青春期健康教育精選(九篇)

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第1篇：青春期健康教育范文

青少年的成長是一個(gè)充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級(jí)組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級(jí)青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的有關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對(duì)性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三聯(lián)動(dòng)。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會(huì)力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在各類健康主題日之際，積極與社會(huì)聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動(dòng)”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動(dòng)”等。通過短信平臺(tái)，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長學(xué)校，家長會(huì)，家長委員會(huì)等渠道及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的健康成長。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會(huì)、午會(huì)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)?？?、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會(huì)、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識(shí)》專題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會(huì)、語文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢(shì)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識(shí)強(qiáng)，見實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺(tái)，兄弟學(xué)校等邀請(qǐng)給家長老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評(píng)，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個(gè)人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個(gè)充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

第2篇：青春期健康教育范文

【摘要】 青春期是每個(gè)人一生中都會(huì)經(jīng)歷的特殊時(shí)期，對(duì)普通孩子來講都存在問題，何況是聾啞殘疾孩子，由于生理、心理特點(diǎn)，不能像正常人一樣交流溝通，而正常人也常常忽視他們的心理需求，不能及時(shí)了解他們的所思所想，這就給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來了很多問題，加強(qiáng)青春期心理健康教育，讓聾啞孩子懂得保護(hù)自己，安全度過青春期。

【關(guān)鍵詞】 聾啞學(xué)生 青春期 心理健康教育

《中學(xué)生心理指導(dǎo)與咨詢》的序言中寫到：“基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康。”盡管心理教育目前還存在著許多缺陷和不足，但由于它體現(xiàn)了社會(huì)與教育發(fā)展的客觀要求，也反映了學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還必須完成自身心理發(fā)育和日漸成熟的客觀規(guī)律。特別是對(duì)于聾啞帶有身體殘疾的學(xué)生來說心理健康教育顯得尤其重要。

一、 青春期的含義

醫(yī)學(xué)上把第二性征開始出現(xiàn)到成熟，身體停止長高這一階段稱為青春期。不同的人的青春期長短各不相同，一般指十二、三歲至十七、八歲，它是人的身高和體重的突增和性發(fā)育成熟的過程，每一個(gè)人到青春期時(shí)期總會(huì)產(chǎn)生朦朧的性意識(shí)，出現(xiàn)微妙的性沖動(dòng)，這是生理發(fā)育的特點(diǎn)所決定的。青春期是生理、心理、社會(huì)行為等方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化時(shí)期，是人生中質(zhì)的轉(zhuǎn)變期，也是男女青年鐘情懷春的時(shí)期。而對(duì)于聾啞學(xué)生來說，相對(duì)于正常人，他們思維直觀顯得更加偏執(zhí)，正確分析、判斷能力不強(qiáng)，自我調(diào)控差，容易鉆牛角尖，道德意識(shí)差，很多時(shí)候根本就認(rèn)識(shí)不到自己行為的偏差，所以就給老師和家長的教育帶來一些的問題。

二、 住校聾啞學(xué)生的特點(diǎn)

父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生最早的課堂，家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著重要的作用，然而對(duì)于聾啞學(xué)生來講，由于聽力的缺陷，在家庭中往往形成了兩種現(xiàn)象，一種是父母過分溺愛，一種是父母嫌棄不聞不問。加之若他們進(jìn)入學(xué)校接受教育，絕大部分需要住校，使他們過早地跨入了獨(dú)立生活的軌道，也使他們把對(duì)父母的依賴過早地轉(zhuǎn)向了對(duì)老師的依賴。這是我們特殊教育教師的殊榮，即為人師又為人母。但正因?yàn)橛兄p重的任務(wù)，往往使我們的教師在繁忙的教學(xué)與精心的照顧學(xué)生生活時(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，在發(fā)生了“奇事”后，例如：一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生會(huì)突然離?；螂x家出走，老師越是交代不應(yīng)該做的事情，有的學(xué)生偏要去做，老師、父母茫然不知所措， “怎么會(huì)變成這樣？”，然而在事情過后，隨之而來的又是老一套的教學(xué)與母雞護(hù)小雞般的照顧，問題又不斷發(fā)生。其實(shí)，學(xué)生的這些反常行為都是正常的，而且是符合青少年的心理發(fā)育的，只是我們的心理教育沒有跟上智力、知識(shí)教育的步伐，忽視了心理指導(dǎo)與咨詢這一環(huán)節(jié)。

三、 青春期聾啞學(xué)生心理異常的幾種表現(xiàn)形式

從兒童過渡到青年的青春期，是“人生的第二次誕生”，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為“第二次危機(jī)”。青少年期是心理發(fā)展的艱難階段，它不僅對(duì)青少年本人、對(duì)父母、老師也是一種考驗(yàn)。青春期聾啞學(xué)生心理異常的幾種表現(xiàn)形式

1. “出走”

由于老師、父母對(duì)學(xué)生的心理教育忽視，導(dǎo)致了學(xué)生心理發(fā)展與智力發(fā)展嚴(yán)重失衡，學(xué)生“出走”的因素并非是學(xué)習(xí)上的挫折，而是諸如友誼喪失、幻想破滅、物質(zhì)或精神的需求得不到滿足、外界的誘惑、情感的挫折、老師或父母對(duì)他們的失望、甚至歧視而造成的。

2. “逆反”和“破罐子破摔”

“逆反”是青春期少男少女普遍存在的一種心理反應(yīng)。青春期是學(xué)生自我意識(shí)和自尊形成的最關(guān)鍵階段，是心理發(fā)展的危機(jī)期，也是非常復(fù)雜而又充滿矛盾的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的自我抑制能力差，而父母、老師又缺乏對(duì)他們的信任，往往采取一些壓制的手段，“不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣”，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了對(duì)抗情緒。在一些事情上表現(xiàn)出對(duì)父母、對(duì)老師的逆反心理，一旦叛逆心理產(chǎn)生，不僅影響孩子世界觀的形成，也會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的威望和信任感。

學(xué)生的“破罐子破摔”的行為表現(xiàn)其實(shí)是對(duì)自信心的喪失，自信心是人的個(gè)性的具體體現(xiàn)，成績好的學(xué)生由于老師的寵愛、精心栽培，助長了他們的優(yōu)越感和自豪感，而成績差的學(xué)生，往往得不到老師和父母的喜愛，是大家的“受氣包”，常受到歧視，甚至打罵，在他們心里滋長自卑感，久而久之就抱著“破罐子破摔”的態(tài)度。

3. “早戀”

“早戀”是一個(gè)普遍問題，也是一個(gè)令老師頭疼的問題。青春期隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年的性意識(shí)逐漸產(chǎn)生，除生理上的變化外，在心理上也開始蒙發(fā)對(duì)異性的興趣和好奇。我們的聾啞學(xué)生，因生理上的缺陷，他們對(duì)青春期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象往往是模糊的，對(duì)生理上、心理上的變化通過老師課堂上的簡單講解并不能完全理解，更多的是通過電視、書籍以及周圍環(huán)境中的最直接現(xiàn)象來進(jìn)行思維和模仿，對(duì)性意識(shí)帶有神秘感，渴望了解更多的性知識(shí)。由于生理缺陷和性知識(shí)面得狹窄，常常分不清愛情和友誼的界限，把學(xué)習(xí)、生活中遇到的一系列困惑寄托在異性的關(guān)懷中。有的學(xué)生是因其虛榮心，看到別人在戀愛覺得自己沒有沒面子，或是想到因自己的生理缺陷以后走出校門后選擇的范圍更小，開始朦朧了初戀。但這時(shí)的“初戀”往往是無意識(shí)、無目標(biāo)的，多數(shù)是盲目的。這一時(shí)期，如果老師和家長對(duì)他們出現(xiàn)的蛛絲馬跡產(chǎn)生誤解和施加壓力限制他們的交往，往往會(huì)適得其反。這時(shí)我們的老師、父母如能了解他們心理上的需求，對(duì)親情、感情的理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)其區(qū)分愛情和友情之間的關(guān)系，讓他們?nèi)媪私庹J(rèn)識(shí)性知識(shí)，愛情是高尚純潔的、是專一的、要有共同的理想、志趣愛好才能有一個(gè)完美的結(jié)局，而盲目、輕率的戀愛，往往是得不到幸福的，最終會(huì)造成終身的遺憾。

四、 針對(duì)聾啞學(xué)生青春期異常行為所采用的基本策略

第3篇：青春期健康教育范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 青春期 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.041

1 積極心理學(xué)及青春期

積極心理學(xué)指的是對(duì)人類力量與美德等積極因素運(yùn)用較為完善而有效的心理學(xué)方法與手段來進(jìn)行研究的一種心理學(xué)思潮。在這一思潮下，青春期心理健康教育必須建立辯證觀，使青少年的積極力量能夠充分地發(fā)揮出來；注重培養(yǎng)青少年的幸福感等等。

所謂青春期指的是青少年的身體發(fā)育逐漸成熟，并出現(xiàn)了第二性征的一個(gè)階段。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的界定，10至20歲都屬于青春期范圍，青少年從10歲到12歲開始出現(xiàn)第二性征，一直到20歲時(shí)身體基本成熟。在中國，青春期一般指的是11歲至17歲的青少年。這一時(shí)期，青少年由于身體發(fā)育達(dá)到了一個(gè)高峰期，可是心理成長卻相對(duì)比較緩慢，所以這一時(shí)期也是青少年心理轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要時(shí)期。由于生理發(fā)展和心理發(fā)展的非同步，青少年常常處于矛盾之中，所以一些心理問題的出現(xiàn)也是難以避免的，如情緒激動(dòng)、沖動(dòng)以及對(duì)異性的愛慕等等。在傳統(tǒng)研究中，很多心理學(xué)家都關(guān)注檢測與矯正這些心理問題的方法，可是卻極少有明顯的效果。此時(shí)，積極心理學(xué)的出現(xiàn)就為我們提出了一個(gè)新的研究角度，從而讓我們對(duì)青春期能夠有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，找到有效的解決方法。

2 積極心理學(xué)對(duì)青春期心理健康教育的啟示

積極心理學(xué)的主旨就是為人類的幸福服務(wù)，它認(rèn)為人的本性就追求積極的，在研究人的心理品質(zhì)時(shí)應(yīng)該從積極的角度出發(fā)，在解釋問題時(shí)也應(yīng)該從積極的角度出發(fā)，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)人是有一定的影響的。

從理論上講，建立積極心理學(xué)研究的前提就是假設(shè)每一個(gè)人心中都有著積極的人格品質(zhì)。這一理論認(rèn)為，人是能夠做到自我生成、管理、導(dǎo)向以及適應(yīng)的一個(gè)有機(jī)體，在應(yīng)對(duì)問題的時(shí)候能夠堅(jiān)持樂觀的精神狀態(tài)。心理學(xué)家在面對(duì)人類潛能時(shí)能夠使用更開放的欣賞眼光。以人為本的思想在這一理論中有了更加充分地體現(xiàn)，因此也就真正地?fù)?dān)負(fù)起了心理學(xué)的功能與使命。

3 積極心理學(xué)視角下青春期心理健康教育的策略

3.1 樹立辯證觀，發(fā)揮青春期積極力量

長期以來，人們總是認(rèn)為青春期是一個(gè)相對(duì)比較危險(xiǎn)的階段，這一階段青少年容易出現(xiàn)各種消極問題，實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是比較狹隘的，我們需要用辯證的眼光來看待青春期的青少年。我們不但需要對(duì)青少年身上存在的問題進(jìn)行了解并研究問題解決的途徑，還需要對(duì)青少年身上的積極因素進(jìn)行深入地研究。例如，處于青春期的青少年一般情緒都比較容易產(chǎn)生波動(dòng)，這樣的情緒雖然會(huì)讓人無所適從，可是若是從積極的角度來看，這也說明了他們的情緒情感比較敏銳，具有很強(qiáng)的可塑性。作為心理教育者，應(yīng)該對(duì)青少年給予更多的關(guān)心，認(rèn)真而耐心地與之進(jìn)行交流，幫助他們掌握積極的情緒體驗(yàn)的方法，從而形成積極的情感。再比如說，很多處于青春期的孩子都特別容易沖動(dòng)，經(jīng)常容易惹事，可是若是從積極的角度來看，這也說明這些孩子充滿了青春活力，勇于作為，對(duì)于這種積極的行為表現(xiàn)，我們應(yīng)該給予積極的肯定與表揚(yáng)，這樣就能夠讓這些孩子向我們期望的方向發(fā)展。

3.2 開展積極心理素質(zhì)課設(shè)計(jì)，培養(yǎng)青少年的幸福感

按照積極心理學(xué)理論，教育行為是快樂的，教育者應(yīng)該對(duì)人類的潛能和優(yōu)勢(shì)給予足夠的關(guān)注，從而增強(qiáng)人們的幸福感。所以在學(xué)校心理健康教育中，我們應(yīng)該把積極心理學(xué)的理念引入其中，設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)青少年幸福感的課程。幸福課的基礎(chǔ)就是積極心理學(xué)理論，這一課程研究的主要內(nèi)容就是挖掘人類的優(yōu)勢(shì)，幫助人類獲得幸福與快樂。現(xiàn)在我國部分心理學(xué)家以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，參考了歐美國家的幸福課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合一些學(xué)校的心理課活動(dòng)，共同編寫了《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》。幸福課的形式多種多樣，主要有網(wǎng)絡(luò)自助、團(tuán)體心理活動(dòng)、講座等等。這些內(nèi)容為我們開展青春期心理教育活動(dòng)提供了積極的借鑒。人生的追求目標(biāo)離不開幸福，教育活動(dòng)要發(fā)揮真正的效果也不能離開幸福。所以說，培養(yǎng)青少年的幸福感，對(duì)青春期少年的健康成長非常關(guān)鍵。

3.3 開展積極價(jià)值取向的心理咨詢與治療

在對(duì)青春期的青少年進(jìn)行心理咨詢與心理治療時(shí)，我們需要從積極的角度出發(fā)，看到那些所謂問題對(duì)青少年成長的積極作用。問題的出現(xiàn)并不可怕，青少年有著極大的潛能，他們能夠通過努力來進(jìn)行自我愈合，并獲得積極的發(fā)展。所以，我們?cè)陂_展心理咨詢活動(dòng)時(shí)要尤其關(guān)注開發(fā)青少年在這一方面的潛力。實(shí)際上，青少年正是在解決問題的過程中逐漸成熟起來的。即使是煩惱、痛苦等看起來比較消極的體驗(yàn)，實(shí)際上可以讓青少年的閱歷更加豐富。

3.4 家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密配合，創(chuàng)造積極樂觀的環(huán)境

按照積極心理學(xué)的理論，要形成積極的人格就必須有一個(gè)積極的組織系統(tǒng)，也就是說良好的環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中具有重要作用。第一，良好的家庭環(huán)境對(duì)青少年的良好心理素質(zhì)的形成有著重要作用。在家庭中，如果家庭成員能夠互相尊重，在遇到問題時(shí)民主討論，那么孩子就會(huì)感覺幸?？鞓罚枚弥涂梢责B(yǎng)成積極樂觀的心理素質(zhì)。反之，家庭中如果經(jīng)常吵架或者不民主，孩子就會(huì)感覺到壓抑、恐懼、自卑，時(shí)間長了就會(huì)養(yǎng)成孤僻、悲觀的心理特點(diǎn)。第二，良好的學(xué)校氛圍對(duì)青少年的良好心理素質(zhì)的形成也發(fā)揮著非常重要的作用。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任、尊重與愛護(hù)，對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就可以形成積極、樂觀的健康心理。第三，政府部門也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，施行有效的政策策略，各個(gè)新聞媒體要加強(qiáng)監(jiān)督與宣傳工作，努力創(chuàng)造和諧社會(huì)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，青少年就可以積極樂觀地成長，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，度過一個(gè)輕松愉快而健康的青春期。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穌，武成莉.基于積極心理學(xué)的青年學(xué)生心理健康教育路徑探析[J].理論導(dǎo)刊，2011，（3）.

[2]林燕.青少年思維方式教育的實(shí)踐途徑――心理健康教育的思維方式視角[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.

第4篇：青春期健康教育范文

北京市京源學(xué)校從1996年建校以來就對(duì)青春期性教育非常重視，應(yīng)用多種途徑開展性教育工作，通過固定的心理課對(duì)初中學(xué)生開展青春期教育。學(xué)校在參加“北京市中小學(xué)性健康教育大綱修訂與實(shí)施”課題過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并編訂了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理與保健、社會(huì)性別、異往、親子關(guān)系、婚姻家庭等內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式有學(xué)生主題報(bào)告、教師引申提高、情景劇表演、小組討論等。

一、本研究要解決的問題

本課題從初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)性教育需求入手，調(diào)查了學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)性教育課程開展內(nèi)容以及實(shí)施方式的需求。

1.分析學(xué)生性知識(shí)方面的需求，及學(xué)生目前了解狀況與初中階段性教育目標(biāo)之間的差距。學(xué)生需求包括：社會(huì)需求、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式或方法、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)愿望。

2.確定青春期性教育課程主要內(nèi)容

根據(jù)《中小學(xué)性健康教育大綱》及以往青春期教育有關(guān)文獻(xiàn)研究，學(xué)校的青春期教育內(nèi)容包括：性生理與性保健、性心理與性調(diào)控、性道德與性社會(huì)、性審美與性文化、性自護(hù)與性法制這五方面。

3.青春期性教育實(shí)施方式

本課題根據(jù)對(duì)學(xué)生參與性教育方式的需求進(jìn)行調(diào)查后，擬定實(shí)施方式為：教師講授，同伴講授主題報(bào)告，角色扮演情景劇，熱點(diǎn)話題討論，教師推薦書目學(xué)生看書自學(xué)，觀看性教育影片，專題講座，專家咨詢，主題班會(huì)，知識(shí)競賽，社會(huì)調(diào)查，辦墻報(bào)手抄報(bào)。

二、研究的主要內(nèi)容及過程

1.確定學(xué)校課題實(shí)施綱要，確定初中生青春期教育以學(xué)生教育為主，家長沙龍活動(dòng)為輔的方式。在學(xué)生教育方面，確定了四個(gè)主題：基本性生理知識(shí)、性心理及調(diào)控、性別平等、性保健，家長沙龍則從親子關(guān)系及性敏感話題討論兩方面入手，促進(jìn)家長對(duì)孩子青春期的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，包括青春期性生理的發(fā)育情況，對(duì)性生理知識(shí)的了解，對(duì)兩性心理的認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)，性知識(shí)的來源，家庭性教育狀況以及對(duì)青春期教育內(nèi)容和方式的需求。

三、研究的主體――青春期教育課程

課程干預(yù)是《初中生青春期健康教育課程內(nèi)容及實(shí)施方式研究》的主體部分，分為六個(gè)版塊：包括青春期心理課、生物滲透課、青春期講座、主題班會(huì)、學(xué)生自主活動(dòng)（書籍、手抄報(bào)）、親子活動(dòng)課程，詳見表1（見下頁）。

由表1可見，青春期健康教育課程有如下特點(diǎn)：

1.多種干預(yù)方式相結(jié)合，相輔相成，達(dá)成合力。心理課側(cè)重性心理及調(diào)控，兩性平等的性別權(quán)利，自我保護(hù)，性價(jià)值觀的引導(dǎo)；生物滲透課側(cè)重講解性生理知識(shí)；青春期講座深入探討男生、女生青春期變化以及需要注意的問題；主題班會(huì)和親子活動(dòng)拉近了家長和孩子的心理距離；學(xué)生自主活動(dòng)讓學(xué)生各取所需繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過青春手抄報(bào)、心理劇排演等深化教育效果。

2.視頻賞析生動(dòng)形象。在觀看過程中，學(xué)生能夠感同身受，體會(huì)青春期變化，發(fā)現(xiàn)自己的困惑是普遍現(xiàn)象時(shí)能降低心理負(fù)擔(dān)；能形象地理解胎兒生命過程，對(duì)父母的感恩油然而生。

3.每節(jié)課教師都會(huì)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生的切身體驗(yàn)。如護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)生通過分享一周保護(hù)雞蛋的感受，體會(huì)做父母的艱辛和對(duì)子女的愛，起到了感恩父母和做出慎重決定的教育作用。

4.利用學(xué)校班級(jí)和年級(jí)圖書角，推薦擺放青春期教育方面的書籍，并征集《讀后感》和《書目推薦》，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

四、研究效果

1.學(xué)生、家長、班主任反饋

（1）學(xué)生提高了對(duì)于性生理知識(shí)、艾滋病、性觀念、自我保護(hù)以及青春期教育重要程度的認(rèn)識(shí)，尤其是在認(rèn)為需要開設(shè)性教育的年級(jí)的選擇上，干預(yù)后學(xué)生認(rèn)為在初中以前就需要開設(shè)的人數(shù)比例提高，說明課程的開設(shè)引起了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的重視。

（2）全部家長認(rèn)為，開展青春期生理知識(shí)的介紹，異往等內(nèi)容非常好，希望長期開展下去。

（3）班主任認(rèn)為，本課幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期的生理心理變化，在男女生交往方面幫助學(xué)生相互融洽，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。

2.教師發(fā)展

教師在完成課題過程中，通過搜集和整理大量書籍、文獻(xiàn)，對(duì)性健康有了全面了解，通過課題組組織的國內(nèi)外專家講座、主題研討會(huì)、課題校間交流、說課比賽等活動(dòng)擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識(shí)。在教育教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)青春期健康教育新問題，尋找問題發(fā)生的原因，探索解決問題的辦法，并嘗試解決問題，而不再是簡單地解決學(xué)生青春期問題，教師教育教學(xué)水平及能力顯著提高。何虹錄制的《呵護(hù)花季 綻放青春――識(shí)別、防范“性騷擾”》被收錄到“全國大型教育與心理典籍系列”書系的重點(diǎn)課題研究成果《北京市健康教育獲獎(jiǎng)案例集》中[1]。

參考文獻(xiàn)

第5篇：青春期健康教育范文

特色：“青春講堂”填補(bǔ)空白

據(jù)了解，“青春講堂”系列活動(dòng)還創(chuàng)新性成立了我省首支青春期健康教育志愿服務(wù)隊(duì)――“?？谑忻捞m區(qū)青春期健康教育志愿服務(wù)隊(duì)”，第一期志愿服務(wù)隊(duì)員由海南省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)，海南省心理咨詢師協(xié)會(huì)、海南省委黨校等4名兼職輔導(dǎo)員及海南師范大學(xué)17名志愿者組成?；顒?dòng)現(xiàn)場，美蘭區(qū)相關(guān)部門為志愿者正式發(fā)放聘書。

據(jù)共青團(tuán)美蘭區(qū)委書記陳文強(qiáng)介紹，“青春講堂”系列活動(dòng)將以開展系統(tǒng)的、科學(xué)的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育為主，重點(diǎn)開展性心理疏導(dǎo)和性倫理道德引導(dǎo)。通過老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，學(xué)校的大力宣傳，旨在幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良信息侵襲，樹立正確的人生觀、道德觀，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，保障青少年身心健康。

學(xué)生：第一堂課受益匪淺

“青春講堂”系列活動(dòng)的第一堂課由海南省委黨校林曉妹教授授課。她憑借自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合青少年在成長過程中存在的實(shí)際問題，運(yùn)用投影儀做了全面細(xì)致的講解，講授深入淺出，既是科學(xué)的指導(dǎo)，又是經(jīng)驗(yàn)的傳授，更是人生的啟迪，為廣大青少年補(bǔ)上了青春期生動(dòng)的一課。下一步，他們還將深入全區(qū)各中學(xué)和大中專院校開辦講座。

第6篇：青春期健康教育范文

中國婦女發(fā)展基金會(huì)項(xiàng)目辦主任祝燕春女士首先致歡迎詞，歡迎大家到婦聯(lián)做客，并介紹說，學(xué)校開展青春期健康教育還有局限性，現(xiàn)代青少年接受信息很廣泛，途徑很多，應(yīng)該有一個(gè)正能量的聲音來引導(dǎo)孩子們，最后還闡明了本次籌備會(huì)的目的和意義。她說：“一群志同道合的人，開展跨部門合作是現(xiàn)代的趨勢(shì)?！?/p>

專家們分析了我國青春期孩子的現(xiàn)狀，一致認(rèn)為：獨(dú)生子女導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、表現(xiàn)極端、逆反心理嚴(yán)重，不能接受挫敗，甚至有的孩子會(huì)出現(xiàn)抑郁，我們的青春期健康教育要注意培養(yǎng)青少年的伙伴關(guān)系；孩子的性健康關(guān)系到心理和生理，關(guān)系到方方面面，要注意加強(qiáng)性格的培養(yǎng)，社會(huì)環(huán)境和家庭教育都很重要。

專家針對(duì)在校學(xué)生中男孩高發(fā)的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為要從心理和倫理的社會(huì)學(xué)角度去探討，青春期的孩子處于非常脆弱和敏感時(shí)期，孩子的青春期年齡大規(guī)模前置，女孩過早成熟，男孩子出現(xiàn)生理、心智前置、心理后置；同齡的孩子出現(xiàn)心智上的差異，開展的項(xiàng)目和健康教育要注意虛實(shí)結(jié)合。

與會(huì)專家普遍認(rèn)為，設(shè)立“青春健康日”很有必要，有利于形成全社會(huì)宣傳合力，探索有益于青少年健康成長的新理念、新途徑，創(chuàng)造有利于青少年健康成長的社會(huì)文化環(huán)境?！耙槐緯I(xiàn)愛心”是助力健康中國最好的切入點(diǎn)，向青少年推薦“一本書”很有必要，中國青少年的紙質(zhì)書的閱讀量比起其他國家相對(duì)較低。這本書要編好，除了生理、心理以外還得加上傳統(tǒng)文化和法律方面內(nèi)容，加強(qiáng)青少年的自我保護(hù)意識(shí)；“一本書”可以在傳授知識(shí)的同時(shí)改變青少年的不良習(xí)慣，我們要確定這本書的公益定位，突出社會(huì)組織拾遺補(bǔ)缺的作用，前期要確定合作的框架和重點(diǎn)。

第7篇：青春期健康教育范文

精心安排，使工作落到實(shí)處，收到成效。教育因人而異，內(nèi)容安排科學(xué)合理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)、人知水平等適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識(shí)教育。進(jìn)行青春期專題教育。教學(xué)管理嚴(yán)格，教育工作不走形式。

實(shí)施集體——班主任——學(xué)校——家庭多管其下共同教育方法，共同關(guān)注青春期教育。

（一）集體教育

充分利用集體輿論和活動(dòng)進(jìn)行青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對(duì)學(xué)生來說，他們一天中的大部分時(shí)間都處于集體之中，學(xué)校是一個(gè)大集體，班級(jí)是一個(gè)小集體，青春期教育每周一課時(shí)，進(jìn)入班級(jí)常規(guī)教育中；另一方面與學(xué)科相結(jié)合，在不經(jīng)意間增進(jìn)學(xué)生之間的了解，凈化他們的思想。

1、通過課堂課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期健康教育講座。主要內(nèi)容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長、長輩和諧相處、如何與同學(xué)特別是異性同學(xué)建立良好的友誼、如何正確看待一些不良現(xiàn)象以幾如何處理與家長、同學(xué)之間的矛盾等。

2、要求學(xué)生對(duì)教師教育的熱點(diǎn)問題展開了討論和辯論，教師在學(xué)生討論中加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生之間達(dá)成科學(xué)的共識(shí)，用集體輿論促使學(xué)生心理健康成長。

（二）個(gè)別教育

本年度在進(jìn)行青春期教育時(shí)，牢牢抓住與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)學(xué)生的了解也最深。學(xué)生如有異常，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。使老師真正成為聯(lián)系學(xué)生與心理輔導(dǎo)室、學(xué)校之間的紐帶。在工作中通過個(gè)別談話、主題班會(huì)、家庭聯(lián)系等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)集體的建設(shè)。

（三）家庭教育

家庭教育在學(xué)生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認(rèn)為青春期教育同其他教育活動(dòng)一樣，必須得到家長的密切配合，否則學(xué)校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長的教育作用是學(xué)校無法替代的。學(xué)校——學(xué)生—家長應(yīng)該建立成為一條完整的教育鎖鏈，家長是學(xué)生最親密的人，也應(yīng)成為學(xué)生的第一任青春期教育老師。為了有針對(duì)性的對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)青少年的心理特點(diǎn)及常見的心理問題的預(yù)防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳；發(fā)放宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了提高家長的參與興趣，根據(jù)具體情況加入了“做家長的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營養(yǎng)“等培訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)孩子年齡及其他具體情況決定向家長宣傳的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)各班的具體情況舉行分班級(jí)家長小型座

（四）學(xué)校教育。

第8篇：青春期健康教育范文

關(guān)鍵詞：遂昌縣；青春健康教育；工作方法

遂昌縣有10-24歲的青少年5萬余人，約占全縣總?cè)丝诘?/4。從近年來對(duì)我縣青少年青春健康情況抽樣調(diào)查的結(jié)果看，有相當(dāng)部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在諸多問題和困惑，隨之也出現(xiàn)了許多社會(huì)問題。為使廣大青少年在青春期這個(gè)最為關(guān)鍵的成長階段，能正確了解自己在生理、心理等各方面所出現(xiàn)的一系列變化，并能理性地面對(duì)和處理，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段對(duì)青少年進(jìn)行全面系統(tǒng)的青春健康教育和服務(wù)已經(jīng)非常迫切和重要。

1 積極倡導(dǎo)，整合資源，營造有利于青春健康教育工作的良好環(huán)境

1.1 統(tǒng)一思想，強(qiáng)化考核

青春期是一個(gè)人從童年到成年的過渡階段，是一個(gè)人走向成熟、走向社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段，也是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展非常關(guān)鍵的時(shí)期。加強(qiáng)青少年生理、心理、道德、性和生殖健康教育是青少年健康成長與發(fā)展的重要組成部分。根據(jù)青少年健康成長的特點(diǎn)和需求，積極開展思想道德教育、人口和計(jì)劃生育、性和生殖健康知識(shí)普及、青春期心理咨詢等“四位一體”的青少年青春健康教育和服務(wù)工作，對(duì)促進(jìn)青少年身心健康全面發(fā)展的意義特別重大。因此，借省級(jí)青春健康教育項(xiàng)目落戶我縣的契機(jī)，我們積極爭取縣委縣政府支持，將全縣各學(xué)校開展青春健康教育活動(dòng)情況納入縣政府對(duì)教育局的考核，將對(duì)育齡群眾進(jìn)行青春健康知識(shí)培訓(xùn)情況納入縣政府對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口計(jì)生目標(biāo)管理責(zé)任制考核，同時(shí)連續(xù)三年把項(xiàng)目工作納入縣計(jì)生協(xié)會(huì)及全縣人口與計(jì)劃生育工作整體計(jì)劃中。分管縣長多次強(qiáng)調(diào)青春健康項(xiàng)目實(shí)施意義重大，并多次過問項(xiàng)目工作開展情況；省、市協(xié)會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)幾次深入我縣調(diào)研，及時(shí)幫助解決困難，提出工作建議，給我縣開展項(xiàng)目工作提供了極大的動(dòng)力支撐。

1.2 明確職責(zé)，整合資源

我縣開展青春健康教育和服務(wù)工作得到了縣委、縣政府的高度重視和有關(guān)部門的積極配合。因此在實(shí)施過程中，各部門既各司其職，又形成合力。通過研討會(huì)、現(xiàn)場會(huì)、項(xiàng)目成果匯報(bào)會(huì)等形式，在各部門之間建立起了日常聯(lián)系與協(xié)調(diào)機(jī)制，不斷優(yōu)化項(xiàng)目工作環(huán)境。

2 精心謀劃，認(rèn)真組織，確保青春健康教育項(xiàng)目開好局

2.1 開展基線調(diào)查研究，把握需求

為有針對(duì)性地開展青少年青春健康教育和服務(wù)工作，在青少年中開展了調(diào)查研究。在征求縣教育局、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理生理老師、縣人大代表和政協(xié)委員意見的基礎(chǔ)上，縣計(jì)生協(xié)、縣人口計(jì)生局和縣教育局精心設(shè)計(jì)了專門針對(duì)初二以下年級(jí)和初三以上年級(jí)學(xué)生的兩份青春健康知識(shí)調(diào)查問卷，在遂昌中學(xué)、職業(yè)中專、遂昌二中、遂昌三中、萬向中學(xué)等學(xué)校隨機(jī)抽取了3000多名學(xué)生進(jìn)行不計(jì)名問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，目前我縣有相當(dāng)部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在諸多困惑，如55.81%的學(xué)生不知道該怎樣與異性同學(xué)接觸，25.71%的初三以上高年級(jí)學(xué)生對(duì)“青春期知識(shí)”了解很少或是幾乎不了解。調(diào)查中更發(fā)現(xiàn)青少年中還存在早戀、吸煙、酗酒、迷戀網(wǎng)吧等問題，急需學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注。同時(shí)我們對(duì)全縣近年施行引（流）產(chǎn)手術(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在育齡婦女引（流）產(chǎn)手術(shù)中，未婚青年所占比例呈逐年上升趨勢(shì)，其中20歲以下引（流）人數(shù)占未婚女青年引（流）產(chǎn)術(shù)的比例近一半，年齡最小的流產(chǎn)對(duì)象年僅16歲。種種情況表明，那種“孩子還小，大了自然就懂，我們就是這樣過來的”、“不能說，一說更糟”等守門人中存在的一些擔(dān)憂和抗拒意識(shí)已與青少年生理心理發(fā)展現(xiàn)狀及需求不相適應(yīng)。

2.2 編印健康教育資料，明確導(dǎo)向

根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合我縣青少年在青春健康方面的需求，縣計(jì)生協(xié)、縣人口計(jì)生局和縣教育局收集了大量資料，幾易其稿，專門編印了《遂昌縣青少年青春健康培訓(xùn)指南》1000余冊(cè)，免費(fèi)提供給心理老師、青春期保健醫(yī)師和家長等，為引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助青少年健康成長作參考；同時(shí)，還編印了初中版和高中版的青春健康手冊(cè)----《美妙青春》各1.5萬冊(cè)，免費(fèi)提供給青少年學(xué)生和校外青年閱讀。這些青春健康資料涵蓋范圍廣、知識(shí)通俗易懂，受到了老師和青少年的一致歡迎。

2.3 試點(diǎn)先行，探索經(jīng)驗(yàn)

2007年4月，在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各確定了一所中學(xué)開展青春健康教育試點(diǎn)工作。這兩所學(xué)校成立了由校長、副校長任正、副組長，由班主任、心理老師和縣計(jì)生指導(dǎo)站青春健康保健醫(yī)生為成員的青春健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各年級(jí)、各班級(jí)的課程安排。試點(diǎn)學(xué)校專門制訂了《開展青春期健康教育活動(dòng)工作計(jì)劃》、《開展青春健康教育活動(dòng)教學(xué)方案》，真正將青春健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。從試點(diǎn)情況看，學(xué)校的師生一致認(rèn)為開設(shè)青春健康教育課程非常重要，也非常必要。在成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們制定了《遂昌縣青少年青春健康教育項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃》，青少年青春健康教育服務(wù)活動(dòng)也在全縣全面鋪開。

3 突出重點(diǎn)，完善機(jī)制，推進(jìn)青春健康教育有序發(fā)展

3.1 培訓(xùn)師資，提高水平

師資的質(zhì)量決定和影響著整個(gè)青春健康教育的有序和健康推進(jìn)。為切實(shí)提高項(xiàng)目實(shí)施水平，在省計(jì)生協(xié)的支持幫助下，我縣精心挑選了心理老師，縣計(jì)生指導(dǎo)站的心理醫(yī)生及縣計(jì)生協(xié)會(huì)項(xiàng)目管理人員參加省級(jí)項(xiàng)目師資培訓(xùn)。作為青春健康教育的主陣地，縣教育局在全縣各校成立了青春健康教育輔導(dǎo)中心，選擇熱愛青春教育事業(yè)、富有愛心的心理健康教師、體育保健教師、班主任和德育輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)中心成員，目前這支隊(duì)伍中已有10多位老師獲浙江省中小學(xué)心理健康教育教師A、B級(jí)資格證書。此外，還非常注重對(duì)校外非專職師資的培訓(xùn)，對(duì)全縣500多名計(jì)生專職干部和村級(jí)計(jì)生服務(wù)員進(jìn)行了全員培訓(xùn)，通過這支非專業(yè)隊(duì)伍，將性與生殖健康知識(shí)傳授給千家萬戶。

3.2 強(qiáng)化宣傳，擴(kuò)大影響

首先，加強(qiáng)校外青少年培訓(xùn)。除將學(xué)校教育作為青春健康教育的主陣地外，各級(jí)計(jì)生協(xié)都非常重視對(duì)校外青少年家長的培訓(xùn)，利用世界人口日、法制宣傳周等節(jié)日，開展上街咨詢服務(wù)；通過村村召開育齡婦女培訓(xùn)會(huì)的形式培訓(xùn)校外青少年和青少年家長；將青春健康教育服務(wù)情況納入各級(jí)計(jì)生協(xié)會(huì)“生育關(guān)懷行動(dòng)”宣傳服務(wù)周的內(nèi)容；此外，還開展青春健康教育進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的“三進(jìn)”活動(dòng)。其次，豐富宣傳形式。今年“5.29”活動(dòng)期間，縣委宣傳部、縣人口計(jì)生局、縣計(jì)生協(xié)共同舉辦了一期規(guī)模較大的青春健康知識(shí)競賽。競賽試題通過報(bào)紙、中國遂昌政府網(wǎng)、黨政機(jī)關(guān)公文交換平臺(tái)等發(fā)放，據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次活動(dòng)共有5000多名學(xué)生、干部和協(xié)會(huì)會(huì)員參與，活動(dòng)評(píng)出了一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)50名。幾年來，各級(jí)計(jì)生協(xié)會(huì)共投入項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)14萬多元，開展校外青少年及家長青春健康知識(shí)培訓(xùn)60多次，參加學(xué)習(xí)2400余人次；邀請(qǐng)女性健康專家為青少年家長、各中小學(xué)老師、職業(yè)中專老師及全體女學(xué)生培訓(xùn)62期，參加聽課9000多人。第三，拓展服務(wù)對(duì)象。每年于“世界艾滋病日”向縣城60多家賓館、飯店免費(fèi)發(fā)放安全套，加大對(duì)縣城外來流動(dòng)人口預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳的廣度和深度；深入開展企業(yè)“會(huì)員之家”建設(shè)，向企業(yè)流動(dòng)人員發(fā)放青春健康宣傳資料500多冊(cè)，并開展面對(duì)面的宣傳，為他們答疑解惑。

第9篇：青春期健康教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；性；性心理健康教育

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0231-02

一、職業(yè)學(xué)校性心理健康教育的意義

隨著年齡的增長，生理趨于成熟，中等以上職業(yè)院校學(xué)生的和性心理有了其特殊的表現(xiàn)。他們由于在校學(xué)業(yè)壓力相較于高中生來說較輕，可自行支配的時(shí)間又相對(duì)寬裕，加上他們受生活環(huán)境的影響，在性道德、性責(zé)任等方面價(jià)值模糊，這一時(shí)期，他們從逐漸對(duì)異性的好奇、好感轉(zhuǎn)為依戀，對(duì)異性由原來的知識(shí)性認(rèn)知到行為性探索，甚至有部分學(xué)生，開始了嘗試。每一個(gè)人的成長都有一個(gè)性別化的過程，青春期進(jìn)行適時(shí)、適度的性教育不僅有助于完成性發(fā)展任務(wù)，而且還能優(yōu)化“性別化”過程，更是為幫助青年人壘筑未來高質(zhì)量的生活，避免誤入性錯(cuò)誤歧途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著信息日益的暢通，社會(huì)文化環(huán)境日益開放，在良莠不齊的文化娛樂市場，各種撲面而來的性信息，使許多青少年毫無選擇地參與其中。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們與媒體的交往頻率非常高，而媒體的個(gè)別節(jié)目也似乎有意無意地在傳播扭曲的性觀念。如某主流媒體在一個(gè)婦產(chǎn)醫(yī)院的廣告中，對(duì)人工流產(chǎn)的廣告詞是：開始了嗎，已經(jīng)結(jié)束了……某某醫(yī)院……意外懷孕，輕松三分鐘。這樣的廣告詞令，對(duì)性危害懵懂的青少年來說造成的心理暗示不言而喻。如此種種，會(huì)給青少年形成正確的觀念帶來許多消極的影響, 如的輕率性和隨便性。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的青年學(xué)生在看到或聽到類似廣告時(shí)想到的不是帶來的危害，而是的無責(zé)任。如何在中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)青年學(xué)生性心理健康教育，是亟待我們解決的重要課題。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生性心理健康存在的問題

針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在兩性問題上出現(xiàn)的一些偏差，筆者于2010年3～5月間，對(duì)楚雄州五所職業(yè)學(xué)校的2 569名學(xué)生性心理健康狀況進(jìn)行了一次調(diào)查，抽樣調(diào)查結(jié)果如下。

（一）性知識(shí)的缺乏，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的缺失

有近20%左右的同學(xué)不知道“月經(jīng)”、“遺精”究竟是怎么回事；在回答“是否認(rèn)為女孩來月經(jīng)、男孩有遺經(jīng)就有了生育功能”時(shí)，29.89%的人回答“不是”，19%的人回答“不知道”，只有不到一半的人答對(duì)了；在回答“是否知道女孩怎樣就會(huì)懷孕”時(shí)，37.12%的人回答“不知道”或“不敢肯定”；在回答“是否知道性病及其傳播渠道”時(shí)，63.1%的人回答“不知道”或“不太清楚”。如某職校三年級(jí)一女生假期中在外打工，期間工友相約外出吃飯，在同伴的起哄下喝了很多酒，酒后與一同事發(fā)生了性關(guān)系，由于缺乏相應(yīng)的性知識(shí)，根本沒有意識(shí)到這一行為的產(chǎn)生會(huì)帶來如何的后果，開學(xué)后竟然連自己已懷孕了都不知道，直到實(shí)習(xí)體檢才發(fā)現(xiàn)。家長知道后，心痛欲絕，而當(dāng)事人的另一方卻不知所蹤。由此可見，學(xué)生性知識(shí)的缺乏是十分危險(xiǎn)的，因?yàn)榇藭r(shí)他們?cè)谏砩咸幵谕⑵?，心理上又處于兩性依戀期，無知將導(dǎo)致他們自我保護(hù)意識(shí)的淡漠，而在這種狀況下產(chǎn)生的性關(guān)系有極大的誘惑和危害。

（二）“初戀”低齡化，性生理教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

“你談過戀愛”或“你正在談戀愛”或“你現(xiàn)在想談戀愛嗎”的問題回答中，近一半的被調(diào)查學(xué)生回答 “曾經(jīng)戀愛”或“正在戀愛”，1/3的被調(diào)查學(xué)生表示“很想戀愛”。在“你的初戀是在什么時(shí)候”的問題回答中，筆者發(fā)現(xiàn)“初戀”的年齡分布峰值在初中二年級(jí)開始到進(jìn)入職校后這一階段。由此可見，職校學(xué)生 呈現(xiàn)出“初戀”年齡低齡化。這一現(xiàn)狀充分表明，對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行異往的輔導(dǎo)應(yīng)該提到議事日程上來。隨著他們的性生理和性心理的日趨成熟，學(xué)生們對(duì)性的好奇已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向?qū)Α啊钡暮闷?。有的學(xué)生甚至開始了體驗(yàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生中，在回答“你和你的男（女）朋友，有過除拉手、擁抱、親吻、撫摸之外的身體接觸嗎”時(shí)，有近1/3的有戀愛史的學(xué)生回答“有”。上述表明，目前的性生理教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）觀開放與偏頗并存，職校學(xué)生缺失社會(huì)主義觀及的輕率與隨意

在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，27.16%的學(xué)生認(rèn)為“只要相愛，即可發(fā)生”；24.53%的學(xué)生認(rèn)為“可以有婚前，但要結(jié)婚”；41.18%左右的學(xué)生把視為純個(gè)人私事，的制約準(zhǔn)則上僅以“只要兩相情愿”、“只要不是性犯罪”為度，這樣的觀明顯缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)有的責(zé)任感。這也表明，職校生觀的開放與偏頗和責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致了他們?cè)谏系妮p率與隨意。這樣的現(xiàn)狀，一方面反映了傳媒對(duì)處于青春期的職校學(xué)生的觀的負(fù)面影響，另一方面提示，作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者的我們，在無法控制傳媒不良信息的現(xiàn)狀下，應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生的觀與責(zé)任意識(shí)教育。

（四）性困惑，普遍存在鴕鳥心態(tài)而導(dǎo)致傷害的擴(kuò)大

有了性困惑找誰？在調(diào)查對(duì)象（女生）中: 有27.54%的學(xué)生會(huì)查找有關(guān)性知識(shí)書看，有16.53%的學(xué)生詢問同伴，而愿意找老師、父母詢問的僅為7.23%。有近一半的學(xué)生只會(huì)是“悶在心里”。如某職校二年級(jí)一女生曾發(fā)過一條短信向我們咨詢：老師，女孩子懷孕是不是會(huì)停經(jīng)？經(jīng)心理健康教育老師介入，發(fā)現(xiàn)該女生已懷孕17周，她一方面焦慮不安，一方面又像鴕鳥一樣任由事態(tài)發(fā)展而不敢告訴家長、老師，最后造成了身體、心理上的極大傷害。

三、在職業(yè)學(xué)校開展性心理健康教育的對(duì)策

信息社會(huì)對(duì)人的道德要求更加強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”，在充分張揚(yáng)個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)學(xué)校教育尤其是性心理健康教育，面臨重新認(rèn)識(shí)與定位。

（一）加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校性心理健康知識(shí)普及的力度，進(jìn)一步健全學(xué)校青春期性心理健康教育機(jī)制

首先，職業(yè)學(xué)校必須要對(duì)青年學(xué)生“性事件”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。雖然出現(xiàn)在學(xué)生中的“性事件”是偶發(fā)的個(gè)別事件，但反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生性知識(shí)上的“無知”。無知導(dǎo)致了行為上的放縱，無知導(dǎo)致了失誤時(shí)的無助。作為職業(yè)教育領(lǐng)域，讓我們看到了“空白點(diǎn)”，因此，各職業(yè)學(xué)校要結(jié)合班級(jí)管理，盡快結(jié)合心理健康教育課程，增加青春期性健康教育內(nèi)容。其次，因?yàn)椤靶詥栴}”具有隱私性的特點(diǎn)，在教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，還需個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)校要通過學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，向家長進(jìn)行呼吁，希望家長在關(guān)注自己孩子生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注子女的“成長需要”。

筆者認(rèn)為，在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行性心理健康教育的任務(wù)應(yīng)定位于以下三個(gè)方面：告訴學(xué)生進(jìn)入到青春期后，身體、心理將會(huì)出現(xiàn)哪些變化；告訴學(xué)生，當(dāng)這些變化來臨時(shí)，該怎樣處理；告訴學(xué)生，當(dāng)處理出現(xiàn)失誤時(shí)，應(yīng)該怎樣求助。對(duì)特殊群體如女生嘗試開設(shè)“母親課”，在講授生理、心理發(fā)生發(fā)展原理的基礎(chǔ)上，增加預(yù)防和補(bǔ)救措施的內(nèi)容，使青春期性健康教育更貼近學(xué)生的實(shí)際。

性心理健康教育的操作原則：科學(xué)性原則：知識(shí)性內(nèi)容要科學(xué)，表達(dá)要規(guī)范，一般不以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)；適應(yīng)性原則：方法是用要合理，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)情感體驗(yàn)，嚴(yán)禁教導(dǎo)行為體驗(yàn)；一般不直接引用西方行為技術(shù)；靈活性原則：易引發(fā)爭議的內(nèi)容從知識(shí)性角度介紹。如避孕、懷孕、人工流產(chǎn)等內(nèi)容從人口教育角度講解。

（二）職業(yè)學(xué)校性心理健康教育要注重“關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注發(fā)展”的人文要求

對(duì)學(xué)生“性問題”進(jìn)行個(gè)案分析，尋找事件在教育層面上的問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)校健康教育的不合理之處。要將職業(yè)學(xué)校性心理健康教育提升為“對(duì)人的尊重”的層面。

由于剛步入青春期的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，思想意識(shí)、心理活動(dòng)、個(gè)性性格正處于動(dòng)蕩期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象往往沒有正確的成熟的洞察力和判斷力。特別是在處理兩性關(guān)系上，如果缺乏對(duì)性道德觀念的全面了解，使自己的行為失去準(zhǔn)則，就容易失誤，抱恨終身。

在教育中要讓學(xué)生明確，任何都是有后果的（積極的或消極的），因此，每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)做出對(duì)自己和對(duì)別人負(fù)責(zé)的選擇；尚未成熟就涉足性關(guān)系是冒險(xiǎn)之舉；潔身自愛、禁絕婚前婚外的性關(guān)系是防止性病特別是防止艾滋病的最有效方法。

（三）加強(qiáng)學(xué)生交往技巧的指導(dǎo)，明確異往的禁忌，提升學(xué)生的性道德

1.不必過分拘謹(jǐn)，也不過分隨便

應(yīng)該從心理上像對(duì)待同性那樣去對(duì)待與異性的交往，該說的說，該做的做，需要握手就握手，需要并肩就并肩，做到落落大方，有禮有節(jié)。要讓學(xué)生明白任何矯揉造作和忸怩作態(tài)反而使人討厭，尤其是一些行為和話題的選擇更應(yīng)注意場合，比如，要讓女生明白男女生之間肢體接觸的尺度問題，要讓男生注意只能在同性間的談話話題就不宜在有異性的場合開講。

2.不輕易跨界

處于青春期的少男少女之間極易產(chǎn)生性吸引，這樣朦朦朧朧的吸引會(huì)使他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：這就是“愛”，殊不知，這種“愛”卻是不牢固的，而且，異性之間一旦跨越界限，這樣的“愛”就會(huì)很快會(huì)消亡的—因?yàn)樯衩馗邢Я?。而“愛”的消亡傷害就隨之而來。因此，青年學(xué)生應(yīng)珍惜相互的友情，尊重對(duì)方，避免傷害的到來。

3.不能違反習(xí)俗

男女交往的方式要適合當(dāng)前的社會(huì)心理。青少年男女間提倡群體交往，不提倡個(gè)別過密交往；女青少年不去男性的單身住所，不單獨(dú)與男性去偏僻的地方；去異性同學(xué)的家里要事先得到對(duì)方的同意；接待異性同學(xué)來訪，穿著要整齊等。

4.學(xué)會(huì)拒絕

對(duì)有些無承諾的性要求，要學(xué)會(huì)拒絕。每個(gè)人都有權(quán)利與義務(wù)告訴對(duì)方自己現(xiàn)階段的性態(tài)度，告訴他現(xiàn)階段不要發(fā)生性關(guān)系的理由。也許對(duì)方正是你的所愛，對(duì)方會(huì)給你某些誘惑，但是你是自己的主人。要求學(xué)生們學(xué)習(xí)處理異性的“求愛”，既不能將求愛之事當(dāng)成抬高自己的機(jī)會(huì)四處散播，引為談資，踐踏他人，更不可毫無自尊，無知放縱。

總之關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生青春期性心理健康教育，要以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這是一件關(guān)系到青年人一生生活質(zhì)量的切身大事，是每一位職業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：