人間入畫精選(九篇)
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第1篇：人間入畫范文
以下是小編收集整理的《如何優(yōu)化個(gè)人簡(jiǎn)歷》全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。如果您喜歡小編的推薦，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注。，給你不一樣的人生。
在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷上，首先就是做好寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備，像是對(duì)求職目標(biāo)的了解，對(duì)自身優(yōu)劣的了解，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷篩選的方式等等。然后就是來(lái)制作出優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷模板，再來(lái)根據(jù)具體求職情況來(lái)寫出完整的簡(jiǎn)。在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的過程上要有清晰的邏輯性，還要懂得在的基礎(chǔ)個(gè)人簡(jiǎn)歷上進(jìn)一步的優(yōu)化。
優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷并不是一步完成，而是通過不斷的優(yōu)化，來(lái)逐漸的提高個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)涵。那么，優(yōu)化個(gè)人簡(jiǎn)歷可以從哪些方面入手呢?
一者，個(gè)人簡(jiǎn)歷的內(nèi)容上優(yōu)化個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容上的優(yōu)化所包含的范圍比較廣，如說(shuō)在教育背景上，要以及近期最為重要的為主，很多人才的教育背景都非常豐富，但是個(gè)人簡(jiǎn)歷的內(nèi)容畢竟是很有限的，優(yōu)化中要將哪些不需要的內(nèi)容去除掉。還有在的個(gè)人的興趣愛好上，也可以進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)求職目標(biāo)的需要來(lái)適合其工作的一些愛好，將一些不需要的部分給去掉。內(nèi)容上的優(yōu)化還需要注意一點(diǎn)，那就是整體得分聯(lián)系性。
二者，個(gè)人簡(jiǎn)歷的模板上優(yōu)化個(gè)人簡(jiǎn)歷目標(biāo)可以說(shuō)就是個(gè)人簡(jiǎn)歷的整體外觀，但是給對(duì)方以第一印象地方，它也是個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式。優(yōu)化模板要做到適合、得當(dāng)、美觀，在設(shè)計(jì)好模板之后，還要與自己所寫的內(nèi)容做出調(diào)整。
第2篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；地下商業(yè)建筑入口；人性化
中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
開發(fā)利用地下空間已成為目前解決人口劇增、土地緊張、環(huán)境污染等眾多危機(jī)的戰(zhàn)略性選擇。隨著地下空間的開發(fā)利用,地下商業(yè)建筑也有了空前的發(fā)展,并逐漸成為地下空間開發(fā)利用的主要內(nèi)容之一。 地下商業(yè)建筑入口空間是地下商業(yè)建筑的重要組成部分,入口處理的好壞往往預(yù)支了人們對(duì)地下商業(yè)建筑的評(píng)價(jià),并已成為影響地下商業(yè)建筑發(fā)展的重要因素之一。本文以城市地下商業(yè)建筑入口空間為研究對(duì)象,探討了符合城市、商業(yè)性質(zhì)以及人性化使用要求的入口空間設(shè)計(jì)方法。
1 過渡空間
從標(biāo)識(shí)著地下商業(yè)建筑的指示物開始，到進(jìn)入地下商業(yè)建筑之前的空間均屬于過渡空間。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)地下空間有著天然的消極感受。在進(jìn)入地下空間之前，通過人性化的空間過渡來(lái)減輕身處地下空間的不良反應(yīng)。因此，對(duì)于地下商業(yè)建筑來(lái)說(shuō)過渡空間是人性化設(shè)計(jì)的開始。過渡空間組織不當(dāng)或者預(yù)留不足，會(huì)導(dǎo)致人流像“噴泉”涌向城市交通系統(tǒng)而造成局部膨脹，從而給城市交通造成巨大壓力。設(shè)計(jì)合理的過渡空間能緩沖城市交通的擁擠，同時(shí)緩解人們從地上到地下時(shí)對(duì)光線感知、視覺沖擊的不良感受。人性化設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)中充分滿足人的心理、生理及情感需求，是對(duì)人性的尊重。在地下商業(yè)建筑入口空間中進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，旨在為人們創(chuàng)造更加符合行為規(guī)律的環(huán)境空間，緩解人們?cè)诘叵驴臻g內(nèi)的恐慌。
空間環(huán)境能夠誘發(fā)人們潛在的欲望，引導(dǎo)人們的行為活動(dòng)，有時(shí)也能阻礙行為的發(fā)生。人的行為按照必要程度分為必要性活動(dòng)和選擇性活動(dòng)。前者是有目的的必要的活動(dòng)，如工作、學(xué)習(xí)等人們普遍從事的活動(dòng)。后者是人們可能喜歡的，可以選擇的娛樂活動(dòng)，如坐下來(lái)欣賞風(fēng)景、沿著優(yōu)美的林蔭小道散步等。如果環(huán)境條件良好，人們就會(huì)在從事必要性活動(dòng)的同時(shí)增加選擇性活動(dòng)的數(shù)量。地下商業(yè)建筑入口外部環(huán)境的人性化設(shè)計(jì)，能塑造良好的商業(yè)形象，營(yíng)造宜人的環(huán)境氛圍，在人們進(jìn)行必要性活動(dòng)的同時(shí)，誘發(fā)人們的購(gòu)物欲望。從外部環(huán)境進(jìn)入地下商業(yè)入口空間的處理方式有：
1）水平式
人們從地上空間水平進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，再通過垂直交通到達(dá)商業(yè)空間稱為水平式。這種空間組織形式空間不夠?qū)挸ǎ趸诉^渡空間的領(lǐng)域性，使人們還停留在擁擠、浮躁的“街道行為”。實(shí)際上在人們通過過渡空間后，應(yīng)該能夠完全放松的在商業(yè)空間內(nèi)漫步。對(duì)于擁擠的城市這是最經(jīng)濟(jì)的也是最為普遍的處理方式。在水平式過渡空間中適當(dāng)?shù)募尤肴诵曰O(shè)計(jì)，在一定程度上改善缺乏領(lǐng)域性的空間環(huán)境，使人們?cè)诟泄偕嫌懈邮孢m的體驗(yàn)。首先，對(duì)入口處頂部覆蓋物的人性化處理。通過采用玻璃或網(wǎng)架等通透的處理方式來(lái)削弱人們對(duì)局促空間的不良感受。其次，空間中延續(xù)人們熟悉的街邊景觀環(huán)境。將人們習(xí)慣的綠化景觀延續(xù)到過渡空間中，使人們?cè)谝曈X感受上像進(jìn)入熟悉的街邊環(huán)境，從而減弱地下空間對(duì)人們心理上的不良影響。第三，商業(yè)建筑必不可少的商業(yè)氛圍。在視平層面上能夠看到具有視覺沖擊力的廣告牌、燈火輝煌的櫥窗等，對(duì)人們的心理起到暗示和誘導(dǎo)作用。良好的空間環(huán)境加上熱鬧的商業(yè)氛圍，引領(lǐng)著人們進(jìn)入人性化的地下商業(yè)空間。
2）下沉式
下沉式入口是先通過垂直交通進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，再水平進(jìn)入地下商業(yè)空間。下沉廣場(chǎng)作為其中一種處理方式，是最為人性化的過渡空間設(shè)計(jì)。垂直交通外接露天的下沉廣場(chǎng)，人們通過環(huán)境優(yōu)美的廣場(chǎng)空間水平進(jìn)入地下商業(yè)入口。然而，大多數(shù)地下商業(yè)建筑所處的地段沒有合適的場(chǎng)地做下沉廣場(chǎng)式的過渡空間，更多的采用商業(yè)空間利用率較高的下沉式過渡空間設(shè)計(jì)。從過渡空間通過垂直交通進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，此時(shí)外部過渡空間與城市環(huán)境融為一體。利用鋪地、地面高差、綠化等作為邊界來(lái)劃分入口外部空間與城市交通，形成具有場(chǎng)所感的過渡空間。不同顏色、圖案的鋪裝組合成為具有導(dǎo)向性的過渡空間，暗示、誘導(dǎo)人們進(jìn)入地下商業(yè)空間；地面高差、綠化景觀這類模糊的邊界同樣可以形成領(lǐng)域性較強(qiáng)的過渡空間。
2 入口空間
地下商業(yè)建筑入口空間是組織人流的節(jié)點(diǎn)，通過垂直交通輸送的人流在這里集結(jié)。此處的空間起著過渡、引導(dǎo)、疏散、誘導(dǎo)等作用。入口空間在滿足基本功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造人性化的空間環(huán)境、提升空間自身價(jià)值。地下商業(yè)入口處的空間尺度、無(wú)障礙設(shè)計(jì)及標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2.1 人性化的空間尺度
尺度即建筑空間的大小與人體大小的相對(duì)關(guān)系?？臻g尺度不同，給人的空間感受也不盡相同，或高大或精巧或親切。能帶給人舒適體驗(yàn)的空間尺度至少是符合人體工程學(xué)的，這也是對(duì)空間進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。地下商業(yè)建筑入口作為內(nèi)外空間的連接點(diǎn)，融匯了外部空間尺度和內(nèi)部空間尺度，設(shè)計(jì)上要考慮在滿足基本功能（人流集散、引導(dǎo)、疏散等）的同時(shí)，如何削弱人們從外部空間到內(nèi)部空間形成的生理、心理上的不適。
1）在地下商業(yè)街人性化設(shè)計(jì)的最基本層次就是滿足人的生理需求設(shè)計(jì)，消除人們對(duì)地下街的種種不良心理。因此，引入天然光線，進(jìn)行采光設(shè)計(jì)是解決該問題的主要方式。
天窗式采光設(shè)計(jì)。對(duì)于淺埋式地下建筑，設(shè)置天窗是向地下街引入天然光線的一種常用方式。天窗布局可以分為點(diǎn)狀、條狀和面狀，按房間的大小和功能靈活處理。天窗的造型可為平面形、錐形、弧形、拱形等等。
天井式。地下建筑圍繞一個(gè)與地面相通的下沉式庭院或天井布置，并朝向庭院天井開設(shè)大面積的玻璃門窗以攝取光線。在通過天井獲取自然采光的同時(shí)，也可通過在庭院中栽植植物，使人與自然界保持聯(lián)系，減輕恐懼感等不良心理反應(yīng)。同時(shí)，植物花草的植入也可以為地下建筑提供宜人的空氣環(huán)境。
中庭式。地下中庭可以結(jié)合大廳、通道和入口進(jìn)行設(shè)計(jì)。應(yīng)確定中庭在整個(gè)地下商業(yè)建筑的位置，盡量使之布置于平面幾何中心，保證其服務(wù)半徑不大于200m。地下商業(yè)街中庭平面形式宜采用矩形、圓形和方形。如采用三角形則會(huì)產(chǎn)生動(dòng)感空間，在具體的設(shè)計(jì)中也是可以嘗試的。在入口空間處盡可能做到天然采光。
2）入口空間與參照物形成尺度對(duì)比，從而形成人性化的空間尺度關(guān)系。尺度并不是空間的真實(shí)尺寸，而是部分與整體、部分與部分之間形成的對(duì)比關(guān)系，給人的空間感受。在入口空間中，通常將小品、植物作為參照對(duì)象與空間形成對(duì)比，從而創(chuàng)造更為人性化的空間尺度關(guān)系。人作為建筑空間內(nèi)最基本的尺度參照，是衡量空間尺度最直接的標(biāo)尺。整體空間與參照物之間和諧的比例關(guān)系，是空間尺度的人性化設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。和諧的比例和尺度。日本的蘆原義信曾提出在外部空間設(shè)計(jì)中采用20-25m的模數(shù)是最合適的。以靜安寺下沉式廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)者很好地符合了這個(gè)模數(shù)，下沉式廣場(chǎng)基本上就是20m見方。靜安寺下沉式廣場(chǎng)約20m的寬度，相對(duì)于下沉式廣場(chǎng)約7.2m的深度，D:H小于3，人們?cè)趶V場(chǎng)中能夠看清廣場(chǎng)圍合的界面的整體，整個(gè)廣場(chǎng)既有一定的封閉感，又能形成整體感。
第3篇：人間入畫范文
林瓔印象：
出自名門卻人淡如菊
林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情。似乎每當(dāng)述說(shuō)她的背景時(shí)，都要提起那個(gè)顯赫的林氏家族，以及她從未謀面的姑母、民國(guó)第一才女、我國(guó)第一批接受西方建筑科學(xué)教育的女建筑師——林徽因。的確，林瓔繼承了這個(gè)家族得天獨(dú)厚的藝術(shù)才華。
如今，50歲的林瓔依舊透著書齋學(xué)子的單純。面對(duì)媒體，她不愿過多上鏡；當(dāng)有人走近她索取郵件地址時(shí)，她警惕地向后挪開身子，拒絕來(lái)者要求。林瓔的長(zhǎng)相也確實(shí)和中學(xué)時(shí)代的林徽因有幾分相似，人淡如菊，濃濃的書卷氣質(zhì)。
林瓔的父親曾經(jīng)說(shuō)過這樣一段話：林家的女人，每一位都個(gè)性倔強(qiáng)，才華橫溢而心想事成。林瓔的才情，正是和姑媽林徽因一脈相承。
林瓔雖出自名門，卻并不膚淺和浮躁，這在她的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。她的人和作品都展現(xiàn)了勇氣，沉著智慧，樸實(shí)無(wú)華，沒有過多的設(shè)計(jì)痕跡，沒有浮夸的裝飾，運(yùn)用來(lái)自大自然的靈感去設(shè)計(jì)，不去破壞，而是成為其中的一部分。她的“月相”“成行的蘆葦”“雪崩”等眾多設(shè)計(jì)作品，都流溢著一種寧?kù)o、優(yōu)雅而潛流的美，一種無(wú)聲思考的美，一種充滿力量的美。
一夜成名：
21歲設(shè)計(jì)越戰(zhàn)紀(jì)念碑
林瓔雖然性情淡泊，但是她充滿才華和曲折的人生卻開始得驚天動(dòng)地。1980年秋天，美國(guó)國(guó)家建筑家學(xué)會(huì)為越戰(zhàn)紀(jì)念碑在全國(guó)范圍內(nèi)征集設(shè)計(jì)方案。還在耶魯大學(xué)建筑系讀大四的林瓔，在大師云集的1421個(gè)設(shè)計(jì)方案中，以看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含了無(wú)限力量的設(shè)計(jì)作品脫穎而出。一個(gè)評(píng)委會(huì)委員說(shuō)：她的作品很簡(jiǎn)約，但是越看就越覺得它是不受時(shí)間和空間限制的，是永恒的紀(jì)念碑。
林瓔的設(shè)計(jì)引起了廣泛爭(zhēng)議。退伍軍人協(xié)會(huì)曾表示不滿，有人認(rèn)為，這座紀(jì)念碑是對(duì)戰(zhàn)死者的不敬，紀(jì)念碑本該拔地而起，而不是陷入地下；陣亡者的名字應(yīng)該按照英文字母的順序排列，而不是按照他們戰(zhàn)死的時(shí)間排列；甚至連林瓔是一位華裔也成了問題。他們從政治上施加壓力，要求評(píng)審委員會(huì)更改原設(shè)計(jì)。在最后的決定會(huì)議上，林瓔堅(jiān)持不改，以其獨(dú)有的倔強(qiáng)和勇氣贏得勝利。
林瓔一夜成名。曾經(jīng)飽受爭(zhēng)議的越戰(zhàn)紀(jì)念碑，如今已成為美國(guó)華盛頓最吸引人的建筑物之一。有人說(shuō)，林瓔設(shè)計(jì)的紀(jì)念碑已經(jīng)成為美國(guó)人的“哭墻”。其實(shí)那不準(zhǔn)確，數(shù)不盡的美國(guó)人來(lái)到這里，攜來(lái)的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索。
“記憶地圖”：
第五座紀(jì)念碑為環(huán)保而建
如果越戰(zhàn)紀(jì)念碑體現(xiàn)了無(wú)聲的奉獻(xiàn)精神，那么她之后的很多作品都是無(wú)聲卻自然的詩(shī)。林瓔說(shuō)，雖然她生長(zhǎng)在一個(gè)幾乎遺忘了中國(guó)傳統(tǒng)的環(huán)境里，但她卻越來(lái)越強(qiáng)烈地感覺到東方式的審美對(duì)她的影響。她說(shuō)：“從學(xué)生時(shí)代起，我對(duì)東方建筑的興趣就遠(yuǎn)勝于歐洲建筑?！?/p>
從越戰(zhàn)、民權(quán)到女權(quán)、印第安人，林瓔為美國(guó)設(shè)計(jì)了4座具有標(biāo)志意義的紀(jì)念碑。第5座紀(jì)念碑“什么在消逝·空屋”是她自己的選題：環(huán)保。
“什么在消逝·空屋”并不是一座建筑物，而是一個(gè)呼吁保護(hù)瀕危動(dòng)物及其生存環(huán)境的大型聲音及多媒體互動(dòng)裝置。它被安置在北京當(dāng)代藝術(shù)中心的地下展廳。游覽者手拿一塊有機(jī)玻璃正對(duì)地上的投影設(shè)備，那些已經(jīng)滅絕和瀕臨滅絕的動(dòng)物就會(huì)在眼前一一呈現(xiàn)：有一度被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的象牙喙啄木鳥，有正在消融的北極上孤單的北極熊，有大西洋里變得越來(lái)越小的鱈魚，還有已經(jīng)滅絕的北美信鴿。
第4篇：人間入畫范文
1、自己的職業(yè)錨，（就是職業(yè)取向系統(tǒng)）；
2、自己的職業(yè)興趣；
3、自己的技能，（也就是我們的自身本領(lǐng)，比如專業(yè)、特長(zhǎng)等，又稱為商業(yè)價(jià)值系統(tǒng)）；
4、自我職業(yè)機(jī)會(huì)系統(tǒng)分析。
第5篇：人間入畫范文
長(zhǎng)袖翩翩，眉宇輕厥。夜露沉香，弄影成雙。曉風(fēng)殘?jiān)?，空記省。寒霜掃世路，嘆世間，聚少，離多。君不見伊人縫補(bǔ)衫，曾說(shuō)一日不見，如三月兮。舒眉朗目，只弧笑人一片癡心。霓裳衣，今猶在，朱顏笑改，愁傷滿懷。琴弦斷，閨言君聽否？昔日郎情妾意，花景相融，琴瑟和鳴，怎知今后獨(dú)影落花中。
人生當(dāng)只如初見。
怨不得，恨難言，愁難分，心難猜。燭淚朵朵似泣淚，燃碎心?！蹲玉啤钒V戀句，相思愁，如汝眼中，不過啼笑之儀。是否，是否？記汝含笑描眉綰發(fā)，低吟淺誦，如四月芳菲之顏。情至深處，如毒似蠱，中不了。
說(shuō)斷，談何易。汝俊顏，深髓骨。歲月蹉跎，教人不心安。悲悲切切，沾衣襟。梨花欲謝恐難禁，淚泣滴。自古癡情人，幾多愁？相逢是幸還是錯(cuò)。君莫語(yǔ)，無(wú)情總被多情惱。
第6篇：人間入畫范文
醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境應(yīng)該引起關(guān)注
現(xiàn)在各行各業(yè)都在提倡“以人為本”的理念，從醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)出發(fā)，不僅要考慮患者就醫(yī)、就診空間，也要考慮醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境。
北京地壇醫(yī)院是一所傳染病醫(yī)院，由于距離機(jī)場(chǎng)較近，層高被限制得較低；按照要求，建筑物距離紅線必須有30米的隔離綠化帶，使可用面積減少了近40%；由于時(shí)間緊，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的方案論證，因此建筑體量比較大，一個(gè)護(hù)理單元有4條通道，南北都設(shè)病房，中間是醫(yī)護(hù)人員的工作房間，全部為“黑房間”，沒有自然通風(fēng)和采光。在設(shè)計(jì)之初，醫(yī)院也特別注意了醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境問題，主動(dòng)地強(qiáng)調(diào)和呼吁，力爭(zhēng)為醫(yī)護(hù)人員創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境。但是由于受到很多條件的制約，仍出現(xiàn)了上述的問題。
我們建議，如果避免不了“黑房間”，可以將這些房間作為它用，盡量不用于醫(yī)護(hù)人員的工作場(chǎng)所。對(duì)于體量大的建筑物，可考慮通過天井來(lái)引進(jìn)自然光和室外空氣。同時(shí)也希望設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中適當(dāng)關(guān)注醫(yī)護(hù)人員，綜合各方面因素，想方設(shè)法克服困難，在條件允許的情況下，盡量為他們創(chuàng)造好的環(huán)境。
引用新的管理理念，適當(dāng)尊重傳統(tǒng)習(xí)慣
在老醫(yī)院中有一些延續(xù)下來(lái)的傳統(tǒng)，例如，每個(gè)科室和部門，都希望有一個(gè)獨(dú)立的沐浴間。如果全部采用公共浴室，這樣做無(wú)法滿足一些科室的特殊需求；如果大量設(shè)置獨(dú)立的浴室，又不便于管理，而且浪費(fèi)水、能源和面積還影響醫(yī)院的形象。所以應(yīng)采用統(tǒng)一和分散（嚴(yán)格掌握）相結(jié)合的辦法。
除了引用新的管理理念，也應(yīng)注意尊重醫(yī)護(hù)人員的一些傳統(tǒng)習(xí)慣。以就餐為例，地壇醫(yī)院起初設(shè)計(jì)時(shí)是想讓所有醫(yī)護(hù)人員到餐廳就餐，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種做法執(zhí)行得并不太理想。因?yàn)橛行┽t(yī)護(hù)人員是自己帶飯的，甚至幾十年如一日天天帶飯，有的是拖班下不來(lái)，有的是誤了飯點(diǎn)，等等。這就需要給他們提供一個(gè)就餐的場(chǎng)所。于是，我們?cè)卺t(yī)生工作站旁邊示教室的一角放置了“吧臺(tái)”，配備了微波爐、飲水機(jī)和柜子。這個(gè)小角落既可以作為就餐的場(chǎng)所，也為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)休息的空間。
當(dāng)然，不同的醫(yī)院有不同的做法，應(yīng)該根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況、醫(yī)護(hù)人員工作的特點(diǎn)及生活習(xí)慣，選擇最為合適的方式。
從細(xì)節(jié)入手，因人而異
作為后勤工作者，在平時(shí)的工作中，要認(rèn)真總結(jié)醫(yī)護(hù)人員的需求，從細(xì)節(jié)入手，給他們更多的人文關(guān)懷。
室內(nèi)色彩
以裝修為例，醫(yī)護(hù)人員的診室、工作站等空間有些裝修得較為簡(jiǎn)單，但不妨聽聽他們的建議，如婦產(chǎn)科的醫(yī)護(hù)人員，比較喜歡色調(diào)溫馨的空間，兒科的色彩則豐富活潑?；蚩蛇\(yùn)用一些小飾品，為單調(diào)的空間增色，如用一幅小畫點(diǎn)綴墻面，為單調(diào)的空間增添生氣。
空間利用
在設(shè)計(jì)醫(yī)護(hù)空間時(shí)，建議多多利用現(xiàn)有空間，如護(hù)士站，可以在站臺(tái)上動(dòng)心思，如設(shè)暗格，或在護(hù)士站墻面上做裝飾性辦公空間，給人感覺好像是裝飾性的物品，實(shí)際是為醫(yī)護(hù)人員提供的儲(chǔ)備空間。這樣既方便了醫(yī)護(hù)人員，也有利于環(huán)境的整潔。
流線設(shè)置
第7篇：人間入畫范文
[關(guān)鍵詞]高中化W教學(xué) 班主任工作 橋梁 共同進(jìn)步
時(shí)光飛逝，筆者大學(xué)畢業(yè)參加工作已經(jīng)整整十一年了。在這期間，筆者完成了由學(xué)生到教師的蛻變，并由純粹的化學(xué)教師轉(zhuǎn)變成了班主任化學(xué)教師。那么當(dāng)我們身兼兩職時(shí)，又該如何處理好班主任與化學(xué)教師這雙重身份的關(guān)系，并獲得化學(xué)教學(xué)與班主任工作的共同進(jìn)步呢？下面，筆者根據(jù)自身的經(jīng)歷就此談一些粗淺的看法。
一、兩角色中我們首先是化學(xué)教師
作為班主任化學(xué)教師，我們一定要正確處理好班主任的教學(xué)管理與化學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，而兩者之間，筆者認(rèn)為我們首先是化學(xué)教師。因?yàn)槿绻覀兊膶I(yè)素養(yǎng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑我們，不信任我們，讓我們失去威信，在這種情況下，我們會(huì)很難正常行使班主任的職責(zé)。班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)生的引領(lǐng)者，而班主任所做的事情是瑣碎和不可預(yù)測(cè)的。在學(xué)生心中，班主任首先是任課教師。化學(xué)教師當(dāng)?shù)煤貌缓弥苯佑绊憣W(xué)生對(duì)班主任的看法，所以要想成為一位好的班主任，首先我們要成為一名合格的化學(xué)教師。那么我們?cè)撊绾纬蔀橐幻细竦幕瘜W(xué)教師呢？
1.應(yīng)為學(xué)生做好初高中化學(xué)知識(shí)上的銜接，上好“開學(xué)第一課”
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好高中化學(xué)教學(xué)的必要前提。教師有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對(duì)高一學(xué)生存在的知識(shí)漏洞對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生做好學(xué)高中化學(xué)知識(shí)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)明確復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于很多學(xué)校沒有初中只有高中，教師只從高一教到高三，所以部分高中化學(xué)教師對(duì)初三的化學(xué)教材不熟悉甚至很陌生。因此高中教師首先應(yīng)熟悉現(xiàn)有的初三化學(xué)教材，對(duì)初高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過，哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等，對(duì)其中的一些盲點(diǎn)即新的初中教材中已將知識(shí)降低要求或進(jìn)行刪減，但高中教材又沒有補(bǔ)充這部分內(nèi)容，而高考考綱中又要求必須掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化提升。這樣學(xué)生便能順利地完成初中到高中的過渡，進(jìn)而適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)。
2.努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做讓學(xué)生信服的化學(xué)教師
現(xiàn)有的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教育理論水平、教學(xué)能力及人際溝通能力等有較高的要求，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為成長(zhǎng)中的青年教師，我們?cè)撊绾翁嵘陨淼膶I(yè)素養(yǎng)呢？
首先，我們要吃透教材，知道哪些知識(shí)要講，哪些知識(shí)不用講；哪些知識(shí)應(yīng)該詳細(xì)講，哪些知識(shí)只需要點(diǎn)到為止。
其次，我們要具有良好的教學(xué)能力。作為教師，我們光有知識(shí)還不行，更重要的是如何將知識(shí)傳授給我們的學(xué)生，并讓他們學(xué)以致用。這就需要我們具有良好的教學(xué)能力。一名優(yōu)秀的教師具備好的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)踐能力以及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)能力上。隨著多元化教學(xué)理論的不斷發(fā)展，化學(xué)教師的教學(xué)能力有了新的定義。在新時(shí)期，化學(xué)教師一定要多了解教育理念，將一些完善的理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
最后，我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從剛參加工作時(shí)的熱血青年到離開工作崗位的幾十年里，教師會(huì)經(jīng)歷社會(huì)的變遷、自身生理的變化、學(xué)生的換屆、教材的改變、教學(xué)大綱的不斷變化，作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、了解當(dāng)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)手段、學(xué)生的思想，才不至于落伍，才能成為永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎的教師。
3.結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做讓學(xué)生喜歡的、有自身特色的化學(xué)教師
崔明老師說(shuō)：“假若教學(xué)功底一成不變，可能是一種教學(xué)能力的衰竭。如果讓自己的各種潛能、各種形式的教學(xué)藝術(shù)不斷完善，不斷提高，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)，教學(xué)成績(jī)突出，你的特色就出來(lái)了?！惫P者記得2007年9月市優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽上宣城二中的一位教師在講“少量鈉的保存”時(shí)，手持裝有少量金屬鈉的試劑瓶，打開瓶塞，走向?qū)W生，問：“同學(xué)們，裝有金屬鈉的試劑瓶里有氣味嗎？是沒有氣味還是煤油的氣味？”此時(shí)學(xué)生聽出了“沒有”和“煤油”的諧音，一陣笑聲后齊聲回答“是煤油的氣味”?？梢?，教學(xué)上如果能以風(fēng)趣、詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)“傳道、授業(yè)、解惑”，課堂必然會(huì)滿堂生輝，求得“寓教于樂”，使教學(xué)平添幾分愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。又如，地殼中各元素的百分含量排前三位的是“氧硅鋁”，可諧音記為“養(yǎng)閨女”或前五位“氧硅鋁鐵鈣”可諧音為“養(yǎng)閨女貼該”。這些諧音會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。但是教學(xué)幽默作為一種課堂教學(xué)藝術(shù)，并非隨心所欲地制造笑聲，幽默應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，且要尊重學(xué)生，不得有諷刺意味。
二、把班級(jí)當(dāng)作自己的小家庭。用心當(dāng)好一家之長(zhǎng)――班主任
當(dāng)我們的專業(yè)素養(yǎng)充分得到了學(xué)生的認(rèn)可之后，便在學(xué)生心目中有了威信。接下來(lái)，我們應(yīng)該考慮如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，經(jīng)營(yíng)好這個(gè)為期三年的小家庭，使自己的化學(xué)教學(xué)與班主任管理獲得雙贏。
1.以身作則，教會(huì)學(xué)生踏實(shí)誠(chéng)信做人，認(rèn)真完成每一件事
學(xué)生每天第一個(gè)見到的是班主任，接觸最多的也是班主任，因此班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有著很好的示范作用。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)班主任自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表的同時(shí)班主任也要注意自身的儀容儀表；要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，班主任也必須做到上班、上課不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
筆者帶了高三年級(jí)的兩個(gè)重點(diǎn)班――（3）班和（5）班。筆者在（5）班是純粹的化學(xué)老師，在（3）班是班主任兼化學(xué)老師。每次考試，（3）班的平均分都會(huì)比（5）班高出四五分，這引起了筆者的深思。我們知道，一個(gè)班級(jí)有十余位任課老師，而在眾多的老師中，學(xué)生最怕的是班主任，他們知道班主任掌握著他們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，與他們的父母聯(lián)系密切，因此他們對(duì)班主任多少有些敬畏。在上班主任的課時(shí)，少有學(xué)生說(shuō)話、開小差，大家都在專心致志地聽課，記筆記，動(dòng)腦筋……學(xué)習(xí)成績(jī)自然不用說(shuō)。對(duì)（3）班學(xué)生而言，由班主任上課這個(gè)小小的優(yōu)勢(shì)會(huì)帶給他們自信心，讓他們明白上課認(rèn)真聽講的重要性，并把這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到其他科目的學(xué)習(xí)中，這就是“雙贏”的完美體現(xiàn)。
3.用心對(duì)待班上的每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)
作為班主任，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。筆者會(huì)主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，和學(xué)生一起大掃除；學(xué)生病了，主動(dòng)看望或問候；給予生活上有困難的學(xué)生幫助。班主任在學(xué)生面前要時(shí)刻注意自己的言行，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，該和藹時(shí)就要和藹，原則不能丟。
第8篇：人間入畫范文
大道無(wú)形，企業(yè)文化是個(gè)看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設(shè)從哪入手，重點(diǎn)在哪，所以也導(dǎo)致了很多企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)與混為一談，口號(hào)標(biāo)語(yǔ)滿天飛，但企業(yè)的文化建設(shè)卻總是不入門，在門外徘徊，根本無(wú)法提高員工的凝聚力和歸屬感，無(wú)法提升管理水平。
通過大量的研究和咨詢實(shí)踐，我們認(rèn)為，企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于要讓文化經(jīng)歷從理念到行動(dòng)、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為員工的日常工作行為。
海爾總裁張瑞敏在談到自己的角色時(shí)說(shuō)：“第一是設(shè)計(jì)師，在企業(yè)發(fā)展中使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)?！笨梢?，對(duì)于企業(yè)高層管理者來(lái)說(shuō)，如何讓員工認(rèn)同公司的文化，并轉(zhuǎn)化為自己的工作行為，是關(guān)系企業(yè)文化成敗的關(guān)鍵。
讓員工參與企業(yè)文化建設(shè)
一、廣泛征求意見
任何企業(yè)都有文化，尤其對(duì)于許多大中型的國(guó)營(yíng)企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，員工對(duì)文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時(shí)，往往忽略了對(duì)本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實(shí)達(dá)，就是最好的案例，雖然方案很科學(xué)，但實(shí)達(dá)的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。
很多人把企業(yè)文化認(rèn)為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價(jià)值的企業(yè)文化。
要得到大家的認(rèn)同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓全體員工參與進(jìn)來(lái)，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機(jī)感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動(dòng)機(jī)，然后在各個(gè)層面征求意見，取得對(duì)原有文化糟粕和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知，最后采取揚(yáng)棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)，讓全體員工都知道公司的企業(yè)文化是怎么產(chǎn)生的。
二、與員工的日常工作結(jié)合起來(lái)
企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進(jìn)行導(dǎo)入，其實(shí)也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，不要采取強(qiáng)壓式的，要讓大家先結(jié)合每個(gè)員工自己的具體工作進(jìn)行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來(lái)是我們每個(gè)人應(yīng)如何改變觀念，使自己的工作與文化相結(jié)合。
在我們?yōu)橐患铱崭鄣孛娣?wù)公司做的企業(yè)文化塑造項(xiàng)目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結(jié)合企業(yè)文化，提出如何進(jìn)行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應(yīng)該怎么做。通過這樣的研討，讓每個(gè)員工都清楚的知道公司的企業(yè)文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。
以身作則，最為關(guān)鍵
一、企業(yè)高層的角色
作為企業(yè)文化的建筑師，高層管理人員承擔(dān)著企業(yè)文化建設(shè)最重要也最直接的工作。有一次一個(gè)企業(yè)老總問筆者：“你覺得塑造企業(yè)文化什么最關(guān)鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業(yè)文化的楷?！币恍┢髽I(yè)高層管理者總感覺企業(yè)文化是為了激勵(lì)和約束員工，其實(shí)更應(yīng)該激勵(lì)和約束的，恰恰是那些企業(yè)文化的塑造者，他們的一言一行都對(duì)企業(yè)文化的形成起著至關(guān)重要的作用。一次我輔導(dǎo)一家企業(yè)做企業(yè)文化，他們老總說(shuō)自己非常重視人才，希望企業(yè)理念在這方面有所體現(xiàn)，在我們談話時(shí)，恰好安排要面試一個(gè)中層經(jīng)理，當(dāng)他的秘書告訴他面試者來(lái)了時(shí)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“讓他再等半個(gè)小時(shí)，我有事走不開?！币患∈伦阋泽w現(xiàn)他對(duì)人才的重視程度了。企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)往往既是文化、制度的塑造者，同時(shí)又是理念、制度的破壞者。
二、從點(diǎn)滴做起
很多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化塑造時(shí)，喜歡大張旗鼓地開展一些活動(dòng)、培訓(xùn)和研討，其實(shí)企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風(fēng)，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個(gè)故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠(yuǎn)地從街對(duì)面小跑著過來(lái)，這位員工后來(lái)才知道，原來(lái)錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對(duì)面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因?yàn)樵谒伎?，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權(quán)。再比如公司，他有一個(gè)價(jià)值觀的卡片，要求每個(gè)人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時(shí)都拿出這個(gè)卡片，對(duì)員工進(jìn)行宣傳，對(duì)顧客進(jìn)行講解。試想我們國(guó)內(nèi)的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風(fēng)嗎？
理念故事化，故事理念化，并進(jìn)行宣傳
一、理念故事化
企業(yè)文化的理念大都比較抽象，因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要把這些理念變成生動(dòng)活潑的寓言和故事，并進(jìn)行宣傳。蒙牛集團(tuán)的企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，他們通過非洲大草原上“獅子與羚羊”的故事生動(dòng)活潑的體現(xiàn)出來(lái)：清晨醒來(lái)，獅子的想法是要跑過最慢的羚羊，而羚羊此時(shí)想的是跑過速度最快的獅子，“物競(jìng)天擇、適者生存”，大自然的法則，對(duì)于企業(yè)的生存和發(fā)展同樣適用。
二、故事理念化
在企業(yè)文化的長(zhǎng)期建設(shè)中，先進(jìn)人物的評(píng)選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對(duì)先進(jìn)的人物和事跡進(jìn)行提煉，對(duì)符合企業(yè)文化的人物和事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。在一家合資公司的企業(yè)文化咨詢項(xiàng)目中，我們幫助他們按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行先進(jìn)人物的評(píng)選，并在公司內(nèi)部和相關(guān)媒體進(jìn)行了廣泛的宣傳，讓全體員工都知道為什么他們是先進(jìn)，他們做的哪些事是符合公司的企業(yè)文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時(shí)也使企業(yè)文化的推廣變得具體而生動(dòng)。
三、溝通渠道建設(shè)
第9篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式改革 “B-S-C-P” 課程體系改革 計(jì)算機(jī)應(yīng)用
教學(xué)改革的核心之一是人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程內(nèi)容的改革，我是江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)老師，在此就以所在學(xué)校所在專業(yè)的改革為例，探索人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。
一、準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
我校本專業(yè)認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為抓手、以能力為本位、以社會(huì)需求和崗位需要為重點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)思想，從社會(huì)調(diào)查和職業(yè)崗位群分析入手，分析從事崗位工作所需的綜合能力及相關(guān)的專項(xiàng)能力，突出應(yīng)用性與針對(duì)性，科學(xué)制定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化，堅(jiān)持年度滾動(dòng)修訂，適時(shí)地對(duì)培養(yǎng)方案加以調(diào)整和優(yōu)化。堅(jiān)持把職業(yè)能力與素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)重要目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中得到突出體現(xiàn)，并滲透到教學(xué)的全過程，以不斷加大學(xué)生素質(zhì)教育力度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式
我校本專業(yè)教學(xué)改革突出學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，體現(xiàn)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，職業(yè)資格和能力的同時(shí)獲得。
構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式，即把在校學(xué)習(xí)的兩學(xué)年四學(xué)期分為基礎(chǔ)學(xué)期（Basic）、軟件學(xué)期（Software）、考證學(xué)期（Certificated）、項(xiàng)目學(xué)期（Project）。確保學(xué)生在校兩年內(nèi)完成相應(yīng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并在實(shí)習(xí)就業(yè)前取得相應(yīng)的職業(yè)資格（考證學(xué)期）。并且，在本人才培養(yǎng)模式中還突出了職業(yè)能力（項(xiàng)目學(xué)期）的養(yǎng)成。
第一學(xué)期（基礎(chǔ)學(xué)期Basic），要求學(xué)生完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程。通過課程改革，把項(xiàng)目式教學(xué)引入理論教學(xué)中，在所有課程教學(xué)中實(shí)施主題式教學(xué)法，讓學(xué)生順利完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
第二學(xué)期（軟件學(xué)期Software），要求學(xué)生完成核心課程所涉及的主流軟件的學(xué)習(xí)，并且通過相應(yīng)的課程設(shè)置，使學(xué)生有側(cè)重地強(qiáng)化對(duì)于這些軟件的熟練掌握和應(yīng)用。
第三學(xué)期（考證學(xué)期Certificated），不同的崗位所要求掌握的職業(yè)技能有所差別，在學(xué)生完成了第一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，系科將根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)走向安排一系列考證課程，包括平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)等方向，并在學(xué)期當(dāng)中組織安排考試。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
第四學(xué)期（項(xiàng)目學(xué)期Project），在完成本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生將離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，開始他們的實(shí)習(xí)生活。因此，在課程設(shè)置中，我們把“項(xiàng)目”作為本學(xué)期組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。在學(xué)生完成前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，每一位學(xué)生基本都確定了自己將來(lái)的發(fā)展方向。這時(shí)候我們以企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式為藍(lán)本，安排集中的獨(dú)立實(shí)踐課以進(jìn)行專門的模擬技能訓(xùn)練，如網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐和Linux網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及配置管理能力進(jìn)行了系統(tǒng)化的集中訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐以一個(gè)模擬校園網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)施的項(xiàng)目為平臺(tái)進(jìn)行，運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可以說(shuō)是本專業(yè)學(xué)生的一次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“軍事演習(xí)”。而項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐是對(duì)有志于網(wǎng)絡(luò)編程的學(xué)生的一次很好的鍛煉，通過完成一個(gè)個(gè)小的模擬項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生感受到做項(xiàng)目的全過程和樂趣，而且使其在參與開發(fā)的過程中學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而這才是在以后工作中最重要的。
1.以“雙導(dǎo)師制”推進(jìn)素質(zhì)教育
推行“雙導(dǎo)師制”，即遴選合作企業(yè)優(yōu)秀兼職教師和業(yè)務(wù)骨干為校外導(dǎo)師，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師和一個(gè)校外導(dǎo)師。聘請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)指導(dǎo)一些專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)；通過雙證結(jié)合、仿真實(shí)訓(xùn)、校企結(jié)合等途徑和方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)技能，使學(xué)生成為做人與做事俱佳的高素質(zhì)人才。
2.以“2+2”促進(jìn)素質(zhì)教育
“2+2”指的是“2（兩大工程）+2（兩個(gè)特色）”。
（1）基礎(chǔ)素質(zhì)夯實(shí)工程
開展“五個(gè)一”教育活動(dòng)，即“勵(lì)志成才一本書”――用書本激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)規(guī)劃；“意義非凡一件事”――用小事提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；“創(chuàng)新實(shí)踐一作品”――用作品調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；“學(xué)徒磨煉一個(gè)月”――用實(shí)踐積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)生存；“志愿者服務(wù)一兼職”――用做志愿者挖掘社會(huì)情感，學(xué)會(huì)感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會(huì)“做人”。
（2）職業(yè)技能強(qiáng)化工程
每年開展兩大賽事，即技能大賽、創(chuàng)新大賽。以比賽強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會(huì)“做事”。
（3）“7S管理”特色
7S管理的主要內(nèi)容分別為整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)。7S活動(dòng)是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)活動(dòng)，它有助于消除企業(yè)在生產(chǎn)過程中可能面臨的各類不良現(xiàn)象。7S活動(dòng)在推行過程中，通過開展整理、整頓、清掃等基本活動(dòng)，使之成為制度性的清潔，最終提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。因此，7S活動(dòng)對(duì)企業(yè)的作用是基礎(chǔ)性的，也是不可估量的。7S活動(dòng)是環(huán)境與行為建設(shè)的管理文化，它能有效解決工作場(chǎng)所凌亂、無(wú)序的狀態(tài)，有效提升個(gè)人行動(dòng)能力與素質(zhì)，有效改善文件、資料、檔案的管理，有效提升工作效率和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)，使工序簡(jiǎn)潔化、人性化、標(biāo)準(zhǔn)化。參照企業(yè)管理要求，在實(shí)驗(yàn)室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成特色鮮明的養(yǎng)成教育，學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（4）“專業(yè)社團(tuán)”特色
組建以專業(yè)知識(shí)或技能為背景的各類學(xué)生社團(tuán)，如科技社、藝軒社、計(jì)算機(jī)社，等等，組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)，尊重學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］http：//省略/p/articles/mi_m1254/is_4_33 /ai_77035054/pg_5.
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