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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育
Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來越多的受教育者,給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段,使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下,采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式,擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面,可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。
1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
80年代以來,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫熔于教學(xué)之中,整個(gè)教學(xué)過程更加形象、生動(dòng),其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制,無法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會(huì)成員的求知需求,早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展,使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn),以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮,促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求,然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制,這反過來又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求,使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。
另一方面,由于地理?xiàng)l件的限制,一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校,如何充分發(fā)揮有限的教育資源,實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制,避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。
此外,傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué),無法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體,完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力,而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合,以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。
會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起,將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳,電子白板的交互討論,計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說,這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛,教學(xué)實(shí)用性強(qiáng),但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備(MCU)和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。
專線型會(huì)議電視系統(tǒng),由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線,其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證,因此,可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn),傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口,組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來看,只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288,活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀,可保證圖像的連續(xù)性,無遲延閃爍的動(dòng)畫感受,靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外,專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道,用來傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板,以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn),由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來定義的,因此,H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是:H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路,而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的,IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合,它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同,H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī),但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留,因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像(176X144)大小,以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下,有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像(352X288)。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等,并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外,同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連,各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況,直接呼叫對(duì)方的地址碼,就能自動(dòng)連接,而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的,因此,H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用,可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果,同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求,拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育,是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式,其主要特點(diǎn)是用戶無需專門的硬件投入,軟件設(shè)置簡(jiǎn)單,操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心,基于WWW形式實(shí)施,由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件,可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容,完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制,基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮,雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成,但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能,而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
3浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)
浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分,一部分是針對(duì)校內(nèi)不同地理位置的五個(gè)校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò),以實(shí)現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)向社會(huì)獨(dú)立招生,進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校區(qū)間的遠(yuǎn)程教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心,由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容,校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托,在各校區(qū)開設(shè)了網(wǎng)上電子教室,采用2M的H.320會(huì)議電視系統(tǒng),以面授教育為主,將教師所在的主播教室的實(shí)況(包括多媒體課件的內(nèi)容)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)的電子教室,并允許其他聽課教室的學(xué)生實(shí)時(shí)地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時(shí),利用高速校園網(wǎng)絡(luò),將教學(xué)內(nèi)容通過H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播,可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò),遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡(luò)的信道,并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要,因此,浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過程中不必化費(fèi)大量的通信費(fèi)用,完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會(huì)化的試點(diǎn),為了在試點(diǎn)初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院,選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)設(shè)備,并分別在各個(gè)地區(qū)授課點(diǎn)建立了電子教室,相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費(fèi)用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費(fèi)可以承受,為此,浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué),以極低廉的價(jià)格租用2M專線,利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)傳輸,為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心,將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上,由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取,選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理,以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實(shí)施。
4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物,本身需要很高的前期投入,無論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育,其牽涉面廣,遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持,明確各相關(guān)部門的分工,相互配合,協(xié)同工作,使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開展起來。
4.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中,既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理,也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理,以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)時(shí)間,學(xué)員就學(xué)的管理等。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),校內(nèi)、校外并重實(shí)施
我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大,基礎(chǔ)設(shè)施條件好,各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接,廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連,憑借這些有利條件,就可以迅速地展開遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求,并不具有代表性?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外,然而,利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件,實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn),以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸向社會(huì)鋪開,是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
4.4實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革,重視教學(xué)課件的制作,結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)
教育方法要改革,教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué),在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容,投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比,對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。
4.5建立電子教學(xué)庫,提供自主式的個(gè)性化教學(xué)
有了豐富的課件資源,就可以建立電子教學(xué)庫,以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式,讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容,學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。
網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織兩者間的性質(zhì)與概念都存在很大的區(qū)別,網(wǎng)絡(luò)組織是由多個(gè)組織合作而形成的,每一個(gè)合作者負(fù)責(zé)生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者服務(wù)環(huán)節(jié)中的某個(gè)內(nèi)容,而不是由單一的組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù);虛擬組織是網(wǎng)絡(luò)組織中的一部分,是網(wǎng)絡(luò)組織中較為極端的形式,是將所有職能都采用外包的形式而形成的一種特殊網(wǎng)絡(luò)組織。
二、高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織與外部合作
(一)高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織在高校遠(yuǎn)程教育中,其內(nèi)部組織主要是指高校的配置及學(xué)校內(nèi)部資源的協(xié)調(diào)而開展遠(yuǎn)程教育的方式與機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)組織除了指將核心能力整合在一起的組織聯(lián)合外,還可以用來表示組織構(gòu)建的具有靈活性與彈性的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)組織從不同的方面將不同部門與級(jí)別之間的界限打破了,從而加快了信息與資源在不同級(jí)別與部門之間的流動(dòng)性,最終形成垂直方向與水平方向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能及時(shí)并準(zhǔn)確地識(shí)別受眾的需求,從而實(shí)現(xiàn)資源的合理配置,根據(jù)受眾需求及資源配置的實(shí)際情況建立“設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—營(yíng)銷—服務(wù)”這一鏈條的專業(yè)人員隊(duì)伍,從而贏得更多市場(chǎng)。高校遠(yuǎn)程教育工作的開展需要不同部門及院系之間的共同努力,為了給潛在的學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),以占據(jù)更多的市場(chǎng),應(yīng)該構(gòu)建靈活性與彈性相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育組織模式,使高校不同院系及部門之間的聯(lián)系更緊密,從而建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制,使各類資源得到優(yōu)化配置。在高校遠(yuǎn)程教育的組織中,不同模式的內(nèi)部組織不一樣,高校遠(yuǎn)程教育可以分為單一式及混合式這兩種模式院校。無論是單一式院校還是混合模式院校,均具有較為顯著的虛擬性。
1.單一模式高校單一模式高校的主要教學(xué)手段是遠(yuǎn)程教育,這一類型院校內(nèi)部組織的重點(diǎn)在于使自身成為富有較強(qiáng)彈性與適應(yīng)性的有機(jī)組織。機(jī)械式層級(jí)制組織與有機(jī)組織有很大的區(qū)別,有機(jī)組織能根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體需求發(fā)生變化,從而構(gòu)建具有跨層級(jí)及跨職能的隊(duì)伍,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的采集與重組。
2.混合模式高?;诜?wù)管理部門與基于擴(kuò)展教育部門是混合式高校開展遠(yuǎn)程教育的重要模式?;诜?wù)管理部門主要是由學(xué)校信息技術(shù)的服務(wù)部門組織、教務(wù)管理部門組織、教育技術(shù)服務(wù)部門組織等重要部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式?;跀U(kuò)展教育部門則是由拓展教育部門組織、繼續(xù)教育部門組織等部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式??梢詥为?dú)采用一種模式或者兩種模式相結(jié)合的方式,但是無論使用什么樣的模式,判斷高校是否可以建立內(nèi)部組織的標(biāo)準(zhǔn)是不變的,也就是說評(píng)判不同部門及層級(jí)之間是否能建立起富有彈性與靈活性的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系;信息與資源的自由流動(dòng)能實(shí)現(xiàn)與否;能否根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行資源的優(yōu)化配置的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是不變的?;旌鲜礁咝5膬?nèi)部組織構(gòu)建存在一定的難度,具有較強(qiáng)的復(fù)雜性,需要處理好遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園教育之間的關(guān)系。
(二)高校遠(yuǎn)程教育的外部合作高校遠(yuǎn)程教育的合作主要是指外部合作,包括學(xué)校與企業(yè)之間的合作、高校之間的合作等兩個(gè)組織之間的合作,還包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織之間的合作。
1.兩個(gè)組織之間的合作校企合作遠(yuǎn)程教育是企業(yè)參與程度較高的教學(xué)領(lǐng)域,企業(yè)在參與過程中其參與形式具有多變性。包括投資(投資方面主要體現(xiàn)在直接向遠(yuǎn)程教育進(jìn)行投資)、對(duì)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容進(jìn)行加工、提供集中的遠(yuǎn)程教育信息服務(wù)、參與遠(yuǎn)程教育中招生服務(wù)與數(shù)字圖書館服務(wù)、組建企業(yè)大學(xué)及建立營(yíng)利性較強(qiáng)的高校。高校之間的合作在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中,高校之間的合作主要是以一對(duì)一的形式進(jìn)行,通常指一個(gè)學(xué)校將其它高校作為客戶,比如,某高校以付費(fèi)的方式從其它高校中購買該校開發(fā)的課程,從而獲得課程使用權(quán)。有一些模式較小的大學(xué)主要作為遠(yuǎn)程教育的教學(xué)站點(diǎn),能直接接受提供開發(fā)課程的遠(yuǎn)程教育,高校之間建立學(xué)生轉(zhuǎn)移制度,學(xué)生畢業(yè)后可以直接到網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育。
2.多個(gè)組織之間的合作多個(gè)組織之間的合作包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織。聯(lián)盟式合作主要指遠(yuǎn)程教育對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)、非教學(xué)性的學(xué)生支持服務(wù)、人力資源及輔的教學(xué)資源等資源或者活動(dòng)共享的合作模式。同盟式合作是較為完善的機(jī)制,同盟成員之間的合作關(guān)系很緊密,實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。聯(lián)合式合作中遠(yuǎn)程教育共同建立與使用課程資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源及網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目的合作性建設(shè)。實(shí)現(xiàn)組織之間的有效合作是遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中的重點(diǎn),遠(yuǎn)程教育中組織合作與企業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織在很大程度上很相似。
三、網(wǎng)絡(luò)與虛擬組織的管理
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有實(shí)時(shí)教育和非實(shí)時(shí)教育兩種,實(shí)時(shí)教育采用集中式的方式,利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育是基于Web的多媒體教學(xué),教育者將教育資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上,受教育者可以在任意時(shí)間選擇自己感興趣的教學(xué)視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課件等進(jìn)行播放和瀏覽,它更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、靈活性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性。多媒體視頻資源以其將文字、語言、圖形有機(jī)地融合在一起的形式,帶給受眾多方面的立體式的觀感體驗(yàn),十分生動(dòng)形象,應(yīng)用在教學(xué)上,能幫助受教育者更好地理解教學(xué)內(nèi)容,加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)的目的。
二、多媒體視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用
1.視頻資源的獲取和特點(diǎn)。
互聯(lián)網(wǎng)中存在著許多的視頻,這些視頻的獲取方式也各有不同,有的是原創(chuàng)的,有的是再加工形成的,在具體情況下,網(wǎng)絡(luò)視頻資源的獲取方式大致可以分為以下幾種:①在視頻資源的開發(fā)中,可以利用Flash或者一些專用的影視制作軟件,制作出視頻動(dòng)畫。Flash的源文件格式為.fla,在輸出時(shí)輸出.swf格式,即可使其形成一個(gè)完成的影片檔,在網(wǎng)頁中打開。②通過利用視頻捕捉卡和一些相關(guān)的視頻制作軟件,從攝像機(jī)中捕捉畫面,對(duì)其進(jìn)行整理加工,使其結(jié)構(gòu)化也能獲取視頻資源。③使用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字動(dòng)畫,并利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),也可以很方便地將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中,且利用數(shù)碼相機(jī)拍攝獲得的視頻還有著文件體積較小的優(yōu)點(diǎn)。④有些視頻資源還可以通過到其他資源較為豐富的網(wǎng)站上下載獲得,或是直接購買DVD。作為視頻資源的一種,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的視頻資源除了具有視頻資源的一般特征之外,因其還是一種教育資源,故而還具有其固有的特性。①數(shù)字化。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源最基本的特色就是其是以數(shù)字方式存儲(chǔ),數(shù)字存儲(chǔ)常用的格式有AVI、QuickTime、MPEG和流式媒體格式,在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)時(shí)傳輸中,通常是以流式媒體格式為主。另外,由于未經(jīng)壓縮的文件占用的存儲(chǔ)空間大,且會(huì)給播放的流暢度帶來一定的影響,因此,在數(shù)字視頻上傳前,應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行壓縮,這樣文件的體積更小,上傳起來更為方便,且使用先進(jìn)、高效的壓縮技術(shù)對(duì)數(shù)字視頻進(jìn)行壓縮之后,并不會(huì)影響到視頻的視覺播放效果。②單一性。在遠(yuǎn)程奇教育中,視頻資源是教學(xué)資源的基本材料單元,它不需要有完整的教學(xué)流程或者前因后果,可以只是記錄某個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程或是一段歷史資料,也可以只是與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景材料,在教學(xué)中,教育者可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將其穿插到教學(xué)過程中。③獨(dú)立性。由于教學(xué)視頻素材不依賴于文字教材版本,也沒有學(xué)段、學(xué)科的界限,其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,因此,即使是教材的課程體系或是版本發(fā)生了變化,教學(xué)視頻素材依舊可以被靈活地應(yīng)用到教學(xué)中。④重組性。由于教學(xué)視頻素材具有單一性和獨(dú)立性,在實(shí)際應(yīng)用的過程中,也意味著它沒有太多使用的界限,可以作為輔助教學(xué)的基本資料與其他資料進(jìn)行隨意的接合和重組,且即使同一段素材,在不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容中也都可以根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活應(yīng)用。
2.流媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開發(fā)和應(yīng)用。
流媒體是指以流的方式在Internet中傳輸音頻、視頻等多媒體文件的方式,其文件格式采用的是流式傳輸和播放的媒體格式。采用流式媒體傳輸?shù)姆绞?,用戶只需要等待幾秒或者幾十秒的啟?dòng)延時(shí),就可以點(diǎn)擊觀看視頻,且剩余的部分還會(huì)自動(dòng)緩沖下載,極大地方便了用戶觀看視頻。①流式傳輸方法。流式傳輸?shù)姆椒ㄖ饕许樞蛄魇絺鬏敽蛯?shí)時(shí)流式傳輸。順序流式傳播是一種順序下載,在用戶觀看視頻的時(shí)候,只能觀看已緩沖好的部分,而不能跳到未緩沖的部分,它是由標(biāo)準(zhǔn)的HTTP服務(wù)器發(fā)送的,因此又稱作HTTP流式傳輸,這種方法的緩沖下載是無損的,能保證最終的播放質(zhì)量,但在播放時(shí)會(huì)有相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的延遲,適合用在一些高質(zhì)量的較短的短片中。實(shí)時(shí)流式傳輸是實(shí)時(shí)傳送的,它支持隨機(jī)訪問,用戶可以通過快進(jìn)或后退觀看視頻前面或后面的內(nèi)容。它需要專用的流媒體服務(wù)器和傳輸協(xié)議,但在傳輸時(shí),由于需要與寬帶連接配配匹,在網(wǎng)絡(luò)擁擠或者是以調(diào)制解調(diào)器速度連接時(shí),視頻圖像的質(zhì)量就會(huì)比較差,且其還需要一些如Re-alServer、WindowsMediaServer之類的服務(wù)器,以及RTSP、MMS的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,在有防火墻時(shí),網(wǎng)絡(luò)協(xié)議可能出現(xiàn)問題,影響用戶的觀看。②流媒體播放方式。流媒體的播放方式有單播、組播、點(diǎn)播與廣播三種。單播需要在客戶端與媒體的服務(wù)器之間建立一個(gè)單獨(dú)的數(shù)據(jù)通道,一臺(tái)服務(wù)器發(fā)出的數(shù)據(jù)包只能送到一個(gè)PC機(jī)。組播是利用IP組播的技術(shù)構(gòu)建起具有組播能力的網(wǎng)絡(luò),允許路由器將數(shù)據(jù)包復(fù)制到多個(gè)通道上進(jìn)行傳播,這種方式能使一臺(tái)服務(wù)器對(duì)多臺(tái)PC機(jī)進(jìn)行連續(xù)數(shù)據(jù)的無延時(shí)發(fā)送,能夠提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。點(diǎn)播為用戶提供了對(duì)流的最大控制,能使客戶端與服務(wù)器間進(jìn)行主動(dòng)的連接,但會(huì)迅速用完網(wǎng)絡(luò)帶寬;廣播是指用戶只能被動(dòng)地接受流而不能控制流,這種方式在發(fā)送數(shù)據(jù)包的時(shí)候,是對(duì)所有的用戶發(fā)送,而不考慮用戶是需要,會(huì)浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的帶寬。③網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育流媒體基本構(gòu)建。遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體平臺(tái)構(gòu)建,在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中,流媒體平臺(tái)由采集端和端組成;遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體后臺(tái)管理,教育系統(tǒng)中流媒體的服務(wù)平臺(tái)一般支持NP、SP/CP、超級(jí)管理員和終端用戶幾種角色,不同角色的用戶有不同的使用權(quán)限;流媒體硬件,流媒體硬件主要有點(diǎn)播服務(wù)器、服務(wù)器、采集工作站和Web服務(wù)器,不同的服務(wù)器配置可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇。
三、Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開發(fā)和應(yīng)用
Flash流技術(shù)是一種基于Flash的流媒體技術(shù),其構(gòu)建的系統(tǒng)有FlashMediaServer(FMS)、FlashPlayer和包括FlashMediaEncoder、Flash5.5以及Flash5.5VideoEncoder在內(nèi)的流媒體文件制作工具三個(gè)部分。
1.Flash流技術(shù)系統(tǒng)。
FMS是由Macromedia公司推出的開發(fā)流媒體的服務(wù)器軟件,其對(duì)應(yīng)的客戶端網(wǎng)絡(luò)視頻交互軟件是FlashPlayer,它將傳統(tǒng)的流媒體功能與開發(fā)環(huán)境結(jié)合了起來,能為更多的用處創(chuàng)建和提供交互式的媒體應(yīng)用;FlashMediaEncoder提供自行錄制影像和文件格式轉(zhuǎn)換的功能,能夠生成較高質(zhì)量的FLV(FlashVideo)流媒體格式的文件,且使用較為容易,功能強(qiáng)大;FlashPlayer是用來播放Flash影片的播放器,也是當(dāng)前世界上應(yīng)用最為廣泛的流媒體播放器;SWF是由Flash5.5軟件制作出來的一種流式文件格式,這種文件的體積小、功能強(qiáng),且有很好的交互性;FLV則是在Sorenson公司的壓縮算法開發(fā)出來的一種流式媒體格式,這種文件格式能夠使大體積的視頻文件以流的方式播放,且同時(shí)能保持流媒體的質(zhì)量;RTMP(theReal-timeMessagingProtocol)協(xié)議,也即是實(shí)時(shí)消息傳送協(xié)議,是一種TCP/IP協(xié)議,是專門為高效傳輸多媒體文件和數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)的,使用它所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)未加密,但使用支持SSL(SecureSocketsLayer,安全套接層)的服務(wù)器可以保證數(shù)據(jù)的安全傳輸。
2.Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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