土木工程概括論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程概括論文范文

關(guān)鍵詞：工法；編寫；要點(diǎn)

中圖分類號：S969文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1、前言

我國自1984年引入工法管理制度以來，先后經(jīng)歷了學(xué)習(xí)宣傳階段、工法試行階段和迅速發(fā)展階段[1]。施工一線人員流動性大，初次參與工法編寫的人員常常不得要領(lǐng)，如何快速掌握工法編制要點(diǎn)，編寫出高質(zhì)量的工法，展示企業(yè)施工水平和施工能力，成為土木工程技術(shù)人員成長的一個臺階。

2、工法的定義和特點(diǎn)

所謂工法，是以工程為對象，工藝為核心，運(yùn)用系統(tǒng)工程原理，把先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)管理結(jié)合起來，經(jīng)過工程實(shí)踐形成的綜合配套的技術(shù)應(yīng)用方法[2]。

工法的主要服務(wù)對象是施工；工法不是單純的施工單項技術(shù)，而是技術(shù)與管理的有機(jī)結(jié)合、綜合配套的施工技術(shù)；工法是運(yùn)用系統(tǒng)工程原理和方法總結(jié)出來的成功經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、和可推廣性；工法的核心是施工工藝，其中的材料、設(shè)備、勞動力、質(zhì)量安全及治療控制標(biāo)準(zhǔn)都是為工藝服務(wù)的；工法是施工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是施工經(jīng)驗的總結(jié)與提煉；工法不等同于技術(shù)總結(jié)和論文，而是成功經(jīng)驗關(guān)鍵技術(shù)研究的提煉和精華，它必須嚴(yán)格按照國家有關(guān)要求的格式編寫。

3、工法選題

3.1選題原則

課題是工程技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的核心，工法是工程技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的樞扭，關(guān)鍵工法的選題應(yīng)滿足以下原則：①總結(jié)工程中有實(shí)用價值、有規(guī)律性的工藝技術(shù)；②在原有的工法發(fā)展起來的新技術(shù)；③四新技術(shù)形成的工藝方法；④經(jīng)施工檢驗的專利及發(fā)明的成果提升。

3.2選題范圍

工法的選題范圍非常廣泛，土木工程相關(guān)大致分為以下四類：①大型重工業(yè)工程項目，如石化、冶煉、電力等；②大型土木工程項目，如水利水電、路橋、港口、污水處理等；③大型公共建筑工程項目，如文化體育、商業(yè)、會展中心、航站樓等；④住宅工程中采用新材料或容易產(chǎn)生質(zhì)量隱患的關(guān)鍵技術(shù)項目。

3.3選題步驟

每項工法都是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)有大有小，針對單位工程的是大系統(tǒng)，針對分部、分項工程編寫的是子系統(tǒng)，工法選題一般來說經(jīng)歷三個步驟[1]。① 梳理工程建設(shè)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對性要強(qiáng)，可是單位工程、分部工程，也可是某個分部工程中的分項工程；② 網(wǎng)絡(luò)排查類似工法，專業(yè)網(wǎng)站或政府機(jī)關(guān)公布的已通過評審的各級工法名單；③ 對關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行主題研究，參照科技成果的立項、鑒定評估、報獎等流程。

4、工法編寫常見誤區(qū)

常見工法編制存在以下誤區(qū)：①前言冗長；②特點(diǎn)模糊；③范圍不清；④原理不明；⑤操作要點(diǎn)不對應(yīng)；⑥材料設(shè)備繁雜；⑦質(zhì)量控制泛泛；⑧安全措施不周全；⑨環(huán)保措施不全面；⑩效益分析太片面；⑪應(yīng)用實(shí)例針對性差；⑫工法與方案、總結(jié)或論文混淆；⑬文本不規(guī)范[3-5]。

5、土木工程工法編寫要點(diǎn)

國家級工法的編寫內(nèi)容，分為前言、工法特點(diǎn)、適用范圍、工藝原理、施工工藝流程及操作要點(diǎn)、材料與設(shè)備、質(zhì)量控制、安全措施、環(huán)保措施、效益分析和應(yīng)用實(shí)例等11項[6]。

（1）前言：概括工法的形成原因和形成過程。其形成過程要求說明科研立項情況、研究開發(fā)單位、關(guān)鍵技術(shù)審定結(jié)果、專利發(fā)明、工法應(yīng)用及有關(guān)獲獎情況。

（2）工法特點(diǎn)：說明工法在使用功能或施工方法上的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的施工方法比較，在工期、質(zhì)量、安全、造價等技術(shù)經(jīng)濟(jì)效能等方面的先進(jìn)性和新穎性。工法的特點(diǎn)是指使用功能或施工方法的特點(diǎn)，不是產(chǎn)品性能說明書，也不是單純的技術(shù)特點(diǎn)，更不是機(jī)械設(shè)備或裝置的特點(diǎn)。

（3）適用范圍：適宜采用該工法的工程對象或工程部位，某些工法還應(yīng)規(guī)定最佳的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件。著重說明工程性質(zhì)，如公路、鐵路、廠房等；針對設(shè)計要求的工程性能和特點(diǎn)及施工中的特點(diǎn)；周邊環(huán)境條件和節(jié)能環(huán)保等要求方面。適用范圍應(yīng)實(shí)事求是，不擴(kuò)大范圍增加誤導(dǎo)讀者；不限定過狹窄影響推廣價值。

（4）工藝原理：闡述工法關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用的基本原理，著重說明關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，以及關(guān)鍵技術(shù)的施工主要過程的闡述。表達(dá)應(yīng)科學(xué)有序、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂。

（5）施工工藝流程及操作要點(diǎn)：

工藝流程和操作要點(diǎn)是工法的重要內(nèi)容。應(yīng)該按照工藝發(fā)生的順序或者事物發(fā)展的客觀規(guī)律來編制工藝流程，并在操作要點(diǎn)中分別加以描述。對于使用文字不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，要附以必要的圖表。

工藝流程要重點(diǎn)講清基本工藝過程，并講清工序間的銜接和相互之間的關(guān)系以及關(guān)鍵所在。工藝流程最好采用流程圖來描述。

操作要點(diǎn)必須是工藝流程的關(guān)鍵點(diǎn)，操作要點(diǎn)應(yīng)與工藝流程的程序基本對應(yīng)，工藝技術(shù)的關(guān)鍵工序應(yīng)列為工法操作要點(diǎn)，各操作要點(diǎn)作詳細(xì)介紹。必要時對施工組織和管理要求作翔實(shí)的說明。

（6）材料與設(shè)備：說明工法所使用的主要材料名稱、規(guī)格、主要技術(shù)指標(biāo)；以及主要施工機(jī)具、儀器、儀表等的名稱、型號、性能、能耗及數(shù)量。對新型材料還應(yīng)提供相應(yīng)的檢驗檢測方法。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)該材料在操作要點(diǎn)中起到的作用，以證明該材料在工法技術(shù)實(shí)現(xiàn)中是必不可少的。

（7）質(zhì)量控制：說明工法必須遵照執(zhí)行的國家、地方（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范名稱和檢驗方法，并指出工法在現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范中未規(guī)定的質(zhì)量要求，并要列出關(guān)鍵部位、關(guān)鍵工序的質(zhì)量要求，以及達(dá)到工程質(zhì)量目標(biāo)所采取的技術(shù)措施和管理方法。

有些工法由于采用的是新技術(shù)、新材料、新工藝，在國家現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范中末規(guī)定質(zhì)量要求，在這類工法中質(zhì)量要求應(yīng)注明依據(jù)的是國際通用標(biāo)準(zhǔn)，國外標(biāo)準(zhǔn)，還是某科研機(jī)構(gòu)、某生產(chǎn)廠家的試行標(biāo)準(zhǔn)，使工法應(yīng)用單位明確本工法的質(zhì)量要求，使質(zhì)量控制有參照依據(jù)。

（8）安全措施：說明工法實(shí)施過程中，根據(jù)國家、地方（行業(yè)）有關(guān)安全的法規(guī)，所采取的安全措施和安全注意事項。

（9）環(huán)保措施：指出工法實(shí)施過程中，遵照執(zhí)行的國家和地方（行業(yè)）有關(guān)環(huán)境保護(hù)法規(guī)中所要求的環(huán)保指標(biāo)，以及必要的環(huán)保監(jiān)測、環(huán)保措施和在文明施工中應(yīng)注意的事項，如水土保持、大氣或噪聲污染、人員職業(yè)健康等。

（10）效益分析：從工程實(shí)際效果以及文明施工中，綜合分析應(yīng)用本工法所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)、環(huán)保和節(jié)能效益。

①經(jīng)濟(jì)效益分為直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益。直接效益是指物料消耗、機(jī)械購置或租賃、人工減少、造價降低。間接效益是指與其它方案相比投入減少，安全風(fēng)險降低等。

②社會效益是指工期縮短對社會的影響降低，提前竣工對社會的貢獻(xiàn)，

③技術(shù)效益是指對推進(jìn)科技進(jìn)步的作用，開辟了困難條件下某種技術(shù)的應(yīng)用范圍。

④環(huán)保和節(jié)能效益是指滿足現(xiàn)行環(huán)保節(jié)能相關(guān)要求，節(jié)約水、電、煤、油等能源或推進(jìn)可再生資源利用，對降低廢氣、噪聲、固體廢棄物等污染的貢獻(xiàn)。

另外，對工法內(nèi)容是否符合滿足國家關(guān)于建筑節(jié)能工程的有關(guān)要求，是否有利于推進(jìn)（可再生）能源與建筑結(jié)合配套技術(shù)研發(fā)、集成和規(guī)模化應(yīng)用方面也應(yīng)有所交代。

（11）應(yīng)用實(shí)例：工法已經(jīng)過2項及以上工程實(shí)踐應(yīng)用，安全可靠，具有較高推廣應(yīng)用價值，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益顯著。說明應(yīng)用工法的工程項目名稱、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式、開竣工日期、實(shí)物工作量、應(yīng)用效果及存在的問題等，并能證明該工法的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（12）論文與總結(jié)、方案、論文的比較：

工法與施工技術(shù)總結(jié)、技術(shù)論文、施工方案格式和內(nèi)容不同。

施工技術(shù)總結(jié)是施工單位結(jié)合某工程項目施工情況和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行的總結(jié)，寫法是先介紹工程概況，后敘述施工方法，最后總結(jié)經(jīng)驗和體會。工法強(qiáng)調(diào)的是工藝原理和操作方法，具有較強(qiáng)的普適性和可推廣性。

技術(shù)論文是作者論述科技領(lǐng)域中具有創(chuàng)新意義的理論性、實(shí)驗性、觀測性的新成果、新見解和新知識, 或者是總結(jié)某種已知原理應(yīng)用于實(shí)踐所取得的新方法、新技術(shù)和新產(chǎn)品的科技文獻(xiàn)。技術(shù)論文可以是施工前、施工中或施工后的技術(shù)總結(jié)，數(shù)據(jù)可以是計算分析或者是估算，并不一定要有操作性。工法是經(jīng)過工程實(shí)踐形成的綜合配套技術(shù)的應(yīng)用方法, 具有推廣應(yīng)用的作用。

施工方案是針對特定工程施工過程中的技術(shù)難點(diǎn)，提出合理的、具體的解決方法，體現(xiàn)出材料的規(guī)格型號、機(jī)械設(shè)備的參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞特定項目展開，具有較強(qiáng)的針對性。工法是針對經(jīng)過成功實(shí)施的方案關(guān)鍵技術(shù)部分的提煉與升華，具有較強(qiáng)的可復(fù)制性和特定適用范圍的推廣價值。

（13）行文規(guī)范：

工法內(nèi)容要完整，工法名稱應(yīng)當(dāng)與內(nèi)容貼切，直觀反映出工法特色，必要時冠以限制詞。工法文本格式采用國家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的格式進(jìn)行編排。

①工法的敘述層次按照章、節(jié)、條、款、項五個層次依次排列。

②工法中的表格、插圖應(yīng)有名稱，圖、表的使用要與文字描述相互呼應(yīng)，圖、表的編號以條文的編號為基礎(chǔ)。插圖要符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，工藝原理與示意圖宜采用三維線框圖繪制，除應(yīng)用實(shí)例外不應(yīng)過多采用施工照片。

③工法中的公式編號與圖、表的編號方法一致，以條為基礎(chǔ)，公式要居中。

④工法文稿中的單位要采用法定計量單位，專業(yè)術(shù)語要采用行業(yè)通用術(shù)語，如使用專用術(shù)語應(yīng)加注解[6]。

⑤文稿統(tǒng)一使用A4紙排版，頁面整潔、無錯字、漏字。流程圖及示意圖清晰美觀，建議采用與OFFICE兼容性好的VISIO軟件繪制。

6、結(jié)語

在工法的編寫前注重對相關(guān)資料的收集，編寫過程中對資料要認(rèn)真研究分析，對關(guān)鍵技術(shù)總結(jié)、提煉、升華，成文后的工法要反復(fù)研讀、修改、提高。國家級工法均經(jīng)歷了企業(yè)評審、修改提升，省部級評審、提檔升級，土木工程工法的編寫人員應(yīng)仔細(xì)琢磨專家評審意見，博采眾長，善于總結(jié)，逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張希順.《建筑工程施工工法編寫指導(dǎo)》.中國建筑工業(yè)出版社.2010年5月第一版

[2] 裴勇軍，張志強(qiáng).施工工法編寫要點(diǎn) [J]. 《山西建筑》2007.02

[3]秋楓.淺析工法編制的十大誤區(qū)[J].《建筑》2009年第14期

[4]徐浩，施工工法編寫技術(shù) [J].《施工技術(shù)》1997.11

第2篇：土木工程概括論文范文

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頁碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁碼。頁碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁面下方居中。

文體：文章應(yīng)語法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長，請采用title:subtitle的形式。

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標(biāo)題說明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(figure1，figure2，table1，table2)。圖的說明和標(biāo)題，包括圖的序號應(yīng)該位于圖的下方。表的說明和標(biāo)題，包括表的序號應(yīng)該位于表格上方。

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第3篇：土木工程概括論文范文

關(guān)鍵詞：礦山建設(shè)；環(huán)境保護(hù)；治理交通建設(shè)

礦山開發(fā)會給社會帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時也給會人們生活的大自然環(huán)境造成以下幾個方面的不良后果。

1、水資源環(huán)境的影響

礦山采礦的疏干排水，使地下水位大幅下降，降落漏斗水力影響半徑達(dá)十幾公里。不僅浪費(fèi)丁地下水資源，更主要是改變了原有的水文地質(zhì)條件，由穩(wěn)定的狀態(tài)改變到不穩(wěn)定狀態(tài)。造成相應(yīng)的不均勻地面沉降。采礦造成的地面塌陷與裂縫，直接造成大氣降水與地下水的溝通，使地下水造成嚴(yán)重污染。礦石、廢石和尾礦在堆放處置過程中，因雨淋、參漏，將其有害物攜帶進(jìn)入地表、地下水體，造成水源污染。

2、地表環(huán)境的改變

早期的崩落法采礦造成大面積地面沉陣變形、塌骼、地面裂縫，改變了原有的地形地貌，造成地表建筑和其它設(shè)施的損害。采礦造成的空區(qū)+威脅著井下和地面的安全。廢石、尾礦長期堆積占用大量土地，經(jīng)雨水淋濾造成土壤污染侵蝕 尾砂、廢石風(fēng)化后形成細(xì)小顆粒物質(zhì)和糟塵，在干燥氣候與大風(fēng)作用下易產(chǎn)生塵爆選廠污水的捧放，造成土壤與地表水污染，有害物形成擴(kuò)散暈，進(jìn)一步破壞植被，致使土壤荒漠化經(jīng)過淋濾、滲透污染地下水。

3、礦石開采改變了地質(zhì)狀況

使地表、地下生態(tài)系統(tǒng)紊亂，破壞了礦山環(huán)境的穗定和進(jìn)化.制約著礦山可持續(xù)發(fā)展。礦山建設(shè)與環(huán)境保護(hù)清理措施礦山建設(shè)與環(huán)境保護(hù)是對立統(tǒng)一的關(guān)系環(huán)境是礦山建設(shè)與發(fā)展的載體，礦山的發(fā)展也會給治理保護(hù)環(huán)境提供充分的資金與技術(shù)，促進(jìn)環(huán)境的改善與優(yōu)化。礦山環(huán)境治理保護(hù)應(yīng)標(biāo)本兼治，從礦山的采選工藝技術(shù)人手員盡可能在礦石的開采，加工和使用過程中限制和減少對礦山環(huán)境的破壞與污粱大力開發(fā)利用礦山廢料，維護(hù)礦山生態(tài)環(huán)境平衡與穩(wěn)定。

由于礦山的開采造成大自然水位、地表、地質(zhì)環(huán)境外出現(xiàn)了不同程度的變化；同時又加上人們對生活水平的不斷提高對地下水，地表物資，地質(zhì)環(huán)境要求也不斷提升，僅此幾點(diǎn)為示我們礦業(yè)企業(yè)應(yīng)該在開采礦業(yè)資源的同時也要保護(hù)礦區(qū)的環(huán)境，更要有可持續(xù)發(fā)展的觀念來進(jìn)午環(huán)境保護(hù)升級。具體礦業(yè)企業(yè)應(yīng)該做到以下幾個方面：

1、開發(fā)利用采礦與環(huán)境協(xié)調(diào)的新技術(shù)、新工藝。

充填采礦法有效地控制丁地表塌陷、地層位移。充填采礦法在應(yīng)用過程中，進(jìn)一步優(yōu)化充填料配翻，充分利用礦山廢棄物進(jìn)行充填科的配制。目前選用高水材科與選礦尾砂配制作為充填料。同時，在充填過程中，把井下廢石也加入充填體內(nèi)，解決廢石地表堆積、運(yùn)糖、污染等問厝。充填法與崩落法比較.充填法比崩落法回收率提高8～20%，而貧化率降低l5～18，采礦成本并戲有明顯提高，但對礦山的環(huán)境保護(hù)、采礦與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展起到了積極的推動作用。

2、研究和探索地下水防治與保護(hù)環(huán)境的新方法

礦山礦床分布于礦山弧形背斜的東西兩翼，燕山期閃長巖沿其軸部侵^，它與中奧陶系灰?guī)r接觸交代形成矽卡巖型礦床?；?guī)r富含巖溶裂隙水，補(bǔ)給充沛，水文地質(zhì)條件復(fù)雜。幾十年來，礦山工作者不斷地研究探索防治地下水的技術(shù)難題.吸收國內(nèi)外防治水的先進(jìn)經(jīng)驗.概括和總結(jié)提出了。五不”（不疏干、不塌陷、不搬遷、不改河、不還水）的防治水目標(biāo)在業(yè)莊礦床采用了 坑下灰?guī)r底部注漿補(bǔ)漏堵水”方案.并與中科院地球物理研究所合作.對礦床灰?guī)r含水層采用CSAMT方法進(jìn)行地質(zhì)CT研究，進(jìn)一步查明灰?guī)r含水、富水的分布規(guī)律.指導(dǎo)注漿堵水工作的進(jìn)行，達(dá)到不疏干的目的。不疏干就可以保持穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境，也就可以實(shí)現(xiàn)不還水、不搬遷?？諈^(qū)充填可以控制地面不塌陷，而不塌陷就可以不改河。實(shí)現(xiàn)“五不”的防治水目標(biāo)，礦山環(huán)境就可以得到保護(hù)

3、綜臺科用尾礦.治理生態(tài)環(huán)境.提高經(jīng)濟(jì)效益

采空區(qū)充填是直接利用尾礦的最有效途徑之一。萊礦采用高水固結(jié)材料與尾礦優(yōu)化配制充填采空區(qū)，充填體的抗壓強(qiáng)度為2.6～3 8MPa之間，有效地控制了采空區(qū)圍巖的崩塌冒落而造成地面塌陷，保護(hù)了礦山的地表環(huán)境。利用尾礦開發(fā)研究的新型建筑材料，配套H型鋼建筑的內(nèi)外墻板，已通過有關(guān)部門的鑒定。每1×104m 的墻板，可消耗尾2000～3000t，根據(jù)新型建材的市場需求，每年可利用尾礦2～3×10 t。加強(qiáng)尾礦的綜合利用，治理尾礦對礦山生態(tài)環(huán)境的影響，為礦山的可持續(xù)發(fā)展開壁新途徑。

4、加強(qiáng)環(huán)境的緣臺管理，礦山生態(tài)

（1）在項目設(shè)計和方案實(shí)施的過程中.將保護(hù)環(huán)境作為主導(dǎo)方針貫徹始終.將擬開發(fā)項目不可避免的影響控制在最小跟度.同時制定補(bǔ)救措施

（2）搞好礦山環(huán)境監(jiān)測工作，獲得環(huán)境影響程度的信息，提高環(huán)保管理水平。

（3）利用礦山廢石，回填地面因采礦已形成的塌陷坑，填平后在表面覆蓋一層幾十公分厚粘土，種植花草樹術(shù)進(jìn)行綠化，重建礦山生態(tài)系統(tǒng)，美化環(huán)境。

（4）將礦山廢石適當(dāng)加工，支援地方參筑公路等基礎(chǔ)建設(shè)，既減少占地與污染又創(chuàng)造了較好的社會效益。

5、完美礦產(chǎn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)和翻度

第4篇：土木工程概括論文范文

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；　土力學(xué)；　還原論與系統(tǒng)論

中圖分類號：G6420；TU43文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）06010705土力學(xué)是研究土的組成、特性、應(yīng)力、滲流、變形、強(qiáng)度、土壓力和土坡穩(wěn)定性以及與此相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程、地基處理、地下結(jié)構(gòu)、深基坑支護(hù)等諸多后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。土力學(xué)是土木工程專業(yè)一門重要的核心課程，又是樹立學(xué)生開放思維方法的重要載體，因此對培養(yǎng)學(xué)生處理未來各類工程問題具有重要意義［1-2］。

土力學(xué)涉及力學(xué)和工程地質(zhì)等較多前期課程知識，課程涉及面廣，理論性強(qiáng)，基本知識抽象、不成系統(tǒng)，而且，有些內(nèi)容缺少必要的預(yù)備知識。比如，塑性區(qū)的確定等多處知識點(diǎn)涉及彈性力學(xué)中的平面應(yīng)變問題，而彈性力學(xué)一般為本科四年級的選修課；因此，不少學(xué)生甚至在畢業(yè)后也沒有真正理解某些基本原理，沒有抓住土力學(xué)分析問題和解決問題的精神實(shí)質(zhì)和基本思路。

土力學(xué)教學(xué)必須堅持以三大理論為主線，以基礎(chǔ)知識和基本理論為教學(xué)重點(diǎn)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程應(yīng)用為最終目的。由于課程的特殊性，在教學(xué)過程中，存在著各種復(fù)雜的關(guān)系，處理好這些關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的必要條件。

文章從土力學(xué)的研究對象和服務(wù)對象出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展趨勢，分析了土力學(xué)課程的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，針對土力學(xué)課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，建議在土力學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)處理好幾種關(guān)系，以期對土力學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、土力學(xué)的課程特點(diǎn)

土力學(xué)從工程力學(xué)發(fā)展而來，與其他力學(xué)分支相比，具有明顯的特殊性。（一）研究對象的特殊性

理論力學(xué)的研究對象是剛體，材料力學(xué)和彈性力學(xué)的研究對象一般是線彈性體，結(jié)構(gòu)力學(xué)的研究對象是桿件組成的結(jié)構(gòu)，塑性力學(xué)的研究對象是彈塑性體，流體力學(xué)是研究流體機(jī)械運(yùn)動及其應(yīng)用的科學(xué)。而土力學(xué)的研究對象是地殼巖石經(jīng)過漫長的風(fēng)化后所產(chǎn)生的碎散礦物集合體。由于不同地區(qū)、不同深度、不同地點(diǎn)土的工程性質(zhì)千差萬別，導(dǎo)致土力學(xué)的研究對象具有顯著的區(qū)域性、明顯的個性、不可忽視的時間效應(yīng)和空間效應(yīng)等特點(diǎn)。另外，土是多孔、多相、不連續(xù)介質(zhì)，其骨架孔隙由水和空氣充填（有時還有冰）。隨時代變遷，不同地質(zhì)條件下形成的土，其固、液、氣三相之間不同的比例關(guān)系及其相互作用導(dǎo)致土的物理、力學(xué)性質(zhì)進(jìn)一步復(fù)雜化。因此可以說，土的碎散性、多相性和地質(zhì)歷史形成的變異性是土區(qū)別于其他材料的三個顯著特征。

土的固相包括顆粒的大小和級配、化學(xué)礦物成分、電化學(xué)性質(zhì)、松密狀態(tài)等；液相涵蓋水的形態(tài)、化學(xué)成分和雜質(zhì)、冰水狀態(tài)等；氣相涵蓋氣體的形態(tài)、成份、連通情況等。另外，固、液相之間存在雙電層作用，氣、液相之間存在收縮膜作用。因此，特定土表現(xiàn)出特有的物理狀態(tài)、化學(xué)性質(zhì)和電學(xué)性質(zhì)。當(dāng)與不同的邊界條件、荷載條件和溫度條件相耦合時，土的雙電層特性、收縮膜特性以及結(jié)構(gòu)性發(fā)生相應(yīng)變化，從而引發(fā)十分復(fù)雜的力學(xué)和工程性質(zhì)。

（二）　依托理論的多樣性

有效應(yīng)力原理、一維固結(jié)理論、Mohr-Coulomb強(qiáng)度準(zhǔn)則構(gòu)成了土力學(xué)的基本骨架，是目前解決土工問題的理論基礎(chǔ)，也是土力學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。在土力學(xué)中，常常出現(xiàn)不同的研究對象依托的理論全然不同的現(xiàn)象。比如有效應(yīng)力原理、擋土墻和土坡穩(wěn)定性驗算等均假設(shè)土體為剛體，采用的是理論力學(xué)的研究方法；一維固結(jié)理論、彈性地基梁計算等則將土體視為線彈性體，采用材料力學(xué)的研究方法；在確定地基承載力時又將土體當(dāng)作剛-塑性體，采用塑性力學(xué)的研究方法；在研究黃土的濕陷性時又可以將其視為彈塑性材料。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

李順群，等土力學(xué)教學(xué)中幾組關(guān)系的辨析

（三）多學(xué)科交叉性

如前所述，土力學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)在掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué)、流體力學(xué)、水力學(xué)、工程地質(zhì)等知識的基礎(chǔ)之上，采用不同學(xué)科的研究成果，綜合分析才能合理解決相關(guān)問題。而在研究環(huán)境巖土工程問題時，甚至涉及化學(xué)和生物學(xué)方面的知識，充分體現(xiàn)了土力學(xué)的多學(xué)科交叉特性。

（四）　對相關(guān)學(xué)科的反促進(jìn)作用

土力學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于研究對象的特殊性，在其發(fā)展過程中，對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到重要的反促進(jìn)作用。比如，傳統(tǒng)塑性力學(xué)以鋼材等材料為研究對象，認(rèn)為球應(yīng)力只引起體應(yīng)變，偏應(yīng)力只引起偏應(yīng)變。因此，傳統(tǒng)塑性力學(xué)無法考慮材料在剪切變形過程中的體變。對巖土類材料，球應(yīng)力既可以引起體應(yīng)變，又可以引起偏應(yīng)變；偏應(yīng)力既可以引起偏應(yīng)變，又可以引起體應(yīng)變。為了反映諸如此類與鋼材等傳統(tǒng)材料截然不同的特性，國內(nèi)外巖土工程專家開展了廣泛研究。在對傳統(tǒng)塑性力學(xué)提升和改造的基礎(chǔ)上，誕生了塑性力學(xué)的一個重要分支——土塑性力學(xué)或廣義塑性力學(xué)［3］。

（五）　學(xué)科體系的不成熟和不完善性

土力學(xué)中涉及的基本概念、計算理論和計算公式很多，而且各部分內(nèi)容之間的連貫性較差。與前面提到的幾個力學(xué)分支相比，土力學(xué)具有明顯的不成熟性和不完善性。土力學(xué)發(fā)展至今，其理論基礎(chǔ)仍不完善，處于半理論、半經(jīng)驗的發(fā)展階段。在土力學(xué)中還不能用一種模型概括土的全部力學(xué)性質(zhì)，經(jīng)驗公式和經(jīng)驗方法隨處可見并在實(shí)際工作中發(fā)揮著重要作用。土力學(xué)的不完善性還表現(xiàn)在土力學(xué)中公式的假設(shè)條件過多，且有些假設(shè)自相矛盾。比如，在推導(dǎo)地基塑性區(qū)過程中，計算地基中的附加應(yīng)力時假設(shè)地基處于彈性狀態(tài)，然后根據(jù)計算出的應(yīng)力條件和Mohr-Coulomb準(zhǔn)則可以得出塑性區(qū)范圍。這種前后不協(xié)調(diào)現(xiàn)象在土力學(xué)中并不少見，在教學(xué)過程中務(wù)必給學(xué)生講解清楚。

二、土力學(xué)教學(xué)過程中的幾組關(guān)系

（一）　理論與實(shí)踐的關(guān)系

土力學(xué)隨工程實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，因此，土力學(xué)的最終目的必然是為工程實(shí)踐服務(wù)。土力學(xué)理論與日常生活和工程實(shí)踐息息相關(guān)，日常生活和工程實(shí)踐是學(xué)生掌握土力學(xué)理論、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將已學(xué)理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，但在現(xiàn)有土力學(xué)教材中，一般只在緒論中有少量工程案例介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常不知學(xué)為何用，學(xué)習(xí)目的不明確，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力和興趣。若在教學(xué)過程中將理論知識和工程實(shí)際緊密結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問題的能力，從而加深對土力學(xué)理論的理解。

例如，在學(xué)習(xí)有效應(yīng)力原理后，教師可以讓學(xué)生對過度抽取地下水引起地面沉降進(jìn)行解釋，對地基液化引起建筑物沉降進(jìn)行分析。通過工程實(shí)例，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并使其充分認(rèn)識到土力學(xué)課程的重要性。工程實(shí)例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新性思維。

教師也可以結(jié)合科研課題，向?qū)W生介紹土力學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用。在講解土的壓縮性和一維固結(jié)理論后，筆者結(jié)合自己的一個堆島項目，詳細(xì)講解了堆島最終沉降量和沉降量隨時間發(fā)展的計算過程。隨后，介紹最終沉降量計算對島上建筑物的重要意義，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)沉降過程對建設(shè)工期的經(jīng)濟(jì)意義和社會意義。

（二）　還原論與系統(tǒng)論的關(guān)系

近代科學(xué)技術(shù)起源于西方，其核心研究思想為分解，即人體—系統(tǒng)—器官—組織—細(xì)胞—基因—蛋白質(zhì)—分子—原子—量子……東方科學(xué)強(qiáng)調(diào)萬物間的相生相克，即把研究對象作為一個整體，即人體—經(jīng)絡(luò)—穴位。

與其他學(xué)科不同，土力學(xué)中的多數(shù)問題難以精確解析、認(rèn)知和預(yù)測。這主要源于巖土材料的復(fù)雜性、影響因素的多樣性和初邊條件的不確定性，主要表現(xiàn)在一因多果、一果多因或因素的相互關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化。在土力學(xué)教學(xué)中，一定要向?qū)W生灌輸土力學(xué)的不確定性這一重要思想，即并不是計算得越精確就越完美。顧寶和曾提出，在巖土工程中“不求計算精確，只求判斷正確”，強(qiáng)調(diào)定性分析和定量分析相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合判斷［4］。新奧法隧道施工方法實(shí)際上是系統(tǒng)論在土力學(xué)中的具體運(yùn)用，因此，應(yīng)不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)工程監(jiān)測和工程經(jīng)驗在巖土工程中的重要作用。

（三）　土力學(xué)課程與其他課程的關(guān)系

土力學(xué)是土木工程中聯(lián)系基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的重要橋梁，其基本概念、基本方法和結(jié)論是諸多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)工程、地下結(jié)構(gòu)、深基坑支護(hù)、地基處理等。土力學(xué)教學(xué)過程既體現(xiàn)理論知識的傳授，又離不開基本土力學(xué)實(shí)驗等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。同時，在學(xué)習(xí)土力學(xué)過程中，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會分析、處理工程實(shí)踐問題常用的方法，提高自己在未來畢業(yè)設(shè)計或?qū)嶋H工作中必須具備的分析、綜合、判斷能力。

（四）　講授教材知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)系

掌握土力學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中應(yīng)注重的兩個方面，不可偏廢?；A(chǔ)知識的良好掌握是培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高又有助于其掌握更多的土力學(xué)知識。二者互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。教材知識是學(xué)生勝任未來工作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是學(xué)生成長發(fā)展的源泉?，F(xiàn)代教育觀念注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此，土力學(xué)教學(xué)也應(yīng)圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才展開。事實(shí)上，教材知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一致的，如果教學(xué)過程中一味傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略了基礎(chǔ)知識的傳授，那么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能是海市蜃樓。如果教師在課堂上針對堆島的最終沉降量和沉降過程提出了若干問題，而學(xué)生沒有掌握分層總和法與一維固結(jié)理論，那么學(xué)生肯定無從下手，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)就會成為一句空話。

學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，因此，在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本理論的講解。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也不能滿堂灌，應(yīng)該結(jié)合切身的工程實(shí)踐或科研課題闡述相關(guān)土力學(xué)理論，讓學(xué)生針對實(shí)際工程勤思考、多動手，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的必要手段。

為了讓學(xué)生對學(xué)科前沿和發(fā)展動向有所了解，在時間允許的條件下，可以邀請與學(xué)生共同語言較多的新近畢業(yè)博士或在讀博士生以各自的研究方向介紹相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外最新研究成果，以激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣。比如，依托重點(diǎn)實(shí)驗室學(xué)術(shù)年會，學(xué)校土木工程專業(yè)每年都組織學(xué)生聽取多名國內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報告。另外，還應(yīng)大力提倡學(xué)生參加各類大學(xué)生科技活動。比如，教研室每年都積極組織學(xué)生申報“科技活動資助項目”。由于事先作了充分準(zhǔn)備，每年都有3—5名學(xué)生獲得了2　000元資助。獲得資助的學(xué)生，其學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對其他學(xué)生也起到示范帶動作用。

（五）既有教材內(nèi)容與最新科研成果的關(guān)系

土力學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時又是一門很不完善的學(xué)科。這就決定了土力學(xué)教學(xué)必須與最新科研成果相聯(lián)系，才能實(shí)時修正更新理論、公式和計算方法。與理論力學(xué)、材料力學(xué)等“嚴(yán)密”學(xué)科不同，土力學(xué)是一門逐步發(fā)展完善的學(xué)科。比如，在講解條形荷載作用下塑性區(qū)的計算方法時，除講解教材中的方法外，可以比較分析國內(nèi)外近幾年關(guān)于該課題的研究成果。國內(nèi)確定條形均布荷載作用下臨塑荷載pcr和臨界荷載p1/4、p1/3以及地基塑性區(qū)的方法，在推導(dǎo)過程中假設(shè)土體自重應(yīng)力如同靜水應(yīng)力——在同一深度各個方向上應(yīng)力均相等且無剪應(yīng)力。這明顯有悖于實(shí)際情況，只有理想液體才能滿足這個條件。筆者將塑性區(qū)研究成果穿插于地基承載力的確定進(jìn)行講解，取得了良好的教學(xué)效果［5］。

（六）　傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)法的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)包括電視錄像、投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些教學(xué)手段，通過圖像、聲音、文字的巧妙結(jié)合，把土力學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，顯然可以起到節(jié)約時間、增加信息量、體現(xiàn)形象性和生動性等作用。如果再結(jié)合形形的工程實(shí)例照片，對深化學(xué)生土力學(xué)知識無疑具有積極意義［6］。

在教學(xué)中對各種教學(xué)方法進(jìn)行最佳組合，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。在土力學(xué)教學(xué)中，值得推薦的是案例教學(xué)法與研討教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。最有效的方法是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，多媒體教學(xué)為輔。例如，在土坡和地基的穩(wěn)定性章節(jié)中，假設(shè)多、公式多、推導(dǎo)過程復(fù)雜，這時可以將推導(dǎo)過程和結(jié)果以幻燈片的形式向?qū)W生講解，教師在黑板上強(qiáng)調(diào)步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有些教師強(qiáng)調(diào)記筆記的重要性，但是在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的今天，每節(jié)課的信息量非常大，完整記錄所有內(nèi)容已不現(xiàn)實(shí)。而且，在聽課過程中記筆記，勢必影響對課堂內(nèi)容的理解，其結(jié)果反而得不償失。因此，在教學(xué)過程中，筆者一般不要求學(xué)生記筆記，取而代之的是學(xué)生在教材上勾畫或在章節(jié)的適當(dāng)位置批注。

（七）　學(xué)生與教師的關(guān)系

教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是人才培養(yǎng)的重要渠道，其重心應(yīng)落在“學(xué)”上。教師的教與學(xué)生的學(xué)是以課程為平臺，平等、民主的交往過程，二者均是主體。通過教，教師實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑；通過學(xué)，學(xué)生增長知識、提高能力、養(yǎng)成素質(zhì)，并逐步成長為專業(yè)人才。教學(xué)是一種師生雙向互動的實(shí)踐活動，教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)都是“學(xué)”，因此，教學(xué)絕不是教師單向傳授知識的過程，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，是師生相互交流與合作、相互啟發(fā)與提高的過程［7-8］。

教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教師講授，而更重要的是給學(xué)生充分的空間和自由度，讓學(xué)生有機(jī)會思考、體驗、總結(jié)、提高。另外，還需要一個必不可少的鍛煉過程，包括各種習(xí)題、實(shí)驗、報告、參觀考察、工程實(shí)踐等。

在教學(xué)過程中一定要注重調(diào)動師生雙方的積極性。教學(xué)質(zhì)量歸根結(jié)底要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生未來的發(fā)展成敗來評判。學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，其內(nèi)核和實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體性的提高程度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，調(diào)動自己的主觀能動性，不斷完善自己的專業(yè)知識。同時，也要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生的主體能動性和教師的主體能動性都充分調(diào)動，才能互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

（八）　新舊教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在知識經(jīng)濟(jì)與信息化時代，知識量驟增，信息傳播速度也越來越快，知識高度分化、新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)層出不窮。據(jù)統(tǒng)計，近30年人類積累的知識相當(dāng)于過去2　000年積累的總和。研究表明，現(xiàn)在大學(xué)生一出校門，所學(xué)知識60%左右已經(jīng)陳舊。土力學(xué)是一門新興學(xué)科，在信息化的今天，其發(fā)展速度也十分迅速。在中國，土力學(xué)專業(yè)每年發(fā)表在EI期刊上的研究論文多達(dá)2　000篇左右。這些研究論文刊載了大量研究成果和工程實(shí)錄，從不同側(cè)面展示了學(xué)科的最新研究成果，因此，在教學(xué)過程中，一定要使用版本新、質(zhì)量高的教材，以防止教材內(nèi)容滯后。同時，在教學(xué)過程中，要及時把學(xué)科前沿的新成果融入相關(guān)章節(jié)。

土力學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容，如有效應(yīng)力原理、一維固結(jié)理論等是土力學(xué)的基礎(chǔ)，任何時候都是土力學(xué)的核心和需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。地基沉降、抗剪強(qiáng)度等內(nèi)容是不斷發(fā)展完善的理論，在教學(xué)過程中應(yīng)該實(shí)時引入相關(guān)內(nèi)容。比如，在講完飽和土的Mohr-Coulomb強(qiáng)度理論后，可以簡要介紹非飽和土的強(qiáng)度理論研究進(jìn)展，并說明飽和土的強(qiáng)度理論是非飽和土強(qiáng)度理論的特例。在講完分層總和法后，可以列舉鄧肯-張等非線性彈性模型、反映彈塑性的劍橋模型等，以開闊學(xué)生視野。

（九）教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的關(guān)系

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識世界，接受知識的過程。同時，學(xué)生和教師的創(chuàng)新意識往往在教學(xué)過程中萌發(fā)，創(chuàng)新能力在教學(xué)過程中強(qiáng)化和提升［9］。教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，包括思想道德、身體素質(zhì)、審美能力、勞動技能、創(chuàng)新意識和能力、綜合素質(zhì)等方面。教學(xué)是手段和途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是最終目的和評價教學(xué)活動成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教學(xué)結(jié)果絕對不能僅根據(jù)考試成績、考取的研究生數(shù)量、獲獎多少等指標(biāo)評價，而應(yīng)以教學(xué)過程在學(xué)生人生成長過程中所起的作用對教學(xué)效果進(jìn)行評價?？v觀國內(nèi)外著名科學(xué)家的成長歷程，不乏孩童時期不是“好學(xué)生”的例子。因此，教師在教學(xué)過程中且不可對自己看不慣的現(xiàn)象妄下結(jié)論。給學(xué)生講授巖土工程的工作思路、工作方法，激發(fā)他們興趣，可能比講清楚某一個知識點(diǎn)更為有效。

三、　結(jié)語

土力學(xué)是一門半理論、半經(jīng)驗的學(xué)科，其最大特點(diǎn)是不成熟性。文章從土力學(xué)課程的這一特點(diǎn)著手，根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱要求，結(jié)合自己在教學(xué)過程中的體會和積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，闡述了土力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該正確處理好的幾組關(guān)系。當(dāng)然，要想獲得較好的教學(xué)效果，還需要處理好其他一些關(guān)系，如學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系等，限于篇幅，此處不再展開。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：土木工程概括論文范文

論文摘要：工程測量有著悠久的歷史，它是直接為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)服務(wù)，緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。本文分析了我國工程測量技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，并對其發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

1前言

工程測量通常是指在工程建設(shè)的勘測設(shè)計、施工和管理階段中運(yùn)用的各種測量理論、方法和技術(shù)的總稱。傳統(tǒng)工程測量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內(nèi)容有測圖和放樣兩部分?，F(xiàn)代工程測量己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了僅僅為工程建設(shè)服務(wù)的概念，它不僅涉及工程的靜態(tài)、動態(tài)幾何與物理量測定，而且包括對測量結(jié)果的分析，甚至對物體發(fā)展變化的趨勢預(yù)報。蘇黎世高等工業(yè)大學(xué)馬西斯教授指出：“一切不屬于地球測量，不屬于國家地圖集的陸地測量，和不屬于法定測量的應(yīng)用測量都屬于工程測量”。隨著傳統(tǒng)測繪技術(shù)向數(shù)字化測繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，我國工程測量的發(fā)展可以概括為“四化”和“十六字”，所謂“四化”是：工程測量內(nèi)外業(yè)作業(yè)的一體化，數(shù)據(jù)獲取及其處理的自動化，測量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化，測量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化?！笆帧笔牵哼B續(xù)、動態(tài)、遙測、實(shí)時、精確、可靠、快速、簡便。

2我國工程測量技術(shù)現(xiàn)狀

2.1先進(jìn)的地面測量儀器在工程測量中的應(yīng)用。

20世紀(jì)80年代以來出現(xiàn)許多先進(jìn)的地面測量儀器，為工程測量提供了先進(jìn)的技術(shù)工具和手段，如：光電測距儀、精密測距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、激光掃平儀等，為工程測量向現(xiàn)代化、自動化、數(shù)字化方向發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，改變了傳統(tǒng)的工程控制網(wǎng)布網(wǎng)、地形測量、道路測量和施工測量等的作業(yè)方法。三角網(wǎng)已被三邊網(wǎng)、邊角網(wǎng)、測距導(dǎo)線網(wǎng)所替代；光電測距三角高程測量代替三、四等水準(zhǔn)測量；具有自動跟蹤和連續(xù)顯示功能的測距儀用于施工放樣測量；無需棱鏡的測距儀解決了難以攀登和無法到達(dá)的測量點(diǎn)的測距工作；電子速測儀為細(xì)部測量提供了理想的儀器；精密測距儀的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的基線丈量。

2.2GPS定位技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用。

GPS是美國從20世紀(jì)70年代開始研制,歷時20年,耗資200億美元,于1994年全面建成,具有海、陸、空進(jìn)行全方位實(shí)施三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。隨著GPS定位技術(shù)的不斷改進(jìn),軟、硬件的不斷完善,長期使用的測角、測距、測水準(zhǔn)為主體的常規(guī)地面定位技術(shù),正在逐步被以一次性確定三維坐標(biāo)的高速度、高精度、費(fèi)用省、操作簡單的GPS技術(shù)代替。

在我國GPS定位技術(shù)的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域，國家大地網(wǎng)、城市控制網(wǎng)、工程控制網(wǎng)的建立與改造已普遍地應(yīng)用GPS技術(shù)，在石油勘探、高速公路、通信線路、地下鐵路、隧道貫通、建筑變形、大壩監(jiān)測、山體滑坡、地震的形變監(jiān)測、海島或海域測量等也已廣泛的使用GPS技術(shù)。隨著DGPS差分定位技術(shù)和RTK實(shí)時差分定位系統(tǒng)的發(fā)展和美國AS技術(shù)的解除，單點(diǎn)定位精度不斷提高，GPS技術(shù)在導(dǎo)航、運(yùn)載工具實(shí)時監(jiān)控、石油物探點(diǎn)定位、地質(zhì)勘查剖面測量、碎部點(diǎn)的測繪與放樣等領(lǐng)域?qū)⒂袕V泛的應(yīng)用前景。

2.3數(shù)字化測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用。

數(shù)字化測繪技術(shù)在測繪工程領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，使大比例尺測圖技術(shù)向數(shù)字化、信息化發(fā)展。大比例尺地形圖和工程圖的測繪,歷來就是城市與工程測量的重要內(nèi)容和任務(wù)。

常規(guī)的成圖方法是一項腦力勞動和體力勞動結(jié)合的艱苦的野外工作,同時還有大量的室內(nèi)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作,成圖周期長,產(chǎn)品單一,難以適應(yīng)飛速發(fā)展的城市建設(shè)和現(xiàn)代化工程建設(shè)的需要。隨著電子經(jīng)緯儀、全站儀的應(yīng)用和GEOMAP系統(tǒng)的出現(xiàn),把野外數(shù)據(jù)采集的先進(jìn)設(shè)備與微機(jī)及數(shù)控繪圖儀三者結(jié)合起來,形成一個從野外或室內(nèi)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、圖形編輯和繪圖的自動測圖系統(tǒng)。系統(tǒng)的開發(fā)研究主要是面向城市大比例尺基本圖、工程地形圖、帶狀地形圖、縱橫斷面圖、地籍圖、地下管線圖等各類圖件的自動繪制。系統(tǒng)可直接提供紙圖,也可提供軟盤,為專業(yè)設(shè)計自動化,建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

20世紀(jì)80年代以來，我國數(shù)字化測繪技術(shù)的開發(fā)研究和應(yīng)用發(fā)展很快，成效顯著。由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不同，國外研究成功的數(shù)字化測繪系統(tǒng)不適合國情，難以推廣應(yīng)用，只有依靠自己研究開發(fā)。1987年北京市測繪設(shè)計研究院在國內(nèi)首先完成了“大比例尺數(shù)字化測圖系統(tǒng)”(即DGJ)的軟件開發(fā)，并通過技術(shù)鑒定，1990年被建設(shè)部列為第一批技術(shù)推廣應(yīng)用項目之一，在80多個城市及工程測量單位推廣應(yīng)用，同時又有十幾個大專院校、儀器公司和工程測量單位，先后開發(fā)和研制出多個類似的數(shù)字測圖系統(tǒng)軟件。

2.4攝影測量技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用。

攝影測量技術(shù)已越來越廣泛的在城市和工程測繪領(lǐng)域中得以應(yīng)用，由于高質(zhì)量、高精度的攝影測量儀器的研制生產(chǎn)，結(jié)合計算機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用，使得攝影測量能夠提供完全的、實(shí)時的三維空間信息。不僅不需要接觸物體，而且減少了外業(yè)工作量，具有測量高效、高精度，成果品種繁多等特點(diǎn)。在城市和工程大比例尺地形測繪、地籍測繪、公路、鐵路以及長距離通訊和電力選線、描述被測物體狀態(tài)、建筑物變形監(jiān)測、文物保護(hù)和醫(yī)學(xué)上異物定位中都起到了一般測量難以起到的作用，具有廣泛的應(yīng)用前景。由于全數(shù)字?jǐn)z影測量工作站的出現(xiàn)，為攝影測量技術(shù)應(yīng)用提供了新的技術(shù)手段和方法，該技術(shù)已在一些大中城市和大型工程勘察單位得以引進(jìn)和應(yīng)用。

航空攝影測量是進(jìn)行城市大面積大比例尺地形圖、地籍圖測繪與更新以及大型工程勘測的重要手段與方法，它可以提供數(shù)字的、影像的、線劃的等多種形式的地圖成果。目前，我國有100多個城市或工測單位利用航測技術(shù)測制大比例尺地形圖和地籍圖，最大比例尺為1/500。采用的儀器除利用高精度的模擬測圖儀和解析測圖儀成圖方法外，還用立體坐標(biāo)測圖儀與微機(jī)連接進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，經(jīng)微機(jī)數(shù)據(jù)處理輸入繪圖機(jī)自動繪圖。

3工程測量技術(shù)的發(fā)展展望

展望21世紀(jì),工程測量將在以下方面將得到顯著發(fā)展:

測量機(jī)器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進(jìn)一步發(fā)展,其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大,影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中,將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng),并進(jìn)一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合,解決工程建設(shè)中以及運(yùn)行期間的安全監(jiān)測、災(zāi)害防治和環(huán)境保護(hù)的各種問題。

大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量,幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制,以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化流程,生產(chǎn)過程控制,產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來越高,將促使三維業(yè)測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴(kuò)展到人體科學(xué)測量。

多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,如GPS接收機(jī)與電子全站儀或測量機(jī)器人集成,可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進(jìn)行無控制網(wǎng)的各種測量工作。

GPS、GIS技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目,在勘測、設(shè)計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。

在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn):

第6篇：土木工程概括論文范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)項目 招投標(biāo) 國內(nèi)外研究進(jìn)展

建設(shè)項目是指為完成依據(jù)相關(guān)法律立項，有特定目的的各類工程而進(jìn)行的有一定資源、人力、時間和質(zhì)量等條件約束的一次性任務(wù)，包括新建和改擴(kuò)建項目土木工程、建筑工程和安裝工程等。

1 建設(shè)項目招投標(biāo)相關(guān)理論

1.1 涵義 招標(biāo)投標(biāo)是指招標(biāo)人對工程建設(shè)、貨物買賣、勞務(wù)承擔(dān)等交易業(yè)務(wù)，事先公布選擇采購的條件和要求，招引他人承接，若干或眾多投標(biāo)人做出愿意參加業(yè)務(wù)承接競爭的意思表示，招標(biāo)人按照規(guī)定程序和辦法擇優(yōu)選定中標(biāo)人的活動。主要形式有公開和邀請招標(biāo)，但是議標(biāo)也廣泛使用。

1.2 建設(shè)項目招投標(biāo)常規(guī)流程 建設(shè)項目一般要經(jīng)歷可行性研究、勘察設(shè)計、物資材料采購、施工、監(jiān)理等階段。招投標(biāo)是整個建設(shè)項目建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，包含于建設(shè)項目實(shí)施的各階段，分散在設(shè)計前的準(zhǔn)備、設(shè)計、施工，甚至包括物業(yè)階段，因此它不單列為招投標(biāo)階段。建設(shè)項目招投標(biāo)常規(guī)流程包括：招標(biāo)、投標(biāo)、評標(biāo)、中標(biāo)和簽訂合同。

招標(biāo)是指招標(biāo)人已經(jīng)具備招標(biāo)條件，發(fā)出招標(biāo)公告或投標(biāo)邀請書，說明招標(biāo)的工程的范圍、標(biāo)段劃分、數(shù)量、投標(biāo)人應(yīng)具備的資格要求等，邀請?zhí)囟ɑ虿惶囟ǖ耐稑?biāo)人在規(guī)定的時間、地點(diǎn)按照一定的程序進(jìn)行投標(biāo)的行為。

投標(biāo)是指投標(biāo)人得到招標(biāo)信息后根據(jù)其自身的實(shí)力和條件按照招標(biāo)文件的要求響應(yīng)招標(biāo)人要求，在規(guī)定時間和地點(diǎn)遞交投標(biāo)文件，已獲得建設(shè)項目為目的。

評標(biāo)，按照招標(biāo)文件規(guī)定的方法和程序，對所有參加投標(biāo)人的投標(biāo)文件進(jìn)行評價分析，從中選擇相對而言最好投標(biāo)人的行為過程。

中標(biāo)，又稱得標(biāo)，符合法律法規(guī)及招標(biāo)文件所規(guī)定的條件，即為得到標(biāo)的。

簽訂合同，實(shí)際上完成了上述的步驟，將達(dá)成的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容采用書面形式固定下來。

2 國內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)總結(jié)

2.1 國外研究進(jìn)展 英國文具公用局于1782年設(shè)立，后演變?yōu)槲镔Y供應(yīng)部，是政府部門采購辦公用品的機(jī)構(gòu)，為公開招標(biāo)奠定基礎(chǔ)。但是，19世紀(jì)初是招投標(biāo)的真正開始時期。1861年，美國通過一項聯(lián)邦法案規(guī)定，超過一定金額的聯(lián)邦政府采購，都必須使用公開招標(biāo)的方式；除美國外，新西蘭、比利時政府也有頒布招標(biāo)條例、規(guī)則和辦法等規(guī)定。產(chǎn)生招標(biāo)的一個直接原因是公共采購的開支主要來源于稅收。稅收取于民眾，開支的使用就要對公眾負(fù)責(zé)，為了保證自己的購買行為的合理有效，便于公眾的監(jiān)督，那么采購就要最大限度地透明和公開，即產(chǎn)生了公開招標(biāo)。另一個原因是由于該時期的自由競爭是資本可以不受限制地在各個企業(yè)或各個部門之間自由轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了兩個結(jié)果：一是迫使資本所有者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，擴(kuò)大商品在市場上的銷售量，以獲取更多的利潤，而采用招標(biāo)的方式對他們十分有利；二是不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增添設(shè)備與廠房，這就促使了建筑業(yè)的迅猛發(fā)展。建筑業(yè)的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了建筑業(yè)的總承包者，這就是招投標(biāo)的雛形。

二戰(zhàn)后，一些西方國家開始在采購貨物、發(fā)包工程等方面廣泛采用招投標(biāo)。從招投標(biāo)產(chǎn)生到現(xiàn)在已有250年的時間，在國際上招投標(biāo)運(yùn)作模式也趨于成熟，形成了以FIDIC、AIA、ICE、FIEC等代表的招投標(biāo)運(yùn)作慣例，他們制定的規(guī)則受到世界各國使用。

1956年Lawrence Friedman 發(fā)表了《A Competitive-bidding strategy》一文，他把運(yùn)籌學(xué)原理引入招投標(biāo)領(lǐng)域，認(rèn)為可以以數(shù)學(xué)模型來研究進(jìn)行招投標(biāo)決策，它揭開了招投標(biāo)理論研究的序幕。之后，許多學(xué)者對這一領(lǐng)域做出大量有深度研究，使得研究得到了快速發(fā)展。

Gates從投標(biāo)人追求利潤最大化的角度建立了新的報價模型；Willenbrock將最大期望價值引入Gates 模型中進(jìn)一步發(fā)展了該函數(shù)模型。

Brecht-Wiggans、Richard Engel對招投標(biāo)活動假說做了總結(jié)，認(rèn)為不同投標(biāo)者的效用除受自身收益因素影響還受其他相關(guān)因素影響；Englbrecht-Wiggans提出了招投標(biāo)未來可能研究的問題及方向，特別是把對策論、決策論可作為未來研究的方法。

Hapman CB根據(jù)對報價及成本的可變性、中標(biāo)概率的分析，提出了競爭型投標(biāo)方法。

Seydd Johb基于層次分析法原理，建立一個隨機(jī)投標(biāo)模型的定量分析方法。

Martin Skitmore概括了最低價與次低價投標(biāo)方法之間的差異后，提出了最低價中標(biāo)策略理論。

同時博弈論應(yīng)用于招投標(biāo)研究得到發(fā)展；學(xué)者們也開始關(guān)注承包商自身實(shí)力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息論理論對招投標(biāo)的影響。另外，歐美的招投標(biāo)制度比較完善，對西方成功案例的研究對提高我國招投標(biāo)工作質(zhì)量有切實(shí)意義。

2.2 國內(nèi)研究進(jìn)展 我國建設(shè)招標(biāo)投標(biāo)制度的發(fā)展階段大致分為三個階段：第一階段，80年代是為試行階段，主要特征為招標(biāo)方式基本上以議標(biāo)為主，招標(biāo)投標(biāo)制度在很大程度上還流于形式，缺乏公開、公平競爭性。第二階段，90年代初期到中后期為加速推廣階段。這階段的前期規(guī)避招標(biāo)、招標(biāo)程序缺乏規(guī)范等現(xiàn)象嚴(yán)重；到了后期出現(xiàn)政府部門與地區(qū)管理問題的分割與不協(xié)調(diào)，從客觀上造成了部門與地區(qū)保護(hù)主義。第三階段為法制化規(guī)范化階段，即2000年《招標(biāo)投標(biāo)法》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國招投標(biāo)制度進(jìn)入規(guī)范化階段，將建設(shè)項目承發(fā)包工作納入法制化的軌道。

2000年以后招投標(biāo)研究成果大量出現(xiàn)；縱觀國內(nèi)招投標(biāo)研究，研究主要內(nèi)容集中在：招投標(biāo)問題和解決方法、招投標(biāo)信息管理系統(tǒng)、招投標(biāo)流程中的技術(shù)方法等三方面。

2003年，楊青應(yīng)用博弈論模型提出了政府可以通過公開招投標(biāo)做出最優(yōu)選擇、投標(biāo)人可以應(yīng)用博弈論均衡分析，不斷調(diào)整策略，達(dá)到利益最大化。2005年，鄒銳、毛義華提出了建立了基于計算機(jī)計算的投標(biāo)報價模型。涂飛按照國際招投標(biāo)規(guī)則設(shè)計了一個對招投標(biāo)活動環(huán)節(jié)作出統(tǒng)一管理的招投標(biāo)管理信息系統(tǒng)。2007 年，關(guān)樹明、呂緒華發(fā)表研究并建立了信息對稱下的博弈報價模型，得出了在一般分布下投標(biāo)者應(yīng)采取的最優(yōu)報價水平。2008 年，謝勇在論文《一種基于案例推理的報價決策模型》中，建立以案例推理為依據(jù)的報價模型，從而使自動提取報價過程規(guī)則有了一定的可能性。2010 年，徐秋林較全面地概括總結(jié)電子招投標(biāo)的現(xiàn)實(shí)意義，展望了電子招投標(biāo)的發(fā)展趨勢。

最后，許多專家學(xué)者通過構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)模型，在理論上解決招投標(biāo)流程中遇到的各種技術(shù)性難題。

3 建設(shè)項目招投標(biāo)管理研究內(nèi)容概述

縱觀國內(nèi)關(guān)于建筑工程招標(biāo)投標(biāo)及相關(guān)問題的研究，呈現(xiàn)的總體特征是：①在研究問題和解決方法上，研究者根據(jù)工作經(jīng)驗對招投標(biāo)管理進(jìn)行研究。因此，這些學(xué)者是從實(shí)踐出發(fā)剖析問題，并提供符合實(shí)際需要的解決方案，故很多文章都是類似于經(jīng)驗交流。另外對地級市招標(biāo)投標(biāo)管理的研究較少，而且為招投標(biāo)監(jiān)管政策及方法提供相應(yīng)的決策意見更是微乎其微。②在研究范圍上，局限性較大，大多文獻(xiàn)是對整個國家建筑市場供求狀況分析，或者是建設(shè)項目本身做出研究。缺乏對中觀層次的研究，進(jìn)而不能為市縣區(qū)的招投標(biāo)管理提供具體的策略和建議。目前，我們可以看到對招投標(biāo)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和監(jiān)管工作人員的戰(zhàn)略選擇、有效激勵機(jī)制、監(jiān)管人背景特征等方面的研究也屬于空白。同時筆者從文獻(xiàn)整理過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)者對建設(shè)項目招投標(biāo)監(jiān)管效果的研究較少。③在研究方法上，目前博弈論作為一種方法已廣泛用于政治、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域；國內(nèi)對博弈論在拍賣或其它領(lǐng)域中的應(yīng)用發(fā)表了大量的文章，研究日趨成熟；但在建筑工程招投標(biāo)中運(yùn)用博弈論研究的，多數(shù)從宏觀層面上或某一具體問題上定性分析的較多，缺乏深入的系統(tǒng)的理論研究。④在招投標(biāo)信息化上。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)有一部分學(xué)者先考慮到招投標(biāo)管理中存在的各種問題，再思考是否應(yīng)該建立一套招投標(biāo)信息管理來方便處理上述問題。雖然進(jìn)展緩慢，但是學(xué)者們還是取得了豐富研究成果，如徐向東、涂飛、王輝等人，分別對招投標(biāo)過程信息化、招投標(biāo)管理信息系統(tǒng)和招投標(biāo)網(wǎng)絡(luò)管理平臺方面做出研究，從而推動建設(shè)領(lǐng)域信息發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉哲，江華.我國建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].招標(biāo)投標(biāo)，2010.

第7篇：土木工程概括論文范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 工程招投標(biāo)課程 應(yīng)用特點(diǎn) 實(shí)施方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.062

Abstract The project bidding course is a introduction for the bidding of highway engineering construction and design. It combines with the actual strong. Case Method is a advanced teaching methods. It discusses the project bidding characteristics of the case teaching method， case teaching method to implement the method described in the project bidding in the processing of teaching. The case study is used in this paper then. So case method application is helpful for teaching content， and improve students' problem-solving skills. It also optimize the teaching quality.

Key words case method； bidding course； application characteristics； method of implementation

1 工程招投標(biāo)課程的基本內(nèi)容

工程招投標(biāo)課程以合同法律知識為基礎(chǔ)，以我國公路工程施工合同條件《公路工程國內(nèi)招標(biāo)文件范本》為重點(diǎn)，全面介紹了公路工程施工設(shè)計招投標(biāo)工作內(nèi)容。通過對工程招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解合同法律知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)合同法的有關(guān)規(guī)定，掌握《公路工程國內(nèi)招標(biāo)文件范本》基本內(nèi)容，了解公路工程招投標(biāo)程序和方法，了解合同法律知識基礎(chǔ)，熟悉各種公路工程承包工程招投標(biāo)問題，掌握公路工程施工合同條款的基本內(nèi)容，并全面了解工程變更、分包、延期、索賠及違約的處理原則和方法等內(nèi)容，掌握FIDIC合同條款，了解FIDIC合同條款與國內(nèi)公路工程施工合同條款的區(qū)別。它是法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、土木工程科學(xué)和管理科學(xué)在組織實(shí)施合同中的具體運(yùn)用，其知識點(diǎn)較為枯燥與繁瑣。所以有必要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步使枯燥的知識與實(shí)際結(jié)合。

2 工程招投標(biāo)中案例教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

案例教學(xué)法指采用實(shí)際案例作為教學(xué)材料，并結(jié)合結(jié)合教學(xué)主題，透過討論、問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的教學(xué)方法。①

依照工程招投標(biāo)課程重點(diǎn)及講解要求，所謂工程招投標(biāo)課程的案例教學(xué)法，是指教師圍繞工程招投標(biāo)課程的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生先理解課程相關(guān)理論，通過實(shí)際教學(xué)案例，結(jié)合課前預(yù)習(xí)與課堂討論等形式，鍛煉學(xué)生的思考能力，使教學(xué)過程形成多向性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。工程招投標(biāo)課程引入案例教學(xué)法，實(shí)際上也是一個本地化應(yīng)用的過程。如果脫離了工程招投標(biāo)課程特點(diǎn)，而照搬理論，就會難以有效實(shí)施。所以需要掌握案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程中的特點(diǎn)。②

2.1 實(shí)踐性

案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程教學(xué)中具有較強(qiáng)實(shí)踐性。在工程招投標(biāo)課程教學(xué)過程中，案例教學(xué)法中的案例選取來自于工程事件，學(xué)生可以基于工程時間體會和理解工程招投標(biāo)的重難點(diǎn)知識點(diǎn)。學(xué)生在能在課堂中接觸到實(shí)際工程，并且運(yùn)用前期所掌握的知識展開討論與總結(jié)，找到解決實(shí)際工程問題的方法與措施，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，使學(xué)生更易理解枯燥的工程招投標(biāo)知識，符合課程改革要求。

2.2 啟發(fā)性

案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程教學(xué)中具有啟發(fā)作用。在教學(xué)過程中選取的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著工程糾紛問題。案例教學(xué)法先是引導(dǎo)學(xué)生分析材料中隱藏的背景和存在的矛盾，然后進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，并得到具有自身特色的解決方案。

2.3 針對性

案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程教學(xué)中具有較強(qiáng)針對性。在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法是訓(xùn)練對結(jié)論的探究過程，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這正是現(xiàn)階段新教改中教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段之一，不斷改善教學(xué)過程和教學(xué)理念的方法之一。

2.4 互動性

案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程教學(xué)中具有互動性。案例教學(xué)法在教學(xué)過程中要求學(xué)生充分理解工程招投標(biāo)工作中的實(shí)際案例，在案例分析的過程中起到主導(dǎo)作用。在討論和分析過程中，教師不能像以往課堂中作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中只充當(dāng)課堂教學(xué)的輔助者。因此，案例教學(xué)法可使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)獨(dú)立分析問題，解決問題的能力，能讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立的分析歸納狀態(tài)。真正做到由教師的教授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生與教師課堂上進(jìn)行生動討論的互動教學(xué)方法。

3 案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)施方法

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，老師須全面把握教學(xué)環(huán)節(jié)，最好能選擇目前工程招投標(biāo)工作與過程中存在的一系列問題。但是這些問題需要進(jìn)行曬選，需在大量搜集實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究各個案例中存在的典型問題。且課堂教學(xué)時間較短，學(xué)生需在較短的課堂時間內(nèi)充分了解與掌握案例的具體情況，并掌握案例涉及的基本概念和基本理論，并結(jié)合案例中的問題進(jìn)行深度的思考與討論。因此，在進(jìn)行案例教學(xué)之前，提前將案例發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行深度的消化吸收，也就是進(jìn)行案例預(yù)習(xí)，這種教學(xué)方法有利于節(jié)約課堂時間，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

但是一個案例往往不能反應(yīng)全面的課程內(nèi)容，若僅采取案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可能會忽略一些重要的知識點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合案例不斷改進(jìn)教學(xué)過程，設(shè)計教學(xué)單元，先闡述知識重難點(diǎn)，再把招投標(biāo)課程的概念和基本原理等知識在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，提供分階段案例。可把一個情景劃分為幾個部分，每個部分里設(shè)立小案例，小知識點(diǎn)更為明確，且改善了一般案例教學(xué)法中缺乏概括化知識和理論分析能力培養(yǎng)的局限。

事實(shí)證明小案例的教學(xué)效果良好。但案例教學(xué)需要學(xué)生與老師不斷的思考與創(chuàng)造，這種方法會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課程變得生動，通過學(xué)生發(fā)言，鍛煉學(xué)生的辯論能力和思維能力，改變原有的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使學(xué)生不再被動，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游罩R，成為課堂的主動參與和積極探索者，這種學(xué)習(xí)方式可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流與討論以及解決問題的能力。

在考核大部分的考試以題型包括填空、選擇、簡答、論述等題型，著重考查的是教學(xué)過程中的基本知識點(diǎn)和原理。但是實(shí)施案例教學(xué)法后，應(yīng)將考查的重點(diǎn)集中在考核學(xué)生對實(shí)際問題的解析，鍛煉期發(fā)現(xiàn)，分析問題，解決問題的能力。最終的考核不應(yīng)僅僅基于期末的考核，在進(jìn)行每一次案例分析后，做好反饋設(shè)計，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)，可通過書面上交作業(yè)，對學(xué)生工作打分，考查學(xué)生對案例重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握程度，可占學(xué)生總成績的大部分。期末考核可以實(shí)際案例為主的考核方式，題目可結(jié)合招標(biāo)注冊工程師的考試的歷年真題，這樣有利于學(xué)生在未來成功通過職業(yè)資格考試。

4 案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例

4.1 案例背景與分析

首先在課程中簡要介紹招投標(biāo)工作過程的注意事項以及相關(guān)原則。然后簡要介紹了該項目的基本情況：某重點(diǎn)工程項目預(yù)計于2015年11月28日開工，但由于工程較為復(fù)雜，業(yè)主經(jīng)相關(guān)主管單位采取邀請招標(biāo)方式。業(yè)主于2015年8月8日向通過資格預(yù)審的甲、乙、丙、丁、戊五家施工單位發(fā)出了投標(biāo)邀請書。這五家企業(yè)均接受了邀請。招標(biāo)文件規(guī)定，投標(biāo)截止時間是9月18日下午4點(diǎn)，業(yè)主將于10月10日發(fā)出中標(biāo)通知書。在投標(biāo)截止時間之前，甲、乙、丙、丁四家企業(yè)均提交了投標(biāo)文件。10月21日下午由招標(biāo)人開展了公開開標(biāo)工作。評標(biāo)委員會于9月28日提出了評標(biāo)報告。乙、甲企業(yè)分別為第1、第2名。但企業(yè)乙投標(biāo)報價高于甲，因此業(yè)主在10月10日向甲企業(yè)發(fā)放了中標(biāo)通知書，并在11月12日簽訂了中標(biāo)書面合同。

教師應(yīng)在上課以前先給學(xué)生案例，并提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：該招投標(biāo)過程存在什么不合理性？請說明理由。

4.2 案例實(shí)踐

上課的時候，將學(xué)生分組進(jìn)行深度的討論，然后要求小組進(jìn)行代表發(fā)言，闡明各小組對案例中涉及問題的看法，提出各小組討論后問題的解決方案。通過小組討論，得出以下結(jié)論：

（1）開標(biāo)應(yīng)該在投標(biāo)文件上指明提交投標(biāo)文件的截止時間中公開進(jìn)行，本案例中指出9月18日下午4時是文件中規(guī)定的投標(biāo)截止時間，但業(yè)主單位到9月21日下午才開標(biāo)，這與相關(guān)規(guī)定并不相符合。（2）招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起30天內(nèi)，應(yīng)按與中標(biāo)人簽訂書面合同，但在本案例中招標(biāo)單位于11月10日發(fā)出中標(biāo)通知書，到11月12日才簽訂書面合同，時間間隔已超過1個月，這與《招標(biāo)投標(biāo)法》中對中標(biāo)通知書發(fā)放的相關(guān)規(guī)定也不相符。

5 總結(jié)與評價

本文通過闡述工程招投標(biāo)中案例教學(xué)法的特點(diǎn)，介紹案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)施方法，簡述了案例教學(xué)法在工程招投標(biāo)課程中的應(yīng)用。該教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢：幫助老師凝練教學(xué)內(nèi)容提高課堂教學(xué)效果，實(shí)施案例教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大幅提高。除此之外，案例教學(xué)法對提高學(xué)生獲取知識信息，掌握新知識以及利用相關(guān)知識解決實(shí)際工程問題的能力。但是在案例教學(xué)法仍然存在以下問題：對學(xué)員課前預(yù)習(xí)內(nèi)容與深度的要求較高，預(yù)習(xí)案例會占用學(xué)生較多時間。其次，在案例教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中教師難以有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和課堂氣氛的掌控能力。而就考核和評價的方式而言，緊扣案例教學(xué)的基本特點(diǎn)，如何進(jìn)一步優(yōu)選案例，凝練教學(xué)內(nèi)容，使案例與知識點(diǎn)緊密結(jié)合，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，公司便學(xué)生分析解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化，這是在教學(xué)過程中教師需要全面考慮與解決的問題。

注釋

第8篇：土木工程概括論文范文

（1. 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院土木工程系；

2. 中鐵建工集團(tuán)有限公司上海分公司）

【摘要】《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，它所闡述的建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是未來從事結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對目前獨(dú)立學(xué)院本門課程的教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了深入的分析，并針對存在的問題，提出了一些合理化的建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué)；改革探究；教學(xué)改革

The house building learn at independence the reform in education of the college investigation

Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing

【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.

【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education

《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造的基本課程，通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設(shè)計的初步能力，而且為后續(xù)課程（如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等）奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，《房屋建筑學(xué)》在建筑類各專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，提高教學(xué)效果，成為本課程老師的重點(diǎn)討論對象，下面結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗淺談對本課程的教學(xué)改革探究。

以本校為例，我們是獨(dú)立學(xué)院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學(xué)機(jī)制、新的辦學(xué)模式與社會力量合作創(chuàng)建的本科層次的二級獨(dú)立學(xué)院，即應(yīng)用型為主的本科院校。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)熟悉管理知識、現(xiàn)代科學(xué)文化知識，并且具有各類應(yīng)用能力的高級技術(shù)人員，而不是各種“學(xué)問家”。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們應(yīng)走出傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學(xué)問家”為主的系統(tǒng)化的課程體系，建立培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質(zhì)、知識、能力”三個基本要素，開展教學(xué)活動與教學(xué)改革。

1. 房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1教學(xué)課時少，教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊

房屋建筑學(xué)主要講述民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計原理和構(gòu)造原理，是一門內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中主要講述民用建筑的構(gòu)造原理，但是它涉及多方面的內(nèi)容，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑經(jīng)濟(jì)等，如此多的內(nèi)容，課時又由原來的56個課時縮減為48個課時，教師很難完成教學(xué)內(nèi)容。這樣教師在課堂上，對涉及到的相關(guān)概念，只能一帶而過，沒有充足的時間做詳細(xì)解釋，導(dǎo)致學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學(xué)出版社的《房屋建筑學(xué)》，2011版，雖然經(jīng)過幾次修訂，但教材中的許多內(nèi)容還是沒有及時更新，很多構(gòu)造做法和技術(shù)處理應(yīng)用很少，或者說已經(jīng)過時了，如木窗的構(gòu)造、瓦屋面的做法，在實(shí)際工程中很少采用，內(nèi)容講述還是以磚混結(jié)構(gòu)為主，對已經(jīng)發(fā)展成熟的鋼-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)很少提及，教材內(nèi)容沒能很好地緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐。

1.2教師師資普遍年輕

觀察我們學(xué)校的老師，可以說90%以下是青年人，大家都說年輕是一種資本，比較容易和學(xué)生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢，年輕教師普遍缺乏經(jīng)驗，起步較晚，很多教學(xué)方面的內(nèi)容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學(xué)的質(zhì)量又體現(xiàn)不出自己的特色。

1.3教學(xué)方法、考核方式單一

常見的教學(xué)方法就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在下面聽的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法很難保證教學(xué)質(zhì)量。我們的考核方式就是學(xué)期末，統(tǒng)一進(jìn)行考試，合格與否主要憑這張試卷決定，不管怎樣，只要這張試卷的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到底限，這門課就是不合格，那就等著補(bǔ)考或者重修。所以到學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生抱著僥幸心理，或者是靠旁門左道得來一些復(fù)習(xí)資料，把希望寄托在資料上面，為了通過考試，使盡渾身解數(shù)。

1.4實(shí)踐課太少

房屋建筑學(xué)講述的主要內(nèi)容，建筑構(gòu)造部分實(shí)踐性較強(qiáng)，很多內(nèi)容是從工程實(shí)踐經(jīng)驗中概括得出的。而我們目前理論課48學(xué)時，2周的課程設(shè)計，沒有認(rèn)識實(shí)習(xí)等實(shí)踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識本身就枯燥乏味，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點(diǎn)，同時還有視覺感悟的特點(diǎn)，只有通過實(shí)踐課，深人其中，才能體會各種形式的建筑隨區(qū)域、風(fēng)俗、文化的變化，才能縮小理論和實(shí)際的差距，更好的實(shí)現(xiàn)完成我們獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才。

2. 房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革

針對房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過程中存在的問題，現(xiàn)就我?？刹扇〉拇胧┗蚪ㄗh如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，伴隨著近代工程技術(shù)的迅速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術(shù)、新方法，這就產(chǎn)生了一個新的問題；我們的教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，使我們的學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力較差。理論來源于實(shí)踐，理論又能反過來指導(dǎo)實(shí)踐活動。我們是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立本科院校，因此，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。使學(xué)生走出學(xué)校，走上工作崗位后，能夠更快適應(yīng)工作，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)分析不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范和技術(shù)，對各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理、提煉，以原內(nèi)容為基礎(chǔ)，刪除那些陳舊的建筑技術(shù)和構(gòu)造做法，增加一些本行業(yè)的最前沿的知識，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

《房屋建筑學(xué)》課程內(nèi)容多而雜，涉及多個方面的知識，如果我們照本宣科，點(diǎn)點(diǎn)俱到，這樣按照教學(xué)計劃，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，刪繁就簡，需要掌握的重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容花功夫重點(diǎn)講解，主要內(nèi)容一定要講深講透，一般性的了解內(nèi)容可以一帶而過，而且我們要注意內(nèi)容的實(shí)用性，盡量縮小理論知識和實(shí)際工程間的差距，這樣可以保證學(xué)生學(xué)到的知識都是必須的，而且還具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.2教師要不斷地擴(kuò)充和更新知識

近年來，建筑業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術(shù)，知識更新的速度也越來越快。作為《房屋建筑學(xué)》的教師，就要不斷擴(kuò)充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷增加自身的知識儲備，來滿足教學(xué)的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實(shí)際工程等，在講解時多結(jié)合實(shí)例，才能對自己要講的內(nèi)容運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，才能將最新的知識傳授給學(xué)生。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能適應(yīng)專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容多，而且知識點(diǎn)零散，重點(diǎn)就是房屋各部分的構(gòu)造要求、構(gòu)造方法，單純的課堂講授，以教師滿堂灌為主的教學(xué)模式，不僅學(xué)生聽起來枯燥無味，而且學(xué)習(xí)效率也不高。為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們有必要改變這種教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法。

首先，作為教師，我們在第一次上課前就要給學(xué)生講述學(xué)習(xí)這門課的意義，本課程與其它相關(guān)課程的聯(lián)系，學(xué)好這門課程對以后的工作會產(chǎn)生什么影響等，激發(fā)學(xué)習(xí)此門課程的興趣，使學(xué)生從心理上對這門課重視起來，擺好此門課的位置。我們可以采用問答式的教學(xué)方式，比如我們講到房屋的平面設(shè)計時，可以提問平面設(shè)計的要求，啟發(fā)式的帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考，教室為什么設(shè)計成這種形狀，長度和寬度為什么采用這個尺寸，為什么設(shè)置窗戶，門和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時，可以提問同學(xué)們都見到過什么形狀的平面，比如我們的教學(xué)樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學(xué)生帶著問題去思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，而且還可以達(dá)到事半功倍的效果。其次，在講課過程中，教師沒有必要對每個知識點(diǎn)都詳細(xì)展開，擴(kuò)展補(bǔ)充，這樣，學(xué)生聽起課來沒有重點(diǎn)，分不清主次，只是被動地接受知識，并沒有“消化吸收”，教學(xué)效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結(jié)規(guī)律，其它特殊的個性方面的，教師啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也于無形中培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。再次，在保證課堂教學(xué)的前提下，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不僅可以用來檢驗學(xué)生所學(xué)的設(shè)計知識和構(gòu)造知識，而且還可以用來培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。最后通過2周的課程設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)造設(shè)計能力以及繪制、識讀建筑施工圖的能力。

此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用現(xiàn)場教學(xué)也是很有必要的。教材中的內(nèi)容大多是通過“圖”的形式來表達(dá)的，大部分的圖都是利用投影原理畫出來的，學(xué)生單純看圖感覺比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復(fù)雜的構(gòu)造做法還是不理解，這時，教師可結(jié)合本校的建筑物，如學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館等建筑物實(shí)例的構(gòu)造做法進(jìn)行講解，這些具體的構(gòu)造做法就是鮮活的課堂。 引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)不同建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、體型組合等，幫助學(xué)生建立空間立體概念，通過直觀生動的現(xiàn)場觀察，獲得了豐富的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維。并結(jié)合具體問題，積極進(jìn)行思考，使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是21 世紀(jì)的教育特征，我校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的本科人才。《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。最終使學(xué)生成為當(dāng)今就業(yè)市場需求的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

1、重視平時的大作業(yè)

平時的大作業(yè)就是針對某一章節(jié)或某一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、樓梯設(shè)計、墻身節(jié)點(diǎn)詳圖等，進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識的掌握程度，還可以讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)有的資源，翻閱規(guī)范、圖集，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高專業(yè)技能，強(qiáng)化工程素質(zhì)。

2、抓好課程設(shè)計

課程設(shè)計是一個綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是房屋建筑學(xué)的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)， 其目的是幫助學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為畢業(yè)之后，走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 所以教師選題時應(yīng)盡量接近實(shí)際工程， 選擇學(xué)生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學(xué)校教學(xué)樓等的建筑設(shè)計。 指導(dǎo)過程中善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱設(shè)計資料和設(shè)計規(guī)范，通過獨(dú)立思考，分析，解決設(shè)計中遇到的各種問題。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)計出風(fēng)格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過做課程設(shè)計，學(xué)生對建筑設(shè)計的整個過程有了了解；對建筑設(shè)計的一般原理和方法的理解也有了提高、對建筑構(gòu)造的運(yùn)用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對所學(xué)理論知識的理解和鞏固；培養(yǎng)了正確、熟練運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、圖集和參考書的能力；全面鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題以及專業(yè)綜合能力。

3、增加認(rèn)識實(shí)習(xí)

我們是獨(dú)立型的本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型的本科人才，注重實(shí)際工程應(yīng)用能力。在房屋建筑學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以增加一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)，組織學(xué)生參觀一些在建或已建的不同結(jié)構(gòu)、不同功能的建筑物，在現(xiàn)場請經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員給學(xué)生講解工程的設(shè)計、施工情況。學(xué)生通過對工地現(xiàn)場的參觀和對工程資料的學(xué)習(xí)，不僅獲得了對房屋建筑的感性認(rèn)識，而且也加深了對理論知識的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。通過寫調(diào)查報告

等形式，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行深入思考，如結(jié)合墻體的細(xì)部構(gòu)造處理，引導(dǎo)學(xué)生對某些建筑物局部出現(xiàn)的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問題進(jìn)行分析調(diào)查，提出針對這些問題的解決辦法，最后寫成調(diào)查報告。

2.5改革考核方式，注重能力考核

考試既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起到一種促進(jìn)作用，同時還可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。房屋建筑學(xué)課程傳統(tǒng)的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，得出的結(jié)果可能是片面的、不準(zhǔn)確的。由于房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程的知識點(diǎn)較多且內(nèi)容復(fù)雜。因此，我們有必要改變這種傳統(tǒng)的考核方式，尋找一種能夠較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實(shí)水平的考核方式。我們可以將最終的考核結(jié)果分為三部分，第一部分由平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學(xué)生對重要的理論知識的掌握程度；第三部分為實(shí)踐部分，考核方式可以是課程設(shè)計、調(diào)查報告等或者是相結(jié)合的方式，這三部分所占分?jǐn)?shù)按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結(jié)果由這三部分綜合而成，以達(dá)到對學(xué)生知識和能力的全面考核，檢驗學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)語

我們要用發(fā)展的眼光看待教育教學(xué)改革，它是一項與時俱進(jìn)的工作，需要我們認(rèn)真探索研究，解決存在的問題，提高教學(xué)效果。針對我們的培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要與建筑業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；完善教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，健全考核體系，尋找一種能比較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實(shí)水平的考核方式。使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也得到了專業(yè)技能的訓(xùn)練，以期更好地實(shí)現(xiàn)我們應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張耀軍，李永超.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革的嘗試及建議［J］.新課程研究，2008，4：42-43

［2］博明軍.對《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革探究［J］..商品混凝土，2013，4：76-77

第9篇：土木工程概括論文范文

2006年，馬軍獲得第六屆中國青年科學(xué)家獎，“變污水為清水，取得多項自主知識產(chǎn)權(quán)”，這是媒體對他所作出貢獻(xiàn)和所取得成績的高度概括。

2008年，馬軍收獲了份量更重的一個獎項――長江學(xué)者成就獎。全國僅有3名學(xué)者入選該獎項，馬軍也成為黑龍江省獲此殊榮的第一人。

消息傳來，一直忙著在外地開會的馬軍卻全然不知。馬軍將這一榮譽(yù)歸結(jié)為團(tuán)隊協(xié)作，他希望能把大獎全部用于水污染研究和人才培養(yǎng)，著力解決我國水處理中尚未攻破的難題，培養(yǎng)出更多的年輕學(xué)者和專家。

科研之路，一馬平川

1978年，16歲的馬軍考上了哈爾濱建筑工程學(xué)院給排水專業(yè)，1990年，他成為該院給排水專業(yè)第一位博士生。在同濟(jì)大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院做完博士后研究后，1993～1995年，馬軍赴英國帝國理工學(xué)院做博士后研究?；貒?，他順利入選首批國家“百千萬人才工程”和教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”。如今，他是市政工程學(xué)科“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，全國優(yōu)秀博士后。

馬軍的科研歷程看起來好像是一馬平川。其實(shí)，他并不是一開始就對自己所學(xué)的專業(yè)有興趣。高中畢業(yè)報考志愿，他報了兩個專業(yè)，一個是通信工程，另一個是給排水專業(yè)，而且都是由班主任幫著填報的。這兩個專業(yè)在當(dāng)時都是冷門專業(yè)，所以當(dāng)拿到哈爾濱建筑工程學(xué)院給排水專業(yè)的錄取通知書時，他對該專業(yè)的認(rèn)識還很模糊。于是他四處打聽這個專業(yè)都教些什么?可是問來問去，知道這個專業(yè)的人也不是太多。最后，一個同學(xué)看了看他的錄取通知書說：“你看馬路邊那些穿著膠皮衣服掏下水道的人都是學(xué)這個專業(yè)的?！?/p>

對于那時夢想著成為陳景潤的馬軍來說，同學(xué)的這個猜測足以粉碎他對未來所有的美好的憧憬。馬軍說：“那時候我心里暗想：去學(xué)?？纯?，如果真是這樣的一個專業(yè)就退學(xué)，重新再考，自己的年齡還小也不怕再考一年?！?/p>

就這樣，馬軍抱著準(zhǔn)備再考一年的想法來到學(xué)校。在專業(yè)介紹會上，他真正地了解了給排水專業(yè)，尤其是這里是我國最早創(chuàng)辦的給排水專業(yè)發(fā)源地，這個專業(yè)在全國高校中有較高的知名度。馬軍和他的同學(xué)們聽到了老師對于給排水專業(yè)的詳細(xì)介紹，他下決心學(xué)好自己的專業(yè)。用他自己的話說：“興趣是在不斷摸索中逐漸形成的，當(dāng)你不斷有新發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)展，就會產(chǎn)生自信，而有了這種自信，你做什么都會覺得有趣?！?/p>

讀研究生時，馬軍就初露鋒芒，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，他摸索出一種高靈敏度、高準(zhǔn)確度的檢測水中微量有機(jī)污染物丙烯酰胺的方法，使檢測準(zhǔn)確率由過去的40％提高到90％以上，他隨后又找出去除該污染物的方法，并申報了國家發(fā)明專利，應(yīng)用于水廠。

1993年，在同濟(jì)大學(xué)做了兩年博士后的馬軍得到國際“居里夫人”一等博士后基金的資助，有機(jī)會到英國工科最強(qiáng)的帝國理工學(xué)院留學(xué)深造。這個基金在能源、生物和環(huán)境等三個高科技領(lǐng)域選拔一批青年博士后到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，最終入選的都是各高校的青年科技精英。到了國外，剛30歲出頭的馬軍看什么都“新鮮”，并平生第一次接觸了“因特網(wǎng)”。在英國的那兩年，馬軍對國外高校在管理、科學(xué)研究等方面的先進(jìn)經(jīng)驗有了全面的了解，并深深地認(rèn)識到了國內(nèi)的差距。

在國外期間，馬軍在權(quán)威雜志《國際臭氧科學(xué)與工程》上發(fā)表了自己的研究成果，引起了不小的轟動，成為該期刊引用率最多的幾篇論文之一。歸國以后，馬軍選擇到哈爾濱工業(yè)大學(xué)任教，同時申請到了英國皇家學(xué)會國際合作項目?！斑@個國際合作課題對我的成長應(yīng)該還是很重要的，它意味著我的工作又有一個新的展開。它讓我能夠認(rèn)真地去探討一些問題，能夠坐下來去通過研究，通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)一些問題，通過這些探索去揭示一些原來考慮的不太清楚的問題?！贝撕?，馬軍又相繼獲得國家自然科學(xué)基金和國家杰出青年科學(xué)基金的資助。1999年，回國不滿5年的馬軍受聘成為國家教育部第二批“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授。

對于自己親手培養(yǎng)出來的得意“弟子”的成功，李圭白院士認(rèn)為：一是馬軍研究方向比較正確。上個世紀(jì)80年代，面對“如何讓人們喝上安全、放心的飲用水”這個問題，污染水處理成為科學(xué)研究的一個前沿領(lǐng)域，當(dāng)時這個問題還不是很明顯。隨著時代的發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，國家對此也越來越重視。在這樣的情況下，馬軍將國家和社會發(fā)展的這一重大需求有意識地結(jié)合在自己的科學(xué)研究中。他的研究就是尋找一種不同于國外的，適合我國國情的經(jīng)濟(jì)實(shí)用、簡單易行的除污技術(shù)。更重要的是這一技術(shù)還要能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并最終得到大規(guī)模推廣。馬軍的研究方向是國際上處于領(lǐng)先地位的一項科學(xué)技術(shù)。二是從個人的品性上來講，馬軍非?？炭啵浅ＥΑＲ粋€科學(xué)工作老要想出成果，要想達(dá)到很高的學(xué)術(shù)造詣，必須得勤奮，這是科學(xué)研究的一個必然規(guī)律。另外，他還具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。他很注意在觀察中形成自己一些新的想法。他善于發(fā)現(xiàn)問題，并且想到后馬上抓住。因此，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)新問題，提出問題是第一步，然后就是努力去解決問題，從各個角度去探索、完善它。

在談到所取得的成績時，馬軍也始終沒有忘記自己的恩師李圭白院士對自己的教導(dǎo)和潛移默化的影響。“第一次參加專業(yè)介紹會時，李老師給我留下的印象就比較深。他上課的態(tài)度非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，他對每項技術(shù)的由來都要進(jìn)行系統(tǒng)的講解。我現(xiàn)在很多講課方式都受到他的影響。李老師總到實(shí)驗室跟學(xué)生討論，并跟大家一起做實(shí)驗。最讓我感動的一件事就是，他剛做完手術(shù)，還堅持逐字逐句地反復(fù)修改我的碩士畢業(yè)論文。我深深地記得李老師說的一句話，‘什么最重要，不是一門兩門課，而是研究問題的方法。’如今我又把這句話告訴自己的學(xué)生?！?/p>

治水之路，馬不停蹄

2002年，馬軍研究的“高錳酸鹽復(fù)合劑除污染技術(shù)”獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎。這一技術(shù)可顯著地降低基建與設(shè)備投資。2005年，他主持研發(fā)的臭氧催化氧化除污染技術(shù)再次獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎。其科研成果的應(yīng)用還被列入《城鎮(zhèn)供水行業(yè)2010年技術(shù)進(jìn)步發(fā)展規(guī)劃及2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)》中。

許多人至今都還記得，2005年11月，吉林市雙苯廠爆炸，松花江水受到硝基苯和苯的污染，以松花江為飲用水源的哈爾濱市面臨水污染威脅，情況萬分危急!哈爾濱市政府承諾停水3天后，要讓放心水重新進(jìn)入千家萬戶。這項任務(wù)落在了馬軍和相關(guān)科研人員的肩上。

正在外地開會的馬軍聞訊連夜趕回哈爾濱，家也沒回，直奔水廠的水質(zhì)中心現(xiàn)場。72小時，哈爾濱人能否喝上潔凈安全的水?頂

著巨大的壓力，馬軍組織近30名博士、碩士分組夜以繼日地開展小型模擬試驗。功夫不負(fù)有心人。馬軍和同事們按時拿出了最佳的處理工藝技術(shù)參數(shù)，在水廠提交專家組會議審核，最終被確定為進(jìn)行恢復(fù)供水生產(chǎn)試驗的技術(shù)參數(shù)，為保證按時恢復(fù)供水提供了技術(shù)依據(jù)。

談到當(dāng)時的感受，馬軍顯得很平和：“我負(fù)責(zé)水廠工藝試驗方面的工作，要盡可能地考慮到風(fēng)險和方案的可行性。為了搶時間，及時恢復(fù)供水，一些專家、老教師及省市領(lǐng)導(dǎo)和我們在一起，每天開會到凌晨。我感覺責(zé)任重大，但因為平時研究的積累，我的信心非常足。在大家的同心協(xié)力下，方案很快形成?！?/p>

此外，在隨后的北江鎘污染事件及其治理中，馬軍的水研究成果被沿江的22座水廠采用，保障了沿岸居民的飲水安全。

2006年2月，牡丹江市水源地出現(xiàn)大量不明絮狀物體，引起了市民的恐慌。馬軍應(yīng)黑龍江省建設(shè)廳的邀請，作為專家組組長前往牡丹江，對水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查處理。經(jīng)過省環(huán)保局、省建設(shè)廳專家組的共同努力，查明絮狀物體是一種水生生物，并及時制定了水廠供水應(yīng)急方案。原來，海林市一家酒廠向海浪河里排放了大量酒糟，此時正逢當(dāng)?shù)貧鉁赝慌?，酒糟發(fā)酵，促進(jìn)了水生生物的加速生長，這些水生生物隨著河流解凍流入牡丹江。在專家們共同努力查明水質(zhì)污染情況后，馬軍及其專家組成員與政府部門及自來水公司一起，經(jīng)過緊急協(xié)商提出了一套治理方案，對水廠工藝改造處理后，情況明顯改觀，消除了市民的恐慌情緒。

2007年“兩會”召開前夕，馬軍作為“兩會特別節(jié)目”《小崔會客》的特派義工，前往陜西省志丹縣的一個偏遠(yuǎn)山村，其主要工作是對陜西農(nóng)村水資源狀況和飲水問題進(jìn)行調(diào)查，在進(jìn)行研究后形成可行性的治理方案?！拔乙郧爸饕獜氖碌拇蠖嗍浅鞘兴Y源開發(fā)利用方面的工作，而對農(nóng)村飲用水狀況以及水質(zhì)問題只有一個大概的了解，但沒想到會那么困難。城市所面臨的主要是水質(zhì)問題，而有些農(nóng)村所面臨的是沒水或嚴(yán)重缺水問題，有些地區(qū)往往處于一種水資源極度缺乏的狀況?！痹谟H眼見到當(dāng)?shù)氐娘嬎疇顩r后，馬軍由衷地感慨道。

讓馬軍印象深刻的是，因為陜西農(nóng)村缺水很嚴(yán)重，許多農(nóng)戶甚至要半夜去深溝里去找水，因為太陽一出來，溝里的水蒸發(fā)速度快，可能會打不到水，經(jīng)常排長隊等候溝里少量的滲出水。同時，這些地方的水質(zhì)也存在很大的問題。很多農(nóng)民以水窖水作為水源，且很多年一直在用這種水，水窖水是對雨水進(jìn)行收集后，經(jīng)過一定時間儲存后使用。這種水中含有懸浮物，還有細(xì)菌、微生物等，濁度很高，當(dāng)?shù)鼐用窈群蟾共科毡楦杏X發(fā)脹。

馬軍調(diào)查的山村在改水前長期飲用溝底水和水窖水，水質(zhì)差，牲畜都養(yǎng)不好，當(dāng)?shù)乩习傩盏纳钯|(zhì)量也極差。馬軍說：“我到的薛大爺家在當(dāng)?shù)剡€算是比較富裕的。他家里的擺設(shè)很簡單：土坑、爐子、水桶，還有一根扁擔(dān)。改水前年收入僅為1000～2000元。”“農(nóng)村改水不但能解決飲水問題，還可以調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使西部農(nóng)民走上致富道路?！?/p>

結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，馬軍在認(rèn)真研究之后提出了一個方案：水窖里面儲存的水在一定的高差作用下靠重力流到用戶，此時水仍然具有一定的壓力，所以可通過一定方式在終端對它進(jìn)行處理，如采用慢濾等方式。之后，他做出了一個決定：完全免費(fèi)為陜西農(nóng)村供水提供各種服務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾潍@得經(jīng)濟(jì)、低耗、簡便的飲用水水質(zhì)處理方法，包括通過辦班的方式為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民介紹基本的飲用水處理常識，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民培訓(xùn)水處理技術(shù)方面的業(yè)務(wù)骨干等。

“我一直對農(nóng)村的凈水問題很感興趣，也在沂蒙山區(qū)等地做過類似的研究，并有一些中小城鎮(zhèn)凈水工程在生產(chǎn)中運(yùn)行，但像這么缺水的農(nóng)村還是頭一次遇到。我想利用做這次義工的機(jī)會通過實(shí)地考察，了解是否能使上勁兒，如果能幫助農(nóng)村飲水做點(diǎn)事兒還是很有意義的。這對我來說，可能是舉手之勞，但對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來說，卻可能解決大問題?！?/p>

教學(xué)之路，一馬當(dāng)先

“忙工作”幾乎是馬軍生活的全部內(nèi)容。他不僅要搞科研工作，還有很多其他的“職務(wù)”：他現(xiàn)擔(dān)任哈工大市政環(huán)境工程學(xué)院副院長，城市水資源開發(fā)利用(北方)國家工程研究中心常務(wù)副主任；兼任國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，中國給排水協(xié)會理事，國際臭氧協(xié)會IOA-EA3G理事，中國土木工程學(xué)會水工業(yè)分會理事，《中國給水排水》、《給水排水》、《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報》(中英文版)等期刊編委。

在完成以上工作的同時，馬軍還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。他要給本科生、碩士和博士研究生上課。他認(rèn)為，作為學(xué)校來說，第一任務(wù)是培養(yǎng)高水平、專業(yè)化的人才。教學(xué)和科研之間有非常強(qiáng)的互補(bǔ)性，彼此可以相互促進(jìn)?？蒲泄ぷ魈峁┝撕芏鄼C(jī)遇，讓你在接觸科學(xué)前沿的同時，提高自身的水平，形成自己特有的認(rèn)識和思路，這對教學(xué)是有幫助的。你可以將科研的新方法和新發(fā)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，使之對行業(yè)的發(fā)展趨勢有更深的了解和思考。

2004年，市政工程系要求教師競爭上崗，并在全校率先推行責(zé)任教師制。馬軍主動請纓，和系主任韓洪軍教授共同成為“水質(zhì)工程學(xué)”課程的責(zé)任教師，為給排水專業(yè)的所有本科生講授這一主干課程。馬軍的課受到本科生的歡迎，很多外校甚至外省的學(xué)生也專程趕來聽他的課。2005年底，“水質(zhì)工程學(xué)”被批準(zhǔn)為國家精品課程。

對于馬軍的“忙”，他的學(xué)生深有體會。在實(shí)驗室的時間里，找他的電話不斷。一位學(xué)生說，他出差前的幾分鐘還在實(shí)驗室。馬軍幾乎把所有的時間都用在了學(xué)術(shù)上，而對于生活享受方面則看得很淡。幾個曾去過馬軍家的學(xué)生說：“沒去馬老師家前，以為會是特別豪華。等到了一看，卻發(fā)現(xiàn)完全是另一番景象。不大的家中，到處都是書?！币晃粚W(xué)生說，去過馬老師家好幾次，覺得挺擠挺小的，在客廳討論問題時，還得要搬凳子。更奇怪的是，竟然每個人都沒有看見電視放在哪里。

馬軍雖然給人的印象是很忙，但他一有時間就到實(shí)驗室和學(xué)生一起討論、一起做實(shí)驗。他特別喜歡學(xué)生和他談?wù)搶W(xué)術(shù)問題。有的學(xué)生晚上12點(diǎn)給他發(fā)電子郵件，第二天一早，他就打電話給學(xué)生，邊吃東西邊和學(xué)生討論。有的學(xué)生因為怕馬軍教授忙，有一段時間沒和他聯(lián)系，他在食堂偶然碰見該學(xué)生后卻說：“你們千萬不要怕我忙就不找我，談?wù)n題是正事?！奔词乖倜?，如果他答應(yīng)今天找學(xué)生談話，他從來不會拖延到明天。他經(jīng)常告誡學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)做好一件事情。他一有空就挨個打電話給學(xué)生，詢問他們最近資料看得怎么樣、科研上有沒有什么新的進(jìn)展、國際動態(tài)如何等問題。還有一件事情讓學(xué)生們很感動。去年7月份，馬軍剛做完闌尾炎手術(shù)，第一天打電話給學(xué)生說要看看論文，第二天就把學(xué)生的論文拿來批改，到了第三天，他就跑到實(shí)驗室和學(xué)生討論。一位學(xué)生讓他回去休息，馬軍卻說：“我一躺在病床上，就覺得難受。”

在學(xué)生的眼里，馬軍很平易近人，絲毫沒有一種居高臨下的感覺。同時，他對學(xué)生要求也非常嚴(yán)格，總是強(qiáng)調(diào)科研數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。有些同學(xué)剛開始的時候感覺很有心理壓力，但慢慢地，越往上走越覺得這種嚴(yán)格是有好處的，因為自身也學(xué)到了一些東西。而他每次開完國際會議，回來都會給學(xué)生講他的感受和收獲。他總是那么精力充沛。有一次，他剛從美國開完會回來，一下飛機(jī)就去學(xué)院的會議室和學(xué)生一起開例會。一位學(xué)生感嘆道：“對于我們來說，不用說馬老師所取得的成就，就是他那種全身心投入工作的精神也是我們所達(dá)不到的?！?/p>