談安全教育平臺發(fā)展模式
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摘要：近年來，面對我國突發(fā)性疾病死亡率高、社會民眾急救知識極度匱乏的國情，一些全國人大代表、政協(xié)委員及相關專家學者提出“急救進課堂”的號召，推動我國急救教育制度化、常態(tài)化。構建全民急救教育體系，對我國急救教育也意味著巨大的發(fā)展機會。在此背景下，通過市場背景和自身發(fā)展模式，比較國內(nèi)外急救知識普及狀況，分析安全教育平臺的未來發(fā)展狀況，為平臺發(fā)展提供可行性建議。
關鍵詞：急救知識；安全教育；平臺發(fā)展
世衛(wèi)組織的統(tǒng)計資料顯示：全世界每年有20%的創(chuàng)傷型病人因受傷后沒有得到及時救治而死亡。全世界心臟驟停急救成功率為3%，美國拉斯維加斯州達74%，而我國卻不足1%。這不僅是由于急救措施有待規(guī)范，更因急救知識普及不夠。在最新爆發(fā)的肺炎疫情中可以看出民眾對于傳染病的應急知識與反應能力不足，這也是疫情全面擴散的部分原因。加強我國公民生命安全意識刻不容緩，而安全教育平臺便致力于向大眾普及安全教育知識，使其掌握必要的急救技能。前期使用線上直播、公眾號運營等形式推廣；與政府、學校、企業(yè)等合作，通過“線上視頻+線下宣講”、中學生“研學旅行”等使急救走進生活；與醫(yī)院、旅行社等合作，設計“健康旅游”路線，將安全教育理念融入旅游產(chǎn)品；項目后期投資建設安全教育營地及VR體驗館等，同時，建立平臺與消費者間的良好聯(lián)系，提供反饋機制，打造獨特的安全教育品牌。該項目旨在強化民眾生命安全意識，增強民眾急救能力，減少醫(yī)療資源耗費，提升全社會醫(yī)療資源配置效率。達到降低突發(fā)疾病及事故死亡率、更好保護民眾生命的目標，搭建外傷救治、氣管異物、心臟驟停的急救知識體系。
1市場背景
1.1中國突發(fā)性疾病死亡率高
調查顯示，我國每年因突發(fā)性腦溢血死亡人數(shù)占總疾病死亡人數(shù)的20%。腦溢血因其發(fā)病快、病癥兇險、未能及時治療即死成為病死率最高的疾病之一。目前，腦溢血死亡占全部腦卒的20%~30%，急性期死亡率在30%~40%。肺炎感染人數(shù)眾多，除病毒本身傳染性強的原因外，防控階段民眾預防意識弱也是重要因素。廣東、安徽等省的確診病例中，有十余起為集聚式家庭集會病例。
1.2社會急救意識缺乏、急救知識薄弱
據(jù)《美國醫(yī)學會雜志》（TheJournaloftheAmericanMedicalAssociation，JAMA）數(shù)據(jù)，院外心搏驟停后的現(xiàn)場復蘇實施率美國是46.1%、日本是32.2%、加拿大是29%，而我國僅為4.5%。在法國，心源性猝死的院外搶救成功率為10%~12%，而我國的院外搶救成功率僅為1%。多方對比可看出，我國社會民眾急救意識缺乏，急救知識薄弱，大多救援僅停留在撥打急救熱線，在面對緊急性突發(fā)疾病時束手無策，錯過黃金救援時間，導致猝死性疾病死亡率居高不下。
1.3野外探索生存類活動市場前景廣大
近年來，青年人對野外拓展訓練等相關活動的熱情高漲。據(jù)統(tǒng)計，我國每年有近80萬人參與探索生存性野外活動。2007年，教育部推廣野外生存訓練課為大學體育選修課，此后，浙江大學、暨南大學等多所高校也陸續(xù)開設野外生存類課程，受到大學生的普遍歡迎。野外活動受到廣泛歡迎，青年人進行野外生存探索的安全性成為社會熱議話題，這標志著未來生存技巧教授類活動將極具市場發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.4政策鼓勵專業(yè)化的急救知識教育組織發(fā)展
近些年，一些全國人大代表、政協(xié)委員及相關專家學者提出“急救進課堂”的號召，推動我國急救教育制度化、常態(tài)化。這對我國急救教育意味著巨大的發(fā)展機會，表明未來專業(yè)化的急救教育組織將受到相關政策扶持。在肺炎疫情期間，“丁香醫(yī)生”平臺實時播報全國各省確診及死亡人數(shù)、宣傳科學預防病毒的方法、專家信息等，為民眾科學抗疫提供了有效幫助。這也表明專業(yè)化的安全教育平臺極具推廣意義。
2國內(nèi)外安全急救知識普及狀況
2.1國內(nèi)普及狀況
據(jù)中國急救網(wǎng)2012年報道，我國公眾安全應急教育普及率不到1%；至2015年，廣州日報記者伍仞調查指出我國急救知識普及率仍不足2%。李夢云[1]經(jīng)過研究認為，現(xiàn)有公眾急救水平低下，完善急救培訓體系既可以緩解醫(yī)療資源短缺現(xiàn)狀，又滿足政府相關政策和高校全面發(fā)展的要求。急救培訓的普及需要以高校為主的社會各方共同推進。宛詩平[2]報道指出我國群眾急救知識與技能匱乏，與發(fā)達國家平均50%的普及率差距較大，提出急救知識普及應從學校與社會兩個層面共同發(fā)力，穩(wěn)步推動形成“健康中國”。顏文貞等[3]通過對急救自主學習平臺的相關數(shù)據(jù)分析認為，自主學習平臺投入成本低且可重復使用，但其與傳統(tǒng)教學模式教學效果仍有不足，應加強輔助團隊成員的溝通表達能力及操作智能能力。
2.2國外普及狀況
很多發(fā)達國家民眾急救知識普及率均在10%以上，大部分現(xiàn)場急救工作都可以由受過培訓的志愿者完成。美國早在20世紀60年代便開始提倡在公眾中普及心臟復蘇急救技能。目前，美國接受JAMA心肺復蘇（CardiopulmonaryResuscitation，CPR）培訓的人數(shù)超過7000萬，為總人口的25%。自311大地震之后，日本政府制作了大量急救相關的網(wǎng)絡視頻，以提升民眾自救能力。有學者在對基礎生命支持公眾急救培訓的審查中提到美國急救知識普及率高的重要原因是重點培訓特殊人群，提出率先對警察等特殊職業(yè)開設急救技能培訓，以行業(yè)帶行業(yè)來提高社會急救知識普及率的建議。有學者通過設計電子學習與實踐學習的對照實驗分析得出使用電子學習CD、自學視頻等線上急救知識學習培訓可以提高人群普及率，增強知識記憶持久度，有效肯定了“互聯(lián)網(wǎng)+”急救知識普及模式?？偠灾瑥膰鴥?nèi)外普及狀況可以看出，國內(nèi)急救教育與發(fā)達國家有一定差距。在未來普及急救知識時，可以借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，利用“政府倡導+學校配合”“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺模式。
3平臺發(fā)展模式
3.1利用品牌特性，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聚集效應
安全教育作為商業(yè)與社會價值兼?zhèn)涞臐撛诎l(fā)展產(chǎn)業(yè)，可以帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，具有廣闊前景。發(fā)揮安全教育產(chǎn)業(yè)的集聚功能，便于各產(chǎn)業(yè)和品牌間的交流，推動安全教育產(chǎn)業(yè)專業(yè)化溝通，有利于品牌間聯(lián)合創(chuàng)新，避免產(chǎn)業(yè)同質化競爭。
3.1.1利用“線上視頻+線下宣講”方式打開市場項目初期，利用網(wǎng)絡直播、線上課程等方式向大眾普及安全教育，強化公眾意識，打開市場。與政府、學校、企業(yè)合作，組建相關培訓團隊，深入社區(qū)、學校、公司開展線下宣講活動，進一步提高安全教育知識的普及率。
3.1.2結合旅游素拓行業(yè)打造寓教于樂的安全教育特色產(chǎn)品在積累一定客戶基礎后，開設安全教育基地，進行野外生存課程與素質拓展活動結合的營地教育，使產(chǎn)品兼具娛樂性與學習性，滿足消費者綜合需求。同時，針對現(xiàn)今社會對優(yōu)質醫(yī)療保健資源的熱忱，與醫(yī)院、旅行社合作，將安全教育與傳統(tǒng)旅游結合，推出“健康旅游”產(chǎn)品，向消費者推薦世界范圍內(nèi)的優(yōu)質體檢、疫苗接種等相關保健活動，并規(guī)劃與之匹配的健康旅行路線。
3.1.3利用高新產(chǎn)業(yè)打造新型安全教育品牌2018年，安全教育體驗室品牌第一定律用VR新科技打造科普教育的模式在雙創(chuàng)周獲得認可。該系統(tǒng)將先進的VR技術與AI算法融合，解決安全教育中場景化、個性化學習的痛點，讓安全教育超越紙面和課程，內(nèi)容多樣化、系列化。近年來，江西省著力發(fā)展高新VR產(chǎn)業(yè)，安全教育品牌在此背景下，可充分發(fā)揮新興高新產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，使自身更具獨特性。
3.2提供反饋機制，促進安全教育產(chǎn)業(yè)不斷更新發(fā)展
在社會信息爆炸的現(xiàn)今，安全教育平臺旨在通過公開的信息反饋機制，為消費者提供交流平臺，使消費者參與“社交式”產(chǎn)品信息分享與回饋，將產(chǎn)品分享、產(chǎn)品更新與產(chǎn)品銷售完美結合，消費者在享受高質產(chǎn)品的同時，利用平臺向商家品牌反饋意見，促進產(chǎn)品不斷發(fā)展更新。
4結語
市場背景顯示安全急救教育符合社會發(fā)展所需，在良好的發(fā)展模式下，未來發(fā)展?jié)摿Υ?。通過對比多方因素為安全教育平臺提供可行性建議：打造安全教育平臺，應響應政府號召，積極與政府、學校等謀求合作；積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡課程；以市場需求為導向，與旅游商合作打造營地教育、健康旅游等。通過這些措施，促進我國安全教育平臺創(chuàng)新和長足發(fā)展，對急救知識普及具有深遠影響。
[參考文獻]
[1]李夢云.江蘇省大學生應急救護培訓體系與推廣研究[D].南京：南京工業(yè)大學，2019.
[2]宛詩平.讓“黃金四分鐘”成為必修課[N].湖北日報，2019-12-02（007）.
[3]顏文貞，占瑋，王麗萍，等.急救自主學習平臺的構建與實踐[J].重慶醫(yī)學，2020（2）：1-5.
作者：夏云 張鑒 馮曉娟 鄭彥俊 單位： 江西財經(jīng)大學