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就如同節(jié)目中第二講,容祖兒講的自己的故事一樣。容祖兒說有禮節(jié)有禮貌的孩子才會受歡迎。2016年開學(xué)課心得體會心得體會,學(xué)習(xí)心得。她的媽媽教導(dǎo)她要把自己打理得干干凈凈,吃飯夾菜要有規(guī)矩。家里等長輩來了才能吃飯,不能翻來翻去。很多小習(xí)慣令容祖兒受益終生。在我家,也是一樣很重視禮儀,起床之后就好把自己收拾好,不能亂七八糟穿著睡衣就到處亂晃;吃飯的時候不能發(fā)出聲音,要用公筷;要尊重長輩,遇到長輩要先問好……很多東西都是從小耳濡目染養(yǎng)成的習(xí)慣,這些習(xí)慣就這樣影響我們的一生。
開學(xué)課教會我們思考更多,我相信更多家長也更加懂得了言傳身教的重要性,而同學(xué)們能夠回憶起更多父母教自己懂得的點點滴滴。我們和我們的爸爸媽媽在一起成長,他們在不斷學(xué)習(xí)如何教育子女,而我們正在不斷學(xué)習(xí)如何成長成一個爸爸媽媽所期盼我們成為的人。
開學(xué)了,我們?nèi)珖行W(xué)生共同收節(jié)目里說到的最美老師鄧麗老師、最美司機(jī)吳斌叔叔、最美戰(zhàn)士高鐵成……他們用勇敢、正義以及無私為我們筑起一道最美的風(fēng)景,他們的故事讓我們非常感動。
在課發(fā)現(xiàn)美里,當(dāng)我聽到神舟九號宇航員劉洋老師講在太空的感受時,我心里對太空充滿了好奇,同時也對非常敬佩劉洋老師。主持人借用了法國雕塑藝術(shù)家羅母說過的一句話:“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!边@名話讓我深深體會到:只要我們用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊,無論在世界的每個角落都會發(fā)現(xiàn)美,美的眼睛帶我們看到世界的美好,讓我們感受到無限的愛……
在第二課創(chuàng)造美中,聽到焦劉洋老師分享她15年的游泳生涯的心路歷程,讓我非常驚訝,原來冠軍背后隱藏著那么多不為人知的艱苦,想到自己剛剛到興趣班學(xué)畫畫、書法時是多么的熱情和認(rèn)真,但是沒去多久就越來越?jīng)]勁了,雖然爸爸、媽媽經(jīng)常鼓勵我要堅持下去,但是我還是會推三阻四的,跟起焦劉洋老師相比,我真是慚愧得無地自容。焦劉洋老師說:“興趣也許是的動力,卻不一定是持久的動力”,這句話提配了我為了達(dá)到一個美麗的高峰,達(dá)到一個美麗的目的地需要付出很多的努力和汗水。堅持才能實現(xiàn)自己的夢想,只要我們堅持就一定會成功!
在第三課傳遞美里,我認(rèn)識了最美司機(jī)吳斌叔叔,他是一個普通的大巴司機(jī),卻做出每一個人都做不到的事情,成為了杭洲人民心中的“平民英雄”。雖然他離開了我們,但是他那種高尚的心靈美永遠(yuǎn)留在我們心中。在我們生活中,雖然做不到像吳斌叔叔那么偉大,但是我們可以從身邊的小事做起,例如:下雨時給沒帶傘的同學(xué)撐傘,或者過馬路時我們可以當(dāng)爺爺、奶奶的“拐杖”……這些都是體現(xiàn)我們的心靈美。其實在我們身邊,美有很多種,道德行為也是一種美的體現(xiàn),而且美也沒在大小之分,我們從珍惜發(fā)現(xiàn)小美開始滋養(yǎng)一個大美的生命,時刻準(zhǔn)備著把它傳遞出去給別人。
夏天,撲面而來的熱浪,于我代表著一種收獲的熱度。就在XXXX年的八月盛夏,我收獲了我曾經(jīng)為之努力奮斗過的公務(wù)員夢想,走進(jìn)了屬于我的“夢工廠”——XX市XX區(qū)國家稅務(wù)局,成為了一名光榮的公務(wù)員。
如今,我正式的工作時間才短短數(shù)年,在這不長的時間里,我每天都在用心感受著身邊的一切,也被身邊的一切所感動著。也許就是一次親
切的交談,一聲熱情的招呼,一句體己的問候;也許就是在忙碌的時候不知是誰倒上的一杯熱水,在不知所措的時候不知是誰站在身邊四兩撥千斤的解圍,在手忙腳亂的時候不知是誰輕聲說的一句“慢慢來”;也許,還有好多,就是這些不經(jīng)意間的也許,讓我感激、感動、感慨萬千。當(dāng)初,選擇這份職業(yè)或許是偶然,但當(dāng)我第一天穿上制服,拿著自己的工作證反復(fù)看了好久的時候,當(dāng)我在獨立辦理了一次復(fù)雜的業(yè)務(wù)聽到納稅人的感謝而小有成就感的時候,我知道,任憑弱水三千,我只取這一瓢飲!
作為我,一名國稅新青年,如何立足自身,發(fā)揮優(yōu)勢,樹立正確的價值觀,更好地服務(wù)納稅人,如何為我們的上城國稅更好地實現(xiàn)新發(fā)展,盡自己的一份責(zé),出自己的一份力,這些值得思考。百尺竿頭更進(jìn)一步,國稅之路,我們用青春起航!
國稅之路,需要的是一種力學(xué)篤行的意志!同事們熟練的業(yè)務(wù)技能操作水平,老練的特殊情況處理方式,總讓我羨慕又焦急。好在壓力可以轉(zhuǎn)化為動力,專業(yè)技能上的欠缺隨之而來的是強(qiáng)烈的緊迫感,這也刺激了我“初生牛犢不怕虎”的勁頭。年輕,應(yīng)該學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),擅長學(xué)習(xí);年輕,更需要實踐,勇于實踐、樂于實踐!從國稅相關(guān)的政策法規(guī)到國稅業(yè)務(wù)的操作流程,從國稅服務(wù)理念到國稅服務(wù)技能,作為年輕人,我們都應(yīng)該靜心去學(xué)、用心去想、誠心去做。尤其是在“信息化辦稅”成為主流管稅、辦稅方式的今天,于大家都是新的起點。所以,我們堅持工作當(dāng)先,學(xué)習(xí)擺中間,自我放松要靠邊。
國稅之路,需要的是一種低調(diào)綻放的姿態(tài)!當(dāng)我們佩上稅徽的那一刻起,我們要忘卻自己是父母的掌上珠、心頭肉;要忘卻自己是學(xué)校里的佼佼者、優(yōu)等生;忘卻所謂的“天之驕子”。要學(xué)會將手心朝下——常常給予,而不是一味的獲取;要學(xué)會將目光朝下——活在當(dāng)下,而不是空想的未來。我們要從點滴地為納稅人服務(wù)中獲得進(jìn)步,在不斷地提高納稅人滿意度中獲得成長。
國稅之路,需要的是一種義不容辭的責(zé)任!最美司機(jī)吳斌,以他高度的責(zé)任感詮釋了什么是生命的價值!2012年5月29日,他駕駛客車從無錫返杭途中,突然被一塊從空中飛落的鐵塊砸中了他的腹部和手臂,導(dǎo)致其三根肋骨被撞斷,肝臟被擊碎。40秒,于一個普通人可能就是一個懶腰的時間,但是對于我們的英雄,40秒足以讓他挽救一車人的生命!吳斌忍住劇烈疼痛,用這40秒完成了一系列精準(zhǔn)的停車動作,留下了筆直的剎車印,也是他生命的痕跡!一個普通司機(jī)用這短短的時間,完美地詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。司馬遷曾說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趨異也?!鄙鼘儆诿總€人有且僅有一次。吳斌為了全車人的安全而犧牲在自己的工作崗位上,我們不僅為他不畏艱險、舍己救人的英雄氣概而贊嘆,更為他如此完美地體現(xiàn)了自己的職業(yè)素養(yǎng)而折服。作為國稅系統(tǒng)的一份子,我們也要向吳斌同志學(xué)習(xí),樹立起強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。對待平時的工作不能是“做一天和尚撞一天鐘”的敷衍,即使是星星之火,也要努力發(fā)光發(fā)熱;即使是點點水滴,也要努力浸潤一方。辦理好每一個業(yè)務(wù),服務(wù)好每一位納稅人,完成好每一次任務(wù),不可輕視自身的價值,不可小覷自己的責(zé)任,不可懈怠分內(nèi)的工作,服務(wù)所在單位取得新的成績,我們責(zé)無旁貸;服務(wù)國稅事業(yè)獲得更好地發(fā)展,我們匹夫有責(zé)!
浙江一考生
在自然界中綠葉只能襯托紅花,為花歡呼。但我們?nèi)祟惿鐣s不這樣,“最美司機(jī)”吳斌也曾是一片綠葉,但是在危險到來的時候他的人性之花開得如此美麗。所以我相信我們大家都不只是綠葉,有時候也是紅花。
(文章開頭便將主題確定為紅花與綠葉的關(guān)系,而沒有緊扣話題中奔跑者和鼓掌者,已屬偏題)
綠葉與紅花的我們都不曾刻意地去做某一種,因為我們有時沒有能力。奧運會上,運動健兒們?yōu)榱俗鎳臉s譽拼了命地去努力,他們就是紅花,這個時候我們就要恪守自己的本職——綠葉。為我們祖國的驕傲們盡情歡呼鼓掌,展示祖國人民對紅花的簇?fù)?。但是在危險來臨的時候如果我有一點希望去戰(zhàn)勝危險就要拼盡自己的全部力量努力。在被金屬的東西擊碎肝臟的時候,吳斌還是強(qiáng)忍著巨痛將車子給正確停穩(wěn),為車上的人化解了危險,但自己卻被危險帶走,永遠(yuǎn)也回不來了。
(闡述紅花與綠葉之間的辯證關(guān)系。但使用的事例卻不恰當(dāng),觀眾為運動員鼓掌,不是襯托和輔助運動員,并非綠葉與紅花的關(guān)系。而吳斌的英雄之舉是個人行為,也沒有誰襯托誰的關(guān)系存在)
綠葉的我們就要有綠葉的精神。綠葉的特征就是默默地襯托著紅花,不求回報。當(dāng)運動員奪取冠軍的時候,目光都集中在了運動員身上,而又有多少人會把目光聚焦在背后的教練身上呢!默默地襯托著紅花。我們做綠葉的時候也應(yīng)該為紅花無私地歡呼,讓紅花開得更加美麗,讓紅花感知綠葉對于紅花的支持。
(這一段的事例用得比較準(zhǔn)確,對第一句段落主題句的論證也比較有說服力)
每個人都有做紅花的時候,只不過是大還是小的區(qū)別罷了。即使再小的紅花也是紅花。但我們成為紅花的時候不能因為自己的美麗色彩而驕傲,無視綠葉對自己的支持。當(dāng)我們是紅花的時候我們更加要努力,回報綠葉的支持,不辜負(fù)綠葉的期望。我們成為紅花可能是一種巧合,就像春天的花一樣,過了一定的時節(jié)就會凋零,我們當(dāng)紅花的時間有可能會很短,所以我們要懂得角色轉(zhuǎn)換,及時地回歸綠葉。
(此段扣題而作,試圖說明個人既是紅花又是綠葉的觀點,將之與話題相聯(lián)系。但是非常牽強(qiáng),脫離話題的范圍。文中甚至出現(xiàn)了“懂得角色轉(zhuǎn)換”這類去年浙江省高考作文的話題,卻也未出現(xiàn)本次作文題中的關(guān)鍵詞)
說到底我們做綠葉的時間比當(dāng)紅花的時間不知道要長多少。但是世界每時每刻都有紅花綻放,所以我們要為各種先進(jìn)事跡和人物鼓掌,讓社會形成一重尊重紅花、爭做紅花的良好風(fēng)氣,讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)可以一直延續(xù)下去,使社會更加和諧,人們精神更加豐富多彩。
(另立觀點,試圖進(jìn)一步挖掘論述的深度,但缺少事例和論證,表達(dá)顯得空洞)
我是一片綠葉,我為紅花鼓掌。
我是一朵紅花,我為大家服務(wù)。
我既是綠葉又是紅花,我可以為別人鼓掌,也可以為別人服務(wù)。
(總結(jié)全文,使結(jié)構(gòu)完整,卒章點題,兼顧文采。但“熱心服務(wù)他人”在材料中屬于鼓掌者的品質(zhì),此處卻用來形容紅花)
坐在路邊鼓掌
格拉斯曾說:“你若不能筑大路,那么便修條小路,你若不能做太陽,那么就甘愿成為一顆星星,在未來的路基上,等做一顆小小的基石,為別人喝彩?!?/p>
鮮花的嬌艷,需要有綠葉的襯托;雄鷹翱翔天空,需要風(fēng)的鼓勵;航天飛機(jī)飛上太空,凝結(jié)著多少人的汗水。坐在路邊為他人鼓掌,自己也樂在其中。
(文章開頭引用格拉斯的話,以及第二段的排比句,都是以比喻的手法形象地說明在路邊鼓掌的人的角色意義和價值。文中也出現(xiàn)了鮮花和綠葉,但作者沒有把鼓掌者等同于綠葉,而是使用了多個喻體,既兼顧了文采,又避免了偏題)
坐在路邊鼓掌,需要來自內(nèi)心的勇氣。坐在路邊的往往也是英雄,他們懂得退讓,他們知道綠葉、土壤的價值,他們并非不思進(jìn)取的人,恰恰相反,他們也許是最成功的人。拿破侖也曾說:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?!倍?dāng)今,這也并非完全正確,將軍的領(lǐng)導(dǎo)才能固然重要,但士兵的價值也同樣不能忽視。誰不愿意做光輝下的英雄,誰甘愿成為默默奉獻(xiàn)的那片綠葉,但是在勝利光輝的照耀下毅然決定退下,需要很大的勇氣。著名國學(xué)大師季羨林,堅決地將自己頭上的“國學(xué)大師”“學(xué)術(shù)泰斗”“國寶”三個稱號摘掉,甘愿做路邊的野草,在路邊為他人鼓掌,這是他人生的一次退讓,卻是國學(xué)界的一次進(jìn)步。坐在路邊鼓掌也挺好。
(以季羨林先生的激流勇退為例,論述在路邊鼓掌者的不凡之處,說明坐在路邊鼓掌也是有價值的,也是一種人生的境界。但是事例稍顯干癟,缺少分析,沒有將季先生此舉的非凡之處展現(xiàn)出來)
英雄有令人羨慕的地位,也促使許多人不停地在路上奔跑。想要不斷地趕超他人,就必須付出很多倍的努力;想要獲得成功,就得承擔(dān)起超負(fù)荷的重壓;想要出人頭地,就要忍受各種競爭的壓力。有些奔跑者在與他人的殘酷競爭中,迷失了方向,迷失了執(zhí)著追求的本心,漸漸被名利所驅(qū)使,淪為世俗利益的爭奪者。而在路邊鼓掌也需要鼓掌的熱情,需要鼓掌的智慧。劉繼榮女兒樂觀幽默、熱心助人,她的熱情,使同學(xué)接納她,歡迎她;她的微笑,給了大家鼓勵和快樂。樂觀、幽默、為他人著想,這些同樣是可貴的品質(zhì),也是人際之間不可缺少的智慧。我們的社會,需要一路領(lǐng)跑的狂飆突進(jìn)者,也需要平凡而普通的淡泊者,拋開對勝利的執(zhí)著,拋開對成功的渴望,為他人的成功鼓掌。
(將奔跑者和鼓掌者作對比,襯托出路邊鼓掌者的優(yōu)點,說明奔跑者和鼓掌者這兩種價值觀各有優(yōu)劣,并以劉繼榮女兒為例,深入挖掘鼓掌者的可貴品質(zhì),更將其上升到社會價值觀的層次,肯定鼓掌者的社會價值)
坐在路邊鼓掌,可以欣賞路邊清幽的風(fēng)景,駐足欣賞,寵辱不驚,看天空云卷云舒,享受人生的樂趣;坐在路邊鼓掌,休息于人生的岔路口,看清自己去來的方向。其實坐在邊上鼓掌也挺好,不會因為身上的光環(huán)而備感壓力,更可以清楚地回歸自己,看清路邊的風(fēng)景。
一、語文教師的假面
魯迅先生曾說過,“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血?!爆F(xiàn)在,就讓我們當(dāng)一次真的猛士吧,清醒地認(rèn)識一下平時那一張張語文老師的假面。
1.獨霸課堂型
這類語文老師上課肆講,迷信自我,滔滔不絕,違背了語文學(xué)科最溫暖的內(nèi)核——民主精神和人文關(guān)懷。教學(xué)即喚醒,語文更是如此。這類老師常以自己的解讀代替學(xué)生的解讀,以自己的體驗代替學(xué)生的體驗。須知,我們不是知識的保管者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的策劃者、激勵者。我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生,注重學(xué)生的體驗,挖掘?qū)W生的內(nèi)心,幫助學(xué)生搭建與文本的溝通橋梁,而不是自己赤膊上陣去代替學(xué)生。
2.課件依賴型
有的語文老師迷信課件,根據(jù)設(shè)計好的課件程序按部就班地上課。我說,這不是真正的語文課。這是電影課。因為語文課是非常生動活潑的,學(xué)生對文本解讀的多樣性,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本都會產(chǎn)生不同層次的交流,有時這種交流還會撞出美麗的火花,這就是課堂的生成。這種生成是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要過程。放電影似的課件播放,束縛了學(xué)生的思維,壓抑了學(xué)生的個性,更是抹殺了文本的豐富內(nèi)涵。我聽過許多課,凡是依賴課件的課堂,無論其課件設(shè)計得多么唯美與華麗,課堂氣氛大多是沉悶的。為什么?因為沒有了課堂最為重要的思維流動與碰撞!所以這樣的課自然不能成為真正的語文課,這樣執(zhí)教的老師自然不是真語文老師。
3.吃老本型
我見過一些語文老師,從師范院校畢業(yè)后,走上工作崗位,不主動學(xué)習(xí),對于教改動向知之甚少甚至一無所知,他教書只是憑著上師范時學(xué)的那些知識與理論。再者就是只依靠教師用書。我們說教學(xué)相長,對于語文尤其如此。語文老師需要不斷地學(xué)習(xí),不斷地積累,其課堂才會越來越有深厚的文化底蘊,才會越來越有語文味。靠吃老本的語文老師,他的課一定是蒼白無味的,是得不到學(xué)生喜歡的。這樣的語文老師教書只是為了混口飯吃,自然不能算是一名真正的語文教師。
4.功利型
這類老師也許有一定的教學(xué)素養(yǎng),但過于功利的社會環(huán)境影響了他們。他們的教學(xué),一切從能不能提高學(xué)生的成績出發(fā)。只要有利于提高學(xué)生應(yīng)試成績的做法,不管科學(xué)不科學(xué),他們都堅決去做。比如,對于名著教學(xué),他們不去引導(dǎo)學(xué)生看原著、看整本書,而是以做練習(xí)的形式來對名著進(jìn)行快餐式的閱讀;比如古詩文,他們不去引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本、接受中華經(jīng)典文化的熏陶,而是教學(xué)生去“名篇讀名段、名段讀名句”,還美其名曰“可貴的經(jīng)驗”。這類老師,因過強(qiáng)的功利心而剝奪了語文與生俱來的人本情懷。他所執(zhí)教的課堂,大多味同嚼蠟,而少有“倚窗撫琴、聽雨品茗、踏雪尋梅”的語文情韻,更無“達(dá)則兼濟(jì),窮則獨善”的情懷。這樣的語文老師,自然不是真語文老師。
語文老師假面多多,以上所列的四種,筆者認(rèn)為是最常見的。他們或就是你,或就是我,或存于我們周圍。
識偽才能去偽,去偽才能存真,既然認(rèn)識了假,那么真在何處?
二、何為真語文老師
1.真語文老師一定是位閱讀者
閱讀能力是人類區(qū)別于其他動物的最重要標(biāo)志之一。動物與人類都在繁衍,但人類的繁衍是建立在以閱讀為核心的文化傳承上,所以人類會越進(jìn)化越高級,而動物不會。在這一點上,閱讀對于人類的重要性提到再高的地位也不為過。諾貝爾文學(xué)獎獲得者布羅茨基這樣說過:“鄙視書,不讀書,是沉重的罪過。由于這一罪過,一個人將終生受到懲罰;如果這一罪過是由整個民族犯下的話,這一民族就要因此受到自己的懲罰?!痹谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀這一點上,語文老師責(zé)無旁貸且作用重大,而引導(dǎo)的最好方式就是以自身的閱讀來感染、帶領(lǐng)學(xué)生。
閱讀必須是真語文老師的生活方式。在這一點上我是深有體會的。我采用的是與學(xué)生共同讀名著的方式。每接一個班級,我就對學(xué)生說:我不布置作業(yè),但語文這科有作業(yè),那就是天天讀名著。為了落實,每個學(xué)期我都與學(xué)生制訂月讀書計劃,與學(xué)生共讀。每周我都會安排一節(jié)名著閱讀課來與學(xué)生交流閱讀心得。這樣的課是學(xué)生最喜歡的。在這樣的課上,同學(xué)們或向別人推薦自己喜歡的名著,或與其他同學(xué)交流閱讀心得,或同大家一起共讀名著。通過“名著交流課”,學(xué)生們寫了很多文章:比如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,同學(xué)們的閱讀心得就集合成一期??侗柛嬖V我》;讀《駱駝祥子》,同學(xué)們就聯(lián)系了課文《老王》和“中國最美司機(jī)”吳斌,以及著名詩人潘維為吳斌寫的一首詩《今天叫吳斌》,寫了一組文章《跟著司機(jī)去旅行》,我們一起品讀,一起討論,從三個司機(jī)的不同命運中,感受了三個時代不同的脈搏……
堅持五年來,我和同學(xué)們的名著年平均閱讀量為八本,學(xué)生的語文素養(yǎng)大大提高;我自己也從名著閱讀中得到了很大的快樂,專業(yè)水平也有了很大的提高。
2.真語文老師一定是位寫作者
有人說:閱讀與寫作是人才成長的兩只翅膀。真語文老師一定是愛好寫作、能寫點東西的人??v觀我們所知道的名師、大師:錢理群、孫紹振、余映潮、李鎮(zhèn)西、陳日亮、王立根……無一不是喜歡寫、會寫的人,他們著書立說,常有大作問世,他們身上洋溢著濃厚的語文氣息。想想,一個語文老師不會寫一點東西,那還能當(dāng)語文老師嗎?更遑論真語文老師了。
這幾年,我從寫日記開始,培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)。有時沒有自己的內(nèi)容,我就作讀書筆記。堅持了近十年,我積累了近十本日記。我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡寫作了。每當(dāng)作文課時,我常與學(xué)生一道寫作,學(xué)生寫完了,我也在電腦上敲完了,然后師生一同交流,其樂融融。我還發(fā)現(xiàn)了日記的一個重要作用——積累大量的論文素材?,F(xiàn)在,我要寫論文,只要翻翻日記,就含有文思泉涌的感覺。
3.真語文老師一定是位研究者
活到老,學(xué)到老,研究到老。一名真正的語文老師一定是具有濃厚濟(jì)世情懷的人。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè),為了求得自己的專業(yè)發(fā)展,他們從來都是孜孜不倦地學(xué)習(xí)研究。他們不墨守成規(guī),他們的身上永遠(yuǎn)散發(fā)著時代的氣息,跳動著時代的脈搏。
曾幾何時,面對語文課的“少、慢、差、費”,我自己也很糾結(jié);對于“眾里尋他千百度,驀然回首,那個卻在燈下寫作業(yè)”的情景更是憂心忡忡。