校園的一角精選(九篇)
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第1篇：校園的一角范文
我們的校園環(huán)境優(yōu)美，有各種花草樹木、有寬敞明亮的教室、可是有一個角落卻分外別致，就像一座濃縮的“江南園林”，將校園點綴得更加富有生機，那就是六角亭。
走進校園，在傳達室左邊和老師辦公室之間的夾角上，你就會看到六角亭，就像一頂紅色的六角帽倒扣在四根結(jié)實的大柱子上，亭子頂上鋪著古色古香的琉璃瓦，在陽光的照射下，紅得耀眼，非常醒目，仿佛是一名戰(zhàn)士守衛(wèi)著我們的校園。亭子前面是個人工小水池，有座怪石嶙峋的假山坐落在淺淺的水中，周圍種植許多矮矮的小竹子，四季青翠，還有一叢叢的迎春花，迎風搖弋，仿佛在告訴我們：“春天來了！”幾顆枝繁葉茂的石榴樹伸展著枝葉，每年到了五月，就開滿了火紅的石榴花，秋天來了，又在枝頭掛滿了豐收的果實。這個角落有山有水有花草，還有樹木和亭子，簡直就是一座微縮的園林！將我們的校園裝扮得分外秀美。只要不是上課期間，你總能聽到歡笑聲從六角亭那里傳出，是同學們在游戲玩耍，亭內(nèi)的石椅還是我們讀書休息的好地方呢！
這么好的角落，你不想去玩玩嗎？我愛我的學校，更愛六角亭，在這個角落留下了我和同學們無數(shù)的歡樂。
第2篇：校園的一角范文
今天，陽光明媚，萬里無云，不用說我的心情也是非常好的，老師還要帶我們下去觀察校園的一角，我和同學們都到了操場。一眼望去，就是左右兩邊半紫半黃的花壇，花壇上有牽?；?、向日葵、還有一排枯死的牡丹花。
左邊花壇上的牽?；ㄓ械耐嶂X袋，有的像是害羞的小姑娘，垂下了頭，有的挺著身子，頭向著太陽，展開了它那美麗的花瓣，露出了他那嫩黃色的幾根小芽，再向里面看，只看見的顏色，上面是嫩黃色的，下面才是嫩嫩的紫色，猶如兩行樂隊，喇叭花拿著小喇叭吹喇叭，向日葵打著鼓，給我們演奏秋天的贊歌，歡迎我們的到來！
緊接著就是向日葵了 ，一個個金黃的小小向日葵，有的向日葵藏在牽?；ǖ南旅?，有的頭昂起來，向我們盡情的展示著他的美麗，那金黃色的花瓣，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每片花瓣都有一個新的生命在顫抖，向日葵那金黃色的顏色，在陽光下照耀的更加美麗。這些向日葵朝著我們，一個個笑臉，好像在說：“秋天來了，秋天來了，歡迎你們的到來，怎么樣，我們美麗吧！”向日葵們一個接著一個，最后排成了一個長長的隊伍，那隊伍好整齊呀！
有些喇叭花上面有一些螞蟻在爬，還有些小蜜蜂在空中辛勤的采蜜，仔細看還有小蝸牛在喇叭花上面慢慢的爬著。
還有在向日葵后面的牡丹花，已經(jīng)沒了葉子，但上面還有幾片葉子沒有落下來，枝干色都已經(jīng)變成了枯紫色，但是他們給秋天帶來了色彩，所以他們還是很美的。
右邊花壇上的花與左邊花壇的花遙相呼應(yīng)，這兩排美麗的花壇內(nèi)的花朵，似乎是一位畫家在我們學校參觀，像是在這里畫出來似的。
我們又看見了金魚葵，一根粗壯的樹，翠綠的樹葉像魚尾巴，金魚葵躲在了鐵樹身后，但是金魚葵很大，鐵樹很小，所以鐵樹只能擋住金魚葵的樹干，金魚葵的樹冠冒了出來，像一個個哨兵挺立在路旁，保衛(wèi)著我們美麗的學校，真不愧于金魚葵的美稱。
當我們想走近了看的時候，我看見兩邊那翠綠的小草，在風中翩翩起舞，好像對我說，歡迎你們，歡迎你們！
我走近了，先看見鐵樹，葉子的頂部很尖，像千萬根鋒利的小刀，還像一把鋒利的扇子。
第3篇：校園的一角范文
小花園的中間是一個引人注目的噴水池。噴水池的形狀是一朵含苞欲放的梅花，由五片花瓣組成。池底是用天藍色的瓷磚砌成的，池水清澈見底，明晃晃的，像一面鏡子。水底，一條條小巧玲瓏的小金魚在嬉戲，它們身上的鱗片被陽光折射得五光十色，好像是彩虹編織的裙子，好看得很。噴水池中間是一座拔地而起、怪石嶙峋的假山。假山上，石梯盤旋在山的周圍，隱隱約約地展現(xiàn)在我的眼前；石梯的旁邊有一兩個古色古香的小亭子，仔細地看，好像文人墨客都聚在里面吟詩作對呢！在靠近山頂?shù)牡胤剑幸恢晷?，小樹富有生命力，葉子嫩綠嫩綠的，一簇疊在另一簇上面，不留一點兒空隙。從遠處看，好像是春姑娘給假山別上的發(fā)夾。山頂上，池水里，有幾眼噴泉；每當艷陽高照時，噴泉就噴出美麗的水花，一朵朵水花綻放在水面上，向水面拋下萬斟珍珠。陽光照射在美麗的水花上，不時出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，給這個漂亮的噴水池又增添了幾分迷人的色彩。
小花園左右兩邊是兩個圓形的花壇?；▔腥龑樱旱谝粚邮切藜艉玫?，四季常青的冬青樹，冬青樹矮矮的，像一個碧綠的天使光環(huán)，保護著花壇里面的花朵。第二層是爭奇斗艷的海棠花，海棠花紅得勝過燃燒的火焰，似乎在熱情的跟人打招呼呢！第三層是粗壯高大的鐵樹，鐵樹開花難得一見......花壇里散發(fā)出的醉人的芳香，招引了一只只蝴蝶、蜜蜂在花壇里翩翩起舞。
小花園的前面是兩顆高大茂盛的榕樹。兩棵榕樹是鳥巢形的，伸展出了一條條粗壯的枝干；那翠綠的葉子，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。每到盛夏，榕樹上就接了豐碩的果實，小鳥經(jīng)常飛來這里啄食果子，筑巢或休息。從高處俯視結(jié)滿果子的榕樹，像一把把撐開的巨傘，這把巨傘是翠綠的，還有一點一點的黃色、橙色的斑紋，為小花園遮風擋雨，成了小花園的哨兵。
小花園的后面是一條清新的、引人入勝的長廊。長廊的外邊是用橙色和粉白色瓷磚鋪成的長石椅，還有一根根粉色的圓柱。長廊里邊是一個一個的櫥窗，里面的內(nèi)容非常豐富。有榜樣照片，有實事新聞，有世界地圖，還有風景圖畫和一些其他的東西。長廊的頂部是用一片一片金黃色的琉璃瓦鋪成的，一片疊著一片，在陽光下閃爍著迷離的光點；從遠處眺望，琉璃瓦屋頂就像是用黃金、鉆石鑲嵌而成的，那么耀眼。同學們在這里擴寬了知識面，也在這找到快樂。
第4篇：校園的一角范文
的學校坐落在四七一廠家屬區(qū)的中心。走進我們的校園，能用一個字形容，那就是“綠”。首先，映入我們眼簾的是三個花壇，它們都是用鐵欄桿圍成的。中間的一個大約5平方米，里面開滿了五顏六色的鮮花：紅的、黃的、白的。紅的似火，黃的像金，白的如雪。兩邊的花壇是長方形的，里面長著高大挺拔的松樹，滿樹的松葉綠得可愛，活像一把張開的綠絨大傘，風一吹，輕輕搖曳著。
校門口向左放眼望去，有一塊長約90米、寬約80米、總面積7000多平方米的草坪，這么大的草坪在一般的城市學校幾乎沒有。所以，它是我們學校的驕傲。草坪上的小草像是心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點點的綠色，依靠集體的力量，織成了一塊綠茵茵的地毯。草坪可真美，遠遠望去，平展展的。早晨，朝陽撫摸著校園，撫摸著綠色的草坪，每一棵小草的葉尖上，綴著一顆顆晶瑩剔透的露珠，仿佛一顆顆閃亮的珍珠，在太陽的映照下，熠熠生輝，整個草坪像碧綠的湖水，綠得鮮亮。偶爾有幾只不知名的小鳥落在其間，調(diào)皮地啄著露珠，啄著葉兒，不時地發(fā)出愉快的歌唱，給草坪帶來了無限生機，更添一份寧靜的美。
，秋陽高照，露珠沒了蹤影，草兒似乎變得柔軟了，摸上去像嬰兒的頭發(fā)。有一順兒小草，伏著身子，仿佛在酣睡。這會兒躺在草坪上，暖暖的，軟軟的，比躺在沙發(fā)上還舒服呢！每天下課，同學們都爭先恐后地跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。那是我們的樂園。高年級的同學躺在上面，望著藍天白云，回憶著在校園里的美好生活。低年級的同學在上面追逐打鬧，在上面踢足球。瞧！那兩個小胖子在上面摔跤，他倆摔得難解難分。課間十分鐘，同學們在草坪上盡情地玩耍。這片草坪給同學們帶來了許多歡樂。
第5篇：校園的一角范文
我們的校園真美麗，有美麗的教學樓，有寬闊兩百米的塑膠跑道，有供同學們課間活動的籃球場，乒乓球臺……，可我最喜歡的是屹立在塑膠跑道南側(cè)的兩棵大榕樹。
這兩棵大榕樹可真茂盛呀！遠看就像一把大扇子，近看又像兩把大傘。大榕樹枝繁葉茂，樹干很粗壯，要三個同學張開雙臂才可以圍住。大榕樹很高很高，在第四層教學樓上，伸手就可以摸到樹枝。站在樹下往上看，只能看到層層的綠葉子和一些斑斑點點。在炎熱的夏天，同學們可以在大樹下乘涼，就算下雨的時候，都可以在大樹下玩游戲，也不會被淋濕。
這兩棵大榕樹不僅茂盛，還是個歡騰的世界。
下課鈴一響，同學們都一窩蜂地跑向大榕樹。瞧，有的同學在跳繩，有的同學在拍球，有的同學在捉迷藏，還有的同學在玩游戲，所有的同學都玩得很開心。在課室里常常都能聽到同學們的嬉鬧聲。
我愛我們美麗的學校，更愛那兩棵大榕樹！
第6篇：校園的一角范文
我最喜歡校園的鯉魚池，你想知道鯉魚池的美麗嗎？讓我們一起來看看吧！
鯉魚池的周圍有許多樹，桂花樹的香味香的把鯉魚給陶醉了。山茶花樹芬芳迷人，就像一位仙女站在微風中。郁郁蔥蔥的含笑樹像在陽光中微笑。地上的青苔綠的，好像綠色的毯子。
鯉魚池中間有清的水，清的見底，清的能看見發(fā)黑的樹葉和石頭。水很綠，綠的像是被綠樹綠草染過似的。假山上也很美麗，有石頭做的猴子，猴子媽媽拿著書本，正給小猴講故事呢！小猴目不轉(zhuǎn)睛地看著猴子媽媽。假山上面有一個亭子，還有一座寶塔。中間有彎彎曲曲的小路，從小路走上去就經(jīng)過亭子和寶塔，亭子里面有八位老爺爺在下棋。我最喜歡的是水里面的魚，有紅的、有白的、有黑的、還有紅黃相間的。有的小魚比賽游泳，有的小魚捉迷藏，有的小魚睡覺。鯉魚池的形狀像鯉魚，怪不得叫鯉魚池。
三年級:盧玉琴
第7篇：校園的一角范文
春天，春回大地，萬物復蘇，沉睡了一個冬天的動植物蘇醒了，柳樹伸了個懶腰，又打了個“哈欠”開始“工作”了：柳樹深吸了一口氣使足了力氣想讓自己的嫩芽寶寶看看“新”的世界。終于，嫩芽寶寶極不情愿的出來了，并開始生長。天空中偶爾飛來幾只小鳥，可是一閃變又飛過去了，草地上的小草已經(jīng)探出了頭嫩嫩的，像新綠一樣艷麗，如同一塊翡翠。偶爾還會從下面鉆出幾朵小野花，那么嬌小，可愛！
夏天，蔚藍的天空中飄著幾朵奇形怪狀的白云。那些小柳樹變得威風極了，柳葉密密層層，那枝條如同一根絲帶，隨風輕輕擺動。偶爾來一陣大風，它們發(fā)出呼啦呼啦的聲音，好聽極了！柳樹的腰十分粗壯，長的也高，好像要與蒼天一決高低，一棵棵柳樹為我們撐起一把大傘，晴天遮擋陽光，雨天為我們擋雨。
秋天，樹葉變黃了，然后一片一片地落下來，隨風舞動，像一個小小舞蹈家在跳舞，十分優(yōu)美！小草也變得黃燦燦的，從遠處看，像灑了一層金子，操場旁邊的校園里的蔬菜也該收了，辣椒又大又紅，白菜又壯又大，一派豐收的景象，簡直就是蔬菜的海洋。
第8篇：校園的一角范文
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;會計人員;繼續(xù)教育
【中圖分類號】R197.322【文獻標識碼】C【文章編號】1044-5511（2011）11-0285-01
醫(yī)院會計是對醫(yī)院整體的經(jīng)濟活動進行確認、計量、記錄和報告的經(jīng)濟行為，是醫(yī)院經(jīng)濟管理的重要組成部分，醫(yī)院會計的能力和水平直接影響到醫(yī)院整體經(jīng)濟的正常運行，對醫(yī)院的正常的醫(yī)療活動以及其他活動也有重要的作用，因此，提高醫(yī)院會計人員的專業(yè)技術(shù)水平,加強會計人員的后期教育就顯得尤為重要。現(xiàn)實中，醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育體制存在問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一、醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育原則上由當?shù)刎斦块T負責組織，培訓場所和師資隊伍由財政部門指定，但因培訓的相關(guān)費用由醫(yī)院自己承擔、會計人員隊伍龐大等問題，導致醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育形同虛設(shè)。另外，醫(yī)院會計人員在晉升職稱時，繼續(xù)教育方面不做要求，只在考試是否通過、論文數(shù)量、計算機和外語成績等方面作了硬性規(guī)定，這勢必讓醫(yī)院會計人員產(chǎn)生一種錯覺，認為繼續(xù)教育是無關(guān)緊要的事情。如果長此以往，將會導致醫(yī)院會計人員對新知識、新業(yè)務(wù)不去鉆研，業(yè)務(wù)能力停滯不前甚至下降。
二、醫(yī)院繼續(xù)教育的主管部門是醫(yī)務(wù)科。醫(yī)務(wù)科主要抓的是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，通過單位培訓、請專家教授來講課、組織衛(wèi)生技術(shù)人員外出學習、在職學歷培訓等多種方式，完成衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學習?？蓪︶t(yī)院會計人員的繼續(xù)教育，醫(yī)務(wù)科則解釋為應(yīng)由相關(guān)財政部門負責，因為會計人員的繼續(xù)教育學習與醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)沒有聯(lián)系。
事實上，按照國家對醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育的規(guī)定:"會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育， 會計人員所在單位應(yīng)當遵循教育、考核、使用相結(jié)合的原則，支持、督促并組織本單位會計人員參加繼續(xù)教育，保證學習時間，提供必要的學習條件"，由此可見醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育與醫(yī)院有著很大的關(guān)系， 醫(yī)院有責任有義務(wù)組織本單位會計人員的后期教育培訓。
隨著經(jīng)濟全球化，會計作為政策性、專業(yè)性很強的學科，與其相關(guān)經(jīng)濟新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化，客觀上需要醫(yī)院會計人員不斷學習和掌握，并運用到實際工作中去，才有利于醫(yī)院會計工作的發(fā)展和進步。因此，提出加強醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育工作的幾點建議：
一、財政部門應(yīng)按照會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃，分類指導，加強服務(wù)，注重質(zhì)量，主動承擔起醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育任務(wù)。
關(guān)于培訓的師資、場地等問題，由財政部門承辦，衛(wèi)生局的財務(wù)部門配合，及時有效地完成對醫(yī)院會計人員每年度的繼續(xù)教育學習。醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育培訓費用，納入財政部門所列支的衛(wèi)生經(jīng)費預(yù)算支出中。對衛(wèi)生系統(tǒng)從事財務(wù)的醫(yī)院會計人員，按職稱、類別分期分批培訓。繼續(xù)教育內(nèi)容要本著學以致用的原則, 重點在會計人員急需的知識更新、技能補充、思維變革、觀念轉(zhuǎn)化、心理調(diào)整等方面，著重培養(yǎng)高層次醫(yī)院會計人才，提高會計人員管理水平方面的培訓內(nèi)容，進一步改善醫(yī)院會計隊伍的人才結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。有關(guān)部門制定相關(guān)的規(guī)定，避免醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育流于形式。
二、對醫(yī)院來說，加強醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育，醫(yī)院管理部門要做好以下事情：
1、端正態(tài)度，加強醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學習。醫(yī)院管理層在會計人員繼續(xù)教育學習方面存在誤區(qū)，認為會計人員不能為醫(yī)院創(chuàng)收，沒有必要消耗醫(yī)院資金進行繼續(xù)教育學習，現(xiàn)有的知識完全可以勝任醫(yī)院的會計工作。因此，醫(yī)院沒能把會計人員的繼續(xù)教育列入醫(yī)院的考核制度，忽略了他們的后續(xù)教育。
按照國家規(guī)定，會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育，為會計人員提供學習時間，提供必要的學習條件。所以，醫(yī)院的管理者應(yīng)當把本單位會計人員的繼續(xù)教育納入醫(yī)院的日常工作中去，為醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學習提供條件。
2、采用形式多樣的培訓方式，如會計課程方面的教學、會計案例分析教學、會計方面的研討會、會計理論實踐方面的座談會等，并且，充分利用信息技術(shù)手段，開創(chuàng)網(wǎng)上會計繼續(xù)教育的培訓新思路。改善會計培訓方式，拓寬會計培訓渠道，完成醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學習。
醫(yī)院作為解除百姓疾苦的公益性機構(gòu), 科學規(guī)范的財務(wù)管理工是保證醫(yī)院正常運營的有力后盾之一, 這就要求我們廣大財會人員自覺提高自身素質(zhì), 不斷加強學習, 提高業(yè)務(wù)水平, 以會計繼續(xù)教育為契機, 努力完善自己。面向21世紀的新形勢, 會計人員繼續(xù)教育管理工作任重道遠, 終身教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢, 會計人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)勝任能力, 才能較好地完成自己的本職工作, 才能適應(yīng)新世紀我國市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
參考文獻
第9篇：校園的一角范文
同志說:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！备叩冉逃ǖ谖鍡l規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)造型人才是教育尤其是高等教育越來越重要的目標。創(chuàng)新教育就是教育主體在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，通過對受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、挖掘、訓練、強化，提高受教育者創(chuàng)造能力的教育活動。創(chuàng)新教育是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，是傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展。從教育觀念上說，創(chuàng)新教育以面向現(xiàn)實、面向未來為價值取向。從培養(yǎng)目標上說，創(chuàng)新教育重視學生的開拓性、創(chuàng)造性和個性。從教學內(nèi)容上說，創(chuàng)新教育重視知識的活學活用，強調(diào)學生到社會中去，密切聯(lián)系社會。從教學方法上說，創(chuàng)新教育以學生為主體，引導學生自覺地學，重視啟發(fā)式，重視各種教學手段的運用。從教學形式上說，創(chuàng)新教育強調(diào)教學過程的隨機性。創(chuàng)新教育內(nèi)涵包含以下幾個方面內(nèi)容:
(1)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新活動的前提。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、求新求變、積極探索的精神。
(2)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能幫助學生掌握科學的方法，順利地開展創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維是以獨特性和新穎新為目標的思維活動。主要表現(xiàn)在:思維的流暢性，即能在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，對一個問題有多種多樣的思路;思維的變通性，即能沖破思維定勢的束縛，及時調(diào)整自己或別人已有的設(shè)想;思維的獨特性或新穎性，即能提出與眾不同的設(shè)想，有新意。
(3)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一是要為學生奠定堅實的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒有良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。二是要加強培養(yǎng)學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力、科學研究能力、動手能力或操作能力，能夠熟練掌握和運用創(chuàng)新方法，發(fā)明新成果。
(4)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是一種智力活動過程，還包括許多非智力因素。非智力因素對創(chuàng)造活動有著十分重要的意義，不僅能激發(fā)創(chuàng)造意識，而且能促使創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力更好地發(fā)揮和運用。創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)重點是培養(yǎng)學生遠大的理想、堅定的信念、務(wù)實的作風、無畏的膽識、堅強的意志、豐富的情感和濃厚的興趣等。
二、高等中醫(yī)院校實行創(chuàng)新教育的目的和特征
科學的進步，來自于繼承與創(chuàng)新，來自于比較和發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)亦然。經(jīng)歷了幾千年發(fā)展的中醫(yī)，逐漸總結(jié)出一套科學的理論體系，為中華民族的繁衍昌盛立下了不可磨滅的功勛。然而，正如恩格斯所說:“體系是暫時性的東西，因為體系產(chǎn)生于人的精神的永恒的需要，即克服一切矛盾的需要。但是，假定一切矛盾一下子永遠消除了，那么我們就會達到所謂絕對真理，世界歷史就會終結(jié)”(《馬克思恩格斯選集》1972年人民出版社第四卷第216頁)。因此，“凡是特別重視體系的人，都可以成為相當保守的人”。時代在發(fā)展，疾病譜在改變，人們對醫(yī)療保健的需求和生活質(zhì)量的追求也在日益提高，中醫(yī)藥學同樣需要發(fā)展才能適應(yīng)和面對。這就要求從事中醫(yī)藥的專業(yè)人士不僅要能繼承這一偉大寶庫，而且更要能具有創(chuàng)造性地予以發(fā)展。作為培養(yǎng)中醫(yī)專業(yè)人才的高等中醫(yī)院校，首先應(yīng)當責無旁貸地承擔這一重任，然而現(xiàn)行高等中醫(yī)教育體制下培養(yǎng)出的中醫(yī)人才現(xiàn)實是既不能很好地繼承也沒能有所發(fā)展，呈現(xiàn)的兩大弊端已到了非改不可的程度:
(1)在人才培養(yǎng)模式上，只注重傳授知識，追求的是“知識積累”與“知識繼承”，教學過程中往往是教師一言堂，學生的主體性作用發(fā)揮得不夠，學生處于被動學習狀態(tài)，教學方法陳舊，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)重視不夠，以考試成績作為評價學生的唯一標準，學生死記硬背現(xiàn)象嚴重。僵化的教學方法，泯滅了學生的質(zhì)疑精神和個性的發(fā)展，束縛了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，扼制學生的創(chuàng)造性思維，使學生常常處于被動接受的狀態(tài)中，因而缺乏學習的主動性、獨立性、進取性，失去自信心和創(chuàng)造力。其結(jié)果是機械性吸收能力和重復性記憶能力較強，而動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力較差。
(2)課程體系設(shè)置不合理。目前中醫(yī)的課程體系基本上是模仿西醫(yī)的教學模式設(shè)立的，體系的內(nèi)容既不符合中醫(yī)學的內(nèi)在規(guī)律，又不體現(xiàn)自身的辦學特色。改變中醫(yī)教學的現(xiàn)狀，實行創(chuàng)新教育，是為了更好地繼承和發(fā)展。國家中醫(yī)藥管理局完成的“中醫(yī)現(xiàn)代化科技發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題對中醫(yī)現(xiàn)代化的定義:中醫(yī)現(xiàn)代化是按照中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，滿足時展的需要，充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，使中醫(yī)學從理論到實踐都產(chǎn)生新的變革和升華，成為具有現(xiàn)代科學技術(shù)水平的醫(yī)學理論體系的發(fā)展過程。中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究只有按照中醫(yī)自身的發(fā)展規(guī)律進行研究，調(diào)整研究思路，中醫(yī)才能實現(xiàn)突破。按照中醫(yī)學文化的規(guī)律實施教學，培養(yǎng)既具有扎實的中醫(yī)學理論知識，又具有創(chuàng)新能力的中醫(yī)學人才是在高等中醫(yī)院校實施創(chuàng)新教育的目的和特征。
三、七年制學生是目前高等中醫(yī)院校實施創(chuàng)新教育的重點和突破口
未來的高等中醫(yī)藥教育必須以精英教育為主體，才能造就理論扎實、中醫(yī)藥創(chuàng)新意識和臨床實踐能力強、知識面寬、綜合素質(zhì)高的高級中醫(yī)藥人才。我國七年制中醫(yī)學專業(yè)即是以此為目標而創(chuàng)辦的，自1991年試辦以來，取得的成績是肯定的，但也存在一定的問題和不足:(l)沒有擺脫原有人才培養(yǎng)模式的影響，教學內(nèi)容與教學方式多沿襲5年制的方法，課程結(jié)構(gòu)不甚合理，許多內(nèi)容重復，分割;(2)理論與實踐教學的比例不合理，臨床基本功訓練不夠;(3)教材建設(shè)較滯后，教學方式較單一，中醫(yī)主干課的內(nèi)容沒有得到強化，一些新的方法、技術(shù)及相關(guān)學科的知識未能及時反映進來等等。七年制培養(yǎng)目標定位于臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位，其培養(yǎng)模式是“七年一貫，本碩融通，整體優(yōu)化，基礎(chǔ)寬厚，注重素質(zhì)，面向臨床”。因此，要達到這一培養(yǎng)目標，全面落實好其培養(yǎng)模式，就只有開展創(chuàng)新教育。在七年制學生中開展創(chuàng)新教育是目前高等中醫(yī)院校實施創(chuàng)新教育的重點和突破口。
