小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，對本冊書中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭讓他們過好基礎(chǔ)知識關(guān)；同時，各班也有一些同學(xué)對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細(xì)耐心地讀短文、看圖。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）漢語拼音

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3．復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序査字法査字典。

（二）字詞

1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字。

2．復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。

3．復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。

（三）句子

1．認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3．復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。

（四）積累

1．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2．復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3．正確背誦指定的課文。

（五）閱讀

1．復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2．復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4．復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）朗讀

1．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

3．學(xué)會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（七）寫字

1．掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點。

2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（八）說話

1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2．能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3．與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

4．有表達(dá)的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

2．復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫字母，會用音序査字法査字。

3．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。

4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端端正、整潔。

5．復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

6．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

7．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

8．會正確背誦指定的課文。

9．復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運用句號、問號、逗號、感嘆號。

10．會看圖寫話，培養(yǎng)寫話的興趣。

四、復(fù)習(xí)重點、難點：

復(fù)習(xí)重點

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。

2、了解和掌握一些常用的識字方法。

復(fù)習(xí)難點

1．指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

3．發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4．審題能力的培養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

第2篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的320 個生字，要求會寫其中的140個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、結(jié)合《語文樂園》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

二、復(fù)習(xí)形式：

以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、漢語拼音（23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、筆順、筆畫、偏旁（包括筆畫名稱、常用偏旁名稱）

3、識字、寫字（同音字、多音字、形近字的區(qū)分）

4、詞語（擴詞、詞語接龍、數(shù)量詞、疊詞）

5、句子（連詞成句、補充句子、擴寫句子）

6、課文與閱讀（按課文填空、古詩的填寫、課外閱讀）

四、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

6、加強提優(yōu)補差，家校聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)安排：

A、漢語拼音

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

2、音節(jié)的分類；標(biāo)調(diào)規(guī)則

3、音節(jié)的分與合；拼寫規(guī)則

4、看圖寫音節(jié)；補充音節(jié)

B、字詞

1、看拼音寫詞語

2、生字?jǐn)U詞

3、區(qū)別形近字、音近字、同音字

4、多音字組詞

C、句子

小學(xué)一年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃

1、亂詞成句

2、把句子補充完整；仿寫句子

3、簡單的寫話練習(xí)

D、閱讀

1、按課文內(nèi)容填空

2、課外短文閱讀訓(xùn)練

E、單元練習(xí)

結(jié)合單元練習(xí)中的有關(guān)題型進(jìn)行復(fù)習(xí)

F、綜合

綜合測試、總結(jié)、反思、補漏、強化

六、關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、心理戰(zhàn)術(shù)。

學(xué)生學(xué)會了，為什么還要留他們在教室里面再繼續(xù)聽你嘮叨呢。拔高，在這個時候，合適嗎？我想，這個問題應(yīng)該仁者見仁，智者見智吧。同時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生?，F(xiàn)在有幾個小學(xué)生那么喜歡學(xué)習(xí)？有幾個在學(xué)習(xí)上有鉆勁？一個班里能攤上一個就很不錯了。于是，就我們的生源來說，我認(rèn)為，把基礎(chǔ)知識學(xué)會，能夠準(zhǔn)確理解運用，就已經(jīng)很不容易了。再加上，語文數(shù)學(xué)，在這個時間段，都是量很大的時期。于是，我的定位，就是該掌握的知識掌握了，我絕不留你在課堂上。在課堂上課的，都是沒有掌握必須掌握知識的學(xué)生。這種做法，其實對優(yōu)等生來說，是一種無尚的獎勵，對中等生來說又是一種刺激，因為，這一部分的學(xué)生，學(xué)習(xí)上不是有困難的，只是不夠用心認(rèn)真造成的。他們想要離開枯燥的課堂，只有掌握該掌握的知識，這是無可置疑的，無條件完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣以來，剩下的，我必須要花功夫幫助的學(xué)生就逐漸減少。有時候，班里就會剩下一兩個同學(xué)。這幾個同學(xué)，看到別人都出去玩了，眼紅地不得了，自尊心上也多少受挫?？墒亲约河袥]有掌握該掌握的，只得課下下功夫了。由于日積月累地困難太多了，一時也難以不得上啊。怎么辦？我會在此時鼓勵激勵他。精神上的支持，無疑也是一種心理補償。因為他們知道，老師是為了我好，不是讓我丟人才這么做的?；ハ嗟乩斫?，才會得到學(xué)生的支持與認(rèn)可，也才能讓自己的施教得以完成。一個方法的使用，有時候真的是事半功倍的。還會取得一舉多得的作用。這學(xué)期或許成績不太高，但是影響是很大的。對下學(xué)期的學(xué)習(xí)有很大的想象空間。

2、把握好課堂上的度

講解習(xí)題的時候，老師的講解多了，孩子的活動就減少了。如何尋找之間的度，是我們教師必須努力的方向。課堂上學(xué)生的有意注意時間較短，教師要把講解的內(nèi)容精、準(zhǔn)的送到學(xué)生的耳朵里。給學(xué)生充分的練習(xí)時間。在學(xué)生做練習(xí)時，學(xué)生的速度是不同的，此時，我就請完成練習(xí)的同學(xué)湊到一起核對答案，其他同學(xué)見此情景，不甘落后，加快了做題速度。如果遇到答案不統(tǒng)一的情況，同學(xué)們之間還會爭論。絕大多數(shù)同學(xué)完成之后，我就開始請同學(xué)們匯報了。重要的不是答案，而是理由，必須說明之所以這么做的原因。因此，就做出了另一種防止，抄答案的情況。知其然，還要知其所以然。這比答案重要多了，必須跟學(xué)生交代清楚。效果很好，學(xué)生有了積極性，想要顯示自己做對的愿望，還加快了一節(jié)課的節(jié)奏。

第3篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

【摘 要】在小學(xué)畢業(yè)生工作的開展中，做好語文復(fù)習(xí)工作具有重要意義，能夠幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)進(jìn)行研究，提出一些見解，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】語文復(fù)習(xí) 明確重點 復(fù)習(xí)計劃 習(xí)題鞏固

在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)中，做好語文復(fù)習(xí)工作是學(xué)習(xí)中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識進(jìn)行梳理，將小學(xué)六年所學(xué)習(xí)語文知識進(jìn)行融合。小學(xué)畢業(yè)生語文教學(xué)中，教師除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以外，還要幫助學(xué)生整理知識，使知識更加系統(tǒng)化。

一、明確復(fù)習(xí)重點

小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，積極對考試大綱以及教材要求進(jìn)行研究，明確重點部分。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)時，小學(xué)生的語文水平應(yīng)該滿足《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。在新課標(biāo)中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學(xué)語文學(xué)目標(biāo)以及不同年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該及時對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，選擇采用全新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，還要堅持理論和實踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生在不同時期的語文狀況，主要包含學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生掌握語文知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要方式，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)生進(jìn)行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、掌握復(fù)習(xí)重點，制定完善的復(fù)習(xí)計劃

語文教學(xué)中，語文具有工具性，語文在我國義務(wù)教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)成績會產(chǎn)生一定影響。因此在小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，確定整體的復(fù)習(xí)重點和難點。同時，還要明確中下等水平的學(xué)生的弱點所在，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃。 例如在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實際教學(xué)中，小學(xué)生寫作文時總是無話可說。學(xué)生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學(xué)生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，長期堅持，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，并將觀察時的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

教師在教學(xué)重點確定以后， 應(yīng)該及時制定完整的復(fù)習(xí)計劃。 在復(fù)習(xí)計劃制定中，教師應(yīng)該積極對教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)重點、學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行綜合分析， 明確復(fù)習(xí)順序、復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證語文復(fù)習(xí)工作的順利開展。一般來說，復(fù)習(xí)計劃可以分為三輪。第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實基礎(chǔ)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識漏洞，嚴(yán)格按照考點、重點等開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生鞏固知識，使學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

三、教師復(fù)習(xí)的教學(xué)措施分析

在小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)主要負(fù)責(zé)人。首先，教師應(yīng)該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)工作中，教師應(yīng)該以提高小W生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的復(fù)習(xí)資料，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次，教師還應(yīng)該依據(jù)實際情況及時對語文復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整。在復(fù)習(xí)過程中，盡量避免讓學(xué)生沉溺于枯燥的復(fù)習(xí)題中。教師只有合理設(shè)計復(fù)習(xí)計劃，才能提高復(fù)習(xí)效率。教師在復(fù)習(xí)計劃制定的過程中，應(yīng)該及時從班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定完善的復(fù)習(xí)計劃。教師可以依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對知識的掌握等情況，明確復(fù)習(xí)的重點和難點，采取有針對性的措施，才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。然后，在小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的根本保證。教師應(yīng)該積極和學(xué)生談心，讓學(xué)生明確語文復(fù)習(xí)的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，為學(xué)生提供展示自我的機會，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點和優(yōu)勢。另外，教師還要及時加強對學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是為了充實自己，提升自己。

班級風(fēng)氣對語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應(yīng)該從班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在潛移默化中改變學(xué)生復(fù)習(xí)觀念，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成績。最后，教師還應(yīng)該以公平的眼光看待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的成績有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)，不能收到良好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中，教師可以采用分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如對成績中上等的學(xué)生采用拓展引導(dǎo)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的知識面；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生答題正確率。這樣可以實現(xiàn)小學(xué)新課標(biāo)的要求，只有依據(jù)學(xué)生的不同成績制定完善的復(fù)習(xí)計劃，才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)過程中，教師及時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復(fù)習(xí)模式，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復(fù)習(xí)方式，才能提高復(fù)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識框架，明確各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，加強知識點、面的融合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂復(fù)習(xí)重點加以強化，課堂復(fù)習(xí)工作完成以后，及時整理課堂復(fù)習(xí)記錄，應(yīng)該及時對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠有效提高復(fù)習(xí)效率。最后，還要對課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對其中存在的問題及時進(jìn)行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復(fù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行再復(fù)習(xí)。最后，還要加強課堂練習(xí)，在各個知識點講解完以后，教師應(yīng)該及時組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。特別是復(fù)習(xí)后期，教師應(yīng)該對特別重要的知識點再次精講，制定完善的應(yīng)對措施，解決關(guān)鍵問題，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該及時加強寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握審題的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)思考，確定立意，從而幫助學(xué)生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、做好拖白芙

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，不僅要做好復(fù)習(xí)工作，而且還要做好復(fù)結(jié)工作。教師在復(fù)習(xí)重點講述完以后，應(yīng)該及時進(jìn)行課堂反饋，明確學(xué)生對知識的掌握情況。另外還要保證復(fù)習(xí)資料的權(quán)威性，明確其中重點難點，依據(jù)學(xué)生實際情況及時進(jìn)行查缺補漏。在對學(xué)生復(fù)習(xí)情況摸底過程中，教師可以采用調(diào)查問卷、口頭詢問等方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個人需要等，制定有針對性的補救措施，保證學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中可以獲取相應(yīng)的知識，做到人人都有所收獲。另外在復(fù)習(xí)過程做到師生互動，其效果體現(xiàn)在學(xué)生對知識的活學(xué)活用上，教師可采取調(diào)查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識技能的掌握、學(xué)習(xí)的興趣、個人需要等，做到有的放矢，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習(xí)課上人人有收獲，有提高。針對學(xué)生出現(xiàn)的薄弱點，強化訓(xùn)練，回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)，找到正確高效的答題方法。

六、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，做好畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)工作具有重要作用，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文知識，同時幫助學(xué)生做好小學(xué)和初中知識的銜接。復(fù)習(xí)教學(xué)工作，應(yīng)該積極從教師、復(fù)習(xí)計劃等方面入手，依據(jù)實際情況制定行之有效的措施，才能達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬新萍，劉東.畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)之我見[J].文學(xué)教育，2016（03）：160.

[3]柯朝暉.有效開展小學(xué)語文復(fù)習(xí)課之我見[J].科學(xué)導(dǎo)刊（電子版），2014（27）：39.

第4篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵字：小學(xué)；六年級語文；復(fù)習(xí)備考

學(xué)生在小學(xué)六年級將迎來第一次結(jié)業(yè)考試，這決定著學(xué)生將升入怎樣的初中開始今后的學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生來說小學(xué)結(jié)業(yè)考試是相當(dāng)重要的。并且在考試語文分?jǐn)?shù)占有極大的比重，學(xué)好語文，復(fù)習(xí)好語文知識是幫助學(xué)生獲得理想成績的有效途徑。由于在小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，涉及到語文知識是比較有限的，而今面對考試，自然是比較棘手的。所以在關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時刻，教師一定要客觀分析學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)可行的策略。

一、梳理完整知識結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，語文知識也是十分具有系統(tǒng)性的，因此在復(fù)習(xí)中教師要抓住這個特點開展復(fù)習(xí)工作。并且根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的實際情況來說，知識水平和理解能力還比較低，自然不能采取難度較大的復(fù)習(xí)方法。于是我認(rèn)為教師為學(xué)生總結(jié)好語文知識，梳理出一個完整的知識結(jié)構(gòu)是一個可行的策略。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)生對語文知識的掌握實際上是比較凌亂的，在腦海里的儲備也是十分無序的，以至于學(xué)生難以有效地運用知識解答問題。尤其對于語文學(xué)習(xí)來說，這是一個長期積累的過程，今后所學(xué)習(xí)的知識都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，只有構(gòu)建了一個完整系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，才能在今后的學(xué)習(xí)取得教學(xué)好的發(fā)展。所以不管從通過考試來說，還是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)都是有著巨大的意義。舉一個鍵的例子，教師在復(fù)習(xí)時可以把教學(xué)的內(nèi)容分成幾個模塊，再在復(fù)習(xí)中按照模塊來建立知識網(wǎng)絡(luò)，首先第一部分是生字詞的復(fù)習(xí)，教師可以選擇性的把學(xué)生難以掌握的生字詞做好總結(jié)，并實現(xiàn)連貫；然后第二部分則是應(yīng)用知識的運用，教師要把應(yīng)用知識做好梳理，中間實現(xiàn)有效聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握；最后第三部分就是閱讀與寫作的知識，把修辭手法、表達(dá)手法進(jìn)行梳理歸納，讓學(xué)生掌握技巧。這樣下來知識就系統(tǒng)有序地儲存在腦海里，運用起來也更加方便。

二、巧設(shè)情境突破難點

語文實際上是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而小學(xué)生的語文素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要理解好其中的理論知識還是不易的，所以在教學(xué)中總是不可避免地出現(xiàn)一些教學(xué)難點，盡管在當(dāng)時解決了，但經(jīng)過時間洗刷，學(xué)生又把知識還回書本。所以在復(fù)習(xí)中，教師依然要運用有效的方法幫助學(xué)生理解好難點知識。通過長期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)方就是能夠幫助學(xué)生理解好難點知識的有效方法。并且當(dāng)前的課堂上有著便利的教學(xué)輔助工具，為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了便利。比如學(xué)生對比喻的修辭不能有效地理解，這個時候教師就可以借助多媒體系統(tǒng)的來創(chuàng)設(shè)情境了，就以“小女孩的臉紅得像蘋果”為例，教師就可以在大屏幕上放映一張紅臉女孩的圖片，然后向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們知道有哪些水果是紅色的嗎？”，根據(jù)學(xué)生的回答接著放映水果的照片，然后引導(dǎo)學(xué)生回答出蘋果。教師就可以告訴同學(xué)，女孩的臉很紅，紅得像蘋果，這其實就一個比喻。通過直觀的演示，學(xué)生自然就能理解好這些知識點。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在學(xué)習(xí)中存在問題，對學(xué)生來說是再正常不過的了，但是如果不能主動提出，尋求答案那就是相當(dāng)麻煩了，極大地阻礙學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的提高。所以在最后的復(fù)習(xí)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動提出問題，并且以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考，從而找到答案，這個過程不但幫助學(xué)生收獲了知識，還提高了學(xué)生主動提問、主動思考的能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義。尤其在復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生是存在比較多的問題的，如果不能提出這些問題，將影響學(xué)生獲得理想的成績。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生提問，我認(rèn)為加強師生互動是一個有效的方法，一方面可以檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，以便教師獲得真實的反饋消息；另一方面調(diào)動課堂氣氛，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。那么在復(fù)習(xí)中教師要根據(jù)實際的情況，找準(zhǔn)時機設(shè)計有效的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

結(jié)語：以上是本人的淺薄見解，總而言之，在小學(xué)六年級語文的復(fù)習(xí)階段，教師要客觀分析學(xué)生的實際情況，結(jié)合知識綱要與考綱要求，為學(xué)生制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，為學(xué)生選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生在考試前能有效地掌握好考試所要考察的內(nèi)容，從而獲得理想的成績。但是經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐才讓小學(xué)生培養(yǎng)了對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師在復(fù)習(xí)中切記要選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，不會造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，否則之前的付出將付之東流。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；方法；效率

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高?，F(xiàn)在普遍存在的兩個極端：一是天天模擬考，師生均有身心俱累、不堪重負(fù)之感；二是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，這讓學(xué)生覺得機械枯燥，味同嚼蠟。那么，如何才能提高語文復(fù)習(xí)的有效性呢？

一、明確復(fù)習(xí)目的

小學(xué)語文復(fù)習(xí)的目的主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）檢查知識與技能的掌握情況，以利于教師發(fā)現(xiàn)問題

在一個學(xué)期的語文教學(xué)中，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我們做了許多事情，復(fù)習(xí)就是檢查教學(xué)中“知識與技能”目標(biāo)的落實情況，看看自己教學(xué)中還存在什么問題，以便日后改進(jìn)。

（二）鞏固知識點，進(jìn)一步形成技能

復(fù)習(xí)的目的在于鞏固所學(xué)知識，搭建語文新知識的階梯，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、確定復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.依據(jù)教材

關(guān)注每一個單元的單元導(dǎo)語、課文、作者、生字詞、課后練習(xí)（理解作者編排練習(xí)的意圖，理解每一項知識與新課標(biāo)的關(guān)系）、閱讀鏈接、讀讀寫寫、讀讀記記、口語交際與習(xí)作、交流平臺、日積月累、成語故事或其他。我們可以根據(jù)這些內(nèi)容羅列一個知識能力結(jié)構(gòu)表，復(fù)習(xí)就會有序推進(jìn)。

2.測試卷

細(xì)讀單元卷、綜合卷、期末卷，再歸納本學(xué)期考查過的知識點及能力點。教師只有認(rèn)真了解了過去的試題，才會對現(xiàn)在應(yīng)該“復(fù)習(xí)什么”做到心中有數(shù)。

三、實施復(fù)習(xí)策略

（一）認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃

建議從兩個方面制訂計劃：

1.指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)、教材和試卷，對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容

把所有內(nèi)容分為五個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分、教材課文內(nèi)容部分。

復(fù)習(xí)計劃訂得細(xì)致，是為了保證復(fù)習(xí)工作的有序開展。要提醒的是這份計劃隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，可以隨時修改。

（二）講究復(fù)習(xí)方法

1.吃透教材，科學(xué)構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱

期末復(fù)習(xí)不是簡單的知識回放，而要對知識點、能力發(fā)展點等進(jìn)行整理、歸納，所以在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前，教師要吃透教材，深入研究教材的編寫意圖，并科學(xué)構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱。

（1）依據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，重組教材。比如教材是按主題去分，我們可以按寫作體裁去分，分為寫人、敘事、寫景等作文，可作為指導(dǎo)學(xué)生寫作的題材。（2）依據(jù)復(fù)習(xí)重難點，精選習(xí)題。要科學(xué)地使用教材，根據(jù)教材的重、難點以及不同學(xué)生的實際對教材做不同的利用，對有必要多做的，做好歸類。（3）依據(jù)學(xué)生反饋情況，巧設(shè)練習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師及時查閱學(xué)生的作業(yè)本以及試卷，了解一下平時錯得較多的、掌握不好的有哪些，然后有針對性地設(shè)計一些練習(xí)。

2.豐富復(fù)習(xí)形式，激發(fā)興趣

由于復(fù)習(xí)期間是學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)識，學(xué)生往往感到枯燥乏味而對復(fù)習(xí)課失去興趣。因此，復(fù)習(xí)課尤其要注意激趣，除了教師語言、教學(xué)手段充滿情趣外，更要注重練習(xí)形式靈活多樣?？梢詮囊韵聨追矫婕ぐl(fā)學(xué)生興趣：

（1）組織游戲競賽。復(fù)習(xí)時間長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，教師可以適當(dāng)加入一些游戲競賽活動，如標(biāo)點、修改病句、拼音等，采用“我來當(dāng)醫(yī)生”等活動，讓復(fù)習(xí)不枯燥。

（2）相互出題，挑戰(zhàn)對方。為提高復(fù)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)課上可同桌之間或小組之間各自設(shè)計試題來互相測試。事后開展最佳試題設(shè)計及最優(yōu)秀成績評比活動，盤活復(fù)習(xí)過程。

四、應(yīng)該注意的問題

（一）要保證充分的復(fù)習(xí)時間

作好比較周密的復(fù)習(xí)安排表，并嚴(yán)格按計劃進(jìn)度復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)的時效性和相對的完整性。

（二）師生一起了解復(fù)習(xí)的進(jìn)程和練習(xí)的目的

在每一次復(fù)習(xí)的開始，教師要交代我們現(xiàn)在復(fù)習(xí)的是哪部分內(nèi)容，打算花多少時間，需要做的工作有哪些。告訴孩子復(fù)習(xí)的進(jìn)度，能讓孩子更好地安排復(fù)習(xí)的時間。有的孩子就能根據(jù)老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容事先積極主動地開展復(fù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備的仗。

（三）保持愉快的心情，給予學(xué)生正能量

第6篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文教研組以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機械式的作業(yè)，提高語文的練習(xí)實效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強抽查。提倡班內(nèi)或年級內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評比，以鼓勵學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)，將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。

3.加強語文實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時加強各類語文實踐活動，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動等，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4．加強常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

5.加強課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動力。

三、各年級具體工作安排：

【一年級】

二月份:

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點，重點安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級星級評定(分為三個級別，由低到高分別為:一星級、二星級、三星級)。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級公開課，同課異構(gòu)：章夢佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個太陽》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級校級教研活動，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》  

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評課活動：陳珊珊、胡媛、陶璐《動物王國開大會》

6、單元測試，通過測試情況對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對問題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級】

二月份：

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級公開課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級校級教研活動，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級校級教研活動：史穎秀《羿射九日》第一課時

孫愛華《羿射九日》第二課時

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級】

三月份活動：同課異構(gòu)      活動主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動：課堂實講      活動主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長

五月份活動：優(yōu)秀課例分享  活動主題：優(yōu)秀課例齊分享，評課議課促成長

六月份活動：讀書分享      活動主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級】

二月：

1、制定教研組計劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級老師參加校級教研活動

4、進(jìn)行期中考試。各年級小結(jié)期中測試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級組內(nèi)研討課。

4、各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級】

三月份 活動主題：憶童年 悟情感 活動內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動主題：品味漢字 品味人生 活動內(nèi)容：遨游漢字王國 讀古典名著

五月份 活動主題：扣人物特點 顯人物形象 活動內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份 活動主題：品味靈動語言 展現(xiàn)景物魅力 活動內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈

【六年級】

二月份：

1、確定六年級組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動計劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動計劃表。

2.集體備課，對每課作業(yè)設(shè)計進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書活動，評選優(yōu)秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動和教研活動。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測，撰寫質(zhì)量調(diào)研報告。

3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時刻跟蹤。

六月份：

第7篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育；成長；實踐Home education with child grow several practices

Xu Yongji

【Abstract】This article by child from elementary school supreme university’s path process， from quality， pursue， curious， aspects and so on opinion， drive， attention， narrated the author to instruct child’s several practices， elaborated home education’s some ways and means that proposed how the guardian did instruct under the new situation the child grow question， will thus let the child obtain happy tomorrow.

【Key words】Home education； Growth； Practice我的小孩二〇〇二年高考錄取于清華大學(xué)，現(xiàn)在美國芝加哥攻讀博士。當(dāng)年曾評為江西省優(yōu)秀學(xué)生。在此之前，也曾獲九九年全國初中物理競賽一等獎，二〇〇一年獲全國中學(xué)生物理競賽江西賽區(qū)二等獎等大獎。回顧這一過程，家庭教育有極其重要的一環(huán)作用。

4歲開始，我和他母親總會有一人在清晨帶他跑步，400m、800m……5000m，直到大學(xué)期間，清晨跑步都成為他每天的必修課。為此，多次獲學(xué)校、豐城市中學(xué)生長、短跑冠軍，也由此愛上了運動。高中階段，他一直是?；@球隊員、年級籃球隊長，在清華也是系里的籃球隊長，他什么運動都有興趣，足球、排球、乒乓球、游泳、滑冰……樣樣都參與。體育老師曾建議他攻體育，當(dāng)然，第一關(guān)班主任那里就未通過。記得二〇〇一年他去宜春參加高中物理奧賽初賽，他將籃球消氣后放到書包里帶去宜春，下午指導(dǎo)教師想集中指導(dǎo)一下找不到人，原來他邀了幾個同學(xué)跑到宜春中學(xué)與宜春中學(xué)的學(xué)生打了一場籃球賽。運動不僅讓他有了一個高大強健的體魄，而且使他有了進(jìn)取的激情和前進(jìn)的自信，他曾告訴我一場他忘不了的籃球賽，當(dāng)時離終場只有幾秒鐘，他所在的球隊還輸兩分，他一個遠(yuǎn)距離的三分球應(yīng)聲入網(wǎng)，這不僅讓他獲得了冠軍，更多地是贏得了自信，贏得了無論遇到什么困難都要充滿勇氣，不到最后決不言敗的品質(zhì)。

91年暑假，他6歲還未上學(xué)。剛好我們學(xué)校部分教師去北京旅游。在北京，我與他母親專門抽了一天時間帶他參觀清華園和燕園，校園里的男孩、女孩不都是一樣搖搖晃晃背著書包匆匆忙忙趕路去上課，與一般的學(xué)生并沒有什么兩樣。在他幼小的心靈里打破了清華、北大高不可攀的神秘感。他當(dāng)時就說，我也要到這來讀書。我說只要努力，誰都可以來?；蛟S正是此舉，在他幼小的心靈里開始有了一個夢想，一個目標(biāo)，因而產(chǎn)生激情，韌而不舍的追求。

盡可能滿足孩子的好奇心，是我們的家長煩心而又必須耐心的課題。記得他在小學(xué)時，我騎單車帶他上學(xué)，上坡路上“之”字形行走，他會問為什么要這樣走?？吹剿赣H梳頭，頭發(fā)粘在梳子上他也會發(fā)問?；蛟S是這方面的好奇心，使他對物理學(xué)科情有獨鐘。初中、高中一直是物理成績領(lǐng)先，競賽也是物理得名次，大學(xué)念得是工程物理專業(yè)，現(xiàn)攻博也是物理類。小學(xué)四年級時，小孩也曾一度偷到游戲室打游戲機（當(dāng)時縣城還沒有網(wǎng)吧），當(dāng)我把他找回發(fā)問為什么，他說打游戲很奇妙，好玩。我這樣想：偷偷地去打，心是虛的，打得不安心，也就闖不過關(guān)，未過關(guān)就越想過關(guān)就越想打，以至于陷進(jìn)去。既然他覺得好奇，何不我們指導(dǎo)讓他安心地打，滿足他的好奇心，破除其神秘感。于是我選了兩個星期六的下午，帶他到一個偏遠(yuǎn)較安靜的游戲室，讓他安心地玩，結(jié)果關(guān)卡一一闖過，他覺得這已是很簡單的事，就不再去了，后來興起電腦，我舍得投資，當(dāng)時花了近七千元買了一想電腦，讓他在家中練習(xí)。

不要輕易去妨礙孩子的主見。高中時，他喜歡做一題多解的習(xí)題，思考幾種解法，還會試想一種新的解法，搞得經(jīng)常不能按部就班完成作業(yè)，也搞得老師經(jīng)常來電話要我督促，加強管理。高考前三個月的一次月考，孩子的成績排名下跌許多，引起學(xué)校、老師和我們的極為關(guān)注。他卻顯得輕飄飄，若無其事。我當(dāng)時心是吊在嗓子里，重話都不敢說一聲，否則“你煩不煩”就沖你而來，我只是笑著試探地說你的復(fù)習(xí)計劃完成得怎樣了。他一愣，調(diào)侃地說：老爸怎么知道我訂了復(fù)習(xí)計劃，來，看一下，完善完善吧，也談到這次考試內(nèi)容與他的安排正相反。盡管計劃不是很好，但能按自己訂的計劃進(jìn)行，也就說明了他有自己的主見。

第8篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)計劃范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合，培育學(xué)生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神；培養(yǎng)學(xué)生個性特長，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力；促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識；促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。

二、課程基本理念

新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。

化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學(xué)論、課程論，由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念?！兑住吩唬河^乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達(dá)注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當(dāng)法此教而化成天下也。孔子曰：興于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學(xué)知識為教育內(nèi)容，以化育為教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長為目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族精神、時代精神。

化育思想要求在教育中注重學(xué)生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；注重學(xué)生人格的完善、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)；注重對學(xué)生心靈的關(guān)懷；注重對學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展進(jìn)步；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài)，勇于獻(xiàn)身民族復(fù)興大業(yè)。

三、課程基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

小學(xué)新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。

小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持，涪陵城區(qū)六所小學(xué)共同參與研究和開發(fā)。

小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系，但絕不是復(fù)古。小學(xué)新六藝校本課程是在和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代要求，對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性，更應(yīng)具有鮮明的時代性。

四、課程基本要求

小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷，強化傳統(tǒng)熏陶，促進(jìn)個性發(fā)展；注重實踐，崇尚創(chuàng)新，德藝雙修。

小學(xué)新六藝各門課程的基本要求如下：

新詩教課程：設(shè)置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)中國詩詞進(jìn)校園，強化中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代詩歌教育，以之補充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣和愛好；小學(xué)階段學(xué)生背誦古體詩150--200首；培養(yǎng)學(xué)生詩詞朗誦習(xí)慣和初步技能；了解中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代新詩基本常識；開展兒歌、兒童詩習(xí)作教學(xué)，嘗試古體詩和現(xiàn)代新詩習(xí)作教學(xué)。使學(xué)生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操；培養(yǎng)學(xué)生健康的詩歌審美情趣，發(fā)揮詩教的育人功能，以詩性培育人性。

新書教課程：設(shè)置書法課，改進(jìn)寫字課教學(xué)，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓(xùn)練，開展必要的書法常識教學(xué)；在硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強毛筆書法教學(xué)；在學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上，重視行書的學(xué)習(xí)；在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)生個性；在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學(xué)，還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo)。要發(fā)揮書法的育人功能，使學(xué)生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。

新禮教課程：設(shè)置禮儀課，加強中國傳統(tǒng)美德教育、社會主義新文明風(fēng)尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學(xué)習(xí)處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，以之作為禮儀教育的認(rèn)知基礎(chǔ)。知行結(jié)合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。

新樂教課程：開設(shè)樂教課，加強和改進(jìn)音樂教育。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個學(xué)生會演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學(xué)科的結(jié)合，拓展學(xué)校藝體教育，弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。

新武教課程：開設(shè)武術(shù)課，拓展體育課教學(xué)。弘揚中華武術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生尚武立德，機智勇敢，拼搏進(jìn)取，強身報國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合，以禮習(xí)武，以武修德；培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。每個學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。 【1】

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新科教課程：開設(shè)科技活動課（含信息技術(shù)課），強化科技教育，使學(xué)生了解、掌握最基本的信息技術(shù)知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力；加強學(xué)生實驗教學(xué)；開展小論文、小制作、小實驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動；培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識、興趣和動腦動手的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)精神，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。通過實施新科教，補充和拓展數(shù)學(xué)課、科學(xué)課教育。

五、課程教學(xué)方法

小學(xué)新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學(xué)、行。

教，就是教師對學(xué)生的直接教育和引導(dǎo)，就是堅持教師在教育中的主導(dǎo)作用。

化，就是狹義的化育方法，即通過教育教學(xué)活動，以及教師的日常言行和教育教學(xué)環(huán)境諸因素，對學(xué)生的熏陶、磨礪、感召，使學(xué)生心靈深處發(fā)生轉(zhuǎn)化。

學(xué)，就是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，就是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)的能動性。

行，就是學(xué)生的實踐活動，就是突出實踐活動在學(xué)生成長過程中的重要作用。

小學(xué)新六藝校本課程要通過教、化、學(xué)、行的基本方法來實現(xiàn)其教育目標(biāo)，達(dá)成其教育目的。

小學(xué)新六藝校本課程的教育，應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

六、課程組織形式

小學(xué)新六藝校本課程的教育教學(xué)組織形式，主要包括課堂教學(xué)形式和課程活動形式兩大類，即“兩課兩活動”。

課堂教學(xué)形式即兩課，指通過專設(shè)課和合并課。專設(shè)課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學(xué)校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學(xué)，即在國家課程教學(xué)過程中插入相關(guān)校本課程的內(nèi)容。

課程活動即根據(jù)校本課程計劃和要求開展的校內(nèi)外教育教學(xué)活動。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動，一是學(xué)校日常教育活動，二是學(xué)校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日?；顒訉嵤┬１菊n程教育教學(xué)。主題教育活動形式即利用學(xué)校、少先隊主題活動，如運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)或?qū)ｎ}參觀訪問、調(diào)查、采風(fēng)等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應(yīng)充分利用校園閉路電視系統(tǒng)、校園電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園廣播、宣傳專欄進(jìn)行教育活動。

新六藝校本課程應(yīng)將課堂教學(xué)形式與教育活動形式有機結(jié)合，利用課堂教學(xué)進(jìn)行必要的知識、技能培養(yǎng)；利用課程活動加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。新六藝校本課程要與學(xué)校開展的校園文化活動密切結(jié)合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內(nèi)容。學(xué)校少先隊活動、班級活動都應(yīng)該積極結(jié)合新六藝校本課程來開展。

七、小學(xué)新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合

小學(xué)新六藝校本課程應(yīng)與國家課程、地方課程密切結(jié)合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。

滲透與擴展，即課程理念和課程內(nèi)容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念；在國家課程、地方課程教育教學(xué)中，應(yīng)滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)，在國家課程、地方課程中體現(xiàn)校本特色。新六藝校本課程既應(yīng)保持校本特色，也應(yīng)結(jié)合國家課程、地方課程來確定其教學(xué)內(nèi)容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。

單列與合并，即課程和課時的單列與合并。根據(jù)國家課程、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設(shè)置新六藝課程和課時，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設(shè)置。

八、課程評價

小學(xué)新六藝校本課程評價應(yīng)遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學(xué)生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學(xué)生，并對學(xué)生新六藝綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。差異性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則。

小學(xué)新六藝校本課程評價的性質(zhì)屬于考查，主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學(xué)生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學(xué)生平時練習(xí)、習(xí)作達(dá)到的程度?？冃гu價主要考查學(xué)生參加各類實踐活動及相關(guān)評比、競賽、考級活動中的表現(xiàn)?？疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主，以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主。

九、課程計劃

涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程計劃，見附表1。

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