姜太公釣魚的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的姜太公釣魚的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：姜太公釣魚的故事范文

1、姜太公釣魚。故事是姜太公通過自己的聰明機智釣到很多魚，得到大家的賞識，故事簡單明了；

2、負荊請罪。故事出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了發(fā)生在趙國首都廉頗和藺相如的故事，在表演過程中讓同學們親身體驗人物角色，從而體會人物的感情；

3、毛遂自薦。故事出自中國典籍《史記·平原君列傳》，講述了秦軍圍攻趙國都城邯鄲，平原君去楚國求救，門下食客毛遂自動請求一同前去，到了楚國，毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才派兵去救趙國，同學們在表演過程中可以體會故事的用意，促進大家的語言表達能力

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：姜太公釣魚的故事范文

史記故事它記述了傳說中的黃帝至漢武大帝太初年間上下三千年著名的歷史故事。既是歷史的實錄，同時也有相當高的文學價值。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運用真實的歷史材料塑造了眾多性格鮮明的人物形象上，既寫活了歷史，也使人物栩栩如生。

我們閱讀這本書不僅可以從歷史故事中享受閱讀的美妙，而且可以借此了解眾多的歷史知識，認識眾多的歷史人物，并可收獲許多人生的道理，真可謂一舉數(shù)得。如︰鴻門宴告訴我們要勇于面對;姜太公釣魚告訴我們要尊重有德之輩;克服騎射告訴我們要取長補短;胯下受辱告訴我們大丈夫能屈能伸……

這本書能讓孩子們徜徉在優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的長廊中，陶冶情操，開闊視野，提高欣賞品味，從而走進博大精深的中國傳統(tǒng)文化的殿堂。

第3篇：姜太公釣魚的故事范文

一、故事設定的背景——教材內(nèi)容及認識

“工匠們運用高超的青銅冶鑄技術(shù)制造出各式各樣的青銅器，按用途劃分，有食器、酒器、樂器、車馬器、兵器、工具等十多類。每一大類又包括許多種。”教材的這段描述包含有兩個內(nèi)容：一是種類繁多；二是不同種類有不同用途，即實用性。課文中配備了兩幅圖片進行說明，并在小字部分補充兩座商朝古墓中發(fā)掘的不同種類的青銅器物，都是為了說明我國青銅器物的種類繁多和不同的實用性。這個補充材料略顯單薄，不能讓學生對種類繁多和實用性有更感性的認識。所以在教學設計進應對教學內(nèi)容進行再處理，筆者通過匯編歷史小故事來充實內(nèi)容。

這個歷史故事是這樣的：姜太公坐在渭河邊釣魚，周文王來請姜太公去輔佐他，姜太公和周文王坐著青銅鑄造的車馬器一起去鎬京。進了宮殿，衛(wèi)兵拿著兵器護衛(wèi)在殿前，殿堂上響起了樂器的動聽聲音，那是歡迎太公的聲音，桌子上的食器放滿了珍饈美味，酒器里盛滿了美酒。太公給周文王建議，要想國力強大，最好發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，接著他推薦了青銅犁鏵來耕地。文王接受了建議，大力發(fā)展生產(chǎn)，國力一天天強大起來。到了武王的時候，終于打敗了紂王，建立了周朝，后來周康王為了紀念這段歷史，鑄造了大盂鼎。由于故事難度不大，學生根據(jù)剛剛了解的知識很快填出正確的答案。

二、關于故事設定的思考

在進行故事設計之前，我有以下思考：

首先，充分利用學生的已有知識?！读x務教育歷史課程標準》中提到的“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史的過程”。學生已有知識的再現(xiàn)，讓學生感性地認識到新舊知識的聯(lián)系，再學習即為再積累的過程。周文王邀請姜太公輔佐在我們?nèi)粘Ｉ畹男笳Z中就有反映（姜太公釣魚——愿者上鉤）；武王伐紂（第5課內(nèi)容）；成王鑄鼎（第5課插圖《西周淳化大鼎》）。利用學生已知的生活知識和歷史知識，可以引起共鳴，增強故事的親和力，使學生更容易理解歷史。

其次，故事設定的合理性。一是故事情節(jié)的合理性。情節(jié)上的邏輯關系是否合理影響故事的真實可信度，更能增加故事的吸引力，達到提高學生學習歷史興趣的目的。故事設計有三個情節(jié)：太公輔佐周王；武王伐紂；康王鑄鼎紀念。三者之間具有一定的因果關系。二是故事設置與教學內(nèi)容結(jié)合的合理性。故事是為教學內(nèi)容服務的，不能過分體現(xiàn)故事的故事性，應在故事的懸念中凸顯歷史知識的內(nèi)容，并以引起學生注意的方式得以體現(xiàn)。本則故事在教學過程中以幻燈片的方式出現(xiàn)，學生對照圖片填空，既有感官感受，又有知識考查，集中體現(xiàn)了青銅器多樣性和實用性的認知和應用。三是故事展現(xiàn)時機的合理性。歷史故事在課堂中的應用必然引出歷史故事展現(xiàn)時機合理性的思考。合理的展現(xiàn)時機，可以起到活躍氣氛、展示歷史原理、提示學生探究等作用。這個歷史故事在學生對眾多種類的青銅器物進行初步了解之后出現(xiàn)，故事出現(xiàn)得不是很突兀，這樣既能夠進一步鞏固剛學的歷史知識，又具有一定的探究想象力。四是故事設定的知識延伸性。故事設定不能簡單地對歷史知識進行整合，應在尋求學生共鳴和設定合理性的同時增加故事的思考延伸價值。在故事設定的填空中，前幾個填空是器物的分類，最后一個填的是器物的具體名稱。最后一個填空的設置有兩個目的，即一個是鞏固學生的現(xiàn)場認知能力，另一個是引導學生的分類能力；并引出青銅器物分類中的延伸內(nèi)容，即禮器的用途和王權(quán)的象征。

三、故事設定的效果——課堂使用效果

第4篇：姜太公釣魚的故事范文

夏天的清晨，朝陽在天空涂抹著絢麗的色彩，樹葉的顏色顯出微微的粉紅。叔叔讓我收拾漁具跟他去公園釣魚。

清晨的風是微涼的，帶著水氣，讓人呼吸格外順暢，正是釣魚的好時間。我邁著大步，背著漁桿，雄赳赳氣昂昂地走在叔叔背后。目的地很快就到，打開箱子的時候，我才發(fā)現(xiàn)，馬虎的我忘帶了一樣最關鍵的工具——蚯蚓。只好回家拿了，我氣喘吁吁地跑到家門口，卻發(fā)現(xiàn)，我沒帶鑰匙，又得跑到爸爸的店里取了鑰匙，等我滿頭大汗地完成了“蚯蚓搬家”的工作趕到公園，太陽已經(jīng)老高了，叔叔悠閑地躺在樹陰下的長椅上看書，我釣魚的興趣也全沒了。哦，打道回府吧。

第二天，我起了個大早，把釣魚“裝備”檢查了一遍又一遍，這才疾步向公園走去。等我到了公園，卻發(fā)現(xiàn)我原先的“黃金地段”已經(jīng)被一個年過半百的老人占據(jù)了?？磥砦覚z查裝備浪費時間，來得遲了，我又不好意思跟一個老人計較什么，就另尋了一處地方放開釣竿。

太陽越來越猛了，稀疏的樹葉根本就產(chǎn)生不了遮陽的作用，可我的水桶還是空蕩蕩的，一點收獲也沒有。再看看那老人的水桶里，一條條大魚小魚活蹦亂跳的，讓人妒忌。嗯，要不是他占據(jù)了我的“黃金地段”，現(xiàn)在滿載而歸的應該是我，我在心里恨恨地想。

怨恨歸怨恨，我還是很專注自己的工作，我一定要爭氣，釣起一條特大號的魚，好讓那老人羨慕我。

第5篇：姜太公釣魚的故事范文

2、泥菩薩過江------自身難保

3、蠶豆開花------黑心

4、孔夫子搬家------凈是書（輸）

5、打破砂鍋------問到底

6、和尚打傘------無法無天

7、虎落平陽------被犬欺

8、畫蛇添足------多此一舉

9、箭在弦上------不得不發(fā)

10、井底青蛙------目光短淺

11、狗掀門簾------全憑一張嘴

12、竹籃打水------場空

13、打開天窗------說亮話

14、船到橋頭------自會直

15、飛蛾撲火------自取滅亡

16、百米賽跑------分秒必爭

17、拔苗助長------急于求成

18、仇人相見------分外眼紅

19、芝麻開花------節(jié)節(jié)高

20、新官上任------三把火

21、瞎子點燈------白費蠟

22、兔子尾巴------長不了

23、偷雞不成------蝕把米

24、王婆賣瓜------自賣自夸

25、老虎屁股------摸不得

26、老虎拉車------誰敢

27、老鼠過街------人人喊打

28、麻雀雖小------五臟俱全

29、墻上茅草------隨風兩邊倒

30、三十六計------走為上計

31、塞翁失馬------焉知禍福

32、韓信點兵------多多益善

33、丈二和尚------摸不著頭腦

34、有借有還------再借不難

35、貓哭耗子------假慈悲

36、餃子破皮------露了餡

37、雞蛋碰石頭------自不量力

38、對牛彈琴------白費勁

39、猴照鏡子------得意忘形

40、霸王敬酒------不干也得干

41、板上訂釘------跑不了

42、背鼓上門------討打

43、草把做燈------粗心（芯）

44、竹筍出土------節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐------兩面光

46、釘頭碰釘子------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓------不識好人心

49、關公走麥城------驕必敗

50、鐵打的公雞-----一毛不拔

51、蛇吃黃鱔------比長短

52、姜太公釣魚------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮------滑到哪里是哪里

54、十五個吊桶打水------七上八下

55、老鼠鉆風箱------兩頭受氣

56、留得青山在------不怕沒柴燒

57、門縫里看人------把人看扁了

58、泥菩薩過河------自身難保

59、潑出去的水------收不回

60、騎驢看唱本------走著瞧

61、千里送鵝毛------禮輕情意重

62、肉包子打狗------有去無回

63、山中無老虎------猴子稱大王

64、司馬昭之心------路人皆知

65、外甥打燈籠------照舊（舅）

66、王八吃年糕------鐵了心

67、歪嘴講故事------斜（邪）說

68、小蔥拌豆腐------清二白

69、小和尚念經(jīng)------有口無心

70、周瑜打黃蓋------兩廂情愿

71、趕鴨子上架------吃力不討好

72、搟面杖吹火-----一竅不通

73、瞎子戴眼鏡------裝飾

74、猴子撈月亮------空忙一場

75、秀才遇到兵------有理講不清

76、三個臭皮匠------頂個諸葛亮

77、龍王爺跳海------回老家

78、和尚訓道士------管得寬

79、過年娶媳婦------雙喜臨門

80、聾子見啞巴------不聞不問

81、銅鈑上釘鉚釘------是一，二是二

82、里弄里扛竹竿------直來直去

83、苦水里泡黃連------苦上加苦

84、我解纜，你推船------順水人情

85、豬鼻子里插蔥-----裝象

86、只許州官放火------不許百姓點燈

87、豬八戒照鏡子------里外不是人

88、放風箏斷了線-------沒指望了

89、池塘里的風波-------大不了

90、談心不點燈------說黑話

91、虎口拔牙------膽子大

92、八仙過海------各顯神通

93、東洋人戴高帽------假充大個

94、到火神廟求雨------找錯了門

95、魯班門前耍斧------有眼無珠

96、老太太吃湯圓------囫圇吞

97、兔的尾巴------長不了

98、掛羊頭賣狗肉------虛情假意

第6篇：姜太公釣魚的故事范文

等待，是一種充滿希望的心態(tài)，梅花斗雪凌寒，獨立寒枝，那是在等待春天;雨聲瀟瀟，花木入夢，那是在等待晨曦;孤云出岫，一天所系，那是在等待彩虹;江河咆哮，一瀉千里，那是在等待入海。種子在泥土中等待，因為它渴望光明;太陽在云中等待，因為它渴求輝煌;青果在枝頭上等待，因為它期盼成熟;我們在今天等待，因為我們向往明天。

同學們，我們中國諺語說“欲速則不達”;法國諺語則有“須懂得等待”;農(nóng)村俗語也說“心急吃不了熱豆腐”。等待中有歡樂，有焦慮，有“無可奈何”與“迫不及待”，其中包含著人間百味。

以“等待”為寫作素材，從“等待”的對象來看，可以是人與人之間的等待;也可以是個體（或群體）對某件事的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事（比如等待放假，等待戰(zhàn)火平息等）。再從等待者的態(tài)度來看，可以贊頌主動積極的有目的的等待，在等待中積蓄力量，隨時準備抓住機遇，大顯身手;也可以批評被動消極的盲目的等待，在等待中虛度韶光，喪失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。

一

紂王是商代最后一個君主，他暴虐無道，荒無度，甚至無故殺害百姓，尋歡作樂。他手下有個大臣叫姜尚，又名姜子牙，他見紂王如此胡作非為，便棄官而逃，隱居在渭水之濱。這里是諸侯姬昌的勢力范圍。姜子牙知道姬昌胸懷大志，渴求人才，就在渭水邊“釣魚”。

但他釣魚跟別人不一樣，他用的漁鉤是直的，上面不放魚餌，而且離開水面有三尺高。他一邊高舉釣竿，一邊自言自語：“不愿活的魚兒，你要找死就自己上鉤吧！”他這種奇怪的釣魚方法，很快傳到姬昌那里。姬昌覺得這人很古怪，就派一個士兵把他叫來。姜子牙見來人只是一個小兵，根本不理，邊釣魚邊說道：“釣，釣，釣，大魚不上鉤，小魚瞎胡鬧?！眮砣丝吹竭@個情景，連忙回去報告姬昌，姬昌覺得這個人一定是個非凡的人才，于是，他帶上厚禮，親自去聘請姜子牙。姜子牙見他求賢確實是誠心誠意，便答應替他出力。后來，姜子牙輔佐文王、武王討伐紂王，建立了周朝。

【內(nèi)涵解讀】

有俗語說，“姜太公釣魚，愿者上鉤”，說的就是這個故事。面對自己想要謀取的職位，姜子牙沒有像大多數(shù)人一樣，去面見，去懇求。他動用了自己的智慧――“等待”，結(jié)果引來了周文王的盛情邀請，后來功成名就。不過，他不是盲目地等待，在他的等待中，我們看到了自信，看到了方法，也看到了他的才華。

【適用話題】

等待、自信、智慧、過程、嘗試等。

二

一天，一封從察里津前線發(fā)來的急電送到了列寧手里，內(nèi)容是：“冬天就要到了，士兵還缺乏冬衣御寒，彈藥將盡，速！總部機關遲遲未予答復?！绷袑幾屚ㄓ崋T把電報送到軍需供給部。一小時后，列寧打電話給部長：“你好，我是列寧，送去的電報你收到了嗎？”“沒有收到?！薄罢埲ゲ橐幌锣]件。”“我馬上去，然后給您去電話?！薄安?，不，我等著?！辈块L立即檢查郵件，電報找到了。他給列寧回電話：“電報找到了，現(xiàn)在我與同志們研究一下，再給您回話?！薄安唬?，我等著?！贝枭毯螅块L回電話：“一切說好了，現(xiàn)在和軍械服裝管理處聯(lián)系，然后把結(jié)果告訴您?！薄安?，不，我等著?！币环芯亢?，察里津急電中的問題解決了，并馬上告知了列寧?！爸x謝！”列寧說完放下了電話。等待對方把事情解決，這是一種無形的催促。

【內(nèi)涵解讀】

如果沒有列寧執(zhí)著的等待，事情也就不會辦得這么快。從這個故事中，我們可以看到列寧辦事的認真態(tài)度。他的認真，來源于他對士兵的體恤，對工作的負責。一個生活細節(jié)，讓我們看到了列寧的偉大。

【適用話題】

等待、責任、愛心、執(zhí)著、效率等。

3.在植物界還有等待年代更為長久的種子，那就是古蓮子。1952年我國科學家在地下泥炭層中發(fā)現(xiàn)了一些古蓮子，并于次年種在位于香山腳下的北京植物園中。它們的發(fā)芽率居然達到90%以上，并于1955年夏開出了淡紅色的荷花。采用同位素C-14地質(zhì)年齡方法測得這些古蓮子的壽命在835～1095年之間。事實上，千年古蓮子的發(fā)現(xiàn)在我國已屢見不鮮，有消息說，1973年在河南鄭州大河村仰韶文化遺址中還發(fā)現(xiàn)兩枚古蓮子，其壽命當為5000年了。它們才是真正做到“千年等一回”的強者，這種堅忍頑強的生命力真讓人肅然起敬。

【內(nèi)涵解讀】

從這些古蓮子身上，我們發(fā)現(xiàn)，等待也是一種強韌的生命狀態(tài)。生命需要等待，等待也是積蓄力量、儲備能力的過程。它們并沒有死去，一旦給了它們生長的條件，它們就會開放出生命中最美麗的花朵。

第7篇：姜太公釣魚的故事范文

一個月前,《華爾街日報》刊登了一條2008年雷曼兄弟破產(chǎn)前夜的故事,說的是9月13日傍晚,正要出門參加社交聚會的巴菲特收到英國巴克萊銀行主管戴蒙德的電話,希望巴菲特提供擔保,協(xié)助他們收購雷曼兄弟。

巴菲特急著出門赴約,而戴蒙德的計劃聽起來又是如此復雜,于是,巴菲特建議戴蒙德把具體交易計劃傳真給他。但當巴菲特午夜時分回到酒店時,驚訝地發(fā)現(xiàn)什么也沒收到。

時間過去了十個月,直到有一天,巴菲特不經(jīng)意地詢問女兒蘇珊,自己手機屏幕上的一個小圖標代表了什么。這時,他才明白,這正是那天晚上一直等待的戴蒙德的郵件。今年9月15日,巴菲特在《財富》雜志舉行的一次會議上首次承認這個失誤,并表示,“千萬不要通過手機來聯(lián)系我!”

極有可能是巴菲特不懂手機的功能,讓我們沒有躲過一場全球金融海嘯!太刺激了,世界各大媒體紛紛轉(zhuǎn)載這則消息。我看后卻是啞然失笑,暗嘆道:巴菲特真是個老狐貍。

金融危機的緊要時刻,巴菲特的手機也發(fā)生危機,這已不是第一回了。十年前,我讀到最出色的巴菲特傳記作者羅溫斯坦寫的《營救華爾街》(When Genius Failed),驚訝地發(fā)現(xiàn),美國長期資本管理公司在崩潰前,曾向巴菲特求助,巴菲特報出了一個解決方案,便與蓋茨一幫人出游了。

但羅溫斯坦寫道:“巴菲特報告中所使用的詞語出現(xiàn)了錯誤:報價所針對的是長期資本管理公司(即長期資本基金的管理公司)名下的全部資產(chǎn),而不是長期資本基金名下的全部資產(chǎn)。所有人都清楚,這絕不是沃倫?巴菲特所要的?！笔裁匆馑?有興趣的讀者可以讀原書去,反正巴菲特提出的方案根本不可能操作。盡管巴菲特的手下提出了替代方案,但他們沒有可以改變報價的授權(quán),而巴菲特本人根本就聯(lián)系不上。

巴菲特方案當然“黃”了,長期資本管理公司最終在美聯(lián)儲的幫助下收拾了殘局。我開始還覺得有些惋惜,要是能聯(lián)系上巴菲特多好,那可是“英雄救美”,名垂青史啊。

而隨著我對巴菲特的研究漸漸深入,覺得事情沒這么簡單。巴菲特的伯克希爾公司中后期成長策略主要是購并,該公司每年的股東大會搞得有聲有色,巴菲特一方面是為了享受被崇拜的感覺,另一方面是打廣告,讓其他企業(yè)主感受到伯克希爾其樂融融的企業(yè)文化,把企業(yè)賣給他,所謂“姜太公釣魚,愿者上鉤”。而且,后者才是巴菲特的主要動機。

一般的價值投資者講究的是好東西最好還有好價格。但在繁榮年代,即便是壞東西高價格,你也未必能買到,傻錢太多啊。所以,巴菲特最得意的名言是“在人家恐懼時,我要貪婪”。賣家與買家都恐懼,好東西會出現(xiàn)高價格。不過,有時也會出現(xiàn)壞東西高價格。高價買了壞東西,最后搞得狼狽不堪,巴菲特干過,當然明白此中的厲害。長期資本管理公司極有可能是個壞東西,但巴菲特又不能斷然拒絕,這不顯得在大家恐懼時,他也恐懼了嗎?所以,也就故做陰差陽錯,不僅條件苛刻,還要玩失蹤游戲。巴菲特真要聯(lián)系對方,他的通信條件還不至于差得辦不到吧?

2007年,由巴菲特“欽定”的傳記《滾雪球》出版,我忙不迭地想知道巴菲特自己如何解釋為何沒有成功收購長期資本管理公司。書中詳細談到了巴菲特在旅程中不斷思考收購的可能性,說是有一天,在長達兩三個小時的時間里,由于衛(wèi)星信號不好,想聯(lián)合收購長期資本管理公司的高盛總裁科奇無論如何也聯(lián)系不上巴菲特。

然而,傳記作者施羅德寫得很清楚,這并不是巴菲特收購失敗的原因,科奇最終還是聯(lián)系上了他。下面的這段話才是關鍵:“如果照這樣走下去,一切都會非常順利。但到了周一,巴菲特再次玩起了‘消失’,這大大考驗了科奇的耐心,他對于向長期資本管理公司提出報價以及后面的收購步驟,變得越來越?jīng)]有耐心了?！?/p>

巴菲特愛說“老狗熊玩不出新把戲”,當他這次又在公眾面前裝傻,與他十年前在金融危機中玩失蹤沒什么兩樣。否則,他同時收購高盛和通用電氣,為何又是那么爽快和高效呢?

第8篇：姜太公釣魚的故事范文

一、通過“導入”的引領作用引發(fā)學生的興趣

萬事開頭難，歷史課堂大抵如是?！皩搿比缒芤巳雱?，學生求知的心理、學習探究的欲望很快就能被激發(fā)，打下了一節(jié)好課的基礎。課堂中的精彩“導入”，是歷史課堂教學中非常重要的一個重要部分，它直接影響到課堂教學效果和教學目標的能否落實。所以，創(chuàng)造新穎生動、富有啟發(fā)性的“導入”，引發(fā)學生主動學習的熱情和興趣，對于歷史學習功莫大焉。

1.故事導入

故事具有趣味性、啟發(fā)性，能提高學生的課堂效率，集中學生的學習注意力，深化學生對授課內(nèi)容的理解。歷史課堂上，一段短小精悍的故事，不一定十分曲折，但融合了歷史知識，它常常是點燃學生學習歷史興趣的火種，也是調(diào)動學生學習的主動性，啟迪學生智慧心靈的興奮劑。如在學習西周時期的歷史時，可以以“姜太公釣魚”、“武王伐紂”、的故事導入；學習漢朝的歷史時，可以以“劉邦斬白蛇”、“霸王別姬”、的故事導入；學習明朝的歷史時，可以以“炮打功臣樓”、“建文出家”等故事導入。

2.圖片導入

歷史教學的實踐表明：夸大夸張、變化多端、形象生動的材料，能吸引學生的注意力，引發(fā)學生的積極思考，加強學生對重點知識的關注，起到強化記憶的效果，進而達到深化主題、畫龍點睛的作用。一般來講，高中歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重要事件及古代遺跡盡入畫幅，成為大腦興奮的催化劑，它可以激活學生的思維。對高中學生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。利用插圖，精心設計導言，是眾多導入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。如在講時。出示一系列漫畫家描繪的抗日漫畫，讓學生觀察：日本的侵略為什么遭致中國人民的強烈反對？日本的侵略給中國人民帶來哪些災難？的勝利是必然的還是偶然的？等等。又如，講古希臘的歷史時，可以以拉斐爾的名畫《雅典學派》導入，設問，這幅畫上有哪些名人，他們都是哪里人？他們?yōu)槭裁炊汲霈F(xiàn)在古希臘，古希臘為什么能產(chǎn)生這些偉大的人物？

歷史課堂導入的方法很多，綜合比較下來，以上幾種是引發(fā)學生興趣的相對有效的途徑。

二、適度運用多媒體形象化的特點抓住學生的興趣

多媒體教學圖文并茂，集文字、表格、圖像、動畫、視頻、音樂于一體，它依靠生動形象的優(yōu)勢，為學生提供真實自然的歷史情境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優(yōu)化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣濃厚地學習知識。

但多媒體教學要適度，不能過量。筆者曾經(jīng)自制表格，對400名高二學生進行了關于對多媒體教學感受的調(diào)查。調(diào)查是以問卷形式進行的，由于當場收卷，故收回率為100%，有效問卷為400份，調(diào)查結(jié)果如下表：

從“學生對多媒體教學反應調(diào)查分析表”的前兩個項目來看，在接受調(diào)查的400個學生當中，對于使用多媒體課件進行課堂教學都存在著相當濃厚的興趣，而且在課堂上的學習態(tài)度都很認真。這充分體現(xiàn)了多媒體課件在培養(yǎng)、提高學生學習興趣的過程中的重要作用。

從“學生對多媒體教學反應調(diào)查分析表”的第四項看到，平均分不是很高。在對“歷史課一定要進行多媒體教學嗎”這一問題進行調(diào)查時，只有192人（占總?cè)藬?shù)48%）認為多媒體教學結(jié)果良好。這一調(diào)查結(jié)果讓我們認識到，在實際多媒體教學中，已經(jīng)存在可不用多媒體課件教學而強用的情況。同一類型的新鮮感每天都經(jīng)歷的話，也不能稱之為新鮮感了，也就不能激起學生的學習興趣，從而使他們感到“疲勞”。因此，在教學過程中，筆者認為應根據(jù)歷史教學的目的，選擇恰當?shù)臅r機，適度地采用多媒體進行教學。

三、創(chuàng)設辯論討論的活動激起學生的興趣

中學生處于活躍好動的年紀，普遍愛好與人交流，互相探討問題，甚至喜歡與人辯論。歷史課堂教學可以抓住學生的這個特點，通過創(chuàng)設一定的辯論討論的活動來激起學生學習歷史、探究歷史的興趣。

通過課堂辯論、討論，提高了學生的思維能力、分析能力、口頭表達能力和應變能力；同時，新型的課堂模式引起了學生的共鳴與思考，增加了他們學習歷史的興趣和團隊合作精神，學生思維不斷得到了碰撞，情商不斷得到了開發(fā)，綜合能力也切實得到了提高，歷史課真正地激活起來了。

四、援引生動的文學知識調(diào)動學生的興趣

由于歷史的“過去性”特點，歷史人物、事件不能再現(xiàn)和重演，這就需要教師通過生動形象地講述喚起學生豐富的歷史想象力。文學作品有兩大要素，一是它所表現(xiàn)的生活，一是它用來表現(xiàn)這種生活的語言。用生活和語言的形象描寫來襯托歷史，達到情景交融的境界。

在學習完以后，讓學生欣賞并朗讀的《七律·》：“不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@樣，學生可以展開想象的翅膀來重走路，并借助思維活動深刻記憶途中四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、爬雪山、過草地等知識點，又可以感受到的革命樂觀主義的偉大精神。

第9篇：姜太公釣魚的故事范文

有人喜歡春暖花開的春季，有人喜歡烈日焦熬的夏天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我喜歡果實累累的秋天!下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

秋游心得總結(jié)1秋天，是個碩果累累的季節(jié);秋天，是個瓜果飄香的季節(jié);秋天，是個天高云淡的季節(jié)。一個萬里無云、風和日麗的早晨，我們來到了鄖西騰達農(nóng)業(yè)觀光園進行一次有趣的秋游。

進了農(nóng)業(yè)觀光園后，我們首先來到碩果累累的果園。有蘋果、桃子、西瓜……。有的像一個燈籠掛在藤上;有的奇形怪狀;有的五顏六色，有蘋果紅、天空藍、茄子紫、檸檬黃。紅的像一團火焰，藍的如大海。映著山，山變美了，映著天，天變美了，映著小孩子的臉，小孩的臉頰變美了。

出了果園，我又被蔬菜園所吸引。那里種著許多的蔬菜，黃瓜像一條長長的蛇掛在藤上;西紅柿鑲嵌在樹上，就像一顆顆紅寶石;南瓜像一個胖胖的彌勒佛臥在那里。

接著，我們來到了農(nóng)耕體驗區(qū)。里面有許多我從未見過的傳統(tǒng)的農(nóng)耕工具，有磨豆?jié){的、還有磨玉米的。讓我印象最深刻的就是榨油機。

最后，我們就來到了紅薯地。先找到了紅薯根，我想：一定能把它拔地而起?？墒?，我一拔，不但沒有，還把紅薯根拔斷了，害我摔了一跤。慢慢地，我掌握了技巧，先把紅薯周圍的土松一松，很快，它便露出了一個小腦袋，好像在說：“來呀!把我呀!”我暗下決心一定要把它，可是它是那么頑強。于是我找來了同伴，咱們倆終于把它拔了出來。很快我便挖出了許多紅薯。

天色漸漸暗了下來，太陽落下了山。天邊的云霞火紅火紅的。我們的臉上洋溢著快樂的笑容。因為，我們收獲太多了……。

秋游心得總結(jié)2秋天，一個詩情畫意的季節(jié)，尚湖一個詩情畫意的地方。今天，我們學校組織了秋游，目的是——尚湖，大巴車大約開了半個多小時我們到達了尚湖。下了車之后，同學們好像小鳥一樣飛奔進了尚湖。

首先，我們來到了太公島。一座高大的石像呈現(xiàn)在眼前。石像的正下方寫著“姜子牙”三個大字。姜太公手執(zhí)釣竿，正襟危坐，眼望前方。曾經(jīng)聽媽媽說過姜子牙用直鉤釣魚的故事，“寧向直中取，不向曲中求”!比喻姜子牙剛正不阿的品格。我恍然大悟，這就是人們常說的“姜太公釣魚，愿者上鉤?！?/p>

接下來，我們繼續(xù)向前走，看見了兩只孔雀，只見它們頭頂長著一束羽毛冠，就像一束美麗的藍玫瑰。羽毛冠的下面有著一雙銳利的眼睛。眼睛的下面是一張又短又尖的嘴。一條又細又長的脖子，使他高挑了許多，即使你站在高板凳上給它喂食，它都能吃得到。但是最可惜的就是我們沒看見孔雀開屏。

不知不覺，我們就來到了中華牡丹園。雖然現(xiàn)在沒有牡丹花，但是聽媽媽說過，夏天的時候，大片大片的牡丹花開得正艷。紅的似火，粉的像霞，白的賽雪……非常漂亮。只可惜我們來的不是時候。伴隨著同學們的歡聲笑語，我們繼續(xù)往前，來到了荷香洲，水上森林，紫藤長廊等地方。尚湖的湖面風平浪靜。猶如一面碩大無比的鏡子，在陽光的照耀下，波光粼粼的，美極了。蔚藍色的湖水清澈見底，水草碧綠碧綠的，不時有魚兒躲藏，仿佛在捉迷藏，湛藍的天空，潔白的云朵都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅美麗的山水畫。

快樂的時光總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼就到了我們集合回校的時間了，我們在園內(nèi)一起留了影，然后戀戀不舍地離開了尚湖公園。

秋游心得總結(jié)3這天，天氣晴朗，碧空如洗。我們背著自己的小包，出發(fā)去鎮(zhèn)江森林公園。

一路上，我們歡聲笑語，大家心情都十分愉悅，期待著這次旅行。我靠在窗邊，欣賞著沿途的美景：路邊的樹木整齊地排列著，伸出粗壯的樹枝，好像在向我們招手。小鳥成群結(jié)隊地飛著，有的落在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，有的撲棱棱地飛起，邊飛邊鳴，仿佛去與熟悉的伙伴回合。我和同學邊看邊聊，很快就到了目的地。

我們走進南山森林公園，爬上一座小山，這里綠樹成蔭，花草叢生。上山的路上，居然看到了一只小松鼠竄來竄去，仿佛在為我們引路。

午飯過后，我們正想休息一下，卻被一群鴿子吸引住了，它們十分可愛，大約有七八只，有的在啄地上的玉米?；蚴敲姘迹械恼崎e地散步，還有一只正大搖大擺地向我們走來。我趕緊買來一包鴿食，想把這只鴿子吸引過來。我學著其他同學一樣，把鴿食握在手心，我也是第一次用這種方法來給鴿子喂食，心里有些害怕、緊張，擔心鴿子會把自己的手啄疼。

我把手往回縮了縮，正猶豫著，這時，那只鴿子已經(jīng)跑到我面前了。它長著一身雪白的羽毛，兩顆黑珍珠般的大眼直溜溜地盯著我手上的鴿食，有些小心翼翼，卻又不敢放慢腳步，生怕其它鴿子先到一步，把食物搶走了。我也生怕驚動了這個可愛的小生物，我的手定在空中，它過來了，抬頭看看我，輕輕地用它的尖嘴巴啄食我手上的玉米粒，乖巧地向我眨眨眼睛，好像我就是它的好朋友，我也伸手摸了摸它脖子上雪白雪白的羽毛，真是太可愛了。

沿途的風景，熱情的鴿子……構(gòu)成了這次令人難忘的秋游。

秋游心得總結(jié)4來到學校，個個同學都笑嘻嘻的談論著今天的秋游，校園里到處都洋溢著歡樂。吃完早餐后，老師帶著我們上了去德育基地的專車。

經(jīng)過45分鐘的乘車，終于到了目的地《德育基地》。

我們下了車后，接待我們的教官領著我們?nèi)チ诵菹⑻帲菹⑼戤吅?，即刻帶我們?nèi)ミM行第一個項目——爬山。我們沿著凹凸不平的山路，來到了山腳下。我自己行不行的啊，對于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來說，這真可謂“萬丈云梯”呀，我心里默默地想到。但無可奈何，我只能硬著頭皮向上爬了。還沒爬到半山腰，我已經(jīng)累得氣喘吁吁。望望上面，有幾位同學差幾步就到了。哼，其他同學能爬上去，嗎不行，我艱辛的往上爬。終于登上“萬丈云梯”了，我的心情不比登上世界的最高峰——珠穆朗瑪峰的心情差。盡管如此但我還是累的氣喘吁吁，兩眼發(fā)昏，四肢無力?！巴郏妹腊?”一位同學情不自禁地大叫了起來。的確，這里山清水秀，四周都被山包圍著，空氣也非常的新鮮。讓人感覺非常的舒服，可以讓人忘記所有的煩惱。恩，我爬得那么辛苦，一看到這么美風景，剛剛的累就覺得是應該的。接著我們進行了許多活動：跨越深溝、腳踏千秋、獨木橋、鐵索橋等。最后教官還帶我們?nèi)ヲT馬，可惜只選4位同學去，哎，我沒被選到?？矗惷艉袜崫删寂郎先チ?，另兩位教官牽著馬，帶他們圍著圈走了兩圈，雖然這次沒輪到我，但看著同學那股高興，自己也不免高興起來……

這次秋游鍛煉了我們的自主生活能力，也讓我們放松心情，感受大自然的美妙，這次秋游真開心!

秋游心得總結(jié)5在一年四季中，我其實不太喜歡秋天，因為總覺得這個季節(jié)未免太過蕭瑟凄涼，但經(jīng)過這次秋游，我覺得這秋姑娘高冷嚴肅中也不缺少俏皮可愛，在這俏皮可愛的襯托下它那高冷的性格，也是一種別樣的美了。

我們從學校出發(fā)，通過一條小路，來到了一座山前。剛開始看著前面一座光禿禿的山丘，我不禁產(chǎn)生疑惑，難道這就是老師說的有秋的韻味，特別美的地方嗎?

帶著疑惑，我們爬上了這座山。上山后我眼前一亮，有種柳暗花明又一村的感覺，只見眼前幾座土黃色的山丘環(huán)繞著一大片綠油油的田地，田地間點綴著幾顆大樹，看著好像一片碧綠的湖泊中倒映著幾朵云彩。站在這座山頭之上，秋風輕輕拂過我們的臉龐，感到一絲涼意，也難得有一種心曠神怡的輕松感。

小歇片刻，我們繼續(xù)往前走，翻過幾座山，我看到了一個荒草之中生長著的一棵紅葉樹，這山上并沒有太多樹，這棵樹給我的印象最深，獨樹一幟，在其他植物都相繼枯死快枯萎的時候，卻長的極茂盛。小小的一顆，卻給人一種傲然挺立、頑強不屈的極視感。到這里同學們都特別喜歡這棵樹，紛紛請語文老師來拍照。過后我們又繼續(xù)向前。

后來就沒有什么讓我特別感興趣的事物了，只是我們又拍了一張班級合照。我們都坐在一顆大石頭上，看著大家的笑顏，我又想到大家一路上互相幫助、互相照顧，大家還是很團結(jié)友愛的。

下山后，我們還拜訪了一位老師，他已經(jīng)退休很多年了卻還把學生的作業(yè)、手抄報等東西，當作寶貝一樣收著，他還保存著很多張教學成績獎狀，真是讓我嘆為觀止!