標準的規(guī)范，所以每位護理人員考核后監(jiān)考教師總是不厭其煩地耐心指導(dǎo)。充分體現(xiàn)了每位監(jiān)考教師對提高我科護理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓(xùn)，一方面強調(diào)醫(yī)療服務(wù)的標準化，更強調(diào)護理服務(wù)的人性化。要求在開通氣道及各操作環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)對人的關(guān)懷和愛護，強調(diào)護患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務(wù)意識及服務(wù)藝術(shù)，從滿意服務(wù)到達感動服務(wù)和卓越服務(wù)，以到達在臨床工作中的和諧護患。

8、經(jīng)過三基培訓(xùn)證明，我科護理人員整體技術(shù)水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。在臨床工作繁忙的情景下，護理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優(yōu)異成績。

9、經(jīng)過三基培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，年輕護理人員的理論及技術(shù)操作水平對適應(yīng)醫(yī)院的快速發(fā)展有明顯差距，技術(shù)培訓(xùn)仍要長期進行，規(guī)范化的操作標準的實施更是一項人人參與的長期而艱巨的任務(wù)，護理基本技術(shù)培訓(xùn)上更需進一步加強，具體便此刻：

1.個別年輕護士對操作考核比賽不重視，練習(xí)少，在操作考核中表現(xiàn)為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現(xiàn)出平時工作基礎(chǔ)的不扎實，如搶救、應(yīng)急意識不強，不熟練;操作物品準備不齊;沒有真正把演練當(dāng)作實際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導(dǎo)、交待注意事項不全等。

培訓(xùn)工作個人總結(jié)2

一、培訓(xùn)班概況

___________中心舉辦的生活垃圾處理設(shè)施建設(shè)與運營管理培訓(xùn)班，于20__年10月24日至26日在成都天邑國際酒店舉行。全國26個省(自治區(qū)、直轄市)環(huán)衛(wèi)主管部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員與生活垃圾處理設(shè)施運營單位、建設(shè)單位198名同志參加了培訓(xùn)，其中包含3名免費參加培訓(xùn)的大別山區(qū)的同志。部_____處長出席開班式并作講話，同時為聽課學(xué)員介紹了我國生活垃圾處理法規(guī)政策及管理情景等資料。

本次培訓(xùn)采取授課、提問、考察等形式，注重教師與學(xué)員交流互動環(huán)節(jié)，強化學(xué)員對此次培訓(xùn)班舉辦目的的認識。培訓(xùn)班還安排學(xué)員考察了成都九江環(huán)保發(fā)電公司焚燒發(fā)電項目，九江環(huán)保發(fā)電公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員現(xiàn)場與學(xué)員交流生活垃圾處理設(shè)施建設(shè)、運營等方面經(jīng)驗做法，相信會對廣大學(xué)員今后的工作有所幫忙，有所啟發(fā)。本次培訓(xùn)得到了環(huán)衛(wèi)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)及著名專家的大力支持，其中有中國城市建設(shè)研究院、上海環(huán)境衛(wèi)生工程設(shè)計院、常州生活廢棄物處理中心長期從事環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)與專家。各有關(guān)授課領(lǐng)導(dǎo)和專家認真負責(zé)備課，培訓(xùn)效果良好。

二、組織工作

我們在總結(jié)以往培訓(xùn)班組織工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步制定了培訓(xùn)計劃，安排有關(guān)工作，具體做法如下：(一)會前籌備，各負其責(zé)我中心指定專人協(xié)調(diào)培訓(xùn)班籌備與組織工作，認真走訪行業(yè)專家、考察生活垃圾處理焚燒廠、填埋場，認真策劃培訓(xùn)班。培訓(xùn)籌備期間，市容處領(lǐng)導(dǎo)對確定培訓(xùn)資料，邀請授課專家，發(fā)送培訓(xùn)通知等籌備工作給予了耐心指導(dǎo)與大力支持。

培訓(xùn)籌備工作前期，我中心明確劃分人員任務(wù)分工，提出具體工作要求，確定工作時限。使名單匯總、住宿安排、就餐安排、考察陪同安排、領(lǐng)導(dǎo)專家協(xié)調(diào)、培訓(xùn)簽到、車輛保障、車輛調(diào)度、酒店聯(lián)絡(luò)、票務(wù)服務(wù)等任務(wù)都落實到人，人人各負其責(zé)，相互銜接，相互幫忙，各項工作井然有序。

(二)資料準備，準確無誤

資料準備負責(zé)同志按任務(wù)時間向各位專家收集了課件，對專家，我們充分溝通，使專家感受到我們的尊重與真誠。我們還向市容處收集了生活垃圾處理相關(guān)政策文件作為培訓(xùn)資料，經(jīng)專人跟蹤落實，確保培訓(xùn)資料的詳實無誤。同時，我們還結(jié)合培訓(xùn)班實際情景印制了《培訓(xùn)指南》相關(guān)資料，以方便學(xué)員了解培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)與生活安排及注意事項。會后，應(yīng)有關(guān)學(xué)員要取課件要求，我們將專家課件上傳至我中心網(wǎng)站供本班培訓(xùn)學(xué)員下載學(xué)習(xí)。

(三)會務(wù)服務(wù)，嚴抓落實

一是匯總收集報名學(xué)員名單和專家行程，專人分省跟蹤落實報名情景，專人落實專家行程;二是選定貼合可容納計劃培訓(xùn)人數(shù)的會場、用餐場所、用房數(shù)量的培訓(xùn)酒店，同時根據(jù)報名學(xué)員名單的變化進行部分調(diào)整;三是落實專業(yè)團隊在酒店負責(zé)參加培訓(xùn)代表和工作人員的報到，發(fā)放房卡、培訓(xùn)資料，并準確登記學(xué)員郵寄培訓(xùn)證書地址等;四是布臵會場，制作會場背景板，擺放桌簽，專人負責(zé)會場的攝像和拍照，會場服務(wù)設(shè)臵開水區(qū)域，學(xué)員桌面擺放礦泉水等，做好培訓(xùn)班后勤保障工作;五是培訓(xùn)期間，指定專人對學(xué)員開銷費用不分晝夜加班加點開具發(fā)票，保證學(xué)員離開培訓(xùn)班前拿到發(fā)票;六是派專人留守餐廳，直到最終一名學(xué)員用完餐，盯餐過程中我們及時與用餐酒店溝通，提出提議意見，保質(zhì)保量供給用餐。

(四)考察活動，保證質(zhì)量

學(xué)員考察前我們確定好考察行車路線與車輛;確認考察接待聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)系方式;提前印制好考察項目介紹文件，考察時發(fā)放給學(xué)員;每輛車上均安排了我中心人員跟車負責(zé)聯(lián)絡(luò)接待、協(xié)助考察工作，保證考察順利完成。

(五)節(jié)儉辦班、加強溝通

根據(jù)以往培訓(xùn)經(jīng)驗，研究到參加培訓(xùn)學(xué)員會有臨時不來參加培訓(xùn)的情景。我們一是向已報名人員發(fā)送信息，要求不參加的同志及時告訴我方;二是在培訓(xùn)班報到期間向已報名學(xué)員打電話確認出席情景。盡量減少酒店定房損失及培訓(xùn)考察用車預(yù)定損失。

(六)查缺補漏，注重總結(jié)

為了及時檢查和落實工作情景，我們每一天晚上在一齊分析和小結(jié)一天的工作，進一步明確第二天的工作任務(wù)，進而保障了培訓(xùn)工作的順利進行。

三、經(jīng)驗與教訓(xùn)

(一)會務(wù)經(jīng)驗

1.及早策劃，明確要求，精心準備培訓(xùn)班籌備工作小組對會務(wù)工作進行了全面的策劃和準備，分工負責(zé)，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步調(diào)，所有成員都以竭誠供給服務(wù)為己任。

2.抓住重點，強化執(zhí)行

會務(wù)組把行程安排及服務(wù)學(xué)員做為重要環(huán)節(jié)。會務(wù)組指派專人，主動聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和專家，克服困難(有的專家一時定不下自我的行程，會務(wù)組人員耐心予以關(guān)注)，培訓(xùn)期間盡量滿足學(xué)員合理要求，對培訓(xùn)班的順利舉辦做出了自我的努力。

3.借助酒店優(yōu)勢，避免或減少學(xué)員不滿

對于會議場所選定過程中，我們注重選擇酒店會場、餐廳、客房較多的酒店。盡量安排所有學(xué)員入住一個酒店，并做好使用臨近培訓(xùn)場所且價格優(yōu)惠的酒店入住學(xué)員的預(yù)案，以避免或減少學(xué)員不滿。同時在領(lǐng)導(dǎo)和專家房間內(nèi)布臵鮮花、水果、小糕點等，方便領(lǐng)導(dǎo)專家夜宵，更期望能有一份好心境。

(二)吸取教訓(xùn)

本次培訓(xùn)班主要吸取的教訓(xùn)為對學(xué)員用房量估計不足。該教訓(xùn)實屬我方人員經(jīng)驗不足、研究不周所致，期望大家以此為反面典型，以精益求精的態(tài)度，始終注重細節(jié)，在下一步工作或類似的會務(wù)工作中認真加以吸取。

本次培訓(xùn)班的舉辦為環(huán)衛(wèi)領(lǐng)域有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員搭建了一個相互交流的平臺。部分學(xué)員反映，經(jīng)過與同仁的交流，開闊了思路，借鑒到了經(jīng)驗，為今后回到自身崗位更好的從事工作，供給了有力的外部支撐。我們相信，經(jīng)過這次培訓(xùn)班鍛煉，我們?nèi)蘸蟮墓ぷ饕矔龅酶谩?/p>

培訓(xùn)工作個人總結(jié)3

學(xué)校是教師培訓(xùn)的基地、學(xué)校是教師成長的搖籃、學(xué)校是教師翱翔的天空、學(xué)校是教師播種的園地、學(xué)校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓(xùn)的作用被提升到重要地位。我校教師培訓(xùn)工作的重心放在：研訓(xùn)一體，全面提升教師素質(zhì)上。為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革，強化現(xiàn)代教學(xué)基本功和教學(xué)技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，本學(xué)期我們著重從“訓(xùn)”和“研”兩個方面開展工作的。

一、以培訓(xùn)為重點，強化教師專業(yè)素質(zhì)。

校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主渠道，所以我們把教師培訓(xùn)工作作為重中之重的工作來抓。結(jié)合我校實際主要進行了四項培訓(xùn)：面向全體教師的計算機基本技能培訓(xùn);

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立制作課件，并建有自我的個人網(wǎng)頁或?qū)W科網(wǎng)站。實現(xiàn)了備課信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教研開放化、教師學(xué)習(xí)自主化，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發(fā)展，邊收獲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，促進教師的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業(yè)本事。

在傳統(tǒng)的教研活動中，傳達布置教育教學(xué)精神、任務(wù)居多;教學(xué)理論學(xué)習(xí)多，與教學(xué)實踐結(jié)合少;個體領(lǐng)會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風(fēng)暴”少。長期以來，傳統(tǒng)的教研模式使教學(xué)研討的實效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學(xué)生為本”的角度創(chuàng)新教學(xué)方式的作用。所以我校本學(xué)期的校本教研緊密結(jié)合教學(xué)實踐以專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助、研修一體的學(xué)習(xí)型組織研修模式創(chuàng)設(shè)了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學(xué)實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調(diào)動了教師以多角度、多樣式進行教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新進取性和反思精神。

引領(lǐng)青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教研本事。在聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業(yè)務(wù)專長。在“點”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教研組內(nèi)必須密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內(nèi)眾多教師的業(yè)務(wù)提升。

互動學(xué)習(xí)、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎(chǔ)上，越來越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動協(xié)作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學(xué)習(xí)、合作交流、資源共享的良好平臺的構(gòu)筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學(xué)研究課的機會，進行團體備課、聽課、評課，從同一目標、不一樣角度對教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，

“團隊協(xié)作”的效能使每一位教師的教學(xué)不論從備課資料還是形式的準備都盡可能的厚實，使不一樣文體、不一樣時代國家的文本相互滲透，甚至不一樣學(xué)科的知識在語文學(xué)習(xí)的過程中交互，提升教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。校本研修作為現(xiàn)代學(xué)校教育運營的重點，正悄悄地改變著學(xué)校教育發(fā)展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創(chuàng)造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鉆研，經(jīng)過校本研修真正提升教師的業(yè)務(wù)水平、可持續(xù)發(fā)展本事，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

培訓(xùn)工作個人總結(jié)4

為了進一步加強學(xué)校對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，加強“以研代訓(xùn)”，促進教師隊伍的成長，總結(jié)校本培訓(xùn)成果，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、明確目標，加強領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長為第一職責(zé)人的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校教師繼續(xù)教育進行規(guī)范、組織、實施、檢查。學(xué)校將繼續(xù)教育納入了學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié)合本校實際制定出了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案、計劃，建立并落實了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺遵守各項制度，進取參加繼續(xù)教育的各項活動。

為使繼續(xù)教育工作順利開展，切實保障繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校把“一德四新”培訓(xùn)和校本教研活動結(jié)合起來，結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，經(jīng)過校長指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結(jié)

1、嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。

我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評優(yōu)選先、晉職晉級等有機結(jié)合起來，并作為教師職務(wù)評聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴格按照學(xué)校制定的有關(guān)制度，完善了學(xué)校繼續(xù)教育管理辦法。

2、科學(xué)管理繼續(xù)教育過程。

為了高質(zhì)量地完成繼續(xù)教育任務(wù)，我校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探索科學(xué)的管理辦法，注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強校本培訓(xùn)，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動理解上級主管部門的指導(dǎo)、管理、檢查。

3、認真總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗。

我校定期對繼續(xù)教育開展情景進行總結(jié)，不斷完善科學(xué)的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓(xùn)模式。

三、開展的工作資料

1、加強理論學(xué)習(xí)

為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)資料有上級文件精神、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，學(xué)習(xí)結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，

相互提高，并將學(xué)習(xí)成果用于教育教學(xué)和撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)中去。我校教師根據(jù)參加各種培訓(xùn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在工作之余潛心撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等。

2、注重教師的均衡發(fā)展

加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。進取安排教師參加遠程培訓(xùn)，經(jīng)過選派教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師們的整體素質(zhì)有了很大的提升。

在校本培訓(xùn)中，我校以拜師結(jié)對為手段，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)科特點開展了教學(xué)實踐，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)學(xué)校校長每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，教研組長每期聽課不少于2節(jié)，一般教師聽課不少于1節(jié)。

(2)每學(xué)期閱讀教育專著或師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐本事。

3、為確實開展校本教研活動，實現(xiàn)“以研代訓(xùn)”，開學(xué)初根據(jù)普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據(jù)學(xué)校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，經(jīng)過開展一系列的教研活動，大大提高教師的教學(xué)水平，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我校繼續(xù)教育工作在廣大教師的進取參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使繼續(xù)教育工作更上一個新臺階。

培訓(xùn)工作個人總結(jié)5

今年，是某某某有限職責(zé)公司的工程關(guān)鍵年，為了更好促進公司的可持續(xù)發(fā)展，公司與武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手合作，開展生產(chǎn)技術(shù)員工理論培訓(xùn)班，努力造就一支適應(yīng)公司發(fā)展和生產(chǎn)需要的專家型人才隊伍。根據(jù)公司的安排，20__年5月31日至8月11日，公司生產(chǎn)準備部70名職工赴武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了為期72天的“某某某有限職責(zé)公司生產(chǎn)準備人員理論培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員珍惜機遇、勤奮學(xué)習(xí)，更新了知識、拓寬了視野，啟迪了思維，提升了本事和水平，為推動公司明年的168試運及今后長期又好又快的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基本情景

本期專題理論培訓(xùn)班，時間雖短，但特色鮮明，富有成效，集中體此刻以下六個方面：

(一)辦班規(guī)格高。作為一個年輕的企業(yè)，今年我們面臨基建、生產(chǎn)準備、黨建以及企業(yè)規(guī)范化建設(shè)等幾個方面的任務(wù)。其中生產(chǎn)準備培訓(xùn)工作的好壞直接關(guān)系到生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的成敗，關(guān)系到將來機組投產(chǎn)后的安全穩(wěn)定。公司各級領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作十分重視，公司總經(jīng)理___同志對舉辦好這期培訓(xùn)班作出批示、提出要求，副總經(jīng)理___同志多次聽取舉辦培訓(xùn)班籌備工作的匯報，并作出具體的工作安排。

作為這次培訓(xùn)班的承辦部門生產(chǎn)準備部，為高標準、高質(zhì)量、高效率地組織安排好這次培訓(xùn)班，數(shù)月來多次與武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院反復(fù)銜接、溝通和修改完善培訓(xùn)方案。在開班之前，部門領(lǐng)導(dǎo)還專門到武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就住宿安排、課程設(shè)臵、教師安排等具體事宜進行實地考察和商定。在培訓(xùn)班開班儀式上，生產(chǎn)準備部對全體員工召開了動員會。副總經(jīng)理___同志對學(xué)員提出了具體要求，部門領(lǐng)導(dǎo)對組織好這次培訓(xùn)作了具體的安排，充分體現(xiàn)了公司和部門對辦好此次培訓(xùn)班的高度重視。在協(xié)商這次培訓(xùn)班的工作中，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)我公司培訓(xùn)工作的實際情景和需求，在資料設(shè)臵和主講陣容方面作了很好的安排，課程資料既涉及集控運行專業(yè)理論知識和檢修維護方面的理論知識，又包含企業(yè)常用應(yīng)用文寫作和工作禮儀等個人綜合本事的提高課程。安排的培訓(xùn)資料緊扣我公司的可持續(xù)發(fā)展思路。

(二)培訓(xùn)對象廣。按照公司的要求，本次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)為全體生產(chǎn)準備部生產(chǎn)技術(shù)人員，共70名，其中：燃料人員14人，集控運行及檢修維護人員56名。

(三)組織機構(gòu)全。為確保本次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的有序進行，公司還安排生產(chǎn)準備部副主任___同志為此次培訓(xùn)班的帶隊領(lǐng)導(dǎo)，值長___和___2名同志作為管理人員進行跟班學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班建立了組織機構(gòu)，設(shè)班長1名，副班長1名，學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員、考勤委員各1名。下設(shè)6個學(xué)習(xí)小組和1個跟班學(xué)習(xí)管理小組。每個學(xué)習(xí)小組設(shè)組長1名。跟班學(xué)習(xí)管理小組設(shè)組長1名和成員1名。同時，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院還安排了___同志為班主任共同參與班級管理工作。

(四)培訓(xùn)質(zhì)量高。培訓(xùn)課程緊緊圍繞推動公司長遠發(fā)展又好又快的思路和全體學(xué)員缺什么就補什么的原則來設(shè)臵，具體有《電工電機學(xué)》、《工程熱力學(xué)及傳熱學(xué)》、《工程流體力學(xué)》、《單元機組集控運行》、《自動控制原理》、《測量技術(shù)與應(yīng)用》、《泵與風(fēng)機》、《電廠化學(xué)及水處理》、《燃料設(shè)備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護原理》、《熱工控制技術(shù)與應(yīng)用》、《電廠汽輪機設(shè)備及運行》、《電廠鍋爐設(shè)備及運行》、《發(fā)電廠電氣設(shè)備及運行》等16門課程的知識。另外，還安排講授了《電力企業(yè)應(yīng)用文寫作常識》和《工作禮儀》相關(guān)知識。

各授課教師知識淵博，治學(xué)嚴謹，在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣很深，同時有著豐富的實際工作經(jīng)驗，知識面廣、信息量大、感染力強，講課中既有深奧的理論，又有易懂的道理，也有翔實的數(shù)據(jù)和生動的事例，學(xué)員聽后普遍反映務(wù)實、管用。同時，還組織學(xué)員參觀他們的實驗室，參觀鍋爐和汽輪機結(jié)構(gòu)模型以及火力發(fā)電廠流程模型—3—等。經(jīng)過72天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我參訓(xùn)學(xué)員進一步增加了各專業(yè)理論知識的積累，開闊了眼界，提高了認識，在專業(yè)理論、形象禮儀等方面都有了長足的提高。

(五)安全培訓(xùn)緊。安全不是意識問題，而是一種本事問題，安全培訓(xùn)工作是我們公司嚴抓不懈的一項工作。在培訓(xùn)期間始終嚴格按照公司和實際安全培訓(xùn)要求，緊緊圍繞年初制定的安全培訓(xùn)目標，進取開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作。期間共計召開學(xué)習(xí)班10次，累計10課時，累計培訓(xùn)人員710人次。

6月份是全國“安全生產(chǎn)活動月”，培訓(xùn)班進取響應(yīng)，7月19日，在武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦公司首屆“安全在我心中”主題演講比賽。并利用晚自習(xí)時間集中學(xué)習(xí)《安全大檢查小冊子》和《華能湖北分公司工程項目施工現(xiàn)場承包商員工安全手冊》等安全資料。讓員工構(gòu)成“安全就是效益，安全就是信譽，安全就是競爭力”的安全理念，將安全深深烙在他們的心里。

(六)后勤服務(wù)實。在赴武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)前，生產(chǎn)準備部就做出了詳細的工作方案，明確了帶隊領(lǐng)導(dǎo)，建立了培訓(xùn)班組織機構(gòu)，明確了班委工作職責(zé)，詳細的說明了培訓(xùn)班行程安排、相關(guān)事宜及有關(guān)要求、參訓(xùn)人員名單、課程設(shè)臵安排及其他應(yīng)注意事項，把培訓(xùn)過程中可能遇到的問題都作了充分的研究。在培訓(xùn)過程中，在學(xué)員的吃、住、行等方面都體現(xiàn)了重細節(jié)、抓落實，實實在在為學(xué)員服務(wù)。如：學(xué)院培訓(xùn)開始和結(jié)束通勤車接送、住宿的賓館干凈整潔，食堂品種豐富、營養(yǎng)均衡，每一天為學(xué)員供給飲用水、及時打掃教室衛(wèi)生等。尤其是，6月份___分公司舉辦首屆“職工運動會”，培訓(xùn)班學(xué)院利用晚上時間進取、認真?zhèn)滟?，班委會為全體參賽隊員供給充分的后勤保障，在乒乓球、羽毛球、籃球和拔河等比賽中取得了優(yōu)異成績，為公司和培訓(xùn)班爭得了榮譽。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要收獲

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體學(xué)員普遍認為收獲很大，效果很好。異常是對理論技能提升、開拓思路、提高綜合素質(zhì)有很大的促進作用，到達了培訓(xùn)目的。(一)學(xué)到了新知識。在兩個半月的時間里，先后學(xué)習(xí)了《泵與風(fēng)機》、《電廠化學(xué)及水處理》、《燃料設(shè)備運行及管理》、《火電機組脫硫脫硝技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護原理》、《熱工控制技術(shù)與應(yīng)用》、《電廠汽輪機設(shè)備及運行》、《電廠鍋爐設(shè)備及運行》、《發(fā)電廠電氣設(shè)備及運行》等16門課程的理論知識。使大家進一步掌握了崗位管轄設(shè)備所涉及的機、爐、電、自、化五個專業(yè)的基礎(chǔ)理論，深入了解發(fā)電廠機、電、爐及自控專業(yè)相關(guān)設(shè)備的工作原理和基本機構(gòu)并系統(tǒng)掌握單元機組的運行理論。具備獨立學(xué)習(xí)制造廠供給的設(shè)備技術(shù)說明書和使用說明書的本事;具備獨立學(xué)習(xí)《汽輪機運行規(guī)程》、《鍋爐運行規(guī)程》《電氣運行規(guī)程》以及《單元機組集控運行規(guī)程》的本事。

(二)增強了新本事。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，授課的教師既講授專業(yè)的理論又能聯(lián)系實際，對問題的分析做到深入透徹、細致嚴謹，語言風(fēng)趣、通俗易懂。既講課、又提問，實現(xiàn)了互動，啟發(fā)學(xué)員動腦，思考問題，氣氛活躍，引起了大家共鳴，讓學(xué)員們視野更寬廣，知識更豐富，為今后結(jié)合實際做好本職工作供給了理論指導(dǎo)，為正確應(yīng)對和處理機組突發(fā)問題供給了深厚的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)員從更多角度、更多層次思考問題的本事，提高了解決實際問題的本事。

(三)樹立了新形象。此次培訓(xùn)實行半軍事化管理，培訓(xùn)時間長、課程多、強度大，白天是安排緊密的課程，晚上7：00上晚自習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們時刻樹立“人人都是___形象，處處展示___風(fēng)貌”的理念，自覺臵身于組織之中，嚴于律己，遵守電院的各項規(guī)章制度，樹立大局意識、團隊意識，尊重教師，不遲到，不早退，注重言行舉止、儀容儀表，遵守課堂紀律，進取勇躍發(fā)言，以求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)、謙虛嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和良好的精神風(fēng)貌得到武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師們的認可和肯定，充分展示了應(yīng)城熱電的良好形象，讓他們更加直觀的認識___、記住___，并經(jīng)過他們向更多的人宣傳我們___。

三、培訓(xùn)結(jié)束語

第5篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

摘要：本文在系統(tǒng)地對頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式構(gòu)思的基礎(chǔ)上，設(shè)計了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的思路，特別是對頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程組織和實施、師資隊伍、學(xué)習(xí)策略，提出了基于頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的新模式探討。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程資源；考評管理

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0255-02

國家教育事業(yè)發(fā)展需建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，而高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。發(fā)展職業(yè)教育，國家大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此頂崗實習(xí)是高職教育教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地將校園和社會進行對接的在校學(xué)生見習(xí)模式。目前職業(yè)院校多采用“2.5+0.5”模式，在校學(xué)習(xí)2.5年理論知識，0.5年頂崗實習(xí)。

通過頂崗實習(xí)，我們希望能夠有效地提升高職院校學(xué)生的知識理解運用到實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。希望通過頂崗實習(xí)的過渡，畢業(yè)生步入社會之際，能夠很快地融入工作中去，不斷實現(xiàn)自己的突破，實現(xiàn)人生的價值。但事實上，由于頂崗實習(xí)的教學(xué)活動的實施場地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同時間和空間上，使得這項教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜，而且效率不高。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生沒有切實地學(xué)習(xí)到有用的知識和經(jīng)驗，在頂崗實習(xí)結(jié)束之后仍然是所在工作崗位的門外漢。

如何加強頂崗實習(xí)的組織與管理，確保頂崗實習(xí)各項任務(wù)的完成，提高實習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。很多高職院校為了提升頂崗實習(xí)的效率，通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的模式，對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行管理和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程。從而全方位、實時地對學(xué)生頂崗實習(xí)的情況進行監(jiān)督，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性。目前我院開發(fā)的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)仍然處于信息和學(xué)生月報上報的層次，如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，把頂崗管理和實習(xí)過程中的教學(xué)更好地融合到一起，開發(fā)一門新的頂崗實習(xí)類網(wǎng)絡(luò)課程是目前一項迫切的工作。

一、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)思

頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程要符合以下三個基本需求，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，教師就愿意使用。①職業(yè)發(fā)展需要，包括提高工作能力、解決就業(yè)壓力、培養(yǎng)健康的職業(yè)心理。②求知需要，包括獲取知識技能、提高自身素質(zhì)、滿足個人興趣。③滿足教學(xué)過程管理的需要。

因此，頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計思路以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)課程為聯(lián)系紐帶及授課載體，通過構(gòu)建在線課堂、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)、通知公告的虛擬課堂，從而建立起學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系。例如，可以通過網(wǎng)站登錄手段，使學(xué)生在頂崗實習(xí)期間隨時與學(xué)校進行聯(lián)系，從網(wǎng)絡(luò)課程中進行課程學(xué)習(xí)，了解最新消息。同時，通過網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的情況和實習(xí)的情況進行監(jiān)控，以對學(xué)生進行統(tǒng)籌管理。該平臺還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)指導(dǎo)參與進網(wǎng)絡(luò)課程，形成W校、企業(yè)及學(xué)生三方為主的管理與被管理模式，在企業(yè)登錄平臺可以了解學(xué)生的實習(xí)進程，也可以對學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)進行打分，從而從側(cè)面對學(xué)生的實習(xí)管理起到促進作用。

二、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與實現(xiàn)

頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進來，切實提高頂崗實習(xí)教學(xué)管理水平。其應(yīng)該包括如下功能。

1.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標準及課程資源。根據(jù)職業(yè)崗位要求和行業(yè)標準，制訂頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標準；確定實習(xí)需要的課程資源和頂崗實習(xí)方案以及考核辦法；及時頂崗實習(xí)通知公告。例如，實習(xí)任務(wù)、學(xué)分；實習(xí)參考資源、崗位操作指導(dǎo)書，工作崗位所需的知識與技能，學(xué)生升學(xué)和考證的各種學(xué)習(xí)資源，專門網(wǎng)絡(luò)課程的鏈接，實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等；實習(xí)時間安排與進度、實習(xí)學(xué)生的體會；實習(xí)崗位的基本業(yè)務(wù)流程與工作要求；實習(xí)報告撰寫要求等。

2.學(xué)生頂崗實習(xí)過程的管理與記錄。實習(xí)企業(yè)情況介紹、實習(xí)崗位情況及實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)期間學(xué)生定期制定工作計劃，提交實習(xí)日志、工作經(jīng)驗總結(jié)、實習(xí)過程的定期表現(xiàn)總結(jié)，評閱老師對學(xué)生的實習(xí)日志進行審閱、打分，并將打分的理由及結(jié)果及時反饋給學(xué)生。學(xué)生實習(xí)的過程中還可以隨時下載或?qū)W習(xí)課程資料，發(fā)表實習(xí)疑問等多種學(xué)習(xí)活動。

3.教師與學(xué)生、企業(yè)的交流平臺。提供學(xué)生交流的學(xué)習(xí)園地和對課程的評價投票，包括及時通知的功能、交流論壇和在線問答。頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式相較于面對面的溝通和交流具有一定的局限性，因此，還可以設(shè)置實時交流模塊，讓指導(dǎo)老師能夠掌握和了解學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)，也可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方交流，從而提高實習(xí)的效果。

4.頂崗實習(xí)考評管理。我院頂崗實習(xí)是實行“雙教師”指導(dǎo)制度，指的是由雙師素質(zhì)的校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)骨干聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師共同考評學(xué)生的頂崗實習(xí)。由企業(yè)指導(dǎo)教師進行過程考核，重點考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識和心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)的情況，以及學(xué)生對專業(yè)知識和操作技能的綜合運用的能力。

三、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的組織和建立

按照上述頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計教學(xué)資源模塊、實習(xí)管理模塊、學(xué)習(xí)交流園地模塊、考評管理模塊四大模塊。

1.教學(xué)資源模塊。教學(xué)資源模塊作為高職頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的第一大模塊，其目的在于為頂崗實習(xí)的學(xué)生提供一個再次學(xué)習(xí)的機會和平臺，因此，設(shè)計一個教學(xué)資源模塊有著充分的必要性。教學(xué)資源分為兩大類：教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)化的課程材料，包括各種技能考證需要的各種學(xué)習(xí)資源、專業(yè)技能課程、人才招聘、就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢、頂崗實習(xí)管理制度、國家與地方勞動法規(guī)等。

2.實習(xí)管理模塊。由于頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間既要接受學(xué)校的管理，也要接受實習(xí)企業(yè)的管理，而且學(xué)生不在學(xué)校，很多就業(yè)信息不能直接傳達給學(xué)生。在這種背景下，頂崗實習(xí)網(wǎng)站十分有必要更新頂崗實習(xí)的相關(guān)政策及制度，及時跟學(xué)院教學(xué)管理部門統(tǒng)計頂崗實習(xí)信息并予以，特別是對指導(dǎo)教師的實習(xí)指導(dǎo)過程的記錄與，以及實習(xí)期間學(xué)生的各種實習(xí)困惑和心理問題。

3.學(xué)習(xí)交流園地模塊。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，樂意與其他學(xué)生和教師進行實習(xí)期間的問題討論和學(xué)習(xí)。通過頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能更快地進行交流溝通，更有效地進行學(xué)習(xí)。在頂崗實習(xí)網(wǎng)站設(shè)置學(xué)習(xí)交流園地模塊，促使學(xué)生更樂意接受網(wǎng)絡(luò)課程。

4.考評管理模塊。頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺的情況。通過實習(xí)日志，崗位周報告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生崗位能力的評價和學(xué)生的自我評價，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標等方面，對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況做出一個客觀的綜合評價。

四、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程師資隊伍

在傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)中，一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理多個學(xué)生，學(xué)生在實習(xí)過程中所需要得到的指導(dǎo)和幫助不可能全由一個直接管理他的教師來解決。而網(wǎng)絡(luò)課程的師資通常為一個團隊，并由這個團隊共同完成網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)。

五、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)用效果分析

1.學(xué)習(xí)策略。教師提供學(xué)習(xí)支持的方式有虛擬課堂、共享課程資料、公告、論壇等多種方式。而學(xué)生結(jié)合自身諸如崗位、考證和晉升崗位任務(wù)需要，有選擇地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。老師可定期或不定期針對學(xué)生實習(xí)過程中帶有普遍性的問題，或者就若干有關(guān)就業(yè)簽約和派遣、升學(xué)和熱門事業(yè)單位及公務(wù)員考試等話題開設(shè)虛擬課堂，讓學(xué)生和教師都能方便地得到所需要的知識。

2.應(yīng)用效果分析。高職學(xué)生參加頂崗實習(xí)是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程使得頂崗實習(xí)教學(xué)管理更加有序化，教學(xué)管理效率明顯提高，頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時，提高了學(xué)生參與頂崗實習(xí)的積極性。頂崗實習(xí)的學(xué)生能自覺參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都通過該網(wǎng)絡(luò)課程平臺接受學(xué)院管理，按時提交頂崗實結(jié)報告。這也降低了學(xué)生頂崗實習(xí)的管理成本。

今后需要改善的方面有：將頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程做成手機版，增加微信使用功能，讓學(xué)生隨時隨地就可以上頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。

⒖嘉南祝

第6篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 師資培養(yǎng) 學(xué)術(shù)梯隊 系統(tǒng)

教師作為高校人才隊伍建設(shè)的主體，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵所在。能否建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，結(jié)構(gòu)合理、充滿生機和活力的的高校師資隊伍，是高校教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。新的世紀我國高校迎來全所未有的大好發(fā)展機遇，如何定位好重點學(xué)科的發(fā)展，如何辦好特色專業(yè)以及適應(yīng)社會需求開拓緊俏專業(yè)，如何充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學(xué)研的作用，這對高校人才管理和人才培養(yǎng)、服務(wù)提出了新的更高要求，傳統(tǒng)的單一的高校教師培養(yǎng)管理模式已不適應(yīng)發(fā)展要求，構(gòu)建科學(xué)的高校教師培養(yǎng)體系顯得尤為重要。

一、高校師資培養(yǎng)工作現(xiàn)狀與問題

目前我國高校都非常重視師資隊伍建設(shè)并取得了明顯成效，但在世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展以及我國高等教育體制改革和教學(xué)改革的逐步深化的新形勢下也普遍存在一些亟待解決的問題：

1. 師資培養(yǎng)的中的觀念和體制問題

師資隊伍的建設(shè)不僅有賴于良好的育人氛圍，更受制于現(xiàn)行的用人體制和機制。多年來，我國很多高校教師培訓(xùn)往往流于形式，教師培訓(xùn)更多與地與職稱評定、晉升、檢查評估等緊密相連，而不是因地制宜的制定不同學(xué)科、不同層次、不同職務(wù)教師的培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)內(nèi)容更新力度不強、方式不夠靈活，使得培訓(xùn)效果難以保證。同時高校在用人制度上存在：人才封閉管理，單一使用，不能做到資源共享，優(yōu)勢互補；職務(wù)和待遇沒有打破終身制，教師缺乏危機感，競爭意識欠佳，教師的自身發(fā)展和創(chuàng)新意識受到限制；強調(diào)論資排輩思想起主流意識，阻礙青年教師的發(fā)展，優(yōu)秀教師很難脫穎而出。津貼分配上的“大鍋飯”傾向，影響教師的積極性與創(chuàng)造性，這些也導(dǎo)致高校師資培養(yǎng)目標和教師參訓(xùn)意識不強的失衡。

2.師資隊伍知識更新的問題

教師隊伍中現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)以及更新調(diào)整速度不適應(yīng)科技進步的新要求。主要原因是高校擴招后由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，由此帶來教學(xué)師資資源，教學(xué)設(shè)備等方面相對不足、教學(xué)管理相對滯后等一系列問題，師資的數(shù)量和質(zhì)量在保證教學(xué)的需要時顯得力不從心。剛走向工作崗位的新教師還沒有完全適應(yīng)講臺就面臨繁重的教學(xué)、科研任務(wù)；應(yīng)該按周期進行知識更新或培訓(xùn)的老教師因此而沒得到及時知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)觀念的更新。當(dāng)前高校中75%的教師都面臨知識更新和水平提高的問題，而大學(xué)教育正是汲取文化知識素養(yǎng)的青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，高校教師往往也總是自覺不自覺地在其所從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)按照自己的成長道路和模式來引導(dǎo)和塑造學(xué)生。因此教師的素質(zhì)、知識、能力水準對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響也可想而知。

高校要保持可持續(xù)發(fā)展，不斷提升國際影響和國內(nèi)知名度，都要求我們在教師培養(yǎng)工作中真正樹立以人為本觀念，全盤的系統(tǒng)的研究高校師資培養(yǎng)工作，并與國際接軌。

二、高校學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)與教師培養(yǎng)體系

學(xué)科建設(shè)是教學(xué)研究機構(gòu)的細胞和基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)、發(fā)展科技文化的結(jié)合點，學(xué)科又是凝聚人才，科學(xué)實驗的基礎(chǔ)，學(xué)科水平是衡量學(xué)校學(xué)術(shù)水平和知名度的主要標志之一。對于提升學(xué)校的辦學(xué)層次和社會聲譽等具有至關(guān)重要的意義，加強學(xué)科建設(shè)已成為當(dāng)代世界高等教育的趨勢，它關(guān)系到高?？沙掷m(xù)發(fā)展，是一項重要的基本建設(shè)。但目前高校學(xué)科建設(shè)都存在盲目追從現(xiàn)象，如不顧校情地進行所謂“全面綜合化”；只重視引進人才，不重視培養(yǎng)人才等，大體而可歸納為以下兩個方面問題。

1.學(xué)術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)調(diào)整問題

從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，學(xué)科分的過細、覆蓋面不寬，學(xué)科發(fā)展不平衡，教師知識面過窄，無法承擔(dān)跨學(xué)科的教學(xué)工作，不能滿足高等教育發(fā)展和市場緊悄專業(yè)開設(shè)的需要。從職稱結(jié)構(gòu)上看，全國高校教師副教授僅占40%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，目前我國普通高校專任教師中老中青的數(shù)量比大體是：1.5：2.5：6.0，是一個“寶塔型”，這不符合新教交替的規(guī)律。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，我國高校教師中“近親繁殖”的現(xiàn)象嚴重，有些省幾乎每年高校50%左右的教師是留校生，這樣既不利于學(xué)術(shù)的交流，也不利于教育創(chuàng)新。從年齡結(jié)構(gòu)看，高校學(xué)科梯隊的斷層現(xiàn)象十分嚴重，老教授們正擔(dān)任著學(xué)科帶頭人的重任，而他們的年齡已接近退休，但后備學(xué)科帶頭人還沒有準備好，在現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人退休后，就會有一些方向或?qū)W科點沒有帶頭人。

2.學(xué)術(shù)梯隊穩(wěn)定問題

市場經(jīng)濟的條件下，留不住人才，骨干教師隊伍不穩(wěn)，這是所有高校在發(fā)展改革中遇到的一個共同問題。主要原因是人們越來越多的意識到日趨激烈的市場競爭也就是知識和技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。因此高校之間的人才流動過于頻繁，相互聘請知名教授專家成為主要現(xiàn)象，其根本原因還是高素質(zhì)人才、學(xué)科帶頭人偏少。

學(xué)科建設(shè)成功的關(guān)鍵是有一支具有穩(wěn)定研究方向、學(xué)術(shù)造詣深、能使學(xué)科持續(xù)發(fā)展、團結(jié)協(xié)作的學(xué)科帶頭人隊伍。要從根本上解決上述問題要求我們在引進和培養(yǎng)的機制上尚需進一步完善，并把學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)納入高校教師的培養(yǎng)體系。

三、高校教師培養(yǎng)體系的建立思考與實踐

建立高校師資培養(yǎng)體系是時代提出的迫切要求，作為中部新型工業(yè)大學(xué)，我校為實現(xiàn)建設(shè)國內(nèi)知名、省屬先進、特色鮮明的高水平教學(xué)型大學(xué)的發(fā)展目標，在建立高校教師培養(yǎng)體系的實踐過程中積累了大量的經(jīng)驗。通過建立特色鮮明、針對青年教師的高校內(nèi)部培養(yǎng)制度，突出重點扎實做好學(xué)術(shù)團隊建設(shè)工程，完善激勵導(dǎo)向機制， 加強學(xué)科團隊建設(shè)等工作，逐步營造良好的創(chuàng)新文化和營造你追我趕的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建教師全面發(fā)展，教學(xué)、科研和科技創(chuàng)新能力與水平得到全面提升的和諧校園環(huán)境，取得了一定的成績。

1.建立特色鮮明、針對青年教師的高校內(nèi)部培養(yǎng)制度

我校的是一所年輕的新型工業(yè)大學(xué)，我校師資隊伍的一個顯著特點是35歲以下青年教師的比例較大，約占40%。為切實加強對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)力強、充滿活力的優(yōu)勢，學(xué)校在不斷完善的基礎(chǔ)上建立了為青年教師量身定做的內(nèi)部培養(yǎng)體系。

（1）開展高質(zhì)量的教師崗前培訓(xùn)工作。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在近幾年的人才引進中，高校對人才的需求，在一定程度上為了填補高校擴招后教學(xué)上的空缺，而對整個師資隊伍中的教育素質(zhì)、隊伍結(jié)構(gòu)和層次考慮有所欠缺。從高校引進人才的來源上來看，一是直接從高校碩士和博士畢業(yè)生中錄用，二是高校間的流動，三是從具有關(guān)專業(yè)能力和社會工作經(jīng)驗的非教師專業(yè)人員中選用。據(jù)不完全統(tǒng)計，在近兩年引進的高校師資隊伍總體數(shù)量中，沒有教師教育經(jīng)歷的人員約占引進教師的60%左右。高校崗前培訓(xùn)是初任教師走向崗位的第一次培訓(xùn)，對自己今后的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段，師德素質(zhì)有決定性影響。作我校每年的崗前培訓(xùn)設(shè)在9月舉行隆重的開學(xué)典禮，聘請教學(xué)水平公認的教授主講。高校師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、主講教授等均出席。形式以授課、座談、教學(xué)名師、教學(xué)新秀經(jīng)驗交流相結(jié)合，并開展豐富多彩的球類比賽，文藝交流。由于成效顯著，附近幾個學(xué)院均委托我校一起進行崗前培訓(xùn)。

（2）以人為本的青年教師導(dǎo)師制。青年教師導(dǎo)師制是我校傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式，在積累多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成了非常人性化的做法。一是遴選出擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師都是院部專業(yè)精湛科研能力強，師德高尚，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。這對院部老教師來說是非常高的肯定和榮譽，起到很大的激勵作用。二是導(dǎo)師制的指導(dǎo)時間具有彈性化，一般設(shè)為1至2年，適應(yīng)能力強，進步很快的一年后考核合格就可結(jié)束。三是每年都進行檢查、考核，并評選出優(yōu)秀單位和導(dǎo)師。通過導(dǎo)師制的培養(yǎng)，保證了每一個新進教師都順利通過了教學(xué)、科研、師德關(guān)。

（3）有聲有色的教師業(yè)務(wù)技能素質(zhì)培訓(xùn)。一是雙語教學(xué)英語提高培訓(xùn)，教師雙語教學(xué)水平可從一個側(cè)面反應(yīng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和層次。為提高教師國際交流水平和教學(xué)水平，我校精心組織了雙語教學(xué)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為口語和聽力，授課以學(xué)校外教為主，精心組織教學(xué)，嚴格管理，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，成績合格者發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。同時強化考試結(jié)構(gòu)的使用，對未取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的，出國交流培訓(xùn)訪問不予選派，雙語教學(xué)課程不予立項，雙語教學(xué)教師國外培訓(xùn)不予推薦。二是以普通話過級考試為契機，扎實辦好普通話培訓(xùn)班，對于普通話達不到二級乙等水平教師要求每年參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，直到符合為止。三是計劃每年開展一期多媒體教學(xué)課件制作為主要內(nèi)容的計算機水平提高培訓(xùn)，并組織多媒體教學(xué)課件比賽，使提高教學(xué)素質(zhì)技能水平真正深入到每一位教師心中。

2.突出重點扎實做好學(xué)術(shù)團隊建設(shè)工程

（1）啟動優(yōu)秀青年骨干教師培訓(xùn)計劃。為切實加強對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校啟動優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)有明確的培養(yǎng)目標即：一是要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旰髠淙瞬?；二是要在青年教師中營造一種良好的你追我趕的競爭氛圍；三是能夠促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系。目前我校每年遴選30名培養(yǎng)對象，以三年為一個周期進行培養(yǎng)，推薦選拔有嚴格的標準和程序，并且有科學(xué)的考核檢查指標，學(xué)校每年都組織專家對骨干教師培養(yǎng)對象進行量化考核，檢查考核合格方能獲得培養(yǎng)經(jīng)費，檢查考核不合格則終止培養(yǎng)計劃。以此為平臺，帶動整個青年教師隊伍建設(shè)。

（2）啟動優(yōu)秀學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃。學(xué)校計劃在省級青年骨干教師、優(yōu)秀學(xué)校青年骨干教師和學(xué)科骨干教師中選拔出杰出對象作為學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。學(xué)校為培養(yǎng)對象制定科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，由國內(nèi)知名教授指導(dǎo)，培養(yǎng)期限三年，每年進行考核，三年后驗收。驗收考核優(yōu)秀的培養(yǎng)對象可以作為省級學(xué)科帶頭人和更高層次學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)的優(yōu)先考慮對象。年度考核不合格的培養(yǎng)對象終止培養(yǎng)。

（3）認真做好省“121人才工程”、國家“千百萬人才工程”的推選和培養(yǎng)工作。學(xué)校以推選工作為契機，在全校廣泛宣傳，以公平、公正、公開的原則推選出在教學(xué)、科研工作上做出突出貢獻的教師，并按要求配備科研經(jīng)費，改善科研環(huán)境，以此帶動學(xué)校重點學(xué)術(shù)團隊建設(shè)。

（4）實施青年骨干教師出國研修計劃。學(xué)校非常重視青年教師國外培訓(xùn)，以其培養(yǎng)一批有發(fā)展?jié)摿?、與國際接軌的青年學(xué)術(shù)骨干。重點選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、并在教學(xué)科研工作崗位上取得突出成績的中青年骨干教師。主要有高級訪問學(xué)者、訪問學(xué)者、出國攻讀學(xué)位者三種形式。高級訪問學(xué)者應(yīng)是學(xué)校的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊后備人員或是教學(xué)科研骨干；訪問學(xué)者和出國攻讀學(xué)位者應(yīng)在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)取得一定成果。

3.完善激勵導(dǎo)向機制，營造你追我趕的學(xué)術(shù)氛圍

（1）實施在職攻讀博士（碩士）培養(yǎng)政策。學(xué)校鼓勵、支持專職教師提高學(xué)歷、學(xué)位層次和學(xué)術(shù)水平，學(xué)校每年安排專項經(jīng)費用于教師學(xué)歷培養(yǎng)，?？顚Ｓ茫處煂W(xué)歷培養(yǎng)的經(jīng)費根據(jù)需要上不封頂?，F(xiàn)在我校在職攻讀博士學(xué)位人員占專任教師的30%，大批教師通過再學(xué)習(xí)具備了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，為提高教師的自主創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）加強與國外高校的互派力度，搭建國際交流平臺。學(xué)校非常重視國際交流，每年國外高校和團體來訪達幾十次。同時與國外高校聯(lián)合進行師資培訓(xùn)工作，每年派遣一定數(shù)量的教師到這些學(xué)校進行學(xué)習(xí)、進修和開展合作研究。目前主要是互派雙語教學(xué)骨干教師和英語骨干教師，計劃逐年增加數(shù)量，爭取以十年為周期讓具備條件的專任教師都有機會出國培訓(xùn)。

（3）頗具影響的教學(xué)新秀、教學(xué)之星、師德標兵的評選活動。這是學(xué)校營造校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍重要傳統(tǒng)舉措。學(xué)校每年新任教師中進行教學(xué)水平比賽，參賽者首先經(jīng)學(xué)院初賽進入前三名后方可進入學(xué)校決賽，比賽反映出各學(xué)院新任教師、新任教師導(dǎo)師的整體水平，學(xué)校給予榮獲教學(xué)新秀的教師和集體精神和物質(zhì)的獎勵。教學(xué)之星和師德標兵則在全校教師中評選，以此為導(dǎo)向，樹立教師崇高的職業(yè)道德情操和學(xué)高為師的專業(yè)進取精神。

4.嘗試與知名企業(yè)公司合作培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研型人才

教師的實踐動手能力和對所從事領(lǐng)域的前沿發(fā)展、研究現(xiàn)狀的了解決定學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，尤其是以工科為主的學(xué)校。我校積極嘗試與知名企業(yè)公司合建設(shè)重點實驗室和設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)科研人員，與公司、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工科教師的實踐經(jīng)驗和能力，開辟教師實踐鍛煉平臺?，F(xiàn)在與我校有合作的主要大型企業(yè)有南車時代、湘譚鋼鐵股份公司、株洲化工集團、株洲變流技術(shù)國家工程研究中心、湖南省資興焦電股份有限公司等。這項措施取得很好的效果，給教師有一個科研實踐和理論結(jié)合的平臺，而不是終生的理論學(xué)習(xí)；給教師切實了解本領(lǐng)域的前沿動態(tài)，而不是閉門造車；學(xué)校產(chǎn)學(xué)研成果也顯著增多。

四、結(jié)論

建立和完善高校師資培養(yǎng)體系是每一所高校的一項重中之重的工作，我校師資培養(yǎng)體系也在實踐中不斷完善之中，怎樣更好提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立科學(xué)的教師培養(yǎng)評價機制；怎樣構(gòu)建以人為本的教師終生培養(yǎng)制度正是我們探討的課題，也是高校師資體系建設(shè)以后努力的方向。