前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)生就業(yè)心得主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
[關(guān)鍵詞]航海類;信息化平臺
近些年與全球經(jīng)濟(jì)形勢相關(guān),航運市場低迷,由此導(dǎo)致航海類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增,并且由于航運市場形勢變化要滯后于經(jīng)濟(jì)形勢的變化,故此目前航海類畢業(yè)生就業(yè)不景氣的狀況還要持續(xù)一段時間。這是目前對于就業(yè)不利的一面。與此同時,隨著社會事業(yè)尤其信息技術(shù)的發(fā)展航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更為廣闊,當(dāng)代就業(yè)市場和人才信息、信息處理技術(shù)以及信息利用率的關(guān)系日益緊密。利用信息技術(shù)建設(shè)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺有助于幫助學(xué)生解決就業(yè)困難,但是當(dāng)前的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺還需要進(jìn)一步優(yōu)化。本文經(jīng)淺析航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺的現(xiàn)狀問題,論述航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的相關(guān)理論技術(shù)指導(dǎo),分析航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的功能,并探索優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的方案。
一、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺的現(xiàn)狀
(一)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)層次低下,還有待于提高和完善
航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的招聘信息量有限,為學(xué)生提供的就業(yè)空間相對狹窄,基本上都是航運企業(yè)的招聘船員和頂崗實習(xí)的信息。對于航運企業(yè)的供求狀況、福利待遇、薪資水平和實際工作狀況的介紹不是非常清楚,缺少咨詢服務(wù)機(jī)制,導(dǎo)致航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸。
(二)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)器維護(hù)與管理力度不足
目前,畢業(yè)生和航海企業(yè)都非常關(guān)注航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的安全問題。因為,在航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺會涉及到畢業(yè)生的個人信息和航運企業(yè)的機(jī)密,如果不能保證航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全,就會導(dǎo)致學(xué)生的私人信息和企業(yè)機(jī)密泄露,給學(xué)生本人和航運企業(yè)造成重大損失。
(三)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計思路存在局限性,效果不佳
和西方國家相比,我國大多數(shù)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計思路都存在相對的局限性,網(wǎng)站缺乏特色服務(wù)和創(chuàng)新文化,網(wǎng)站模式過于單一,所提供的就業(yè)崗位不能滿足廣大航運企業(yè)和航海類畢業(yè)生的需求。
(四)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)功能不足
目前負(fù)責(zé)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺的工作人員大多都是從事行政工作或者網(wǎng)絡(luò)管理工作的人員,對航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)、咨詢和管理方面缺乏足夠的了解,服務(wù)意識有待提升,導(dǎo)致航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)功能不足。
二、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的相關(guān)理論技術(shù)指導(dǎo)
(一)利益相關(guān)者理論
1963年斯坦福研究院首次提出了利益相關(guān)者的理論,由于航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)涉及了畢業(yè)生、校方、船舶企業(yè)、船務(wù)公司、船務(wù)、等諸多元素,在進(jìn)行就業(yè)信息化平臺建設(shè)過程中必須參考利益相關(guān)者理論,同時,只有弄清楚@些利益相關(guān)者的問題,才可能針對不同的利益相關(guān)者進(jìn)行科學(xué)管理。理論上對利益相關(guān)者類別的劃分主要有以下幾種:多維細(xì)分法和米切爾的評分法。米切爾評分法是由美國學(xué)者米切爾和伍德在1997年提出的,這種評分法將利益相關(guān)者的界定及其分類有機(jī)結(jié)合起來。依據(jù)這一理論,可以對航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因進(jìn)行分析,例如航海類專業(yè)培養(yǎng)模式的缺陷、畢業(yè)生與船舶公司在期望值之間的錯位等,但是最重要的原因就是畢業(yè)生航海類的用工市場中存在信息不完整現(xiàn)象,因此開發(fā)信息平臺應(yīng)盡可能地獲得更多、更全面的信息。
(二)ASP理論
ASP理論是Active Sever Pages的簡稱,該理論屬于一種程序設(shè)計理論和工作原理,在Microsoft中,ASP理論是一種方法技術(shù),將其應(yīng)用于Web程序可以實現(xiàn)程序的動態(tài)性、生成性與交互性。ASP理論可以在COM標(biāo)準(zhǔn)的組件基礎(chǔ)上將HTML文件和腳本結(jié)合在一起以發(fā)揮更大的作用。利用ASP理論編寫Internet應(yīng)用程序能夠有效建立網(wǎng)絡(luò)書店,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)聊天室和討論區(qū),優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。
(三)平臺的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以根據(jù)實際情況的需要,采用Informix、DB2、Oracle、SQEServer、Sybase等多種類型的數(shù)據(jù)庫,其中包含的數(shù)據(jù)可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)請求,對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息挖掘、在線分析和查詢報表等常規(guī)功能,并將其到互聯(lián)網(wǎng)上,以備查看;ODS單元通過數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換組件將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫中轉(zhuǎn)移,ODS能夠自動處理全局聯(lián)機(jī)事務(wù)處理,便于信息查詢工作的開展,而且能夠有效地處理網(wǎng)站、校方、企業(yè)和畢業(yè)生的需求。
三、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的功能
航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的功能模塊設(shè)計一般本專業(yè)畢業(yè)生登錄、公共信息查詢、畢業(yè)生求職、船務(wù)公司信息、船舶企業(yè)信息、網(wǎng)上交互功能、就業(yè)管理部門手續(xù)辦理以及系統(tǒng)管理及維護(hù)信息。
(一)畢業(yè)生求職信息功能。求職信息是航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的首要功能,能夠幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。
(二)用人單位招聘信息功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的可以幫助航海類企業(yè)與船舶企業(yè)招聘信息,滿足企業(yè)對人才的需求。
(三)網(wǎng)絡(luò)交互功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺具有交互服務(wù)功能,能夠提高咨詢服務(wù),促進(jìn)畢業(yè)生和招聘企業(yè)的交流。
(四)實時就業(yè)指導(dǎo)功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺能夠指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃,附有航海職業(yè)能力測評,可以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
四、優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的方案
(一)做好軟件與硬件的維護(hù)工作
軟件質(zhì)量是確保網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ),優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)保密性能差的重要途徑,維護(hù)軟件的時候應(yīng)注意做好四步工作,第一步是糾錯性維護(hù),如果發(fā)現(xiàn)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺軟件系統(tǒng)有潛在的錯誤就要立刻尋找問題的根源并及時解決問題。第二步是適應(yīng)性維護(hù),也就是為軟件系統(tǒng)編制自動升級程序,提高軟件自動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)變化的能力;第三步是完善性維護(hù),也就是改善軟件質(zhì)量,增加軟件系統(tǒng)功能;第四步是預(yù)防性維護(hù),要對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行動態(tài)加密處理,設(shè)置訪問權(quán)限,利用密碼、數(shù)字簽名手段驗證訪問者身份,并時常更換密碼,提高網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性,而且要定期卸載不常用的軟件,為電腦殺毒,避免網(wǎng)絡(luò)平臺受到病毒的侵蝕。
(二)促進(jìn)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的科學(xué)化與規(guī)范化
建立航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的基本目標(biāo)是實現(xiàn)“信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢”五位一體,幫助航海類專業(yè)畢業(yè)生解決就業(yè)問題,實現(xiàn)人才資源的合理分配,滿足航海類企業(yè)對專業(yè)人才的需求。確保信息的準(zhǔn)確性、時效性、多樣性的要求,目前,各個培訓(xùn)單位所實現(xiàn)資源共享面臨的主要障礙是數(shù)據(jù)技術(shù)格式和就業(yè)服務(wù)缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性與科學(xué)性,部分之間,學(xué)校之間以學(xué)生和用人單位之間很難進(jìn)行及時的互動與交流,不利于航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的發(fā)展。因此,必須促進(jìn)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的科學(xué)化與規(guī)范化,降低網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本,提高航海類企業(yè)招聘工作效率和就業(yè)率。
(三)建設(shè)統(tǒng)一的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息平臺
管理部門應(yīng)注意在校內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)部門,促進(jìn)各種信息的相互貫通,實現(xiàn)資源共享。其次,招生部門在每年應(yīng)及時創(chuàng)建航海類專業(yè)新生的信息數(shù)據(jù)庫,優(yōu)化信息管理系統(tǒng),輸入準(zhǔn)確無誤的信息,確保航海類就業(yè)管理信息系統(tǒng)和新生信息系統(tǒng)的連接。另外,航海類業(yè)生就業(yè)信息化平臺系統(tǒng)屬于專業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)管理平臺,在建立該平臺時應(yīng)充分利用一切資源,著手建設(shè)統(tǒng)一的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息平臺。
(一)社會因素1.我國正處于社會主義初級階段,市場經(jīng)濟(jì)體制還不健全,各種規(guī)范也不完善,這就成了滋養(yǎng)信用危機(jī)的溫床。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,加上沒有嚴(yán)格的法律法規(guī)約束,因而削弱了信用的重要性,導(dǎo)致就業(yè)市場中使用或制造假學(xué)歷、假文憑的現(xiàn)象屢見不鮮,欺詐違約現(xiàn)象更是泛濫。同時,管理體制的不健全導(dǎo)致了道德秩序的嚴(yán)重失衡,守信者沒有得到應(yīng)得的保護(hù),而失信者往往名利雙收。2.思想道德素質(zhì)教育弱化。長久以來,我們?yōu)榱税l(fā)展經(jīng)濟(jì),忽略了道德素質(zhì)教育,僅靠學(xué)生在校園里接受的那些簡單的、公式化的道德說教,無法使其理解誠信的重要性。面對物欲橫流的現(xiàn)實社會,部分高校畢業(yè)生選擇追逐利益,放棄誠信。各種類型的就業(yè)指導(dǎo)通常只注重指導(dǎo)就業(yè),對于誠信教育往往只是一帶而過,更有甚者還將這種弄虛作假當(dāng)作求職技巧進(jìn)行教授。3.法律法規(guī)缺失,監(jiān)管制度不到位。就業(yè)市場正處在不斷摸索改革的階段,政策、條例都沒有明確的規(guī)范,監(jiān)管力度也不到位。沒有約束力,就導(dǎo)致了信用危機(jī)的產(chǎn)生。各類高校為了保證就業(yè)率,也沒有對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的種種行為進(jìn)行監(jiān)督,這都是導(dǎo)致信用危機(jī)出現(xiàn)的原因。4.社會信用體系的不健全是引發(fā)信用危機(jī)的直接原因。如果社會中滿是不誠信者投機(jī)取巧,不用費勁就能贏取經(jīng)濟(jì)利益,那么信用危機(jī)的產(chǎn)生就是必然的。因此,要盡早構(gòu)建社會信用體系,讓每一個不誠信者為其不誠信行為付出代價。
(二)用人單位因素大學(xué)生買方就業(yè)市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此,在招聘過程中,用人單位總是過分地提高指標(biāo),要求應(yīng)聘者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,有學(xué)生干部經(jīng)歷、各類榮譽證書等。除此之外,還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇,或者虛構(gòu)注冊資金、盈利狀況等相關(guān)信息,以此吸引高校畢業(yè)生來應(yīng)聘。招聘、應(yīng)聘雙方都存在嚴(yán)重的誠信問題,使整個人才市場處于信用危機(jī)中,導(dǎo)致高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的誠信問題越來越嚴(yán)重。
(三)高校畢業(yè)生自身因素1.對就業(yè)形勢把握不全面,缺乏宏觀思想?,F(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,高校畢業(yè)生的壓力與日俱增,大家都希望找到稱心如意的工作,所以,一旦有一個比較好的單位拋出橄欖枝,就一擁而上,匆忙簽約,不去仔細(xì)考慮這個單位是否適合自己。當(dāng)更好的單位出現(xiàn)的時候,畢業(yè)生又會立即違約。高校畢業(yè)生通常都是依照經(jīng)驗和感性進(jìn)行判斷,很少考慮目前的就業(yè)現(xiàn)狀。2.對自身期望過高,法律意識淡薄。高校畢業(yè)生往往對自己、對就業(yè)期望值過高,碰到自認(rèn)為好的單位就立即簽約或者解約。大學(xué)生與用人單位簽訂的就業(yè)合同其實是具有法律效益的,是為了確定雙方當(dāng)事人之間的勞動關(guān)系。但是,大多數(shù)的高校畢業(yè)生并不將其當(dāng)回事,對違約應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任一無所知,這就導(dǎo)致了肆意違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)信用危機(jī)的對策
(一)構(gòu)建誠信社會,營造良好、誠信的就業(yè)環(huán)境要從根本上解決高校畢業(yè)生信用危機(jī)的問題,首先要從大的社會背景入手,創(chuàng)造一個良好的誠信氛圍,充分發(fā)揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系,加大對失信行為的懲罰力度;加強誠信思想道德教育,廣泛開展宣傳教育活動,對不誠信行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的輿論譴責(zé),樹立“誠信光榮,背信可恥”的思想,形成良好的社會風(fēng)氣。
(二)加強對高校學(xué)生的誠信教育,樹立誠信的校風(fēng)高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的重任,因此,通過對和諧誠信校園的建設(shè),可以在廣大學(xué)生心中樹立起誠信的旗幟,培養(yǎng)其誠信的作風(fēng)。要改善目前只管“教”、不管“育”,缺少人格教育和情感教育的教育現(xiàn)狀,可以在校園中舉辦以誠信為主題的演講比賽或報告、圖片展等活動,營造出良好的校園誠信環(huán)境,讓學(xué)生自覺地繼承誠信這一傳統(tǒng)美德,在就業(yè)過程中將能力和信譽作為第一競爭力,做到講誠信,守承諾。
摘要:企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的突出矛盾。為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力,高等職業(yè)院校必須積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文以課程考核評價為視角,闡述提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新方法,即“駕證式考核”方法。
關(guān)鍵詞:高職畢業(yè)生、就業(yè)競爭力、“駕證式考核”
中圖分類號:C40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:
當(dāng)前,企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的突出矛盾。究其主要原因之一,企業(yè)招工重技能而非學(xué)歷,因為企業(yè)為節(jié)約培養(yǎng)成本,盡快實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。這充分體現(xiàn)了當(dāng)前我國高校教育的短板,即畢業(yè)生就業(yè)能力不足,缺乏實踐動手能力?!坝霉せ摹?與“就業(yè)難” 并存的尷尬局面,促進(jìn)高校教學(xué)改革和創(chuàng)新,促使教學(xué)內(nèi)容與市場需求同步銜接起來。而作為教學(xué)質(zhì)量檢測器的考試,其客觀性、公正性、科學(xué)性、權(quán)威性直接影響到高校畢業(yè)生獲取畢業(yè)證書的社會認(rèn)同度,進(jìn)而直接影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽和學(xué)生的就業(yè)競爭力,因此課程的考核評價必須以市場對學(xué)生能力需求為標(biāo)準(zhǔn),與崗位能力需求對接起來。為此,浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對課程的考核推行了 “駕證式考核”方式,目的是大力提高學(xué)生的動手能力和可持續(xù)發(fā)展能力,以有效地提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,緩解“用工荒” 與“就業(yè)難”的矛盾。本文對“駕證式考核” 的內(nèi)涵、實施方法、實施效果做簡要介紹。
1.“駕證式考核”的內(nèi)涵
所謂“駕證式考核”,就是像機(jī)動車駕駛證考核一樣,對于理論實踐一體化的課程,進(jìn)行“應(yīng)知”的理論考核與“應(yīng)會”的技能考核,即對每門課程進(jìn)行“應(yīng)知”、“應(yīng)會”兩個考試,分別計算成績,兩個成績都合格本門課程成績?yōu)楹细瘢瑧?yīng)知、應(yīng)會任何一個成績不合格都要進(jìn)行補考。“駕證式考核”充分體現(xiàn)以下三方面理念:
1.1“駕證式考核”體現(xiàn)了高職教育既重視實踐,又要重視理論,重點是實踐的理念
“駕證式考核”,將技能考核作為一個成績單獨計算,目的在于突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位,引起學(xué)生足夠重視,達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的目的。而高職教育同時肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的任務(wù),因此,高職教育也要重視基礎(chǔ)理論,但兩者相比較而言,重點是實踐,只有這樣才能順應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供有力保障。
1.2“駕證式考核”相當(dāng)于過關(guān)考試
依據(jù)崗位工作任務(wù),任課教師要理清哪些理論知識和技能是學(xué)生必須掌握的,組織學(xué)生對其進(jìn)行反復(fù)演練,在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行考試,考試不及格,及時組織補考,直到合格為止,這樣可以保證學(xué)生真正掌握課程中必會的專業(yè)技能及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。
1.3“駕證式考核”重視過程考核
“駕證式考核”不但注重期末的終結(jié)性評價,更重視教學(xué)過程中的形成性評價,即以單元或模塊考核貫穿教學(xué)過程,分階段組織考試,階段性不及格要及時組織階段性補考,直到合格。這樣既可以反饋學(xué)生對單項理論知識及技能的掌握情況,便于教學(xué)雙方持續(xù)改進(jìn),又使形成性評價有據(jù)可依,避免平時成績給分隨意現(xiàn)象。
2.“駕證式考核”實施的方法
包括“駕證式考核”方案設(shè)計、方案的組織實施等環(huán)節(jié)。
2.1“駕證式考核”方案設(shè)計
“駕證式考核”方案設(shè)計是“駕證式考核”實施的首要環(huán)節(jié),方案設(shè)計重中之重的原則是考核內(nèi)容必須與崗位工作任務(wù)接軌,考核評價標(biāo)準(zhǔn)必須與行業(yè)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)相吻合,依此原則確定方案設(shè)計的總體思路及方案設(shè)計的方法。
2.1.1“駕證式考核”方案設(shè)計的總體思路
依據(jù)專業(yè)崗位工作任務(wù)確定課程需要學(xué)生應(yīng)掌握的技能,依此制定技能考核方案,再根據(jù)這些技能確定支撐的理論知識,依此制定理論考核方案,體現(xiàn)理論為技能服務(wù)的思想,將課程培養(yǎng)的必備職業(yè)素質(zhì)貫穿到理論及技能考核的全過程。
2.1.2“駕證式考核”方案設(shè)計的方法
可分為四個步驟:
一是進(jìn)行崗位對人才專業(yè)知識和技能需求水平調(diào)研。我院通過三種途徑展開調(diào)研,即教師對校企合作的企業(yè)人員進(jìn)行訪談;利用教師到企業(yè)走訪實習(xí)生的機(jī)會,與企業(yè)人員及實習(xí)生進(jìn)行溝通交流;利用畢業(yè)生回校參加畢業(yè)設(shè)計答辯的機(jī)會召開畢業(yè)生座談會。通過這三種途徑,任課教師充分了解到企業(yè)崗位工作任務(wù)所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
二是制定初步 “駕證式考核”方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果由課程負(fù)責(zé)人設(shè)計考核項目和評價標(biāo)準(zhǔn),制定出初步 “駕證式考核”方案。
三是對初步 “駕證式考核”方案進(jìn)行討論。我院以專業(yè)為單位,邀請企業(yè)一線骨干人員,對專業(yè)開設(shè)的每一門課程的初步考核方案進(jìn)行討論,主要討論考核內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的對接情況、考核評價標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合情況、方案的可實施性、預(yù)期的實施效果等內(nèi)容,為形成最終的“駕證式考核”方案奠定基礎(chǔ)。
四是制定最終的“駕證式考核”方案。根據(jù)討論的結(jié)果,對初步的“駕證式考核”方案進(jìn)行整改,制定出最終的“駕證式考核”方案。
2.1.3“駕證式考核”方案設(shè)計的內(nèi)容
“駕證式考核” 方案包括考核目的、考核目標(biāo)(即能力目標(biāo)、知識目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo))、考核成績的比例分配、考核內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等基本項,各門課程可根據(jù)課程的特點,允許在基本項的基礎(chǔ)上增加及創(chuàng)新。其中考核內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)是方案的核心。
1、考核內(nèi)容:主要包括理論考核及技能考核內(nèi)容(素質(zhì)考核內(nèi)容包含在理論、技能考核內(nèi)容中)。理論考核內(nèi)容要細(xì)化,列出每個單元(或模塊)要考核的知識點,以“必須、夠用”為度,注重實用,考核常用于指導(dǎo)實踐的內(nèi)容,突出核心知識;技能考核的內(nèi)容主要是設(shè)計若干個考核項目,要求考核項目與課程培養(yǎng)的能力點相吻合,即要面向工作崗位,以崗位技能需求為依據(jù),結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容,設(shè)計課程的能力考核項目,考核學(xué)生的實踐動手能力。
2、評價標(biāo)準(zhǔn):理論考核評價標(biāo)準(zhǔn)依具體試題進(jìn)行評價。技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性、適用性,與行業(yè)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)對接,并做到細(xì)化、量化、給分可依,具有針對性和可操作性。技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)可包括確定評價方式、擬定評分要素、制定考核項目成績評定表三個環(huán)節(jié)。評價方式可采用多元化方式,如采用學(xué)生自評、互評、教師評價、企業(yè)人員評價相結(jié)合的方式;評分要素可以包括工作態(tài)度、操作的規(guī)范性、考核成果的質(zhì)量等,各門課程可根據(jù)課程特點及行業(yè)企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定評分要素??己隧椖砍煽冊u定表的制定,要針對每個(或每類)項目按評價方式及評價要素進(jìn)行設(shè)計。
2.2“駕證式考核”的組織實施
各門課程的考核按既定的 “駕證式考核”方案組織實施。
2.2.1理論考核的組織實施,注重三方面:
關(guān)鍵詞:精英就業(yè)觀;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)形勢;大眾化就業(yè)觀
中圖分類號:G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374(2009)10-0195-02
一、精英就業(yè)觀念的誤區(qū)
精英就業(yè)觀念認(rèn)為:高等教育是用來培養(yǎng)精英人才的教育,高校畢業(yè)生是社會稀缺資源,是“天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。大學(xué)畢業(yè)生就是“國家干部”。雖然目前“統(tǒng)包統(tǒng)分”的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)完全消失,但當(dāng)畢業(yè)生們面臨“雙向選擇”的時候,往往仍然認(rèn)為自己是高端人才,理應(yīng)進(jìn)入社會的精英崗位。于是,知名外企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、社會認(rèn)同度高的崗位成為了競相追逐的目標(biāo),據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計:2008年的國家公務(wù)員考試的招考平均比例達(dá)到了1:60,最高的招考比例達(dá)到了1:162,其競爭的慘烈程度可想而知。
與上述部門大熱形成鮮明對比的是:部分偏遠(yuǎn)地區(qū)人才資源的嚴(yán)重匱乏、非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺失、企業(yè)“藍(lán)領(lǐng)”的奇缺。伴隨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生們的精英就業(yè)觀念造成了以下一些新的矛盾現(xiàn)象:有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存;無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存;高級“藍(lán)領(lǐng)”奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率偏低現(xiàn)象并存。
仔細(xì)分析近幾年的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),可以看到,目前我國高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比,表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失衡:專業(yè)能力不符、學(xué)歷層次不符、地區(qū)布局不均等。以專業(yè)技術(shù)人員為例,我國專業(yè)技術(shù)人員僅占全部從業(yè)人員的5.5%,只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的1/4,且全國具有本科及以上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員僅占總數(shù)的17.5%,全國專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的85%集中在國有單位,其中大多集中在東中部地區(qū);專業(yè)技術(shù)人才中,在國有事業(yè)單位就職的占60%,而在企業(yè)的不足40%,非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。
這說明,整個社會的就業(yè)需求量還存在一定的富??臻g,就業(yè)渠道還大有潛力可挖。而導(dǎo)致我國目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不樂觀的根本原因是傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念和就業(yè)制度得不到更新。
二、大眾化就業(yè)觀的形成
與傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念相對的就是大眾化就業(yè)觀。所謂的大眾化就業(yè)觀就是大學(xué)畢業(yè)生由計劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”,變?yōu)槠胀ㄒ粏T,公平地參與社會競爭。有部分大學(xué)生通過競爭進(jìn)入社會的精英崗位,也有很大一部分大學(xué)生從事與大眾化相適應(yīng)的“藍(lán)領(lǐng)”工作。探究其形成的原因,正是我國經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)和高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路,是歷史必然。概括起來有以下兩點。
(一)大學(xué)畢業(yè)生的身份由“精英”走向“大眾”
根據(jù)美國著名教育社會學(xué)家馬丁?特羅教授1973年提出的高等教育大眾化理論,即大學(xué)適齡青年中接受高等教育者的比例在15%以下時,屬于精英高等教育階段;15%~50%為大眾化高等教育階段;50%以上為普及化高等教育階段。我國招生數(shù)由1998年的108萬人增加到2003年的382萬人,在校生數(shù)從1998年的341萬人增加到2003年的1109萬人,高等教育毛入學(xué)率由1998年的9.8%提高到2003年的17%,跨入了國際公認(rèn)的大眾化門檻。幾年的擴(kuò)招,使我國高等教育總規(guī)模大幅度增加,創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。中國用短短幾年的時間,就走完美、英、日等發(fā)達(dá)國家用十幾年甚至幾十年才完成的高等教育由精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。
正如高等教育家納依曼所說“當(dāng)人們開始探討大眾化高等教育問題時,尤其是探討普及性的高等教育的時候,明顯的是這種高等教育現(xiàn)在不能、將來也不能把畢業(yè)文憑的概念必然地與工作職務(wù)概念聯(lián)系起來?!边@就是說:就業(yè)觀念必須與目前形成的大眾化高等教育的客觀現(xiàn)實相適應(yīng)。
在精英教育階段,高等教育的主要功能是培養(yǎng)治國精英和學(xué)術(shù)精英,它起到賦予這些精英以職業(yè)階梯上的等級和社會結(jié)構(gòu)中的位置的作用。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應(yīng)的、在社會精英崗位上的就業(yè)。在我國,精英教育階段,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度,大學(xué)畢業(yè)生就是“國家干部”。在大眾化高等教育階段,高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)精英的國家需求轉(zhuǎn)向同時滿足更廣泛的社會需求和公民的個人要求。高等教育是提高人民素質(zhì)的一種手段而不是必然地和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的方式。
因此,我國高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況將進(jìn)入一個“大眾化就業(yè)”的時代。社會精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺。大學(xué)畢業(yè)生不再是以前的“天之驕子”,他們的身份已由“精英”走向“大眾”,公平地參與社會競爭。大學(xué)生所從事的職業(yè)不再像以前那樣高不可攀了,大部分開始逐步從事基層的一般性工作。在高等教育已經(jīng)大眾化的國家,如德國,這已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。
(二)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”
畢業(yè)生就業(yè)制度改革前,也就是精英就業(yè)觀時期,高校畢業(yè)生就業(yè)崗位多,擇業(yè)范圍寬,就業(yè)壓力小,加之我國實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法,畢業(yè)生完全由國家安排就業(yè),根本沒有就業(yè)壓力。高等學(xué)校按照上級教育主管部門頒布的教學(xué)大綱培養(yǎng)人才,只管“產(chǎn)”不管“銷”,畢業(yè)生就業(yè)只是高校一項臨時性的事務(wù)工作。
隨著高校的連年擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量是連年增加。畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)由“賣方”市場完全走向了“買方”市場,畢業(yè)生內(nèi)部也出現(xiàn)明顯的分化,校際之間(特別是名校與非名校、重點與非重點之間)、不同學(xué)歷之間、不同個體之間的競爭在畢業(yè)生就業(yè)市場上演繹得淋漓盡致。伴隨國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)增長放緩,尤其今年受國際金融危機(jī)的影響,國內(nèi)就業(yè)崗位將大幅減少。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)介紹:2009年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預(yù)計為610萬,而2007年和2008年畢業(yè)的495萬和560萬大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作。因此,極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢將進(jìn)一步加速大眾化就業(yè)觀的形成。
三、大眾化就業(yè)觀的特點分析
(一)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)由一、二、三產(chǎn)業(yè)走向三、二、一產(chǎn)業(yè)
從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展看,隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高,第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員迅速增加。發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重一般達(dá)到60%至75%,雖然我國就業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)達(dá)國家及部分發(fā)展中國家相比還有不小的距離,但就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的速度在不斷加快。我國從業(yè)人員在三次產(chǎn)業(yè)中的分配比例由1978年的70.5:17.4:12.1,變?yōu)?001年的50.0:22.3:27.7??梢灶A(yù)計,隨著我國高等教育大眾化及中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必將大幅度增加,將會從現(xiàn)在所占比例不到30%,上升到50%左右。現(xiàn)代化的第三產(chǎn)業(yè)是以知識和高科技為支撐的,其中金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資、心理、職業(yè)、出國留學(xué)等方面的咨詢服務(wù)業(yè),各類經(jīng)紀(jì)人和中介機(jī)構(gòu);文化教育業(yè)等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,要求其從業(yè)人員中的半數(shù)以上者是取得大學(xué)學(xué)歷的人員。在美國,僅高水平的教育服務(wù)一項,每年創(chuàng)造的收入就高達(dá)2000億美元,其容納的就業(yè)人數(shù)約200萬。由此可見,我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間非常大,發(fā)展前景非??春谩4髮W(xué)畢業(yè)生大量轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè),是大眾化就業(yè)時代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個顯著特點。
(二)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式由單一性走向多樣性
高等教育步入大眾化發(fā)展階段,已不僅僅是數(shù)量的變化,高等教育的入學(xué)起點、社會需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等較以前的精英教育都將發(fā)生質(zhì)的變化,它要求高等教育培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)目標(biāo)要求的多樣化必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)形式的多樣化。大眾化就業(yè)階段的高等教育培養(yǎng)的既有“英才”,也有普通勞動者,畢業(yè)生既有當(dāng)“白領(lǐng)”的,也有當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”,甚至“灰領(lǐng)”的。
高校畢業(yè)生就業(yè)作為社會就業(yè)的一個重要組成部分,故社會有多少種就業(yè)形式,高校畢業(yè)生就可能有多少種就業(yè)形式。從工作時間來分,有全日制就業(yè)、半日制就業(yè)、計時就業(yè)等;從就業(yè)地點來看,有大城市、沿海城市和中小城市、城鎮(zhèn)、西部或邊遠(yuǎn)貧困地區(qū);從就業(yè)單位屬性選擇來看,有黨政機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、科研院所、高等院校、國有大中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)等;從就業(yè)途徑來看,有參加人才招聘會、學(xué)校推薦、親朋好友推薦、網(wǎng)上求職等;從崗位來源看,可分就業(yè)(占據(jù)已有崗位)、創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)造新崗位);從實現(xiàn)方式看,可分一次性就業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)(如大學(xué)生志愿服務(wù)西部)、暫時待業(yè)(含繼續(xù)深造,如準(zhǔn)備考研、留學(xué))等。從就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇來看,有選經(jīng)濟(jì)收入高、福利待遇好的;能發(fā)揮才能,實現(xiàn)個人價值;符合個人的興趣和愛好;專業(yè)對口、今后有較好的受教育和晉升機(jī)會、工作的輕松度、職業(yè)的社會地位以及社會需要等。從就業(yè)管理性質(zhì)看,可分顯性就業(yè)(又稱正規(guī)就業(yè)),即按照國家勞動力市場規(guī)范管理的途徑和方式實現(xiàn)就業(yè),隱性就業(yè)(又稱非正規(guī)就業(yè)),即沒有按照國家勞動力市場規(guī)范就業(yè)的方式而獲取職業(yè),如自我雇用、家庭內(nèi)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點工、臨時工、季節(jié)工、自由職業(yè)者、網(wǎng)站管理員、自由撰稿人、微型公關(guān)公司等。
由此可見,大眾化就業(yè)觀念為我們呈現(xiàn)出了多渠道、多種類的靈活就業(yè)方式。廣大的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)改變過去“狹義”的就業(yè)觀,樹立“廣義”的就業(yè)觀;改變“一次選擇定終身”的擇業(yè)觀,樹立動態(tài)的“終身”擇業(yè)觀;改變“選擇工作崗位”的觀念,樹立“創(chuàng)造工作崗位”的觀念。當(dāng)前,就業(yè)形勢固然嚴(yán)峻,但應(yīng)當(dāng)清醒地意識到:非公有制經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的需求仍在增加,廣闊的中西部地區(qū)、眾多的中小企業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是求賢若渴,大眾化的就業(yè)觀念有利于廣大畢業(yè)生認(rèn)清自己的位置,確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,在激烈的市場競爭中找到能夠充分發(fā)揮自身才能的位置。
參考文獻(xiàn)
[1]潘懋元,謝作栩.試論從精英到大眾高等教育的過渡階段[J].高等教育研究,2001,(2).
[2]謝作栩.馬丁?特羅高等教育大眾化理論述評[J].中國人民大學(xué)書報資料中心?高等教育,2001,(11).
>> 大學(xué)畢業(yè)生求職過程的有效信息溝通研究 探求利用“微信”提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑 探索提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑 大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的有效方法 大學(xué)畢業(yè)生的可就業(yè)性探討 正視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)怪象 鋪平大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)之路 有效開展模擬面試以提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力 淺探大學(xué)畢業(yè)生合“禮”塑建職場形象的有效策略 就業(yè)壓力下吉林省大學(xué)畢業(yè)生的社會適應(yīng)研究 引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的對策研究 大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)店就業(yè)的策略研究 大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)完善就業(yè)保障體系的效應(yīng)研究 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化措施研究 面向大學(xué)畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)信用融資模式創(chuàng)新研究 有效實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑研究 大學(xué)畢業(yè)生緣何“心理不就業(yè)” 大學(xué)畢業(yè)生走向就業(yè)市場緣何困惑 如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè) 淺析大學(xué)畢業(yè)生不就業(yè)現(xiàn)象 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:,2013-4-19引用
[3]]馮芳芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)信息查尋行為研究——以西南大學(xué)為例[D].西南大學(xué),2011
[4]中國國家人才網(wǎng)[EB/OL].http:///view/3574030.htm,2013-4-19引用百度百科.
一、中職生的現(xiàn)狀
眾所周知,中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性,也就是說,任何一個中職學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。不要求中考分?jǐn)?shù),這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)主動性不強,甚至是不想學(xué)的現(xiàn)象。那么這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí),再加上我們在校學(xué)習(xí)的時間只有一年半到兩年的時間,所學(xué)的課程又比較多,加上中職學(xué)校的設(shè)備離行業(yè)要求,離單位要求都還有一定的差距,學(xué)生的專業(yè)技能不是很高,這是一種普遍現(xiàn)象,因此,中職學(xué)校的畢業(yè)生只能是具有最基本的專業(yè)知識,最基本的專業(yè)技能。畢業(yè)后主要是在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。
二、中職生在就業(yè)問題上存在認(rèn)識偏差
1.期望值過高的自負(fù)心理。中職生在經(jīng)過三年的職業(yè)教育,自認(rèn)為有一技之長,覺得應(yīng)能找到一份舒適、輕松、體面的工作,很多學(xué)生在初次就業(yè)月工資要求不低于1500元,希望專業(yè)對口,在恒溫?zé)o塵的環(huán)境下工作,甚至要求在辦公室工作室工作,選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、待遇優(yōu)厚的用人單位。因而在就業(yè)中挑三揀四,結(jié)果往往是高不成低不就,無法就業(yè)。例如計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生覺得超市營業(yè)員工作時間長,太辛苦;工廠操作工專業(yè)不對口等等,希望一就業(yè)即刻當(dāng)上文員,而越語專業(yè)的學(xué)生則希望一就業(yè)就能在中外合資企業(yè)做中層管理員等。
2.怕苦畏難、缺乏前瞻性心理。一部分學(xué)生面對就業(yè)感到茫然,不知所措,缺乏必要的勇氣和敢闖敢干的精神,很多學(xué)生在校期間就缺乏吃苦精神,不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識,未能取得職業(yè)技能證書,為末來就業(yè)做好準(zhǔn)備;就業(yè)時不愿意離開城市或到異地工作。
3.獨生子女的嬌氣?,F(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,獨生子女較多,主要表現(xiàn)為,吃苦精神不夠,嬌氣太重。沒有上進(jìn)心,特別是城市學(xué)生尤其嚴(yán)重。學(xué)生初到一個單位,剛開始還好,但工作一段時間后,那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來了。再加上有些家長比較溺愛遷就自己的孩子,不忍心自己的孩子受苦。這樣更容易造成學(xué)生就業(yè)后產(chǎn)生波動。舉個例子,我們前段時間送到光寶科技(廣州)有限公司的一個女生,一去分到塑膠部,又有椅子坐(90%的員工是站著工作10至11個小時),這是別人想擠也擠不進(jìn)的部門,她做了不到半個月就做不下去了。為什么呀?她說公司太不近人情,她還沒有適應(yīng)上白班就開始要她上夜班。同學(xué)們,你以為這是在家里在學(xué)校嗎?上班之后,你的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變,嚴(yán)肅認(rèn)真不講情面的領(lǐng)班替代了和藹可親的老師,陌生的同事關(guān)系替代了熟悉親密的同學(xué)關(guān)系。誰還管你是家里的皇帝小姐呢?
4.年齡偏小,心理不成熟為人處事的能力較差,缺乏團(tuán)隊合作精神。學(xué)生走出學(xué)校面向社會,大多只有17歲左右,社會閱歷很有限,學(xué)生的一些行為習(xí)慣,禮儀,為人處事,待人接物方面存在諸多問題,看不清復(fù)雜的人際關(guān)系,不善于與人交往,不善于溝通,缺乏團(tuán)隊合作精神,甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。譬如說,好多學(xué)生出去后,在流水線上工作,本來安排好的加班,他說不干就不干,他一個人的缺席,可能會導(dǎo)致整個生產(chǎn)線停產(chǎn),這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說,在企業(yè)里團(tuán)隊合作精神是非常重要的,但這也正是我們很多同學(xué)所缺乏的。
三、加強對畢業(yè)生的就業(yè)心理教育
學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。因此,中職學(xué)校首先應(yīng)從職教的特點出發(fā),應(yīng)從中職生特點出發(fā),加強心理健康教育模式研究,構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主,課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運行機(jī)制,形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。其次,中職學(xué)校應(yīng)積極開展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動,幫助中職生客觀認(rèn)識自己,做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、放眼未來。做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備,特別是受挫折的心理準(zhǔn)備,以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)??筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對中職生進(jìn)行與擇業(yè)活動有關(guān)的心理測量、社會適應(yīng)性測量,幫助中職生更客觀的認(rèn)識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足,指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會的能力,樹立終身接受教育的觀念,以便更合理地進(jìn)行人職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策,并對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢,以調(diào)適其心理狀態(tài)。
四、幫助畢業(yè)生樹立自信心
自信是對自己一種積極評價,中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件,鼓足勇氣,參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的,即正確地認(rèn)識自我及就業(yè)形勢,確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認(rèn)識自我,認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等,檢查自己想干什么,能干什么,競爭力如何,不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達(dá)到的事情。同時還要正確認(rèn)識就業(yè)形勢,即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何,競爭強度如何;自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符,如果不符合,該如何彌補;將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等,綜合加以考慮,確立就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向,經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向,不斷汲取新的專業(yè)知識,不斷修正就業(yè)意向,不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等,但自信心并非短時間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè),發(fā)展特長,全面提高自己的綜合素質(zhì),面對招聘者才可能信心十足。
五、指導(dǎo)中職生正確對待挫折,迎接挑戰(zhàn)
【Key words】Graduates;Employment;Psychological;Contradiction
大學(xué)畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富,就業(yè)是大學(xué)生走向社會的第一步,是他們?nèi)松械囊淮沃匾駬?。近年來社會就業(yè)競爭日益激烈,再加上全球性的金融危機(jī)等使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。嚴(yán)重的就業(yè)形勢加重了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力,從而很容易產(chǎn)生各種心理問題。
1 高校畢業(yè)生就業(yè)心理矛盾的表現(xiàn)
《2017年應(yīng)屆生就業(yè)報告》統(tǒng)計今年畢業(yè)應(yīng)屆生人數(shù)又創(chuàng)新高,達(dá)到破紀(jì)錄的795萬人,就業(yè)成為每位應(yīng)屆生未出校門就要感受的壓力。數(shù)據(jù)顯示,只有34.9%的應(yīng)屆生表示就業(yè)單位與理想中的單位一致,超過6成的應(yīng)屆生表示簽約單位并非“意中人”。學(xué)歷在就業(yè)選擇中成為至關(guān)重要的因素,隨著學(xué)歷的提高,就業(yè)單位與理想單位一致的比例也明顯提高。而性別在就業(yè)單位的選擇方面也呈現(xiàn)出截然不同的結(jié)果,報告顯示女性比男性更難簽約理想單位,66.4%的女性應(yīng)屆生表示簽約單位并非理想單位,而男性應(yīng)屆生該比例僅為34%。大學(xué)生在擇業(yè)中常常會出現(xiàn)各種矛盾心理,一般有以下幾種表現(xiàn):
1.1 就業(yè)與繼續(xù)求學(xué)的矛盾
目前嚴(yán)峻的就業(yè)形式對畢業(yè)生提出了更高的要求,用人單位對人才的要求也越來越苛刻,考研的學(xué)生也逐年增加。一方面在找工作是希望找到好的單位,另一方面好的單位也對學(xué)生的學(xué)歷有了更高的要求。這就使學(xué)生在就業(yè)和繼續(xù)求學(xué)方面產(chǎn)生了矛盾。如果解決不好矛盾很可能既耽誤了升學(xué)又延誤了工作。
1.2 所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾
很多畢業(yè)生對自己的專業(yè)看得很重,自己在學(xué)校學(xué)到了一定的專業(yè)技術(shù),可是到畢業(yè)時所能選擇的職業(yè)單位卻不需要這種專業(yè)技術(shù)人才,于是產(chǎn)生了所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾。造成這種情況的主要原因是:1)學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)不完全符合社會的需要。專業(yè)是按照統(tǒng)一計劃設(shè)置的,一經(jīng)設(shè)置不易調(diào)整。2)學(xué)生本身的認(rèn)識問題。認(rèn)為既然學(xué)習(xí)了專業(yè),找工作時一定要專業(yè)對口,如果對原專業(yè)感興趣就工作后也不要放棄,但是要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。其實本科教育更多的綜合素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力的教育,是接受新事物的教育,是適應(yīng)環(huán)境能力的教育,因此大學(xué)生完全不必要為學(xué)不能致用而苦惱。
1.3 親情與自我發(fā)展的矛盾
現(xiàn)在的大學(xué)生中獨生子女比較多,父母大多希望孩子畢業(yè)后能回到自己身邊,相互有個照應(yīng)。但是學(xué)生希望去適合自己的地方去發(fā)展,就可能遠(yuǎn)離父母。這就造成了父母親情與自我發(fā)展矛盾的存在。
1.4 理想與現(xiàn)實的矛盾
理想與現(xiàn)實的矛盾是當(dāng)代大學(xué)校園最根本的矛盾。大學(xué)生從高中到大學(xué),滿懷憧憬、躊躇滿志地步入校園,他們的理想豐富多彩。在擇業(yè)時追求更加強烈、目標(biāo)遠(yuǎn)大,但是由于缺乏對社會的了解,理想往往脫離現(xiàn)實客觀條件,在擇業(yè)上與社會需要存在著差距,希望找的工作任務(wù)輕、環(huán)境舒適、地位高、經(jīng)濟(jì)效益好。最后導(dǎo)致找不到工作,待業(yè)在家,或者從事著與“大學(xué)生”稱呼不相符的工作。這就是理想與現(xiàn)實之間的矛盾。
1.5 渴望競爭與害怕失敗的矛盾
在擇業(yè)中大學(xué)生已經(jīng)普遍意識到如果沒有強烈的競爭意識,不通過競爭,就不可能成就事業(yè)。但真正面對社會所提供的競爭機(jī)會時,許多人鼓勵重重缺乏勇氣,害怕競爭失敗丟面子,傷和氣等。真正原因是主觀不努力,缺乏實踐的勇氣和能力,尤其在擇業(yè)遇到困難時不善于調(diào)整目標(biāo)、調(diào)整自己。而是背著壓力的包袱,以至于失去競爭的勇氣。
2 畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題
大學(xué)生的求職過程不僅是一場能力的比拼,也是一場心理素質(zhì)的考驗戰(zhàn)。畢業(yè)生的擇業(yè)心理問題是由內(nèi)心的心理矛盾產(chǎn)生的。常見的心理問題主要有以下幾種:
2.1 焦慮心理
大學(xué)生的擇業(yè)焦慮主要來自對用人單位的錄用程序感到心驚膽戰(zhàn);自己的夢想能否實現(xiàn);能否找到一個適合自己、心儀心動的單位;面試能不能通過;被用人單位拒絕丟面子怎么辦。剛走出校門的大學(xué)生在找工作時出現(xiàn)焦慮是正常的,適當(dāng)?shù)慕箲]能產(chǎn)生壓力,催人進(jìn)步。但過度焦慮又不能再一定時間內(nèi)化解就會產(chǎn)生心理疾病,給就業(yè)帶來困難,影響擇業(yè)進(jìn)程。
2.2 自卑心理
自卑屬于一種人格缺陷,表現(xiàn)為對自己的能力和品質(zhì)做出過低的評價和否定性體驗。大學(xué)生在擇業(yè)時,直接進(jìn)入人才競爭市場,有的同學(xué)能游刃有余順利戰(zhàn)勝對手,而有的同學(xué)卻因為缺乏勇氣、自信而節(jié)節(jié)失敗,繼而產(chǎn)生自卑感。自卑心理是大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇時必須消除的心理障?K。市場經(jīng)濟(jì)需要開拓精神和自信心,這正是自卑心理所缺乏的。一般產(chǎn)生在一些普通各院校或低學(xué)歷的畢業(yè)生中。
2.3 自負(fù)心理
自負(fù)心理就是過高地估計個人的能力,盲目自大,失去自知之明。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi),自負(fù)可以激發(fā)斗志,樹立必勝的信心,堅定戰(zhàn)勝困難的信念。但自負(fù)又必須建立在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,脫離實際的自負(fù)不但不能幫助事業(yè)成功,反而影響自己的生活,學(xué)習(xí),工作和人際交往,嚴(yán)重的還會影響心理健康。一旦萌發(fā)這種心理,很容易脫離實際,以幻想代替現(xiàn)實,使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。自負(fù)心理一般產(chǎn)生于重點大學(xué)畢業(yè)生或高學(xué)歷畢業(yè)生以及自認(rèn)為綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生中。這類畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)為:選擇職業(yè)的期望值過高,看不上這單位,瞧不起那種職業(yè),一旦失去機(jī)會,就業(yè)受挫,心理上會產(chǎn)生強烈的失落感。
2.4 消極依賴心理
學(xué)生不是積極主動地參加招聘會、關(guān)注就業(yè)信息、聯(lián)系用人單位,而是等學(xué)校、父母親戚安排工作。這種心理是極端依賴心理。我們每個人都是社會的人,需要和這個社會接觸,特別是在求職過程中,自己是求職的主體,要發(fā)揮主觀能動性性積極參與競爭,而不是消極等待機(jī)會來臨。
3 就業(yè)心理問題的自我調(diào)適
心理調(diào)適是指畢業(yè)生運用心理學(xué)的方法,改變或擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的情況或新的歷程。遇到就業(yè)問題時,要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài),使自己能從容、冷靜地面對就業(yè),并做出正確、理智的選擇。可以利用心理學(xué)的一些方法如自我轉(zhuǎn)換法、自我安慰法、松弛練習(xí)法、理性情緒療法等不斷進(jìn)行自我心理調(diào)適。
[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)率統(tǒng)計 宣傳
隨著我國教育體制的改革,高等教育由精英化進(jìn)入到大眾化階段,這也直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生逐年上升,畢業(yè)生就業(yè)成為整個社會丞待解決巨大問題,高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低被社會各方看重,成為社會、高等教育消費群體及教育主管部門評判一所高校辦學(xué)質(zhì)量和市場認(rèn)可程度的標(biāo)尺。那么就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)如何最大發(fā)揮其導(dǎo)向性,我們從主觀、客觀兩個方面探析現(xiàn)有就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題,進(jìn)而提出改進(jìn)對策。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題
我們采用主、客觀方法來分析這個問題,對于就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)的客觀方面是指能夠準(zhǔn)確、完整的反映實際情況,使教育主管部門及學(xué)校掌握就業(yè)的真實情況,及時修正現(xiàn)有的制度,制定積極有效的措施,從宏觀上調(diào)整就業(yè)市場供求關(guān)系,合理安排教育資源。對于主觀方面是指社會及教育消費群體對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認(rèn)可程度,只有得到其所面向的對象的承認(rèn)才稱得上是準(zhǔn)確的。
1.客觀上存在的問題
(1)統(tǒng)計內(nèi)容的模糊
包括統(tǒng)計的對象,細(xì)化對學(xué)生導(dǎo)向政府的宏觀調(diào)控
首先是現(xiàn)有的就業(yè)與未就業(yè)的劃分不明確。根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計方法,升學(xué)、出國都被統(tǒng)計為已就業(yè),而這是不符合就業(yè)的科學(xué)定義的,從而導(dǎo)致實際就業(yè)的比例和社會承認(rèn)的情況出現(xiàn)差距。其次統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容沒有細(xì)化,在各專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)的質(zhì)量沒有詳細(xì)劃分,使其對教育消費者沒有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義。缺乏對政府政策調(diào)控的參考意義。
(2)實現(xiàn)方式的錯位
在就業(yè)率統(tǒng)計的實現(xiàn)方式上,學(xué)校既是被調(diào)查者,又是調(diào)查的實施者。因為學(xué)校的就業(yè)率與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績、學(xué)校的名譽、招生計劃、科研經(jīng)費申請、職稱評定等相掛鉤,而學(xué)校又身兼“運動員”、“裁判員”的身份,不可能脫離學(xué)校的實際利益去專注于追求就業(yè)率的真實性、可靠性。
(3)統(tǒng)計時間的提前
各地方現(xiàn)行的就業(yè)數(shù)據(jù)上報時間是畢業(yè)生離校的6月末及當(dāng)年的12月末。而就業(yè)對于學(xué)生來說極其重要又復(fù)雜的事情,需要相對長的一個理性抉擇的過程,經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)有一定的延后性,由于對工作性質(zhì)、自我認(rèn)識及適應(yīng)社會等方面,決定了他們不可能在短期內(nèi)做出正確的擇業(yè)方向和具備完全的就業(yè)素質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇主動待業(yè)以提高自己能力,或者選擇最理想的就業(yè)崗位。如果根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計時間,將很難反映實際就業(yè)情況。
(4)監(jiān)督機(jī)制的缺乏
現(xiàn)在高校在就業(yè)率數(shù)據(jù)上造假是普遍現(xiàn)象,尤其是名氣比較小的學(xué)校更甚之,以致社會上出現(xiàn)了名牌大學(xué)就業(yè)率普遍低于一般大學(xué)的怪現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是造假沒有及時得到懲治,缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。
2.主觀上的問題
(1)公布主體的質(zhì)疑
現(xiàn)有的就業(yè)率公布主體是高校的主管部門,也是利益相關(guān)方,社會及教育消費群體很容易對數(shù)據(jù)產(chǎn)生懷疑。
(2)社會認(rèn)知的忽視
一個數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,不僅需要數(shù)據(jù)本身盡可能反映實際情況,也需要由他所面向的群體去評判,準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)如果得不到社會的認(rèn)可,也是毫無指導(dǎo)意義的,我們課題組通過問卷調(diào)查,電話訪問,學(xué)生座談等方式進(jìn)行了調(diào)查,得知在大多數(shù)高?;旧隙紱]有對就業(yè)率的統(tǒng)計方法、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生及家長講解和說明,學(xué)生和家長基本上對此知之甚少,因而對就業(yè)率數(shù)據(jù)的來源可靠性大多表示懷疑。
二、解決對策和方法
1.進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計方法
首先,明確就業(yè)與未就業(yè)概念。就業(yè)是指具有勞動能力的人和求職愿望的人從事某種社會活動,取得相應(yīng)報酬的行為。出國留學(xué)、升學(xué)及自己自愿放棄就業(yè)等情況應(yīng)該不屬于就業(yè)的范疇,不應(yīng)統(tǒng)計在就業(yè)率里,應(yīng)單獨予以列出,這樣既可以使就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果更準(zhǔn)確,又可以更容易被關(guān)注群體接受。同時細(xì)化高校各專業(yè)的就業(yè)率,及就業(yè)的行業(yè)比例,這樣可以發(fā)揮就業(yè)市場的調(diào)節(jié)機(jī)制,高中畢業(yè)生在報考專業(yè)時可以根據(jù)就業(yè)市場的實際情況調(diào)整自己的報考專業(yè),使高校畢業(yè)生更順應(yīng)市場要求,避免出現(xiàn)專業(yè)就業(yè)人數(shù)不平衡。而且對高校及教育相關(guān)部門作出相關(guān)政策調(diào)整。
其次,改變高校既是運動員又是裁判員現(xiàn)狀。美國等西方國家在就業(yè)率統(tǒng)計方面由社會民間組織承擔(dān),政府根據(jù)他們得出的數(shù)據(jù)制定相關(guān)政策,取得了很好的效果,但我們國家有自己的國情,民間組織還不夠完善,不能馬上取消學(xué)校統(tǒng)計數(shù)據(jù)實施者的角色,應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法,由政府政策導(dǎo)向、資金扶持等方式培養(yǎng)社會組織客觀、科學(xué)統(tǒng)計就業(yè)率。弱化學(xué)校因自身利益而影響就業(yè)統(tǒng)計。
還有研究科學(xué)上報時間,根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)定,各高校在學(xué)生畢業(yè)前7月份左右第一次上報就業(yè)率(也叫初次就業(yè)率),在年末12月份上報第二次就業(yè)率,一般比較重視初次就業(yè)率。隨著畢業(yè)生數(shù)量一年比一年多,就業(yè)變得不是很容易,而且隨著社會的發(fā)展,學(xué)生對工作的要求也不斷提高,這就導(dǎo)致很多學(xué)生需要一定時間找到工作,有一部分學(xué)生在初次統(tǒng)計時不能及時找到工作,這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生被學(xué)校逼迫就業(yè)或者導(dǎo)致初次就業(yè)率不準(zhǔn)確。
再有就是加強監(jiān)督機(jī)制。不斷完善規(guī)章制度,預(yù)防高校就業(yè)統(tǒng)計作弊途徑。
2.加強就業(yè)統(tǒng)計方法宣傳
由于很多教育的消費者對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計不是很了解,因此產(chǎn)生誤解,對此各高校應(yīng)該加強對學(xué)生及學(xué)生家長宣傳畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計方法,使他們知道統(tǒng)計數(shù)據(jù)的得出過程,這樣就會了解。例如:有100名畢業(yè)生,有60名同學(xué)簽了正規(guī)就業(yè)協(xié)議,有10人升學(xué),5人出國,10人靈活就業(yè),為什么就業(yè)率就是85%,而不是60%的原因。
三、總結(jié)
總之,對于中國高校的畢業(yè)生統(tǒng)計方法雖然不能完全照抄外國模式,但也確實存在一些待改進(jìn)的問題,期望通過從主、客觀兩個方面分析問題,尋求解決辦法,不斷完善現(xiàn)有的方法,最終找到最完善的對策。
參考文獻(xiàn):
論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)生;就業(yè)市場;模式;策略
論文摘要:在對高校畢業(yè)生就業(yè)市場構(gòu)成要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了以就業(yè)基地建設(shè)、就業(yè)信息化平臺建設(shè)、就業(yè)推介隊伍建設(shè)以及校園招聘活動為基本內(nèi)容的畢業(yè)生就業(yè)市場立體化培育模式,并進(jìn)一步提出了高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)策略。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的系統(tǒng)構(gòu)成分析
高校畢業(yè)生就業(yè)市場是指高等學(xué)校在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,以及在國家宏觀政策指導(dǎo)下,有計劃、有組織、有目的地培育和建立起來的,對畢業(yè)生資源進(jìn)行合理配置的人才市場,其任務(wù)是解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。從系統(tǒng)的觀點來看,高校畢業(yè)生就業(yè)市場有三大基本構(gòu)成要素,一是作為供方的大學(xué)畢業(yè)生,二是作為需方的用人單位,三是作為服務(wù)方的高等學(xué)校。其中畢業(yè)生的用人單位是就業(yè)市場供需關(guān)系的兩個方面,是就業(yè)市場的主體,而高等學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)作為畢業(yè)生就業(yè)市場的第三方,主要起著橋梁與紐帶作用。下面就這三大要素及就業(yè)市場的功能和特征作必要分析。
(一)畢業(yè)生就業(yè)市場的供方分析
作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場的供方,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生無論在知識結(jié)構(gòu)還是在專業(yè)水平上,都高于一般勞動力市場中的供給主體,更具有市場經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)當(dāng)具備的現(xiàn)代意識、超前意識和競爭意識。這一特征為市場需求主體提供了一個選擇各類人才的廣闊空間。其次,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生一般是在短短的幾個月內(nèi)辦理相關(guān)手續(xù),落實就業(yè)單位,因而呈現(xiàn)出顯著的時效性和群體規(guī)模性,由此,也對畢業(yè)生就業(yè)市場提供了很高的要求。第三,高校畢業(yè)生的就業(yè)并非簡單的一蹴而就,而是具有鮮明的選擇性,他們既要考慮用人單位的工作崗位,也要考慮用人單位的企業(yè)文化、教育培訓(xùn)、發(fā)展空間等。第四,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生并未真正進(jìn)入社會,他們經(jīng)歷的事情不多,社會上的急風(fēng)暴雨一般也襲擊不到他們,其就業(yè)觀念大多來自于家庭和社會輿論,因而存在著很大的從眾心理。不僅如此,學(xué)校生活與社會現(xiàn)實的脫節(jié)也使得剛剛踏入社會的大學(xué)生們手足無措,明顯表現(xiàn)出底氣不足。此外,大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中所持有的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)和心理特征,以及完成就業(yè)的時間長短,在很大程度上受畢業(yè)生所掌握和了解的信息量多少的影響。
(二)畢業(yè)生就業(yè)市場的需求分析
作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場需方的用人單位,在其發(fā)展的不同階段,會有著不同的用人需求和策略。在創(chuàng)業(yè)階段,由于各方面條件的限制,也許他們并不特別重視學(xué)歷,而是秉持人才消費要實惠的觀念,在這種情況下,有能力的人是受歡迎的。
不過,在企業(yè)的初級發(fā)展階段,有相當(dāng)一批企業(yè)老板都有一種看法,認(rèn)為不少大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)。雖然他們理論知識強,但動手能力差。因此,在創(chuàng)業(yè)過程中,企業(yè)一般很少招聘大學(xué)生。然而當(dāng)企業(yè)完成了原始資本積累階段后,人才的儲備和培養(yǎng)就成為一個重點,這個階段將開始特別吸收有知識背景的人才。這種情況下,高校畢業(yè)生就成為他們的重點選擇對象。不過,為了做出最有利于自身發(fā)展的選擇,用人單位一般都需要通過學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的介紹,了解學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人目標(biāo)之間的差異,以及由此帶來的專業(yè)設(shè)置與崗位需求的差異,如學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)實際崗位需求的對應(yīng)關(guān)系、各專業(yè)所學(xué)的實際內(nèi)容和適用方向、大學(xué)生就業(yè)工作流程的特殊性等問題。不僅如此,用人單位還急需加深對畢業(yè)生的了解,希望學(xué)校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠提供某種類似于認(rèn)證類的令人可信的推介和介紹,以方便用人單位找到合適的人選,降低畢業(yè)生招聘成本,并提高招聘工作的針對性和實效性。
(三)畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)方分析
高校畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)方既包括高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),也包括社會上的人才市場中介機(jī)構(gòu),但主體是高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。從上述分析可見,高校畢業(yè)生就業(yè)市場供需雙方的了解還不夠充分,雙方都急需高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步加大對畢業(yè)生的推介工作,這種供需雙方的客觀需求其實也就是高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的市場機(jī)遇。因此,面對學(xué)生和用人單位的需求,高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)在為提供滿足用人單位和學(xué)生雙方需求的就業(yè)服務(wù)上下功夫,積極尋找對策,主動出擊,不斷研究和嘗試就業(yè)市場化的對策,進(jìn)一步加強畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)力度,逐步建立起一套符合國家政策、體系科學(xué)、過程完善合理的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場體系。
二、高校大學(xué)生就業(yè)市場建設(shè)的立體化培育模式
功能完善、高效合理的大學(xué)生就業(yè)市場體系應(yīng)當(dāng)是一種涵蓋不同層面的立體化系統(tǒng),并主張就業(yè)市場建設(shè)應(yīng)采取立體化培育的推進(jìn)模式。這一模式的基本涵義是,以高校為主體,以四大網(wǎng)絡(luò)為中心,建立起溝通學(xué)生、用人單位、學(xué)校的就業(yè)工作市場化系統(tǒng),用系統(tǒng)的觀點和方法開展大學(xué)生就業(yè)推介工作。
(一)“地網(wǎng)”——就業(yè)基地建設(shè)
一些高校的成功實踐表明,建立廣泛、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地是保證畢業(yè)生就業(yè)市場長盛不衰的關(guān)鍵。就業(yè)基地能夠為高校提供就業(yè)用人信息及接待安置就業(yè)推薦人員。就業(yè)基地一般應(yīng)選擇建立在能夠長期和穩(wěn)定用人的單位。高校畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際進(jìn)行合理規(guī)劃和布局。例如吉林大學(xué)提出了“建立以東北地區(qū)、京津唐地、長江三角洲、珠江三角洲為龍頭的畢業(yè)生就業(yè)的重點地區(qū),大力支持西部大開發(fā),加強與西部地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè),打通畢業(yè)生到西部就業(yè)的渠道;積極支持國防事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè),把中國和武警部隊作為我校畢業(yè)生就業(yè)的特殊基地加以建設(shè)”的就業(yè)工作目標(biāo);并確定了以汽車、通訊、航天、地礦、石油、化工、醫(yī)藥、機(jī)械、傳媒等行業(yè)系統(tǒng)為畢業(yè)生就業(yè)的重點行業(yè);建立起以重點行業(yè)和重點地區(qū)為基礎(chǔ),輻射周邊、面向全國且效果明顯的畢業(yè)生就業(yè)基地體系。
高校就業(yè)基地建設(shè)可以采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式、方法和策略。如成立學(xué)校董事會,并聘請有關(guān)用人單位為董事會成員;成立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作研究會,并聘請用人單位成為研究會的成員單位;與用人單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才協(xié)議并具體實施。在實施聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中,首先學(xué)校按用人單位要求設(shè)置相關(guān)專業(yè),并將其列入國家普通高等學(xué)校招生計劃;學(xué)生入校后,按用人單位提出的人才培養(yǎng)規(guī)格要求,學(xué)生與用人單位聯(lián)合進(jìn)行有目的、有針對性的培養(yǎng)教育。學(xué)生畢業(yè)后則一次性輸送到該用人單位。
(二)“天網(wǎng)”——就業(yè)信息化平臺建設(shè)
目前,高校畢業(yè)生就業(yè)過程中碰到的主要障礙就是信息障礙,包括畢業(yè)生與用人單位缺乏廣泛的信息交流,信息流通渠道不暢通,政策宣傳不夠及時、到位,數(shù)據(jù)處理效率低下,信息收集面較窄等等,這些都造成了高校畢業(yè)生與用人單位在求職、招聘過程中信息流失和低效率問題。而在解決這一系列問題的過程中,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)卻能發(fā)揮極大的幫助作用。事實表明,畢業(yè)生就業(yè)工作信息化正在成為當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主導(dǎo)型操作形態(tài)和重要手段,而且高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化管理,也正在成為評價高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個重要指標(biāo)。
為了使校園招聘成為畢業(yè)生就業(yè)的主體市場,優(yōu)化就業(yè)無形市場建設(shè),就必須打造高效、快捷、高質(zhì)量和富有本校專業(yè)設(shè)置特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè),首先應(yīng)做到有獨立的域名、獨立的機(jī)構(gòu),并保證技術(shù)成熟,運行良好。其次,網(wǎng)站開辟的功能模塊要豐富多樣,內(nèi)容不斷更新。如可開辟求職、求才、就業(yè)指導(dǎo)、形勢分析、就業(yè)龍虎榜、畢業(yè)生檔案館、就業(yè)論壇、留言板、就業(yè)新聞要點、就業(yè)信息滾動欄等。第三,要努力拓寬就業(yè)網(wǎng)的服務(wù)功能。如可以開辟畢業(yè)生聊天室,以便吸引已就業(yè)的歷屆畢業(yè)生參與到聊天室的討論中來,與應(yīng)屆畢業(yè)生交流求職就業(yè)的經(jīng)驗;還可以為畢業(yè)生提供“個人求職主頁”制作服務(wù),以便畢業(yè)生可以定制具有自己特色的個人主頁,多方面展示自我風(fēng)采,更好地引起用人單位的注目。此外,高校就業(yè)信息網(wǎng)還應(yīng)當(dāng)與遍布全國的就業(yè)基地、信息站、信息員緊密聯(lián)系,從而實現(xiàn)跨時空的就業(yè)市場信息溝通網(wǎng)絡(luò)。
(三)“人網(wǎng)”——就業(yè)推介隊伍建設(shè)
為了彌補就業(yè)基地的信息不足以及信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺本身不能自動獲取新信息的缺陷,就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)還有必要在校內(nèi)外建立一支相對穩(wěn)定的就業(yè)推介隊伍及兼職就業(yè)推介信息員隊伍,從而形成高校畢業(yè)生就業(yè)市場的“人網(wǎng)”體系?!叭司W(wǎng)”體系的運行有兩種基本方式:一是學(xué)校派專人到外地采集就業(yè)信息和建立就業(yè)信息網(wǎng)點,同時直接向用人單位進(jìn)行推薦。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都分幾批次到江蘇、浙江、廣州、深圳、珠海、廣西等地看望畢業(yè)生,走訪新老用人單位和董事單位,以此采集各種就業(yè)市場信息,并適時向用人單位宣傳學(xué)校和推薦畢業(yè)生。二是聘請專兼職畢業(yè)生作為學(xué)校就業(yè)信息員,讓他們及時為學(xué)校提供就業(yè)信息,并激勵他們積極為學(xué)校畢業(yè)生推薦工作。
(四)“活動網(wǎng)”——校園招聘活動策劃
實踐證明,在構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)市場過程中,邀請用人單位直接到高校,召開大、中、小型校園畢業(yè)生供需見面會或招聘會,是完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場功能的一種十分有效和不可缺少的方式。校園招聘活動策劃可分兩大類型,一類是大型供需見面會,第二類是中、小型供需見面會或校園招聘會。校園大型供需見面會要想取得成功,必須周密策劃,并注重活動創(chuàng)新,然后廣泛發(fā)動,精心組織和實施,方可收到好的效果。例如,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的一年一度的大型畢業(yè)生供需見面會就成功策劃了兩項頗富創(chuàng)新性的輔助活動,一是用人單位的文化宣講,二是歡迎用人單位的專場文藝晚會,這兩大活動均是供需見面會的亮點。中、小型校園招聘會應(yīng)經(jīng)常性、不定期地舉行,如有的高校每年舉辦中、小型校園招聘會上百余場。只有依靠“活動網(wǎng)”的作用,方能真正體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場在畢業(yè)生雙向選擇中的主導(dǎo)地位。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)策略
(一)就業(yè)信息的有效管理和開發(fā)策略
高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的背后是一個大型數(shù)據(jù)庫,而數(shù)據(jù)庫的建設(shè)首先依賴于就業(yè)信息的收集。就業(yè)信息收集工作既要廣泛收集,又要確保專業(yè)對口單位的需求這一重點;既要注意有關(guān)本省、地(市、州)、縣(市)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的縱向人才需求信息,又要注意收集不同省份不同地區(qū)的橫向人才需求信息;既要及時準(zhǔn)確地獲取當(dāng)時的需求信息,又要隨時關(guān)注市場信息的動態(tài)變化。由于就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫除了收集就業(yè)信息,還必須學(xué)會有效地運用就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。高校就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫儲存著有關(guān)畢業(yè)生資料、用人單位資料、單位需求、簽約情況等各種類型的數(shù)據(jù)。高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用這些資源進(jìn)行分析,及時了解畢業(yè)生就業(yè)狀況,幫助學(xué)校制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)政策,并通過對數(shù)據(jù)的分析處理,實現(xiàn)就業(yè)部門對就業(yè)工作進(jìn)行橫向和縱向的比較,以及對市場和對人才的需求進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測,并由此明確今后的工作重點,以及根據(jù)社會需求提出學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)計劃和要求的合理化建議。
除了現(xiàn)存市場信息資源的充分利用外,還要時刻注意發(fā)掘和拓展新的工作聯(lián)系,在看似平常的需求中及時發(fā)現(xiàn)和開發(fā)新的市場信息資源。特別是用人單位的信息開發(fā)和數(shù)據(jù)更新,是市場信息資源管理和開發(fā)的核心內(nèi)容,應(yīng)予以特別關(guān)注和加強。當(dāng)前,有許多變化都孕育著新的市場信息和市場開拓機(jī)會,例如,上海及周邊的長江三角洲地帶迅猛發(fā)展,帶動了各個行業(yè)的成長,提供了越來越多的就業(yè)機(jī)會;各跨國公司、外資公司紛紛在上海等地設(shè)立辦事處、研發(fā)基地、生產(chǎn)基地等,也為畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的市場機(jī)會。同時又由于許多企業(yè)開始在不同領(lǐng)域中擴(kuò)展業(yè)務(wù),需求面加寬,也為高校畢業(yè)生提供了新的就業(yè)空間。顯然,這些在不斷變化中層出不窮的市場機(jī)會,要求高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)積極主動開拓聯(lián)系,發(fā)掘新的市場信息,并利用新的信息資源,在已有的校企合作基礎(chǔ)上,加強更廣泛的推介合作。
(二)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)策略
“學(xué)校主導(dǎo)型”的就業(yè)方式應(yīng)當(dāng)是一種全程服務(wù)的方式,而要持續(xù)改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場,就必須致力于就業(yè)服務(wù)的全程化。全程服務(wù)方式是從新生入學(xué)接受就業(yè)指導(dǎo)教育開始,到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)就業(yè)再到畢業(yè)生就業(yè)后的繼續(xù)跟蹤服務(wù)。實施畢業(yè)生跟蹤服務(wù)有兩個基本目的:一是了解學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生被社會認(rèn)可的程度,以便為改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作提供信息反饋;二是在用人單位與學(xué)生相互適應(yīng)中,學(xué)生可能存在不適應(yīng)這一單位的情況,學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)則可以指導(dǎo)學(xué)生再次尋找適合他的就業(yè)崗位,直至滿意為止。高校實施畢業(yè)生跟蹤服務(wù)策略,就如企業(yè)實施產(chǎn)品售后服務(wù)策略一樣,不僅能增加用人單位的滿意度,而且能更好地建立、維持和發(fā)展學(xué)校與用人單位的關(guān)系,還能從畢業(yè)生那里獲得對母校更多的回報。