生日卡片制作精選(九篇)
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第1篇：生日卡片制作范文
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 教學(xué)評價 具體做法
【中圖分類號】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）12-075-01
新課標(biāo)賦予了教學(xué)評價新的使命，讓評價走向了多元化、多面化……在新課標(biāo)的推動下，信息技術(shù)教學(xué)評價雖被重視起來了，但一般的評價仍局限于作品的展覽、成果優(yōu)劣的評定，大都象征性地說說談?wù)?，在調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛方面是起了一定的作用，但整個學(xué)習(xí)方式卻沒有發(fā)生改變?？磥?，“評價”僅僅是被“利用”，卻沒有被“巧用”。如何 “巧用”評價這個工具，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的工具，讓我們的教學(xué)來一次質(zhì)的飛躍呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┚唧w的做法。
一、巧用評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
通過對優(yōu)秀作品的觀看、欣賞和評價，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)他們創(chuàng)作作品的愿望，以達(dá)到引入的目的。例如，在演示文稿powerpoint教學(xué)的第一課時，可以事先準(zhǔn)備一些漂亮、精美的作品，通過電子教室展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評價。由于演示文稿具有色彩鮮艷、形式多樣等特點(diǎn)，必會引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響，這時教師抓住時機(jī)提出：“這些都是用電腦制作出來的，你想不想也試一試呢？這樣的評價活動，利用了學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，激發(fā)了他們的直接興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。又如，在Word藝術(shù)字教學(xué)時，可以先出示一張分別用普通文字和藝術(shù)字制作的賀卡，讓學(xué)生通過觀察、比較感受藝術(shù)字的特點(diǎn)和魅力，使他們迅速對藝術(shù)字產(chǎn)生興趣，教師再自然地引領(lǐng)他們進(jìn)入藝術(shù)字學(xué)習(xí)的天地。
這種評價一般適用于新知識的引入環(huán)節(jié)。教師選擇的展示作品應(yīng)具備畫面優(yōu)美、效果明顯的特點(diǎn)，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的覺得“神奇”，被震撼。而這些，既可以是真實(shí)的學(xué)生作品，也可以是教師自做，甚至適當(dāng)引用網(wǎng)上資源。
二、巧用評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)新知
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的挑戰(zhàn)，有適度困難的任務(wù)，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的“半成品”進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的不足和問題的癥結(jié)，進(jìn)而激發(fā)矛盾，迫切需要新的知識來解決問題，這種激發(fā)再學(xué)習(xí)的形式遠(yuǎn)比教師創(chuàng)設(shè)情境、虛擬故事來得更加真實(shí)，更具有典型性。例如，在學(xué)習(xí)Word文字修飾――制作一張生日卡片時，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)輸入了生日卡的內(nèi)容，形成卡片的雛形時，教師可通過電子教室的示范功能，把某位學(xué)生的雛形展示在全體學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評：“你覺得還應(yīng)增加些什么？”“怎樣使它更加美觀？”學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有新的問題需要去解決――怎樣把生日卡打扮得更漂亮？“好，下面我們分組研究一下，怎樣設(shè)置文字，添加圖片，使你的生日卡更漂亮？”教師一語指明“路”的方向，而“路”怎么走，卻放手讓學(xué)生自己探索――試一試有哪些文字設(shè)置效果？怎樣搭配文字和圖片更能突出主題、更加醒目？
三、巧用評價，尊重個體差異
這種評價一般常用于課堂教學(xué)的作品評價環(huán)節(jié)。當(dāng)然，組織學(xué)生對作品進(jìn)行評價不僅僅限于好與壞、優(yōu)與劣的層面，也不僅僅停留在科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性等方面，更多應(yīng)是關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)活動的個體差異。仍以用Word制作一張生日卡為例，在作品評價中，教師可以提出：“在這次小組活動中，你起到了哪些作用？”“在制作活動中，你最喜歡進(jìn)行哪些制作？為什么？”――因?yàn)橛械膶W(xué)生擅長打字，有的學(xué)生則擅長整體布局，還有的學(xué)生在文字設(shè)置上獨(dú)具一格，這些本沒有優(yōu)劣之分，只是個人能力和愛好的不同，教師應(yīng)認(rèn)識到同學(xué)生間存在的差異，因材施教，使他們充分發(fā)揮所長，并能取長補(bǔ)短。
四、巧用評價，延伸新的學(xué)習(xí)
第2篇：生日卡片制作范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；走進(jìn)生活
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，讓英語生活化
1.增強(qiáng)詞匯量，使學(xué)生更好地得以學(xué)習(xí)
如牛津版小學(xué)英語4B Unit3是有關(guān)人物職業(yè)的單詞教學(xué)，教材中的詞匯量只有六個，離學(xué)生實(shí)際生活有很大差距。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，我作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.如：policeman，policewoman，clerk，cook，scientist，tailor，salesman，saleswoman等，既滿足了學(xué)生交流的需要，又為以后的學(xué)習(xí)做滲透。又如：學(xué)習(xí)apple，pear，banana，orange等，因這些水果取自生活，為教學(xué)生活化提供了可能。教學(xué)時，還可補(bǔ)充生活中常見的其他水果，如：pine apple，grape，lemon，mango等，并把市場上的新鮮水果帶入課堂，教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)新知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對自己熟悉的事物產(chǎn)生親切感，又很容易進(jìn)行知識遷移，收到一舉兩得
2.組織生活語言，借助圖片、實(shí)物、多媒體等手段活化語言材料
教師在教學(xué)中，可以借助圖片、實(shí)物、投影、身體語言等各種教學(xué)手段，將課堂演變成貼近生活的情景，讓文字會說話，讓生活中物品說話。如教學(xué)“May I use your…”在上課開始時，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話內(nèi)容，隨后在記分冊上打分，故意找不到筆，就指著學(xué)生的筆問“May I use your pen？”學(xué)生立即能理解我的意思。而在教學(xué)生運(yùn)用“May I use your…”這一句型進(jìn)行交際時，我又是這樣設(shè)計(jì)的：發(fā)給學(xué)生一些諸如剪刀、彩紙、橡皮、鉛筆、彩筆、膠水等工具，讓他們四人一組制作生日卡片，并采用競賽的形式，學(xué)生興致極高。然而每一組的工具均不齊全，這組有的，可能另一組沒有；而另一組有的，可能這一組沒有。怎么辦呢？要完成制作生日卡片這一任務(wù)，學(xué)生必須向其他小組借取所需的工具，而這一切又需要用英語來完成。于是，頃刻間，同學(xué)之間互借互謝，忙得不亦樂乎？整個教室里洋溢著學(xué)習(xí)英語的快樂氣氛。另外，教師在課堂上使用的教學(xué)用語的過程也是真實(shí)的語言交流過程。在評價學(xué)生時說：“Well done！”“Excellent！”“Good job.”“Perfect！”啟發(fā)鼓勵學(xué)生時說：“Who wants to try？”“Would you please help me？”等。在上課時教師故意遲到兩分鐘進(jìn)教室，然后敲門說：“May I come in？”學(xué)生自然而然會說：“Come in，please！”將課文中的文字語言化為生活口語，讓學(xué)生真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的目的性。
二、課堂教學(xué)生活化
1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境。例如，在教學(xué)PEP教材BookⅡ/Unit 3/Recycle 2“Merry Christmas”這一課時，我有意安排在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，提前買好并精心布置好Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Fa-ther Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，那堂課實(shí)際上就是An English Party，學(xué)生在真實(shí)的語境中快樂地完成了英語學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在滲透教學(xué)Moth，er’s Day}Teachers’ Day/Women's
Day|Children’s Day等節(jié)日時，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動，學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。
2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、游戲。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。其實(shí)活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。我借鑒英國學(xué)校的課堂教學(xué)模式，在課堂上做游戲，通過游戲?qū)W習(xí)知識，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。例如，我在教一、二年級《歡樂英語》“Follow ine”“Turn light”“Turn left”這一課時，我先運(yùn)用Body language，讓學(xué)生學(xué)會left，right，然后教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著老師跳“Rabbit Disco”，雖然我的舞姿并不優(yōu)美，動作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)低年級學(xué)生好動、好模仿這一特點(diǎn)進(jìn)行的，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了新知，他們會覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。
3.利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。如在學(xué)習(xí)PEP教材BookⅢ/Unit 6有關(guān)職業(yè)單詞時，我讓學(xué)生全體起立，模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動員的動作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地的動作，學(xué)nurse做護(hù)士打針的動作，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Is he/she a driver/farmer/doctor/…”使本來比較枯燥的語言內(nèi)容，成為學(xué)生喜聞樂見的角色表演，寓教于樂。
第3篇：生日卡片制作范文
一、“牽手”生活，巧妙引入話題，引趣激情
英語兼具知識性與交際性的特點(diǎn)。在英語教學(xué)過程中，教師需要由學(xué)習(xí)者的實(shí)際入手，盡可能地運(yùn)用英語開展教學(xué)活動，力求營造出富有生活氣息的情境與語境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的熟悉感與親切感，讓學(xué)習(xí)者敢于開口，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流對話。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要讓英語“牽手”生活，以生活話題為引子，給英語學(xué)習(xí)注入源源不斷的“活水”，誘導(dǎo)學(xué)生啟動原有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然而主動地融入英語學(xué)習(xí)活動中。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師可圍繞單元話題與學(xué)生“寒暄”對話，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，或者利用學(xué)生熟悉的、感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由說話，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，又或者穿插生活實(shí)例、播放影視片段等，讓學(xué)生暢談感受，或者引入故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，既拉近了師生距離，也讓英語學(xué)習(xí)變得更生動有趣，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
如教學(xué)牛津版7A Unit5 Going Shopping時，教師以單元話題為引，詢問學(xué)生周末一般會做什么，是否喜歡逛街購物。對于說喜歡的學(xué)生，繼續(xù)提問他們一般會買什么。這樣，通過貼近生活的話題，設(shè)置情境，將學(xué)生們引入學(xué)習(xí)英語的氛圍與狀態(tài)之中。
再如7B Unit4 Amazing things的寫作課教學(xué)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些奇特事物，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步達(dá)到寫作目的，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語言對自己的所聞所見加以描述。在教學(xué)過程中，為了降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的緊張情緒，教師需要“牽手”生活，利用一些視頻、圖片、謎語等貼近實(shí)際的材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。首先欣賞小段視頻：A little boy and his grandfather playing in the nature.通過視頻短片，可營造生動而活躍的課堂氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)英語。同時，大自然中無奇不有，短片里小男孩所提的問題可以帶給同學(xué)們幽默與新奇之感，體現(xiàn)了單元話題。而后呈現(xiàn)圖片與課件，通過猜謎語，用特殊疑問句、一般疑問句的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的與動物有關(guān)的詞匯、描述特征的句型等，讓他們在熟悉的語境下學(xué)習(xí)新知。接著呈現(xiàn)一些圖片，語言引入：There’re different amazing things in the world.They’re strange and interesting. Look at three pictures. Do you like them？ Would you like to know the wonderful stories behind the pictures？ First， which picture do you want to choose？對初中生而言，他們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用圖片制造懸念，使其迫切想知道圖片背后隱藏著怎樣的驚奇故事，自然地投入到課堂活動中。
二、編演故事，再現(xiàn)生活場景，進(jìn)行交際運(yùn)用
在生活化的教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)生活場面，模擬生活，讓同學(xué)們能夠如臨其境。另外，由牛津版初中英語教材來看，所選話題都源于生活，貼近生活，通過這些學(xué)生熟悉的話題，讓他們在已有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的聰明才智，交流運(yùn)用。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊扣單元話題，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，靈活創(chuàng)設(shè)生活化的英語情景，或者引導(dǎo)學(xué)生編故事、分角色扮演，將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌纳顖鼍埃由罾斫?，鞏固運(yùn)用，如此，既突顯了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。
第4篇：生日卡片制作范文
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，也是發(fā)展學(xué)生智力潛能的重要契機(jī)。所以，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵所在。課堂作為我們教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，是學(xué)生增長才干與智慧的場所。因此，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與潛能。我的具體做法是：
1、注重教材中的趣味教學(xué)。因此在教學(xué)中，我特別善于運(yùn)用這點(diǎn)來喚起學(xué)生與教材內(nèi)容的情感共鳴，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在學(xué)習(xí)2012年秋初一上Unit8《Whenisyourbirthday?》時，我教育學(xué)生給父母或同學(xué)送自制生日卡片來增進(jìn)親情和友誼。
2.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)2012年秋初一上Unit6《Doyoulikebananas？》時，我教育學(xué)生吃健康的食物，如多吃水果和蔬菜，少吃油和糖，有利于他們的健康成長，在學(xué)習(xí)unit7《Howmucharethesesocks？》時，我教育他們要節(jié)約用錢，父母掙錢不容易。
3、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，我用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版2012年秋初中英語教材Unit9《Myfavoritesubjectisscience.》時，我運(yùn)用電子白板給學(xué)生呈現(xiàn)了本課的單詞和句型Subject,P.E.scienc,Chinese,geography,What’syour/her/hisfavoritesubject?Whydoyoulikemath?這樣就很容易的抓住了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率
新課改要求我們教師積極走出以自我為中心的誤區(qū)，在教學(xué)過程中，要多設(shè)置學(xué)生感興趣的活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語言內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)活動，提高運(yùn)用能力。只有這樣，我們的學(xué)生才能積極的參與教學(xué)過程，英語學(xué)習(xí)氛圍才會越來越濃。我的具體做法是：
1在課堂教學(xué)中插入英語歌曲，讓我們陶醉其中例如，在學(xué)習(xí)人教版2012年秋初一上unit7《Howmucharethesesocks？》時，我先給學(xué)生播放歌曲《Howmuch》來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)unit8《whenisyourbirthday？》時給學(xué)生放《Happybirthdaytoyou》歌曲。這些都增強(qiáng)了學(xué)生的興趣與注意力。
2、組織比賽活動。我常常把學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行比賽，例如在學(xué)習(xí)2012年秋上初一英語Unit6《Doyoulikebananas?》時，我用白板制作的圖文并茂的食物，水果，蔬菜和飲料的課件讓學(xué)生定時記憶，哪個小組記的多，哪個小組就是獲勝者,這樣學(xué)生就會積極參與。
第5篇：生日卡片制作范文
一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有生活體驗(yàn)的教學(xué)情境
“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。初中教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，老師要憑借生活努力創(chuàng)造生動而真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)而真實(shí)的語言環(huán)境中使用英語的能力。如：初中英語7A U3“l(fā)et us celebrate”一課時，在教學(xué)過程中，教師可選擇在某個特定的節(jié)日或某同學(xué)的生日，同學(xué)們可準(zhǔn)備一下生日卡片，祝福語生日蛋糕、生日歌等。上課時可把桌椅稍微移動一下，留出一大片空間，開個生日party，盡量用英語表達(dá)。在這樣真實(shí)的語境中，學(xué)生不僅能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且能將英語用于真實(shí)的生活中，不僅能提高英語口語交際能力，而且能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，從而讓英語教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)形成最完美的統(tǒng)一。另外生活中的英語能充分引起學(xué)生的好奇心，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在“Go for it！”教學(xué)中，列舉了很多平時所見的大寫字母縮寫（CCTV，NBA，CD，KFC，UFO，WTO），學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)檫@些都是他們平時經(jīng)常見到的。然后讓他們說出生活中所見到的。學(xué)生很積極，說出了近百個這樣的縮略詞。在學(xué)完后，又讓學(xué)生歸納出一些和中文發(fā)音相似的單詞（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。學(xué)生覺得非常有趣。一下子拉近了他們跟英語的距離。另外，在平時的教學(xué)中，教師也要注意根據(jù)教材充分挖掘生活中的英語。比如，在學(xué)了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，可讓值日生在做值日報告時說出當(dāng)天是星期幾，還把這七個單詞編成歌和學(xué)生一起唱，并讓學(xué)生回家去看看掛歷，自己讀讀練練，還可以讀給父母聽。
二、讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生盡量在日常生活中進(jìn)行英語對話
英語作為一門語言學(xué)科，其主要目的是使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用所學(xué)知識融入生活，進(jìn)行簡單的交際。要加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，就必須以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行大量的對話練習(xí)，加強(qiáng)他們的語感，尤其在日常生活中，教師要把講授的知識轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用知識的能力，就必須增加語言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分利用語言實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的語言實(shí)踐活動。要因材施教，使全班學(xué)生都有興趣積極參與，因而英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮交際英語的重要性，把各種知識貫穿于交際中。要鼓勵學(xué)生開口講英語，課堂多用一些pair work少用一些teaching，從而使學(xué)生盡可能多地練習(xí)、活用英語知識。另外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生主動地進(jìn)行英語交流，為他們努力創(chuàng)造交流的環(huán)境，從最基本的一天日常生活開始，以及課間要求學(xué)生Open the door，please.課后上交作業(yè)，課上打開書本、合上書本等，而學(xué)生之間盡量要求用英語對話，可以從簡單的禮貌問候語開始，如“Excuse me，sorry，thank you”等鼓勵他們大膽開流，逐步由淺入深、由詞到句培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用，長此以往，學(xué)生的英語水平肯定會大大提高。
三、在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)入課本的角色
在初中英語教材的Comic Strip中，Eddie和Hobo這一對朋友的對話中，通過扮演角色，學(xué)生能學(xué)到該單元的一些關(guān)鍵詞，自己參與對話，將課堂英語學(xué)習(xí)生活化，因?yàn)楦挥星楣?jié)的教學(xué)內(nèi)容本身就是生活內(nèi)容的投射，教師以課本為基礎(chǔ)設(shè)置角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，用課文情境來激活學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從課文情境引入生活，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)運(yùn)用語言的價值。如：7A Unit3，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Mille和Amy的對話進(jìn)行表演，從而掌握中秋節(jié)的一些飲食習(xí)俗，實(shí)現(xiàn)教材的價值，拓展學(xué)生運(yùn)用語言的空間，還可進(jìn)一步根據(jù)書本對話進(jìn)行重新編排新的對話，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生活中的英語。
四、布置生活化的作業(yè)，提高學(xué)生英語使用能力
第6篇：生日卡片制作范文
一、全身動作反應(yīng)法（TPR）
全身動作反應(yīng)法（TPR）是一種比較流行的兒童學(xué)習(xí)英語過程中采用的活動方式，它通過身體的動作來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)語言的內(nèi)化進(jìn)程。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)TPR活動，比如跟隨歌曲、韻句和詩歌做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動、小組活動，用動作做游戲等。這個活動簡單、操作性強(qiáng)、生動直觀，讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中將全身反應(yīng)法與其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。
例如，在新課開始前，先帶領(lǐng)學(xué)生做發(fā)指令做動作的熱身活動，聯(lián)系舊知識導(dǎo)入新課。
Stand up，please!
Sit down，please!
Point to the window!
Point to the door!
Point to the desk!
Point to the chair!
Open your books.
...
其次，在新課教學(xué)中也可以合理采用這個教學(xué)方法。比如：在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊第10模塊“Body”這一課時，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容都是人身體各部位的名稱，因此，老師就可以讓學(xué)生邊說英語，邊指向和單詞相應(yīng)的身體部位。比如：
Head head.Touch your head.
Nose nose.Touch your nose.
Mouth mouth.Touch your mouth.
...Touch your...
...Touch your...
剛開始可以由老師帶著學(xué)生做，等學(xué)生對單詞稍微有些熟練和理解的時候，可以讓一些學(xué)得快的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起做，然后逐步放手讓學(xué)生兩人做或者小組做，發(fā)指令的速度由慢到快，要求學(xué)生跟著指令作出快速反應(yīng)。這樣，學(xué)生邊說單詞和句子，邊做動作，避免了死記硬背，在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學(xué)習(xí)新的語言，既有趣又記得牢，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
二、手工活動
手工活動讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語言，動手動腦，自己設(shè)計(jì)作品，這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和鞏固知識，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師可以在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)一些手工活動。比如在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊第7模塊“Birthday”時，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)完新課之后，自己動手設(shè)計(jì)制作生日卡片。或者在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞之后，讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)數(shù)字單詞卡片，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣的動物面具，然后帶著面具玩游戲，用英語句型和單詞介紹自己或者講故事等。這些手工活動都要與語言運(yùn)用相關(guān)，不是單純的手工活動，有些活動可以在課堂上組織學(xué)生完成，有些活動可以安排學(xué)生課后完成。比如讓學(xué)生課后自己動手設(shè)計(jì)英語畫報，在同學(xué)之間交流，提高英語表達(dá)能力，提高英語語言運(yùn)用水平。
三、表演活動
表演活動是在學(xué)習(xí)課文之后的鞏固性活動，目的是檢查學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。表演的活動方式有很多：（1）個人活動。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生聽然后重復(fù)、聽然后做等語言訓(xùn)練，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，或者是讓學(xué)生自愿到前臺表演自己想表演的語言內(nèi)容，展示自己優(yōu)秀的一面。（2）兩人活動。兩人之間的交際是交際的重要形式，兩人之間的對話是最常見的兩人活動。教師可以讓學(xué)生就某一個話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答的對話，也可以讓學(xué)生開展發(fā)指令做動作的活動，還可以是兩個人之間的討論、辯論和商量等。兩人活動比較好開展，是大多老師比較喜歡采用的活動方式。（3）小組活動。因?yàn)榻浑H經(jīng)常是在多人之間進(jìn)行，因此，教師可以根據(jù)課文中的角色的數(shù)量分成小組進(jìn)行活動，或者自編對話進(jìn)行活動，也可以是小組之間的討論、辯論和商量等。（4）全班活動，全班活動能使兒童在集體活動中增強(qiáng)班級意識。同時使學(xué)生通過跟隨全班活動增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的信心，不至于一開始就在全班同學(xué)面前展示自己的不足。全班活動主要用于聽和重復(fù)語言這類活動，也可用于聽然后做的活動和完成任務(wù)的活動。（5）分角色表演活動。課文通常是若干人物的對話或故事，所以，教師可以按照課文分角色表演課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在仿真的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言，幫助學(xué)生以后在類似的語境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際。這是一種相當(dāng)好的運(yùn)用英語的創(chuàng)造性的練習(xí)活動，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作。（6）聽唱的活動，例如：歌曲、韻句、詩歌是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的有效方式，節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語言的流利程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語言。教師可以教學(xué)生唱，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候舉行歌唱比賽或者是朗誦比賽等。（7）講故事活動。每個學(xué)生都喜歡故事，所以教師可以用故事來導(dǎo)入新課，或者是讓學(xué)生用故事來練習(xí)英語、復(fù)習(xí)英語。比如：讓學(xué)生看圖片講故事，或者是自己編故事，或者是改編課文的故事?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生盡量用自己的語言，讓學(xué)生講故事而不是背故事。
四、游戲活動
第7篇：生日卡片制作范文
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性興趣培養(yǎng)
古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是人們學(xué)習(xí)的一大源動力，是一個人積極認(rèn)識事物、探究原理以及獲取知識的一種積極傾向。一個人如是對所學(xué)知識完全不感興趣，便不會啟動思維，去積極思考，無法對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性與堅(jiān)定性，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，便會有所畏懼，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。只有對所學(xué)知識感興趣，才會在學(xué)習(xí)中集中精力，有所創(chuàng)造，對所做事情表現(xiàn)出其樂無窮之感。因此，在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要真正體現(xiàn)出新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中讓每個學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的感覺，真徹感受到興趣所帶來的收獲。在這里本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔须A段計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
一、利用學(xué)生本身好奇的心理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
在初中階段的學(xué)生，他們對計(jì)算機(jī)充滿了好奇，目前，計(jì)算機(jī)在人們生活中使用非常普遍，在他們未進(jìn)入初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就很多學(xué)生通過各種形式的接觸和使用過計(jì)算機(jī)，對他們來說計(jì)算機(jī)有著非常大的吸引力，這也讓他們產(chǎn)生了去探索神秘的計(jì)算機(jī)的動力。對于學(xué)生所表現(xiàn)出的這種好奇心，非常有利我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時教學(xué)中，要有意識地去激發(fā)學(xué)生的好奇心使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分發(fā)揮出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時在教學(xué)方式上，將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，重視知識的實(shí)踐性，做到寓教于樂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如， 有一次在教學(xué)用Word制作卡片的課堂中，本人先為學(xué)生展示出一張自己精心為父親制作的生日賀卡，很快學(xué)生就被精致的生日卡片所吸引住，都想知道是如何去做出來的。這樣在好奇心的作用下，學(xué)生開始認(rèn)真去學(xué)習(xí)制作卡片的整個過程， 在通過學(xué)習(xí)了制作過程后，學(xué)生們都急于涌躍嘗試，整堂課都表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的一個重要任務(wù)。眾所周知計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)相比其他學(xué)科要容易點(diǎn)，由于現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生本身就對計(jì)算機(jī)比較感興趣，加上在計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)生動手操作部分要比其他課程多得多。當(dāng)然在初中生中也有一部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)并沒有那么熟悉，他們有的從未使用過或很少接觸計(jì)算機(jī)，還沒有掌握基本的計(jì)算機(jī)知識以及具備相關(guān)的操作能力，可以說還是個“電腦盲”。這樣的學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中，免不了會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是非常簡單的，甚至令人發(fā)笑，但作為一名教師，要表現(xiàn)出足夠的耐心，更不能因此對學(xué)生進(jìn)行嘲笑和訓(xùn)斥，要認(rèn)真聆聽學(xué)生所提出的每一個問題，并耐心對學(xué)生進(jìn)行講解分析，在這個過程中，教師應(yīng)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，這對他樹立成功的信心以及決心是非常重要的。教師如果做到用自己的行為去感染學(xué)生，整個課堂氛圍呈現(xiàn)那么死板和毫無生氣了。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中課堂氣氛積極、輕松愉悅才能符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，只有做到師生之間以及同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)得和諧融洽，才能促進(jìn)學(xué)生求知思維的發(fā)展。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師不可能一下子讓學(xué)生掌握所有的知識，主要還是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，除了“學(xué)會”也要“會學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的想象力與獨(dú)立思考問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力以及動手能力養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向所學(xué)的知識中去。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這樣做的好處是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，以達(dá)形成良好學(xué)風(fēng)的目的。在學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，教師就要給學(xué)生講授正確的基本操作方法，讓學(xué)生可以做到獨(dú)立思考、提出難點(diǎn)、自主操作以及解一釋三。比如詳細(xì)解釋如何對Wps2000中窗戶打開的時，在這里我并沒有像往常那樣進(jìn)行滔滔不絕的講解，而是先和學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的“寫字板”窗口操作，在復(fù)習(xí)了“寫字板”窗口打開后，立刻提問學(xué)生是否可使用類似的方法來對WPS2000窗口進(jìn)行打開？學(xué)生充分討論后，要求他們演示操作。在這里我只是稍微解釋和引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)自完成了課程的學(xué)習(xí)，而且效果要比平時好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和熱情。
四、充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
目前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況可謂是日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，有過很長一段時間，有不少人反對學(xué)生上網(wǎng)，認(rèn)為學(xué)生心靈容易受到一些不良信息的污染。本人認(rèn)為，我們應(yīng)該理性地看待這個問題，對學(xué)生上網(wǎng)這個問題也不能全面否定，可以控制學(xué)生讓他學(xué)會健康上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源來促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。在學(xué)生上網(wǎng)時教師可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給學(xué)生提出一些問題，然后要求學(xué)生通過搜索應(yīng)用去尋找問題的答案，并教會學(xué)生怎樣進(jìn)行復(fù)制資料和如何去使用打印機(jī)進(jìn)行打印等。學(xué)生很快就會因?yàn)樽约簞邮肢@得的網(wǎng)絡(luò)成果感到自豪并有成就感，這對幫助學(xué)生建立自信心非常有利，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及探索計(jì)算機(jī)知識有更大的樂趣。
五、體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)的興趣
成功體驗(yàn)是每個人在經(jīng)過努力后想收獲的禮物，如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動中可以取得成功，會由此帶來積極愉快的情緒感受。在無數(shù)次人類實(shí)踐活中可得知，成功的體驗(yàn)與積極性具有相互作用、相互影響的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，如果學(xué)生能得到成功的體驗(yàn)，可以給學(xué)生帶來信心，由此培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣自然會積極參加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動，以再次取得成功體驗(yàn)，最終達(dá)到對計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的目的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還有一點(diǎn)要注意的是教師要善于表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，這樣的好處是使學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，讓他產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)態(tài)度。同時在教學(xué)中，教師要始終相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時采用合適的教學(xué)方法和布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅。
六、結(jié)束語
作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)盡量把抽象轉(zhuǎn)為具體、化繁為簡、化虛為實(shí)，不要刻意去給學(xué)生講授深奧的知識點(diǎn)，避免使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性遭受打擊。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，很好的一個學(xué)習(xí)的動力就是來自興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便會免去別人去崔促主動會探索計(jì)算機(jī)知識。因此，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只要培養(yǎng)出學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識的興趣，便可做到使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)
第8篇：生日卡片制作范文
關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；主體地位；信息技術(shù)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，信息化已經(jīng)成為社會各行業(yè)發(fā)展的必由之路。在小學(xué)課程當(dāng)中專門設(shè)置信息技術(shù)課程，就是為了培養(yǎng)綜合型人才，順應(yīng)時展潮流的需要。如何讓學(xué)生不僅掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而且能自主獲取更多的信息資源呢？這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我探究。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究的意義
探究學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是簡單地因襲模仿和生搬硬套，而是將所學(xué)知識深刻內(nèi)化為自己的認(rèn)知體系的一部分。在探究的過程中，學(xué)習(xí)的主體意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及協(xié)作精神等方面都可以獲得有效的提升。培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究為著手點(diǎn)。
二、提升學(xué)生的探究能力
“知識最終要由學(xué)生自己去內(nèi)化吸收”，這句話充分展現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵意義。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只是被動接受的客體，而應(yīng)是課堂上處于“首席”地位的主體，是知識的主動獲取者和積極加工者，要依靠自己的主動性吸收教師所教授的知識，并進(jìn)行升華和提煉，提出問題并解決問題，完成探究的過程要求。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體探究性充分挖掘出來，信息技術(shù)的教學(xué)課堂才能生機(jī)勃勃，煥發(fā)光彩，課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到教學(xué)效果最大化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的安排和設(shè)置，將課程教材研究透徹，從而更好地開展教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生對于實(shí)踐課熱情高漲，積極參與，但是對于枯燥單調(diào)的理論知識學(xué)習(xí)，往往表現(xiàn)出消極懈怠情緒，教學(xué)場面不夠生動活潑。因此，教師需要適時地創(chuàng)設(shè)一些巧妙新穎的情境，使得原本生硬的理論知識化為學(xué)生易于接受、樂于接受的新鮮事物。比如在教授第二課――認(rèn)識計(jì)算機(jī)的基本組成部分時，先借助多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)比作學(xué)生感興趣的機(jī)器人，再利用小機(jī)器人一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及其作用，將知識的教授建構(gòu)在對未知的發(fā)現(xiàn)和探究中，觸發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。又如在教授學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，先讓學(xué)生用一根線連接兩個一次性杯子作為聽話筒，然后學(xué)生將聽話筒的一端貼在另一位同學(xué)的耳朵上，另一端對著自己的嘴巴說話。將所有參與的同學(xué)用線段連接起來，構(gòu)成點(diǎn)對點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自由選取對話的接受者。再讓學(xué)生交流后嘗試給網(wǎng)絡(luò)下定義，他們會說“網(wǎng)絡(luò)將人連接起來”，“網(wǎng)絡(luò)讓很多人參與其中”，“網(wǎng)絡(luò)可以方便人們溝通交流”，由此，原本抽象的概念被學(xué)生形象地感知到了。此時再順勢將學(xué)生的認(rèn)識綜合上升到一個全面科學(xué)的層次，同時結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣網(wǎng)絡(luò)的作用和功能也在學(xué)生的積極思考下分析總結(jié)了出來。
2.明晰目標(biāo)，確立方向
目標(biāo)是行動的基礎(chǔ)和前提，對行動具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一旦明確了自己的目標(biāo)，就會充分積極地發(fā)揮主體意識，調(diào)動感官順應(yīng)教學(xué)的步伐，走在教師授課內(nèi)容的前面，大踏步朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，這樣就能夠優(yōu)化整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)生會在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反饋，自我檢查，自我調(diào)整，學(xué)習(xí)效率可想而知。反之，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)效率低下，常常被教師“牽著鼻子走”。
在信息技術(shù)課程中，教師可以將課堂教學(xué)目標(biāo)拆分成一個個細(xì)致的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生領(lǐng)會到需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己應(yīng)有的任務(wù)，提升自己的理論知識以及實(shí)踐能力。例如：在教授學(xué)生用word制作郵票時，首先給學(xué)生展示些精美的郵票，讓學(xué)生對郵票生成一種直觀形象上的認(rèn)識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和實(shí)踐興趣。然后展示教師用word軟件制作而成的特色郵票，使得學(xué)生明確此堂課的主要任務(wù)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在文本框的操作以及圖片的插入等方面按照課程要求嘗試操作。對于難度層級比較高的操作，可以由師生共同探究完成，使學(xué)生的Word軟件運(yùn)用能力得到提升。
3.反復(fù)實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)
要想讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作技能，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練是必不可少的。理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生多動手、多操作，在實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得方法，不能僅依靠教師的理論傳授，而應(yīng)反復(fù)進(jìn)行操作訓(xùn)練。這樣，學(xué)生既可以鞏固課堂理論知識，又可以擴(kuò)充自己感興趣的知識內(nèi)容。如學(xué)習(xí)畫圖軟件時，可以布置任務(wù)，讓學(xué)生制作生日卡片送給老師和同學(xué)；學(xué)習(xí)Word軟件時，可以讓學(xué)生制作課程表，或編寫書信等內(nèi)容；學(xué)習(xí)PPT時，可以讓學(xué)生編排一個電子通訊錄，記下全體同學(xué)的基本資料等。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦星梅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)[J].教學(xué)與管理，2004（33）.
第9篇：生日卡片制作范文
低碳經(jīng)濟(jì)是指溫室氣體排放量盡可能少的經(jīng)濟(jì)，尤其對二氧化碳等氣體進(jìn)行有效的控制。隨著全球氣候變暖，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為每個包裝產(chǎn)業(yè)決策者的共識。低碳經(jīng)濟(jì)不是未來的事，應(yīng)從現(xiàn)在做起，決策者要走出低碳與高成本直接掛鉤的誤區(qū)，首先低碳要克服的問題是政策方面的問題；低碳經(jīng)濟(jì)關(guān)系到每一個人，關(guān)系到我們共同的家園，為了應(yīng)對全球氣候變暖，每個人都應(yīng)當(dāng)出自己的一份力為國家、全球經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。
1我國印刷包裝業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
（1）印刷包裝污染物造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
根據(jù)記載，2008年我國包裝工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到8600億元，截至2010年達(dá)到約102億元。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國每年包裝廢棄物中廢紙?jiān)谄渲械谋壤s為1/3；城市的包裝廢棄物在固體廢物中占了30%。僅在湖南省，由于包裝廢棄物造成環(huán)境污染所達(dá)到的直接經(jīng)濟(jì)損失為40億元，再加上可回收利用而未得到充分利用的資源所造成的損失竟有100億元。由此看來，我國的印刷包裝產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展?jié)摿?，充分利用好我國現(xiàn)有的資源大力發(fā)展綠色可持續(xù)印刷包裝產(chǎn)業(yè)將有利于我國的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）印刷包裝企業(yè)對低碳經(jīng)濟(jì)存在認(rèn)識誤區(qū)。
在我國，很多人都聽說過“低碳經(jīng)濟(jì)”這一詞語，但實(shí)際上并沒有多少企業(yè)去深入了解與低碳經(jīng)濟(jì)有關(guān)的企業(yè)經(jīng)營活動，因此很多企業(yè)對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識存在誤區(qū)。他們認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)是一種新生經(jīng)濟(jì)，尚未發(fā)展成熟，理應(yīng)要高成本投入才能發(fā)展起來；由于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)要嚴(yán)格限制二氧化碳的排放量，因此發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)會在很大程度上限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，這樣會阻礙企業(yè)發(fā)展副業(yè)，嚴(yán)重影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入；對于企業(yè)來說，低碳經(jīng)濟(jì)最大的缺點(diǎn)就是回收投資成本的時間很長，阻礙企業(yè)的資金流動。
（3）我國政策不利于低碳經(jīng)濟(jì)下的印刷包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)一直以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)為主，沒能及時跟上發(fā)達(dá)國家的步伐發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，沒有制定適合綠色包裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)政策；雖然我國擁有檢測工業(yè)氣體排放量的工具，但是對于檢測出來的氣體沒有采取有效的措施進(jìn)行相應(yīng)的控制，反而對于我國的煤炭等供應(yīng)量任其發(fā)展，無動于衷，導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)只是一種形同虛設(shè)的新型經(jīng)濟(jì)。
（4）缺乏綠色包裝技術(shù)的支撐。
我國印刷包裝企業(yè)從對印刷包裝成品到包裝袋回收利用都缺乏精湛的技術(shù)。我國的包裝以塑料袋為主，對于某些貴重的物品常常采用一層層精美的包裝紙進(jìn)行精心的包裝，這樣不知浪費(fèi)了多少包裝紙！我國印刷企業(yè)生產(chǎn)出來的紙質(zhì)很一般，投入的原材料比較多，在制作紙張和包裝袋的過程中消耗了過多的原料，產(chǎn)生了許多廢物。對于紙張、包裝物的回收缺乏專業(yè)的技術(shù)，未能及時回收可再生資源，未能對可回收物進(jìn)行有效的分類和利用。
2基于低碳經(jīng)濟(jì)如何實(shí)現(xiàn)印刷包裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
（1）印刷包裝企業(yè)要正確認(rèn)識低碳經(jīng)濟(jì)。
首先，低碳經(jīng)濟(jì)與高能耗產(chǎn)業(yè)沒有矛盾，低碳經(jīng)濟(jì)不會阻礙高能耗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，兩者之間是相互獨(dú)立又相互依賴的。由于低碳經(jīng)濟(jì)是一種需要長期投資、回收投資成本時間較長的一種新型經(jīng)濟(jì)，所以企業(yè)要依靠高能耗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展盈利來贏取資金周轉(zhuǎn)；而高能耗產(chǎn)業(yè)不能長期發(fā)展，要依靠低碳經(jīng)濟(jì)來贏取本企業(yè)的聲望。只要高能耗產(chǎn)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)先，符合綠色發(fā)展要求就能引進(jìn)并發(fā)展高能耗產(chǎn)業(yè)。其次，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)并不一定需要很高的成本，只要企業(yè)掌握了有關(guān)技術(shù)，減少了溫室氣體的排放將有助于企業(yè)節(jié)省成本，減少企業(yè)處理尾氣的資金。“低碳經(jīng)濟(jì)”對于國人來說是一種新理念，很多企業(yè)都未能形成比較規(guī)范化的行為措施，但是對低碳經(jīng)濟(jì)的行動是必然的，企業(yè)必須敢于冒險，做出的決策要果斷，才能贏得世界的認(rèn)可，才能在跨國公司中贏得聲望，穩(wěn)固本企業(yè)在跨國公司中的地位。
（2）制定印刷包裝業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策。
要實(shí)現(xiàn)印刷包裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，政府就要積極制定相應(yīng)的政策。首先，政府要對高環(huán)保的綠色包裝企業(yè)進(jìn)行鼓勵，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆龀郑淮罅μ岢珎鹘y(tǒng)包裝企業(yè)更新改裝，運(yùn)用新技術(shù)對包裝流程進(jìn)行升級和改良。其次，要定期對各個工業(yè)區(qū)的氣體排放量進(jìn)行評估和鑒定，采取有效的措施控制好污染發(fā)生源，對超標(biāo)的企業(yè)進(jìn)行懲罰，并命令該企業(yè)進(jìn)行整改。接著，通過立法和制定有關(guān)的排污收費(fèi)制度來限制企業(yè)對溫室氣體的排放，促進(jìn)包裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，要建立相關(guān)的監(jiān)督部門，對印刷包裝業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)督，防患于未然。
（3）擴(kuò)大內(nèi)需，刺激綠色消費(fèi)。
實(shí)現(xiàn)印刷包裝企業(yè)在低碳經(jīng)濟(jì)下的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是政府與企業(yè)的責(zé)任，而且是我們每一個消費(fèi)者的責(zé)任。我們要從身邊做起，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，拒絕過度包裝，選擇合適的包裝產(chǎn)品，循環(huán)利用包裝產(chǎn)品，樹立可持續(xù)發(fā)展的生活標(biāo)準(zhǔn)。例如，去超市購物的時候自帶包裝袋，人人出一份力，那么我國由于包裝物造成的污染就會大大減少。再如，現(xiàn)代是一個信息時代，各種通信都依賴于互聯(lián)網(wǎng)，我們在制作生日卡片的時候，不妨以電子卡片代替紙卡片，這樣的祝福既不受地域的限制，又不過時，還能為可持續(xù)發(fā)展做一份貢獻(xiàn)，何樂而不為呢？
（4）引進(jìn)并發(fā)展綠色印刷包裝技術(shù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)前，我國的綠色印刷包裝技術(shù)水平比較低下，若選擇自主研發(fā)則存在很多技術(shù)問題和資金問題，因此，我國可通過投資國外某些機(jī)構(gòu)或企業(yè)以引進(jìn)先進(jìn)的印刷包裝技術(shù)。但是，由于國際市場競爭比較激烈，一些發(fā)達(dá)國家在轉(zhuǎn)讓有關(guān)技術(shù)的時候難免會有所保留，所以我國在得到有關(guān)技術(shù)的時候要深入研究該技術(shù)的精湛之處，并結(jié)合我國印刷包裝企業(yè)的實(shí)際情況，對該技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)以適應(yīng)我國印刷包裝企業(yè)的發(fā)展。綠色印刷包裝技術(shù)要遵循“再循環(huán)”、“可降解”和“減量化”的原則，即在制作包裝產(chǎn)品的過程中要盡可能減少原材料的浪費(fèi)，要適可而止，又要注重保護(hù)環(huán)境，包裝物的可循環(huán)利用。例如，對于大小不一的產(chǎn)品可采用不同形狀的包裝方式：對于外形較大的空調(diào)等家電可采用加層、防摔的整體包裝；而對于小臺燈這類的家電則重點(diǎn)保護(hù)棱角，將紙質(zhì)型包裝材料改裝為護(hù)邊、護(hù)角等防護(hù)新材料，這樣就大大減少了原材料的浪費(fèi)，而且使包裝物看起來更加美觀。
（5）開發(fā)新型綠色印刷包裝材料。
在低碳經(jīng)濟(jì)時代下，印刷包裝產(chǎn)業(yè)朝著綠色方向發(fā)展是大勢所趨，研究新型綠色印刷包裝材料不容遲緩。一般情況下，綠色包裝材料可分為可降解包裝材料和非降解無公害包裝材料。在生產(chǎn)制作包裝材料的過程中要特別注意控制好鉛、鎘、汞等的含量比例。隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，各種科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展壯大，根據(jù)各種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，有關(guān)研究者在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上能合成更多的新型材料。開發(fā)的新型綠色包裝材料要盡可能對環(huán)境的污染小、能在短期內(nèi)降解、強(qiáng)調(diào)再生循環(huán)利用，而且在二次利用中不會對環(huán)境造成進(jìn)一步的污染。目前，綠色包裝材料主要集中在納米材料、可降解包裝材料等。
3結(jié)語
