消防管理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的消防管理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：消防管理論文范文

凡具有爆炸、易燃、毒害、腐蝕、放射性等危險(xiǎn)性質(zhì)，在運(yùn)輸、裝卸、生產(chǎn)、使用、儲(chǔ)存、保管過(guò)程中，于一定條件下能引起燃燒、爆炸，導(dǎo)致人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等事故的化學(xué)物品，統(tǒng)稱(chēng)為化學(xué)危險(xiǎn)物品。目前常見(jiàn)的、用途較廣的約有2200余種。

我國(guó)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局曾于1986年、1990年先后了“危險(xiǎn)貨物品名表”（GB6944—86）和“危險(xiǎn)貨物品名表”（GB12268—90），將危險(xiǎn)物品分為九個(gè)大類(lèi)，并規(guī)定了危險(xiǎn)貨物的品名和編號(hào)。

第1類(lèi)：爆炸品；

第2類(lèi)：壓縮氣體和液化氣體；

第3類(lèi)：易燃液體；

第4類(lèi)：易燃固體、自燃物品和遇濕易燃品；

第5類(lèi)：氧化劑和有機(jī)過(guò)氧化物；

第6類(lèi)：毒害品和感染性物品；

第7類(lèi)：放射性物品；

第8類(lèi)：腐蝕品；

第9類(lèi)：雜類(lèi)。

由于某一化學(xué)危險(xiǎn)物品往往具有多種危險(xiǎn)性，因此在具體分類(lèi)過(guò)程中，掌握“擇重入列”的原則，即根據(jù)各該化學(xué)物品特性中的主要危險(xiǎn)性，確定其歸于哪一類(lèi)。

如上列九類(lèi)中的毒害品和腐蝕品，就其分類(lèi)名稱(chēng)來(lái)看，似與防火關(guān)系不大，其實(shí)不然。首先這兩類(lèi)化學(xué)物品大多數(shù)是有機(jī)化合物，而絕大多數(shù)以碳、氫為母體的有機(jī)化合物均為可燃、易燃物，這是有機(jī)化合物的特性之一。大多數(shù)有機(jī)毒害品不但有毒性，而且易燃燒，有的閃點(diǎn)還很低（如烯丙基氰、烯丙基硫、乙基吡啶等），但因其毒性較突出故列入毒害品；也有劇毒的有機(jī)化合物（如丙烯腈）因其燃燒的危險(xiǎn)性更大而列入易燃液體類(lèi)；有機(jī)腐蝕品中同時(shí)具有腐蝕性和易燃性的也很多，亦因其腐蝕性比較顯著而列入腐蝕品。再看這兩類(lèi)中的無(wú)機(jī)化合物，有的本身雖不燃，但因同時(shí)具有氧化作用（如硝酸、高氯酸、雙氧水、漂白粉等），能促進(jìn)使可燃、易燃物燃燒甚至爆炸；或因遇酸分解放出易燃、劇毒氣體（如氰化物等）；或因遇水分，酸類(lèi)產(chǎn)生劇毒亦能自燃的氣體（如磷的金屬化合物等），都直接或間接與防火有關(guān)。此外，有些化學(xué)品如劇毒的氰化氫、液氯，易燃的氫、液態(tài)烴氣，助燃的壓縮空氣、氧氣，不燃低毒的多種致冷劑氟里昂，甚至不燃無(wú)毒的二氧化碳、氮等，都必須儲(chǔ)存在耐壓鋼瓶中，一旦鋼瓶受熱，瓶?jī)?nèi)壓力增大，就有引起燃燒爆炸的危險(xiǎn)，所以不管它原來(lái)具有哪些特性，一概列入化學(xué)危險(xiǎn)物品的壓縮氣體和液化氣體類(lèi)。

所謂易燃易爆化學(xué)物品，系指國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB12268—90《危險(xiǎn)貨物品名表》中以燃燒爆炸為主要特性的壓縮氣體、液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和有機(jī)過(guò)氧化物以及毒害品、腐蝕品中部分易燃易爆化學(xué)物品。

目前常見(jiàn)的、用途較廣的有1000多種。公安部曾于1994年了《易燃易爆化學(xué)物品消防安全監(jiān)督管理辦法》（公安部<1994>第18號(hào)令），辦法中對(duì)易燃易爆化學(xué)物品的生產(chǎn)、使用、儲(chǔ)存、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)輸?shù)南辣O(jiān)督管理作了具體規(guī)定。

易燃易爆化學(xué)物品具有較大的火災(zāi)危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生災(zāi)害事故，往往危害大、影響大、損失大，撲救困難。如：1989年8月12日山東省青島市黃島油庫(kù)油罐因雷擊導(dǎo)致爆炸起火，大火前后共燃燒104小時(shí)，燒掉原油3.6萬(wàn)噸，燒毀大型油罐5座。這次大火造成直接經(jīng)濟(jì)損失3540萬(wàn)元，在大火撲救中有14位消防官兵犧牲，56人受傷；5名油庫(kù)職工犧牲，12人受傷。1998年3月5日下午4時(shí)左右，陜西省西安市煤氣公司管理站貯氣罐區(qū)一座400立方米球型貯氣罐底部閥門(mén)爆裂，導(dǎo)致液化石油氣大量泄露，液化石油氣站在組織有關(guān)人員進(jìn)行載體堵漏過(guò)程中，由于處置不當(dāng)，下午6時(shí)左右突然發(fā)生爆炸起火造成11人死亡（其中消防官兵7人），31受傷（其中9人重傷，在搶救過(guò)程中又有3人死亡），罐區(qū)內(nèi)2座400立方米球罐爆炸燒毀，4座100立方米臥罐報(bào)廢，7臺(tái)液化石油氣槽車(chē)燒毀。大量的事實(shí)和血的教訓(xùn)告訴我們，從事易燃易爆化學(xué)物品的生產(chǎn)、使用、儲(chǔ)存、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)輸?shù)膯挝?、個(gè)人必須樹(shù)立“安全第一”的思想，掌握其特性和必須的防火滅火知識(shí)。

第一節(jié)壓縮氣體和液化氣體

壓縮氣體和液化氣體是指儲(chǔ)存于耐壓容器中的壓縮、液化或加壓溶解的氣體。在鋼瓶中處于氣體狀態(tài)的氣體稱(chēng)為壓縮氣體，處于液體狀態(tài)的氣體稱(chēng)為液化氣體。

一、特性

1．易燃燒爆炸

在《易燃易爆化學(xué)物品消防安全監(jiān)督管理品名表》中列舉的壓縮氣體和液化氣體，超過(guò)半數(shù)是易燃?xì)怏w，易燃?xì)怏w的主要危險(xiǎn)特性就是易燃易爆，處于燃燒濃度范圍之內(nèi)的易燃?xì)怏w，遇著火源都能著火或爆炸，有的甚至只需極微小能量就可燃爆。易燃?xì)怏w與易燃液體、固體相比，更容易燃燒，且燃燒速度快，一燃即盡。簡(jiǎn)單成分組成的氣體比復(fù)雜成分組成的氣體易燃、燃速快、火焰溫度高、著火爆炸危險(xiǎn)性大。氫氣、一氧化碳、甲烷的爆炸極限的范圍分別為：4.1%~74.2%、12.5%~74%、5.3%~15%。同時(shí)，由于充裝容器為壓力容器，受熱或在火場(chǎng)上受熱輻射時(shí)還易發(fā)生物理性爆炸。

2．?dāng)U散性

壓縮氣體和液化氣體由于氣體的分子間距大，相互作用力小，所以非常容易擴(kuò)散，能自發(fā)地充滿(mǎn)任何容器。氣體的擴(kuò)散性受比重影響：比空氣輕的氣體在空氣中可以無(wú)限制地?cái)U(kuò)散，易與空氣形成爆炸性混合物；比空氣重的氣體擴(kuò)散后，往往聚集在地表、溝渠、隧道、廠(chǎng)房死角等處，長(zhǎng)時(shí)間不散，遇著火源發(fā)生燃燒或爆炸。掌握氣體的比重及其擴(kuò)散性，對(duì)指導(dǎo)消防監(jiān)督檢查，評(píng)定火災(zāi)危險(xiǎn)性大小，確定防火間距，選擇通風(fēng)口的位置都有實(shí)際意義。

3．可縮性和膨脹性

壓縮氣體和液化氣體的熱脹冷縮比液體、固體大得多，其體積隨溫度升降而脹縮。因此容器（鋼瓶）在儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用過(guò)程中，要注意防火、防曬、隔熱，在向容器（鋼瓶）內(nèi)充裝氣體時(shí)，要注意極限溫度壓力，嚴(yán)格控制充裝，防止超裝、超溫、超壓造成事故。

4．靜電性

壓縮氣體和液化氣體從管口或破損處高速?lài)姵鰰r(shí)，由于強(qiáng)烈的摩擦作用，會(huì)產(chǎn)生靜電。帶電性也是評(píng)定壓縮氣體和液化氣體火災(zāi)危險(xiǎn)性的參數(shù)之一，掌握其帶電性有助于在實(shí)際消防監(jiān)督檢查中，指導(dǎo)檢查設(shè)備接地、流速控制等防范措施是否落實(shí)。

5．腐蝕毒害性

主要是一些含氫、硫元素的氣體具有腐蝕作用。如氫、氨、硫化氫等都能腐蝕設(shè)備，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致設(shè)備裂縫、漏氣。對(duì)這類(lèi)氣體的容器，要采取一定的防腐措施，要定期檢驗(yàn)其耐壓強(qiáng)度，以防萬(wàn)一。壓縮氣體和液化氣體，除了氧氣和壓縮空氣外，大都具有一定的毒害性。

6．窒息性

壓縮氣體和液化氣體都有一定的窒息性（氧氣和壓縮空氣除外）。易燃易爆性和毒害性易引起注意，而窒息性往往被忽視，尤其是那些不燃無(wú)毒氣體，如二氧化碳、氮?dú)狻⒑?、氬等惰性氣體，一旦發(fā)生泄漏，均能使人窒息死亡。

7．氧化性

壓縮氣體和液化氣體的氧化性主要有兩種情況：一種是明確列為助燃?xì)怏w的，如：氧氣、壓縮空氣、一氧化二氮；一種是列為有毒氣體，本身不燃，但氧化性很強(qiáng)，與可燃?xì)怏w混合后能發(fā)生燃燒或爆炸的氣體，如氯氣與乙炔混合即可爆炸，氯氣與氫氣混合見(jiàn)光可爆炸，氟氣遇氫氣即爆炸，油脂接觸氧氣能自燃，鐵在氧氣、氯氣中也能燃燒。因此，在消防監(jiān)督中不能忽視氣體的氧化性，尤其是列為有毒氣體的氯氣、氟氣，除了注意其毒害性外，還應(yīng)注意其氧化性，在儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用中要與其它可燃?xì)怏w分開(kāi)。

二、消防注意事項(xiàng)

1．嚴(yán)禁超量灌裝，防止鋼瓶受熱。

2．壓縮氣體和液化氣體不允許泄漏，其原因除劇毒、易燃外，還因有些氣體相互接觸后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)引起爆炸。因此，內(nèi)容物性質(zhì)相互抵觸的氣瓶應(yīng)分庫(kù)儲(chǔ)存。例如，氫氣鋼瓶與液氯鋼瓶、氫氣鋼瓶與氧氣鋼瓶、液氯鋼瓶與液氨鋼瓶等，均不得同室混放。易燃?xì)怏w不得與其他種類(lèi)化學(xué)危險(xiǎn)物品共同儲(chǔ)存。此外氣瓶應(yīng)直立放置整齊，最好用框架或柵欄圍護(hù)固定，并留出通道。

3．油脂等可燃物在高壓純氧的沖擊下極易起火燃燒，甚至爆炸。因此，應(yīng)嚴(yán)禁氧氣鋼瓶與油脂類(lèi)接觸，如果瓶體沾著油脂時(shí)，應(yīng)立即用四氯化碳揩凈。

4．倉(cāng)庫(kù)應(yīng)陰涼通風(fēng)，遠(yuǎn)離熱源、火種，防止日光曝曬，嚴(yán)禁受熱。庫(kù)內(nèi)照明應(yīng)采用防爆照明燈。庫(kù)房周?chē)坏枚逊湃魏慰扇疾牧稀?/p>

5．氣瓶入庫(kù)驗(yàn)收要注意包裝外形無(wú)明顯外傷；附件齊全；封閉緊密，無(wú)漏氣現(xiàn)象；超過(guò)使用期限不準(zhǔn)延期使用。

6．裝卸時(shí)必須輕裝輕卸，嚴(yán)禁碰撞、拋擲、溜坡或橫倒在地上滾動(dòng)等。搬運(yùn)時(shí)不可把鋼瓶閥對(duì)準(zhǔn)人身，注意防止鋼瓶安全帽跌落。搬運(yùn)氧氣瓶時(shí)，工作服和裝卸工具不得沾有油污。

7．儲(chǔ)運(yùn)中鋼瓶閥門(mén)應(yīng)旋緊，不得泄漏。儲(chǔ)存中如發(fā)現(xiàn)鋼瓶漏氣，應(yīng)迅速打開(kāi)庫(kù)門(mén)通風(fēng)，擰緊鋼瓶閥，并將鋼瓶立即移至安全場(chǎng)所。若是有毒氣體，應(yīng)戴上防毒面具。失火時(shí)應(yīng)盡快將鋼瓶移出火場(chǎng)，若搬運(yùn)不及，可用大量水冷卻鋼瓶降溫，以防高溫引起鋼瓶爆炸。滅火人員應(yīng)站立在上風(fēng)處和鋼瓶側(cè)面。

8．運(yùn)輸時(shí)必須戴好鋼瓶上的安全帽。鋼瓶一般應(yīng)平放，并應(yīng)將瓶口朝向同一方向，不可交叉；高度不得超過(guò)車(chē)輛的防護(hù)攔板，并用三角木墊卡牢，防止?jié)L動(dòng)。

9．為了便于區(qū)分鋼瓶中所灌裝的氣體，國(guó)家有關(guān)部門(mén)已統(tǒng)一規(guī)定了鋼瓶的標(biāo)志，包括鋼瓶的外表面顏色、所用字樣和字樣顏色等，應(yīng)按照規(guī)定執(zhí)行。

10．各種鋼瓶必須嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，進(jìn)行定期技術(shù)檢驗(yàn)。鋼瓶在使用過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重腐蝕或其他嚴(yán)重?fù)p傷，應(yīng)提前進(jìn)行檢驗(yàn)。

11．平時(shí)在儲(chǔ)運(yùn)氣瓶時(shí)應(yīng)檢查：

⑴、氣瓶上的漆色及標(biāo)志與各種單據(jù)上的品名是否相符，包裝、標(biāo)志、防震膠圈是否齊備，氣瓶鋼印標(biāo)志的有效期。

⑵、安全帽是否完整、擰緊，瓶壁是否有腐蝕、損壞、凹陷、鼓泡和傷痕等。

⑶、耳聽(tīng)鋼瓶是否有“咝咝”漏氣聲。

⑷、憑嗅覺(jué)檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)有否強(qiáng)烈刺激性臭味或異味。

第二節(jié)易燃液體

易燃液體是指易燃的液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的液體，但不包括由于其危險(xiǎn)特性已列入其它類(lèi)別的液體。其閉杯試驗(yàn)閃點(diǎn)等于或低于61℃。

按照閃點(diǎn)大小可分為三類(lèi)：

1．低閃點(diǎn)液體指閉杯試驗(yàn)閃點(diǎn)＜—18℃的液體

2．中閃點(diǎn)液體指—18℃≤閉杯試驗(yàn)閃點(diǎn)＜23℃的液體

3．高閃點(diǎn)液體指23℃≤閉杯試驗(yàn)閃點(diǎn)≤61℃的液體

一、特性

1．易燃性

易燃液體的燃燒是通過(guò)其揮發(fā)的蒸氣與空氣形成可燃混合物，達(dá)到一定的濃度后遇火源而實(shí)現(xiàn)的，實(shí)質(zhì)上是液體蒸氣與氧發(fā)生的氧化反應(yīng)。由于易燃液體的沸點(diǎn)都很低，易燃液體很容易揮發(fā)出易燃蒸氣，其著火所需的能量極小，因此，易燃液體都具有高度的易燃性。

2．蒸氣的爆炸性

由于易燃液體具有揮發(fā)性，揮發(fā)的蒸氣易與空氣形成爆炸性混合物，所以易燃液體存在著爆炸的危險(xiǎn)性。揮發(fā)性越強(qiáng)，爆炸的危險(xiǎn)就越大。不同的液體的蒸發(fā)速度因溫度、沸點(diǎn)、比重、壓力的不同而發(fā)生變化。

3．熱膨脹性

易燃液體和其它液體一樣，也有受熱膨脹性。儲(chǔ)存于密閉容器中的易燃液體受熱后，體積膨脹，蒸氣壓力增加，若超過(guò)容器的壓力限度，就會(huì)造成容器膨脹，以致爆破。因此，利用易燃液體的熱膨脹性，可以對(duì)易燃液體的容器進(jìn)行檢查，檢查容器是否留有不少于5%的空隙，夏天是否儲(chǔ)存在陰涼處或是否采取了降溫措施加以保護(hù)。

4．流動(dòng)性

易燃液體的粘度一般都很小，不僅本身極易流動(dòng)，還因滲透、浸潤(rùn)及毛細(xì)現(xiàn)象等作用，即使容器只有極細(xì)微裂紋，易燃液體也會(huì)滲出容器壁外，擴(kuò)大面積，并源源不斷地?fù)]發(fā)，使空氣中的易燃液體蒸氣濃度增高，從而增加了燃燒爆炸的危險(xiǎn)性。

5．靜電性

多數(shù)易燃液體都是電介質(zhì)，在灌注、輸送、流動(dòng)過(guò)程中能夠產(chǎn)生靜電，靜電積聚到一定程度時(shí)就會(huì)放電，引起著火或爆炸。易燃液體的靜電特性，在實(shí)際的消防監(jiān)督檢查中，可以確定易燃液體的火災(zāi)危險(xiǎn)性，可以檢查是否采取了消除靜電危害的防范措施，如是否采用材質(zhì)好且光滑的運(yùn)輸管道，設(shè)備、管道是否可靠接地，對(duì)流速是否加以了限制等。

6．毒害性

易燃液體大多本身（或蒸氣）具有毒害性。不飽合、芳香族碳?xì)浠衔锖鸵渍舭l(fā)的石油產(chǎn)品比飽和的碳?xì)浠衔?、不易揮發(fā)的石油產(chǎn)品的毒性大。

另外，石油產(chǎn)品還有沸溢噴濺性，即具有寬沸點(diǎn)范圍的重質(zhì)油品由于其粘度大，油品中含有乳化或懸浮狀態(tài)的水或者在油層下有水層，發(fā)生火災(zāi)后，在輻射熱的作用下產(chǎn)生高溫層作用，導(dǎo)致油品發(fā)生沸溢或噴濺。沸溢性油品是指含水率為0.3%~4%的原油、渣油、重油等油品。

二、消防注意事項(xiàng)

1．閃點(diǎn)低于23℃的易燃液體，其倉(cāng)庫(kù)溫度一般不得超過(guò)30℃，低沸點(diǎn)的品種須采取降溫式冷藏措施。大量?jī)?chǔ)存（如苯、醇、汽油等），一般可用儲(chǔ)罐存放。儲(chǔ)罐可露天，但氣溫在30℃以上時(shí)應(yīng)采取降溫措施。機(jī)械設(shè)備必須防爆，并有導(dǎo)除靜電的接地裝置。

2．裝卸和搬運(yùn)中，嚴(yán)禁滾動(dòng)、摩擦、拖拉等危及安全的操作。作業(yè)時(shí)禁止使用易發(fā)生火花的鐵制工具及穿帶鐵釘?shù)男?/p>

3．一般不得與其他化學(xué)危險(xiǎn)品混放。實(shí)驗(yàn)室少量瓶裝易燃液體可設(shè)危險(xiǎn)品柜，按性質(zhì)分格儲(chǔ)放，同一格內(nèi)不得混放氧化劑等性質(zhì)相抵觸的物品。

4．熱天最好在早晚進(jìn)出庫(kù)和運(yùn)輸。在運(yùn)輸、泵送灌裝時(shí)要有良好的接地裝置，防止靜電積聚。運(yùn)輸易燃液體的槽車(chē)應(yīng)有接地鏈，槽內(nèi)可設(shè)有孔隔板以減少震蕩產(chǎn)生的靜電。

5．絕大多數(shù)易燃液體的蒸氣具有一定的毒性，會(huì)從呼吸道侵入人體造成危害。應(yīng)特別注意易燃液體的包裝必須完好。在作業(yè)中應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)措施。在夏季或發(fā)生火災(zāi)的情況下，空氣中毒蒸氣濃度加大，更應(yīng)注意防止中毒。

第三節(jié)易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品

一、易燃固體的特性、分類(lèi)、消防注意事項(xiàng)

易燃固體是指燃點(diǎn)低，對(duì)熱、撞擊、摩擦敏感，易被外部火源點(diǎn)燃，燃燒迅速，并可能散發(fā)出有毒煙霧或有毒氣體的固體，但不包括已列入爆炸品的物質(zhì)。

1．特性

（1）燃點(diǎn)低，易點(diǎn)燃

易燃固體的著火點(diǎn)都比較低，一般都在300℃以下，在常溫下只要有很小能量的著火源就能引起燃燒。有些易燃固體當(dāng)受到磨擦、撞擊等外力作用時(shí)也能引起燃燒。

（2）遇酸、氧化劑易燃易爆

絕大多數(shù)易燃固體與酸、氧化劑接觸，尤其是與強(qiáng)氧化劑接觸時(shí)，能夠立即引起著火或爆炸。

（3）本身或燃燒產(chǎn)物有毒

很多易燃固體本身具有毒害性，或燃燒后產(chǎn)生有毒的物質(zhì)。

（4）自燃性

易燃固體中的賽璐璐、硝化棉及其制品等在積熱不散時(shí)，都容易自燃起火。

2．分類(lèi)

易燃固體按燃點(diǎn)的高低、易燃性的大小可分為兩類(lèi)：一級(jí)易燃固體和二級(jí)易燃固體。一級(jí)易燃固體的燃點(diǎn)和自燃點(diǎn)較低，容易燃燒爆炸，燃燒速度快，燃燒產(chǎn)物毒性大；二級(jí)易燃固體的燃燒性比一級(jí)易燃固體差一些，燃燒速度慢，有的燃燒產(chǎn)物毒性也小些。

3．消防注意事項(xiàng)

（1）有些品種如硝化棉制品等，平時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)散熱，防止受潮發(fā)霉，并應(yīng)注意儲(chǔ)存期限。

（2）對(duì)含有水分或乙醇作穩(wěn)定劑的硝化棉等應(yīng)經(jīng)常檢查包裝是否完好，發(fā)現(xiàn)損壞要及時(shí)修理；要經(jīng)常檢查穩(wěn)定劑干燥情況，必要時(shí)添加穩(wěn)定劑，潤(rùn)濕必須均勻。搬運(yùn)時(shí)應(yīng)特別注意輕拿輕放，防止包裝破損。

（3）在儲(chǔ)存中，對(duì)不同品種的事故應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如發(fā)現(xiàn)赤磷冒煙，應(yīng)立即將冒煙的赤磷搶救出倉(cāng)，用黃砂、干粉等撲滅，因赤磷從冒煙到起火有一段時(shí)間，可以來(lái)得及搶救。但如發(fā)現(xiàn)散裝硫磺則應(yīng)及時(shí)用水撲救；而鎂、鋁等金屬粉末燃燒，只能用干砂、干粉滅火，嚴(yán)禁用水、酸堿滅火劑、泡沫滅火劑以及二氧化碳。

二、自燃物品

指自燃點(diǎn)低，在空氣中易于發(fā)生氧化反應(yīng)，放出熱量，而自行燃燒的物品。自燃物品包括發(fā)火物質(zhì)和自熱物質(zhì)兩類(lèi)。發(fā)火物質(zhì)是指與空氣接觸不足5分鐘便可自行燃燒的液體、固體或液體混合物。自熱物質(zhì)是指與空氣接觸不需要外部熱源便自行發(fā)熱而燃燒的物質(zhì)。

1．特性

（1）遇空氣自燃性

自燃物品大部分非?；顫?，具有極強(qiáng)的還原性，接觸空氣中的氧時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的熱，達(dá)到自燃點(diǎn)而著火、爆炸。

（2）遇濕易燃易爆性

有些自燃物品遇水或受潮后能分解引起自燃或爆炸。

（3）積熱自燃性

2．分類(lèi)

根據(jù)自燃物品發(fā)生自燃的難易程度，自燃物品可分為兩類(lèi)：一級(jí)自燃物品、二級(jí)自燃物品。

3．消防注意事項(xiàng)

自燃物品種類(lèi)不多，在化學(xué)結(jié)構(gòu)上無(wú)規(guī)律性，同時(shí)由于不同物質(zhì)的分子組成不同，又導(dǎo)致性質(zhì)的不同，因而引起自燃的原因和如何防止自燃也就有所不同。因此應(yīng)根據(jù)不同自燃物品的不同特性采取相應(yīng)的措施以保證物資的安全。有關(guān)要求，有下列幾點(diǎn)：

（1）黃磷在儲(chǔ)運(yùn)時(shí)應(yīng)始終浸沒(méi)在水中；忌水的三乙基鋁等包裝必須嚴(yán)密，不得受潮。

（2）應(yīng)結(jié)合自燃物品的不同特性和季節(jié)氣候，經(jīng)常檢查庫(kù)內(nèi)及垛間有無(wú)異狀及異味，包裝有無(wú)滲漏、破損、及時(shí)妥善處理。

（3）運(yùn)輸時(shí)應(yīng)按各類(lèi)品種的性質(zhì)區(qū)別對(duì)待。鐵桶包裝的一級(jí)自燃物品（黃磷除外）與鐵器部位及每層之間應(yīng)用木板等襯墊牢固，防止磨擦、移動(dòng)。

三、遇濕易燃物品

指遇水或受潮時(shí)，發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，放出大量的易燃?xì)怏w和熱量的物品。有些甚至不需明火，即能燃燒或爆炸。

1．特性

（1）遇水易燃性——這是這類(lèi)物質(zhì)的共性。

（2）遇氧化劑、酸著火爆炸性——這種化學(xué)反應(yīng)比遇水的反應(yīng)更劇烈，危險(xiǎn)性更大。

（3）自燃危險(xiǎn)性

（4）毒害性和腐蝕性。

2．分類(lèi)

遇濕易燃物品可分為兩個(gè)危險(xiǎn)級(jí)別：一級(jí)遇濕易燃物品、二級(jí)遇濕易燃物品。

3．消防注意事項(xiàng)

（1）此類(lèi)物品嚴(yán)禁露天存放。倉(cāng)庫(kù)必須干燥，嚴(yán)防漏水或雨雪浸入。注意下水道暢通，暴雨或潮汛期間必須保證不進(jìn)水。

（2）庫(kù)房附近不得存放鹽酸、硝酸等散發(fā)酸霧的物品。

（3）鉀、鈉等活潑金屬絕對(duì)不允許露置在空氣中，必須浸沒(méi)在煤油中保存，容器不得滲漏。

（4）不得與其他類(lèi)化學(xué)危險(xiǎn)品，特別是酸類(lèi)、氧化劑、含水物資、潮解性物資混儲(chǔ)混運(yùn)。

（5）雨雪天如無(wú)防雨設(shè)備不準(zhǔn)作業(yè)。運(yùn)輸車(chē)、船必須干燥，并有良好的防雨設(shè)施。

（6）電石桶入庫(kù)時(shí)，要檢查容器是否完好，對(duì)未充氮的鐵桶應(yīng)放氣。

（7）此類(lèi)物品滅火時(shí)嚴(yán)禁用水式、酸堿、泡沫滅火劑；活潑金屬火災(zāi)還不得用二氧化碳滅火。

第四節(jié)氧化劑和有機(jī)過(guò)氧化物

氧化劑是指處于高氧化態(tài)，具有強(qiáng)氧化性，易分解并放出氧和熱量的物質(zhì)。包括含有過(guò)氧基的無(wú)機(jī)物，其本身不一定可燃，但能導(dǎo)致可燃物燃燒，與松軟的粉末狀可燃物能組成爆炸性化合物，對(duì)熱、震動(dòng)或磨擦較敏感。

有機(jī)過(guò)氧化物是指分子組成中含有過(guò)氧基的有機(jī)物，其本身易燃易爆，極易分解，對(duì)熱、震動(dòng)或磨擦極為敏感。

1．特性

氧化劑的危險(xiǎn)特性主要表現(xiàn)在8個(gè)方面：

⑴強(qiáng)烈的氧化性；⑵受熱撞擊分解性；⑶可燃性；⑷與可燃物質(zhì)作用的自燃性；⑸與酸作用的分解性；⑹與水作用的分解性；⑺強(qiáng)氧化劑與弱氧化劑作用的分解性；⑻腐蝕毒害性。

有機(jī)過(guò)氧化物的特性：

⑴分解爆炸性；⑵易燃性；⑶傷害性。

2．分類(lèi)

氧化劑一般分為兩個(gè)級(jí)別：一級(jí)氧化劑、二級(jí)氧化劑。

3．消防注意事項(xiàng)

⑴倉(cāng)庫(kù)不得漏水，并應(yīng)防止酸霧侵入。嚴(yán)禁與酸類(lèi)、易燃物、有機(jī)物、還原劑、自燃物品、遇濕易燃物品等混存混運(yùn)。

⑵不同品種的氧化劑，應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)及滅火方法的不同，選擇適當(dāng)?shù)膸?kù)房分類(lèi)存放以及分類(lèi)運(yùn)輸。

⑶儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程中，力求避免磨擦、撞擊，防止引起爆炸。對(duì)氯酸鹽、有機(jī)過(guò)氧化物等物更應(yīng)特別注意。

⑷倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存前后及運(yùn)輸車(chē)輛裝卸前后，均應(yīng)清掃、清洗。嚴(yán)防混入有機(jī)物、易燃物等雜質(zhì)。

第五節(jié)毒害品和腐蝕品

一、可燃助燃毒害品是指進(jìn)入肌體后累積達(dá)一定的量，能與體液和組織發(fā)生生物化學(xué)作用或生物物理變化，擾亂或破壞肌體的正常生理功能，引起暫時(shí)性或持久性的病變，甚至危及生命的具有可燃性或助燃性的物品。

大多數(shù)毒害品遇酸、受熱分解放出有毒氣體或煙霧。其中有機(jī)毒害品具有可燃性，遇明火、熱源與氧化劑會(huì)著火爆炸，同時(shí)放出有毒氣體。液態(tài)毒害品還易于揮發(fā)、滲漏和污染環(huán)境。毒害品按其毒性大小分為一級(jí)毒害品（?。?、二級(jí)毒害品（有）。根據(jù)毒害品的化學(xué)組成，毒害品還可分為無(wú)機(jī)毒害品和有機(jī)毒害品兩大類(lèi)。根據(jù)儲(chǔ)運(yùn)中毒危險(xiǎn)程度，將毒害品包裝劃分為三個(gè)類(lèi)別：Ⅰ類(lèi)、Ⅱ類(lèi)、Ⅲ類(lèi)。

毒害品的主要危險(xiǎn)性是毒害性。毒害性則主要表現(xiàn)為對(duì)人體或其它動(dòng)物的傷害，引起人體或其它動(dòng)物中毒的主要途徑是呼吸道、消化道和皮膚，造成人體或其它動(dòng)物發(fā)生呼吸中毒、消化中毒、皮膚中毒?？扇级竞ζ返奈ｋU(xiǎn)特性除了毒害性外，還具有火災(zāi)危險(xiǎn)性，主要表現(xiàn)在：⑴遇濕易燃性；⑵氧化性；⑶易燃性；⑷易爆性。

二、可燃助燃的腐蝕品

可燃助燃的腐蝕品按化學(xué)性質(zhì)分為三類(lèi)：

1．可燃助燃的酸性腐蝕品。

2．可燃助燃的堿性腐蝕品。

3．可燃助燃其它腐蝕品。

可燃助燃的腐蝕品的危險(xiǎn)特性：

1．腐蝕性。主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是對(duì)人體的傷害；二是對(duì)有機(jī)體的破壞；三是對(duì)金屬的腐蝕性。

第2篇：消防管理論文范文

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)單位消防管理存在問(wèn)題管理對(duì)策

消防安全重點(diǎn)單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)重點(diǎn)單位）是消防部門(mén)針對(duì)一旦發(fā)生火災(zāi)會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失或者人員傷亡，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)不良影響和損失的單位進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)而劃分出來(lái)的。構(gòu)建和諧社會(huì)，消防安全十分重要，特別是黨的十六大確定全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)后，單位擔(dān)負(fù)了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重任，《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《61號(hào)令》）對(duì)重點(diǎn)單位消防安全提出了安全自查、隱患自改、責(zé)任自負(fù)的要求，但由于我國(guó)消防法律、法規(guī)的不健全等因素，客觀上導(dǎo)致61號(hào)令法律約束力、執(zhí)行力較差，再加上消防安全重點(diǎn)單位內(nèi)部的消防安全管理工作十分薄弱，公安消防機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理也處于弱化的狀態(tài)，火災(zāi)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，加強(qiáng)消防安全重點(diǎn)單位的消防安全管理工作已刻不容緩。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全重點(diǎn)單位的消防管理談一些自己的思考。

1、重點(diǎn)單位消防安全管理工作存在的主要問(wèn)題：

1.1消防設(shè)施管理問(wèn)題突出。

消防安全隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷推廣應(yīng)用，技術(shù)含量越來(lái)越高，應(yīng)用也越來(lái)越廣。但消防技術(shù)在不斷應(yīng)用中，許多單位的管理跟不上，特別是一些單位的值班人員對(duì)消防設(shè)施性能不熟悉、不了解，不懂得如何操作。

1.2單位員工流動(dòng)性大，不熟悉單位內(nèi)部消防設(shè)器材、設(shè)施使用

特別對(duì)于賓館、飯店行業(yè)，由于各自本身的經(jīng)營(yíng)狀況，單位內(nèi)部員工流動(dòng)性很大，每隔幾個(gè)月就可能更換一次，從而出現(xiàn)了單位部分員工對(duì)基本的消防器材使用都不熟悉，部分員工甚至跟本不會(huì)識(shí)別和使用。這給單位內(nèi)部安全管理帶來(lái)了一定的難度。

1.3消防安全制度不落實(shí)，火災(zāi)隱患不能得到及時(shí)排除

根據(jù)公安部61號(hào)令規(guī)定了單位應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制，確定各級(jí)、各崗位的消防安全責(zé)任人。但是在實(shí)際當(dāng)中，很多單位就沒(méi)有明顯的安全責(zé)任劃分，導(dǎo)致相關(guān)責(zé)任人不能按要求履行安全責(zé)任制，對(duì)單位內(nèi)部消防器材、設(shè)施使用和運(yùn)行狀況不熟悉，一些消防器材、設(shè)施的缺少必要的檢查和維護(hù)導(dǎo)致其不能正常運(yùn)行的現(xiàn)象也很常見(jiàn)。

1.4單位效益差，消防投入逐漸減少。

近年來(lái)，由于部分企業(yè)負(fù)擔(dān)加重，效益差，有的重點(diǎn)單位處于虧損狀態(tài)，消防投入隨之減少。此外，由于認(rèn)識(shí)理念上的偏差，導(dǎo)致企業(yè)重效益、輕安全，對(duì)消防安全管理工作麻痹大意，于是出現(xiàn)了"三合一"等嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，隨時(shí)威脅著企業(yè)的生存和發(fā)展。

1.5企業(yè)消防保衛(wèi)干部被精簡(jiǎn)或事業(yè)心不強(qiáng)。

有的單位將消防工作與其它工作混在一起，歸屬混亂，職責(zé)不清，消防保衛(wèi)干部待遇下降，等同于企業(yè)的一般工人；有的由于精簡(jiǎn)人員，消防保衛(wèi)干部面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，因此，他們的積極性受到影響；有的現(xiàn)在雖然享受一定的待遇，但也往往一人身兼數(shù)職，消防工作難以正常開(kāi)展。

2、針對(duì)重點(diǎn)單位消防監(jiān)督管理中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手予以加強(qiáng)。

2.1要認(rèn)真落實(shí)消防安全責(zé)任制度，明確各自責(zé)任

消防安全制度不落實(shí)，對(duì)于存在的一些火災(zāi)隱患就得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正，可想而知一旦發(fā)生火災(zāi)事故，后果是不堪設(shè)想的。所以對(duì)這些單位必須督促其嚴(yán)格按照公安部61號(hào)令規(guī)定落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制度和崗位消防安全責(zé)任制，層層落實(shí)安全責(zé)任，使單位安全管理落實(shí)到個(gè)人，達(dá)到各個(gè)部門(mén)分工合作，各盡其責(zé)，做到"誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)。

2.2加大投入，加強(qiáng)安全培訓(xùn)力度

針對(duì)一些單位人員流動(dòng)性大，單位臨時(shí)性員工較多的問(wèn)題，單位要充分利用有利機(jī)會(huì)對(duì)這部分員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。比如在敦煌一些賓館、飯店，流動(dòng)人員主要集中在旅游旺季的服務(wù)人員當(dāng)中，人員流動(dòng)相當(dāng)頻繁。針對(duì)這一問(wèn)題，單位在招收季節(jié)人員之前就可以組織短期的安全培訓(xùn)班，對(duì)一些基本消防器材、設(shè)施如滅火器以及消火栓的使用加以培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才允許其進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)。

2.3維護(hù)保養(yǎng)好消防設(shè)施，做到“四個(gè)到位”，即“設(shè)施、裝備、培訓(xùn)、管理”四個(gè)到位。

在消防設(shè)施方面，重點(diǎn)單位要嚴(yán)格按消防機(jī)構(gòu)的審核意見(jiàn)施工，安裝火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)，并應(yīng)通過(guò)消防審核和驗(yàn)收，公眾聚集場(chǎng)所且應(yīng)取得《消防安全檢查意見(jiàn)書(shū)》，方可營(yíng)業(yè)或投放使用。在消防裝備方面，應(yīng)按規(guī)范要求配備滅火器材和逃生器具，疏散通道、安全出口必須暢通無(wú)阻，并應(yīng)按規(guī)范要求安裝疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明。在培訓(xùn)方面，單位要采取抓住重點(diǎn)，兼顧一般的做法，凡是重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)工種、重要部門(mén)的負(fù)責(zé)人一定要先取得消防培訓(xùn)合格證后方可上崗，同時(shí)邀請(qǐng)消防機(jī)構(gòu)的人員對(duì)全體員工進(jìn)行消防培訓(xùn)，熟悉消防器材使用的知識(shí)、逃生方法、疏散滅火技能。

2.4嚴(yán)格落實(shí)隱患整改“三不放過(guò)”原則。

即“隱患不發(fā)現(xiàn)不放過(guò)、隱患不整改不放過(guò)、責(zé)任不落實(shí)不放過(guò)”。重單位要制定火災(zāi)隱患整改制度，對(duì)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患或隱情不報(bào)者追究責(zé)任，并予以罰款。隱患整改制訂“火災(zāi)隱患整改情況表”，記錄火災(zāi)隱患檢查人員、部位、內(nèi)容、處理情況，明確隱患整改期限和責(zé)任人，并向消防安全責(zé)任人報(bào)告并簽字。對(duì)存在重大隱患的或不能及時(shí)整改的，形成專(zhuān)題報(bào)告，提出具體的方案，并落實(shí)防患措施，保障消防安全。

3、消防監(jiān)督人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)重點(diǎn)單位的監(jiān)督管理理念，全面提高消防監(jiān)督管理水平

熱情服務(wù)、嚴(yán)格執(zhí)法是做好重點(diǎn)單位消防監(jiān)督管理工作的關(guān)鍵，消防監(jiān)督執(zhí)法人員必須把服務(wù)意識(shí)的理念融入到消防監(jiān)督檢查工作中，要改變過(guò)去工作的方式、方法，以熱情服務(wù)來(lái)改善對(duì)重點(diǎn)單位消防監(jiān)督管理的效果。消防部門(mén)對(duì)所轄實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)單位及監(jiān)督管理人員進(jìn)行合理的劃分，真正把發(fā)生火災(zāi)后損失大、傷亡大、影響大的單位列入監(jiān)督管理范圍，并把具體的監(jiān)管單位與監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到具體的人。對(duì)于所列管的重點(diǎn)單位，消防監(jiān)督人員要落實(shí)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，必須按照《消防監(jiān)督檢查規(guī)定》（73號(hào)令）對(duì)所管單位進(jìn)行監(jiān)督抽查，條件許可的可以建立消防安全重點(diǎn)單位監(jiān)督檢查視頻資料檔案，消防監(jiān)督人員在檢查單位時(shí)不能僅停留在看匯報(bào)材料上，要把被監(jiān)督單位確實(shí)存在的隱患挖出來(lái)，指出管理上的漏洞，提出消防設(shè)施上的缺陷，使被管理者在事實(shí)面前心服口服，提高隱患整改率，并在檢查中既能發(fā)現(xiàn)一般問(wèn)題，又能洞察深層次問(wèn)題，既講究工作方法，又不失原則，既樹(shù)立了執(zhí)法機(jī)關(guān)形象，又保障了單位消防安全。

消防安全工作責(zé)任重于泰山，做好消防工作非一日之功，做好重點(diǎn)單位的消防安全管理工作更是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要做好重點(diǎn)單位的消防安全管理工作，只有堅(jiān)持不懈，始終把握住消防安全重點(diǎn)單位這個(gè)責(zé)任主體，建立長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)制度，抓好本單位消防安全責(zé)任制的有效運(yùn)行，自覺(jué)接受公安消防機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，形成工作合力，才能構(gòu)筑良好的消防安全屏障。

參考文獻(xiàn)

[1]《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》；

第3篇：消防管理論文范文

關(guān)鍵詞:消防產(chǎn)品;質(zhì)量監(jiān)督;問(wèn)題及對(duì)策

隨著消防產(chǎn)品的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，其需求量不斷地增多，作用也顯得越來(lái)越突出。同時(shí)，社會(huì)對(duì)消防產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來(lái)越高。但由于從事消防產(chǎn)品行業(yè)的人員素質(zhì)不高、市場(chǎng)監(jiān)控措施不完善等原因，導(dǎo)致有些地方消防產(chǎn)品市場(chǎng)混亂，質(zhì)量問(wèn)題比較嚴(yán)重。本文從消防產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、使用三個(gè)環(huán)節(jié)，分析了當(dāng)前消防產(chǎn)品監(jiān)管工作存在的問(wèn)題，并提出了一些工作對(duì)策建議。

一、當(dāng)前消防產(chǎn)品監(jiān)督管理工作中存在的問(wèn)題

(一)消防產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域監(jiān)管不到位。目前，對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管主要依托公安部消防產(chǎn)品合格評(píng)定中心的認(rèn)證檢查和各級(jí)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)的監(jiān)督抽查?？傮w而言，消防產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入比較嚴(yán)格，申請(qǐng)、檢驗(yàn)、認(rèn)證過(guò)程比較規(guī)范，我國(guó)大部分消防產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求較高，生產(chǎn)企業(yè)在辦理產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入時(shí)需要投入大量資金。而由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的企業(yè)在取得國(guó)家質(zhì)量合格證書(shū)后，為了減少成本投入，以偷工減料，以次充好方式非法生產(chǎn)大量不符合市場(chǎng)準(zhǔn)入和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的產(chǎn)品，并將這些產(chǎn)品以廉價(jià)的方式投入市場(chǎng)。有的生產(chǎn)企業(yè)默許甚至縱容無(wú)證企業(yè)貼牌生產(chǎn)，從中取利，導(dǎo)致部分消防產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題突出。公安部消防產(chǎn)品合格評(píng)定中心的認(rèn)證檢查只針對(duì)已辦證的企業(yè)，對(duì)無(wú)證貼牌生產(chǎn)的企業(yè)無(wú)法有效監(jiān)管。另外，從每年各級(jí)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)部門(mén)的產(chǎn)品抽查計(jì)劃來(lái)看，消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管并不是各級(jí)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)部門(mén)的工作重點(diǎn)，導(dǎo)致監(jiān)管不到位，出現(xiàn)監(jiān)管盲區(qū)。(二)消防產(chǎn)品流通領(lǐng)域監(jiān)管不到位?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，相應(yīng)地帶動(dòng)了產(chǎn)品流通領(lǐng)域的發(fā)展，促使流通方式的多元化，如生產(chǎn)企業(yè)整售、定制，小門(mén)店代售，網(wǎng)購(gòu)等。發(fā)達(dá)的物流配送系統(tǒng)，給消防產(chǎn)品的流通帶來(lái)了便利，同時(shí)給流通領(lǐng)域的產(chǎn)品監(jiān)管帶來(lái)了困難。而消防產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)商、商則游離于正規(guī)生產(chǎn)企業(yè)和貼牌生產(chǎn)企業(yè)之間，根據(jù)市場(chǎng)需要選擇產(chǎn)品，給產(chǎn)品市場(chǎng)帶來(lái)很大沖擊。同樣，消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管也不是各級(jí)工商部門(mén)的監(jiān)管重點(diǎn)，工商部門(mén)對(duì)消防產(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)商、商沒(méi)有進(jìn)行有效的監(jiān)管，導(dǎo)致消防產(chǎn)品流通領(lǐng)域監(jiān)管不到位。(三)消防產(chǎn)品使用領(lǐng)域監(jiān)管不到位。市場(chǎng)對(duì)消防產(chǎn)品的鑒別能力不高，許多消防產(chǎn)品用戶(hù)在進(jìn)貨時(shí)不注意核實(shí)產(chǎn)品的法定手續(xù)和產(chǎn)品來(lái)源渠道，給劣質(zhì)產(chǎn)品提供了可乘之機(jī)。有的使用單位為了降低成本，對(duì)假冒偽劣的產(chǎn)品睜一只眼，閉一只眼。在當(dāng)前的消防監(jiān)督管理模式下，公安消防部門(mén)消防產(chǎn)品監(jiān)管力量非常薄弱，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才，沒(méi)有專(zhuān)職的消防產(chǎn)品監(jiān)督崗位，部分從事消防產(chǎn)品監(jiān)督工作的監(jiān)督人員面對(duì)復(fù)雜的消防產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識(shí)和執(zhí)法流程，有畏難情緒。導(dǎo)致使用領(lǐng)域消防產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題突出，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也處理不到位。(四)消防產(chǎn)品的分段管理導(dǎo)致監(jiān)管難度大。按照《消防法》、《消防產(chǎn)品監(jiān)督管理規(guī)定》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工商行政管理部門(mén)、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)分別對(duì)生產(chǎn)、流通和使用領(lǐng)域消防產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理，這種分段監(jiān)管模式，使消防產(chǎn)品案件辦理往往需要多部門(mén)、跨區(qū)域協(xié)作，程序復(fù)雜，辦案周期長(zhǎng)，調(diào)查取證難，辦案成本高，致使辦案部門(mén)積極性不高，難以形成對(duì)假冒偽劣產(chǎn)品的有效打擊。

二、加強(qiáng)消防產(chǎn)品監(jiān)督管理的對(duì)策

第4篇：消防管理論文范文

1.1建筑消防的給水設(shè)施在系統(tǒng)設(shè)置過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

①以設(shè)計(jì)的角度上看，現(xiàn)階段一些項(xiàng)目工程在消防給水的設(shè)施系統(tǒng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)常高壓給水的系統(tǒng)建筑的作用，但在設(shè)計(jì)與施工過(guò)程中仍然是根據(jù)常高壓的給水系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工，其主要的目的就是為節(jié)省水池與泵房及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)的投資。一部分建筑還處于生活用水難以保障的狀態(tài)下，就更加難以保障消防的施工；

②以施工的角度上看，在實(shí)施消防技術(shù)的系統(tǒng)施工中，為了減少成本的投入，常常會(huì)減少一部分施工工序。比如在實(shí)施強(qiáng)度沖洗消防的給水管網(wǎng)時(shí)，一般的施工部門(mén)只單方面的重視管網(wǎng)強(qiáng)度試驗(yàn)，而忽略了嚴(yán)密性試驗(yàn)，以此來(lái)節(jié)約人工投入，但是，不采取強(qiáng)度試驗(yàn)就無(wú)法了解檢驗(yàn)管道能否承受住規(guī)定壓力，并發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)與安裝過(guò)程存在的隱患，不實(shí)施嚴(yán)密性試驗(yàn)就無(wú)法嚴(yán)密的檢驗(yàn)系統(tǒng)，特別是氣體介質(zhì)系統(tǒng)。而沖洗管道的目的主要就是為了清除在施工中殘留在管網(wǎng)與管道當(dāng)中的一些垃圾物質(zhì)，避免發(fā)生噴淋系統(tǒng)的噴頭阻塞與消火栓閥蓋無(wú)法嚴(yán)密關(guān)閉的問(wèn)題；

③屋頂?shù)南老浒惭b問(wèn)題是很容易被忽略的一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，會(huì)經(jīng)常發(fā)生消防用水與生活用水聯(lián)用的水箱，這對(duì)于日常消防的工作需要具有非常不利的影響。除此之外，隨意更改消防給水管位置，并且沒(méi)有設(shè)置有效的止回閥，而在給水管道中架設(shè)沒(méi)有必要性的閥門(mén)與原本一用一備的給水管只有一個(gè)，就是使得在安裝之后難以確保正常的消防用水量，也無(wú)法在發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)的供水，對(duì)于消防工作具有非常不利的影響。

1.2應(yīng)用室內(nèi)消防的設(shè)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、施工環(huán)節(jié)是室內(nèi)消防的給水系統(tǒng)中所要注意的環(huán)節(jié)，另外，也要重視消防材料與設(shè)備的質(zhì)量。在消防的設(shè)備上，能夠延長(zhǎng)或縮短消防栓的壽命是消防栓的栓頭內(nèi)閥桿與閥桿螺母的質(zhì)量體現(xiàn)，質(zhì)量好的就能延長(zhǎng)使用的壽命，不合格的則反之。在施工的材料上，管材的管徑與管材的質(zhì)量影響著水的供給量，只有使用達(dá)標(biāo)的管材才不影響消防環(huán)節(jié)。如果應(yīng)用不符合標(biāo)準(zhǔn)的管材，無(wú)法滿(mǎn)足所需的供水量，便會(huì)影響消防的給水系統(tǒng)正常的使用，從而導(dǎo)致在消防的過(guò)程出現(xiàn)種種問(wèn)題，乃至于不能及時(shí)滅火，威脅人們的財(cái)產(chǎn)與生命安全。2.3布置室外消防的管道過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題按照消防法的有關(guān)規(guī)定，在室外消防管道的布置以環(huán)狀的形式為主，室外的管道要保證有兩條或兩條以上的進(jìn)水管進(jìn)行連接，把市政的給水管網(wǎng)引入室內(nèi)。當(dāng)這些進(jìn)水管中的某一條出現(xiàn)了問(wèn)題，其他的進(jìn)水管就能備用，這樣就能保證用水量的供給。但在現(xiàn)實(shí)的消防過(guò)程中，因?yàn)椴缓侠碓O(shè)計(jì)室外消防管道而出現(xiàn)的問(wèn)題也很多。為了能夠節(jié)約時(shí)間、減少成本，消防的施工人員在布置兩條環(huán)狀的網(wǎng)管時(shí)都是在同一條管道上連接，這樣降低了供水量的可靠性，不能及時(shí)滅火則會(huì)給人們的財(cái)產(chǎn)、生命帶來(lái)嚴(yán)重威脅[1]。

1.4消火栓系統(tǒng)的安裝過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

一部分施工部門(mén)在消火栓箱的洞口處沒(méi)有安裝過(guò)梁，使得在長(zhǎng)期荷載作用下導(dǎo)致箱體變形，難以打開(kāi)箱門(mén)，還有一些施工部門(mén)為圖方便，隨便把消防箱底預(yù)留孔的位置更改，使得栓口出水的方向和安置消防箱墻體無(wú)法形成直角，難以進(jìn)行消防水帶的安裝，甚至對(duì)使用消防水帶存在影響。

2加強(qiáng)消防給水施工質(zhì)量的主要措施

2.1嚴(yán)抓施工準(zhǔn)備階段的工作

在施工準(zhǔn)備階段的工作當(dāng)中，施工部門(mén)必須以圖紙作為審查工具，找出在圖紙當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，避免在施工過(guò)程與驗(yàn)收使用過(guò)程造成不必要的麻煩，其審查方法如下：①仔細(xì)的檢查在系統(tǒng)中需要應(yīng)用的管道材料和怎樣連接管道材料，在管路中應(yīng)該具備怎樣的坡度等，確保其符合規(guī)范規(guī)定。②仔細(xì)的檢查系統(tǒng)檢測(cè)器，確保檢測(cè)器類(lèi)型與保護(hù)作用發(fā)揮的范圍以及檢測(cè)器設(shè)置的場(chǎng)所等是否符合規(guī)范規(guī)定。③仔細(xì)的檢查系統(tǒng)控制設(shè)備，比如消防控制設(shè)備水泵是否根據(jù)規(guī)范規(guī)定要求實(shí)施聯(lián)動(dòng)控制，以及防排煙設(shè)備能否符合規(guī)定規(guī)范。

2.2嚴(yán)格控制好消防工程施工的質(zhì)量

在實(shí)施消防工程的施工質(zhì)量控制時(shí)，主要針對(duì)以下幾個(gè)要素進(jìn)行控制，根據(jù)上述消防工程施工質(zhì)量的控制要素，在確保質(zhì)量管理的體系處于完善狀態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)于消防工程施工相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量實(shí)施合理的分析與檢測(cè)，對(duì)控制質(zhì)量要素具有重要的意義，同時(shí)還要對(duì)當(dāng)中所具有的一些問(wèn)題采取有效的措施加以改進(jìn)，從而保證質(zhì)量控制的安全性[2]。

2.3規(guī)范消防給水的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)控制

要想保障消防的給水系統(tǒng)正常運(yùn)作，就必須對(duì)消防給水系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)邏輯關(guān)系進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在啟動(dòng)消防系統(tǒng)時(shí)，所設(shè)置的消火栓必須可以通過(guò)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的報(bào)警功能在發(fā)生火災(zāi)時(shí)直接報(bào)警，并通過(guò)報(bào)警來(lái)控制聯(lián)動(dòng)噴淋泵的啟動(dòng)，從而達(dá)到自動(dòng)消防的目的。

2.4其他值得重視的一些問(wèn)題

建筑消防的相關(guān)建設(shè)部門(mén)必須嚴(yán)格的要求施工單位根基設(shè)計(jì)圖紙開(kāi)展施工工作，禁止為壓縮成本而擅自降低建設(shè)消防的標(biāo)準(zhǔn)，杜絕出現(xiàn)偷工減料的現(xiàn)象。如果消防的設(shè)計(jì)需要改變，就必須通過(guò)設(shè)計(jì)部門(mén)的書(shū)面同意，在根源上杜絕發(fā)生安裝質(zhì)量下降的問(wèn)題。對(duì)于建筑施工的單位必須要加強(qiáng)其資格認(rèn)證的管理，嚴(yán)格實(shí)施資格審查的制度，防止一些沒(méi)有得到消防設(shè)施的施工資格單位開(kāi)展無(wú)資格消防施工，嚴(yán)格查處一些無(wú)認(rèn)證消防設(shè)施與施工的單位與個(gè)人[3]。同時(shí)，對(duì)于有資格的建筑單位要不斷的強(qiáng)化其消防安全的管理制度，明確單位與個(gè)人職責(zé)，并加強(qiáng)消防工程的施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督與檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題就及時(shí)督促單位進(jìn)行整改，并加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的技術(shù)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)監(jiān)督管理單位與消防設(shè)施檢驗(yàn)的中介機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)施全過(guò)程全方位的工程跟蹤監(jiān)測(cè)，消除在施工過(guò)程當(dāng)中存在的各種質(zhì)量通病，從而進(jìn)一步提高建筑消防給水施工的質(zhì)量，讓消防給水能夠真正的發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇：消防管理論文范文

校本教研的基本研究方法是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究最初由美國(guó)心理學(xué)家勒溫（K．Lewin）提出，現(xiàn)已廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域。行動(dòng)研究本質(zhì)上就是用教育科學(xué)理論解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，因此，它是校本教研中比較適宜于教師的一種方法。作為研究者的教師，應(yīng)當(dāng)在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，使“研究的意識(shí)”貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中。

行動(dòng)研究的具體方法有：

多角分析。主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)中存在的問(wèn)題研究，召開(kāi)由學(xué)科教師、學(xué)生、研究人員、教學(xué)行政管理人員和校長(zhǎng)參加的多角分析座談會(huì)。大家從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，尋求共同認(rèn)可的教改方案。教師通過(guò)自我反思，了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距；研究人員、教師通過(guò)與學(xué)生座談，了解學(xué)生的感受、變化和想法。

訪(fǎng)談。主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。包括學(xué)生訪(fǎng)談、家長(zhǎng)訪(fǎng)談和教師訪(fǎng)談，了解和征求各方意見(jiàn)。

問(wèn)卷調(diào)查、態(tài)度量表和能力測(cè)量表。主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。設(shè)計(jì)相關(guān)量表對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行態(tài)度調(diào)查和水平測(cè)試。

日記/教學(xué)反思錄。主要用于研究過(guò)程階段。研究人員和教師堅(jiān)持寫(xiě)試驗(yàn)研究的日記/日志，記錄每次研究活動(dòng)的情況并反思存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

課堂觀察。主要用于研究過(guò)程階段。對(duì)每次試驗(yàn)課進(jìn)行課堂教學(xué)觀察和記錄。

數(shù)碼照片記錄。主要用于研究過(guò)程階段。對(duì)研究活動(dòng)和試驗(yàn)課的情景運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行照片記錄。

錄像記錄。主要用于研究過(guò)程階段。運(yùn)用錄像機(jī)對(duì)每次試驗(yàn)課進(jìn)行課堂教學(xué)全程實(shí)錄。

個(gè)案研究。主要用于研究過(guò)程階段。對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。

（二）嘗試校本教研的“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式

對(duì)于如何開(kāi)展校本教研，華南師范大學(xué)教育科學(xué)院劉華良博士提出了校本教研的一種操作模式：“教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)反思”。

第一、基于教學(xué)問(wèn)題的課題研究

校本教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。不過(guò)，并非任何教學(xué)問(wèn)題都構(gòu)成研究課題，只有當(dāng)教師持續(xù)地關(guān)注某個(gè)有意義的教學(xué)問(wèn)題（即追蹤問(wèn)題），只有當(dāng)教師比較細(xì)心地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的思路之后，日常的教學(xué)問(wèn)題才可能轉(zhuǎn)化為研究課題，教師的問(wèn)題意識(shí)才上升為課題意識(shí)。

強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的追蹤和設(shè)計(jì)意味著所研究的課題來(lái)自教師自己的教學(xué)實(shí)踐，課題產(chǎn)生的途徑往往是自下而上而不是自上而下的；它是教師自己的問(wèn)題而非他人的問(wèn)題；它是教室里發(fā)生的真實(shí)的問(wèn)題而非假想的問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的追蹤與設(shè)計(jì)，意味著校本教研不是隨意性問(wèn)題解決或經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題解決。教師雖然在日常教學(xué)中從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)解決問(wèn)題，但如果教師只是以日常經(jīng)驗(yàn)和慣用策略去解決問(wèn)題，而不是想方設(shè)法（設(shè)計(jì)）之后采取行動(dòng)并持續(xù)地反思其效果，那么，這種問(wèn)題解決只屬于日常性教學(xué)活動(dòng)，算不上研究。

強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的追蹤與設(shè)計(jì)，能使日常教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)與校本教研中的課題意識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。不過(guò)，這不是說(shuō)問(wèn)題意識(shí)就不重要。在教學(xué)研究中，常見(jiàn)的障礙既可能是課題意識(shí)太弱，也可能是課題意識(shí)太強(qiáng)。課題意識(shí)太弱的教師容易滿(mǎn)足于以日常經(jīng)驗(yàn)解決那些瑣碎的日常問(wèn)題，自下而不上，不善于在解決日常教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中捕捉一些關(guān)鍵的，值得設(shè)計(jì)、追究的研究課題。由于缺乏必要的追究與設(shè)計(jì)，那些日常的教學(xué)問(wèn)題雖然不斷被解決，但教師卻很難從整體上轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念、改變自己的教學(xué)行為；與此相反，課題意識(shí)太強(qiáng)的教師容易熱衷于熱點(diǎn)問(wèn)題、宏大問(wèn)題，自上而不下，對(duì)自己日常教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題視而不見(jiàn)，或以善小而不為。滿(mǎn)足于大問(wèn)題、大課題的后果是忽視、輕視了教室里每天都在發(fā)生的真問(wèn)題和產(chǎn)生的真困惑。

第二、基于有效教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

在確認(rèn)了日常的教學(xué)問(wèn)題只有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)才能轉(zhuǎn)化為研究課題這個(gè)觀點(diǎn)之后，接下來(lái)需要澄清的是設(shè)計(jì)究竟意味著什么。教師日常的教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）所形成的方案即教師的教案。校本教研意義上的設(shè)計(jì)雖不完全等同于一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，但它實(shí)際上離不開(kāi)教師日常的、具體的、以一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)。校本教研中的設(shè)計(jì)意味著教師在發(fā)現(xiàn)某個(gè)值得追究、追蹤的教學(xué)問(wèn)題之后，在接下來(lái)的一系列的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)（備課）中尋找和確定解決該問(wèn)題的基本思路和方法。

不過(guò)，設(shè)計(jì)與其說(shuō)是個(gè)體化的備課、寫(xiě)教案，毋寧說(shuō)是具有合作意義的（不是形式化的）集體備課和說(shuō)課。集體備課和說(shuō)課實(shí)際上是借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或他人的智慧。當(dāng)教師在集體備課、說(shuō)課中借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或他人的智慧來(lái)設(shè)計(jì)解決教學(xué)問(wèn)題的基本思路與方法時(shí)，這種備課活動(dòng)或教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)就具有校本教研的意味。

就此而言，校本教研就是以研究的意識(shí)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。但校本教研中的設(shè)計(jì)又不只限于備課或集體備課?；蛘哒f(shuō)，當(dāng)教師期望借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)、他人的智慧來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案以便解決某個(gè)教學(xué)難題時(shí)，教師還可以從另外的地方獲得他人的經(jīng)驗(yàn)或他人的智慧，比如與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，以及閱讀相關(guān)的教學(xué)論著。也就是說(shuō)，一個(gè)有責(zé)任感的教師總是想方設(shè)法地教學(xué)，而想方設(shè)法又意味著教師既反思自己的經(jīng)驗(yàn)，又琢磨他人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師將自己的經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)做比較時(shí)，自己想方設(shè)法的教學(xué)便有了著落、有了靈感。

第三、基于教學(xué)對(duì)話(huà)的教學(xué)行動(dòng)

行動(dòng)是指將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案付諸實(shí)踐。如果校本教研所設(shè)計(jì)的方案是一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，那么，接下來(lái)的行動(dòng)既包括教師的上課，也包括相關(guān)的合作者的聽(tīng)課（即一般所謂的集體聽(tīng)課，此時(shí)教師的上課被轉(zhuǎn)化為公開(kāi)課或稱(chēng)之為研討課）。

就教師的上課而言，行動(dòng)不僅意味著觀察事先所設(shè)計(jì)的方案是否能夠解決問(wèn)題，而且意味著在教學(xué)對(duì)話(huà)中創(chuàng)造性地執(zhí)行事先設(shè)計(jì)的方案。教師一旦進(jìn)入真實(shí)的課堂，面對(duì)具體的學(xué)生，教師就不得不保持某種教學(xué)對(duì)話(huà)的情境，在教學(xué)對(duì)話(huà)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、根據(jù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件，去靈活地調(diào)整教材、調(diào)整教案。

第四、基于問(wèn)題解決的教學(xué)反思

在整個(gè)校本教研的過(guò)程中，反思實(shí)際上是貫穿始終的。問(wèn)題之所以能夠被提出來(lái)，設(shè)計(jì)之所以可能，行動(dòng)之所以能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行方案的過(guò)程，都有反思的介入和參與。也有人因此將設(shè)計(jì)的過(guò)程稱(chēng)為行動(dòng)前的反思，將行動(dòng)的過(guò)程稱(chēng)為行動(dòng)中的反思，將回頭思考的過(guò)程稱(chēng)為行動(dòng)后的反思。不過(guò)，所謂反思一般指回頭思考，它指教師以及合作研究者在行動(dòng)結(jié)束后回頭思考解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，查看所設(shè)計(jì)的方案是否能夠有效地解決問(wèn)題；如果問(wèn)題沒(méi)有很好地被解決，就需要進(jìn)一步搞清究竟是由于所設(shè)計(jì)的方案本身不合理，還是因?yàn)榉桨傅膱?zhí)行發(fā)生嚴(yán)重偏離，如此等等。

由于校本教研常常是一種基于教師個(gè)體自主思考的合作研究，因此這種反思也可以稱(chēng)之為集體討論，它與此前的集體備課、集體聽(tīng)課相呼應(yīng)。事實(shí)上，校本教研需要經(jīng)常性地與中小學(xué)已經(jīng)存在的集體備課、集體聽(tīng)課、集體討論等教學(xué)研究制度相結(jié)合。這樣看時(shí)，校本教研與其說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)研究方式的改變，不如說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)研究方式的一種落實(shí)和恢復(fù)。在課后討論的過(guò)程中，教師們一般能夠提出問(wèn)題，但對(duì)于如何解決問(wèn)題卻往往感到無(wú)計(jì)可施。教師們的困惑是不知道別人是怎么做的，或者不知道他人的經(jīng)驗(yàn)是什么。

由此看來(lái)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)反思，其關(guān)鍵都在于開(kāi)放自己的眼界，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，并將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)和自己的行動(dòng)。其實(shí)，由于對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)缺乏了解，教師不僅無(wú)法解決問(wèn)題，而且無(wú)法提出問(wèn)題，導(dǎo)致教師對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題因?yàn)榱?xí)以為常反而視而不見(jiàn)。只有反思自己的經(jīng)驗(yàn)并使自己的經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)相互關(guān)照，教師才能真正發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（三）校本教研的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——組織團(tuán)隊(duì)——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)實(shí)施——總結(jié)反思”模式

上海教科院周衛(wèi)先生根據(jù)美國(guó)圣路易部新城小學(xué)“推動(dòng)多元智能行動(dòng)研究”提煉出來(lái)教師校本教研的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——組織團(tuán)隊(duì)——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)實(shí)施——總結(jié)反思”五個(gè)階段。他還以臺(tái)北縣一所小學(xué)的案例對(duì)這一模式作了說(shuō)明：

第一階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。它的主要任務(wù)是，通過(guò)聽(tīng)課、觀課和研討交流，參加者要發(fā)現(xiàn)學(xué)校原有教育現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題；而后是整理和收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料；接著要確定研究的方向，并且擬訂研究計(jì)劃。

第二階段是組織團(tuán)隊(duì)。大學(xué)研究人員和學(xué)校的教師自愿組織成專(zhuān)業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，努力尋求校方關(guān)于課表的安排、人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和設(shè)備等各方面的支持。同時(shí)，向?qū)嶒?yàn)學(xué)生說(shuō)明開(kāi)展這次研究項(xiàng)目的意圖，并要征得家長(zhǎng)的同意（這是學(xué)術(shù)道德，即開(kāi)展一項(xiàng)研究的時(shí)候必須征得家長(zhǎng)的同意和學(xué)生的愿意，而不是隨便把學(xué)生當(dāng)做一種實(shí)驗(yàn)品）。

第三階段是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。第一，要研讀、研討多元智能的理論，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的共同愿景。第二，讓每個(gè)兒童都親歷各種智能的教學(xué)。第三，團(tuán)隊(duì)成員要填寫(xiě)每個(gè)學(xué)生多元智能的核對(duì)表，教師通過(guò)其在實(shí)踐中的表現(xiàn)，來(lái)診斷和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的多元智能。第四，在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中，專(zhuān)家和教師平等對(duì)話(huà)，分享經(jīng)驗(yàn)。

第四階段是設(shè)計(jì)和實(shí)施。這個(gè)階段主要摘了兩個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)單元叫“歡樂(lè)中國(guó)年”，就是圍繞過(guò)春節(jié)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。先是討論教學(xué)方案：怎樣才能使每個(gè)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢(shì)?在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)，而后把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。還要和家長(zhǎng)座談，讓所有學(xué)生、家長(zhǎng)理解開(kāi)展這一活動(dòng)的意義和實(shí)施計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在實(shí)施過(guò)程中，研究人員和教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，如果出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者給予指導(dǎo)。隨后，學(xué)生要完成“歡樂(lè)中國(guó)年”寒假作業(yè)，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)幾個(gè)月。春季開(kāi)學(xué)后，他們又開(kāi)展了以“親情”為主題的單元教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生完成圍繞“親情”這一主題的相關(guān)報(bào)告，并組織全班交流，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和他們各自能力提升的情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談。

第五階段是總結(jié)和反思。即對(duì)兩個(gè)單元數(shù)學(xué)活動(dòng)的所有有關(guān)資料進(jìn)行整理，完成論文撰寫(xiě)，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。最后要反思最初提出的兩個(gè)問(wèn)題解決得如何并思考后續(xù)研究。

整個(gè)研究過(guò)程，要非常注意資料的收集。第一，要把所有活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。第二，在每次活動(dòng)中，對(duì)研究者要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和記錄（這叫做“第三只眼睛”）：研究人員和教師是如何互動(dòng)的?最初的觀點(diǎn)是如何發(fā)生碰撞的?研究計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中發(fā)生了哪些改變?通過(guò)研究如何提煉出一個(gè)主題?等等。第三，是教師和家長(zhǎng)的反思札記。第四，是多元智能的分布表和每個(gè)學(xué)生多元智能的檢核表，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋（從最初的表現(xiàn)到完成一段學(xué)習(xí)任務(wù)后的情況，前后可以作對(duì)比）以及對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)別深度訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>

另外，每次活動(dòng)后都要進(jìn)行初步的資料分析，就好像我們上完課以后，都要有一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)課活動(dòng)：這節(jié)課上完以后的感受怎么樣?是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?遇到了哪些困惑或者突發(fā)事件?這里面有哪些有價(jià)值的事件或故事，把它們整理出來(lái)，從中可以提煉哪些觀點(diǎn)?等等。還要注意對(duì)原始材料進(jìn)行編碼分類(lèi)，然后理出一個(gè)研究的線(xiàn)索，或者逐步概括出一個(gè)主題來(lái)。此后，通過(guò)反復(fù)的比較和思考，形成一個(gè)描述性的研究報(bào)告框架。最后，要對(duì)所有資料進(jìn)行檢核和加工，完成研究報(bào)告。

（四）敘事研究——表達(dá)校本教研的成果的一種方法

所謂“敘事研究”，也就是由研究者本人（“我”）敘述自己在研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的；這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問(wèn)題的；設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的方案后“我”在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中又遇到了什么障礙，問(wèn)題真的被解決了嗎？如果問(wèn)題沒(méi)有被解決或沒(méi)有很好地被解決，“我”后來(lái)又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的問(wèn)題？

當(dāng)“我”這樣敘述在研究的過(guò)程中發(fā)生的一系列教育事件時(shí)，已經(jīng)在思考或反思，這也就使“我”的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)轉(zhuǎn)化為某種反思性教學(xué)。

更重要的是，當(dāng)“我”這樣敘述在研究的過(guò)程中發(fā)生的一系列教育事件時(shí)，“我”已經(jīng)在收集研究資料和解釋研究資料。敘述的內(nèi)容也就構(gòu)成了“我”的可供公開(kāi)發(fā)表的研究報(bào)告。這種研究報(bào)告使以往的“議論文”、“說(shuō)明文”式的研究報(bào)告轉(zhuǎn)換為某種“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、“口語(yǔ)”化的心得體會(huì)。它顯得更親近讀者或聽(tīng)眾，更容易使有類(lèi)似經(jīng)歷的人通過(guò)認(rèn)同而達(dá)到推廣。

這樣一來(lái)，校本教研的基本過(guò)程就轉(zhuǎn)換為由中小學(xué)教師講述自己（“我”）的教育故事：

第一，是我講我自己的故事，而不是他人的故事。從這個(gè)意義上說(shuō)，任何行動(dòng)研究的報(bào)告都可以視為一種教師的“自傳”。

第二，講述的是一個(gè)過(guò)去的、已經(jīng)完成的教育事件，而不是對(duì)未來(lái)的展望或發(fā)出的某種指令。它所報(bào)告的內(nèi)容是“實(shí)然”的教育實(shí)踐，而不是“應(yīng)該”的教育規(guī)則或“或然”的教育想象。

第三，所報(bào)告的內(nèi)容往往是我參與的研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列真實(shí)的教育事件。

第四，所敘述的教育事件具有某種“情節(jié)性”?！扒楣?jié)性”顯示為某種偶然性節(jié)外生枝，使人感覺(jué)既突然波折，又真實(shí)可靠。

第五，采用的是歸納法而不是演繹法。這種歸納的研究方式使校本教研在提升相關(guān)的教育理論時(shí)顯示出某種“扎根理論”的道路。

教師在敘述自己的個(gè)人教育生活史的過(guò)程中，實(shí)際上是在研究、反思自己的教育生活經(jīng)歷，反思自己在教學(xué)中到底發(fā)生了哪些教育事件。這種敘述使教師開(kāi)始進(jìn)入“研究性教學(xué)”的境界。

第6篇：消防管理論文范文

有利于提升電力企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，隨著我國(guó)電力市場(chǎng)的逐步建立和電力體制改革的不斷深化，電力企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握一定的主動(dòng)權(quán)，就必須要在電力營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)行精細(xì)化管理，從生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，通過(guò)對(duì)全員、全過(guò)程的有效控制來(lái)解決管理工作中存在的漏洞，從根本上提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

電力營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)行精細(xì)化管理的注意要點(diǎn)

1要與自身實(shí)際相結(jié)合

各個(gè)企業(yè)所處的環(huán)境和自身的實(shí)際狀況是不同的，因此在精細(xì)化管理中也要有所不同。這就需要電力企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)于精細(xì)化管理的方式、過(guò)程以及目標(biāo)等進(jìn)行全面細(xì)致的分析；并且由于電力營(yíng)銷(xiāo)容易受到社會(huì)、市場(chǎng)等各種因素的影響，在實(shí)行精細(xì)化管理的過(guò)程中要具備足夠的創(chuàng)新性和靈活性，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)形勢(shì)的變化情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。

2要使企業(yè)員工達(dá)成共識(shí)

在電力營(yíng)銷(xiāo)精細(xì)化管理中，人是最關(guān)鍵的要素，要想保證精細(xì)化管理工作的質(zhì)量和效率，就必須要使企業(yè)全體員工達(dá)成共識(shí)。這就需要對(duì)企業(yè)員工加強(qiáng)現(xiàn)代管理理論和方法的培訓(xùn)，使他們對(duì)精細(xì)化管理有一個(gè)全面正確的了解和把握，充分認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性，從而營(yíng)造一個(gè)良好的精細(xì)化管理文化氛圍，使廣大員工主動(dòng)參與到精細(xì)化管理工作中去。

3要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

電力營(yíng)銷(xiāo)中精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有這樣才能逐漸取得比較明顯的成效。因此，在電力營(yíng)銷(xiāo)精細(xì)化管理中，要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，遵循精細(xì)化原則，找準(zhǔn)工作中的關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，然后分階段地完成各個(gè)體系，并最終整合所有體系，充分發(fā)揮精細(xì)化管理的功能和效果。

電力營(yíng)銷(xiāo)中的精細(xì)化管理策略

1樹(shù)立企業(yè)形象

當(dāng)前隨著新能源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，電力企業(yè)面臨巨大的生存和發(fā)展危機(jī)，因此要想繼續(xù)在能源市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，就必須要樹(shù)立良好企業(yè)形象，并努力做到真誠(chéng)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)要做到以下兩點(diǎn)：①提高電能的質(zhì)量。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，質(zhì)量就是產(chǎn)品的生命，如果產(chǎn)品的質(zhì)量不能得到保障，那就無(wú)法樹(shù)立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象。因此，對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，良好形象的樹(shù)立必須要以提高電能的質(zhì)量為基礎(chǔ)和前提。②構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體系。電力企業(yè)的服務(wù)不僅僅是與客戶(hù)面對(duì)面的交流，還包括電網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行以及維護(hù)等環(huán)節(jié)，因此必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，并積極創(chuàng)新服務(wù)理念，拓寬服務(wù)渠道。

2實(shí)行以?xún)r(jià)促銷(xiāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，電力企業(yè)要想占據(jù)更大的市場(chǎng)份額就需要有一定的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，為此可以著重從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：①積極調(diào)整電價(jià)，特別是對(duì)于用電量較大的一些大型工業(yè)企業(yè)要給予一定的電價(jià)優(yōu)惠政策，以此來(lái)穩(wěn)定電力市場(chǎng)；②要拉大不同時(shí)段之間的電價(jià)差，引導(dǎo)廣大居民的科學(xué)合理用電，以此來(lái)均衡用電市場(chǎng)，緩解供電壓力；③完善細(xì)分原則，對(duì)于用電性質(zhì)不同的客戶(hù)采用不同的定價(jià)策略，比如負(fù)荷率電價(jià)、節(jié)假日電價(jià)等；④執(zhí)行同網(wǎng)同價(jià)政策，積極搶占農(nóng)村市場(chǎng)。

3提升服務(wù)質(zhì)量

電力營(yíng)銷(xiāo)精細(xì)化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要提升服務(wù)質(zhì)量，這對(duì)于增強(qiáng)電力企業(yè)的軟實(shí)力，提高在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力具有非常明顯的作用。而要想提升其服務(wù)質(zhì)量，就要做好以下兩點(diǎn)：①提高售后服務(wù)管理水平?，F(xiàn)代企業(yè)制度要求電力企業(yè)嚴(yán)格遵循精細(xì)化管理理念，逐漸細(xì)化和完善售后管理制度。具體來(lái)說(shuō)就是要堅(jiān)持量化數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)無(wú)形管理向有形管理的轉(zhuǎn)變，從而對(duì)管理過(guò)程進(jìn)行全面管控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決管理工作中存在的問(wèn)題，以此來(lái)規(guī)范售后管理的工作流程相關(guān)制度。同時(shí)在售后管理工作中還要做到責(zé)任的具體化和明確化，使每位員工都能做到盡職盡責(zé)。②協(xié)調(diào)服務(wù)關(guān)系，也就是要處理好與政府和客戶(hù)之間的關(guān)系。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是要加強(qiáng)與政府的聯(lián)系，并與客戶(hù)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)有效改善當(dāng)?shù)氐耐顿Y環(huán)境。

4拓寬用電市場(chǎng)

①要積極推廣用電，提高電能的使用率。這就要求電力企業(yè)聯(lián)合電器制造廠(chǎng)商和當(dāng)?shù)卣块T(mén)，加大宣傳力度，鼓勵(lì)居民積極使用空調(diào)、電炊具等電器，逐漸使電能消耗取代燃煤和燃?xì)狻Ｍ瑫r(shí)，還要研制出一套節(jié)電服務(wù)方案，并適時(shí)開(kāi)展一系列的節(jié)能服務(wù)活動(dòng)，增加能源消費(fèi)中的電能占有率。②要細(xì)分用電市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。電力企業(yè)要全面分析不同時(shí)期的電力市場(chǎng)需求，加快對(duì)重點(diǎn)市場(chǎng)的開(kāi)拓，并制定具體的營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)，提高企業(yè)的市場(chǎng)占有率。

5建立管理平臺(tái)

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)具有其他技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此在電力營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)行精細(xì)化管理可以建立營(yíng)銷(xiāo)信息管理平臺(tái)，從而為實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的精細(xì)化營(yíng)銷(xiāo)管理提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。在營(yíng)銷(xiāo)信息管理系統(tǒng)中，不僅僅是對(duì)營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取和分析，更重要的是其收集客戶(hù)的差異化需求的水平和能力，然后再利用數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)分析以及智能分類(lèi)等先進(jìn)的信息技術(shù)，將真正意義上的商業(yè)智能融入到電力營(yíng)銷(xiāo)的精細(xì)化管理中去，進(jìn)而提高電力企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)效率和營(yíng)銷(xiāo)成果。

第7篇：消防管理論文范文

績(jī)效管理是通過(guò)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的建立、目標(biāo)分解、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，并將績(jī)效成績(jī)用十企業(yè)日常的管理活動(dòng)中，以激勵(lì)員工業(yè)績(jī)持續(xù)改進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)以及戰(zhàn)略的一種正式管理活動(dòng)。績(jī)效管理涉及企業(yè)中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等多個(gè)管理職能，就績(jī)效管理的主要流程看，包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考核、績(jī)效反饋與面談以及績(jī)效結(jié)果應(yīng)用。具體涉及的領(lǐng)域可能有人力資源管理方面的如薪資福利體系設(shè)計(jì)與規(guī)劃、員工激勵(lì)制度、員工關(guān)系等方面，大至公司的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、營(yíng)運(yùn)管理、預(yù)算設(shè)計(jì)等方面。在CW集團(tuán)，從績(jī)效管理的過(guò)程來(lái)分析，可以說(shuō)公司真正做到的只有績(jī)效考核這一環(huán)節(jié)績(jī)效考核和績(jī)效管理之間有著很大的區(qū)別，關(guān)鍵的區(qū)別在于:首先是著眼點(diǎn)的不同，績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制等管理手段來(lái)使公司、部門(mén)(集體)及員工個(gè)人績(jī)效的提高，以確保公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的績(jī)效考核則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“事后評(píng)價(jià)”，著眼于上級(jí)對(duì)下級(jí)的控制;其次績(jī)效管理的循環(huán)包含了績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效實(shí)施(日常績(jī)效溝通與信息收集)、績(jī)效考核、績(jī)效反饋及績(jī)效結(jié)果應(yīng)用(制定改進(jìn)計(jì)劃)等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。因此從績(jī)效管理流程上來(lái)看，績(jī)效考核只不過(guò)是績(jī)效管理其中一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

4.1.1從部門(mén)到員工缺乏系統(tǒng)性的目標(biāo)體系

績(jī)效計(jì)劃是一個(gè)確定組織對(duì)員工的績(jī)效期望并得到員工認(rèn)可的過(guò)程?？?jī)效計(jì)劃必須清楚地說(shuō)明期望員工達(dá)到的結(jié)果以及到達(dá)該結(jié)果所期望員工表現(xiàn)出來(lái)的行為和技能。在實(shí)施績(jī)效管理之前，必須對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行明確的定義，并就這些工作目標(biāo)與員工進(jìn)行溝通。在制定工作目標(biāo)時(shí)，需要遵循兩個(gè)原則:這些目標(biāo)要與企業(yè)目標(biāo)相關(guān);目標(biāo)可度量或可定量。考核項(xiàng)目雖然包括考核目標(biāo)，衡量標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重等重要內(nèi)容，但實(shí)際效果并不理想。就考核項(xiàng)目而言，出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在考核目標(biāo)內(nèi)容單一、只是和該部門(mén)的眼前工作任務(wù)有關(guān)，忽視了確定部門(mén)目標(biāo)的其他來(lái)源。沒(méi)有全方位的從公司戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)一步分解各級(jí)指標(biāo)，形成指標(biāo)體系。由于缺乏科學(xué)的績(jī)效指標(biāo)的分解工具，企業(yè)績(jī)效考核指標(biāo)體系沒(méi)有形成統(tǒng)一關(guān)聯(lián)的、方向一致的績(jī)效目標(biāo)與指標(biāo)鏈。公司的考核指標(biāo)往往是人力資源部門(mén)想出來(lái)的，或者就是直接從其他公司引進(jìn)而來(lái)的，而沒(méi)有從企業(yè)目標(biāo)的維度去理解、設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，因此考核指標(biāo)與公司戰(zhàn)略之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的承接;指標(biāo)與指標(biāo)之間缺乏相南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文CW房地產(chǎn)集團(tuán)績(jī)效管理{l)}究互關(guān)聯(lián)的支持邏輯，不能解釋公司的戰(zhàn)略;上級(jí)與下級(jí)、部門(mén)與部門(mén)、員工與員間的指標(biāo)缺乏內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性等。同時(shí)，不同管理職能與層級(jí)的員工對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)力大小存在一定的差異性。尤其對(duì)于集團(tuán)總部許多職能部門(mén)，他們對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只具有間接的驅(qū)動(dòng)力，由于他們?cè)谀繕?biāo)實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)力的間接性，部分工作內(nèi)容無(wú)法完全量化，導(dǎo)致考核的指標(biāo)主觀性較強(qiáng)。由于績(jī)效管理技術(shù)的匾乏，無(wú)法科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)置這一類(lèi)別指標(biāo)，在實(shí)際的操作中就出現(xiàn)大多用一些模糊、無(wú)準(zhǔn)確定義的指標(biāo)來(lái)考核員工，導(dǎo)致考核者無(wú)法}}丁確地指導(dǎo)與準(zhǔn)確地評(píng)估，考核的結(jié)果和實(shí)際的情況偏差較大，最終導(dǎo)致績(jī)效考核流于形式。在實(shí)施績(jī)效管理的時(shí)候，管理人員和員工必須對(duì)員工工作的目標(biāo)達(dá)成一致的契約。在員工的績(jī)效目標(biāo)契約中，要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:員工在本次績(jī)效周期內(nèi)所要達(dá)到的工作目標(biāo)是什么?如果一切順利的話(huà)，員工應(yīng)該何時(shí)完成這些職責(zé)?完成目標(biāo)的結(jié)果是怎樣的?如何判別員工是否取得了成功?這些結(jié)果可以從哪些方面去衡量，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是什么?工作目標(biāo)和結(jié)果的重要性如何?從何處獲得關(guān)于員工一!_作結(jié)果的信息?員工的各項(xiàng)工作目標(biāo)的權(quán)重如何?員工在完成工作時(shí)可以擁有哪些權(quán)利?可以得到哪些資源?員工在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中可能遇到哪些困難和障礙?經(jīng)理人員會(huì)為員工提供哪些幫助?績(jī)效周期內(nèi)，經(jīng)理人員將如何與員工進(jìn)行溝通?員工工作的好壞對(duì)部門(mén)和公司有什么影響?在CW集團(tuán)，績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)雖然也包含了員工的工作任務(wù)的完成情況，但這一工作任務(wù)的確定即沒(méi)有根據(jù)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解，也沒(méi)有和員工進(jìn)行必要的溝通，得到他們的認(rèn)可，更沒(méi)有一個(gè)書(shū)面的績(jī)效契約來(lái)明確以上的問(wèn)題。因此，可以認(rèn)為公司的績(jī)效計(jì)劃是非常的不完善。

4.1.2主管和員工缺乏績(jī)效互動(dòng)

績(jī)效反饋是績(jī)效評(píng)估的延續(xù)，不僅能夠?yàn)閱T工的努力指明方向，更重要的是能夠激發(fā)員工的上進(jìn)心和工作積極性，從而提高企業(yè)的整體績(jī)效。因此，能否及時(shí)有效地對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋、面談，將直接影響到整個(gè)績(jī)效評(píng)價(jià)工作的成效?？?jī)效反饋與面談需要到達(dá)以下幾個(gè)目的:一是員工了解自己在本績(jī)效周期內(nèi)的業(yè)績(jī)是否達(dá)到所定目標(biāo)，行為態(tài)度是否合格，雙方達(dá)成對(duì)評(píng)估結(jié)果一致的看法;二是探討績(jī)效未合格的原因所在并制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃;三是管理者向員工傳遞組織的期望;四是雙方對(duì)一下一個(gè)績(jī)效周期的目標(biāo)進(jìn)行協(xié)商，形成個(gè)人績(jī)效合約。而CW集團(tuán)的做法是績(jī)效管理的過(guò)程只進(jìn)行到績(jī)效考核即告一段落，各式各樣的表格在花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力填寫(xiě)完成后被束之高閣。管理者會(huì)覺(jué)得很累而且沒(méi)有成果，員工也覺(jué)得很累而且充滿(mǎn)疑慮。評(píng)估結(jié)果沒(méi)有反饋給員工，所以問(wèn)題仍然存在，績(jī)效仍然不高，溝通仍然不順暢;上半年考核中存在的問(wèn)題到下半年的工作中依然出現(xiàn)，員工業(yè)績(jī)成長(zhǎng)緩慢。

4.1.3績(jī)效管理僅是薪資調(diào)節(jié)的手段

很多員工甚至不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為:績(jī)效管理就是用來(lái)調(diào)節(jié)員工薪資的工具，因此，千民多員工對(duì)此有本能的抵觸心理。其實(shí)績(jī)效結(jié)果應(yīng)用包括兩大環(huán)節(jié):一是績(jī)效的結(jié)果用一于人力資源管理中其他的環(huán)節(jié);二是績(jī)效改進(jìn)。

首先，用于人力資源管理中的其他環(huán)節(jié)主要包括以下幾方面:用于報(bào)酬和分配的調(diào)整;用于職位的變動(dòng)，通過(guò)分析積累評(píng)價(jià)結(jié)果的紀(jì)錄，發(fā)現(xiàn)員工的工作表現(xiàn)與其職位的不適應(yīng)問(wèn)題，查找原因并及時(shí)進(jìn)行職位置換，做到人事其事，事得其人;促進(jìn)公司和部門(mén)的人力資源開(kāi)發(fā);用于員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展;用于員工選拔和培訓(xùn)效果評(píng)估。

其次，績(jī)效改進(jìn)是績(jī)效管理過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的績(jī)效考核的目的是通過(guò)對(duì)員工的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果作為確定員工薪酬、獎(jiǎng)懲、晉升或降級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)代績(jī)效管理的目的不限于此，員工能力的不斷提高以及績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)刁是根本目的。所以，績(jī)效管理的成功與否，使績(jī)效管理過(guò)程中能否發(fā)揮效用的關(guān)鍵。CW集團(tuán)由于缺乏一個(gè)完善的人力資源管理體系，人力資源管理中各個(gè)環(huán)節(jié)彼此之間缺乏聯(lián)系，因此績(jī)效結(jié)果在人力資源管理中其他環(huán)節(jié)的應(yīng)用沒(méi)有根據(jù)公司的制度來(lái)執(zhí)行，而是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的主觀判斷來(lái)決定薪資、職位等的變動(dòng);同時(shí)，公司績(jī)效管理的實(shí)施中從來(lái)沒(méi)有要求進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)?？梢?jiàn)，公司是沒(méi)有考慮績(jī)效管理中的績(jī)效結(jié)果應(yīng)用這一環(huán)節(jié)。

4.1.4各部門(mén)、員工對(duì)績(jī)效管理的執(zhí)行力不夠

由于CW集團(tuán)的管理水平滯后于企業(yè)的發(fā)展，一下子要拿出比較科學(xué)合理的績(jī)效管理體系和方案還比較困難，但績(jī)效管理作為一個(gè)對(duì)企業(yè)很重要的管理手段又必須實(shí)施，在這種情況下就要求企業(yè)逐步的摸索一條比較科學(xué)的績(jī)效管理之路，但在摸索的過(guò)程中對(duì)于已經(jīng)制訂的方法只要是已經(jīng)過(guò)討論通過(guò)的并下發(fā)執(zhí)行的，盡管有一些地方是不科學(xué)的，只要是從大局出發(fā)有利的，也應(yīng)該堅(jiān)持的執(zhí)行下去，而事實(shí)上公司在目前這種績(jī)效考核的執(zhí)行上都存在許多問(wèn)題:單純地為了評(píng)估員工表現(xiàn)做績(jī)效考核，主管和下屬就像老做著“審判”和“被審判”的工作，雙方都費(fèi)力又不討好。直線(xiàn)主管覺(jué)得做績(jī)效考核是得罪員工，會(huì)影響關(guān)系，思想上反對(duì);員工覺(jué)得公司不信任自己，有抵觸情緒。由于績(jī)效考核沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，因此對(duì)于績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用也只是一句空話(huà)，考評(píng)結(jié)果沒(méi)有被充分應(yīng)用是導(dǎo)致人們對(duì)考評(píng)不以為然的直接原因?？荚u(píng)是促進(jìn)工具，只有與加薪、晉升、輪崗、培訓(xùn)、淘汰等掛鉤刁‘能讓人們看到希望，但事實(shí)相反，因?yàn)楣芾砩系牟灰?guī)范，沒(méi)有建立正常的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)人的評(píng)價(jià)都是來(lái)自老板十分感性的認(rèn)識(shí)上，從而使考核結(jié)果與老板的感性評(píng)價(jià)不一致，導(dǎo)致與員工切身利益相關(guān)的事項(xiàng)也很少與考評(píng)聯(lián)系起來(lái)，公司很少根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果進(jìn)行過(guò)的獎(jiǎng)懲，于是員工從最初思想上的抵觸到最后的麻木，領(lǐng)導(dǎo)從最初的滿(mǎn)懷熱情到后來(lái)對(duì)于績(jī)效管理的越來(lái)越不重視。人力資源部在績(jī)效管理的推進(jìn)過(guò)程中，關(guān)心的不是績(jī)效管理的效果，而是關(guān)心考核表在什么時(shí)候交齊了，交齊了考核表就說(shuō)明自己的工作完成了，對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)有了交代。這種思想下，人力資源部成了認(rèn)認(rèn)真真的走形式，只要大家把考核表交齊了就夠了，至于考核的公證性、合理性、效果，他們才不管，也管不了，直線(xiàn)主管偏袒自已的下屬，那么責(zé)任就在你，與我無(wú)關(guān)?？己藭r(shí)，有些任務(wù)往往要有幾個(gè)部門(mén)配合才‘能完成，一旦這個(gè)任務(wù)沒(méi)有達(dá)成，績(jī)效考核的“主要任務(wù)”就變成可推委責(zé)任了。比如，發(fā)展部新的投資項(xiàng)目的分析，有的時(shí)候需要公司財(cái)務(wù)部提供數(shù)據(jù)上的支持，卻沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)部這方面提出相應(yīng)的考核要求，因此，發(fā)展部完成不了工作時(shí)，就會(huì)把責(zé)任推給財(cái)務(wù)部，而財(cái)務(wù)部也有借口，他的崗位職責(zé)沒(méi)有這方面要求，也沒(méi)有相應(yīng)的考核措施，類(lèi)似的例子公司還有很多，最終的結(jié)果是各部門(mén)相互推卸責(zé)任。

4.1.5績(jī)效目標(biāo)設(shè)定未對(duì)應(yīng)到行業(yè)特點(diǎn)

房地產(chǎn)公司是屬于開(kāi)發(fā)性質(zhì)的企業(yè)，從競(jìng)拍土地、項(xiàng)目策劃、工程施工、開(kāi)盤(pán)銷(xiāo)售、客戶(hù)服務(wù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，部分是由專(zhuān)業(yè)公司在操作。比如CW集團(tuán)的“xX國(guó)際廣場(chǎng)”項(xiàng)目，取得土地、前期手續(xù)、客戶(hù)服務(wù)等是公司在運(yùn)作的，而項(xiàng)目定位、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、樓盤(pán)銷(xiāo)售則外包給相關(guān)的專(zhuān)業(yè)公司操作，作為開(kāi)發(fā)公司本身只是協(xié)調(diào)管理各方面的關(guān)系、控制好質(zhì)量、成本和進(jìn)度，也就是所謂的“甲方”，「作的績(jī)效上更多的是體現(xiàn)在溝通、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)上。這樣，對(duì)與一些績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定就有一定的難度，某項(xiàng)工作完成的不好，很大原因是由于管理不到位造成的，即是個(gè)軟指標(biāo)，而一些能精確下來(lái)的指標(biāo)都掌握在“乙方”手中，完不成或完成不好，那就按合同約定的來(lái)處理。例如，對(duì)于工程周期這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定上，存在很多開(kāi)發(fā)公司不可控的因素:為加快資金周轉(zhuǎn)把建設(shè)時(shí)間定得很緊;銀行貸款沒(méi)下來(lái)導(dǎo)致材料款不能及時(shí)支付;政府職能部門(mén)不定期來(lái)檢查耽誤工期;工程返工造成建設(shè)時(shí)間加長(zhǎng);建筑工人某一時(shí)段短缺等等，盡管在排計(jì)劃時(shí)，工程部會(huì)考慮到這些因素，但往往在工程建設(shè)過(guò)程中，很多問(wèn)題不是開(kāi)發(fā)公司一家能解決好的，需要由開(kāi)發(fā)公司來(lái)牽頭，組織各相關(guān)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)才能將工程按計(jì)劃推進(jìn)。另外，房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期很長(zhǎng)，短的兩年多，長(zhǎng)的要五、六年，這樣，績(jī)效管理周期的設(shè)定就很困難，一般的開(kāi)發(fā)公司會(huì)把項(xiàng)目劃分為不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，但這更多的體現(xiàn)在設(shè)計(jì)、施工和銷(xiāo)售上，由于時(shí)間差的問(wèn)題，就會(huì)造成某個(gè)時(shí)間段有個(gè)崗位_l_作特別繁忙、而有的崗位在此時(shí)卻很悠閑。而房地產(chǎn)行業(yè)人員流動(dòng)頻繁，造成了有些工作計(jì)劃的脫節(jié)，因此，績(jī)效管理總會(huì)由于人員離職或新人到崗出現(xiàn)停滯一段時(shí)間。

4.2問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因分析

從以上分析可以看出CW集團(tuán)對(duì)先進(jìn)的管理理念還是比較推崇，引進(jìn)了一些績(jī)效管理手段，但先進(jìn)的管理工具實(shí)施不成功，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

4.2.1現(xiàn)代考核理念、方法與技術(shù)引入不足

CW集團(tuán)目前的現(xiàn)狀是規(guī)范化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在管理上雖然進(jìn)行了改革，但大多較為零散，并沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)性的要求。并且由于房地產(chǎn)這個(gè)行業(yè)起步較晚，行業(yè)的規(guī)范也缺少完整性?？?jī)效管理不能替代其他管理，有的企業(yè)在實(shí)施績(jī)效管理以前，往往已經(jīng)引進(jìn)了很多的管理工具，比如1509000等等。引進(jìn)這些工具是非常有必要的，它可以規(guī)范企業(yè)的管理流程，為實(shí)施績(jī)效管理奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。因?yàn)榱鞒坦芾碜龅迷胶茫趯?shí)施績(jī)效管理的時(shí)候就越容易制定出KPI。反過(guò)來(lái)，績(jī)效管理也可以將原來(lái)各自為政的管理工具和方法，有機(jī)的結(jié)合在了一起。此外CW集團(tuán)各職能管理:人力資源中心、計(jì)財(cái)中心、營(yíng)銷(xiāo)中心、研發(fā)中心、工程管理中心等，只是松散的連接在一起。在CW集團(tuán)工作的人很容易體會(huì)到公司不同部門(mén)之間的橫向協(xié)同是多么的困難。要實(shí)施績(jī)效管理就要求將各種職能管理通過(guò)公司的戰(zhàn)略比較緊密地聯(lián)結(jié)在了一起，形成橫向的戰(zhàn)略協(xié)同。要達(dá)到這種效果，同樣要求企業(yè)各種職能管理的水平比較高，因?yàn)橹挥懈鞣N職能管理做得比較好，才可能更好地實(shí)施績(jī)效管理。作為試探，集團(tuán)也曾經(jīng)運(yùn)作過(guò)平衡記分法這個(gè)考核手段，但由于公司的組織管理水平落后，公司的發(fā)展戰(zhàn)略和戰(zhàn)略管理還沒(méi)提高到一個(gè)應(yīng)有的、重要的地位上來(lái)，而平衡記分法與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和戰(zhàn)略管理又是密不可分的，所以，在CW集團(tuán)實(shí)施平衡記分法的難度極大。從我們目前掌握的情況來(lái)看，除了極少數(shù)幾家房地產(chǎn)公司在運(yùn)用新考核方法上自如外，多數(shù)公司都出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。眾多的國(guó)內(nèi)其他公司目前基本無(wú)考核方法，大多數(shù)企業(yè)較重視員工的短期工作業(yè)績(jī)，忽略工作潛能、態(tài)度其他方面。在引入績(jī)效管理手段的房地產(chǎn)公司里，績(jī)效結(jié)果的應(yīng)用大多在績(jī)效獎(jiǎng)金方面能夠有所體現(xiàn)，而在更重要的人力資源分類(lèi)開(kāi)發(fā)方面的應(yīng)用普遍不足。

4.2.2集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

第8篇：消防管理論文范文

城鎮(zhèn)化進(jìn)程在不斷加快的過(guò)程中，呈現(xiàn)出一些較為明顯的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)包括以下三點(diǎn)。首先，產(chǎn)業(yè)聚集的速度不斷地加快。由于城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展能力的吸引，眾多的產(chǎn)業(yè)開(kāi)始不斷聚集在城鎮(zhèn)當(dāng)中。產(chǎn)業(yè)在聚集的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的人才和資本，這就進(jìn)一步地刺激了城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要。產(chǎn)業(yè)聚集意味著諸多企業(yè)匯集在城鎮(zhèn)當(dāng)中，通過(guò)合理的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷為城鎮(zhèn)居民提供更多更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，但與此同時(shí)也帶來(lái)了城鎮(zhèn)在管理上的諸多問(wèn)題。消防管理問(wèn)題即是當(dāng)中的突出性問(wèn)題。其次，人口集中。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快對(duì)于人口的增長(zhǎng)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。人民生活質(zhì)量的顯著提高、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展使得城鎮(zhèn)人口呈現(xiàn)出高出生率、低死亡率的發(fā)展現(xiàn)狀，這就直接增加了城鎮(zhèn)人口的基數(shù)。而另一方面，城鎮(zhèn)化進(jìn)程使得大量的外來(lái)人口涌入城鎮(zhèn)當(dāng)中，這就進(jìn)一步加重了城鎮(zhèn)的人口負(fù)擔(dān)。人口過(guò)于集中，一旦發(fā)生消防災(zāi)害，人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全將遭受到巨大損失。最后，生活方式的復(fù)雜化。由于人口過(guò)于集中，不同類(lèi)別人群的生活方式也不盡相同。一些生活條件較差的群體往往采用的是具有安全隱患的生活方式，而這就直接增添了消防安全管理的工作量，嚴(yán)重影響了正常了消防管理活動(dòng)。

二、當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程中消防管理出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中消防管理存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)了在范圍的擴(kuò)大化、設(shè)備的落后化、宣傳的片面性等三方面。第一，范圍的擴(kuò)大化即指由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，居民用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地的面積也持續(xù)呈現(xiàn)出拓展的趨勢(shì)。消防管理的范圍越來(lái)越大，一旦在同一時(shí)間多處出現(xiàn)消防險(xiǎn)情，消防施救工作將忙不暇接，很容易造成重大損失；第二，設(shè)備的落后化即指當(dāng)前城鎮(zhèn)消防管理的相關(guān)設(shè)備與硬件要求已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益發(fā)展的城鎮(zhèn)化消防需求。這要求是由于相關(guān)部門(mén)在進(jìn)行城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，更多將注意力集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，而對(duì)于消防需求沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有給予消防管理以必要的資金支持；第三，宣傳的片面性即指消防安全教育宣傳工作不到位，居民的消防預(yù)防與自救意識(shí)較差。這主要是由于當(dāng)前缺乏長(zhǎng)久而穩(wěn)定的消防安全教育宣傳活動(dòng)所致，另一方面，大多數(shù)的居民一直以來(lái)消防意識(shí)都較為薄弱，對(duì)于發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)的應(yīng)急處理辦法知曉較少，這就進(jìn)一步給消防搶險(xiǎn)救災(zāi)帶來(lái)了一定的阻礙。一旦發(fā)生險(xiǎn)情，后果將不堪設(shè)想。

三、強(qiáng)化城鎮(zhèn)化進(jìn)程中消防管理創(chuàng)新的具體對(duì)策

1.劃分消防區(qū)域，建立區(qū)域管理機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的消防管理范圍過(guò)大的問(wèn)題，城鎮(zhèn)消防部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)城鎮(zhèn)區(qū)域進(jìn)行劃分，通過(guò)確定好相應(yīng)的消防區(qū)域，化整為零，積極建立區(qū)域消防管理機(jī)制。這就要求城鎮(zhèn)各消防部門(mén)要積極聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的消防區(qū)域、共管區(qū)域，要求每一個(gè)消防部門(mén)對(duì)自己所分配的區(qū)域進(jìn)行負(fù)責(zé)制，并在該區(qū)域中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的消防點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)派遣一定數(shù)量的消防人員駐守，以實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)互通有無(wú)與現(xiàn)場(chǎng)情況的及時(shí)反饋。在進(jìn)行消防救災(zāi)活動(dòng)時(shí)，消防單位應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持就近原則，若險(xiǎn)情發(fā)生位置距離本消防單位較近應(yīng)立即前往搶險(xiǎn)救災(zāi)。只有通過(guò)將各個(gè)獨(dú)立的消防部門(mén)聯(lián)合起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)整體，只有將范圍日益擴(kuò)大的消防區(qū)域劃分為一個(gè)個(gè)單元，才能真正地做到對(duì)癥下藥，幫助消防單位及時(shí)有效地進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)活動(dòng)。

2.加大消防管理投入力度，確保設(shè)施質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的消防管理相關(guān)設(shè)備較為落后的問(wèn)題，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)加大對(duì)城鎮(zhèn)消防管理的投入力度，通過(guò)必要的資金支持，要求消防部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)老舊的消防設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，在提升搶險(xiǎn)救災(zāi)工作效率的工作也最大程度地保證消防戰(zhàn)士的生命安全。消防設(shè)備采購(gòu)方面，采購(gòu)員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定對(duì)所要采購(gòu)的設(shè)備與硬件設(shè)施進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，只有符合相關(guān)數(shù)據(jù)資料才能予以采用。此外，消防部門(mén)還應(yīng)當(dāng)對(duì)本單位內(nèi)的消防設(shè)備進(jìn)行定期檢查，檢查設(shè)備是否存在零件脫落、生銹、部件功能失靈等情況，通過(guò)必要的排修確保所有消防設(shè)備能夠時(shí)刻維持在最好的服役狀態(tài)上。

3.加大消防安全知識(shí)宣傳力度，強(qiáng)化人民消防意識(shí)

針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的人民消防安全意識(shí)缺乏的問(wèn)題，政府與消防部門(mén)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)加大對(duì)消防安全知識(shí)的宣講力度。通過(guò)海報(bào)、路標(biāo)、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，像民眾反復(fù)強(qiáng)調(diào)消防安全知識(shí)的重要性。在險(xiǎn)情發(fā)生并得到解決之后，消防單位通過(guò)邀請(qǐng)險(xiǎn)情的親身經(jīng)歷者獻(xiàn)身說(shuō)法，以強(qiáng)化居民的認(rèn)知意識(shí)。此外，消防部門(mén)還應(yīng)當(dāng)積極與媒體進(jìn)行合作，通過(guò)媒體活動(dòng)的方式，開(kāi)展相應(yīng)的消防自救培訓(xùn)班，幫助人民掌握一定的自救方法。只有強(qiáng)化了人民群眾的消防意識(shí)，才能真正地減少險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失情況。

4.改革消防隊(duì)伍，培養(yǎng)消防專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快使得當(dāng)前消防部門(mén)所面臨的壓力與挑戰(zhàn)也與日俱增，而當(dāng)下城鎮(zhèn)消防管理體制與城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，必須改革消防隊(duì)伍，積極培養(yǎng)消防專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。首先要提高消防人員準(zhǔn)入門(mén)檻。消防部門(mén)在招收人員時(shí)必要嚴(yán)格依照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，通過(guò)嚴(yán)密的審查，綜合考慮評(píng)定者的身體素質(zhì)、知識(shí)水平、學(xué)歷、活動(dòng)能力等多方面因素，從而為打造一支專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)消防人才隊(duì)伍打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；其次是要加強(qiáng)對(duì)消防人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)。這就要求消防人員應(yīng)當(dāng)積極參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)班和輔導(dǎo)班，通過(guò)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中切實(shí)地掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，著力提高個(gè)人搶險(xiǎn)救災(zāi)的能力，進(jìn)而提升整個(gè)消防隊(duì)伍的救災(zāi)能力，為城鎮(zhèn)居民的安全保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：消防管理論文范文

1.1課堂重講授，實(shí)踐教學(xué)力度弱

高校教師大多是經(jīng)歷學(xué)科教育的培養(yǎng)，書(shū)本的理論建構(gòu)了他們的知識(shí)體系，教學(xué)設(shè)計(jì)的情境和內(nèi)容項(xiàng)目也多是來(lái)自書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)，真正來(lái)自于物流行業(yè)或企業(yè)的第一手知識(shí)材料較少。企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致了目前物流專(zhuān)業(yè)教師的理論知識(shí)比較豐富，教學(xué)模式上偏重理論講授；而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)技能欠缺，實(shí)踐教學(xué)力度較弱，不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)中實(shí)踐技能模塊的要求，畢業(yè)生學(xué)而不會(huì)用，與企業(yè)實(shí)際用人需求產(chǎn)生差距。高校也已注意到實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行力不強(qiáng)的現(xiàn)象，在師資不足情況下從社會(huì)或企業(yè)聘請(qǐng)具有實(shí)踐工作背景的人士作為兼職教師。但存在的問(wèn)題是他們“會(huì)做不善說(shuō)”，缺乏高校課堂教育所需的教學(xué)技能，造成教學(xué)效果不理想。

1.2高校難進(jìn)難留優(yōu)秀物流人才

高校在引進(jìn)人才時(shí)比較重視學(xué)歷、畢業(yè)院校、教育素養(yǎng)等因素，對(duì)于有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才有時(shí)會(huì)因達(dá)不到相關(guān)要求而被擋之門(mén)外。同時(shí)，高校也比較重視與認(rèn)可教師系列的職稱(chēng)評(píng)定、配套有相關(guān)的待遇。而對(duì)于如物流師等這樣的認(rèn)證，有些高校并不給與相應(yīng)的待遇政策。鑒于物流人才緊缺，很多企業(yè)對(duì)具備現(xiàn)代物流理念和管理能力的高素質(zhì)管理人才求賢若渴，甚至可以開(kāi)出年薪數(shù)十萬(wàn)或上百萬(wàn)。這在高校，是不可能有的待遇。對(duì)比之下，一些比較有能力的高職稱(chēng)或高技能教師更容易跳槽到待遇更好的其它院?；蚴瞧髽I(yè)去，從而造成專(zhuān)業(yè)教師的流失。如何改變上述主客觀因素造成的現(xiàn)狀，在保證良好而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)改善教學(xué)方法和提升教學(xué)技能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流管理專(zhuān)業(yè)人才，是地方本科高校需要著力解決的一個(gè)難題。

2提升物流管理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能的必要性

物流管理專(zhuān)業(yè)的課程和內(nèi)容因系統(tǒng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)而有別于高校的一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，為地方培養(yǎng)有特色的本科層次物流管理人才，必須走既掌握物流理論知識(shí)、能進(jìn)行理論教學(xué)，又熟悉地方特色，掌握技術(shù)的應(yīng)用、能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師模式。現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展要求教師要不斷接受物流管理新理念，提升教學(xué)技能，這對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

2.1利于物流管理課程改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)

物流教師既要掌握物流理論知識(shí)，又要了解企業(yè)物流生產(chǎn)和管理過(guò)程，關(guān)注物流市場(chǎng)的需求狀況，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，科學(xué)設(shè)置一套相對(duì)完整的物流課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)技能的提升利于教師開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性、實(shí)用性的基于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程的課程，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力與社會(huì)實(shí)踐能力，讓專(zhuān)業(yè)的建設(shè)符合物流業(yè)發(fā)展的方向。

2.2利于物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)

服務(wù)于地方物流業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型管理人才，教師必須注重學(xué)生在知識(shí)、操作、實(shí)踐上的能力培養(yǎng)。教師提升自己的專(zhuān)業(yè)操作技能、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)自己的參與示范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；指導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽、專(zhuān)業(yè)比賽和頂崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手、展身手，真正掌握專(zhuān)業(yè)技能的本領(lǐng)。

2.3利于物流管理專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)提升

目前高校教師的職稱(chēng)可分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)（助教）、中級(jí)（講師）、高級(jí)（副教授、教授）。作為初級(jí)的物流教師，主要以講授理論課為主，配合講師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)豐富和提高實(shí)踐技能。講師級(jí)的物流教師擁有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，具備有一定的科研能力，能較好地參與物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。物流的高級(jí)教師則已具備高水平的專(zhuān)業(yè)技能，能為物流管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等提出建設(shè)性意見(jiàn)，能引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)。教師在一步步提升技能的成長(zhǎng)中，也提升了自我相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)常開(kāi)展教研室活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)研討交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行有益的傳幫帶，能共同提高物流專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3提升物流管理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能的措施

傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育主要是課堂授課，注重理論上的傳授，屬于理論型教學(xué)。而物流的教育不僅是思維能力的培養(yǎng)，還有動(dòng)手的實(shí)踐能力培養(yǎng)，形式上主要有幾種：講課（常規(guī)授課）、實(shí)訓(xùn)（模擬仿真）、實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)（參觀企業(yè)、物流設(shè)施）；另外還會(huì)增設(shè)如學(xué)術(shù)講座（企業(yè)物流人士學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)）、研討會(huì)（與企業(yè)交流）、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目訓(xùn)練（課題研究）等。在教學(xué)過(guò)程中物流管理專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)技能主要體現(xiàn)在：教學(xué)分析上扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)上靈活有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)實(shí)施上良好的組織與協(xié)調(diào)能力、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃與建設(shè)上不斷更新的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、與企業(yè)合作上創(chuàng)新科技的能力等。

3.1樹(shù)立良好的師德

愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要樹(shù)立良好的師德，要真心熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、熱愛(ài)物流管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，能耐心細(xì)致地將知識(shí)傳授給學(xué)生。現(xiàn)代物流環(huán)節(jié)眾多，包括運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、配送等，這也要求專(zhuān)業(yè)教師間要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相融合，并把合作精神傳遞給學(xué)生，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

3.2加強(qiáng)教育理論培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)

鼓勵(lì)與組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念與技術(shù)，讓教師懂理論、有技能、會(huì)教書(shū)、會(huì)動(dòng)手，從理論專(zhuān)業(yè)型向技能雙師型轉(zhuǎn)變。

（1）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

為提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能水平，學(xué)校組織教師參加國(guó)家或省市舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、講解、演示及新興的微課教學(xué)等；也可以參加專(zhuān)業(yè)類(lèi)的如全國(guó)高校物流骨干教師高級(jí)研修班，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新理論和前沿知識(shí)。有條件的情況下可組織高層次教師進(jìn)行國(guó)外訪(fǎng)學(xué)、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育理念與技術(shù)手段。舉辦校內(nèi)外的物流經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座等，把高校同行請(qǐng)進(jìn)來(lái)相互學(xué)習(xí)交流，共同切磋與探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新能力；把企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)進(jìn)來(lái)，共同探討教學(xué)改革與人才培養(yǎng)，可以準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關(guān)信息，可以獲得許多有價(jià)值的間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展兄弟院校之間、校企之間的交流，了解學(xué)科前沿和行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。

（2）充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新技術(shù)

知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，各種知識(shí)層出不窮，教師時(shí)間精力與機(jī)會(huì)有限，不可能參加所有的培訓(xùn)。但如果將培訓(xùn)的內(nèi)容放到專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)上，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的獲取與共享，能讓更多的教師有針對(duì)的享受到遠(yuǎn)程教育。利用網(wǎng)站平臺(tái)，教師們還可以相互交流，把自己優(yōu)秀的微課或課件共享，讓其它教師提出意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

（3）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、提高校外兼職教師教學(xué)水平

青年教師是新生力軍與未來(lái)的主力軍，能更容易融合到現(xiàn)代物流人才建設(shè)中去。為促進(jìn)其快速健康成長(zhǎng)，學(xué)?？梢圆捎秒p導(dǎo)師制的培養(yǎng)方法：一個(gè)是本校教學(xué)一線(xiàn)多年的高級(jí)教師，從教學(xué)技能方面?zhèn)魇谂c培養(yǎng)；一個(gè)是地方企業(yè)一線(xiàn)多年的工程技術(shù)人員或骨干業(yè)務(wù)人士，從實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)方面分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與企業(yè)實(shí)踐相輔相成。對(duì)于聘請(qǐng)的個(gè)別物流管理專(zhuān)業(yè)兼職教師在教育相關(guān)理論和執(zhí)教水平上達(dá)不到高校教師要求的現(xiàn)象，可以對(duì)其進(jìn)行崗前教育理論培訓(xùn)，教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓兼職教師了解本科高校教師的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)會(huì)運(yùn)用高校教育的教學(xué)方法及教學(xué)技能，從而提高了教學(xué)水平。

3.3加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)

多崗位見(jiàn)習(xí)鍛煉地方本科高校物流管理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能提升的研究

（1）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，促進(jìn)高校間學(xué)習(xí)交流

各高校重點(diǎn)建設(shè)的物流實(shí)訓(xùn)中心，是提供給師生技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，如進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)物流管理實(shí)訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)并掌握商品出入庫(kù)的整個(gè)物流流程和信息流程；在國(guó)際貿(mào)易全仿真操作實(shí)訓(xùn)中，可以掌握進(jìn)出口合同的簽訂，出口商品成本核算等。模擬實(shí)訓(xùn)以及物流應(yīng)用軟件的操作，以實(shí)踐代替理論學(xué)習(xí)，提高師生實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校間也可以加強(qiáng)交流、相互學(xué)習(xí)借鑒，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，避免無(wú)效投資和建設(shè)項(xiàng)目的不足。

（2）深入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐

如果說(shuō)教師的理論提升在科研進(jìn)修上，那么他們需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則應(yīng)是在企業(yè)這個(gè)大課堂里。在教學(xué)與科研中遇到的問(wèn)題，帶到企業(yè)大課堂里去尋找解決，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，更新知識(shí)、提高自身的實(shí)踐教學(xué)技能。

（3）參觀學(xué)習(xí)

充分利用地方區(qū)域資源，高?？砷_(kāi)展到物流企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)如港口碼頭、鐵路車(chē)站、配送中心、圖書(shū)物流、生產(chǎn)企業(yè)包裝生產(chǎn)線(xiàn)等參觀最現(xiàn)代、最科學(xué)的企業(yè)物流流程。一些專(zhuān)業(yè)方向如港口物流，由于其涉及的設(shè)備價(jià)值昂貴、地方本科高校不可能具備這樣高成本的的實(shí)訓(xùn)中心，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩真實(shí)的大型設(shè)備和工作環(huán)境就是最好的選擇。教師把在參觀學(xué)習(xí)中了解到的最新物流科技發(fā)展動(dòng)向，轉(zhuǎn)化成最新的教學(xué)內(nèi)容，反饋回專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，反饋回人才的培養(yǎng)。

（4）掛職鍛煉

專(zhuān)業(yè)教師到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、到企業(yè)里去鍛煉，將有機(jī)會(huì)接觸與了解企業(yè)的發(fā)展需求。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)可分為兩種：一是到企業(yè)進(jìn)行物流管理方面對(duì)口與專(zhuān)項(xiàng)的短期實(shí)踐。例如倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)可選擇倉(cāng)儲(chǔ)公司，練習(xí)收發(fā)貨、驗(yàn)收、填單、裝車(chē)、盤(pán)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，有些內(nèi)容往往在書(shū)本上并未涉及，而是直接由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所得，培訓(xùn)效果明顯。二是到企業(yè)進(jìn)行中長(zhǎng)期的掛職鍛煉。在企業(yè)里，教師以一名新企業(yè)員工姿態(tài)去虛心向一線(xiàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、向企業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)的微觀活動(dòng)，感受企業(yè)文化，可以找到自己平時(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程的許多不足之處。高校采取切實(shí)可行的措施與地方企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為教師積極創(chuàng)造條件，以便能分批分方向進(jìn)入物流企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐操作中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師在外訓(xùn)中掌握物流企業(yè)信息和企業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿的物流技術(shù)、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，在日后回歸的教學(xué)中能完整反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為現(xiàn)代物流企業(yè)所需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.4加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作

提高教師科研能力，以科研促進(jìn)教改學(xué)院應(yīng)積極拓展思路，依托區(qū)域物流行業(yè)，整合學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同教育資源的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校與物流企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。物流管理專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自已的研究方向，把專(zhuān)業(yè)理論的知識(shí)教育與企業(yè)的生產(chǎn)、科研有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與地方企業(yè)橫向課題研究，在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合中鍛煉科研能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也提供物流技術(shù)支持服務(wù)，共同解決地方企業(yè)生產(chǎn)中遇到的各種技術(shù)難題。這既提高教師自身的實(shí)踐水平，也提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為將來(lái)成為高素質(zhì)員工打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)相互促進(jìn)，教師與學(xué)生共同發(fā)展的多贏格局。

3.5練就雙師型技能

在經(jīng)歷一系列高校為教師創(chuàng)造的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，到物流企業(yè)和物流相關(guān)工作單位掛職，在產(chǎn)學(xué)研相互合作的成長(zhǎng)鍛煉中，教師逐漸獲得豐富工作經(jīng)歷，同時(shí)具備獲得各種物流專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)的能力，如物流師職業(yè)資格證書(shū)（根據(jù)層次可分為物流員、助理物流師、物流師、高級(jí)物流師）、注冊(cè)采購(gòu)師職業(yè)資格認(rèn)證（按資質(zhì)相應(yīng)認(rèn)定為采購(gòu)師、高級(jí)采購(gòu)師、注冊(cè)采購(gòu)師）等。國(guó)家權(quán)威的資格認(rèn)證可以進(jìn)一步提高各物流專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，真正做到“雙師合一”。

3.6建立物流教師績(jī)效考評(píng)體系

目前高校的績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定指標(biāo)還是倚重課堂教學(xué)工作量及科研情況，考評(píng)制度里對(duì)實(shí)踐能力方面涉及較少，教師的大多時(shí)間在被繁重的課堂教學(xué)與科研任務(wù)占用之下，也就不會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取外出實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院的績(jī)效考評(píng)里，要增加如教師定期到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間或次數(shù)要求，考評(píng)其上報(bào)的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案、實(shí)踐業(yè)務(wù)進(jìn)展與總結(jié)，并以此作為在職教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，并體現(xiàn)到職稱(chēng)的評(píng)定上。這樣的導(dǎo)向作用，能積極鼓勵(lì)和推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師走出高校走進(jìn)企業(yè)，獲得相應(yīng)實(shí)踐工作經(jīng)歷，提高物流實(shí)踐操作技能。

4結(jié)束語(yǔ)