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畢業(yè)論文自我總結(jié)精選(九篇)

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畢業(yè)論文自我總結(jié)

第1篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職生物技術(shù)類專業(yè);畢業(yè)實(shí)踐;“四段、四聯(lián)”

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009—4156(2012)10—157—02

隨著社會(huì)對(duì)人才專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力要求的不斷提高,實(shí)踐教學(xué)已成為高等職業(yè)院校中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職畢業(yè)實(shí)踐存在許多現(xiàn)實(shí)問題,例如,學(xué)生基礎(chǔ)不夠、學(xué)生重視程度不夠、論文選題不恰當(dāng)、指導(dǎo)渠道不暢、時(shí)間倉促、考核不科學(xué)等。只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下,建立具有高職特色的畢業(yè)實(shí)踐模式,并且對(duì)高職畢業(yè)實(shí)踐進(jìn)行整體式設(shè)計(jì)、階段性推進(jìn)及過程化管理,才能從根本上改變高職畢業(yè)實(shí)踐體系現(xiàn)階段存在的問題。

一、畢業(yè)實(shí)踐改革方向

(一)選擇“多元化”

在完成畢業(yè)項(xiàng)目的形式上給予學(xué)生多樣化的選擇,使學(xué)生能夠選擇一種最感興趣的、最適合自己情況的方法來完成這項(xiàng)工作。具體可分為設(shè)計(jì)模式、論文模式、作品模式、報(bào)告模式、技術(shù)實(shí)踐等。鼓勵(lì)學(xué)生改革創(chuàng)新,用畢業(yè)作品取代畢業(yè)論文。畢業(yè)作品包括制作的實(shí)物、加工工藝方案、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、工作(崗位)分析報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、專題策劃方案、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、參賽作品、應(yīng)用性研究論文等。

(二)評(píng)價(jià)“多樣式”

對(duì)學(xué)生的畢業(yè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式采取多樣的方法來評(píng)價(jià),避免采用“閱卷一答辯一評(píng)分”這種缺乏全面考核學(xué)生能力的陳舊辦法,評(píng)價(jià)的具體方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇的畢業(yè)項(xiàng)目工作的模式、頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)等有關(guān)。

(三)監(jiān)控“多層次”

畢業(yè)項(xiàng)目教學(xué)改革勢必會(huì)帶來許多新的問題,為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量不會(huì)因此下降,建立一套科學(xué)有效的監(jiān)控方法是必不可少的。在新模式下,建立起企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生“四聯(lián)”的質(zhì)量監(jiān)控體系。

(四)搭建“多平臺(tái)”

作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的補(bǔ)充,應(yīng)建立大批校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。企業(yè)的人力及物力資源,是學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的有力保障;學(xué)校也可以利用自身的優(yōu)勢,在培訓(xùn)企業(yè)職工、滿足人才需求等方面提供便利,通過“畢業(yè)生就業(yè)雙向洽談會(huì)”、“校企實(shí)踐交流懇談會(huì)”、“企業(yè)進(jìn)校園宣傳周”等活動(dòng)搭建校、企、生溝通平臺(tái)。

二、“四段、四聯(lián)”畢業(yè)實(shí)踐模式基本思想

“四段、四聯(lián)”畢業(yè)實(shí)踐模式是在全面質(zhì)量管理理論的指導(dǎo)下建立的。本模式針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),實(shí)施全程監(jiān)控,其結(jié)構(gòu)如圖l。對(duì)畢業(yè)實(shí)踐實(shí)行從前期指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)項(xiàng)目到答辯的整體設(shè)計(jì),形成環(huán)環(huán)相扣,相互依存、相互制約的實(shí)踐體系,實(shí)現(xiàn)從入口到出口的順暢通道,最終指向“就業(yè)”這一高職院校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo),滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過四條主線(企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控的全面性、全員性和全程性。

三、建立質(zhì)量控制體系

為保障畢業(yè)實(shí)踐“四段”順利進(jìn)行,質(zhì)量控制必須貫穿始終。在畢業(yè)實(shí)踐過程中,質(zhì)量控制體系的建立取決于做好以下六個(gè)方面:

(一)合理選題

選題工作由各院系組織實(shí)施,提倡鼓勵(lì)學(xué)生參加到教師科研項(xiàng)目中去,可以提前組織學(xué)生選題,使學(xué)生在協(xié)助指導(dǎo)教師完成科研任務(wù)的同時(shí),受到更多的實(shí)際訓(xùn)練;也可以在完成頂崗實(shí)習(xí)過程中,依據(jù)行業(yè)、崗位需求和實(shí)際工作,逐漸確定合適的畢業(yè)項(xiàng)目選題。提倡選題與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,提高設(shè)計(jì)型題目和“真題真做”題目的比例。原則上應(yīng)一人一題。如果課題需要由兩人或兩人以上合作完成,需經(jīng)院系主任批準(zhǔn),每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成其中的一部分工作,并獨(dú)立完成畢業(yè)項(xiàng)目。

(二)建立管理機(jī)制,完善管理制度

建立健全校企互動(dòng)機(jī)制,制定有效的管理制度,是使畢業(yè)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行重要保證。學(xué)校應(yīng)制定一系列制度,明確學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生的相應(yīng)責(zé)任和權(quán)利,了解實(shí)習(xí)學(xué)生在外的情況(包括學(xué)習(xí)、生活、安全)和單位對(duì)實(shí)習(xí)崗位的需求情況等,使校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通、指導(dǎo)和處理,使實(shí)習(xí)基地、學(xué)校和學(xué)生之間相結(jié)合,促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的持續(xù)順利進(jìn)展。

(三)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容

為使企業(yè)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),學(xué)校應(yīng)有合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容。通過校企合作,邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員參與到專科建設(shè)和課程建設(shè)中,討論、完善教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容,制訂合理、符合企業(yè)實(shí)際、滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容。

(四)校企共同合作,健全教師隊(duì)伍

學(xué)校通過“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方式,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),提高教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的能力。學(xué)校在引導(dǎo)教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的同時(shí),聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員來校任教,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí),從而健全學(xué)校的“雙師型”師資隊(duì)伍。

(五)校企共同指導(dǎo),加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理

學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)過程中,既是在校學(xué)生,也是企業(yè)的員工。所以,學(xué)生應(yīng)接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo),也應(yīng)由學(xué)校安排的專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位安排的一線技術(shù)人員共同完成。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程結(jié)束后,由實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生自我總結(jié)、平時(shí)表現(xiàn)給出實(shí)習(xí)單位鑒定意見,然后由學(xué)校專業(yè)教師以學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)單位意見及論文答辯情況作為依據(jù)對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)。

(六)校企合作,搭建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)

高職院校通過畢業(yè)生就業(yè)基地,培養(yǎng)出高質(zhì)量、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高技能實(shí)用性人才。學(xué)院注重與就業(yè)基地的聯(lián)系,通過走訪用人單位,借助信函、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式加強(qiáng)與用人單位的溝通,增進(jìn)雙向互動(dòng),拓展了一批社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、管理規(guī)范的用人單位作為就業(yè)基地。江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院與嘉興、昆山、蘇州、連云港、南京等地企業(yè)建立了穩(wěn)定的人才合作關(guān)系。與江蘇今世緣酒業(yè)、江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、華潤雪花啤酒有限公司、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)江蘇制藥股份有限公司等多家知名企業(yè)簽訂了頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地的協(xié)議。通過把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園,把課堂搬進(jìn)企業(yè)的方式,使學(xué)校與企業(yè)合作,在校內(nèi)和校外分別建立實(shí)訓(xùn)基地。

“四段、四聯(lián)”模式通過對(duì)高職畢業(yè)實(shí)踐進(jìn)行整體式設(shè)計(jì)、階段性推進(jìn)和過程化管理,讓學(xué)生再就業(yè)前接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)能力、協(xié)議就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,保證了學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐有效地進(jìn)行。

第2篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

1.大專自考自我鑒定

大專學(xué)習(xí)生活是我一生中的重要階段,大專時(shí)期學(xué)習(xí)的職業(yè)技巧,是我受益一生的財(cái)富。從跨入大專校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘。珍貴的三年大專學(xué)生活已接近尾聲,此時(shí)回顧自己走過的路,也更是為了看清楚我的未來。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。大專這幾年保持理性地認(rèn)識(shí)自我,不斷的自我反省,歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅是我的優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為誠信是立身之本, 是我今后立身處世的根本。我應(yīng)該繼續(xù)保持這一優(yōu)良傳統(tǒng),鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上。 我有個(gè)特點(diǎn),就是不喜歡虎頭蛇尾。做事從來都是有始有終,要做的事就要全力以赴,追求最好的結(jié)果。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我更懂得了,考慮問題應(yīng)周到,不某全局者,不足謀一時(shí)。這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。 我認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利,喜歡一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會(huì),也已經(jīng)搞得自己很疲勞。

如今想想,這樣其實(shí)并不好,正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后,我常常警戒自己,步入社會(huì)后也不能一心多用。 通過兩年的職專學(xué)生活,學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多,性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)大專能力也有很大提高,為將來走向社會(huì)奠定基矗

兩年的大專學(xué)生活是我人生這條線上的一小段,是閃閃發(fā)光的一段,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。 就在將要踏出校門的這一刻,我回想起許多在學(xué)校發(fā)生得事情,有悲有喜、有憂有樂。在這里我的人生作出了又一次得感慨,時(shí)間是稍縱即逝的,有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)候,盡量使自己活得更充實(shí)、更有意義,付出是顯見的,收獲總是潛見的,但是只要肯去為目標(biāo)奮斗,我相信收獲絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出!

2.大專自考自我鑒定

回顧大學(xué)三年,通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng),也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動(dòng).

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語聽讀寫能力.對(duì)office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個(gè)人空間.平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識(shí).相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn).

第3篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 金融學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)規(guī)范 人才培養(yǎng)創(chuàng)新

金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科,重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè),建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),已成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù),是決定其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。

根據(jù)教育部提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的方針,伴隨著我國高等教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解和細(xì)化,本科教育將更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用性,并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么,金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何改革以適應(yīng)這一要求,是一個(gè)值得探討和交流的課題。

一、規(guī)范和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義

1、規(guī)范性是保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

實(shí)踐環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主,具有靈活性和可操作性相結(jié)合的特點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)完全規(guī)范性是有難度的。實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)工程,涵蓋課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用型環(huán)節(jié)、專業(yè)性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等多個(gè)層次,涉及到前期統(tǒng)籌規(guī)劃、過程管理與執(zhí)行、后期考核評(píng)價(jià)等方面,包括學(xué)生實(shí)踐能力和教師實(shí)踐指導(dǎo)能力的共同提升。因此,必須以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為核心,構(gòu)建規(guī)范的課程體系、管理體系和執(zhí)行體系。建設(shè)好一個(gè)規(guī)范的系統(tǒng)工程,對(duì)于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提高將起到很大的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)新性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力源泉

金融實(shí)踐日新月異的變化對(duì)金融從業(yè)者的要求越來越高,需要高等金融教育提高金融人才素質(zhì)。90年代至今,金融職業(yè)資格證書制度建立并不斷完善,培訓(xùn)學(xué)生掌握必備金融知識(shí)、獲取金融從業(yè)資格是實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上,適應(yīng)信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代金融模式和業(yè)務(wù)快速發(fā)展對(duì)人才的需求,創(chuàng)新教學(xué)思路、內(nèi)容和手段,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力,更好地促進(jìn)其成長成才,是人才培養(yǎng)更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合的重要途徑,實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與金融業(yè)的革新及發(fā)展趨勢保持一致,對(duì)于提高金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“基本理論和技能+從業(yè)資格+綜合素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

二、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的主要方面

通常金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外集中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩個(gè)部分,分別有相應(yīng)的教學(xué)管理要求,但是在內(nèi)容體系、管理和執(zhí)行上都需要加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)。

1、創(chuàng)建多類型多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

課程實(shí)驗(yàn)(上機(jī))旨在訓(xùn)練學(xué)生在業(yè)務(wù)流程操作、觀察和分析操作中出現(xiàn)的問題、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng),是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)證券投資、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)等專業(yè)理論知識(shí)的理解和融會(huì)貫通的重要手段。教學(xué)必須明確各個(gè)課程的具體目標(biāo),理清各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目之間的聯(lián)系和區(qū)別,保證體系內(nèi)各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性。例如投資理財(cái)課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能訓(xùn)練中的理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)都是與理財(cái)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié),但是前者注重于對(duì)理論的驗(yàn)證以及知識(shí)運(yùn)用能力的提高,后者側(cè)重于信息處理、解決問題等綜合能力的增強(qiáng)。

集中性實(shí)踐教學(xué)由“基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐操作、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、職業(yè)適應(yīng)與創(chuàng)新”的遞進(jìn)式教學(xué)體系組成。低年級(jí)階段,通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能;中期由專業(yè)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排核心課程的專業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)年論文寫作和考證培訓(xùn),以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)踐操作能力;高年級(jí)階段組織綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中,需要合理安排演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目,將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順序從簡單到復(fù)雜,從單項(xiàng)到小綜合再到大綜合,由低到高逐級(jí)遞進(jìn)整合,分階段進(jìn)行,滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2、建立良性互動(dòng)的管理和執(zhí)行體系

實(shí)踐教學(xué)過程關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,規(guī)范有效的管理和執(zhí)行體系是保證教學(xué)效果的重要條件。管理和執(zhí)行并不是生搬硬套冷冰冰的規(guī)則,而應(yīng)該有尺有度有互動(dòng),主要包括以下方面。

第一,與學(xué)生互動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)本身的靈活性往往導(dǎo)致重兩頭輕中間,即前期計(jì)劃和后期評(píng)價(jià)考核較嚴(yán)格,中期實(shí)施較寬松。實(shí)際上,教學(xué)任務(wù)從安排到完成的各個(gè)階段,都應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行切實(shí)交流和溝通,使其明確實(shí)踐目的,確保實(shí)踐效果。尤其要重視學(xué)生的實(shí)踐過程和期間的反饋信息,及時(shí)掌握學(xué)生所需和所思,突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位,有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,在實(shí)踐中讓學(xué)生的自我管理、職業(yè)溝通、創(chuàng)新等核心能力得到培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來發(fā)展的融合。

第4篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職教育 班主任工作 任務(wù)與職責(zé) 職業(yè)規(guī)劃

高職院校班主任工作在當(dāng)前教育環(huán)境中并沒有被完全重視,如何認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性,如何正確分析和履行其職責(zé)都是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的課題。我們在教育教學(xué)的實(shí)踐和具體工作中,要切實(shí)加強(qiáng)本身對(duì)此崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí),要切實(shí)理解它的任務(wù)是艱巨和富有神圣使命的,因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬献笥抑鴮W(xué)生未來的發(fā)展方向,決定著學(xué)生在社會(huì)上接受風(fēng)雨洗禮的心理承受能力,決定著學(xué)生未來人生觀價(jià)值觀的表現(xiàn)。從小里說那是一個(gè)人生,從大的來講更是我們祖國未來的模樣。那么作為高職院校班主任應(yīng)該做到哪些具體的工作才能夠更好地履行其任務(wù)和職責(zé)呢?筆者擬作如下歸類:

一、班級(jí)各成員的基本情況了解和匯總歸檔

1.應(yīng)該作好班級(jí)各成員的信息檔案。

這里應(yīng)包括姓名、性別、年齡、出生年月日,還有各成員的家庭詳細(xì)地址、家庭電話、父母的聯(lián)系方式,學(xué)生自己的聯(lián)系方式(包括學(xué)生的宿舍、宿舍電話、手機(jī)),并針對(duì)班級(jí)成員有基本的評(píng)定(包括該生家庭結(jié)構(gòu)、情況,因?yàn)閷W(xué)生是在這樣的生活環(huán)境下熏陶成長起來的)。這些內(nèi)容雖然看似瑣碎,但是對(duì)班主任更深入地了解本班學(xué)生情況有很大的好處,在產(chǎn)生突發(fā)事件后能夠及時(shí)通知學(xué)生或者家長。同時(shí),這里的信息檔案在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候也可以作為參考,如果暫時(shí)找不到本人,可以通過其他渠道,比如其家人的聯(lián)系方式來了解,并且可以追蹤到學(xué)生畢業(yè)后的工作情況。

2.做好班級(jí)內(nèi)部班委的信息收集。

班委的信息指班委的姓名和所任職務(wù)以及其宿舍和其他聯(lián)系方式,合適的時(shí)候可以對(duì)每一位班委工作做一定的評(píng)定(可以作為對(duì)班委工作的認(rèn)定或者認(rèn)可)。這些信息能夠讓班主任在解決班級(jí)情況中節(jié)省很多時(shí)間,也可以鍛煉一批班級(jí)骨干力量,更好地幫助自己管理班級(jí),其中,學(xué)生也可以得到一定的管理知識(shí)和能力??梢哉f一個(gè)具有凝聚力的班委,能夠加強(qiáng)對(duì)本班級(jí)的管理,也可以在管理本班事務(wù)過程中,能夠讓班主任事半功倍。

3.做好班級(jí)內(nèi)部特困生匯總和特殊學(xué)生的歸類工作。

在高職院校里,往往存在著特困生這樣特殊的個(gè)人或者團(tuán)體,在管理這部分學(xué)生的時(shí)候,在方式方法上要求班主任能夠有針對(duì)性和具有特殊地對(duì)待,因?yàn)?,他們生活中的困難在一定程度上勢必影響到專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,生活中的困難也在一定程度上涉及他們本身的心理發(fā)展。因此就需要我們做班主任工作的教育者加強(qiáng)對(duì)特困生各項(xiàng)內(nèi)容的匯總。特困生匯總的內(nèi)容有特困生的基本情況、特困材料復(fù)印件,以及其基本聯(lián)系方式,對(duì)特困程度分成先后以便及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫助。往往班級(jí)的活動(dòng)運(yùn)行阻力有一部分來自這類學(xué)生,所以,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幫助對(duì)本班正常秩序穩(wěn)定有很大的好處。

除了對(duì)特困生的關(guān)注之外,還有對(duì)班級(jí)內(nèi)部的特殊學(xué)生的歸類和關(guān)注,在這個(gè)群體中,包括學(xué)習(xí)成績落后和特別優(yōu)秀突出的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生以及家庭內(nèi)部有問題的學(xué)生等,在班主任了解到這些內(nèi)容后,才可以更好地給予他們正確的引導(dǎo)。

班主任擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的思想政治教育工作、幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任。把握學(xué)生的思想脈搏,是班主任做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。對(duì)特困學(xué)生和特殊學(xué)生歸類管理,是這一學(xué)生工作的具體體現(xiàn)。

二、建立班級(jí)的原始材料檔案,注意各類原始材料的分類

1.做好班費(fèi)的收支原始材料匯總。

班費(fèi)的收繳及管理在班級(jí)工作中也是很重要的一環(huán),如果處理不好,班級(jí)成員會(huì)對(duì)班委甚至班主任產(chǎn)生不信任,由此引起不必要的矛盾和麻煩。所以在班費(fèi)處理上應(yīng)該采取收支透明的制度,讓班級(jí)所有成員都能看得到,都有發(fā)言權(quán)。那么利用什么樣的步驟和程序能將班費(fèi)管理好呢?班費(fèi)原則上由班主任保管,收支帳目由生活委員記錄,由班長擬訂計(jì)劃,由副班長和生活委員及班級(jí)內(nèi)另一成員一起購買班級(jí)所需物品。在學(xué)期末由班委組織在班內(nèi)公開班費(fèi)收支細(xì)節(jié)情況并作相應(yīng)的總結(jié)。這一系列的組織管理,能夠讓班級(jí)學(xué)生都能參與其中。

2.作好班級(jí)各學(xué)期的計(jì)劃和總結(jié)以及相關(guān)活動(dòng)的原始材料。

對(duì)班級(jí)學(xué)期工作要組織班委來進(jìn)行計(jì)劃和學(xué)期末總結(jié),教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)原始材料的收集,計(jì)劃中要針對(duì)學(xué)院和系部的活動(dòng)安排舉辦具有自己班級(jí)特色的活動(dòng)。

在這一項(xiàng)工作中,主要培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)新學(xué)期學(xué)院和系部、班級(jí)總體活動(dòng)和安排的認(rèn)識(shí)和了解,進(jìn)而針對(duì)本班實(shí)際情況進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)及相關(guān)活動(dòng)的安排。現(xiàn)在高等院校里都設(shè)有團(tuán)總支、系團(tuán)支部和各級(jí)學(xué)生會(huì)等相關(guān)學(xué)生管理部門和組織,而且這些部門在每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期或者不定期組織學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng),在這些活動(dòng)中,學(xué)生能夠鍛煉自己各方面的素質(zhì)和能力。所以在班主任管理班級(jí)的任務(wù)中,要學(xué)會(huì)利用這些學(xué)生感興趣的活動(dòng),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮自己所擅長的技能。

在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,班主任可以和班委以及全班同學(xué)進(jìn)行自我總結(jié),相互交流一個(gè)學(xué)期來的認(rèn)識(shí)和收獲,看是否做到了學(xué)期開始所制定的計(jì)劃,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感的認(rèn)同和培養(yǎng),在一定程度上也可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)匯總能力。

除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃和總結(jié)能力之外,還要教育學(xué)生在學(xué)期末,自己或者班級(jí)所完成的活動(dòng)、任務(wù)、工作進(jìn)行資料的收集,這些材料是班級(jí)評(píng)定優(yōu)良的最原始的材料,也是班級(jí)個(gè)人活動(dòng)的見證和資料,包括相關(guān)照片、文件、文稿或者報(bào)道等。這些工作可以和最后學(xué)期末工作總結(jié)一起進(jìn)行搜集整理。

3.作好班級(jí)的各學(xué)期成績匯總和獎(jiǎng)學(xué)金匯總材料。

將各學(xué)期末的班級(jí)成績匯總表進(jìn)行保存,包括電子版材料,收集各學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金匯總材料,并做相關(guān)備案和評(píng)定。這樣的工作既可以隨時(shí)查閱學(xué)生歷年的成績,掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài),而且在一定程度上可以依據(jù)此來激勵(lì)班級(jí)成員之間的學(xué)習(xí)比拼,加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.班主任對(duì)各學(xué)期班會(huì)會(huì)議議程進(jìn)行認(rèn)真計(jì)劃和學(xué)期總結(jié)。

針對(duì)學(xué)期開始辦主任可以進(jìn)行班會(huì)的會(huì)議議程的計(jì)劃,學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。這既是班主任的工作過程記錄,同時(shí)也是班主任指導(dǎo)學(xué)生,尤其是班干部的一個(gè)方法,可以培養(yǎng)班長或者其他班委成員根據(jù)自己的議程來概括總結(jié),通過計(jì)劃來指定他們管理班級(jí)的計(jì)劃,通過學(xué)期總結(jié)來梳理他們的認(rèn)識(shí),其實(shí)在一定范圍內(nèi),班主任自身行為是一個(gè)標(biāo)榜,是一個(gè)示范模版。

三、建立班級(jí)專業(yè)性的興趣小組并組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

以提高學(xué)生專業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生間的專業(yè)競爭,組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,要讓學(xué)生知道自己什么最感興趣,主攻方向是什么,需要積累何種知識(shí),以后從事何種工作更適合自己,等等。

在高職院校的班主任工作中,最終要讓學(xué)生畢業(yè)后,有個(gè)合適自己發(fā)展的專業(yè)、工作。在學(xué)校中,班主任能夠做到的就是隨時(shí)隨地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)或者自己感興趣的專業(yè)的能力培養(yǎng),如果班主任正好是本專業(yè)的老師,那可以利用自身的便利,將班級(jí)作為一個(gè)專業(yè)小組進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),對(duì)不同程度的學(xué)生可以加強(qiáng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力。如果班主任本身不是專業(yè)老師,可以組織學(xué)生建立興趣小組,請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師來進(jìn)行指導(dǎo)。

興趣小組或者專業(yè)小組的建立可以在能力培養(yǎng)上,發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢,最大程度上發(fā)揮教學(xué)資源,學(xué)生也可以從中感受到專業(yè)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外,在大學(xué)階段的不同學(xué)期,要組織學(xué)生針對(duì)自己的自身專業(yè)方向和興趣點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,這在某種程度上可以讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢、劣勢以及所擅長的方面。制定職業(yè)規(guī)劃,不能停留于表面的說說、寫寫,而要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的形勢,本專業(yè)發(fā)展的國際動(dòng)態(tài),將自己所學(xué)到的東西和能力放到大的社會(huì)層面上來,制定出比較科學(xué)和符合實(shí)際的規(guī)劃來。規(guī)劃可以是短期的,也可以是長期的或者兩者結(jié)合的,每項(xiàng)規(guī)劃都要有具體實(shí)施的步驟和最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),這樣,學(xué)生在實(shí)施的過程中,每達(dá)到自身設(shè)定的某個(gè)目標(biāo)之后都會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的榮譽(yù)感,在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的更大興趣和追求。

四、以班級(jí)為單位進(jìn)行不定期的作品展示

在各門課程結(jié)束后,班主任可匯總學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,并用照片、影象等形式留底存檔。如果班主任本人是專業(yè)老師,可以自身組織相關(guān)活動(dòng)并做評(píng)定,如果班主任非本專業(yè)老師,可以培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)專業(yè)老師來進(jìn)行指導(dǎo),并可以申請(qǐng)相關(guān)系部的資金援助以便組織作品展示。這一工作看似簡單,實(shí)際這一形式在某種方式上更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)水平,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。

五、班主任要對(duì)畢業(yè)學(xué)生隨時(shí)實(shí)施跟蹤調(diào)查

畢業(yè)前,班主任要作好學(xué)生的正確就業(yè)觀思想工作,樹立正確的就業(yè)思想主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作的相關(guān)操守和職業(yè)道德,班主任可以請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者單位的職工來進(jìn)行交流、溝通,將社會(huì)的聲音和社會(huì)的需求直接傳遞給學(xué)生。

在班級(jí)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)候,班主任就要建立相應(yīng)的班級(jí)學(xué)生就業(yè)檔案,這里包括學(xué)生的實(shí)習(xí)單位,就業(yè)方向、單位性質(zhì)和所從事的職業(yè)崗位等,并定期或者不定期地下廠進(jìn)行跟蹤調(diào)查,在其工作的實(shí)習(xí)階段隨時(shí)把脈學(xué)生的思想和工作情緒,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的生活或者工作中的各種問題。

畢業(yè)階段要協(xié)助或者直接參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯工作中,指導(dǎo)好學(xué)生大學(xué)階段的最后一門課程。

畢業(yè)后,班主任要時(shí)刻和學(xué)生保持聯(lián)系,學(xué)生的去向和更改走向要隨時(shí)更新,要有相關(guān)的登記和檔案存根,以便調(diào)查和聯(lián)系?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),這方面的工作相對(duì)來說也比較方面和簡單,可以隨時(shí)和學(xué)生通過電子郵件方式或者視頻交流等,隨時(shí)掌握畢業(yè)生信息。

高職院校班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和教育當(dāng)代大學(xué)生健康向上成為社會(huì)有用之材的歷史重任,因此建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍,改進(jìn)班主任的工作方法尤為重要。高等院校里的班主任工作區(qū)別于其他教育階段的班主任工作,其性質(zhì)雖然相近,都是在組織和管理班級(jí)的事務(wù)中進(jìn)行有效地指導(dǎo),但是高職院校管理過程中,班主任更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng),將學(xué)生今后就業(yè)目標(biāo)看成自身工作的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要、適應(yīng)企業(yè)要求、同時(shí)也是適應(yīng)工作崗位,成為高職院校班主任的任務(wù)要點(diǎn)和職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn):

[1]錢棟霞.淺談高等院校班主任管理工作.遼東學(xué)院學(xué)報(bào),2004-S2.

[2]孫玉芹.高等院校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)與思考.高等教育改革的理論與實(shí)踐研究――黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集,2002.

第5篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ);教學(xué);工程思維能力

中圖分類號(hào):G642.4 ?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)03-0071-02

《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》是我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,主要從理論上論述粉體在幾何特征、堆積、物理、界面化學(xué)、機(jī)械力化學(xué)、粉體力學(xué)、流體力學(xué)、流態(tài)化等方面的性質(zhì)和變化規(guī)律。其教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握粉體材料的基本性質(zhì)、制備理論及操作過程等的理論知識(shí),從而能根據(jù)材料的性能要求,從粉體科學(xué)的角度,對(duì)粉狀原材料的顆粒幾何特征和表面物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行正確的表征和合理的設(shè)計(jì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)粉體制備與處理工藝及裝備技術(shù)奠定基礎(chǔ),使學(xué)生能從粉體過程工程的層面,掌握正確、合理地運(yùn)用粉體材料制備工藝和裝備技術(shù)的技能,從而培養(yǎng)他們進(jìn)行材料設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和制備的能力。由于課程改革,本課程的學(xué)時(shí)數(shù)已減少為32學(xué)時(shí),而教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)卻沒有減少,因此,如何在少的學(xué)時(shí)數(shù)中使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握本門課的知識(shí)成為教師在教學(xué)中所面臨的問題。同時(shí),本課程在三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期開設(shè),這時(shí)的學(xué)生已進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí),并且即將面臨畢業(yè)論文寫作,如何能將本課程的知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力和工程方法的訓(xùn)練,也是我們在教學(xué)中要著重關(guān)注的問題。為此我們通過《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》各環(huán)節(jié)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。

一、理論教學(xué)中培養(yǎng)工程思維能力

《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》作為《粉體科學(xué)與工程》的基礎(chǔ)篇,其課程內(nèi)容與材料、冶金、化學(xué)工程、礦業(yè)、建筑、食品、醫(yī)藥、能源、電子及環(huán)境工程等諸多領(lǐng)域都有極大的關(guān)系,是一門跨學(xué)科、跨行業(yè)的綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。本課程作為大三和大四學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,在課程講解中,注重理論結(jié)合實(shí)際,將課堂知識(shí)與實(shí)際的工程例子結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

1.課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉課程內(nèi)容,精通所教課程的專業(yè)知識(shí),在課堂上向?qū)W生講清楚各章節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用,并通過相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí),教師也要不斷地把與課程內(nèi)容相關(guān)的前沿知識(shí)和學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供給學(xué)生。在課堂教學(xué)中,盡量結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),選擇一些與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的工程問題進(jìn)行引導(dǎo)、分析、討論和歸納總結(jié)。例如,在顆粒流體力學(xué)章節(jié)的教學(xué)中,先以北方常見的沙塵暴的形成和傳輸為例,如果風(fēng)持續(xù)的時(shí)間很長,形成懸移的浮塵能夠被輸送到很遠(yuǎn)的地方,所經(jīng)過的地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴;當(dāng)風(fēng)速減弱到一定程度后,浮塵就會(huì)降落,該地就會(huì)出現(xiàn)降塵天氣,說明顆粒的粒度、流體(空氣)的速度是影響顆粒沉降的主要因素。再以顆粒在流體中的兩種沉降方式:重力沉降和離心沉降為例,舉例選礦生產(chǎn)中常用的重力選礦機(jī)和水泥生產(chǎn)中的離心選粉機(jī),通過講述設(shè)備的工作原理和設(shè)備結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒在流體中的兩種運(yùn)動(dòng)方式,引導(dǎo)學(xué)生如何在生產(chǎn)實(shí)際中根據(jù)顆粒的大小選用適宜的設(shè)備。例如,《顆粒堆積》一章是本課程的基礎(chǔ)篇,涉及顆粒的大小和分布的計(jì)算、等徑球形顆粒的堆積結(jié)構(gòu),教師詳細(xì)講解應(yīng)用較多的經(jīng)典顆粒尺寸分布和堆積理論,讓學(xué)生明白堆積顆粒系統(tǒng)中的顆粒尺寸分布在許多產(chǎn)品的生產(chǎn)中起著重要作用,它不僅影響著最終產(chǎn)品的性質(zhì),如氣孔率、密度、強(qiáng)度等,而且許多工藝性質(zhì)也取決于顆粒尺寸分布,如泥漿粘度、注漿速度、干燥速度等等。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)舉例講述水泥顆粒分布對(duì)水泥性能和混凝土施工性能的影響;陶瓷工業(yè)中密實(shí)陶瓷與多孔陶瓷的制備與顆粒堆積與分布的影響,并布置學(xué)生課外通過學(xué)校的圖書館資源以及其他網(wǎng)絡(luò)上的電子資源去查詢“利用顆粒大小和分布制備多孔陶瓷的方法”“陶瓷注漿成型中顆粒大小與分布對(duì)成型密度的影響”,用PPT的形式進(jìn)行課堂交流。這種交流拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,另外通過學(xué)生自己查閱科研文獻(xiàn)也激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,強(qiáng)化對(duì)工程觀念的檢驗(yàn)和應(yīng)用,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)”課程的興趣,有利于工程觀念的建立和提升。

2.課堂教學(xué)注重工程方法訓(xùn)練。工程實(shí)際問題多數(shù)因?yàn)橛绊懸蛩乇姸喽兊孟喈?dāng)復(fù)雜,依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論還難以弄清問題的本質(zhì),在目前的階段還做不到用嚴(yán)密的理論思維方式去解決,只能用工程近似的辦法來解決工程具體問題。工業(yè)上處理工程問題的常用方法有數(shù)學(xué)分析法、實(shí)驗(yàn)研究法和數(shù)學(xué)模型法等。教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容將這些工程方法教授給學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。例如以流體在顆粒固定床層中的透過流動(dòng)時(shí)壓降的計(jì)算為例,對(duì)于有無數(shù)個(gè)顆粒構(gòu)成的固定床而言,顆粒間的空隙形成許多可供流體通過的細(xì)小通道,這些細(xì)小通道是曲折而又相互交錯(cuò)、大小和形狀也很不規(guī)則,流體通過如此復(fù)雜的通道時(shí)的壓降自然很難直接用數(shù)學(xué)分析的方法求出。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借用數(shù)學(xué)模型法來解決。即,將床層中復(fù)雜的不規(guī)則的通道簡化成一組管徑為de、長度為Le的平行細(xì)管,細(xì)管的內(nèi)表面積等于床層顆粒的全部表面積、細(xì)管的全部流動(dòng)空間等于顆粒床層的空隙容積,將顆粒層內(nèi)的實(shí)際流動(dòng)過程大幅度簡化,按這種簡化后的模型,流體通過固定床的壓降等同于流體通過一組當(dāng)量直徑為de、長度為Le的細(xì)管的壓降。簡化后的模型根據(jù)圓管中流體定態(tài)層流流動(dòng)時(shí)的沿程阻力損失計(jì)算公式,引入固定床流動(dòng)摩擦系數(shù)λ′為模型參數(shù),建立數(shù)學(xué)模型,通過實(shí)驗(yàn)來確定模型參數(shù)和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型的有效性。最后采用康采尼或歐根公式計(jì)算床層壓降,[1]就把一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際工程問題簡化為一個(gè)簡單的流體流動(dòng)問題。學(xué)生在其中經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程,既加深了對(duì)公式的理解和認(rèn)識(shí),又掌握了一種實(shí)用的工程問題解決方法。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化工程思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié),針對(duì)課程的內(nèi)容而進(jìn)行的驗(yàn)證、理解、鞏固和提高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、流程組織、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。“粉體力學(xué)”是本門課的重點(diǎn),粉體的流動(dòng)性是粉體力學(xué)性質(zhì)的最重要的表征。教師首先在教學(xué)中詳細(xì)講解粉體流動(dòng)性的內(nèi)涵以及各種測試方法,然后聯(lián)系工程實(shí)際舉例說明粉體的流動(dòng)性在粉體工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。比如,在粉末冶金、食品、制藥、鋼鐵和農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)過程中,廣泛涉及到顆粒物質(zhì)流動(dòng),如工業(yè)上常見的筒倉卸料、傳輸、混合、流態(tài)化和固氣分離等,把握粉體材料的流動(dòng)特性,對(duì)于防止發(fā)生粉料堵塞、控制粉體內(nèi)顆粒成分的均勻性和一致性都具有至關(guān)重要的意義。水泥廠中許多操作過程都會(huì)涉及到粉體的重力流動(dòng)?!胺垠w力學(xué)”實(shí)驗(yàn)中設(shè)立了粉體流動(dòng)性綜合實(shí)驗(yàn)(Carr指數(shù)法)和粉體剪切實(shí)驗(yàn)(直剪實(shí)驗(yàn))。兩組實(shí)驗(yàn)分別分成六組,每組兩人,每組的粉體種類不同、粒徑相同,或種類相同、粒徑不同,要求學(xué)生按規(guī)定測試步驟完成實(shí)驗(yàn)后,比較各組的測試計(jì)算結(jié)果,總結(jié)出影響粉體流動(dòng)性的因素。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)出粉體流動(dòng)性與粒子的形狀、大小、表面狀態(tài)、密度、空隙率等因素關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生比較Carr指數(shù)法和直剪實(shí)驗(yàn)兩者的實(shí)驗(yàn)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同,分析兩者用于工程實(shí)際時(shí)的使用范圍及不足之處,并提出改進(jìn)意見。通過學(xué)生主動(dòng)思考,可以將工程思維在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化和深化,變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)的習(xí)慣。

三、結(jié)合學(xué)院科技競賽,應(yīng)用工程思維能力

我院從2010年起每年組織“材料性能設(shè)計(jì)與制備”大學(xué)生科技競賽活動(dòng),全院大二到大四的本科生自由組合參加,競賽旨在加強(qiáng)學(xué)生在材料性能設(shè)計(jì)與制備方面的綜合知識(shí),提高學(xué)生分析問題,方案設(shè)計(jì)及動(dòng)手實(shí)踐能力,開拓創(chuàng)新。教師在上課時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽活動(dòng),并擔(dān)任競賽指導(dǎo)老師。這兩屆的競賽活動(dòng)圍繞“輕質(zhì)高強(qiáng)”材料制備,根據(jù)任課教師的研究方向,選定以多孔陶瓷為目標(biāo)。首先由老師講解,要求學(xué)生以所學(xué)的“顆粒堆積”理論為指導(dǎo),通過查閱文獻(xiàn)資料,學(xué)生確定了有代表性的三種制備方法:顆粒堆積成孔工藝法、添加劑造孔工藝法,發(fā)泡工藝法。學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí),全面考慮材料多方性能,綜合比較幾種方法后自主設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案,并經(jīng)指導(dǎo)教師修改認(rèn)可后進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行原料準(zhǔn)備、球磨混料、成型、燒結(jié)、測試等工藝,在實(shí)驗(yàn)中不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)方案,最終完成制備。學(xué)生對(duì)這種競賽活動(dòng)非常積極,因?yàn)楸荣愡^程中,不僅要求同學(xué)們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還要應(yīng)用工程思維能力,勇于實(shí)踐探索,將理論基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,同時(shí)也使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)。這種綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新科研性、自我制備的方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立科研工作能力具有重要意義。

第6篇:畢業(yè)論文自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職;外貿(mào)專業(yè);競賽課程;從業(yè)技能

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)04-0020-03

高職外貿(mào)專業(yè)教育以培養(yǎng)外貿(mào)第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù),重點(diǎn)在于提高學(xué)生的職業(yè)技能及實(shí)際應(yīng)用能力。組織學(xué)生參加各種類型的技能競賽,可以鍛煉參賽學(xué)生的各項(xiàng)能力,檢測教學(xué)成果。但不少競賽參賽人數(shù)有限,競賽的內(nèi)容相對(duì)單一,對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用也難免受限。如何才能充分發(fā)揮競賽的積極作用,使之成為不受限的共享資源呢?不久前,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院組織30名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì),參加了由國際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦的全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽(POCIB),深受啟發(fā)。

賽事介紹

POCIB競賽為期一個(gè)月,由學(xué)生分別扮演不同國家的商家,自建模擬公司與其他參賽院校學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)交易,考核雙方的磋商能力、英文函電寫作技巧;主要貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式的細(xì)節(jié)和運(yùn)用;進(jìn)出口價(jià)格核算、成本控制和擴(kuò)大利潤的方法;國際貿(mào)易買賣合同的商定;進(jìn)出口業(yè)務(wù)履約及單據(jù)的繕制與運(yùn)用等。除了函電環(huán)節(jié)由專職教師人工評(píng)分外,其余都由競賽系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)判,總分100分。

我院做了一次嘗試,由學(xué)生自由報(bào)名,不論學(xué)習(xí)成績高低。在最后決定參賽的30名學(xué)生中,有1名曾參加過全國外貿(mào)單證技能比賽并得到名次,有3名曾參加過系級(jí)商務(wù)知識(shí)競賽,有1名曾參加過系級(jí)英文演講比賽,其余學(xué)生無任何外貿(mào)技能參賽經(jīng)歷。從上一學(xué)期期末考試的班級(jí)排名來看,參賽學(xué)生排在前10名的16人,排在11~40名的9人,排在40名以下的5人。結(jié)果參賽學(xué)生的成績?nèi)吭?0分以上,其中,90分以上的有9人,85~90分的有15人。

賽后學(xué)生的體會(huì)

要敢于嘗試,把握機(jī)會(huì),堅(jiān)持就是勝利 作為畢業(yè)生,參賽學(xué)生面臨許多問題,如考級(jí)、考證、應(yīng)聘、面試等等,還要兼顧每天的競賽操作。作為全國性的賽事,一個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生的信心和耐力是一個(gè)極大挑戰(zhàn)。敢于嘗試、堅(jiān)持不懈是參賽學(xué)生的第一大收獲。有的學(xué)生說:即使沒有得到任何結(jié)果,他也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的自己。

要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),加強(qiáng)與人溝通 這是最可貴的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在比賽中不斷得到體現(xiàn)和強(qiáng)化。參賽學(xué)生水平參差不齊,能力各有強(qiáng)弱,互助與共享才能共同前進(jìn),單打獨(dú)斗則會(huì)受到自身思維慣性與能力的限制。與人溝通包括與校外模擬客戶的溝通,也包括團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通。往來磋商的函電書寫是正式溝通,未加入評(píng)分的私下討論和協(xié)商是非正式溝通,而后者對(duì)于交易的成敗更為重要。

要有責(zé)任心、耐心和細(xì)心 責(zé)任心來源于團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。學(xué)生每天自覺上網(wǎng)操作,平均每人每天在線9個(gè)小時(shí),集體帶動(dòng)個(gè)人,個(gè)人推動(dòng)集體,在團(tuán)隊(duì)取得第一名的同時(shí),每位參賽成員也獲得了應(yīng)得的成績。耐心和細(xì)心是學(xué)生提到次數(shù)最多的兩個(gè)因素。耐心就是不急于求成,交易前充分磋商,交易中沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)問題,交易后自我總結(jié)。細(xì)心就是注重操作的每一步,簽訂合同、核對(duì)信用證時(shí)仔細(xì)檢查各項(xiàng)明細(xì);履行合同過程中關(guān)注匯率及市場公告;制單時(shí)注意單證及單與單之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;交易完成后查看資金流水,準(zhǔn)確把握盈虧狀況。

要融會(huì)貫通,積極運(yùn)用知識(shí) “我發(fā)現(xiàn)原來我們之前學(xué)到的知識(shí)是可以這樣運(yùn)用的”;“最大的收獲就是:比賽結(jié)束后又回到課堂時(shí)才發(fā)現(xiàn),原來無形之中,通過實(shí)踐我掌握了課本上的很多知識(shí),結(jié)合比賽中的實(shí)際操作,原本很難記往的都變得很好理解了”。這些話表達(dá)了學(xué)生的真實(shí)感受。事實(shí)上他們在比賽過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用是看得到的進(jìn)步,從機(jī)械式操作到對(duì)資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行合理的嵌套操作,從每一步都要問“是不是這樣?”“下面該做什么?”到對(duì)流程的自主安排。

雖然這只是首屆參賽的學(xué)生的體會(huì),但從中仍然可以看出:無論學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何,都由此得到了很大的鍛煉,收獲了屬于自己的思考和感悟。因此,應(yīng)當(dāng)將競賽引入高職外貿(mào)專業(yè)教學(xué)課程體系中,可使其積極作用得到最大發(fā)揮,成為提高學(xué)生技能與素質(zhì)的有效的教學(xué)手段。

引入外貿(mào)專業(yè)競賽課程模式的原因

引入教學(xué)課程的競賽除了賽以外,還要體現(xiàn)教與學(xué)。相較于一般的單項(xiàng)技能競賽,團(tuán)隊(duì)綜合競賽模式具有以下優(yōu)勢。

(一)更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,檢驗(yàn)自我,促進(jìn)今后的發(fā)展

POCIB競賽中模擬公司的成長可分為三個(gè)階段:一是起步階段,找客戶是關(guān)鍵,發(fā)出廣告信息卻收不到預(yù)期的回應(yīng),建交函如同石沉大海,此時(shí),滿腔熱情會(huì)直接受到打擊,這是最大的挑戰(zhàn)。二是成熟階段,經(jīng)過前期的摸索與磨合,操作信心增長,客戶及業(yè)務(wù)量加大,出現(xiàn)各種新的嘗試,最大的問題是如何合理地安排進(jìn)出口,主要是安排資金的運(yùn)作及融資手段的運(yùn)用。三是競爭激烈階段,比的不僅僅是利潤,還有單證的制作、核算的準(zhǔn)確性等,談判越來越難,要求越來越高,操作的正確率下降,心態(tài)和情緒是最大的問題。

可見團(tuán)隊(duì)綜合競賽比起個(gè)人單項(xiàng)技能競賽,學(xué)生經(jīng)歷得更多,思考得更多,收獲也更多。

(二)能有效補(bǔ)充教學(xué)中的不足,完善教學(xué)

素質(zhì)教育 當(dāng)代社會(huì)需要的是既具有嫻熟的職業(yè)技能,又具有良好的文化素質(zhì),既會(huì)“做事”,又會(huì)“做人”,具有健全人格的高素質(zhì)技能型人才。前文所述的學(xué)生素質(zhì)包括誠信、意志、交際能力和事業(yè)心。根據(jù)教育部文件提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,我院對(duì)學(xué)生思想政治教育做了不少工作。從課程設(shè)置來看,除了學(xué)校綜合素質(zhì)類選修及院系基本素質(zhì)課程外,專業(yè)綜合性實(shí)踐課程設(shè)有商務(wù)禮儀、崗位認(rèn)知及技能實(shí)訓(xùn)等,專業(yè)拓展能力課程設(shè)有國際商法、跨文化交際等,總體涉及司法基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、修養(yǎng)、文化藝術(shù)等多個(gè)方面。但無可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)狀況仍存在差距,主要原因首先是素質(zhì)教育仍以理論講述為主,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)仍需進(jìn)一步完善;其次是素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程連接較少,專業(yè)課程仍以知識(shí)技能為主,對(duì)應(yīng)有的素質(zhì)提及甚少或根本不提;再次是素質(zhì)評(píng)價(jià)欠科學(xué),對(duì)學(xué)生的德育難定優(yōu)劣,況且人數(shù)眾多,僅憑課堂教學(xué)不可能正確評(píng)價(jià),結(jié)果素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生而言只是模糊的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)系統(tǒng)性 學(xué)生在參賽之前學(xué)習(xí)的相關(guān)外貿(mào)先修課程有:《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)函電》、《商務(wù)英語談判》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《商務(wù)單據(jù)制作》等,實(shí)訓(xùn)課程有商務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢報(bào)關(guān)基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)等,有的學(xué)生還取得了相關(guān)職業(yè)資格證書。但在競賽過程中仍然出現(xiàn)建立公司不知道要發(fā)廣告和商品買賣信息、不管財(cái)務(wù)狀況盲目安排業(yè)務(wù)、不懂得運(yùn)用融資手段等問題,模擬公司運(yùn)作開始時(shí)多數(shù)學(xué)生思路模糊,缺乏整體觀念,走一步看一步。雖然隨著比賽進(jìn)行情況逐步得到改善,但已顯現(xiàn)出教學(xué)中系統(tǒng)性的缺乏。外貿(mào)課程通常圍繞整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程:準(zhǔn)備、磋商、簽約、履約及后續(xù)工作,課程開設(shè)的順序是從通用到具體運(yùn)用,但教學(xué)中各課程缺少有效的相互聯(lián)接環(huán)節(jié),學(xué)生未建立起整體概念,處理一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),往往想不到對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)、對(duì)業(yè)務(wù)總體甚至公司經(jīng)營有什么影響。這樣的學(xué)生即便考取了所有的職業(yè)資格證書,也只能是個(gè)工具人。

學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 決定競賽成績的不僅僅是知識(shí)與技能。此次競賽中有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖好,但溝通不足,操作保守,容易受挫,最終不及另外一些學(xué)生。那些學(xué)生雖然開始時(shí)核算表錯(cuò)誤多,單據(jù)填寫準(zhǔn)確率低,卻能不斷進(jìn)步,最后贏得好成績。他們善于向他人求教,轉(zhuǎn)化他人經(jīng)驗(yàn);勇于嘗試,積極發(fā)現(xiàn),能夠?qū)Σ煌M國家的商品進(jìn)行列表比較以確定優(yōu)劣;表現(xiàn)出對(duì)困難與挫敗更強(qiáng)的承受力,并能相互鼓勵(lì),相互開導(dǎo)等等。高職教育培養(yǎng)的技能型人才應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的,除具備相關(guān)知識(shí)技能外,還應(yīng)具備社會(huì)適應(yīng)能力、與人溝通交流及不斷學(xué)習(xí)等各項(xiàng)能力,后者更是會(huì)影響到今后工作中技能的發(fā)揮及個(gè)人發(fā)展與成功。如何考核評(píng)價(jià)學(xué)生,使其得以正確地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己,是一個(gè)重要問題,但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?,其他方面的能力評(píng)價(jià)較少或根本沒有。

可見團(tuán)隊(duì)綜合競賽能使學(xué)生親身體會(huì)到外貿(mào)專業(yè)教學(xué)中難以言傳、難以言盡的部分,成為教學(xué)的有效補(bǔ)充。

體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)觀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。古寧漢(D.J.Cunnighan)說:“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中,而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?!眹鴥?nèi)學(xué)者將與建構(gòu)主義理論相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為以學(xué)生為中心,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

不難看出,團(tuán)隊(duì)綜合競賽正是以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位,為解決問題而進(jìn)行的一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作,既是實(shí)踐,又是認(rèn)識(shí)的活動(dòng)模式,借助教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助,可以激發(fā)各個(gè)成員自覺地思考,不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造力,最終使之成為能進(jìn)行自我教育的主體,體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)觀。

競爭激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)方法的借鑒

競爭激勵(lì)是現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)在實(shí)踐中的重要理論應(yīng)用。著名管理理論奠基人道格拉斯·麥格雷戈(Douglas M.Mc Gregor)說:“個(gè)人與個(gè)人之間的競爭,才是激勵(lì)的主要來源之一?!笨茖W(xué)的激勵(lì)制度包括一種競爭精神,它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競爭環(huán)境,進(jìn)而形成良性的競爭機(jī)制。在具有競爭性的環(huán)境中,組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力,這種壓力將轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工努力工作的動(dòng)力。

通過團(tuán)隊(duì)綜合競賽引入平等有序的競爭,可使學(xué)生經(jīng)歷個(gè)人努力與團(tuán)體合作,激發(fā)內(nèi)心深處學(xué)習(xí)奮進(jìn)的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)相互比較—學(xué)習(xí)—進(jìn)步—再比較—再學(xué)習(xí)—再進(jìn)步的良性循環(huán),形成自主學(xué)習(xí)、深化學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的良好氛圍,而教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)有的放矢、因材施教。

綜上所述,團(tuán)隊(duì)綜合競賽模式更適合被引入外貿(mào)專業(yè)教學(xué)課程。

外貿(mào)專業(yè)競賽課程的實(shí)施

在以往教學(xué)過程中,競賽機(jī)制通常用作某個(gè)具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),或是進(jìn)行教學(xué)成果的檢測。而將競賽引入課程體系以后,競賽成為課程的核心,以競爭點(diǎn)燃學(xué)生的好勝心與熱情,從而激發(fā)積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性,所有學(xué)生要用相當(dāng)?shù)恼n時(shí),充分運(yùn)用已知并學(xué)習(xí)未知,完成與他人的合作及競爭。

(一)務(wù)必突出的三個(gè)特點(diǎn)

團(tuán)隊(duì) 競賽課程不再以教師講授為主,教學(xué)任務(wù)的完成需要團(tuán)隊(duì)集體的力量,加上競賽機(jī)制的存在,每個(gè)學(xué)生都將處于有競爭又有合作的環(huán)境。如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的溝通組織協(xié)作,通過自學(xué)與相互學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的運(yùn)用和提高,實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益與整體利益的統(tǒng)一,是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問題,而問題的解決過程,便是競賽課程的重要教學(xué)內(nèi)容。

整體綜合 外貿(mào)的運(yùn)作離不開進(jìn)出口公司,競賽課程也以團(tuán)隊(duì)設(shè)立的虛擬公司為基本要素,但要強(qiáng)調(diào)公司的整體運(yùn)作,從公司設(shè)立尋找目標(biāo)市場客戶開始,融合進(jìn)出口經(jīng)營、匯率市場變化、資金等各種因素,將學(xué)生置身幾近真實(shí)的環(huán)境中,促使其連貫使用各種知識(shí)技能,更能考核學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。

合理的長時(shí)間的考驗(yàn) 以往的競賽由于種種原因通常緊縮時(shí)間,而作為課程的競賽,時(shí)間也應(yīng)當(dāng)成為考核因素。路遙知馬力,公司的運(yùn)作隨時(shí)間的推進(jìn)會(huì)處于不同的階段,遇到不同的問題,使學(xué)生身處其中,能更好地體現(xiàn)其做人做事的差異,反映其素質(zhì)。

(二)課程的定位與實(shí)施設(shè)想

團(tuán)隊(duì)綜合競賽課程可定位為實(shí)訓(xùn)課程,可由該課程的任課教師為主導(dǎo),結(jié)合專業(yè)授課教師組成競賽小組自設(shè)題目及進(jìn)程;也可借助現(xiàn)代高科技手段與其他高校聯(lián)合,如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件擴(kuò)大競賽范圍及難度;還可以與企業(yè)結(jié)合,聯(lián)合企業(yè)人士共同設(shè)計(jì)及考評(píng),成為校企合作模式的一種具體應(yīng)用。

課程的實(shí)施有以下三種設(shè)想。

總結(jié)實(shí)習(xí)性課程 這是通常的想法,將課程設(shè)置在校外實(shí)習(xí)之前,三年專業(yè)課程完成之時(shí)即是學(xué)習(xí)的總結(jié),亦為走出校門前的一個(gè)模擬演練,甚至可以考慮以其取代畢業(yè)論文作為畢業(yè)前的考核。

領(lǐng)起性課程 與第一種設(shè)置相反,將其開設(shè)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的起始階段,僅以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為先修課程,重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,記錄問題和討論問題,帶著問題和思考展開后續(xù)課程,建構(gòu)自己特有的知識(shí)體系和思維模式。

貫穿性課程 結(jié)合總結(jié)性課程與領(lǐng)起性課程的特點(diǎn),每一學(xué)年均有開設(shè),總結(jié)學(xué)過的知識(shí),引起對(duì)下一學(xué)年新課程專業(yè)知識(shí)技能的思考與討論,在課程體系中起承上啟下的作用,目的在于將各個(gè)專業(yè)課程知識(shí)貫串起來,通過已學(xué)知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用與新知識(shí)的不斷加入,持續(xù)拓展理解的寬度與深度,達(dá)到知識(shí)技能的融會(huì)貫通,形成整體性思維。

(三)與原有實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)系

通常開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程有外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)與商務(wù)見習(xí)實(shí)訓(xùn)等。除了商務(wù)見習(xí)實(shí)訓(xùn)要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作外,其他實(shí)訓(xùn)課程一般在校內(nèi)由任課教師自行設(shè)計(jì)安排。競賽課程可根據(jù)上述實(shí)訓(xùn)實(shí)施的時(shí)間與目的,與這些課程形成相互輔助、相互促進(jìn)的關(guān)系:或者以競賽為總結(jié)提高,其他實(shí)訓(xùn)為先修的基礎(chǔ);或者以競賽為領(lǐng)起,從中發(fā)現(xiàn)的問題由其他實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有針對(duì)性的講練補(bǔ)充和拓展;或者直接與其他實(shí)訓(xùn)相融合,設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程,貫穿專業(yè)知識(shí)技能。

(四)應(yīng)注意的問題

教師的功能 教師是輔的,是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。首先,要做好情境設(shè)置,把握題目的難易度;其次,要監(jiān)控進(jìn)行的過程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色開展討論,必要的時(shí)候參與討論,但方法的得出應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的作用,重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)消極的學(xué)生,幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì),完成任務(wù);最后,要做出總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。教師雖不是主導(dǎo),但是關(guān)鍵性的結(jié)論及知識(shí)技能應(yīng)用的難點(diǎn)需要他們及時(shí)點(diǎn)撥。

考核評(píng)分的方法 評(píng)分可分為三部分,一部分是知識(shí)技能的應(yīng)用成績,一部分由學(xué)生自評(píng),一部分由學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的合作貢獻(xiàn)等表現(xiàn)互評(píng),各設(shè)權(quán)重,最終總成績及各部分得分一起公布。如此不僅可使學(xué)生對(duì)自身有個(gè)較為全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),也可使教師更為了解學(xué)生,了解教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)的地方。

課程的地位 團(tuán)隊(duì)綜合仿真競賽無論是作為課程還是競賽本身,都不過是一種方法手段,設(shè)計(jì)得再完美的競賽也不可能完全呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)環(huán)境中真實(shí)的商業(yè)競爭,不可為了應(yīng)對(duì)競賽而忽略高職教學(xué)中本應(yīng)有的通識(shí)基礎(chǔ)教育。

團(tuán)隊(duì)綜合競賽具有形式的獨(dú)特性、操作的趣味性及考核的相對(duì)全面性,應(yīng)將其引入高職外貿(mào)專業(yè)教學(xué)課程體系,以促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新,提升教育層次,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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