小學(xué)班主任教育敘事精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

【關(guān)鍵詞】區(qū)校聯(lián)動(dòng) 責(zé)任分擔(dān) 班主任培訓(xùn)體系

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0209-01

加強(qiáng)在職培訓(xùn)是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，近幾年來教育行政部門相繼出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)班主任工作和班主任培訓(xùn)的政策法規(guī)。落實(shí)文件精神，完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)班主任培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，是基礎(chǔ)教育深入改革的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。充分發(fā)揮區(qū)、校兩級(jí)在班主任隊(duì)伍建設(shè)上的培訓(xùn)功能，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式、不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，促進(jìn)在職班主任培訓(xùn)取得新突破，是一項(xiàng)具有實(shí)際意義與價(jià)值的課題。

本課題中的“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”，指區(qū)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校充分發(fā)揮雙方的作用，聯(lián)合開展班主任培訓(xùn)。其中，區(qū)級(jí)機(jī)構(gòu)落實(shí)專業(yè)服務(wù)，學(xué)校作為實(shí)施主體，通過資源共建共享，雙方實(shí)現(xiàn)彼此支持，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而“責(zé)任分擔(dān)”，指區(qū)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)基于全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力這一目標(biāo)，各自承擔(dān)自身的培訓(xùn)職責(zé)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐研究，我們形成了以下經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：

一、區(qū)級(jí)培訓(xùn)：著重分類實(shí)施、分層遞進(jìn)

我們根據(jù)不同類別、不同層次班主任很的崗位需求，用心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在充分尊重班主任主體性的基礎(chǔ)上，開展各類班主任專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.開展0～3年新上崗班主任專項(xiàng)培訓(xùn)。

2.舉辦骨干班主任培訓(xùn)。

3.建設(shè)專題培訓(xùn)課程。

二、學(xué)校自培：著眼有力支持、有效改進(jìn)

由于學(xué)校工作繁忙，很多班主任很難有充分的時(shí)間與精力外出參加培訓(xùn)。為了妥善解決這一工學(xué)矛盾，我區(qū)加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的專業(yè)支持，幫助學(xué)校建立班主任培訓(xùn)制度，有效改進(jìn)班主任培訓(xùn)的管理。

1.提供培訓(xùn)課程支持。區(qū)德育室編寫了《學(xué)生品性的塑造――青浦區(qū)中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)教材》，教材分為10個(gè)專題，內(nèi)容覆蓋了當(dāng)前班主任面臨的主要問題，有一定的理論解讀，又有豐富的實(shí)踐案例，學(xué)習(xí)、掌握這些內(nèi)容，對(duì)班主任提高自身專業(yè)技能不無幫助。

2.建立校本研修制度。我們引導(dǎo)與幫助各中小學(xué)從本校實(shí)際出發(fā)，積極探索形式多樣、行之有效的班主任專業(yè)研修方式并予以制度化，使班主任教研活動(dòng)，像學(xué)科教研一樣走向常態(tài)化。各校在班主任培訓(xùn)定位、實(shí)施過程以及培訓(xùn)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以教師為本的理念，強(qiáng)調(diào)問題解決、因需施訓(xùn)。在培訓(xùn)制度層面上，強(qiáng)調(diào)三個(gè)“結(jié)合”：專題講座要與案例評(píng)析結(jié)合，接受學(xué)習(xí)要與實(shí)踐體驗(yàn)、參與式學(xué)習(xí)結(jié)合，內(nèi)容理解要與方法掌握結(jié)合。

三、區(qū)校合作：著力專業(yè)引領(lǐng)、專題活動(dòng)

為了淡化“自上而下”的管理職能，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)和服務(wù)功能，我們區(qū)級(jí)將班主任培訓(xùn)平臺(tái)下移，積極探索區(qū)校合作新模式。

1.加強(qiáng)蹲點(diǎn)指導(dǎo)。在實(shí)施過程中，我們?cè)谌珔^(qū)建立了十多個(gè)青年班主任專項(xiàng)培訓(xùn)基地，作為區(qū)校合作的實(shí)踐共同體。整個(gè)培訓(xùn)過程突出崗位情境下的對(duì)話與交流，引導(dǎo)青年班主任“基于案例”進(jìn)行深度思考，突出了“以自我省察為主體、同伴互助為主線、專業(yè)引領(lǐng)為主導(dǎo)”的培訓(xùn)特點(diǎn)，形成了“導(dǎo)師引領(lǐng)、崗位練功、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”的區(qū)校合作研修模式。

2.建立隨訪服務(wù)制度。為了提高培訓(xùn)效益，喚醒班主任的專業(yè)發(fā)展自覺，讓專業(yè)化發(fā)展成為每個(gè)班主任自愿、自覺的追求，區(qū)德育室專業(yè)人員通過培訓(xùn)后的隨機(jī)回訪，幫助班主任發(fā)現(xiàn)問題與不足，提煉有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地持續(xù)發(fā)展。

三、初步成效

1.形成了具有區(qū)域特點(diǎn)的班主任培訓(xùn)體系。我們根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，探索目標(biāo)分層、內(nèi)容分層的操作原則，建設(shè)適應(yīng)型、勝任型、發(fā)展型班主任培訓(xùn)課程，以滿足不同層次班主任的需求。并積極探索在區(qū)校合作共同體框架下的行動(dòng)準(zhǔn)則，發(fā)揮區(qū)、校兩級(jí)各自的資源優(yōu)勢(shì)，厘清功能職責(zé)，使區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)與區(qū)校合作培訓(xùn)三者的有機(jī)結(jié)合，這較好地解決目前在班主任培訓(xùn)工作中存在的諸多問題，努力構(gòu)建了有區(qū)域特點(diǎn)的班主任培訓(xùn)體系。

2.班主任隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校德育工作相得益彰。幾年來，我區(qū)將班主任隊(duì)伍建設(shè)與德育工作的開展相互結(jié)合，取得了較好的效果。如確立了“以教育案例為載體，提高班主任專業(yè)能力的研究”（區(qū)級(jí)項(xiàng)目）、“新教師的班主任專業(yè)培訓(xùn)――基于案例的實(shí)踐模式研究”（市德研會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目）、“基于問題解決的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)――青年班主任專業(yè)研修模式的研究”（市教育科學(xué)研究項(xiàng)目）、“基于德育敘事：提高班主任專業(yè)發(fā)展自覺的實(shí)踐與研究”（市級(jí)德育“德尚”研究課題）等一批課題，形成了將熱點(diǎn)做成亮點(diǎn)、讓難點(diǎn)變?yōu)橥黄泣c(diǎn)，問題解決與課題研究相結(jié)合、德育研究和班主任培訓(xùn)相結(jié)合的隊(duì)伍建設(shè)基本策略。

3.班主任實(shí)踐智慧積淀。為了充分發(fā)揮培訓(xùn)的效能，我區(qū)在培訓(xùn)過程中十分注意經(jīng)驗(yàn)的積累與智慧的提煉，德育研究室定期將相關(guān)成果匯編成冊(cè)，供全區(qū)共享。由出版社出版的專著有《行動(dòng)-成長(zhǎng)：骨干班主任專業(yè)化發(fā)展研究》、《班主任視窗：實(shí)踐與理念同行》和《在破解問題中前行――青年班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路》、《德育敘事：班主任的專業(yè)視角》、《校園柔心術(shù)――班主任做心理輔導(dǎo)》。

總之，建構(gòu)區(qū)校聯(lián)動(dòng)班主任培訓(xùn)體系，區(qū)級(jí)專業(yè)力量與學(xué)校主管人員的理念趨同與目標(biāo)一致，優(yōu)化了培訓(xùn)資源、強(qiáng)化了培訓(xùn)管理，集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，形成滿足不同成長(zhǎng)階段班主任專業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)內(nèi)容序列，并通過分層遞進(jìn)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 道德體驗(yàn) 創(chuàng)新

主題班會(huì)課是面向全體學(xué)生進(jìn)行正面教育，是學(xué)校集會(huì)、個(gè)別教育或其他教育活動(dòng)無法替代的德育途徑。它不象個(gè)別教育側(cè)重于亡羊補(bǔ)牢，更主要是未雨綢繆的教育，是學(xué)校德育的重要渠道。遺憾的是，目前在中小學(xué)里還沒有充分發(fā)揮主題班會(huì)課應(yīng)有的作用。

目前中小學(xué)班會(huì)課的現(xiàn)狀，可概括為“無準(zhǔn)備班會(huì)”：班主任事前沒準(zhǔn)備，上臺(tái)就東拉西扯信天游，興致高時(shí)40分鐘收不住，沒興趣半截就改為自習(xí)了。“訓(xùn)斥式班會(huì)”：班里有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，老師憋著一肚子氣，上來就是一通指責(zé)訓(xùn)斥，態(tài)度激昂，言詞尖刻，學(xué)生像沉默的火山?！笆聞?wù)性班會(huì)”：學(xué)校召開班主任會(huì)議，布置了工作任務(wù)，班主任回到班上，傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神，分派工作任務(wù)，或者總結(jié)上周班級(jí)工作。難得一個(gè)學(xué)期學(xué)校根據(jù)需要布置了一兩個(gè)教育活動(dòng)主題，要求各班貫徹落實(shí)，要檢查評(píng)比或參加比賽，卻又搞成“包辦式班會(huì)”：教師是總設(shè)計(jì)師總，串詞他寫，節(jié)目他編，黑板他畫，學(xué)生是任他擺布的木偶，教室是他過足導(dǎo)演瘸的舞臺(tái)。主持人雖是學(xué)生，但時(shí)時(shí)看老師眼色行事。“表演式斑會(huì)”：形式花里呼哨，內(nèi)容貧乏無力，為了“精彩完美”，只有反復(fù)彩排，老師勞累，學(xué)生厭煩，等到正式召開，學(xué)生索然無味。這里有客觀的因素，目前學(xué)校德育有綱無本，對(duì)班會(huì)課更是沒有具體的要求，班主任不知道在班會(huì)課上講什么，怎樣講。也有主觀因素，班主任專業(yè)素養(yǎng)普遍不高，缺乏設(shè)計(jì)主題班會(huì)和上好主題班會(huì)的基本功。在學(xué)校管理上普遍存在缺位現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)都有比較完善的評(píng)價(jià)考核制度，但對(duì)班會(huì)課的評(píng)價(jià)與考核幾乎是空白，這就導(dǎo)致班主任教師主要把精力與時(shí)間放在對(duì)學(xué)科教學(xué)的鉆研上，而很少花時(shí)間去研究主題班會(huì)課。這就是目前班會(huì)課教育低效的根本原因。

我校前幾年經(jīng)過強(qiáng)化常規(guī)管理，教育教學(xué)質(zhì)量獲得明顯的提高，但提高到一程度后，就開始停滯不前，這就是學(xué)校持續(xù)發(fā)展之道上的“質(zhì)量高原期”。近兩年我們?yōu)榱送黄七@“質(zhì)量高原期”，通過德育科研，創(chuàng)新主題班會(huì)的活動(dòng)模式，形成了適合本校實(shí)際，效果明顯的豐富學(xué)生道德體驗(yàn)的主題班會(huì)活動(dòng)模式。第一，將主題班會(huì)變?yōu)橹黝}活動(dòng)，將一節(jié)課變成一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)主題的內(nèi)涵。第二，主題的確定來源于學(xué)生成長(zhǎng)的身心需要，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第三，整個(gè)主題的策劃和實(shí)施由學(xué)生負(fù)責(zé)，策劃和實(shí)施的過程就是最好的學(xué)生自我教育過程，也是提升學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生自信心最好的途徑。第四，主題活動(dòng)的過程老師盡量不要說教，不要將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心里話、自己的觀點(diǎn)、自己處理這些問題的方法講出來，讓學(xué)生就這些觀點(diǎn)和方法進(jìn)行討論，在討論中提升自我，實(shí)現(xiàn)同伴間的互相教育?？偟膩碚f整個(gè)主題活動(dòng)的過程是以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心；側(cè)重學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生自我教育為主的實(shí)踐，側(cè)重道德體驗(yàn)的獲得。我們的研究主要是對(duì)原有的班會(huì)課進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新。

一、主題班會(huì)選題的創(chuàng)新

過去我們的班主任在班會(huì)課選題主要來自三個(gè)方面，一是，班上發(fā)生了什么事，就講什么；二是，學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求布置講什么就講什么；三是，班主任教師想到什么就講什么。

現(xiàn)在我們的班主任能夠從學(xué)生的生活中“生成”一些新的主題、“提升”出新的發(fā)展境界。保證選定的主題和相關(guān)內(nèi)容，滿足如下幾個(gè)要求：

（1）適合這個(gè)班級(jí)，反映這個(gè)班級(jí)學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)需求。

（2）適合這個(gè)年級(jí)、這個(gè)階段，反映學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展、活動(dòng)水平。

（3）適合這個(gè)學(xué)校，反映出本校學(xué)生的特征、甚至反映出學(xué)校的辦學(xué)理念。

有的選題可能屬于“通用型”的，也需要對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合本班學(xué)生發(fā)展特征作出創(chuàng)造性設(shè)計(jì)！否則，從學(xué)生生活之外“灌輸”一些適用于任何班級(jí)、任何年級(jí)、任何學(xué)校的套話，形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的“通用產(chǎn)品”，就像穿在所有人身上都合適的“制服”一樣的主題班會(huì)課，價(jià)值首先就自降了一半。

二、班會(huì)課主題序列的創(chuàng)新

主題班會(huì)課既然是未雨綢繆的教育，這就要求學(xué)校的班會(huì)課要有一個(gè)預(yù)設(shè)的主題序列。由于德育不象學(xué)科教學(xué)，學(xué)科教學(xué)有綱有本（教材），所以，過去我們的班主任將每周一節(jié)的班會(huì)課變?yōu)榧o(jì)律教育課、事務(wù)安排課或干脆就是自習(xí)課，這樣做很難有好的德育效果；有些班主任也會(huì)時(shí)不時(shí)地上主題班會(huì)課，但往往是想到什么就上什么，主題與主題的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，這樣也使主題班會(huì)的教育效果達(dá)不到最佳。

中央教科所詹萬生教授所主持的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”，其研究成果之一《德育讀本》就提出了中小學(xué)校各年級(jí)班會(huì)課的主題序列。我們也使用過《德育讀本》來上班會(huì)課，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容不符合本校教師與學(xué)生的實(shí)際，收效不大。后來我們借鑒其中的思路，根據(jù)本校學(xué)生的特征和學(xué)校的辦學(xué)理念，通過校本科研形成了適合自己學(xué)校的班會(huì)課主題序列。同時(shí)還要把一個(gè)主題一節(jié)班會(huì)課的傳統(tǒng)做法，拓展為圍繞主題的系列活動(dòng)。一般來說，僅僅靠一節(jié)主題班會(huì)課就想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大和深遠(yuǎn)的影響是很難的，將一節(jié)主題班會(huì)課變成一系列圍繞這個(gè)主題的活動(dòng)，使學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中親身經(jīng)歷，獲得豐富的道德體驗(yàn)，在不知不覺中內(nèi)化為自己道德信念，這樣的效果是一節(jié)主題班會(huì)課無法達(dá)到的。

三、班會(huì)課授課內(nèi)容的創(chuàng)新

班會(huì)課的主題定了，教育的目標(biāo)明確了，選擇不同的內(nèi)容，其效果還會(huì)有很大的差異。我們主要是通過德育科研解決本校德育工作的難題，建立主題班會(huì)教育資源庫(kù)，為班主任上主題班會(huì)提供充足的符合本校實(shí)際的教育資源。并引導(dǎo)班主任根據(jù)自己的能力、個(gè)性、特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在主題班會(huì)課授課內(nèi)容的選擇上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。例如，有的班主任利用自己教育信息技術(shù)的特長(zhǎng)，收集大量的音像資料，根據(jù)不同主題的教育目標(biāo)需要，制作成視頻課件。在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)老師進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)。有的班主任發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢(shì)，通過講故事的形式，開拓出小故事大道理的“敘事教育”新天地。

四、主題班會(huì)活動(dòng)方式的創(chuàng)新

同樣的內(nèi)容、同樣的材料、同樣的道理，用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，其接受情況會(huì)有很大的差異，也就是說，班會(huì)活動(dòng)方式對(duì)教育效果會(huì)有很大的影響，所以我們要提高主題班會(huì)課的教育效果，必須不斷的探索和創(chuàng)新主題班會(huì)的活動(dòng)方式。主題班會(huì)從主持人來看可分為教師主導(dǎo)型與學(xué)生主導(dǎo)型；從信息流向來看可分為單向的“灌輸”型與師生、生生之間平等對(duì)話交流型；從活動(dòng)形式來看可分為講演式與活動(dòng)式。無論是何種形式，我們都要通過不斷的創(chuàng)新以達(dá)到以下幾個(gè)要求：

（1）使學(xué)生主動(dòng)參與。一是把學(xué)生生活中的問題以某種方式在課堂呈現(xiàn)出來，并精心設(shè)計(jì)一些問題，使學(xué)生有話可說。二是為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，使學(xué)生敢說心里話。將主題活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)和實(shí)施權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生參與策劃和實(shí)施的過程就是最好的親自經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、并感知和領(lǐng)悟的過程，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)學(xué)生自信心最好的途徑。

（2）讓學(xué)生獲得道德體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的思想共鳴。整個(gè)主題活動(dòng)過程其實(shí)就是學(xué)生的道德體驗(yàn)場(chǎng)，在這個(gè)體驗(yàn)場(chǎng)中，體驗(yàn)者（學(xué)生）和引導(dǎo)者（老師）的關(guān)系是平等的，主題活動(dòng)的過程老師盡量不要說教，不要將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心里話、自己的觀點(diǎn)、自己處理這些問題的方法講出來，讓學(xué)生就這些觀點(diǎn)和方法進(jìn)行探討（老師以平等身份參與探討，發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法），那么學(xué)生就會(huì)在探討中產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的道德體驗(yàn)在傾聽過程中被喚醒，喚醒之后體驗(yàn)繼續(xù)深化，學(xué)生開始將自己被喚醒的體驗(yàn)遷移至其他的道德場(chǎng)景，移至其他的人和事，作為他解決其他道德問題的新的道德依據(jù)，指導(dǎo)他用新的行動(dòng)去做事、處世、處人。

（3）能夠開發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。教師要改變傳統(tǒng)主題班會(huì)課那種教師高高在上，板著權(quán)威的面孔，把我們成年人認(rèn)為正確的東西向?qū)W生宣示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行告誡的做法。教師應(yīng)當(dāng)充滿智慧的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生自主思考、探索知識(shí)，并讓學(xué)生在此過程中體會(huì)到自主理解生活、自主掌握命運(yùn)的尊嚴(yán)。簡(jiǎn)而言之，我們要讓學(xué)生自己悟出其中的道理，而并非總是由教師告訴學(xué)生什么。例如，我們?cè)谶M(jìn)行法制教育時(shí)，如果能夠有效提高學(xué)生自主意識(shí)和能力，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、生成具有長(zhǎng)效作用的道德信念，從而喚起、并充滿享受發(fā)自內(nèi)心的自主尊嚴(yán)感（覺得違紀(jì)違法是很沒有面子的事情），而不是停留于低境界的“遵紀(jì)守法”（即因?yàn)樘颖軕土P而不犯法），這樣會(huì)收到更好的效果。

我校把主題班會(huì)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把主題班會(huì)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，都是在這方面的十分有價(jià)值的探索與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]劉驚鐸，《道德體驗(yàn)論》，人民教育出版社，2003年.

第3篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

關(guān)鍵詞：教師德育專業(yè)化；班主任；主題班會(huì)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2013）06-0014-04

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。從班級(jí)管理的視角，主題班會(huì)還是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑，內(nèi)容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛的主題班會(huì)本身就是班級(jí)文化的一部分。

一、主題班會(huì)概況

（一）主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型

從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：

日常主題班會(huì)，即班會(huì)的主題來自學(xué)生日常的生活，從與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的活動(dòng)中提煉而來，例如“我們班里的故事”“同桌的你”等。

政治主題班會(huì)，即以思想政治教育為主要目的的主題班會(huì)。這些主題可以國(guó)內(nèi)的重要政治活動(dòng)為背景，例如“我們身邊的八榮八恥”“暢談科學(xué)發(fā)展觀”“祖國(guó)發(fā)展60年”等。

階段性主題班會(huì)，是指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生解決階段性發(fā)展問題的主題班會(huì)。例如，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的心理壓力，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在考前組織“以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考”的班會(huì)。

節(jié)日性主題班會(huì)，即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀(jì)念日里開展的與之相關(guān)的班會(huì)。很多節(jié)日都適合作為班會(huì)的主題，如3月12日中國(guó)植樹節(jié)，3月5日中國(guó)青年志愿者服務(wù)日，6月26日國(guó)際禁毒日，12月13日紀(jì)念日等。把相關(guān)主題的班會(huì)放在這一天，節(jié)日或紀(jì)念日的特殊氛圍有助于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

偶發(fā)主題班會(huì)，是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會(huì)。如“5.12”汶川大地震，既帶來了空前的災(zāi)難，也涌現(xiàn)了無數(shù)感天動(dòng)地的故事，展現(xiàn)了道德的力量和人性的光輝。很多學(xué)校以此為契機(jī)，開展了形式多樣的主題班會(huì)。

從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會(huì)，通常會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式。

（二）主題班會(huì)對(duì)班主任的要求

總體上看，主題班會(huì)課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識(shí)和素材的積累；主題班會(huì)組織實(shí)施中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧。

首先，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。具體而言，科學(xué)的理念可以避免方法上的強(qiáng)制與灌輸，可以保證主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還可以最大程度地杜絕主題班會(huì)實(shí)施中的“新形式主義”。

以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程就必須旗幟鮮明地反對(duì)班會(huì)中的道德灌輸。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理，也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。班主任要用科學(xué)的理念設(shè)計(jì)與實(shí)施主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，喚起他們的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為，真正成為道德的自我建構(gòu)者。

“感動(dòng)中國(guó)”是近年來中央電視臺(tái)推出的一個(gè)備受觀眾好評(píng)的社會(huì)公益性節(jié)目，其成功的秘訣之一就在于營(yíng)造了一個(gè)強(qiáng)大的情感感染的氛圍，它不是生硬地向觀眾講述抽象的道德故事，而是以普通人的真實(shí)的道德故事和道德情懷去打動(dòng)觀眾，喚起觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴，讓故事中的人物真正走進(jìn)了觀眾的內(nèi)心世界，并為他們所接受和認(rèn)同。這個(gè)欄目體現(xiàn)了情感教育的成功，也是主題班會(huì)在設(shè)計(jì)理念中值得去認(rèn)真研究和借鑒的成功范例。

其次，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對(duì)具體主題的分析與綜合能力、對(duì)主題的提升技巧和創(chuàng)造能力。

大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會(huì)必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。很多老師開主題班會(huì)或者設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，常常覺得沒有什么材料。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒有任何積累，而只是在開主題班會(huì)的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒有辦法呈現(xiàn)一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì)的。

具體主題的分析與綜合能力也是班主任開好主題班會(huì)必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過程中很好地把握主題，引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗(yàn)主題，并最終提升主題。

一個(gè)主題班會(huì)不管采取什么樣的活動(dòng)類型或主題類型，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――對(duì)主題班會(huì)的提升。主題班會(huì)的提升是一個(gè)主題班會(huì)的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過提升以后的班會(huì)主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì)要達(dá)成的目標(biāo)。

教師關(guān)于主題班會(huì)基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力，還是提升的技巧，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。

第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性班會(huì)設(shè)計(jì)思路，在班會(huì)實(shí)施過程中根據(jù)班會(huì)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情境，及時(shí)采取恰當(dāng)、有效的應(yīng)對(duì)策略，以及注重班會(huì)過程的生成性效果，而不是刻板地按著既定的班會(huì)設(shè)計(jì)方案演繹班會(huì)，都是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。

主題的導(dǎo)入方式是影響學(xué)生對(duì)主題班會(huì)興趣與參與熱情的重要因素。如果導(dǎo)入的形式新穎、導(dǎo)入的活動(dòng)具有趣味性，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，就會(huì)給接下來的主題活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在班會(huì)的導(dǎo)入形式上，也如同其它的學(xué)科課程，有直接的主題導(dǎo)入和間接的主題導(dǎo)入方式。班主任可以充分展現(xiàn)自己的實(shí)踐智慧，采取靈活、生動(dòng)的間接導(dǎo)入方式。例如，通過當(dāng)下大家關(guān)注的問題，以有啟示意義典故等導(dǎo)入主題；通過有趣的視頻片斷，或者能帶給學(xué)生深刻啟示，具有很強(qiáng)教育意義的視頻資料或者以視頻形式呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入主題；通過學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，如趣味智力活動(dòng)、趣味心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入主題，等。

班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見的問題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。例如，在班會(huì)方案的時(shí)間計(jì)劃里，研討交流的時(shí)間是5分鐘。但是，問題提出以后，大家的興趣十分濃厚，圍繞話題的爭(zhēng)論異常激烈。5分鐘時(shí)限到的時(shí)候，大家的討論還沒有實(shí)質(zhì)性結(jié)果。這時(shí)，如果我們?nèi)匀话凑占榷ǖ臅r(shí)間表，強(qiáng)行結(jié)束任務(wù)，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)延長(zhǎng)討論的時(shí)間，讓問題討論更加深入，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

（一）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的階段

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以分為三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。

主題醞釀是班主任選擇班會(huì)主題的階段。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班級(jí)中存在的具體教育問題和班會(huì)的目標(biāo)來選擇適宜的主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會(huì)運(yùn)作、開展過程中都有責(zé)可負(fù)、有事可做，以達(dá)成其應(yīng)有目的。

組織實(shí)施是在主題確定以后，以班級(jí)為單位，由師生共同參與、共同實(shí)施班會(huì)計(jì)劃的過程。班主任要合理安排時(shí)間，考慮角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)，協(xié)調(diào)各方面的力量。由于一次主題班會(huì)只有45分鐘，班主任必須有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間計(jì)劃。另外，如果主題班會(huì)要使用多媒體的手段，還要準(zhǔn)備好所需的媒體介質(zhì)和硬件設(shè)施。如果要邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他年級(jí)的學(xué)生代表參加，班主任要做好協(xié)調(diào)工作。

最后，在班會(huì)的結(jié)尾，由師生共同總結(jié)，深化和提升主題?？偨Y(jié)提升是主題班會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)，適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會(huì)主題的清晰感覺和印象，也是檢驗(yàn)一個(gè)主題班會(huì)中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

主題班會(huì)的總結(jié)提升有三個(gè)基本策略：凸現(xiàn)主題、深化體驗(yàn)和定向引領(lǐng)。凸現(xiàn)主題策略旨在解決班會(huì)活動(dòng)淹沒主題的問題。在班會(huì)上，活動(dòng)除了能夠增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外，也會(huì)帶來“負(fù)效應(yīng)”，即活動(dòng)有時(shí)會(huì)淹沒主題。班會(huì)結(jié)束前班主任對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面概括總結(jié)，重申主題內(nèi)涵，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，凸顯主題的教育意義。深化體驗(yàn)策略是指，在主題班會(huì)中，通過體驗(yàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)等提升學(xué)生的情感層次。定向引領(lǐng)策略要求，做好主題系列設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)和過渡，使學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解符合教師所期望的方向，為下一次班會(huì)的開展打下基礎(chǔ)。

（二）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則

班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)中必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。

1.計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意時(shí)間安排的計(jì)劃性，主題班會(huì)是學(xué)生教育管理體系中一個(gè)重要的組成部分，是班級(jí)學(xué)期和學(xué)年計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。班主任在做學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，必須把主題班會(huì)的計(jì)劃和安排寫入其中，避免產(chǎn)生隨意性和零散性。另一方面，要注意主題內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)要打破單一主題和一次性的主題設(shè)計(jì)模式，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，從系統(tǒng)課程的角度設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年段或年齡段的主題班會(huì)的系列主題，構(gòu)成了一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系。

2.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問題，做到有的放矢。其一，班會(huì)的主題必須針對(duì)班級(jí)中現(xiàn)實(shí)的教育問題，以解決具體問題為出發(fā)點(diǎn)。其二，班會(huì)的主題和具體實(shí)施方式的選擇必須關(guān)注學(xué)生特定年齡的階段性特征，以學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。如少年期是一個(gè)充滿矛盾的發(fā)展階段。處于這一階段的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出反抗性和依賴性、閉鎖性和開放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年等矛盾心態(tài)。主題班會(huì)就必須關(guān)注這些矛盾，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.整合性原則

所謂整合性原則，是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，對(duì)所涉及到的主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，在發(fā)揮一方作用的同時(shí)，不偏廢另一方的作用。整合的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；媒體演示和語言解說的整合。

班主任的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上。（1）在選擇與確定主題的過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任在主題醞釀階段可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們來共同確定主題內(nèi)容，但必須清楚主題的針對(duì)性，把握主題的方向。（2）班主任還應(yīng)通過動(dòng)態(tài)掌控班會(huì)的實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)中通常都有一個(gè)具體的內(nèi)容計(jì)劃和大致的時(shí)間安排。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常常會(huì)根據(jù)班會(huì)的實(shí)施過程中的具體情況，大膽打破原來的計(jì)劃，主動(dòng)改變班會(huì)的進(jìn)程，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，尋求最佳的教育效果。（3）班主任的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。當(dāng)采用學(xué)生主持班會(huì)的模式時(shí)，很多班主任在班會(huì)開始以后就完全躲進(jìn)了“幕后”，直至班會(huì)結(jié)束。教師完全游離于班會(huì)以外，這種做法不可取。班主任要有意識(shí)地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。尤其是小學(xué)低年級(jí)段的主題班會(huì)，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的掌控能力有限，班主任要在必要的時(shí)候適時(shí)介入班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)引導(dǎo)。（4）在主題班會(huì)臨近尾聲時(shí)，需要班主任對(duì)班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié)提升。主題班會(huì)的提升不是一般意義上的班主任講話，而是對(duì)主題的進(jìn)一步提煉和升華。

二是媒體演示和語言解說的整合。目前，多數(shù)教師都借助多媒體手段來完成主題班會(huì)。多媒體手段的介入讓班主任在班會(huì)中大量使用圖片和視頻資料成為可能。但在實(shí)踐中，很多班主任給學(xué)生呈現(xiàn)圖片資料時(shí)，并沒有進(jìn)行積極的言語解說，而只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)。這種簡(jiǎn)單化的處理方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解。事實(shí)證明，教師對(duì)圖片內(nèi)容的適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕庹f，不僅可以喚醒學(xué)生關(guān)于圖片的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也決定著他們對(duì)圖片內(nèi)容的理解方向和理解的深度。

4.創(chuàng)新性的原則

創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過程中，根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣，對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變主題班會(huì)一成不變的模式。創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新，巧妙的構(gòu)思才能令活動(dòng)煥發(fā)出新意。主題班會(huì)只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生形成足夠強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

第4篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

一、規(guī)范化培訓(xùn)模式的內(nèi)涵

規(guī)范化培訓(xùn)是建立在集中培訓(xùn)、自主研修和“帶教指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上并對(duì)其進(jìn)行有效整合的情況下進(jìn)行的目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的可操作、可測(cè)評(píng)的一年期見習(xí)培訓(xùn)。

規(guī)范化的“培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程和實(shí)施方案的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估的基礎(chǔ)”[3]。在整個(gè)規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施過程中，培訓(xùn)單位根據(jù)見習(xí)教師的特點(diǎn)，結(jié)合教師成長(zhǎng)規(guī)律和需求分析開發(fā)針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)課程。特別是“帶教指導(dǎo)”研修，帶教教師根據(jù)見習(xí)教師特點(diǎn)制訂的帶教計(jì)劃可謂是“因師施帶”，在一年期的見習(xí)培訓(xùn)過程中根據(jù)見習(xí)教師的教學(xué)和管理行為的變化隨時(shí)調(diào)整帶教計(jì)劃，杜絕了培訓(xùn)計(jì)劃的程式化。

見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)課程內(nèi)容主要由“職業(yè)感悟與師德修煉、課堂親歷與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理與德育體驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與教育科研”四大模塊構(gòu)成，由18個(gè)具體的“培訓(xùn)要點(diǎn)”組成。培訓(xùn)要求以經(jīng)歷這18個(gè)要點(diǎn)且完成這18個(gè)要點(diǎn)規(guī)定的任務(wù)為主，親歷過程或結(jié)果評(píng)定均體現(xiàn)在見習(xí)培訓(xùn)手冊(cè)上，作為一年見習(xí)期培訓(xùn)考核和入職注冊(cè)的主要依據(jù)。培訓(xùn)形式主要采用集中培訓(xùn)、自主研修與帶教指導(dǎo)相結(jié)合的研修模式。集中培訓(xùn)主要偏重師德教育、教育理論教育以及職業(yè)認(rèn)同引導(dǎo)教育；自主研修主要是見習(xí)教師在帶教教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的教育理論書籍、科任教材以及教育管理相關(guān)書籍的研讀；帶教指導(dǎo)主要任務(wù)是使見習(xí)教師在優(yōu)秀的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶教過程中，能夠較快地正確認(rèn)識(shí)與適應(yīng)教師角色，形成良好的教育教學(xué)行為規(guī)范，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐能力。整個(gè)見習(xí)期的培訓(xùn)由具備培訓(xùn)資質(zhì)的教師進(jìn)修學(xué)校、見習(xí)教師聘任學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校三方共同完成。

四大培訓(xùn)模塊，18個(gè)培訓(xùn)要點(diǎn)使得培訓(xùn)單位在實(shí)施培訓(xùn)過程中有著更為明確的目標(biāo)指引，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)過程有“抓手”，實(shí)施過程有“規(guī)范”，培訓(xùn)結(jié)果有實(shí)效的新任見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的目標(biāo)，規(guī)范化操作培訓(xùn)流程更明確。

二、規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施的新突破

規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施有效地解決了集中培訓(xùn)、自主研修與帶教指導(dǎo)三個(gè)培訓(xùn)方面存在的“各自為政”、培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)的局面，實(shí)現(xiàn)了三方研修重點(diǎn)各有突出，相互補(bǔ)充，推進(jìn)提升良性的見習(xí)教師培訓(xùn)格局。見習(xí)教師規(guī)范化操作培訓(xùn)流程很好地規(guī)避了培訓(xùn)過程中存在的培訓(xùn)隨意性、盲目性，確保了培訓(xùn)有明確“抓手”，有規(guī)范的實(shí)施過程指引。見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)較之以往的新教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了以下五個(gè)方面的突破。

1.目標(biāo)引領(lǐng)，確保培訓(xùn)有的放矢

規(guī)范化培訓(xùn)有四大模塊目標(biāo)，培訓(xùn)的18個(gè)要點(diǎn)的親歷為實(shí)現(xiàn)四大模塊目標(biāo)提供了更為詳細(xì)的可操作的微型目標(biāo)引領(lǐng)。培訓(xùn)要點(diǎn)的微型目標(biāo)也正是實(shí)現(xiàn)模塊目標(biāo)的使能目標(biāo)。見習(xí)教師習(xí)得教育教學(xué)規(guī)范行為和教育管理知識(shí)，需要每一個(gè)使能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

帶教教師根據(jù)見習(xí)教師特點(diǎn)為其制定的研修目標(biāo)規(guī)避了見習(xí)教師在教育教學(xué)和管理方面的隨意性，提高了研修目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效性。例如，“結(jié)合跟班教學(xué)實(shí)際，編一個(gè)單元的學(xué)生課堂或者家庭作業(yè)，并寫出理由”。這些詳細(xì)的可操作、可測(cè)量的培訓(xùn)目標(biāo)，規(guī)范了培訓(xùn)指向性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，確保培訓(xùn)穩(wěn)步推進(jìn)

培訓(xùn)必須源于真實(shí)的體驗(yàn)才會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，任何的“言傳”指導(dǎo)作用都很難趕上一次親歷的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)模式貫穿自我研修和帶教指導(dǎo)的整個(gè)培訓(xùn)過程。在規(guī)范化培訓(xùn)過程中，每一個(gè)培訓(xùn)要點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)都可以與見習(xí)教師的真實(shí)親歷相結(jié)合，那么目標(biāo)性和教學(xué)情境也就同時(shí)具備在見習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展過程中，使得見習(xí)教師在帶教教師分配的真實(shí)任務(wù)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)見習(xí)教師的求知欲和成就感。

規(guī)范化培訓(xùn)過程中，每一項(xiàng)任務(wù)的完成是相互聯(lián)系的，在一年的見習(xí)期內(nèi)，帶教計(jì)劃和見習(xí)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)了規(guī)范化培訓(xùn)。18個(gè)培訓(xùn)要點(diǎn)的逐步親歷和達(dá)標(biāo)，為見習(xí)教師適應(yīng)并逐步勝任課堂教學(xué)和管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如模塊三“班級(jí)管理與德育體驗(yàn)”中三個(gè)培訓(xùn)要點(diǎn)：

（1）在帶教教師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會(huì)。

（2）就某個(gè)主題召開一次學(xué)生座談會(huì)，就某位學(xué)生的某個(gè)問題作一次家訪。

（3）在帶教教師指導(dǎo)下寫一份班級(jí)情況分析和兩位學(xué)生個(gè)案分析。

見習(xí)教師根據(jù)這樣的培訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行模塊培訓(xùn)的拓展，可以更好地做好班級(jí)管理和德育體驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)，掌握班級(jí)管理與德育體驗(yàn)要點(diǎn)。

3.過程記錄，確保培訓(xùn)反思提升

為確保培訓(xùn)過程的完整性，調(diào)整帶教計(jì)劃的針對(duì)性，使得帶教教師對(duì)見習(xí)教師的評(píng)價(jià)更為客觀，統(tǒng)一印制了《帶教教師記錄冊(cè)》；為了使得見習(xí)教師反思更具有針對(duì)性，統(tǒng)一印制了《見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)記錄冊(cè)》。記錄冊(cè)按照培訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正做到了培訓(xùn)要點(diǎn)與記錄冊(cè)的相互對(duì)應(yīng)。記錄冊(cè)不僅為見習(xí)教師和帶教教師提供了反思的材料，也在一定程度上對(duì)帶教教師和見習(xí)教師實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。

4.攙扶帶教，確保培訓(xùn)理念浸潤(rùn)

“教師所缺的和所需要的不是純理論方面的知識(shí)，而是實(shí)踐性知識(shí)，教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成要素，是教師專業(yè)成長(zhǎng)與成熟的重要因素。［4］”攙扶式的帶教指導(dǎo)則確保了培訓(xùn)過程中實(shí)踐性知識(shí)和理論性知識(shí)的建構(gòu)和發(fā)展。

見習(xí)教師的帶教指導(dǎo)主要集中在帶教指導(dǎo)過程中，“由見習(xí)教師的聘任學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校具體負(fù)責(zé)開展學(xué)科教學(xué)技能指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)等活動(dòng)。見習(xí)教師的聘任學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)帶教教師和見習(xí)教師的管理，關(guān)心帶教教師和見習(xí)教師的工作和生活，創(chuàng)設(shè)良好的帶教、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！?/p>

從以上內(nèi)容可以看出，帶教指導(dǎo)的項(xiàng)目是多方面的，多方面攙扶式的帶教指導(dǎo)使得見習(xí)教師的成長(zhǎng)更有保障，也在一定程度上確保了見習(xí)教師對(duì)培訓(xùn)理念的認(rèn)同。

5.跟崗研修，確保培訓(xùn)規(guī)范創(chuàng)新

跟崗研修是“在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，細(xì)致觀察‘帶教導(dǎo)師’的日常教學(xué)行為和教研科研行為，并充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，把‘聽、看、問、議、思、寫’等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，以深刻感受與領(lǐng)悟‘帶教導(dǎo)師’的學(xué)科教學(xué)和教研科研理念、策略和行為等的培訓(xùn)方式”[5]。這種跟崗可以為見習(xí)教師提供真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的示范學(xué)習(xí)。

規(guī)范化培訓(xùn)在自主研修和帶教指導(dǎo)時(shí)，在“課堂親歷與教學(xué)實(shí)踐”模塊中要求“除平時(shí)隨班觀課外，有目的、有針對(duì)性地觀摩10節(jié)課，寫出觀課報(bào)告；點(diǎn)評(píng)3節(jié)其他教師的課，寫出評(píng)課報(bào)告”。這種跟崗研修以及跟崗反思對(duì)見習(xí)教師習(xí)得教育教學(xué)行為和教育管理規(guī)范起到很好的促進(jìn)作用。見習(xí)教師在跟崗研修的同時(shí)不僅對(duì)習(xí)得的規(guī)范進(jìn)行借鑒吸收和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲，還可以從帶教教師那里了解課堂教學(xué)過程中存在的問題。跟崗研修確保了培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)效實(shí)施，也為新任教師的專業(yè)發(fā)展提供了“規(guī)范—模范—?jiǎng)?chuàng)新”的科學(xué)成長(zhǎng)路徑。

見習(xí)教師不但對(duì)帶教教師進(jìn)行跟崗研修，帶教教師還跟蹤研究見習(xí)教師，進(jìn)行“跟生研導(dǎo)”?！皫Ы探處煹膸Ы袒顒?dòng)每學(xué)期不少于20次，其中學(xué)科教學(xué)技能指導(dǎo)不少于15次，班主任工作指導(dǎo)不少于5次?！边@種“跟生研導(dǎo)”不僅可以實(shí)現(xiàn)全方面的指導(dǎo)，還可以讓帶教教師反思帶教指導(dǎo)以及自我的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的同時(shí)提升自我，也是促進(jìn)帶教教師提升研究能力的一條有效途徑。

三、對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)考核的相關(guān)思考

“見習(xí)教師的規(guī)范化培訓(xùn)考核由市（縣）教師進(jìn)修學(xué)校、見習(xí)教師聘任學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校具體實(shí)施。堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，以理念更新、問題解決和行為改進(jìn)為考核重點(diǎn)。見習(xí)記錄冊(cè)將作為考核的重要依據(jù)?！边@種考核規(guī)定從培訓(xùn)的全程性著手，帶教教師對(duì)見習(xí)教師的評(píng)價(jià)將直接影響著見習(xí)教師的考核結(jié)果。見習(xí)記錄冊(cè)上的研修項(xiàng)目也為考核提供了可以操作實(shí)施的指導(dǎo)，整個(gè)研修的考核以“聽評(píng)課、備課、編寫教案、課件制作、上課、課后反思、作業(yè)批改等學(xué)科教學(xué)技能指導(dǎo)項(xiàng)目和班主任工作計(jì)劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會(huì)、主題活動(dòng)等班主任工作指導(dǎo)項(xiàng)目”為主，這些項(xiàng)目在記錄冊(cè)上都有明確記載，真正做到了考核目標(biāo)明確可測(cè)量。考核目標(biāo)明確可測(cè)是實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)有效的保障。

由于培訓(xùn)時(shí)間跨度大，培訓(xùn)的過程監(jiān)控必須加強(qiáng)，沒有規(guī)范的過程監(jiān)控整個(gè)培訓(xùn)都會(huì)流于形式，培訓(xùn)效果也必將大打折扣，過程監(jiān)控應(yīng)是每一個(gè)實(shí)施見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的單位切實(shí)加強(qiáng)的方面。

綜上所述，見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單的見習(xí)教師崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，更是對(duì)見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃培訓(xùn)。規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)明確，實(shí)施有抓手，項(xiàng)目可操作、可測(cè)量，其培訓(xùn)課程設(shè)置、研修方式也為在職教師進(jìn)行有效的崗位研修提供了很好的借鑒。

本文為安徽省蚌埠市2011年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“中小學(xué)教師培訓(xùn)模式與專業(yè)發(fā)展研究”（課題編號(hào)201119）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?。摶趯?shí)踐－反思取向的教師培訓(xùn)教材設(shè)計(jì)模式［J］．教師教育研究，2010（6）.

[3]盧荷，謝賢智．搭建平臺(tái)式中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的實(shí)踐與思考［J］．繼續(xù)教育研究，2009（2）.

[4]徐巧英．幫助與建構(gòu)：教師培訓(xùn)的真正意義［J］．中國(guó)教師，2010（8）.

第5篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

2013年，全市中考第五中學(xué)盡管由于招生變化學(xué)生不再占優(yōu)勢(shì)，但中考成績(jī)與以往十幾年一樣又取得全市最好成績(jī)，考入佳木斯一中的學(xué)生人數(shù)全市最多——342人，占全市招生比例的30%，?？傇u(píng)分全市排名第一。由五中支教的第十中學(xué)2013年中考考入一中40人（2012年9人），?？傇u(píng)分全市排名從上一年第15位一躍進(jìn)入第8位，實(shí)現(xiàn)歷史性新突破。兩名支教教師晉升為特級(jí)教師，4名教師晉升為高級(jí)教師。第十中學(xué)從招不上來生到生源穩(wěn)定再到生源回流，僅三年學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了從薄弱學(xué)校到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身。被托管的第四中學(xué)，由于有五中名師和學(xué)生的加入，煥發(fā)出了名校的精神風(fēng)貌。新的環(huán)境、新的面貌、新的目標(biāo)、新的希望，我們堅(jiān)信三年后的四中定會(huì)放射出奪目的光彩。

義務(wù)教育均衡發(fā)展所取得的成果得益于第五中學(xué)多年來一直堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)之路。內(nèi)涵發(fā)展重在辦學(xué)思想、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)和制度保障。

一、辦學(xué)思想重在創(chuàng)新理念，符合教育科學(xué)發(fā)展方向

教育發(fā)展必須遵循國(guó)家教育發(fā)展方針，必須符合以生為本的原則，必須結(jié)合校情、學(xué)情。教學(xué)生三年、為學(xué)生想30年、為國(guó)家民族想300年是第五中學(xué)秉承的辦學(xué)宗旨。學(xué)校以人格建樹奠基學(xué)生幸福人生，以個(gè)性發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)?！八膫€(gè)同步發(fā)展”的育人觀和“三個(gè)有利于”的教學(xué)觀是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想的深刻體現(xiàn)，豐富和發(fā)展了德育“五個(gè)系列主題活動(dòng)”，明確提出教師應(yīng)具備三個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)，努力形成特色鮮明、品質(zhì)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

辦學(xué)理念：以人格建樹奠基學(xué)生幸福人生，以個(gè)性發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

“四個(gè)同步發(fā)展”的育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人格發(fā)展與身心發(fā)展同步，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展同步，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展同步，培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)發(fā)展同步。

課堂“三個(gè)必須有利于”的教學(xué)觀：必須有利于促進(jìn)學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)能力，必須有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、馳騁想象、發(fā)散思維，必須有利于促進(jìn)師生完善自我、共同體驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)人生和生命價(jià)值。

德育“五個(gè)系列主題活動(dòng)”：“揚(yáng)世紀(jì)理想風(fēng)帆，振中華民族雄魂”的系列活動(dòng)，“緬懷中華民族的光榮歷史，為明天奠基”的系列活動(dòng)，“讓青春閃光，塑造多彩人生”的系列活動(dòng)，“深入社會(huì)，擁抱生活，體悟人生”的系列活動(dòng)，“難忘中學(xué)生活，插上奮飛翅膀”的系列活動(dòng)。

教師的品質(zhì)：對(duì)待學(xué)生——平等、信任、希望、關(guān)愛、公正、寬容、民主，對(duì)待工作——投入、敏銳、理性、自主、反思、創(chuàng)造、信仰，對(duì)待同事——關(guān)懷、贊美、信任、團(tuán)結(jié)、謙遜、尊重、真誠(chéng)。

校風(fēng)：民主、科學(xué)、開放、創(chuàng)新。

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、扎實(shí)、高效。

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)重在加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展

決定課程改革成敗的關(guān)鍵在教師。學(xué)校通過教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)全面發(fā)展。我校根據(jù)校情制訂了“佳五中科研十二五發(fā)展規(guī)劃”，以期發(fā)揮課題牽引帶動(dòng)作用。通過幾項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)課題子課題的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了科研重心下移，調(diào)動(dòng)了全體教師研究問題、研究學(xué)術(shù)的積極性，提高了教師的科研能力與素質(zhì)，先后五次被評(píng)為國(guó)家和省級(jí)課題組先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，近200篇教師隨筆、論文、反思、敘事、案例分獲國(guó)家和省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

不設(shè)重點(diǎn)班，讓全體教師勞有所獲，讓每一位教師都擁有成功機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮教師的自我潛能、享受專業(yè)發(fā)展帶給教師的幸福人生。學(xué)校在教師培訓(xùn)以及購(gòu)買教師專業(yè)發(fā)展書籍、學(xué)生學(xué)科課外閱讀書籍方面投入大量資金。分期分批派出數(shù)十人次到山東杜郎口、江蘇洋思中學(xué)、北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)乃至國(guó)外參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)肖川、李亞平、洪鎮(zhèn)濤等近10位省內(nèi)外知名教育專家來校講學(xué)。學(xué)校制訂了“佳木斯市第五中學(xué)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃”，幫助教師根據(jù)自身特點(diǎn)制訂不同的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)建立教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。學(xué)校每年舉辦一次主題讀書交流活動(dòng)，讓教師在培訓(xùn)中充分體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂。

集體備課和教研組教研活動(dòng)是提高教師整體水平、實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研同步發(fā)展的重要途徑。教研活動(dòng)必須圍繞當(dāng)今教改最新課題和課堂教學(xué)中存在的問題開展。通過骨干教師示范課、青年教師觀摩課、學(xué)科教研研討課等不同層次、不同層面上的磨課、研課、說課、評(píng)課等形式展示教師各自的教學(xué)水平與風(fēng)格，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)親自參與座談，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，加快了教師成長(zhǎng)的步伐，不斷把教師專業(yè)發(fā)展推向更高水平。極大促進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)的形成、發(fā)展以及教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

三、課程改革重在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的形成

學(xué)校以落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程要求為重點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)科課、地方課、校本課和綜合活動(dòng)課的課程體系，并在實(shí)踐中將校本課程和綜合活動(dòng)課程加以完善優(yōu)化，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其中以攀巖為特色的體育課程培養(yǎng)了學(xué)生健全的體魄與冒險(xiǎn)拼搏的精神，以陶藝為特色的美術(shù)課程發(fā)展了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造天賦，以京劇為特色的音樂課程哺育了學(xué)生的文化之根和民族之魂。這些深受學(xué)生歡迎的特色課程必將在學(xué)生人格建樹、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)形成等方面發(fā)揮獨(dú)特作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置學(xué)科、技能、藝體三大門類10多個(gè)活動(dòng)課程班。定期舉辦成果展示，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，極大地拓展了學(xué)生的活動(dòng)空間。校本課程方面，先后編寫了《心靈河》《三江明珠——佳木斯》《航標(biāo)》等10多本校本課程資源，滿足了學(xué)生學(xué)科拓展發(fā)展的需求。體育、英語、歷史、語文、物理學(xué)科榮獲佳木斯市教育研究院學(xué)科基地稱號(hào)。心理咨詢室配備沙盤、宣泄器材、投影儀等設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)心理問題學(xué)生的研究和疏導(dǎo)。以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題為引領(lǐng)，不斷引導(dǎo)廣大班主任和課任教師關(guān)注和研究學(xué)生心理問題。學(xué)校先后四次被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。心理健康課劉欣玉教師執(zhí)教的錄像課榮獲全國(guó)專題課一等獎(jiǎng)。有17位教師心理健康教育研究成果在國(guó)家級(jí)出版物公開發(fā)表。

第6篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同；教師專業(yè)發(fā)展；敘事研究

幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同是教師對(duì)自己身為一名幼兒園教師所具有的意義的整體看法，包括自我形象、專業(yè)準(zhǔn)備、工作動(dòng)機(jī)、教學(xué)實(shí)踐、未來展望等方面。從教師成長(zhǎng)的歷程來看，教師專業(yè)認(rèn)同是多元的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。從選擇教師這一職業(yè)到成為一名新手教師，到成為積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握一定教學(xué)技巧的合格教師，再到成為一位擅長(zhǎng)教學(xué)的優(yōu)秀教師，這是教師專業(yè)品質(zhì)不斷提高和完善的過程，也是教師專業(yè)認(rèn)同形成、維持和改變的過程。教師專業(yè)認(rèn)同的不斷變化對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

教育敘事研究是以敘事的方式回歸教育時(shí)空中各種具體的人物、機(jī)構(gòu)及事件，揭示各種教育存在方式或行為關(guān)系以及當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境和感受。[1]保爾和古德遜(Ball & Goodson，1985)認(rèn)為，應(yīng)用敘事法研究教師具有三個(gè)方面的好處：一是教師對(duì)教學(xué)的看法以及看待教學(xué)的方式受到其先前的經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)的影響；二是教師的校外生活與潛在的認(rèn)同與文化對(duì)教師的工作有重要的影響；三是從教師的敘述中可以了解教師與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。教師專業(yè)認(rèn)同的研究涵蓋的是一個(gè)人的信念和承諾，一個(gè)人想要成為怎樣的人，想要做一個(gè)怎樣的教師才能建立有意義的人生，這些很難用量化的研究工具來搜集資料。

我們選取了甲幼兒園的沈老師作為研究對(duì)象。甲幼兒園是重慶市一級(jí)一類幼兒園、重慶市示范幼兒園。沈老師是甲幼兒園的一名女教師，今年30歲，已婚。她已有十年教齡，具有小教一級(jí)教師職稱，專業(yè)教育背景是幼兒師范學(xué)校中專畢業(yè)、渝州教育學(xué)院大專畢業(yè)、西南師范大學(xué)本科畢業(yè)。為尊重參與者的隱私，所有相關(guān)人名、園名均采用化名，甲幼兒園園長(zhǎng)改姓稱陳園長(zhǎng)。

個(gè)案選定后，我們通過深度訪談、實(shí)地觀察、實(shí)物收集等方法來收集有關(guān)沈老師的專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。在資料的分析與呈現(xiàn)中，注重解釋效度。為了達(dá)成解釋效度，文中引用的訪談?dòng)涗浿苯硬捎脗€(gè)案使用的語言。

從求學(xué)幼兒師范學(xué)校到成為一名新手教師，再到成長(zhǎng)為幼兒園骨干教師，沈老師走過了十個(gè)春秋。沈老師的敘說反映出她對(duì)自己作為一名幼兒園教師的整體看法，包括幼兒園教師在她心目中的形象，她的工作動(dòng)機(jī)，她對(duì)自己工作的打算以及她對(duì)教學(xué)、幼兒、教學(xué)改革的一些想法和做法。

沈老師敘說的故事中，有關(guān)專業(yè)認(rèn)同的語言舉例如下：

幼兒園教師很溫柔，帶著小朋友們一塊玩，是娃娃頭兒，能歌善舞。

做一名幼兒園教師也有很大的學(xué)問在里面的。

對(duì)孩子一會(huì)兒都不能疏忽。

越來越覺得教孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事情，自己的知識(shí)和水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教師是育人的。

要讓每個(gè)孩子都快快樂樂地成長(zhǎng)。

視野一定要廣。

我會(huì)去愛每一個(gè)孩子。

我是小朋友們的大朋友。

幼兒園教師還是個(gè)外交家。

我們的工作挺累的。

從沈老師的故事中我們看到了幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響因素。

1．自我形象：我是一個(gè)什么樣的幼兒園教師

自我形象與自我認(rèn)同有關(guān)，自我認(rèn)同涉及個(gè)人的自我形象和公共形象。自我形象即“我”這樣看自己，是個(gè)人的內(nèi)在認(rèn)同。公共形象即“他們”這樣看“我”或“我”在“他們”心目中的形象，是個(gè)人的外在認(rèn)同。[2]教師的工作是高度自我涉入的，教師心目中的自我形象是構(gòu)成教師教育教學(xué)實(shí)踐的重要因素，對(duì)教師專業(yè)知識(shí)技能的提高和專業(yè)精神的提升有重要影響。

沈老師的教師專業(yè)認(rèn)同是多元的、變化的、發(fā)展的。在沈老師沒想要當(dāng)幼兒園教師的時(shí)候，她認(rèn)為幼兒園教師“很溫柔，帶著小朋友們一塊玩，是娃娃頭兒，能歌善舞”。進(jìn)入幼兒師范學(xué)校前她的想法是“就是帶孩子的老師嘛”，但是后來她發(fā)現(xiàn)“做一名幼兒園教師也有很大的學(xué)問在里面的”。在實(shí)習(xí)階段，沈老師體會(huì)到了幼兒園教師的責(zé)任，“對(duì)孩子一會(huì)兒都不能疏忽”。在踏上工作崗位以后，她“越來越覺得教孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事情，自己的知識(shí)和水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，她認(rèn)識(shí)到“教師是育人的”，“自己不僅僅是課程的實(shí)施者，也是課程開發(fā)的參與者和研究者”，她要求自己“視野一定要廣”。

2．專業(yè)準(zhǔn)備：我是如何成為一名幼兒園教師的

專業(yè)準(zhǔn)備是指以培養(yǎng)合格的幼兒園教師為目的的職前專業(yè)學(xué)習(xí)和職后專業(yè)繼續(xù)教育。專業(yè)準(zhǔn)備有利于完善和提高幼兒園教師的整體素質(zhì)，為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

豪特雷諾德斯(Holt―ReYnold3，1991)發(fā)現(xiàn)，教師入職前的經(jīng)歷是形成教師自我的主要因素，其間遇到的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件會(huì)主導(dǎo)教師自我的形成。[3]沈老師在幼兒師范學(xué)校求學(xué)時(shí)幸遇良師，“剛?cè)r(shí)不太適應(yīng)，各方面表現(xiàn)都很一般，但我的班主任很公平，沒有因?yàn)槲沂寝r(nóng)村來的而嫌棄我，經(jīng)常鼓勵(lì)我，讓我信心百倍，各方面都有了很大的進(jìn)步”。沈老師的班主任在遇到文化背景不同的學(xué)生時(shí)，能夠理解并處理好學(xué)生之間的差異，給每個(gè)學(xué)生平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，這種公平對(duì)待的經(jīng)歷深深影響了沈老師對(duì)待幼兒的態(tài)度?！爸钡浆F(xiàn)在我都覺得遇到一個(gè)好老師是一種幸運(yùn)，現(xiàn)在我對(duì)孩子都是平等對(duì)待的，我要讓孩子感覺到遇到我是他們的幸運(yùn)?！?/p>

參加工作后，沈老師沒有停止繼續(xù)學(xué)習(xí)，她接著上了大專班和本科班，在此期間還參加了一系列的再培訓(xùn)。經(jīng)過這些年不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沈老師已經(jīng)具備了一名合格的幼兒園教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

3．工作動(dòng)機(jī)：我為什么要做一名幼兒園教師

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。[4]教師，尤其是初任教師的工作動(dòng)機(jī)很容易受到其實(shí)際的專業(yè)活動(dòng)自主程度、學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)支持和幫助、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同事的教育觀念的兼容程度等因素的影響，其中某些因素的作用可能最終會(huì)導(dǎo)致教師離開工作崗位。[5]教師的職業(yè)理想、專業(yè)態(tài)度、職業(yè)滿意度等是影響教師去留，保證教師產(chǎn)生積極專業(yè)行為的因素，這些因素都通過專業(yè)動(dòng)機(jī)來影響教師的專業(yè)發(fā)展。

沈老師畢業(yè)后在甲幼兒園工作至今。剛做教師時(shí)，沈老師遭受了挫折和打擊，她有了改行的打算，但熱心的同事、體貼的母親、可愛的孩子溫暖

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了她的心，沈老師“發(fā)現(xiàn)自己還是喜歡這個(gè)工作的，喜歡和孩子們?cè)谝黄穑瑥膬?nèi)心來講是舍不得這個(gè)工作的”，最后她還是留了下來，開始專注于自身的學(xué)習(xí)和提高。幼兒對(duì)沈老師天真的關(guān)心讓她感動(dòng)，已經(jīng)升入小學(xué)和初中的孩子對(duì)沈老師的念念不忘讓她感到自豪，家長(zhǎng)的贊賞和支持讓她對(duì)自己更有信心，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和器重讓她更加相信自己的能力?！拔矣X得幼兒園是培養(yǎng)我的沃土，是展示我能力的舞臺(tái)，從那以后我就再也沒有想過換工作，現(xiàn)在有什么好的工作讓我去做我都不會(huì)去了?！笨梢姡蚶蠋煹墓ぷ鲃?dòng)機(jī)從外部看是來自幼兒、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，從內(nèi)部看是來自自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4．教學(xué)實(shí)踐：在教學(xué)與行政改革的壓力下，我是誰

教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中尋找作為教師的意義，通過內(nèi)心的感受和外在的信息來評(píng)定自己的專業(yè)價(jià)值。幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展是在教育教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的沃土。

由覺得幼兒園教師這個(gè)工作好玩，到體會(huì)到幼兒園教師的責(zé)任，到工作時(shí)產(chǎn)生自豪感，到越來越覺得教孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，這十年來，沈老師的內(nèi)心感受不斷地變化和發(fā)展。沈老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我會(huì)去愛每一個(gè)孩子”，而且深深地感受到“幼兒園教師很重要，對(duì)孩子來說太重要了，我要用我的語言，用我的全部，盡最大的努力把孩子影響到最好的狀態(tài)，我要讓每一個(gè)孩子愉快和諧地發(fā)展”。家長(zhǎng)的態(tài)度和意見反饋對(duì)教師工作有很大影響，沈老師初任教師時(shí)“有點(diǎn)害怕家長(zhǎng)”，但后來她認(rèn)為“只要你對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)了，只要你付出了，家長(zhǎng)還是能夠感受到的，最終還是能夠理解的”。多年的教學(xué)實(shí)踐還讓沈老師感受到，“幼兒園教師還是個(gè)外交家”，做家長(zhǎng)工作“需要運(yùn)用一些策略，動(dòng)動(dòng)腦子才行”。對(duì)于同事和領(lǐng)導(dǎo)，沈老師剛開始“不知道怎么處理關(guān)系”，只是“埋頭做自己的事”，“根本不敢接公開活動(dòng)”，“一聽說要檢查就緊張得不得了”。到后來，沈老師“能正確對(duì)待大家的意見和批評(píng)”，“可以和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商一些做法”，通過教研組的集體攻關(guān)，她更感到“教師之間的交流合作很重要”。

卡那雷和科蘭迪尼(ConneUy&Clandinin，1999)指出，在教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)因?yàn)樽约旱南敕ê蛯?shí)際運(yùn)作的規(guī)范不一致而產(chǎn)生挫折感，當(dāng)教師心中所想的和必須做的之間產(chǎn)生沖突時(shí)，教師將質(zhì)疑自己的專業(yè)認(rèn)同。[6]在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅在反思個(gè)人的專業(yè)認(rèn)同，也在反思幼兒園的規(guī)章制度和各項(xiàng)改革，并從中找到動(dòng)態(tài)平衡的空間，讓教學(xué)實(shí)踐得以繼續(xù)。在幼兒園的制度和改革的壓力下，沈老師尋求外在的要求和自我認(rèn)同之間的平衡點(diǎn)，開展有效的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)幼兒園教育改革對(duì)教師的要求，沈老師既不是全盤接受，也不是全盤抗拒，隨著教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，她逐漸能“正確對(duì)待各種公開活動(dòng)，有時(shí)還主動(dòng)地承擔(dān)一些觀摩活動(dòng)”。對(duì)于園里的科研活動(dòng)，沈老師“剛開始是跟著別人做，讓我做什么就做什么，現(xiàn)在我是有選擇地搞科研，我想要做就做對(duì)幼兒發(fā)展有意義的科研，不喜歡去搞那些華而不實(shí)的花架子”。她認(rèn)為教改不能“上有政策，下有對(duì)策”，不能“穿新鞋走老路”，她通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的刻苦鉆研，實(shí)現(xiàn)了又一次的自我更新，使自己的發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。

5．未來展望：我要怎樣尋找意義，活出自己

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所有與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)的計(jì)劃或預(yù)期性安排。教師的未來展望是指教師未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。沈老師對(duì)自己以后的發(fā)展是這樣規(guī)劃的：“我的科研能力、組織協(xié)調(diào)能力、適當(dāng)表現(xiàn)自己的能力都有待提高，和幼兒園同事之間的交往還不是太主動(dòng)。這兩年主要是家里孩子太小，我還想繼續(xù)學(xué)英語、電腦，在這方面太欠缺了，這也是職稱考試所必需的。還有心理學(xué)也想學(xué)，可以把有關(guān)知識(shí)用于教學(xué)實(shí)踐，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。自己的視野還應(yīng)該開闊些。我就是想這樣繼續(xù)發(fā)展下去，不學(xué)習(xí)就要落后”。她想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上充實(shí)各方面的知識(shí)，提高各方面的能力，開闊視野。

如何讓幼兒園教師在二三十年漫長(zhǎng)的教師職業(yè)生涯中找到持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，這是一個(gè)值得反思的問題。美國(guó)課程專家艾斯納(Eisner，1998)指出，有必要重新定義教師的專業(yè)工作內(nèi)涵，擴(kuò)展教師的責(zé)任。營(yíng)造新的幼兒園文化，增加教師工作的激勵(lì)因素，讓每位幼兒園教師都能經(jīng)常更新自己作為一名幼兒園教師的意義，這對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展是十分必要的。

從沈老師的案例中還可以發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)認(rèn)同會(huì)受到生命發(fā)展階段的影響，教師的專業(yè)發(fā)展也因此受到影響。正如泰納特和保葛遜(Tennant＆ Pogson，1995)指出的那樣，個(gè)人生命周期和個(gè)人年齡都會(huì)造成認(rèn)同的改變。但是，生命發(fā)展并不必然限制教師的自我發(fā)展，我們不能把女教師結(jié)婚生子的生命發(fā)展視為其專業(yè)發(fā)展的阻礙，而應(yīng)該看成是其繼續(xù)建構(gòu)發(fā)展自我的另一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。沈老師也認(rèn)為，“不過我覺得我的孩子成長(zhǎng)的過程也是我成長(zhǎng)的過程，正好可以和我所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，在她身上我也學(xué)到了一些東西”。偉大母愛的體驗(yàn)讓沈老師在平凡的工作中奉獻(xiàn)著無私的師愛。我國(guó)的幼兒園教師大部分為女性，結(jié)婚生子是大部分幼兒園教師生命發(fā)展的重要經(jīng)歷。在此階段，幼兒園管理者應(yīng)該給予人性化的關(guān)懷，讓幼兒園教師充分感受到生命的美麗，進(jìn)而促進(jìn)其專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁鋼．教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式．教育研究，2003，2

[2]何匯江．城市貧困人口的認(rèn)同研究――對(duì)北京市豐臺(tái)區(qū)城市貧困人門的調(diào)查，見：人民大學(xué)博士論文，2003

[3]Holt-Keneynold,D．(1991)．ThedialoguesOfteachereducation：Entering and influencing pre-sel'vlce teachers’intemal conversauon，NY：Teacher coege press

[4]黃希庭．心理學(xué)導(dǎo)論，北京：人民教育出版社，2001

[5]葉瀾，白益民．教師角色與教師發(fā)展新探．北京：教育科學(xué)出版社，2001

第7篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

隨著社會(huì)認(rèn)可度持續(xù)走高和百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的凸顯，帶來的是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大。這樣的規(guī)模與發(fā)展一方面是彭中人的榮耀與自豪，但同時(shí)也帶給我們壓力，在規(guī)模擴(kuò)大的時(shí)候，如何能保持冷靜，守住質(zhì)量，維系繁榮這個(gè)嚴(yán)肅的課題擺在彭中的面前！我們自己則小心翼翼，如履薄冰。

“成也教師，敗也教師”，沒有哪一個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在這樣把關(guān)注的重心聚焦到教師身上，彭中必須把這個(gè)一直攥在手中的線拉緊。那么在新形勢(shì)下，如何發(fā)展教師專業(yè)之路，如何繼續(xù)引進(jìn)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)成為我們學(xué)校的中心工作，它也一定是破解學(xué)校大課題的一把鑰匙。

為此，我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)、推全局、謀特色、求突破，在生動(dòng)活潑的過程中，力求扎實(shí)有效。

一、重新審視，科學(xué)謀劃

（一）立足現(xiàn)狀。

新形勢(shì)下我校的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)了一個(gè)前所未有的現(xiàn)狀。即“三多”“三少”。也就是說，現(xiàn)有的320名專任教師中，年青教師和老年教師多，中年教師少；職稱上中級(jí)以下教師多，高級(jí)教師少；學(xué)歷上合格教師多，高層次學(xué)歷教師少。

通過綜合分析，發(fā)現(xiàn)我們教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)為：

（1）多年來形成了敢打敢拼、務(wù)實(shí)上進(jìn)的具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，工作作風(fēng)――是彭中教師隊(duì)伍“最長(zhǎng)的木板”。

（2）年輕教師多，有熱情、有朝氣、有活力，發(fā)展后勁足。

（3）有一支為數(shù)不多但專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的青年骨干教師隊(duì)伍。

當(dāng)然劣勢(shì)不足也不少：

（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接，適應(yīng)期教師過多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需盡快讓青年教師發(fā)展成為合格教師。

（2）合格教師在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上有待進(jìn)一步的提高和完善，需快速成長(zhǎng)為骨干教師，滿足百姓對(duì)彭中優(yōu)秀教育資源的渴盼。

（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知名帶頭人、骨干教師數(shù)量不足，中堅(jiān)高層次人才缺乏，滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

（二）制定目標(biāo)。

在充分分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我校制定了彭中教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)：以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以教師應(yīng)用能力提高為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才，盡快提高我校師資隊(duì)伍總體層次，使之形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（三）找準(zhǔn)對(duì)策。

教師專業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)有了，接下來我們研究了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑――以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極引進(jìn)高學(xué)歷高職稱人才，特?cái)M定了推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略：

選準(zhǔn)立足點(diǎn)――做好鋪墊，抓好培訓(xùn)；

穩(wěn)固常規(guī)點(diǎn)――立足個(gè)體，建檔立案；

把握關(guān)鍵點(diǎn)――專注品牌，名師結(jié)對(duì)；

校本研修，骨干培養(yǎng)。

尋找突破點(diǎn)――引進(jìn)人才，注重實(shí)效。

二、做好鋪墊，抓好培訓(xùn)

（一）以規(guī)劃為引領(lǐng)，做好鋪墊。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施――全面實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程。

引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃制定年度引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃。采取各種措施，保證師資建設(shè)規(guī)劃的全面實(shí)現(xiàn)。第一梯隊(duì)，根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)需要，重點(diǎn)培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人；第二梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)骨干，在教學(xué)實(shí)踐中起到支柱作用；第三梯隊(duì)，選拔一批青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象為專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)后續(xù)骨干力量。

2.以目標(biāo)為導(dǎo)向――提高教師專業(yè)發(fā)展的方向性。

結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》（粵教基〔2009〕88號(hào)）和上級(jí)主管部門的文件精神，學(xué)校每年制定年度計(jì)劃，其中包括關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。每學(xué)期各科組召開會(huì)議，要求每位教師根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃設(shè)計(jì)找到每一年的定位，通過分析自我、認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)與不足，制定學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、班級(jí)管理等方面的目標(biāo)和措施。

（二）嚴(yán)把關(guān)、重規(guī)范，抓好培訓(xùn)。

1.在新教師上崗前，學(xué)校開展新教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的崗前培訓(xùn)，把好上崗關(guān)；

2.每學(xué)期，要求教師利用暑假及課余時(shí)間參加各類培訓(xùn)，如：班主任培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教師職務(wù)培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、各類公需課培訓(xùn)等。

3.師德修養(yǎng)、管理能力、教學(xué)常規(guī)、科研基礎(chǔ)，維度周全，內(nèi)容富于操作性，培訓(xùn)后進(jìn)行交流和反思，培訓(xùn)完的考核是聘任教師的重要依據(jù)，也便于考察。

4.活思想、搞互動(dòng)，以科組教研活動(dòng)為平臺(tái)，讓青年教師和骨干教師層間開展對(duì)話式培訓(xùn)，通過對(duì)話式培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師的幫教作用，使其盡情在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮輻射作用。

三、立足個(gè)體，穩(wěn)固常規(guī)

（一）反思敘事、重構(gòu)教師職業(yè)生涯。

我們感到教師口頭的、筆下的，體現(xiàn)在課堂的、文本的，是與新課改相適應(yīng)的教育教學(xué)理念，是不斷學(xué)習(xí)追求自我完善的意識(shí)，是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、開展教育活動(dòng)的能力體現(xiàn)，是較強(qiáng)的與人溝通和獨(dú)立反思的能力。教師能自覺洞察，不斷關(guān)照，“我做了什么”、“有什么不足”“有什么可取”，“有沒有更好的辦法”等，主要的目的是通過教師自我敘述反思，實(shí)現(xiàn)個(gè)體在交流和反思中成長(zhǎng)，重建自己的教育生活。

（二）穩(wěn)固常規(guī)，建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案。

專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋是科學(xué)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過程，增強(qiáng)教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。

檔案袋以科組為單位，包括：個(gè)人簡(jiǎn)介、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、論文與案例、教學(xué)及科研成果、參加培訓(xùn)情況、成長(zhǎng)記錄、聽課、評(píng)課記錄等欄目，包括了每位教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)品質(zhì)、教育科研、教學(xué)業(yè)績(jī)等內(nèi)容。留下教師成長(zhǎng)足跡，學(xué)校定期進(jìn)行檔案袋的更新、評(píng)比和交流。旨在使每位教師參閱同事的檔案后而感受到差距，并激發(fā)互相學(xué)習(xí)的愿望。教師之間的互相學(xué)習(xí)，自然有助于在教師群體中形成競(jìng)賽氛圍。使教師看到發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師的發(fā)展?jié)撃?，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。專注打造有品牌的群體專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。

四、抓好關(guān)鍵，突出特色

（一）專注品牌，名師結(jié)對(duì)。

1.強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增動(dòng)力。

任何職業(yè)都有與該職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則或規(guī)范要求。長(zhǎng)期以來，我校樹立以隊(duì)伍樹形象，以質(zhì)量爭(zhēng)品牌的管理理念，堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)和推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來抓：1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。2.抓環(huán)境，師思想。3.抓考核，強(qiáng)化師德管理。我校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”，并制訂《彭湃中學(xué)教師工作績(jī)效綜合評(píng)價(jià)方案》，對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估。4.通過家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督教師師德形象，從而逐漸建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師素養(yǎng)提高，樹立學(xué)校良好的形象。

2.名師結(jié)對(duì)工程，搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)。

學(xué)校繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。選派德高望重、學(xué)術(shù)造詣深的中老年教師作其導(dǎo)師，將通過師徒結(jié)對(duì)的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，通過“傳、幫、帶”等多種方式使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作，減少成長(zhǎng)過程的盲目性，盡快成為專業(yè)骨干。

學(xué)校每年教11月份作為教學(xué)開放月，按照教師層次分別進(jìn)行“名師示范課”、“骨干教師觀摩課”、“成長(zhǎng)教師研究課”“新教師匯報(bào)課”。這既有達(dá)標(biāo)過關(guān)作用，也有示范觀摩作用。

（二）校本研修，骨干培養(yǎng)。

1.主題式校本研修活動(dòng)，引發(fā)問題即課題意識(shí)。

學(xué)校專門成立教研中心，引導(dǎo)教師聚焦課堂，反思自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、提煉主題，對(duì)于那些有價(jià)值的、普遍性的問題，教研組進(jìn)行集體探索和專門研討，經(jīng)過教師們集體智慧的碰撞，提煉出解決問題的有效策略。研討中教研組圍繞研究點(diǎn)，集體備課，共同研究，人人提高。組內(nèi)老師充分探討，相互借鑒，相互促進(jìn)，全校形成了濃厚的教研氛圍。

各學(xué)科組每周定期召開科組會(huì)議，針對(duì)主題進(jìn)行系列化研修，比如語文學(xué)科針對(duì)作文教學(xué)中教師普遍困惑的問題展開專項(xiàng)研究；數(shù)學(xué)學(xué)科研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下喚醒問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力；英語學(xué)科緊扣學(xué)科課題探討高中英語新課程英語寫作教學(xué)研究；物理、化學(xué)學(xué)科的研修主題為“如何精講巧練實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高能、高效”；生物學(xué)科研究高中生物教學(xué)常規(guī)的“科學(xué)效益”；政治學(xué)科的雙主體互動(dòng)式高中政治課堂教學(xué)模式研究；歷史學(xué)科教給學(xué)生有生命的歷史；地理學(xué)科研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式方法；班主任會(huì)議研究ISO9001應(yīng)用于高中班級(jí)管理的理念與操作策略；信息技術(shù)科組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)與應(yīng)用研究等。

教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；在研究狀態(tài)下工作，把工作的過程變成研究的過程，把研究的過程變成理智工作的過程，變成自我發(fā)展的過程成為教師的共識(shí)。

2.注重骨干教師，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)。

骨干教師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有敬業(yè)精神，能力也強(qiáng)，成績(jī)也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)這部分教師，學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力開發(fā)教師的潛能。

學(xué)校主要通過對(duì)教學(xué)和科研潛質(zhì)較好，發(fā)展空間較大的中青年教師加大培養(yǎng)力度。（1）年齡在40歲以下的專業(yè)教師，通過各種方式提高青年教師的學(xué)歷層次；（2）鼓勵(lì)申報(bào)重大教育科研項(xiàng)目；（3）大力支持他們參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，廣泛接觸同行專家，擴(kuò)大視野，提高學(xué)術(shù)水平。（4）選送優(yōu)秀教師參加國(guó)家、省市各級(jí)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和進(jìn)修，組織教師進(jìn)行系列專題研究。

五、引進(jìn)人才，尋求突破

1、充分利用學(xué)校政策，引進(jìn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要拔尖人才。

一個(gè)開放的社會(huì)，能夠用最廣博的胸懷歡迎一切人才，并為他們提供大顯身手的舞臺(tái)。一所學(xué)校能不能引進(jìn)人才往往也成為教育開放和進(jìn)步的標(biāo)志?？茖W(xué)的人才戰(zhàn)略，需要解決從哪里引進(jìn)、引進(jìn)什么人才的問題。我校人才戰(zhàn)略的開放性應(yīng)當(dāng)主要著眼于國(guó)內(nèi)，引進(jìn)后還要解決好本地人才和引進(jìn)人才的關(guān)系，不能因?yàn)橐M(jìn)人才就貶低本地人才，變成只有引進(jìn)的才是人才。當(dāng)然，引進(jìn)什么樣的人，我們不僅要看硬件，更要看軟件，應(yīng)當(dāng)看他的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性成果。

2、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“人盡其才、人才輩出的樂土”。

中國(guó)人才市場(chǎng)中有一個(gè)奇特的現(xiàn)象：一方面，各單位都在大張旗鼓地招人；另一方面，各單位也存在嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。這種一邊流失一邊引進(jìn)的現(xiàn)象，值得我們反思。當(dāng)前，我校尤其注意克服形式主義、官本位傳統(tǒng)等片面看重學(xué)歷，而學(xué)歷教育含金量明顯降低這些不良傾向，積極營(yíng)造一種“人盡其才、人才輩出的樂土”的環(huán)境。

3、聘用人才須經(jīng)綜合測(cè)試，注重實(shí)效。

我校尤其注重引進(jìn)熟悉教育教學(xué)流程和規(guī)律、具有較強(qiáng)的指導(dǎo)教師從事教育教學(xué)研究能力的人才，注重整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育教學(xué)技能或資源，進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，更加注重富有團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校聘用人才均是根據(jù)報(bào)名者提供的材料進(jìn)行資格審查與篩選，然后上級(jí)主管部門備案，從中選拔出適合學(xué)校教學(xué)需求的人才正式錄用。這些人才被錄用后，其工資、獎(jiǎng)金、福利和社會(huì)保障等都按照國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行，學(xué)校還努力提供相應(yīng)‘拔尖創(chuàng)新人才’培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障與設(shè)備保障，為人才們的工作創(chuàng)造便利條件！

通過不懈努力，我校專任教師320人中，高級(jí)教師上升至73人，一級(jí)教師增加至168人，其中有30人先后參加過省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”培訓(xùn)以及國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；近年新招聘的教師中有十位擁有全日制研究生學(xué)歷；近三年全校教師發(fā)表在國(guó)家、省、市各級(jí)刊物的論文287篇，省級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題6個(gè)；師資隊(duì)伍建設(shè)不斷增強(qiáng)，總體水平居全市領(lǐng)先地位；學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)效果和業(yè)績(jī)已經(jīng)逐步被社會(huì)所認(rèn)可和贊揚(yáng)。

第8篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

我們要養(yǎng)成做工作計(jì)劃的習(xí)慣,日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來走,能讓我們少走很多彎路，新的一年，要做一個(gè)新的計(jì)劃。下面是小編為大家整理的2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文，供大家參考!

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文120__年又是一個(gè)新的開始，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，機(jī)遇與壓力并重的開始的一年。因此，我要調(diào)整工作心態(tài)、增強(qiáng)管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)并做好本職工作。為了盡快的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的銷售經(jīng)理，我訂立了以下年度工作計(jì)劃：

一、業(yè)務(wù)理論水平、組織管理能力及綜合素質(zhì)的提高;

首先要把自己放在公司建設(shè)的總體框架中來反思自己，審視自己，看自身能力和素質(zhì)的提高幅度，能不能適應(yīng)公司發(fā)展的需要、能不能適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的需要，能不能適應(yīng)完成正常工作的需要。其次經(jīng)常告誡自己，要在公司立得住腳，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，自身素質(zhì)的強(qiáng)弱是關(guān)鍵，必須在工作中不斷地提高自己、提高自身能力素質(zhì)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下讓顧客滿意，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，全面提高自己，在協(xié)調(diào)關(guān)系的能力上要有突破，在組織管理的能力上要有突破，在完成工作的標(biāo)準(zhǔn)上要有突破。

二、學(xué)習(xí)及制訂培訓(xùn)計(jì)劃;

做房地產(chǎn)市場(chǎng)中介是需要根據(jù)市場(chǎng)不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路的工作，根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向(管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、策化知識(shí)、各個(gè)樓盤的動(dòng)態(tài)等相關(guān)房地產(chǎn)的知識(shí)都是我要掌握的內(nèi)容)來提高業(yè)務(wù)員的銷售能力。通過學(xué)習(xí)，感到既開闊了眼界，又豐富了頭腦，既學(xué)到了知識(shí)，更看到了差距。在不斷的學(xué)習(xí)中提高了自己的能力素質(zhì)，增強(qiáng)了干好本職工作的.本領(lǐng)。

三、業(yè)務(wù)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo);

首先以提高工作效率為根本，盡最大的努力超額完成公司每月制定的業(yè)務(wù)目標(biāo)，爭(zhēng)做公司所有項(xiàng)目第一優(yōu)秀樓盤，其次打造一樣的團(tuán)隊(duì)，大家什么事都能以公司利益為重，以部門利益為重，做到眼勤、腿勤、手勤、嘴勤、講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，保證完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐工作結(jié)果來證明我的能力，爭(zhēng)取年底做到銷售總監(jiān)。

四、加強(qiáng)自己思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我要虛心向其它同志學(xué)習(xí)工作和管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒好的工作方法，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。要勤于匯報(bào)，善于總結(jié)，使自己的全面素質(zhì)再有一個(gè)新的提高。要進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。為公司在新年度的工作中再上新臺(tái)階、更上一層樓貢獻(xiàn)出自己的力量。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文2轉(zhuǎn)眼間又要進(jìn)入新的一年2016年了，又是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力的一年，是辭舊迎新、再次展現(xiàn)自己的又一開始，也是我非常重要的一年。出來工作快2個(gè)年頭，面對(duì)竟?fàn)幖ち叶鞋F(xiàn)實(shí)的社會(huì)，生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)真正有實(shí)力的管理者，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。在此，我訂立了本年度工作計(jì)劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績(jī)。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的和諧統(tǒng)一為最高宗旨，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，積極融入企業(yè)和諧發(fā)展的歷史進(jìn)程中;以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀(jì)為重點(diǎn)，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)建設(shè)精品污水處理廠的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)

藍(lán)圖繪就，目標(biāo)確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，要切實(shí)做好以下工作：

(一)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作角色。

面對(duì)當(dāng)今世界嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到“一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)認(rèn)清”，即轉(zhuǎn)變工作角色，認(rèn)清工作形勢(shì)。為此，一方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高意識(shí)，要從大局意識(shí)出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立”三百六十行，行行出狀元”和“既來之，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時(shí)，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入企業(yè)發(fā)展的大潮中。

(二)實(shí)事求是，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃。

目標(biāo)就是方向，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此，一方面要本著實(shí)事求是、適當(dāng)超前的原則，建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來三年的發(fā)展目標(biāo)，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進(jìn)行分解，讓自己對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn)，努力促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己，并力爭(zhēng)做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié)，確保目標(biāo)不流于形式，促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)

崗位技能是公司員工發(fā)展的生命線。要做一名合格的員工起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。為此，首先要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，按照領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé)，明確工作要求;其次要結(jié)合實(shí)際深切領(lǐng)悟集團(tuán)公司的發(fā)展規(guī)劃，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步提高工作的主動(dòng)性和自覺性;第三要向“書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”和通過“互幫互助”等活動(dòng)，虛心聽取大家的指導(dǎo)和教育，而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作中處理問題的程序，做到守紀(jì)律、知程序、明內(nèi)容、講方法，學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一，同時(shí)要采取多途徑和方式加強(qiáng)與各級(jí)各類人員的交流和溝通，確保各項(xiàng)交流暢通無阻;第四要不折不扣地參加集團(tuán)技能培訓(xùn)，積極參加檢測(cè)評(píng)估，完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、勤奮工作,積極回報(bào)企業(yè)。

立足本職,踏實(shí)工作不僅是員工回報(bào)企業(yè)的最根本方式，而且也是員工責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn)。__是一個(gè)企業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起企業(yè)，對(duì)得起自己的良心。__是一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，它為員工鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路、搭建了成才的平臺(tái)、奠定了成功的希望。因此，只有踏實(shí)工作，才能創(chuàng)造業(yè)績(jī)，只有艱苦奮斗，工作才會(huì)不是一句空話。無論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅(jiān)持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁。不論什么時(shí)候都應(yīng)以飽滿的熱情，充沛的干勁投入到工作中，切切實(shí)實(shí)履好職，踏踏實(shí)實(shí)干好本職，常懷感恩之心,這樣才能推動(dòng)企業(yè)和個(gè)人實(shí)現(xiàn)和諧健康發(fā)展。

平凡的事業(yè)承載新的希望，宏偉的目標(biāo)開啟新的夢(mèng)想。面對(duì)新的工作、新的挑戰(zhàn)，新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇。我相信：有__各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大熱心同事的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的蘭環(huán)員工，##公司也一定會(huì)在建設(shè)精品污水處理廠的偉大進(jìn)程中不斷開創(chuàng)輝煌而燦爛的美好明天!

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文3充滿希望的20__年到來了，也帶來了新的挑戰(zhàn)。在新的一年里，我決心不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真提高工作水平，為公司的經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展充分貢獻(xiàn)自己的力量，努力做到：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解，加強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境和同行業(yè)的了解、學(xué)習(xí)。要對(duì)公司的統(tǒng)籌規(guī)劃、當(dāng)前情況做到心中有數(shù)。為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供一定的依據(jù)和參考。

1)本著實(shí)事求是的原則，做到上情下達(dá)、下情上報(bào)。及時(shí)了解員工思想動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，了解各人的工作進(jìn)度和問題反饋給總經(jīng)理，以便公司各主管及總經(jīng)理在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排交付工作，真正做好領(lǐng)導(dǎo)的助手。

2)注重部門工作作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)管理，團(tuán)結(jié)一致，勤奮工作，形成良好的部門工作氛圍。

3)在工作中堅(jiān)持以“服務(wù)”為宗旨，強(qiáng)化后勤人員素質(zhì)，提高辦事的實(shí)效性，不斷加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，賦予辦公室工作新內(nèi)涵，持續(xù)改進(jìn)行政部對(duì)其他部門的支持能力和服務(wù)水平。服務(wù)工作主要實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。辦公室的工作突發(fā)性、偶然性、被動(dòng)性強(qiáng)。因而，對(duì)待各項(xiàng)工作，要未雨綢繆，以工作的超前性、預(yù)見性增加工作的主動(dòng)性。二是實(shí)現(xiàn)單一服務(wù)向全面服務(wù)、超前服務(wù)轉(zhuǎn)變。辦公室的服務(wù)必須注意服務(wù)的全面性和主動(dòng)性，不能只為領(lǐng)導(dǎo)決策提供簡(jiǎn)單的對(duì)與答的單項(xiàng)服務(wù)，而應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)決策前動(dòng)議、參謀，在決策中關(guān)注、關(guān)心、調(diào)查，在決策后總結(jié)、推介，從而提供超前、全過程的主動(dòng)服務(wù)。

4)全面提高執(zhí)行力度，狠抓決策落實(shí)。保證公司各項(xiàng)決策全面、有效地落實(shí)。

5)遵守公司內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價(jià)值。

2、持續(xù)提升人力資源管理水平。

1)做好招聘及錄用等各項(xiàng)相關(guān)工作，保證企業(yè)人員因素的穩(wěn)定性。長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐告訴我們，當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展離不開六大資源，即人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)和文化資源。在這些資源中，最關(guān)鍵、最寶貴的是人力資源，人才資源。人才是企業(yè)的第一資本，世界上只要有了高素質(zhì)的人，什么人間奇跡都能夠創(chuàng)造出來。在企業(yè)管理工作中，堅(jiān)持以人為本的人本管理思想是企業(yè)吸引人才、留住人才的有效方法，也是構(gòu)建和諧企業(yè)，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段。

2)明確崗位職責(zé)，嚴(yán)明勞動(dòng)紀(jì)律，完善績(jī)效考核制度和辦法。從勞動(dòng)紀(jì)律、崗位履職、溝通協(xié)調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化，提高操作性，為人力資源的評(píng)價(jià)和考核提供有效的依據(jù)。

3)加強(qiáng)組織人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新，為推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。組織結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)一步科學(xué)化，人員結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化。本著精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、高效的原則，合理調(diào)整設(shè)置機(jī)構(gòu)，力求組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步扁平化。綜合考慮人員素質(zhì)、工作性質(zhì)、信息溝通、企業(yè)文化等因素，科學(xué)實(shí)施管理流程優(yōu)化，暢通橫向縱向工作渠道，設(shè)計(jì)管理幅度和跨度，確保組織有效運(yùn)作，合理調(diào)整現(xiàn)有機(jī)構(gòu)，逐步優(yōu)化管理層級(jí)，建立一個(gè)富有彈性的組織結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)定員定編管理，提高工作效率。

4)加強(qiáng)薪酬制度改革創(chuàng)新。探索建立與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以勞動(dòng)力市場(chǎng)為參照，以崗位價(jià)值為基礎(chǔ)，以工作績(jī)效為導(dǎo)向，以企業(yè)效益為前提的薪酬制度和體系，穩(wěn)定員工隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情，創(chuàng)造高績(jī)效。在薪酬制度設(shè)計(jì)中，以職位為基礎(chǔ)，以清晰明確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和規(guī)范的職位體系為前提，緊密結(jié)合績(jī)效考核管理開展工作，并通過績(jī)效考核向員工傳遞組織壓力以激活整個(gè)組織的活力，進(jìn)一步健全員工薪酬增長(zhǎng)與企業(yè)效益同步增長(zhǎng)的激勵(lì)約束機(jī)制。

5)加強(qiáng)人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力。引進(jìn)人力競(jìng)爭(zhēng)，形成內(nèi)部良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;建立完善人員進(jìn)入和退出機(jī)制。努力為員工提供充足的個(gè)人發(fā)展空間，引導(dǎo)員工樹立與企業(yè)共同發(fā)展的理念，提高人力資源的利用率。高度重視人才規(guī)劃工作。重視優(yōu)先從內(nèi)部選拔人才，避免從源頭流失，同時(shí)做好骨干人才的引進(jìn)儲(chǔ)備工作。

6)加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)體系創(chuàng)新，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、知識(shí)型企業(yè)。作為行政主管，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，利用一切有利資源，加大全員培訓(xùn)力度，緊貼工作和崗位需求。認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)需求分析工作，做好培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。將實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)和滿足員工個(gè)人發(fā)展需要結(jié)合起來。重點(diǎn)加強(qiáng)轉(zhuǎn)變思維方式和思想觀念，傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀等知識(shí)的培訓(xùn)。做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。所以，今年行政的一個(gè)工作重點(diǎn)將放在內(nèi)訓(xùn)的系統(tǒng)化開展。

3、強(qiáng)化協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)，是行政協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效管理的一項(xiàng)基本職能。在現(xiàn)行的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，一項(xiàng)工作多家負(fù)責(zé)的現(xiàn)象比較普遍。這種你中有我、我中有你、職責(zé)交錯(cuò)、利益相兼的問題，往往是導(dǎo)致部門之間意見分歧和相互矛盾的重要因素。因此，進(jìn)一步做好協(xié)調(diào)工作意義重大。行政在協(xié)調(diào)工作中，一定要站在全局的高度上，正確處理好整體與局部、局部與局部之間的利益關(guān)系，最后在全局利益上達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4、配合財(cái)務(wù)部門，貫徹后勤的成本控制，切實(shí)做好后勤費(fèi)用的報(bào)銷審核，包括貨運(yùn)費(fèi)用的登記統(tǒng)計(jì)手續(xù)，嚴(yán)格按照程序核定的使用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文4在迎接教育強(qiáng)縣的大好形勢(shì)下，要全面推進(jìn)學(xué)校德育、教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)雙常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改力度，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、_化，根據(jù)上級(jí)教育部門要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂本計(jì)劃。

指導(dǎo)思想:

在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以全新的理念和視角理性審視現(xiàn)實(shí)，以提升教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，深化改革，內(nèi)涵發(fā)展，建立書香校園，全神貫注抓質(zhì)量，科研新校，以人為本，素質(zhì)優(yōu)先，全面建設(shè)和諧校園，辦成社會(huì)滿意的學(xué)校。

工作目標(biāo):

1、繼續(xù)強(qiáng)化科學(xué)、規(guī)范管理，確保質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、社會(huì)認(rèn)可、人民滿意的學(xué)校

2.以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以“素質(zhì)質(zhì)量”為中心，完善細(xì)化績(jī)效量化考核辦法。

3.注重德育實(shí)效性的研究，扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

4、以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，實(shí)此刻信息化基礎(chǔ)上各項(xiàng)教育要素的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式上的變化。

5、創(chuàng)新工作方式，在教育形式，教研方式，反思形式，課堂教學(xué)形式等方面有所創(chuàng)新。

又好又快提高教育質(zhì)量。

6、以教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德教育，提高我們愛崗敬業(yè)、為人師表等師德素質(zhì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，運(yùn)用信息的育人方法培育學(xué)生。

7、以骨干教師為主導(dǎo)，開展群眾備課活動(dòng)，提高備課質(zhì)量，培養(yǎng)一批思想過硬、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人。

8、加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作，做到安全工作警鐘常鳴，讓學(xué)生在安全、健康、和諧的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

工作任務(wù)和措施：

一、著眼學(xué)校發(fā)展，完善學(xué)校各種管理機(jī)制

努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師潛力提升的舞臺(tái)。著重抓學(xué)校的制度建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展?！奥氏劝l(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)一流，平安穩(wěn)定。”，全體教職員工要確立“四種意識(shí)”：發(fā)展意識(shí)、職責(zé)意識(shí)、率先意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及行政管理人員要不斷提升“四項(xiàng)潛力”：調(diào)查研究的潛力、決策設(shè)計(jì)的潛力、組織執(zhí)行的潛力、反思調(diào)整的潛力。根據(jù)教育局新的教師考核要求，修訂完善我校各項(xiàng)考核管理辦法。

二、以“學(xué)生發(fā)展”為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作求實(shí)效。

我們要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展資料鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即：禮儀、誠(chéng)信、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、健體、勤儉習(xí)慣;落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話資料，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)和群眾榮譽(yù)感;以重大節(jié)日和重要紀(jì)念日為契機(jī)，利用演講、讀書、主題班會(huì)、參觀德育基地、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，提高德育工作實(shí)效;開展好綜合性主題教育，認(rèn)真在教師節(jié)、迎“國(guó)慶”、迎“新年”組織各項(xiàng)活動(dòng)，精心安排主題活動(dòng)資料，引導(dǎo)更多的師生參與到活動(dòng)中來，要將各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦成為師生互動(dòng)、全校參與的盛會(huì)。

2、切實(shí)加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。

“常規(guī)”往往最能體現(xiàn)一所學(xué)校的管理水平。要從日常行為規(guī)范教育入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)禮貌教育。透過逐步完善“德育量化考核”、播放“行為規(guī)范專題片”，要把學(xué)生的行為規(guī)范分解、細(xì)化，確定每個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)成序列。在教育訓(xùn)練的過程中堅(jiān)持低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、嚴(yán)要求的原則，做到要求明確、訓(xùn)練到位、反饋有效，力求透過嚴(yán)格的訓(xùn)練、使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌禮儀習(xí)慣。

班級(jí)是學(xué)校管理最基本的單位。要進(jìn)一步加強(qiáng)班群眾建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的狀況、分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和禮貌禮儀教育，力求逐步構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)“梯隊(duì)式管理模式”、“爭(zhēng)星榜”德育管理模式。

班主任在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，能夠這么說，一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上取決于各班班風(fēng)的狀況，而班風(fēng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于班主任。班主任工作又是一項(xiàng)既辛苦又光榮的工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，透過“班主任培訓(xùn)、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，使班主任在班級(jí)管理中能耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作。在日常管理中進(jìn)行深入思考，深刻反思，不斷總結(jié)班級(jí)管理成功的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力構(gòu)成具有鮮明特色的管理模式

3、做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功效。

少先隊(duì)工作是實(shí)施德育的重要途徑，要加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性研究。一是德育常規(guī)既要規(guī)范又有創(chuàng)新。二是要能根據(jù)小學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和組織形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，做到在貼近中引領(lǐng)、關(guān)懷中教育，使我們的教育能入情入理，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和航標(biāo)。三是要加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)，培訓(xùn)少先隊(duì)干部，在少先隊(duì)自主管理、自主教育上下功夫，讓少先隊(duì)員能做學(xué)校管理的主人。四是繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站，不斷豐富廣播欄目，力爭(zhēng)打造出一至兩個(gè)精品欄目。

緊抓教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行好課堂教學(xué)改革

1、堅(jiān)持以師為本，塑造教師群眾優(yōu)秀教風(fēng)。

要求教師個(gè)體在教育細(xì)節(jié)上下功夫，創(chuàng)設(shè)“敬業(yè)愛崗，追求一流”的校園文化氛圍。首先抓教師的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。全體教師要進(jìn)一步理解教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)涵，牢固樹立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響;關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，真正做到愛護(hù)學(xué)生而不放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對(duì)待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生;衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止禮貌大方。從而真正成為學(xué)生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會(huì)稱贊的楷模。

2、建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，是學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和課改推進(jìn)的迫切需要。

本年，我們將著力構(gòu)建三大平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究。

學(xué)習(xí)的平臺(tái)：確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，構(gòu)成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。充分發(fā)揮圖書和閱覽室的作用，開展“推薦好書”活動(dòng)，提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)在校園網(wǎng)或教育博客上推薦文章、學(xué)習(xí)體會(huì)。

實(shí)踐平臺(tái):課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。要透過多層次、全方位的課堂實(shí)踐來提高教師新課程實(shí)踐水平，如新任教師匯報(bào)課、師徒幫帶課、骨干教師示范、課改專題觀摩課等。要實(shí)施“備課—說課—議課—上課—評(píng)課”的操作流程，上課教師寫好說課稿，年級(jí)組教師寫好評(píng)課稿，組織互動(dòng)討論，并在教育博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，著力打磨每一節(jié)課，提高實(shí)踐課的效能。

反思交流平臺(tái):要大力倡導(dǎo)反思性教學(xué)，把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。教師定期在教育博客上自己的教學(xué)反思。

3、加強(qiáng)教育科研，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

一是結(jié)合當(dāng)前課改實(shí)際，要做好兩個(gè)重點(diǎn)課題的結(jié)題及成果申報(bào)工作;二是建立“課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“課題組例會(huì)制”，各課題組要認(rèn)真制訂階段工作計(jì)劃，定期分析研究工作。三是要做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師校本培訓(xùn);爭(zhēng)取上級(jí)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。

4、深入開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦古文、學(xué)英模賢達(dá)”活動(dòng)，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要載體，是加強(qiáng)精神禮貌建設(shè)、提升學(xué)生品德的重要抓手，是發(fā)展學(xué)校教育文化、加強(qiáng)思想政治教育的有效形式。

“唱紅歌”能凝聚人心，鼓舞士氣，有助于發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)群眾的愛國(guó)精神;“讀經(jīng)典”能增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，有助于傳播先進(jìn)文化，提高教師教學(xué)潛力和教學(xué)水平;“誦古文”能提升境界，陶冶情操，有助于傳承優(yōu)秀民族文化，提升廣大師生的人文素質(zhì);“學(xué)英模賢達(dá)”能弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)風(fēng)尚，有助于增強(qiáng)廣大師生的社會(huì)公德意識(shí)，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。扎實(shí)開展好這項(xiàng)活動(dòng)能把師生的智慧、干勁和熱情激發(fā)出來、凝聚起來，構(gòu)成共同的理想信念、良好的道德風(fēng)尚和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)奮戰(zhàn)三五年，崛起“十二五”的目標(biāo)而共同奮斗。

5、體衛(wèi)藝工作規(guī)范化

要高度重視體衛(wèi)藝等學(xué)科課程的教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益;建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要牢固樹立“健康第一”思想，認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作《兩個(gè)條例》，用心進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)體育課外活動(dòng)，保證學(xué)生在校一小時(shí)體育活動(dòng)，增加小型單項(xiàng)比賽，多開展體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)水平。制定落實(shí)相關(guān)小學(xué)生愛護(hù)眼睛預(yù)防近視的相關(guān)措施。

藝術(shù)教育要從基本知識(shí)、基本技能入手，加強(qiáng)素質(zhì)潛力培養(yǎng)，組織開展藝術(shù)單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生審美潛力和藝術(shù)教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理潛力。開展科技教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

以特色建設(shè)為抓手，進(jìn)一步豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵

建立特色并不是學(xué)校的最終目的，只但是是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)抓手，最終目的是借特色建設(shè)來培養(yǎng)教師和發(fā)展學(xué)生，以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)展無止境，為此，要做好以下幾方面工作：

1、注重辦學(xué)特色，做強(qiáng)做亮強(qiáng)勢(shì)特色項(xiàng)目。

力求在寫字教學(xué)、藝術(shù)教育、禮貌禮儀等方面有所突破，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

2、構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園，提高校園文化建設(shè)內(nèi)涵。

透過校園美化建設(shè)，書籍、電腦開放，閱讀考級(jí)，長(zhǎng)廊文化，櫥窗校報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)安全教育，建立平安校園

1.切實(shí)加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，確定由值周領(lǐng)導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)每一天日常安全工作，落實(shí)好《安全工作計(jì)劃》和《安全值勤管理辦法》。

2、落實(shí)“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅(jiān)持安全工作“逢會(huì)必講，逢活動(dòng)必預(yù)案”的原則，全面貫徹落實(shí)縣教育局安全工作會(huì)議精神，完善學(xué)校安全工作制度、安全管理檔案資料，適時(shí)開展安全法制教育活動(dòng)，加大安全工作的監(jiān)督檢查力度，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為師生創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境。

3、建立健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，利用廣播電視、網(wǎng)站、校報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)師生安全知識(shí)教育，用心進(jìn)行安全疏散演練和應(yīng)急培訓(xùn)，提高自救自護(hù)潛力。

4、做好學(xué)生常見病預(yù)防和傳染病防控工作，組織好學(xué)生體檢工作。

5、落實(shí)安全目標(biāo)職責(zé)制，加強(qiáng)安全管護(hù)工作，政教處落實(shí)好每日安全檢查制度，落實(shí)職責(zé)到人，并做好檢查記錄。

20__年是中心小學(xué)各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，全面創(chuàng)新的一年，在新的一年里，在全校教職工齊心協(xié)力、踏實(shí)工作下，學(xué)校的工作必將會(huì)取得一個(gè)全新的發(fā)展。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文5新的一年新的開始。20__年已經(jīng)到來，在新的一年里我將在以往的工作基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找方法，再接再勵(lì)，以更加飽滿的熱情投身到工作中去。

一、不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為村民服務(wù)

一是加強(qiáng)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，向鎮(zhèn)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法，向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識(shí)，從各方面提升自己。特別是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，拓寬自身知識(shí)層面，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。二是參加各種實(shí)踐，增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決糾紛技巧。三是充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，及時(shí)、經(jīng)常為群眾提供各類信息，要不斷的學(xué)習(xí)，并掌握一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，形成強(qiáng)大的動(dòng)力，切實(shí)做到“想群眾所想，急群眾所急”。

二、做好村里的各項(xiàng)工作，切實(shí)為村支兩委做后盾

一是要繼續(xù)做好群眾工作和村委會(huì)日常事務(wù)。推進(jìn)村務(wù)信息公開，貼近村民，打好群眾基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中樹立村干部良好的形象，構(gòu)建和諧的民政關(guān)系，以利于各項(xiàng)工作的開展。二是要更好的融入到群眾中去，與群眾們打成一片，走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)弱勢(shì)群體、走進(jìn)工作一線。要及時(shí)了解村里各項(xiàng)工作的動(dòng)向，多向村干部和村民們學(xué)習(xí)，多與他們溝通交流，了解村里的各種問題，以便及時(shí)的解決。三是多走訪群眾，了解他們存在的困難和問題，并想辦法解決;并處理群眾之間一些簡(jiǎn)單的矛盾糾紛，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。同時(shí)，還可以多向村民們學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，參加一些農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)。

三、協(xié)調(diào)做好鎮(zhèn)里的工作，努力提高自己的工作能力

在完成好村里各項(xiàng)工作之余，根據(jù)鎮(zhèn)里的安排與部署，認(rèn)真做好黨委辦公室的一些工作，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)的指示、決定和通知，認(rèn)真做好上情下達(dá)，下情上達(dá)的工作，做好黨委秘書安排的工作以及承擔(dān)黨委交辦的其他工作。

第9篇：小學(xué)班主任教育敘事范文

教務(wù)工作總結(jié)1

一、加強(qiáng)管理搞好服務(wù)，為一線教學(xué)保駕護(hù)航。

全體教務(wù)人員繼續(xù)弘揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，追求卓越”的實(shí)高精神，認(rèn)真落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、快、實(shí)、恒”的工作作風(fēng)，從小事做起，從細(xì)處著手，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心與職責(zé)感，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)技術(shù)水平，以適應(yīng)崗位的需要。教務(wù)處由于瑣事多、事務(wù)雜、人手少，他們都是身兼數(shù)職，一人多崗，那里需要到那里去，及時(shí)為教學(xué)服務(wù)，為一線教師服務(wù)，本學(xué)期主要做了以下工作：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課程改革。

新一輪課程改革已經(jīng)如火如荼，在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，到達(dá)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，在思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，真正做到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，把傳統(tǒng)教育價(jià)值觀與當(dāng)代教育價(jià)值觀作一個(gè)全面進(jìn)取的整合，為此，教務(wù)處組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，在實(shí)踐上落實(shí)到位，經(jīng)過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與交流表達(dá)本事、科學(xué)探究本事、解決實(shí)際問題本事等，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性，有差異地主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)成終身可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，教務(wù)處與其他部門協(xié)作，在教師中采用“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，分散自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，使大家了解新課改，走進(jìn)新課改。在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、走進(jìn)社區(qū)等形式，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)與本事雙提高。

2、考務(wù)工作。成功組織了三個(gè)年級(jí)的月考、期中聯(lián)考和期末統(tǒng)考以及九年級(jí)的各項(xiàng)畢業(yè)測(cè)試。為了保證考試工作順利進(jìn)行，每次考試從秩序冊(cè)的編排、考試用品的準(zhǔn)備、考試的實(shí)施都有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，努力做到了提前準(zhǔn)備、研究細(xì)致、精心安排、操作規(guī)范、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。并在每次大考前，選準(zhǔn)一個(gè)突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育活動(dòng)，期中考試進(jìn)行了考試規(guī)范教育，期末考試進(jìn)行了考試誠(chéng)信、杜絕舞弊教育，這些教育活動(dòng)起到了很好地教育效果，促進(jìn)了我?？硷L(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

3、為全體教職工建立了業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)一步完善了教師的教學(xué)管理檔案，并實(shí)現(xiàn)了所有檔案管理電子化，并及時(shí)向?qū)W校檔案室供給教學(xué)檔案資料。

4、及時(shí)清算、統(tǒng)計(jì)印刷數(shù)量，保質(zhì)保量。教務(wù)處負(fù)責(zé)為教師印刷，及時(shí)完成，有效督促，很好地控制了印刷質(zhì)量和數(shù)量，既保證了教學(xué)需要，又為學(xué)校節(jié)省了不少資金。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初組織了兩周的教學(xué)規(guī)范周活動(dòng)，結(jié)合年級(jí)組對(duì)全體教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽評(píng)課等方面進(jìn)行了全面檢查，對(duì)檢查中暴露出來的問題，分析原因，提出相應(yīng)對(duì)策，落實(shí)整改措施，同時(shí)進(jìn)行跟蹤檢查，取得了較為夢(mèng)想的效果。使教學(xué)工作很快進(jìn)入了人人落實(shí)教學(xué)常規(guī)的良性軌道。

2、對(duì)各年級(jí)各學(xué)科組的教學(xué)常規(guī)情景，采用定時(shí)檢查和及時(shí)抽查相結(jié)合的方式，嚴(yán)格管理，抓好落實(shí)，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促。由于全體領(lǐng)導(dǎo)的齊抓共管，各學(xué)科組都做到了：團(tuán)體備課按時(shí)進(jìn)行，人數(shù)齊全，先學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，再討論制定授課計(jì)劃，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，商討教學(xué)方法。都能先寫出詳細(xì)課時(shí)教案，全組教師認(rèn)真討論，集思廣益，構(gòu)成了先自備、后集備、再自備的集備方式，既發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)個(gè)人特色。每節(jié)課都有資料充實(shí)的教案，書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，并能注重體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和課后記的總結(jié)，完全杜絕了無教案上課的不良現(xiàn)象。

三、開展課堂教學(xué)研究，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1、舉辦了各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

本學(xué)期我校第3—4周，教務(wù)處成功舉辦了各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，教務(wù)處、教研組和備課組統(tǒng)籌安排、精心組織了聽評(píng)課活動(dòng)。教師們深入鉆研教材、全面分析學(xué)情、精心選擇教法，吸取本教研組成員之智慧，展示了一節(jié)又一節(jié)高水平、有特色的示范課。課后各教研組都召開了高質(zhì)量的學(xué)科研討會(huì)，進(jìn)行了評(píng)課和學(xué)科教學(xué)研討，就自我的所思所悟進(jìn)行了廣泛交流?；顒?dòng)結(jié)束后各教研組組長(zhǎng)對(duì)本次示范課活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，指出了可供借鑒之處和今后課堂教學(xué)的改革方向。本次活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉和提高了骨干教師，給全體教師供給了一次很好地學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提升了我校教學(xué)研討氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、組織了多媒體教學(xué)模式觀摩課。

在第17—18周，教務(wù)處又成功組織了多媒體教學(xué)模式觀摩課。本次觀摩課覆蓋全部文化科目，授課教師18人，聽課教師104人次;授課教師互相學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，豐富了該模式現(xiàn)有的資料，增加了在其具體運(yùn)用中的深度;聽課教師更是進(jìn)取活躍，反映強(qiáng)烈，多角度、多層次地對(duì)該教學(xué)模式有了進(jìn)一步更全面的理解，同時(shí)也對(duì)我校教研成果的轉(zhuǎn)化，教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)等起到了進(jìn)取的作用。師資建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之基，競(jìng)爭(zhēng)之本，今后教務(wù)處還將經(jīng)常舉辦各類教學(xué)技能大賽，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，強(qiáng)化教師的自我提高意識(shí)，努力提高其教學(xué)基本功，盡快培養(yǎng)出更多的名師。

回顧本學(xué)期工作，完成了教務(wù)處計(jì)劃，但成績(jī)并不夢(mèng)想，今后更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，使教務(wù)工作更能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。存在的問題主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1.規(guī)范化管理程度不夠，離省級(jí)規(guī)范化學(xué)校要求還有很大差距。

2.個(gè)別教務(wù)處職員工作進(jìn)取性和標(biāo)準(zhǔn)不高，思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)本事有待進(jìn)一步提高。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步確立教學(xué)管理和改革，必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持依法治教，規(guī)范運(yùn)作，狠抓教學(xué)過程管理，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教學(xué)成績(jī)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教務(wù)工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”，這就是工作的樂趣。為了肯優(yōu)查缺、力促提高、以求發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年度的工作情景，作一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)求實(shí)效

本學(xué)期，我們一如繼往抓好校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要構(gòu)成有團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)觀摩與反饋，自我反思與診斷等。

1、團(tuán)體學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要組織形式。

我們根據(jù)期初計(jì)劃切實(shí)抓好理論培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織了教師參加了國(guó)培活動(dòng)，以提高學(xué)校教學(xué)研究和管理;以提高教師領(lǐng)悟新課標(biāo)以及駕馭教材的本事。同時(shí)，加大走出去力度。

2、自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。

組織全體教師利用休息時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程解讀》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》等。在辛勤耕耘的同時(shí)，不忘給自我“充電“:讀讀書，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間交流感想。

3、教學(xué)研修課是校本培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

我們教務(wù)處開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、青年教師講課等，所有上課教師都能做到精心準(zhǔn)備，課后主動(dòng)對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據(jù)上課情景認(rèn)真寫好自我診斷，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

二、教學(xué)管理求細(xì)化

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以，我們始終抓實(shí)抓好。

1、落實(shí)各項(xiàng)制度。

開學(xué)初，教務(wù)處嚴(yán)格按調(diào)整的《課程方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。繼續(xù)做好并完善了克什拉克塔木小學(xué)學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好各班學(xué)生名冊(cè)的登記和上報(bào)工作。根據(jù)縣教研中心的要求在教師會(huì)中重申備課要求，課堂教學(xué)常規(guī)、批改作業(yè)常規(guī)、教師課堂管理等制度和要求。

2、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理工作。

繼續(xù)以備課、作業(yè)為抓手，完善課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)三環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理。同時(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查的力度。開學(xué)初，教務(wù)處結(jié)合縣級(jí)要求，針對(duì)備課、上課、測(cè)試、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課常規(guī)檢查進(jìn)行了細(xì)化，以教務(wù)處全面檢查和抽查的形式對(duì)我校8位一線的任課教師進(jìn)行了檢查和考勤、考核，并及時(shí)應(yīng)對(duì)面向被查教師反饋檢查情景，指出不足和整改措施，從而不斷提高我校教學(xué)工作的質(zhì)量。

3、加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度。

開學(xué)初，雖然在教師會(huì)議上一再重申課堂教學(xué)常規(guī)要求，始終存在著令人不滿意的地方。提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率成了口號(hào)。為此，教務(wù)處開始對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行不定期的檢查，檢查結(jié)果與教師教學(xué)教師考核相掛鉤。在必須程度上改善了活動(dòng)課堂松散的放羊式現(xiàn)象。

三、教學(xué)質(zhì)量求提高

1、做好培優(yōu)、輔差工作是提高教學(xué)質(zhì)量的一舉措。

開學(xué)初，我們繼續(xù)抓好此項(xiàng)工作，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化途徑。

做到對(duì)象明確，資料落實(shí)，輔導(dǎo)到位，記載詳盡。本學(xué)期，結(jié)合公開課活動(dòng)，教務(wù)處把提高教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事來抓，一開學(xué)，就要求各任課教師對(duì)照自我所任學(xué)科上學(xué)期的期末考試成績(jī)，跟同級(jí)別學(xué)校比一比自我在什么位置，找其中得失成敗的原因，制訂好本學(xué)期的計(jì)劃。素質(zhì)教育不能放松學(xué)科教學(xué)，學(xué)科成績(jī)是教育質(zhì)量的核心部分，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，全面提高低分率、合格率、鞏固優(yōu)秀率刻不容緩。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

異常是注重學(xué)生朗讀、閱讀、寫字等習(xí)慣、本事的養(yǎng)成教育。在課表中，每一天早上開設(shè)了歡樂晨讀，讓學(xué)生每一天讀經(jīng)典，誦美文;中自習(xí)開設(shè)了一節(jié)課的寫字課，提高學(xué)生寫規(guī)范字水平，學(xué)校還組織了寫字等多項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研測(cè)試。

教務(wù)處對(duì)本學(xué)期語文、數(shù)學(xué)進(jìn)行了期中考試。并組織任課教師進(jìn)行認(rèn)真的閱卷分析。任課教師分別針對(duì)各科的考試結(jié)果，分析課堂教學(xué)中存在的問題，提出整改的意見。

四、隊(duì)伍建設(shè)求成效

師資隊(duì)伍素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的大事。所以，構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是我們工作的重中之重。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行教師政治學(xué)習(xí)制度，切實(shí)把思想統(tǒng)一到中央關(guān)于加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的要求上來，牢固樹立育人為本、德智體美、德育為首的觀念，堅(jiān)持開展以科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)為核心的師德教育;以廉政文化建設(shè)為契機(jī)，提高教師廉潔從教的意識(shí);以教師基本功展示、家校通培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理水平。

班主任工作是學(xué)校德育工作的主題教育陣地。開展了豐富多彩的常規(guī)教育評(píng)比、比賽活動(dòng)，例如:衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文化建設(shè)、手抄報(bào)的評(píng)比等，在一次次競(jìng)賽活動(dòng)中不僅僅規(guī)范了學(xué)生的行為，更豐富了班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了班級(jí)管理的水平。此外，我們一方面引導(dǎo)教師不斷總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，反思自我的教育工作，以便找到進(jìn)取的最佳切入點(diǎn)，盡快提高自我的管理水平。另一方面加大了班主任考核力度，班主任是班級(jí)管理的第一職責(zé)人，每月進(jìn)行一次全面的班主任工作檢查，并適時(shí)給與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是對(duì)本學(xué)期教務(wù)處工作的不完善、不成熟的工作總結(jié)。這一學(xué)期，能夠說是本人學(xué)習(xí)、適應(yīng)、反思得過程。工作存在著許多的不足:

1、學(xué)校的教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒得到完善和充分的利用;(比如說教研組、專用室管理不夠細(xì)化，人員安排不夠合理、分工不夠明確。)

2、隨堂聽課的力度還不夠大;

3、班主任工作考核還不夠科學(xué);

4、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高抓的還不夠扎實(shí)。

5、家長(zhǎng)會(huì)召開較少，大部分僅有方案，沒有落實(shí)，班主任在家校聯(lián)系上還不夠熱情。

6、體育等活動(dòng)課程、大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、大課間活動(dòng)組織松散，開展不夠扎實(shí)。

7、校本教研開展不夠?qū)嵲?，水平還不夠高。

8、教師業(yè)務(wù)水平整體還不是很高，異常是計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平亟待提高。

9、教師在參加教研，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)等方面整體進(jìn)取性不高。

教務(wù)工作總結(jié)3

我校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo);以課程改革，校本培訓(xùn)、校本教研為契機(jī);以狠抓教育教學(xué)管理、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣為落腳點(diǎn);以實(shí)施《教師目標(biāo)管理職責(zé)制》《班級(jí)目標(biāo)管理職責(zé)制》《小學(xué)生一日常規(guī)》為重點(diǎn)。在上級(jí)部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的通力協(xié)作下，加上本人的勤奮努力，做了很多艱辛細(xì)致的工作，較圓滿的完成了教導(dǎo)處的工作?，F(xiàn)對(duì)上學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、工作成績(jī)

堅(jiān)定不移的實(shí)施《目標(biāo)管理職責(zé)制》，充分發(fā)揮教師的進(jìn)取性。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好校風(fēng)校紀(jì)的構(gòu)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。沒有全體教師的齊抓共管是不可能完成的。本學(xué)期開學(xué)第一個(gè)大動(dòng)作就是以《目標(biāo)管理職責(zé)制》為基點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化，并堅(jiān)定不移的實(shí)施，操作如下：

1、部門申報(bào)各部門根據(jù)各自情景，起草相關(guān)的管理補(bǔ)充條例，然后向?qū)W校進(jìn)行申報(bào)。此舉使我校的目標(biāo)管理細(xì)則更加全面。

2、教師意見征求向全體教師征求意見，教師對(duì)現(xiàn)行的制度的任何一塊提出的可行性意見，只要是合理的予以研究，適當(dāng)采納。此舉使我校的目標(biāo)管理具備了群眾基礎(chǔ)。

3、學(xué)校行政會(huì)討論綜合部門申報(bào)情景和教師反饋意見，對(duì)現(xiàn)行的目標(biāo)管理制度進(jìn)一步完善并構(gòu)成初稿。

4、教師會(huì)討論經(jīng)過初稿構(gòu)成后，召開全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)討論經(jīng)過每一項(xiàng)細(xì)則，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。讓全體教師都成為規(guī)則的制定者、監(jiān)督者、實(shí)施者。

5、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)則關(guān)鍵要落實(shí)到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù)，為此我校實(shí)施了系列評(píng)比檢查制度。《教師月工作評(píng)比制度》《班級(jí)管理周評(píng)比制度》《學(xué)生一日常規(guī)檢查制度》。每一天安排四重值日人員：1、行政值日。2、教師值日。3、學(xué)生大隊(duì)干部值日。4、班級(jí)干部值日。堅(jiān)持做好幾項(xiàng)常規(guī)記錄。如教師出勤登記，學(xué)生出勤登記，學(xué)生一日常規(guī)檢查登記，班級(jí)日記，校務(wù)日記等。經(jīng)過系列檢查評(píng)比，使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作得以順利推進(jìn)。為我校校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師都深深感受到了這種可喜的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生也能較自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章，深受家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

二、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校發(fā)展的前提。全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是我校鍥而不舍的追求。在此方面我們也有新舉措。

1、抓好課堂教學(xué)這塊主陣地，向40分針要質(zhì)量。

2、抓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，做好知識(shí)的鞏固一環(huán)。

3、抓學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，做好面向全體與因才施教的工作。

4、分階段及時(shí)檢測(cè)，讓教師時(shí)刻明了學(xué)生學(xué)情，有的放矢的做好復(fù)習(xí)補(bǔ)漏工作。

5、嚴(yán)格期末檢查評(píng)價(jià)，做好階段總結(jié)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勤罰懶工作。對(duì)期末考試中成績(jī)優(yōu)異的科目任課教師實(shí)行重獎(jiǎng)，對(duì)考試成績(jī)差的科任教師實(shí)施重罰。

6、開展教育教學(xué)先進(jìn)評(píng)比表彰活動(dòng)。教師的作業(yè)、教案按月評(píng)利比，期末進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀教案___本，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)__科，優(yōu)秀班主任___名，優(yōu)秀任課教師__名，優(yōu)秀班團(tuán)體__個(gè)。

三、穩(wěn)步實(shí)施校本培訓(xùn)與校本教研

1、校本教研。

(1)分年級(jí)組“問題”研討。各年級(jí)組的教研課要突出“問題”開展有針對(duì)性的研究。高年級(jí)組以“學(xué)生課內(nèi)閱讀與獨(dú)立閱讀中的盲點(diǎn)”為主題推出了2堂專題研究課。中年級(jí)組以“如何克服學(xué)生計(jì)算時(shí)粗心的通病”推出了1堂專題研究課。低年級(jí)組以“歡樂的生字寶寶”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解題”推出了語文、數(shù)學(xué)專題教研課若干堂。

(2)撰寫《我的教學(xué)故事》開展征文評(píng)比。評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)。

(3)以賽促研，舉行學(xué)校課堂教學(xué)比武采取自愿申報(bào)，年級(jí)組推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生比賽名單。有12位教師參加了比賽，評(píng)出了一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。進(jìn)取參加區(qū)說、授、評(píng)教學(xué)競(jìng)賽。推出了體育課參加區(qū)賽，獲得了二等獎(jiǎng)。

(4)聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，開發(fā)《安全教育》校本課程為什么把安全教育作為一項(xiàng)開發(fā)課程，是因?yàn)槲倚Ｌ幱谔厥獾乩砦恢?。我校學(xué)生比較分散，部分學(xué)生離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為解決學(xué)生上學(xué)難的問題，學(xué)校爭(zhēng)取鎮(zhèn)政府的支持，租用交通車早晚接送學(xué)生。為確保安全，學(xué)校每一天安排教師跟車接送學(xué)生。此外仍有大批學(xué)生走讀，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過馬路，存在許多安全隱患。其二，此刻小學(xué)中學(xué)合并，使學(xué)生在校活動(dòng)場(chǎng)地更狹窄，人員也更復(fù)雜，學(xué)校安全隱患也時(shí)刻存在。其三，學(xué)校食堂是僅次于博才學(xué)校的一個(gè)大食堂，食品衛(wèi)生安全也是一大安全隱患。其四，學(xué)校校門口狹窄，坡陡彎急，一出校門便是車流密集的狹窄馬路，安全隱患時(shí)刻存在。安全問題一向是我校的一塊心病，如何確保安全，我們所能做的就是：教育、教育、再教育。

2、校本培訓(xùn)。

(1)全員培訓(xùn)堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)。分語、數(shù)、綜合三組進(jìn)行。要求各組長(zhǎng)做好相關(guān)組織工作，作好學(xué)習(xí)記錄。參加學(xué)習(xí)的教師要作好學(xué)習(xí)筆記，并在學(xué)習(xí)中發(fā)言討論。督促全體教師開展自學(xué)和同伴互助式學(xué)習(xí)，每期要求做三千字的學(xué)習(xí)筆記，定期寫學(xué)習(xí)心得。購(gòu)買必須課改刊物和著作供教師學(xué)習(xí)。

教務(wù)工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束。首先感激各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和信任，感激各位教師在工作方應(yīng)對(duì)我的大力支持，才能使得我本人的各項(xiàng)工作得以全面順利完成。本學(xué)期，我始終以百倍的信心和熱情投入各項(xiàng)工作，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，虛心請(qǐng)教，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和個(gè)人的努力工作下，依靠全體教職工的共同努力，取得了必須的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念，不斷提高管理本事。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。作為一個(gè)學(xué)校的教學(xué)組織者和管理者，首先應(yīng)具備的是過硬的專業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)管理本事。本學(xué)年我不斷學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識(shí)，學(xué)習(xí)市縣有關(guān)學(xué)校常規(guī)管理要求，以很好的完成學(xué)校賦予的職責(zé)，并在平時(shí)的工作中主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使自我的育人和管理水平不斷得到提高，從而更有的放矢地指導(dǎo)自我的教學(xué)和管理實(shí)踐，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，更新方式，推進(jìn)課程改革，促使我校師生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

本學(xué)期，在學(xué)校日常教學(xué)管理和教研教改工作中，重點(diǎn)開展了以下幾個(gè)方面的工作，使我校各項(xiàng)工作進(jìn)一步得到發(fā)展和提高。

1、更新教育模式，著力提高英語教學(xué)水平。一是組織開展了教師學(xué)英語活動(dòng)，將日?？谡Z打印發(fā)于教師手中，要求教師常學(xué)習(xí)，會(huì)將口語應(yīng)用于課堂教學(xué)和平時(shí)的師生對(duì)話中，構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。二是開展課間項(xiàng)語活動(dòng)，用形式多樣的的方式教給學(xué)生英語知識(shí)。三是開辟英語書畫、每日英語等學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，使我校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣和英語知識(shí)水平不斷得到提升。

2、成功組織舉辦北區(qū)英語聯(lián)片教研活動(dòng)。__年12月，__縣北區(qū)小學(xué)英語聯(lián)片教研活動(dòng)在我校舉行，作為本次活動(dòng)的組織者，我精心排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動(dòng)開展順利，到達(dá)預(yù)期效果，受到縣師訓(xùn)中心和全體與會(huì)教量的一致好評(píng)。

3、組織全鄉(xiāng)學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽。為了使我鄉(xiāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的提高，本學(xué)期組織了全鄉(xiāng)學(xué)生的禮儀、安全、生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)等方面的綜合知識(shí)競(jìng)賽，全鄉(xiāng)共27名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得了很好的檢測(cè)和提高。從試題的編寫、活動(dòng)組織、活動(dòng)開展，我始終高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，確?；顒?dòng)圓滿完成。

4、組織開展全鄉(xiāng)教師學(xué)科賽教?；顒?dòng)分初賽和決賽兩部分進(jìn)行，全鄉(xiāng)教師參與講、聽、評(píng)課。在全鄉(xiāng)決賽中，個(gè)個(gè)教師奮勇當(dāng)先，亮點(diǎn)多多，經(jīng)過活動(dòng)開展，以點(diǎn)帶面，使我鄉(xiāng)教師的育人本事和水平有了大幅度提高。在今年4月份舉行的全縣小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，由我校選送的教師李會(huì)民榮獲語文組一等獎(jiǎng)，同時(shí)被命名為縣級(jí)教學(xué)能手。

5、組織教師進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用本事培訓(xùn)，每位科任教學(xué)對(duì)電腦使用常識(shí)、課件制作等學(xué)習(xí)時(shí)間不低于10課時(shí)，大部分教師能正確操作。

6、定期組織開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)和教師業(yè)務(wù)本事幫扶活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

1、做好課程設(shè)置和課表、作息時(shí)間調(diào)排工作。確保課程設(shè)置合理，課時(shí)開齊一足，課時(shí)安排科學(xué)合理，便于師生操作。

2、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作。組織教研組定期對(duì)科任教師的教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、工作筆記等進(jìn)全面檢查，以保證日常教學(xué)扎實(shí)有效開展。

3、巡查經(jīng)常化。每一天早、午、自習(xí)和三操等常規(guī)時(shí)間對(duì)各班進(jìn)行巡查，作到了腿勤，確保教學(xué)秩序井然。

4、認(rèn)真做好缺勤教師的課程調(diào)整，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

5、自我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，三操、上課等常規(guī)工作從無遲到現(xiàn)象，為教師了作好表率，做到打鐵本身硬。

四、配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，使本學(xué)年學(xué)校各項(xiàng)工作順利完成。

1、配合學(xué)校做好雙高普九及教育強(qiáng)縣迎驗(yàn)各項(xiàng)工作。親自組織并參與學(xué)校文化建設(shè)、部室建設(shè)等工作，與教師們一道同甘共苦，進(jìn)取出智出力。

2、建立教師檔案卡和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不在時(shí)，負(fù)責(zé)管理好學(xué)校的各項(xiàng)日常工作，保證本學(xué)年學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)無意外發(fā)生，并做到勤匯報(bào)，多請(qǐng)示。

經(jīng)過組織開展一系列教育教教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年我校全體師生的綜合素質(zhì)有了明顯提高，先后有__等4位教師的論文在省、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，__等8位教師的教育敘事、教學(xué)案例被錄入__縣第二屆校本研論壇材料匯編，在全縣交流學(xué)習(xí)，被命名為縣級(jí)教學(xué)能手。異常是在藝術(shù)特色教育這一塊，更是碩果累累，本學(xué)全校師生共同參與藝術(shù)文化的交流、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，共有根雕、石刻、泥塑、千字文印章等各類優(yōu)秀手工及藝術(shù)作品500余件被學(xué)校美術(shù)室、勞技室展覽和收藏，極大的豐富了師生課余生活，使學(xué)生的動(dòng)手操作本事和社會(huì)實(shí)踐本事得到了全方位提高，藝術(shù)審美本事得到了有效發(fā)展和培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)教育工作的全面發(fā)展和提高。

五、幾點(diǎn)體會(huì)。

經(jīng)過本學(xué)年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有三點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅(jiān)定的職責(zé)心和廣博的愛心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和本事，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，僅有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)取拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今日，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和提高的。如果在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體中有任何一個(gè)“不作為”或“亂作為”的管理者，都將影響“能作為”者而“無作為”，也必將阻礙學(xué)校整體工作的和諧健康發(fā)展。

總之，作為一名才走上管理崗位的年青教師，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。無論世事如何變化，我都永遠(yuǎn)將自我的夢(mèng)想、信念和情操溶入到教書育人這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去，不斷為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力!為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作!

教務(wù)工作總結(jié)5

在過去的一年中，沿著校長(zhǎng)室的工作思路，主要做了以下工作:

1、遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開全開足規(guī)定課程門類，并要求教師嚴(yán)格按新課標(biāo)上足規(guī)定課時(shí)，并努力提高教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的各項(xiàng)培訓(xùn)研究活動(dòng)。

(1)組織骨干教師繼續(xù)參加上級(jí)教育部門組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，在這基礎(chǔ)上，以教研組為單位組織全體教師進(jìn)行再培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)進(jìn)一步更新教師的教育觀念，增加新課程實(shí)施的自覺性和信心。

(2)以教研組、備課組為單位，認(rèn)真鉆研新教材，研討新教法。在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、師生主角位置的轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)方式的改革等方面進(jìn)行進(jìn)取探索，進(jìn)取實(shí)踐、進(jìn)取改革。異常是課堂教學(xué)，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在這方面取得了初步成效，具體反映在本學(xué)期的創(chuàng)立省示范初中時(shí)隨機(jī)抽查到的15節(jié)課，6節(jié)優(yōu)秀、7節(jié)良好，優(yōu)秀率達(dá)40%，優(yōu)良率達(dá)87%，居三所創(chuàng)立學(xué)校之首。

(3)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要求骨干教師上示范課，指導(dǎo)新教師備課，在教研活動(dòng)上談體會(huì)、談收獲，以此來影響帶動(dòng)其他教師用好新課程教材。

(4)繼續(xù)抓住新課程實(shí)施這樣一個(gè)機(jī)遇，進(jìn)取開展教科研活動(dòng)，一邊實(shí)踐，一邊研究，本學(xué)期申報(bào)了一個(gè)市級(jí)課題和三個(gè)區(qū)級(jí)課題，使課題工作沿著健康的方向發(fā)展。

1、加強(qiáng)“六認(rèn)真”工作，向教師提出“功夫化在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上，向四十五分種要質(zhì)量”的口號(hào)，要求教師備課要改變“重知識(shí)點(diǎn)，重知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)觀念，異常要注意落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)和體現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。提倡團(tuán)體備課，加強(qiáng)教師間的聽課交流。對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)要求教師精心設(shè)計(jì)，精心布置，精心批改，并及時(shí)做好質(zhì)量分析和反饋工作。

2、加強(qiáng)“六認(rèn)真”的檢查督促工作，每學(xué)期對(duì)“六認(rèn)真”工作檢查四次，并根據(jù)情景對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行抽查，并把檢查情景及時(shí)通報(bào)到每位教師，另外要求行政領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)平時(shí)加強(qiáng)聽課檢查，并及時(shí)提出課堂整改意見。

3、抓好教研組的管理工作，各教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，圍繞新課程實(shí)施和提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，開展形式多樣的教研活動(dòng)，本學(xué)期又加強(qiáng)了備課組的活動(dòng)，各課組的教研氣氛比較濃。

4、抓好畢業(yè)班的管理工作，本屆初三畢業(yè)班提出了“狠抓管理、務(wù)實(shí)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”的口號(hào)，分領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出了工作設(shè)想，并采取了一系列的措施，有效地提高了優(yōu)秀率、合格率，異常在中考中優(yōu)秀率列區(qū)前列，有3名學(xué)生考入了蘇高中國(guó)際班，20多名學(xué)生考入了省重點(diǎn)中學(xué)省招班，社會(huì)聲譽(yù)良好，高三畢業(yè)班也注意抓好了各個(gè)工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了分類輔導(dǎo)，切實(shí)抓好了拔尖工作，高考中使較多學(xué)生升入了高校，本學(xué)期高三年級(jí)重視了綜合考試的研究、輔導(dǎo)，在全體教師努力下，在省會(huì)考中合格率超過了湘城中學(xué)。

5、繼續(xù)實(shí)施“金牌行動(dòng)”計(jì)劃，并取了優(yōu)異成績(jī)，本年度共獲全國(guó)省級(jí)一等獎(jiǎng)11人次，省級(jí)獎(jiǎng)61人次，市級(jí)獎(jiǎng)20人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)9人次，共有90人次獲獎(jiǎng)。在最近舉行的省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，又喜獲豐收。初一、初三均獲奪區(qū)最高分，初定獲省級(jí)人數(shù)占區(qū)三分之一，異常是初三區(qū)前6名，我校占5名。初三的外語競(jìng)賽也取得了較好的成績(jī)。能夠說我校的“金牌行動(dòng)”計(jì)劃碩果累累，創(chuàng)出了我校的特色，提高了我校的知名度。

1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人生觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

2、進(jìn)取組織支持教師參加各種進(jìn)修，培訓(xùn)活動(dòng)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，并要求教師掌握現(xiàn)代化教育手段，提高教育效率。

3、充分發(fā)揮骨干教師的作用，啟動(dòng)我校的名師工程，本年度樹了一名區(qū)學(xué)科帶頭人和五名校學(xué)科帶頭人。