兩型教育論文精選(九篇)

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第1篇：兩型教育論文范文

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；提高措施

教學(xué)過程是老師在課上傳授知識、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)的過程，在此過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，而做到以上的前提是認(rèn)真地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)的過程中，老師雖然有著主導(dǎo)作用，但歸根到底學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，不論學(xué)生將來在哪個行業(yè)工作，語文都會發(fā)揮著重要的作用，所以學(xué)好語文是必須的，提高語文教學(xué)質(zhì)量也是必須的。

一、初中語文（人教版）的特點

人教版初中語文實驗教科書在2003年時已經(jīng)在全國中小學(xué)教材審定委員會上初審?fù)ㄟ^了，這幾年人教版初中語文在全國各地慢慢地進(jìn)行了推廣及應(yīng)用，有著較好的社會反映，并且也得到了師生的好評。該教科書對青少年的素質(zhì)教育有著積極的影響，有利于初中生的全面發(fā)展，而且其中教學(xué)的重點還放到了實踐教學(xué)上。該教科書很大部分突出了培養(yǎng)中學(xué)生實踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生的動手動腦能力得到進(jìn)一步的提高。要使教材發(fā)揮出最大作用，教師在解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題的同時，也應(yīng)該正確地在課堂上運(yùn)用人教版初中語文教材。

二、提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。如果老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的概念、知識、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，學(xué)生不會對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就非常低。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問學(xué)生答、老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，這顯然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。所以，要想提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，老師就要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生有著明顯的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，教師可以利用它，在教語文的過程中盡可能地把抽象化的原理、概念轉(zhuǎn)變成生動有趣的事例，結(jié)合生活中的問題激發(fā)學(xué)生用語文知識理解它們，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣初中生的積極性會明顯提高。

比如，《雷電頌》一課，我在教學(xué)課后研討與練習(xí)時，把學(xué)習(xí)任務(wù)分為三個層次，分別交給小組中不同層次的學(xué)生：第一層次學(xué)生思考：舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果；第二層次學(xué)生思考：說說風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？第三層次學(xué)生思考：與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什么特點？組內(nèi)三個層次的學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分別向同組成員匯報自己的學(xué)習(xí)成果，同時綜合他人的信息。通過分工匯報，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2.要重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，概念通常會被老師忽略，往往一帶而過，將語文的難點、重點都放在難題、解題上。這樣的教學(xué)方式就像那空中樓閣，沒有根基，總是會崩潰、坍塌。在新形勢下，我們要重視基礎(chǔ)知識，不要僅僅注重怪題、難題、偏題的講解，這在很大程度上能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生扎實地去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還會更好地培養(yǎng)學(xué)生想象、推理的能力，使學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)的同時有更多的時間去進(jìn)行自主探究。

第2篇：兩型教育論文范文

論文摘要：論述了興趣培養(yǎng)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，提出了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

興趣是一種心理傾向，它使人力求接觸和認(rèn)識某種事物。人的興趣在傾向、濃度、廣度、穩(wěn)定性和效能方面表現(xiàn)出不同的特點，稱興趣的品質(zhì)。興趣的契機(jī)是好奇心，基礎(chǔ)是需要、實用。它不是天生的，是在后天環(huán)境影響下逐步形成、發(fā)展起來的。即興趣是一個重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的。教師面臨的問題之一就是如何使學(xué)生對所教學(xué)科有興趣，興趣濃。

俗語曰：“有趣而學(xué)，學(xué)而勤奮。勤奮出才?！睂W(xué)習(xí)最初的動機(jī)是對所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后在教師指導(dǎo)下保持興趣的持久、穩(wěn)定，努力學(xué)習(xí)，最終造就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、了成功的教學(xué)并非強(qiáng)輸硬灌，而是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，識記氛圍，讓學(xué)生有濃厚的興趣，自覺、主動地學(xué)習(xí)，積極思維。

教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是知識傳授、能力培養(yǎng)和反饋有機(jī)結(jié)合的程序;，教師擔(dān)任著程序的設(shè)計、調(diào)控任務(wù)。教與學(xué)是一對矛盾的統(tǒng)一體、，教決定學(xué)，學(xué)反作用于教、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一關(guān)就是學(xué)生的接收。興趣在這里有巨大的作用。沒有興趣，學(xué)生在接收時便產(chǎn)生心理障礙、干擾和抵制，以致信息輸不進(jìn)或輸不全。就像頻率沒調(diào)好的接收機(jī)一樣，盡管外面的信號很強(qiáng)，收到信號卻模糊不清甚至沒有，而興趣濃厚的學(xué)生，收到的信號卻很清晰、完整。他們能自覺集中注意力，主動地思考和分析、探索問題，理解透徹，識記牢固，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

下向談?wù)劷處煹恼{(diào)頻功夫，即培養(yǎng)學(xué)生的興趣品質(zhì)問題。

一、興趣傾向

學(xué)生的興趣有好壞之分。有些學(xué)生對武俠、言情小說很感興趣，連上課、自習(xí)課時間都在偷看，簡直著了魔、入了謎，弄得神魂顛倒，影響了學(xué)習(xí)，這是不良興趣、，學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)好功課。因此教師要注意關(guān)心學(xué)生興趣的傾向，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，善于誘等學(xué)生，以讀好書為最大興趣。我曾發(fā)現(xiàn)一同學(xué)在“努力”看武俠小說，我并沒有簡單收繳了事、大聲斥責(zé)，而是問他有何收獲，看完后是否感到一種失落和后悔，是否弄得頭暈?zāi)X脹影響了功課?他點了點頭。我進(jìn)一步啟發(fā)他要把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。把看武俠小說的“.勤奮”精神用在學(xué)習(xí)上。從此，他的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，并取得了較好的成績。學(xué)生剛上初中，其數(shù)學(xué)思維模式還受小學(xué)簡單、具體、直觀，重計算、輕概念，解題套成法的思維定勢后延的燃響。因此要注意銜接，逐步過渡，使其對新內(nèi)容有興趣。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、為將來打下扎實的基礎(chǔ)。要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)有廣泛的應(yīng)用.介紹數(shù)學(xué)史和中外數(shù)學(xué)家的故事。如在“方程”一章，可介紹古代對“方程”的研究，如“百錢買百雞”、‘“韓信點兵”等，在學(xué)習(xí)的同時?？山榻B祖沖之的故事。在學(xué)習(xí)平兒后，可聯(lián)系到生活、生產(chǎn)中的測量、建筑等實際運(yùn)用.以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、興趣的開端

教師要提高自身素質(zhì)、樹立威信，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。使學(xué)生對你既敬又親，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要條件是學(xué)生愛好、有興趣口學(xué)生不愛學(xué)，教學(xué)必敗無疑。

教師的威信在于自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平以及敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這就要求教師有鉆研精神，熟悉教材和學(xué)牛情況，嚴(yán)密組織，精選教法，勤于輔導(dǎo)，責(zé)任心要強(qiáng)，取得學(xué)生信任，在教學(xué)中取得諧振效應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，如果不求上進(jìn)，工作疲軟，勢必造成學(xué)生反感，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的興趣。凡師生關(guān)系融洽的，學(xué)生對該科的興趣必濃，教學(xué)往祖:很成功。教育學(xué)生要注意方式方法，循循善誘，不要傷害學(xué)生的自信心和自尊心，以免引起學(xué)生反感、抵觸，否則講得天花亂墜，學(xué)生亦聽不進(jìn)去，不知所云。教師要在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。

三、興趣的濃度

有了興趣，還要使興趣濃厚，這在于挖掘教材的趣味性。初一、初二學(xué)生的思維正處于由形象向抽象過渡階段，太抽象了會使學(xué)生感到枯燥乏味，這是大忌。而把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生則樂此不疲。在講授“點的軌跡”時。通過演示“自由下落的粉筆頭”、“拋出去的粉筆頭在空中的運(yùn)動曲線”形象直觀地幫助學(xué)生理解“點的軌跡”的概念。

隨著學(xué)生年齡增大，能力增強(qiáng)，新奇的事物易引起學(xué)生興趣。在教學(xué)中要注意啟發(fā)、引導(dǎo)，要留有思考的余地。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。所提問題必須難度適中，經(jīng)過學(xué)生r一番思考后能得出結(jié)論。太簡太難都引不起學(xué)生的興趣。太易可不經(jīng)思索輕易得出結(jié)論，自無興趣可言;太難了，無從想起;適中的問題可使學(xué)生興趣變濃，自覺性、主動性、積極性提高:、在“多邊形內(nèi)角和、外角和”這一課中，介紹對角線概念后，我提出了以下間題:

(l)由多邊形一個頂點出發(fā)最多能引兒條對角線?

(2)這些對角線把多邊形分例成幾個三角形?

(3)這些三角形的內(nèi)角之和是什么?

從而導(dǎo)出:N邊形內(nèi)角和二(N一2)·1800

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察每一個外角和內(nèi)角的關(guān)系(互補(bǔ))，然后提問:(4)N邊形內(nèi)角和加外角和等于多少?從而得出外角和定理:任意多邊形的外角和等于3600

整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生積極思考，興趣濃烈，獲得極大成功，學(xué)生掌握、理解悄況良好。有許多教材經(jīng)挖掘后，可以變得很有趣。如在上“等比定理”時，我給了學(xué)生一個問題:

這一提問，學(xué)生果然興趣大增.積極開動腦筋，最后得到X＝Y(jié)＝Z，解Ⅱ出現(xiàn)分母為零，不行。

四、興趣的穩(wěn)定性

第3篇：兩型教育論文范文

（一）選題——論文寫作成功的基礎(chǔ)。

1、盡可能要避免的選題：

（1）選題太大、太寬泛。如《當(dāng)前實施素質(zhì)教育中的若干問題》、《談家庭教育》、《論高中課改》等。

（2）只談某學(xué)科的細(xì)節(jié)，缺乏概括和提煉。如《解數(shù)列題的兩種常見方法》、《并聯(lián)和串聯(lián)的區(qū)別》、《作文的開頭技巧》等。

（3）空談理論不聯(lián)系實際。如《新課程與建構(gòu)理論的關(guān)系》《校本教研的理論依據(jù)》《合作學(xué)習(xí)理論探究》。

（4）只有案例沒有反思。如《植物細(xì)胞有絲分裂固定裝片實驗觀察》教學(xué)設(shè)計、《我最難忘的一節(jié)生物課》。

（5）老生常談缺乏個性。如《談教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)》、《教師如何適應(yīng)新課程改革》。

2、如何選題？好的題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內(nèi)容、意義。題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時，題目要專一，開掘要透，道理要深，立意要新。

（1）切口小探討深，以小見大。如《課后小結(jié)——教師成長的助推器》、《感恩行動從這里起飛》

（2）提出一種新的觀點或設(shè)想。如《兒童焉能丟失了人生“余裕”》、《教育是被遺忘篩選過的記憶》。

舉例：            

（3）研究容易被大家忽視的普遍現(xiàn)象。如《一個被忽視略的問題：教育人際關(guān)系》、《課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容》。

（4）具有爭鳴性的話題。如《校長是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者》、《“現(xiàn)代私塾”收獲的將是什么》。

（5）充滿著教育智慧與思想。如《教師管理“方”和“圓”》、《教學(xué)“意識流”》、《這樣的“合作學(xué)習(xí)”有價值嗎》。

（6）散文式的論文，真情實感。如《自信，點亮心智的明燈》、《把悄悄話裝進(jìn)我的行囊》。

（二）教育論文的寫作技巧

1、功夫在文章之外。成功屬于“有心人”，平時抽空看有關(guān)的論文。碰到問題要善于思考，發(fā)現(xiàn)可研究的問題。將有關(guān)的問題寫下來，記一些筆記。（勤于積累）

2、寫文章最好先寫提綱。如果可能的話，寫論文前擬一個提綱。層次清楚，前后呼應(yīng)。（提筆寫作）

3、給文章取一個精致的標(biāo)題。能抓住文章精華，體現(xiàn)出創(chuàng)新的地方，標(biāo)題能吸引人。（精心構(gòu)思）

4、觀點和內(nèi)容。觀點要正確，又有一定的新意。論點是什么？如何展開論證？開頭和結(jié)尾的呼應(yīng)。文字表達(dá)恰當(dāng)，修辭加工潤色。文章體現(xiàn)了一個教師的創(chuàng)新能力，選題能力、分析問題和解決問題的能力；文章體現(xiàn)一個教師的思想和情感，能寫好文章的人通常是有思想的人，情感豐富的人；文章體現(xiàn)一個教師的精神面貌，消極憂傷的人也許能寫好藝術(shù)作品，但很難寫好教育論文。寫好教育論文需要激情和智慧，只有“有心人”才會具有這樣一顆好奇心和敏銳感。（標(biāo)新立異）

（三）教育論文的寫作要求

1、方法型教育論文的寫作？

（1）方法型教育論文。這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。在教學(xué)實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教育教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》，或者是一個具有操作性的句子。

方法型教育教學(xué)論文,最實用；最易寫。因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。

（2）方法型教育論文的寫作程式：

A、闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?背景（現(xiàn)實背景和理論背景）？概念詮釋。

B、介紹方法的實施過程。介紹方法實施的過程是教育教學(xué)論文的重點部分,必須對方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。介紹過程時,最好用小標(biāo)題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

C、陳述方法實施的效果。一種科學(xué)而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教育教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。

效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。

陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。

用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

第4篇：兩型教育論文范文

2008年11月15日，來自國際國內(nèi)計算機(jī)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育工作者共二百四十多人齊聚福州大學(xué)，參加“第四屆全國計算機(jī)教育論壇暨2008英特爾杯全國計算機(jī)教育優(yōu)秀論文評比頒獎大會”。教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國計算機(jī)學(xué)會教育專業(yè)委員會、全國高等學(xué)校計算機(jī)教育研究會和福州大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，《計算機(jī)教育》雜志社奚春雁主編主持了論壇開幕式。

到會的嘉賓有：教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、北京航空航天大學(xué)校長、《計算機(jī)教育》雜志編委會主任李未院士；福州大學(xué)校長、全國高教學(xué)會常務(wù)理事吳敏生教授；《計算機(jī)教育》雜志編委會副主任、清華大學(xué)周立柱教授；中國計算機(jī)學(xué)會教育專委會主任蔣宗禮教授；全國高等學(xué)校計算機(jī)教育研究會袁開榜理事長；上海交通大學(xué)計算機(jī)系主任、軟件學(xué)院院長傅育熙教授；臺灣銘傳大學(xué)資訊學(xué)院賈叢林院長、楊健貴學(xué)務(wù)長和國際學(xué)院王立天主任；香港科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長倪明選教授；《計算機(jī)教育》雜志總編焦金生教授。

另外到會的《計算機(jī)教育》雜志編委還有：北京航空航天大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長馬殿富教授；武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院院長何炎祥教授；國家級名師、清華大學(xué)計算機(jī)系吳文虎教授；中國石油大學(xué)計算機(jī)系陳明教授。

開幕式上，李未院士對論壇的順利召開表示衷心祝賀，對《計算機(jī)教育》雜志出色的組織工作和福州大學(xué)細(xì)致的準(zhǔn)備工作表示衷心感謝，并對本次論文獲獎?wù)呷〉玫膬?yōu)異成績表示真誠的祝賀！在接下來的熱情致辭中，李未院士詳細(xì)解讀了黨的“十七大”走新型工業(yè)化道路的深刻內(nèi)涵，指出了新型工業(yè)化道路的發(fā)展方向在計算機(jī)教育領(lǐng)域引發(fā)的強(qiáng)烈震撼和深遠(yuǎn)變革，對計算機(jī)教育事業(yè)的廣闊發(fā)展前景做了綱領(lǐng)性和前瞻性的預(yù)測。李未院士高瞻遠(yuǎn)矚的精辟論述舉起了計算機(jī)教育界的一面鮮明旗幟，引發(fā)了臺上臺下各位老師和同仁的強(qiáng)烈共鳴，引領(lǐng)著各位教育工作者堅定和執(zhí)著于自己熱愛的事業(yè)。

福州大學(xué)校長吳敏生教授在致辭中回顧了福州大學(xué)建校50周年來為福建的工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化所做的杰出貢獻(xiàn)，肯定了計算機(jī)教育論壇的舉辦對福州大學(xué)計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的巨大影響和推動作用，對計算機(jī)教育的促進(jìn)和人才培養(yǎng)方面所帶來的巨大福音。

全國高校計算機(jī)教育研究會袁開榜理事長在致辭中重點強(qiáng)調(diào)了在新的歷史機(jī)遇下計算機(jī)教育所必須經(jīng)歷的改革創(chuàng)新發(fā)展階段，號召大家深入探討計算機(jī)教育。他倡議：讓我們中國計算機(jī)教育的航空母艦永遠(yuǎn)航行在世界計算機(jī)教育的前列！

《計算機(jī)教育》雜志焦金生總編向大家介紹了本次論文的評比過程，并宣布獲獎名單。本次論文大賽共評出一等獎3篇、二等獎6篇、三等獎15篇、優(yōu)秀獎36篇。在隆重的頒獎典禮上，主席臺的嘉賓為獲獎代表頒發(fā)了獲獎證書、獎牌，向他們表示衷心的祝賀，并希望他們能夠踴躍參加《計算機(jī)教育》雜志組織的每年一次的論文評比活動，取得更優(yōu)異的成績，為我國計算機(jī)教育邁上新的臺階作出自己的貢獻(xiàn)。一等獎獲得者、北京大學(xué)張銘老師代表所有獲獎作者發(fā)表了獲獎感言。

開幕式后，精彩的大會主題報告正式拉開帷幕。李未院士的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯驗證》、上海交通大學(xué)傅育熙教授的《構(gòu)筑校企合作體系，全方位促進(jìn)工程教育的實踐》、清華大學(xué)吳文虎教授的《我愛教書，樂自講堂來》、天津師范大學(xué)王立柱教授的《十年課程改革有感》、北京工業(yè)大學(xué)蔣宗禮教授的《瞄準(zhǔn)定位，科學(xué)施教――計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案研究》、北京航空航天大學(xué)馬殿富教授的《研究型學(xué)院人才培養(yǎng)的思考與實踐》、香港科技大學(xué)倪明選教授的《香港科技大學(xué)的人才觀》、臺灣銘傳大學(xué)賈叢林教授的《工程教育認(rèn)證的理念與經(jīng)驗》、武漢大學(xué)何炎祥教授的《IT發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》、浙江大學(xué)何欽銘教授的《程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的實施方案與改革實踐》、北京大學(xué)張銘教授的《北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科課程改革思路》主題報告陸續(xù)展開。每位專家聚多年研究之精華，集畢生經(jīng)驗之大成，為與會者奉獻(xiàn)了一場獨特新穎、熱情洋溢的專業(yè)演講大會，論壇迭起，反響熱烈。

在第二天的分會場上，各位老師根據(jù)不同的專業(yè)領(lǐng)域，分別在“專業(yè)組”、“基礎(chǔ)組”和“職教組”展開了熱烈的討論。武漢大學(xué)何炎祥教授、青海大學(xué)黃維通教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別擔(dān)任各分會場主持人。

蘇州大學(xué)徐云龍教授、復(fù)旦大學(xué)高峰教授、黑龍江工程學(xué)院孔憲君教授、四川大學(xué)陳杰華教授、臺灣銘傳大學(xué)王立天教授、美國紐約市立大學(xué)布魯克林學(xué)院計算機(jī)與信息系David M. Arnow教授、北京大學(xué)張銘教授、電子科技大學(xué)中山學(xué)院周艷明教授、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院常理民教授和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)俊良教授分別做了主題發(fā)言，從校企合作、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面提出了自己的觀點，引發(fā)大家的思考。因為報告都很精彩，很多老師在三個分會場之間“緊張地轉(zhuǎn)換”，希望能夠多聽幾個報告，接觸更多更新的思想，開闊眼界。

值得一提的是，基礎(chǔ)組王立天教授的《上一門不用教科書的課――運(yùn)用5段教學(xué)法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中》和David M. Arnow教授的《CodeLab and Teaching――The Craft of Programming》分會場報告視角獨特，貼近教學(xué)，引發(fā)了與會代表尤其是一線教師的強(qiáng)烈共鳴。大家紛紛提出問題，希望現(xiàn)場得到兩位老師的解答，為自己的課程內(nèi)容或課題指點迷津。王立天教授應(yīng)老師們的強(qiáng)烈要求，在主題報告后又做了《通識教育與國際教育》的小報告，演講結(jié)束后還被很多老師簇?fù)碓谥醒?，交流教學(xué)經(jīng)驗，探討教育問題。David M. Arnow教授的演講剛剛結(jié)束，就被幾個教師請到會場外，共同交流中西方教學(xué)的異同及計算機(jī)程序教學(xué)的體會，并留下各自的聯(lián)系方式，便于繼續(xù)合作，交談十分融洽。分會場討論一直持續(xù)到中午仍在繼續(xù)，大有意猶未盡之勢。

很多老師紛紛反映，“全國計算機(jī)教育論壇”加強(qiáng)了計算機(jī)教育界的交流和合作，拓展了計算機(jī)界與社會、企業(yè)和各方人士溝通的渠道，表彰、激勵、鼓舞了一線的教育工作者，贏得了良好的行業(yè)認(rèn)可度和社會影響力。

《計算機(jī)教育》自創(chuàng)刊之日起，一直秉承為行業(yè)“提供交流平臺，挖掘新思想，發(fā)現(xiàn)新人才”的專業(yè)期刊宗旨。“全國計算機(jī)教育論壇”和優(yōu)秀論文評比大賽已連續(xù)舉辦了四屆，輻射面越來越廣，影響力越來越大，在計算機(jī)教育界引起了強(qiáng)烈反響。本屆論壇的召開恰逢《計算計教育》創(chuàng)刊5周年，《計算機(jī)教育》雜志的影響因子已經(jīng)突破了1.0大關(guān)，躍居同類48份期刊第3名(科學(xué)出版社最新出版的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報告(2008)》)，匯聚了來自中國大陸、港臺地區(qū)、美國高校的教育精英，可謂盛會規(guī)?？涨埃@喜接踵而至！

第5篇：兩型教育論文范文

新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。在校長的指導(dǎo)下，我積極參與以人為本的校本教研計劃，匯同教導(dǎo)處和教科室人員一起組織新型的教學(xué)研究活動，通過集體備課-上課-聽課-研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。我貫徹上級的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領(lǐng)會，并能通過校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。

二、用活到老學(xué)到老的心去充實自己。

不滿足現(xiàn)狀，積極參加各類進(jìn)修，不斷提升自身業(yè)務(wù)能力。我學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)制作課件，豐富課堂教學(xué)。本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程改革精神，積極撰寫教學(xué)論文，參與課題研究?，F(xiàn)在正著手積累課題材料，做個細(xì)心的人，記錄下教學(xué)中的點點滴滴。

三、用一顆熱愛教育的心去抓好語文教學(xué)工作。

熱愛教育教學(xué)工作是教師的天職。我是屬于熱愛教學(xué)工作的那種教師，我深愛著我的學(xué)生。在語文教學(xué)中，我竭力做到上好每一堂課;盡力關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。本學(xué)期我服從學(xué)校安排，代九(2)班語文兼任班主任。面對即將面臨中考的學(xué)生，我千方百計改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，比較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

四、用一顆勇于創(chuàng)新的心去對待學(xué)校工作。

1、常規(guī)教學(xué)工作。本學(xué)期組織了兩次常規(guī)教學(xué)檢查，參加了由教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。

第6篇：兩型教育論文范文

運(yùn)管所稽查大隊長競崗演講稿-競職演說

【我們的服務(wù)】各類演講稿、競聘演講稿、述職報告、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、先進(jìn)事跡材料、心得體會、征文、論文（含職稱論文、工商論文、公共論文 、財務(wù)論文、工科論文、社會論文、藝術(shù)論文、教育論文、財政論文、管理論文、會計論文、理科論文、文化論文、醫(yī)學(xué)論文、法律論文、證券論文、經(jīng)濟(jì)論文、文學(xué)論文、哲學(xué)論文、政治論文、計算機(jī)論文等）、法律文書、經(jīng)濟(jì)研究報告、經(jīng)濟(jì)事務(wù)文書、英、法、德、俄等外文文書等。無論您需要哪方面的文章（包括經(jīng)濟(jì)、教育、政治、文化、法律... ），無論您需要哪個部門材料（黨委、政府、財政、工商、公安、統(tǒng)計、郵電、企業(yè)... ）,都可打電話(13117350608)、qq（235528730）或發(fā)電子郵件xz5151@163.com與本站聯(lián)系。

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

我叫**，現(xiàn)任稽查隊副大隊長。平時，我總是對同事說，向前、向前、再向前；但此時此刻，我卻希望最后一個演講，因為稽查隊肩負(fù)著廣州道路運(yùn)輸市場的管理，工作千頭萬緒，生活無規(guī)無律，有的是組織，有的是協(xié)調(diào)，有的是參與，確實一言難盡，但是交通是一條寬闊的大道，有人修路，有人快跑，而我，甘當(dāng)一顆鋪路石,無怨無悔。

一、 工作成績和不足

回顧本人近年來的工作情況，可以總結(jié)為三個方面：

1.扎扎實實做好日?；楣ぷ鳎_保道路運(yùn)輸秩序良好。

**作為華南重鎮(zhèn)，運(yùn)輸市場資源豐富，客貨運(yùn)企業(yè)參差不齊。對運(yùn)管工作提出了更高要求，針對目前這種情況，大隊積極探索，以人為本，充分調(diào)動每個分隊的積極性。以 “兩站一場”為中心，稽查力量輻射廣州，重點打擊無牌無證，兼顧其它違章，月度定期進(jìn)行客貨運(yùn)市場集中整治，逐步凈化運(yùn)輸市場。

2.建章立制搞好車管工作，全年無重大交通事故發(fā)生

“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點，沒有終點。從事車輛管理，如果沒有“安全第一”的意識，那么，不僅沒有“安、穩(wěn)、長、滿、優(yōu)”的可能，而且還是失職。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”?；殛犎硕嘬嚩啵緳C(jī)又有一些新手，管理任務(wù)繁重，關(guān)愛生命、關(guān)注安全 ，就是要以實際行動學(xué)習(xí)實踐“三個代表”的重要思想，常言到“不以規(guī)矩，難成方圓”，為了不出事故，少出事故，對部多次召開會議，牽頭討論制定了一系列規(guī)章制度，并把車輛安全工作作為每周政治學(xué)習(xí)的必備課，收到了良好效果，全年無重大交通事故發(fā)生。

3.全力以赴維護(hù)好重大節(jié)假日的交通秩序

春運(yùn)工作，牽涉千家萬戶，也是媒體關(guān)注的熱點、焦點，更是運(yùn)管工作的期末大考，全體隊領(lǐng)導(dǎo)和隊員發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)，不怕苦，不怕累的精神，年年春運(yùn)受表彰；春、秋季交易會任務(wù)重、壓力大，管理和服務(wù)對象廣，值勤人員周密部署、熱情服務(wù)，受到四海賓朋齊贊譽(yù)，同時也大大提高了運(yùn)管工作的影響力；還有百萬火焰行、中巴足球?qū)官惖鹊戎卮蠡顒佣际艿搅松霞夘I(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

以上成績的取得得益于領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和支持，同志們的幫助和自己辛勤的努力。不足之處是工作較多時，有時有些急躁；在抓緊抓好各項工作的同時，關(guān)心同事生活方面做得不夠，我一定加倍努力。

二.立足本職，展望未來，稽查工作任重道遠(yuǎn)

結(jié)合稽查工作實際，我認(rèn)為首先應(yīng)該認(rèn)清角色、擺正位置、行權(quán)不越權(quán)，到位不越位，抓重點攻難點，認(rèn)真履行好工作職責(zé)，具體概括為“一個原則”、“兩大主題”、“三個轉(zhuǎn)變”、“四個做到”，簡稱一二三四。

“一個原則”就是上為領(lǐng)導(dǎo)分憂，下為群眾服務(wù)，并把它作為全部工作的出發(fā)點和落腳點。

第7篇：兩型教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，網(wǎng)考，對策

 

為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理,提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽(yù),確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序的發(fā)展,根據(jù)教育部文件(教高[2004]5 號) 規(guī)定，2004年春以后注冊入學(xué)的遠(yuǎn)程教育本科學(xué)生必須參加全國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試。從2008年以后，采取上機(jī)考試的形式，隨機(jī)抽題，考試是真正意義上的水平測試，沒有指定的教材和具體的復(fù)習(xí)范圍，這對于成人學(xué)生來說，的確有一定的難度，我校機(jī)考的通過率也一度出現(xiàn)明顯下降的趨勢。因此，在對基層多家單位進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對全省電大大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施、并召開了關(guān)于英語網(wǎng)考現(xiàn)場研討會，研討了具體的教學(xué)方法和考前輔導(dǎo)的有效措施，收到了明顯的效果，在近期的教育部網(wǎng)考中我校成績及格率為59.67%，比往年提高了20%。本文將從陜西廣播電視大學(xué)網(wǎng)考基本情況入手，提出相應(yīng)對策，希望對提高英語網(wǎng)考通過率起到一定的幫助作用。

一、目前我校網(wǎng)考“大學(xué)英語”教學(xué)的現(xiàn)狀

全省電大各分校的英語課普遍采取輔導(dǎo)的方式，次數(shù)大多都在3-5次，存在的主要問題是學(xué)生面授課的到課率較低。英語II（2）輔導(dǎo)課時間緊，任務(wù)重遠(yuǎn)程教育論文，學(xué)員都想盡早通過，以免網(wǎng)考成為畢業(yè)的攔路虎。然而，目前除了學(xué)生的工學(xué)矛盾之外，到課率低還有很多其他原因：

1.多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，本來抱著很大希望來上課，結(jié)果由于面授輔導(dǎo)課次數(shù)有限，輔導(dǎo)老師不得不加快進(jìn)度，一次要上3-4個單元，他們硬著頭皮也聽不懂，便對英語課和英語學(xué)習(xí)失去興趣，再加上對英語網(wǎng)考能否通過缺乏自信心，產(chǎn)生了畏難情緒；

2.學(xué)生抱有僥幸通過或吃老本的心理。網(wǎng)考采取機(jī)考形式，考試次數(shù)增多，機(jī)會增多，學(xué)生抱著撞運(yùn)氣的心理，認(rèn)為多考幾次自然就通過了；另外就我校而言，由于歷屆紙筆考試的網(wǎng)考合格率基本高于全國平均合格率，使學(xué)生在思想上不夠重視；與此同時，《英語II（1）》的期末考試方式簡單，通過率很高，學(xué)生以為《英語II（2）》的期末考試也是如此，由此產(chǎn)生了麻痹思想，因而到課率明顯下降；

3.因為本課程沒有形成性考核成績，沒有了激勵作用，也難以約束學(xué)生，因而，學(xué)生忽視面授課；

4.部分學(xué)生對考前輔導(dǎo)效果持悲觀態(tài)度。由于現(xiàn)在的機(jī)考是建立在一個龐大的試題庫上，沒有了電大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的，明確和具體的考試范圍。因此，學(xué)生認(rèn)為英語II（2）的面授課沒有明確的針對性，上課講的內(nèi)容不是網(wǎng)考考題，面授課來不來無所謂。

二、解決問題的對策及具體措施

1．加強(qiáng)網(wǎng)考“大學(xué)英語”教學(xué)的管理

1．1加強(qiáng)學(xué)生思想的引導(dǎo)，加大教學(xué)管理的力度

學(xué)習(xí)動機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的參與水平取決于學(xué)習(xí)者個人（含其需要、興趣、愿望等）與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過程。當(dāng)二者相吻合、協(xié)調(diào)一致時，教育活動才會發(fā)生。

（1）我們要從思想上提高學(xué)生對英語網(wǎng)考的認(rèn)識，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高他們對網(wǎng)考的重視程度。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)該經(jīng)常通過現(xiàn)代通訊手段催促學(xué)生按時來上課，提高面授課到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實處論文開題報告。作為面授老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和對教學(xué)的意見等遠(yuǎn)程教育論文，從而對自己的教學(xué)不斷反思，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，以找出更好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生來上課；

（2）要做好考前輔導(dǎo)，提高面授課的質(zhì)量及效率。針對“機(jī)考”內(nèi)容和題型，要讓學(xué)生打下一個扎實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握語法，擴(kuò)大詞匯量，通過大量的模擬題訓(xùn)練，以達(dá)到英語網(wǎng)考所要求的水平。面授教師的作用體現(xiàn)在知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，以及對學(xué)生心理方面的正確引導(dǎo)等方面。通過教師的精講和學(xué)生的多練，學(xué)生是能夠掌握“網(wǎng)考”所要求的基礎(chǔ)知識和技能，達(dá)到以“扎實的英語基礎(chǔ)知識”的不變應(yīng)對“考試形式及內(nèi)容”的萬變。

1．2采取相應(yīng)的教學(xué)管理措施

為了提高統(tǒng)考的合格率，從教學(xué)管理方面采取必要的行政手段，以保證良好的教學(xué)環(huán)境：

（1）抓認(rèn)識。我們應(yīng)堅持把深化教育教學(xué)改革，提升綜合辦學(xué)實力，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校的大事來抓。學(xué)校上下對網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會聲譽(yù)，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序地發(fā)展，不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)考工作與電大教學(xué)聲譽(yù)、統(tǒng)考與質(zhì)量、統(tǒng)考與生存的重要關(guān)系，要求各級分校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對統(tǒng)考工作的認(rèn)識。省校領(lǐng)導(dǎo)有這樣明確的要求，分校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門更要高度重視統(tǒng)考工作，我們外語老師對抓統(tǒng)考就更加有信心了，全省上下統(tǒng)一認(rèn)識，就能做到齊心協(xié)力一塊抓；

（2）抓指導(dǎo)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和中央電大有關(guān)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考的文件，及時跟蹤各種網(wǎng)考信息。每次中央電大外語學(xué)院組織的教學(xué)活動，不僅省校老師參加，還應(yīng)及時通知到分校，要求分校老師和教學(xué)班的輔導(dǎo)老師也盡量參加。將獲取的最新統(tǒng)考信息及時整理上網(wǎng)或在我省教師QQ群內(nèi)討論時、視頻輔導(dǎo)時、實時與非實時討論時迅速傳達(dá)到每個分校?？记耙恢埽覀兌家e行英語統(tǒng)考專場BBS討論和雙向視頻會議，向全省電大師生布置考試工作、傳達(dá)最新信息、指導(dǎo)考前培訓(xùn)以及總結(jié)網(wǎng)上非實時反饋交流情況，對分校的輔導(dǎo)與組織提出具體要求?？荚嚱Y(jié)束以后，我們要按成績排隊，進(jìn)行通報；

（3）抓組織。教學(xué)組織可以打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)格局，統(tǒng)籌安排不同學(xué)期和年級以及班級的英語課，對于招生數(shù)量較小的單位可以兩個學(xué)期合在一起開課，以保證教學(xué)計劃學(xué)時的落實；對于一次招生數(shù)量較多的單位，可以采取分級而不是分班的教學(xué)模式，以保證和加強(qiáng)面授課教學(xué)；

（4）抓管理。必須聘請具有豐富管理經(jīng)驗并熟悉網(wǎng)考相關(guān)政策遠(yuǎn)程教育論文，且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，強(qiáng)化對學(xué)生平時的考核和管理。落實專人（英語責(zé)任教師）負(fù)責(zé)收集和下載相關(guān)網(wǎng)考信息，并負(fù)責(zé)下發(fā)給課程輔導(dǎo)教師和學(xué)生，保持網(wǎng)考信息通暢。

2．加強(qiáng)網(wǎng)考“大學(xué)英語”的“教學(xué)一體化”設(shè)計和管理

針對以上問題，我們認(rèn)為該課程的整體教學(xué)設(shè)計要求需要提高，各教學(xué)單位應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃安排面授課輔導(dǎo)，同時培訓(xùn)學(xué)員計算機(jī)操作技能。建議教學(xué)采取以下模式：

2.1從《英語II（1）》課程教學(xué)開始抓起

目前我校要求所有基層單位的《英語II（1）》課程參加全國電大基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革試點，該試點是根據(jù)教育部大學(xué)公共英語教學(xué)改革的要求，結(jié)合“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”英語教學(xué)改革的需要，中央電大啟動了電大開放英語教學(xué)的改革項目。這個項目以多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用為新切入點，旨在幫助電大成人學(xué)生進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)生基于計算機(jī)的自主學(xué)習(xí)為主，并具有學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)行為記錄及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的傳輸功能。該課程多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生通過在計算機(jī)上學(xué)習(xí)英語的過程對學(xué)員參加高校網(wǎng)絡(luò)教育“大學(xué)英語B”的統(tǒng)一考試有很大的幫助作用。學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括兩部分，光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)和形成性測評系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)光盤與課程教材文字結(jié)合，配合教材使用，是對教材內(nèi)容的整合與補(bǔ)充；同時發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢,整合優(yōu)化了多種學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生利用計算機(jī)學(xué)習(xí)。另外光盤中還增添了課文翻譯和大量新設(shè)計的閱讀練習(xí)，是配合全國大學(xué)英語（B）的網(wǎng)考思路和教材內(nèi)容，通過技能強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生在有效學(xué)好教材內(nèi)容的同時準(zhǔn)備全國統(tǒng)考提供有效幫助。

所以各辦學(xué)單位應(yīng)該繼續(xù)堅持從新生開始，組織英語教師配合多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)相應(yīng)的專項和綜合練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握語法。面授課的老師邊講解，邊做題，讓學(xué)生能夠逐步掌握和提高英語運(yùn)用能力。這有利于讓學(xué)生掌握必備的英語單詞，擴(kuò)大詞匯量。

2.2 強(qiáng)化《英語II（2）》教學(xué)

《英語II（2）》教材內(nèi)容多，詞匯量大，知識面廣，但學(xué)好該教材對學(xué)員的閱讀理解有很大的幫助。所以我們應(yīng)利用本教材的閱讀部分重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，同時還能掌握語法點、詞匯辨析，進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。但是，大部分老師和學(xué)生認(rèn)為面授課的學(xué)時太少，不能形成有效的學(xué)習(xí)鏈，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心非常不利，因此我們建議根據(jù)學(xué)生的實際情況加大面授課課時，至少應(yīng)完成教學(xué)計劃所規(guī)定的面授學(xué)時論文開題報告。

2.3 完成《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》的全面輔導(dǎo)

建議從新生開始就人手一冊《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》教材，在《英語II（1）》階段最好完成全部的“交際用語”以減輕《英語II（2）》的負(fù)擔(dān)。在完成《英語II（2）》教學(xué)時，通過做《大學(xué)英語B網(wǎng)考直通車》上面的試題讓學(xué)生熟悉《大學(xué)英語B》統(tǒng)考的題型、把握試題難易程度，同時加強(qiáng)對“英譯漢”和“寫作”的訓(xùn)練和練習(xí)。

3．將教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來

3.1下分?，F(xiàn)場調(diào)研。每次英語統(tǒng)考期間遠(yuǎn)程教育論文，我們要安排老師下考點進(jìn)行調(diào)研，收集第一手資料?？记芭c學(xué)生交流迎考組織工作，了解分校教學(xué)組織情況，考后交流考試情況，了解學(xué)生解題的難點和困惑。然后根據(jù)調(diào)研情況召開小型研討會或開展教研活動，針對統(tǒng)考調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題研究下一步的備考措施；

3.2 關(guān)注學(xué)生的計算機(jī)操作能力。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算機(jī)操作水平的高低和解題技巧的熟練程度也是學(xué)生順利通過統(tǒng)考的關(guān)鍵因素。我們要求所有參考學(xué)生都要參加計算機(jī)操作培訓(xùn)，利用網(wǎng)上模擬平臺和網(wǎng)考直通車熟悉考試題型和基本操作；

3.3 培訓(xùn)監(jiān)考人員?？记拔覀兏嬷O(jiān)考老師考試的題型與題量，要求監(jiān)考老師務(wù)必督促每個同學(xué)完成考題所有摘要盡可能多地去獲得高一點的分?jǐn)?shù)；

3.4 抓參考率。通過調(diào)研和成績分析，我們發(fā)現(xiàn)，考試的組織工作與網(wǎng)考通過率密切相關(guān)。缺考率高，通過率就低。因此我們應(yīng)在每次總結(jié)考試通過率排名的時候，都按照整體通過率，而不按照實考通過率，而且每次要把考試缺考率作為評定分校網(wǎng)考工作的一個重要指標(biāo)。這樣會進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)考的組織和管理，有利于進(jìn)一步提高網(wǎng)考通過率。

三、結(jié)語

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考在開放教育中占有非常重要的地位，它關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)，學(xué)校開放教育規(guī)模能否擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)管理部門的大力協(xié)作，精心組織、積極備考，進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)，完成開放教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉紅梅，淺談ESP與成人英語教學(xué)[J].教育研究，2007（2）

[2]黃小萍，英語網(wǎng)考在電大英語教學(xué)中的重要性[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（4）

[3]張穎，如何提高基層電大英語網(wǎng)考試點教學(xué)中的到位率[J].科技信息，2010（3）

第8篇：兩型教育論文范文

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿討以后，全國中小學(xué)美術(shù)教師投入了美術(shù)教學(xué)改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準(zhǔn)確地把這些成果進(jìn)行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術(shù)教育論文（或調(diào)查報告等），總結(jié)美術(shù)教學(xué)改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進(jìn)行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調(diào)查報告、訪談報告。經(jīng)驗總結(jié)報告和實驗研究報告等。

2、側(cè)重于用哲理和邏輯論證來說明問題。包括學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)專著以及學(xué)位論文等。

3、第1、2類的綜合。在綜合之中根據(jù)不同的成果類型又各有所側(cè)重。例如，在學(xué)術(shù)論文中，插入調(diào)查研究報告或試驗報告等；

4、側(cè)重于用文字、圖像和聲音相結(jié)合的方式來說明問題。這與第一種側(cè)重于以事實來說明問題的表述方法是相同的，只是運(yùn)用的手段更豐富，更注重運(yùn)用多媒體手段，例如利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等設(shè)備，通過視覺、聽覺等多種感宮功能來傳達(dá)研究成果。這種類型的表述比僅僅運(yùn)用語言文字所產(chǎn)生的效果更為直接、精煉及形象。

（二）研究成果表述的意義

美術(shù)教育研究成果是衡量個人、團(tuán)體乃至地區(qū)、國家的美術(shù)教育學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。具體他說，表述研究成果主要有以下四方面的意義：

1、取得社會效益。通過展示美術(shù)教育研究結(jié)果，得到包括教育部門在內(nèi)的社會的鑒定，評價和承認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩方面推（“成果，以達(dá)到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學(xué)水平等目的。

2、成果共享，促進(jìn)交流。在成果表述中，提供了研究過程的實際資料以及對結(jié)果的分析和評價，有利于其他研究者以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入進(jìn)行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學(xué)術(shù)交流與合作。

3、提高研究水平。在成果表述過程中，通過對整個研究過程的口顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論，既促使了研究的深化，又有助于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題或新的事實，從而促進(jìn)美術(shù)教育研究水平的不斷提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的過程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與表達(dá)能力（包括寫作能力）的過程。

二、研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)和原則①

（一）研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)

一般來說，高質(zhì)量的美術(shù)教育研究成果應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、有完備的美術(shù)教育理論體系；

2、切合實際，對美術(shù)教育實踐具有指導(dǎo)的作用；

3、研究方法科學(xué)規(guī)范；

4、具有鮮明的獨創(chuàng)性；

5、表述方法恰當(dāng)，對研究結(jié)果的解釋合理；

6、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡潔流暢或附有圖像、音響等，具有可讀性。

（二）研究成果表述的原則

與上述美術(shù)教育研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，研究成果表述的原則可歸納為如下四點：

1、注重創(chuàng)新與科學(xué)性

美術(shù)教育研究成果的價值在于是否具有獨創(chuàng)性，因此無論是學(xué)術(shù)論文還是研究報告，都應(yīng)反映作者在研究探索過程中獲得的新見解、新理論、研究的獨創(chuàng)性主要通過以下三種情況得以反映：

（1）填補(bǔ)研究上的空白。闡述的是“前人所沒有研究過的”，即“前人所未知的”領(lǐng)域。例如，通過美術(shù)教育開發(fā)右腦功能的研究，如果確實能從生命科學(xué)研究的角度得到確認(rèn)的話，那么，就開辟了前人所未知的新領(lǐng)域。

（2）補(bǔ)充前說。即研究的深化。對某一特定的課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換成新的角度進(jìn)行探索，從而提出自己獨特的見解。例如，各個時代、各國的學(xué)者已經(jīng)對美術(shù)（藝術(shù)）教育目的進(jìn)行了理論論述。在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合21世紀(jì)中國社會。教育。美術(shù)發(fā)展的最新動向，提出自己對新世紀(jì)美術(shù)教育目的的獨特見解。

（3）糾正通說或開展?fàn)庿Q。例如，1999年《中國美術(shù)教育》雜志所發(fā)表的圍繞著兒童美術(shù)考級問題展開論述的論文都屬于爭鳴的研究成果。

值得一提的是，創(chuàng)新必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，應(yīng)以充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，或精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)資料未證明研究成果，不能憑個想象，任意杜撰新名詞。

2、觀點和材料的一致性

無論是學(xué)術(shù)論文還是研究報告，都必須做到觀點和材料的統(tǒng)一。要做到這一點，關(guān)鍵就在于精選材料。選材應(yīng)符合以下要求：（1）所選材料應(yīng)緊緊圍繞研究的主要問題；（幻選取典型的。具有廣泛代表性和說服力的材料；（2）選取真實的、符合客觀實際的材料；（的盡可能選取新穎生動，反映時代特點的材料。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過研究者對材料正確。深刻的分析。歸納和綜合，從中提取出論點，選擇論據(jù)，經(jīng)過嚴(yán)密的論證過程，最終概括出的結(jié)論就能正確反映美術(shù)教育的客觀規(guī)律。

3、善于惜鑒與獨立思考

與任何研究相同，美術(shù)教育研究也需要若干代人的努力。每一代人總是在前人或他人的研究基礎(chǔ)上把研究向前推進(jìn)的。因此，如何在獨立思考的基礎(chǔ)上吸取他人的研究成果是每一位研究者都會遇到的問題。無視他人研究成果，以及為介紹而介紹，只述不評，或任意引中發(fā)揮的做法都是不正確的。

在進(jìn)行美術(shù)教育研究的全過程中以及撰寫論文或報告前，應(yīng)廣泛閱讀與自己研究課題相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)，從中選擇最典型，最富有說服力的材料。不要簡單列舉或大量堆砌。與此同時，對要引用的觀點和文獻(xiàn)，必須了解作者的原意以及文獻(xiàn)內(nèi)容的價值，對實質(zhì)性的問題應(yīng)提出自己的見解，從而加強(qiáng)論證的針對性。

4、語言精練與表達(dá)準(zhǔn)確

語言精練是指以最少的文字表達(dá)較多的內(nèi)容，也就是力求做到“以少勝多”、表達(dá)準(zhǔn)確是指應(yīng)清楚、明了和客觀地反映美術(shù)教育的事實。既不可以日常生活用語代替科學(xué)術(shù)語，也不可生造詞語。在此基礎(chǔ)上，追求語言生動，講求文采，做到深入淺出。那種浮華夸張。強(qiáng)詞奪理或言不達(dá)意、人云亦云的文風(fēng)是不足取的。

三、研究成果表述的步驟

美術(shù)教育研究成果表述的主要形式是撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文。從構(gòu)思到完成學(xué)術(shù)論文或研究報告，一般分為以下五個步驟：

（一）確定題目與體例

“題好一半文”說明了選題的重要性。選題應(yīng)符合以下要求：（1）富有時代精神；（2）有新意、有價值、有見解；（3）能激發(fā)閱讀者的興趣。

例如，《“開放式多無角色活動”美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)計與實驗》②（戴立德）的論文的選題就比較符合以上要求?！伴_放式多元角色活動”教學(xué)模式是在1999年提出的，表達(dá)了作者當(dāng)時對美術(shù)教學(xué)的見解，既符合素質(zhì)教育的精神和以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，又具有新意與價值，能激發(fā)其他美術(shù)教育工作者閱讀的欲望。又如，論文《弱智兒童美術(shù)教學(xué)方法的探索》（朱玨明），由于國內(nèi)對弱智兒童美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的探索還剛剛起步，因此這一選題不僅具有新意和價值，還能激發(fā)他人閱讀的欲望。

在確定體例時，應(yīng)根據(jù)實施研究時所采用的方法以及發(fā)表研究成果的場所來確定是采用學(xué)術(shù)論文還是研究報告的形式，或是兩者綜合以及多媒體形式等。

（二）擬定寫作提綱

提綱是思維的外化。通過擬定寫作提綱，把確立論點的思路用文字固定下來，使原先在頭腦中的一切變得可視而清晰。美術(shù)教育研究成果表述的形式中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式和外部結(jié)構(gòu)形式。在擬定寫作提綱時，首先按照內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式理順?biāo)悸?，然后再與外部結(jié)構(gòu)形式相匹配。當(dāng)然，不同類型的表述形式有著不同的結(jié)構(gòu)形式，可根據(jù)寫作的實際情況加以調(diào)整。一般的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形式如下：

內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式為：提出問題分析問題解決問題。

外部結(jié)構(gòu)形式為：前言——本文——結(jié)論。

各種表述類型所共有的要素：主題、目的、段落、層次、關(guān)鍵詞（大小標(biāo)題）。

前言提出問題一、21世紀(jì)對美術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)

a、社會的變化對美術(shù)教育提出的新要求；

b、美術(shù)（藝術(shù)）的發(fā)展、變化引起的“知識爆炸”；

c、教育思想的變化。

本文分析問題二、三大美術(shù)教育思潮對中國美術(shù)教育的影響

a、中國古代繪畫教育思潮的影響；

b、諸外國的創(chuàng)造主義思潮的影響；

c、美國DBAE運(yùn)動思潮的影響。

結(jié)論解決問題三、中國美術(shù)教育改革途徑

a、從終生教育出發(fā)提出美術(shù)教育的目標(biāo)；

b、對應(yīng)“知識爆炸”，精選美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；

c、與學(xué)習(xí)方法多樣化相對應(yīng)的教學(xué)方法多樣化；

d、師范教育的改革與校外教育的途徑。

表1、《站在21世紀(jì)的地平線上》內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的匹配③

（三）進(jìn)行寫作

在擬定了提綱的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入正式的寫作階段了。在寫作中，要注意以下三點：

1、進(jìn)行整體的謀篇布局，力求正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，做到完整、連貫、嚴(yán)密和靈活。盡量做到相并列的章節(jié)的字?jǐn)?shù)應(yīng)基本相等。

2、熟練駕御語言，要簡潔不要冗繁；要質(zhì)樸不要浮華；要生動不要死板。

3、掌握常用的表達(dá)方式。根據(jù)論述需要采用立論或駁論等表達(dá)方法。對議論的要求是：論點正確鮮明；論據(jù)充實可靠；論證具有邏輯性。

（四）修改初稿內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和文字

第9篇：兩型教育論文范文

必須指出的是：模仿是把雙刃劍，模仿得好可以事半功倍，模仿得不好則有可能搬起石頭砸自己的腳，淪為違背研究基本道德的抄襲者。那么，初涉教育研究的人究竟需要模仿什么?需要怎樣模仿? 此類問題也許可以從“猴子鋸木板的故事”中得到有價值的暗示。

一個伐木工人想做一個小木屋，就到森林里砍倒一棵樹，并動手把它鋸成木板。他鋸樹的時候，把樹干的一頭擱在樹墩上，自己騎在樹干上；還往鋸開的縫隙里打一個楔子，然后再鋸，鋸開一段以后，又把楔子，再將楔子打進(jìn)一個新地方。

一只猴子坐在一棵大樹上看著他干這一切，心想：原來鋸木板如此簡單。

這人干累了，躺下打起了盹。猴子從大樹上爬下來騎到那根樹干上，模仿著人的動作鋸起樹來，不僅鋸的動作很像那么一回事，而且鋸的效果也很不錯。當(dāng)他鋸開一段樹的時候，突然想起那人拔楔子與打楔子的動作，于是也不明就里地模仿起來?？墒牵?dāng)猴子剛一拔出楔子，樹一合攏，夾住了它的尾巴。

猴子疼得尖聲大叫，把人給鬧醒了。最后被人用繩子捆了起來。

唉!猴子忘了它是長著尾巴的。

對于初涉教育研究的人而言，自己就是那只猴子，模仿時一定要把自己的”尾巴”藏好，否則猴子的慘劇就有可能在你的身上發(fā)生。如何把自己的“尾巴”藏好?如何避免這樣的慘劇在自己身上發(fā)生?關(guān)鍵在于在今后教育研究實踐中，不僅要模仿其然，而且要理解其背后的所以然，更要從模仿當(dāng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

究其本質(zhì)而言，教育研究中的模仿實際上是“日本式”的模仿，是帶有二次創(chuàng)新色彩的模仿。眾所周知，日本自二戰(zhàn)以后，許多企業(yè)的發(fā)展都走一條模仿歐美企業(yè)之路。每當(dāng)歐美相關(guān)企業(yè)有新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)出來以后。趕緊對其產(chǎn)品進(jìn)行徹底解剖，以發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新之處及其不足，從而生產(chǎn)出自己的產(chǎn)品。由于省卻了大量的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，因而價廉；又由于克服歐美產(chǎn)品中的不足，因而物美。由于在模仿中有創(chuàng)新，因此能占領(lǐng)廣大的市場。雖然我國許多企業(yè)也模仿歐美產(chǎn)品，但我們在模仿中創(chuàng)新性不足，所以如今電視、DVD等許多產(chǎn)品的核心技術(shù)不在我們手中，這就像猴子的尾巴，一不小心就被樹夾住?？梢姡７鹿倘恢匾?，但創(chuàng)新更為關(guān)鍵：不能做到原創(chuàng)，至少要做到二次創(chuàng)新。

盡管我們主張教育研究越原創(chuàng)越好，但是，對于小學(xué)教師而言，開展教育研究時不必刻意追求原創(chuàng)，不妨來一個“二次創(chuàng)新”，而且“二次創(chuàng)新”與原創(chuàng)一樣精彩。所謂“二次創(chuàng)新”，指的是在模仿他人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沿著他人的研究思路與寫作思路而發(fā)展的、適合于自身特點的研究范式，在別人基礎(chǔ)上實現(xiàn)觀點的創(chuàng)新或內(nèi)容的創(chuàng)新。

“二次創(chuàng)新”實際上有三種表現(xiàn)方式：第一種方式是簡單的模仿，即按照他人的研究思路或?qū)懽魉悸?，通過模仿、學(xué)習(xí)，逐漸掌握其研究思路與寫作思路，從而完成自己的課題研究與論文寫作。第二種方式是改進(jìn)型的創(chuàng)新，即基于第一種方式，在充分學(xué)習(xí)、積累和消化他人的研究思路與寫作思路后，逐步減少對他人思路的依賴，開始結(jié)合自身的特點，對研究思路與寫作思路進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。第三種方式是創(chuàng)造型的模仿。此時，研究者自身已完全掌握研究與寫作的原理和要求，結(jié)合自身的學(xué)科背景、研究能力、寫作能力和所研究問題的需要。對他人的研究思路與寫作思路進(jìn)行較重大的二次創(chuàng)新，最終形成適合于自己的研究思路與寫作思路。

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，許多創(chuàng)新活動都是從模仿開始的，模仿中有創(chuàng)新，創(chuàng)新中有模仿。模仿與創(chuàng)新是一對孿生姐妹，但模仿不一定產(chǎn)生創(chuàng)新。模仿本身是一種“再造想象”，它能夠培養(yǎng)研究者的想象能力。古今中外許多有成就的人都是從模仿大師的長處開始的，但一味的模仿也將阻礙想象力的發(fā)展。模仿的目的是為了形成某些研究與寫作的思路與技能，是為發(fā)展自我的想象力和創(chuàng)新能力打基礎(chǔ)的。所以，對于初涉教育研究領(lǐng)域的小學(xué)教師來說，在模仿的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)自身的二次創(chuàng)新能力不僅是必要的，而且是可能的。對此，劉知幾在《史通?模擬》中認(rèn)為“摸擬”是寫作的人效法他人作品，從而取人之長、補(bǔ)己之短的必要手法。朱熹也主張模仿：“古人作詩作文，多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久。自然純熟。”近代教育家葉圣陶在《中國國文學(xué)習(xí)法》中也說過：“記事記清楚了，說理說明白了，沒有語法的毛病了。這就是象樣。”“象樣”就是符合“規(guī)矩”，如何才能符合規(guī)矩呢?那在訓(xùn)練之初就得循“規(guī)”蹈“矩”，嚴(yán)格模仿。嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，便能欲方則方，欲圓則圓，既合規(guī)矩，又不拘于規(guī)矩。(詳見吳澍、吳利生：《論“模仿與創(chuàng)新”》，《太原理工大學(xué)學(xué)報》2003年第9期)

在具體的教育課題研究中，“二次創(chuàng)新”的實現(xiàn)可以通過模仿并改造他人的研究思路來進(jìn)行：

第一，分析并模仿課題研究整體設(shè)計的思路。即模仿別人在開展課題研究時思考的條理和線索，用以拓寬自己的思維空間。每一項課題都有其研究思路，不妨在今后的研究中選擇與你的研究課題內(nèi)容相關(guān)的、做得比較好的課題進(jìn)行認(rèn)真分析，努力發(fā)現(xiàn)并仔細(xì)揣摩他人的研究思路，然后借用這一研究思路來進(jìn)行自己的課題研究。

第二，分析并模仿研究問題選擇與取舍的思路。即模仿他人在開展課題研究時發(fā)現(xiàn)問題、取舍研究材料的方式和方法。用以訓(xùn)練自己的選題能力。初涉教育研究者總是在嚷嚷“為什么我總找不到有價值的、特別是有創(chuàng)新價值的研究課題”，“為什么我總找不到好的相關(guān)的材料”。其實，可研究的教育課題在教學(xué)實踐中比比皆是，可利用的材料也到處都是，只是小學(xué)教師不善于辨識與查尋而已，這種能力是完全可以通過模仿實踐而習(xí)得的。

第三，分析并模仿課題研究中研究方法確定與運(yùn)用的思路。即模仿他人在開展課題研究背后的心路歷程，體悟方法運(yùn)用過程中的注意事項，找到所選擇的研究方法與研究課題之間的內(nèi)在相關(guān)性。并將這一思考帶到自己的課題研究當(dāng)中，從而在今后的研究中能夠使用最為恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

第四，分析并模仿課題研究中測量工具的選擇與運(yùn)用的思路。比如，小學(xué)教師經(jīng)常做某一方面問題的教育調(diào)查研

究，常常會用相應(yīng)的調(diào)查工具，如問卷及訪談等。一般而言，通過研究他人的調(diào)查研究，你會發(fā)現(xiàn)調(diào)查工具使用的關(guān)節(jié)點：諸如，合理設(shè)計問題，設(shè)計的問題過程應(yīng)當(dāng)有一定的難度：注意提問的方式，力求簡潔易懂，便于被調(diào)查者準(zhǔn)確回答；對于不同層面的調(diào)查對象，應(yīng)當(dāng)分別設(shè)計調(diào)查問卷；對于同一問題，為了反映被調(diào)查者的真實想法，可以通過不同的提問方法，多角度地了解其想法，判斷被調(diào)查者的回答是否合理。此外，對調(diào)查結(jié)果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計分析，如一般可采用基礎(chǔ)分析、分類分析和相關(guān)交叉分析等方法?；A(chǔ)分析就是對調(diào)查情況的百分比分布的粗略概括，是對被調(diào)查者的大致說明，可以借助柱扶圖或餅狀圖來說明。分類分析就是按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)(如學(xué)歷、職務(wù)、年齡)對被調(diào)查者進(jìn)行分類，比較分析不同類別的人對于調(diào)查問題的不同看法。相關(guān)交叉分析就是通過多道相關(guān)問題來調(diào)查人們的真實想法。通過問題之間的關(guān)聯(lián)性來證實被調(diào)查者的真實想法。

在具體的教育論文寫作中，“二次創(chuàng)新”的實現(xiàn)往往可以通過模仿并改造他人的寫作思路進(jìn)行：

一是“取其旨，敘自己的事”。他人論文中所蘊(yùn)涵的思想、感悟，自己也有過，但說不出來，或說得不如他人透徹、準(zhǔn)確，就可取他人的旨趣，表達(dá)自己的心聲。但必須以自己的教育教學(xué)經(jīng)歷、情感體驗事例為依托，才能給人以真實、親切、自然之感。

二是“摹其思，寫自己的話”?！八肌奔礃?gòu)思，是論文作者在選材、布局、表達(dá)等方面的設(shè)計安排。在教育論文寫作中。小學(xué)教師可以模仿他人巧妙的構(gòu)思來進(jìn)行自己的寫作，但也一定要明白：借他人的創(chuàng)意，必須說自己的話，表自己的情感。

三是“仿其形，立自己的意”。借用既成文體的形式(外殼)，來表達(dá)自己的思想和寫作意圖。既成文體可以是敘事體裁，也可以是案例體裁，甚或是教學(xué)后的體裁，在遵循這些體裁寫作的基本要求基礎(chǔ)上，來表達(dá)自己的觀點。

四是“仿其法，行自己的文”。即模仿別人藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法，在自己的論文寫作中加以運(yùn)用。古語云：“文似看山不喜平?！焙玫奈恼聫膩矶疾皇瞧戒佒睌⒌模ㄟ^各種寫作技法使之騰挪跌宕，引人入勝。我們完全可以借用他人好的表現(xiàn)手法來寫自己的論文。