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摘要:高校安全教育主要包括法律法規(guī)教育、心理健康教育及人身財(cái)產(chǎn)安全教育三大方面。當(dāng)前高校安全教育存在認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不完善、隊(duì)伍建設(shè)薄弱及教育教學(xué)形式較單調(diào)等問(wèn)題。要使安全教育長(zhǎng)效化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),必須在堅(jiān)持教育性與管理性、系統(tǒng)性與規(guī)范性、多樣性與現(xiàn)代性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上,切實(shí)提高對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)、健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系、打造專業(yè)化師資隊(duì)伍及豐富教育教學(xué)形式,以真正實(shí)現(xiàn)高校安全教育的常態(tài)化、科學(xué)化、長(zhǎng)效化。
關(guān)鍵詞:高校安全教育;安全教育長(zhǎng)效化;學(xué)校安全管理
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,高等教育大眾化步伐不斷加快,影響高校安全的因素日益復(fù)雜多樣,高校面臨著巨大的挑戰(zhàn),加強(qiáng)安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響,部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向,實(shí)效性較差。安全教育是實(shí)現(xiàn)高??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態(tài)化、科學(xué)化方向發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)安全教育長(zhǎng)效化目標(biāo)。
一、高校安全教育的內(nèi)容
高校安全教育的內(nèi)容體系隨著時(shí)代的變遷而不斷豐富和完善,主要包括:法律法規(guī)教育、心理健康教育及人身財(cái)產(chǎn)安全教育三方面。
第一,法律法規(guī)教育。法律法規(guī)教育包括國(guó)家法律法規(guī)與學(xué)校規(guī)章教育。我國(guó)《民法通則》明確規(guī)定,年滿18周歲為完全民事行為能力責(zé)任人。大學(xué)生大多已滿18周歲,必須知法、懂法、守法,應(yīng)具備用法律保護(hù)自己及承擔(dān)違法后果的能力,因此,法律法規(guī)教育是高校安全教育的重要內(nèi)容。法律意識(shí)淡薄、道德水平不高,是高校大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。[1]對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的法規(guī)教育,增強(qiáng)法制觀念,既是預(yù)防和減少違法犯罪的有力武器,又是促進(jìn)社會(huì)和諧重要的重要手段。只有加強(qiáng)法律法規(guī)教育,才能使學(xué)生的合法權(quán)益得到最大限度保障,并讓學(xué)生明白在行使自己權(quán)利的同時(shí)也要尊重他人的權(quán)利。
第二,心理健康教育。大學(xué)生由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),并處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀定型的重要時(shí)期,心理發(fā)育尚未成熟,思想和行為具有盲目性、突發(fā)性等特征,心理問(wèn)題日益突出。14所高校大學(xué)生心理狀況測(cè)試結(jié)果表明,大學(xué)生的心理問(wèn)題明顯多于社會(huì)同齡人,有心理障礙者呈上升趨勢(shì),如不加以積極疏導(dǎo),極有可能造成各類安全問(wèn)題。[1]具體而言,心理健康教育包括環(huán)境適應(yīng)教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛(wèi)生教育及情商教育等。
第三,人生財(cái)產(chǎn)安全教育。人身財(cái)產(chǎn)安全教育分為三個(gè)層次:一是生活安全教育,即防火、防盜、疾病預(yù)防等方面;二是突發(fā)事件教育,即面對(duì)地震、水災(zāi)等自然災(zāi)害及社會(huì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)知識(shí)教育;三是社會(huì)互動(dòng)教育,即出行安全教育、人際交往安全教育等。
二、高校安全教育長(zhǎng)效化的必要性
高校安全教育長(zhǎng)效化是一種理想的安全教育狀態(tài),重點(diǎn)是突出安全教育效果維持時(shí)間之長(zhǎng)及影響程度之深,對(duì)高校和諧與穩(wěn)定有著不可或缺的作用。高校安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,影響高校安全的因素多樣化。1997年以來(lái),我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):一是活動(dòng)空間拓展化,即校園面積不斷擴(kuò)大,學(xué)生跨校區(qū)上課、活動(dòng)常態(tài)化,活動(dòng)空間得到了很大程度的延伸,管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學(xué)建設(shè)是當(dāng)前高校發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì),這是一把雙刃劍,給高校帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。社會(huì)人員進(jìn)入大學(xué)謀生現(xiàn)象屢見不鮮,確實(shí)方便了師生生活,但也使校園安全監(jiān)管更加困難。三是生源復(fù)雜化。越來(lái)越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學(xué)生步入高校,生源復(fù)雜化特征凸顯,給高校安全埋下了隱患。我國(guó)高校呈現(xiàn)出的這些新特點(diǎn),使得影響高校安全的因素復(fù)雜多變,加強(qiáng)高校安全教育迫在眉睫。第二,大學(xué)生能力要求復(fù)合化。復(fù)合型人才是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),要求學(xué)生不但要掌握精深的專業(yè)知識(shí),而且要具備廣博的人文知識(shí)。法律法規(guī)知識(shí)、人身財(cái)產(chǎn)知識(shí)都是人文知識(shí)的重要組成部分,因此,我們必須加強(qiáng)安全教育。此外,云南大學(xué)馬加爵案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等血淋淋的事實(shí)警示著我們,部分大學(xué)生心理已近嚴(yán)重畸形,必須全面加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程,使大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與安全知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展,共同致力于社會(huì)的和諧進(jìn)步??傊瑹o(wú)論是外在環(huán)境(影響高校安全因素多樣化),還是內(nèi)在要求(大學(xué)生能力復(fù)合化),安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)都是學(xué)生發(fā)展、高校建設(shè)、社會(huì)和諧的必然選擇。
三、安全教育長(zhǎng)效化存在的問(wèn)題及原因分析
高校安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不完善、隊(duì)伍不專業(yè)及教育教學(xué)形式較為單調(diào)四大方面,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康發(fā)展,同時(shí)也為高校平安校園建設(shè)埋下了隱患。
1.認(rèn)識(shí)不到位。主要表現(xiàn)為對(duì)當(dāng)前高校環(huán)境認(rèn)識(shí)及對(duì)安全教育重要性認(rèn)識(shí)不足兩個(gè)方面。隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)高校社會(huì)化程度越來(lái)越高,以往“象牙塔”的封閉校園環(huán)境悄然打破,部分高校管理者對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展,未充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)變化對(duì)高校的影響。此外,高校管理者主要關(guān)注顯性層面的學(xué)校建設(shè),如校園硬件建設(shè)、學(xué)科體系建設(shè)、對(duì)外交流合作建設(shè)等有形成果,忽視高校安全教育管理及監(jiān)督,安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的需要,另一方面又是和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識(shí)到高校安全建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)、與復(fù)合型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系,高度重視安全教育,增強(qiáng)學(xué)生法治、人權(quán)意識(shí),最大限度減少安全事故發(fā)生。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,高校校園內(nèi)發(fā)生的刑事治安案件或安全問(wèn)題,大多與學(xué)生有關(guān),這些案件(問(wèn)題)的發(fā)生,不僅會(huì)給學(xué)生本人及家庭造成傷害,也會(huì)給學(xué)校正常工作帶來(lái)影響,嚴(yán)重時(shí)將危及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。[2]認(rèn)識(shí)不到位的客觀存在,影響了高校安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)的進(jìn)程。
2.機(jī)制不完善。安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及到領(lǐng)導(dǎo)體系、管理體系等方方面面,當(dāng)前安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)效果不盡如人意的重要原因在于體系、機(jī)制不夠完善,主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠健全、管理體系不夠科學(xué),即高校沒有明確的安全教育運(yùn)行機(jī)制,也沒有將安全教育細(xì)化到課堂教學(xué)全過(guò)程。部分學(xué)校將高校安全教育工作放在學(xué)生處,也有學(xué)校把高校安全教育工作放在武裝保衛(wèi)處,從管理機(jī)制上看,基本沒有形成合力,也就更不可能把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分來(lái)進(jìn)行。此外,縱觀以往高校安全教育,時(shí)間、課程、師資等缺少統(tǒng)一規(guī)劃,安全教育往往是臨時(shí)性的,有的高校甚至以偶爾開展講座來(lái)代替,學(xué)生難以學(xué)到系統(tǒng)、全面的安全知識(shí),安全教育未能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化及常態(tài)化。
3.隊(duì)伍不專業(yè)。安全教育長(zhǎng)效化的實(shí)現(xiàn)必須以專業(yè)化的師資隊(duì)伍為保障,目前我國(guó)高校安全教育師資隊(duì)伍不專業(yè)現(xiàn)象客觀存在,師資隊(duì)伍專業(yè)化程度不高,實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)難度較大。輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處人員承擔(dān)著大部分的安全教育工作,輔導(dǎo)員通常是近年畢業(yè)的大學(xué)生,自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏,再加之缺少系統(tǒng)、全面的安全教育知識(shí)培訓(xùn),教育效果不太理想。保衛(wèi)處人員構(gòu)成較為復(fù)雜,有轉(zhuǎn)業(yè)軍人、有人才引進(jìn)時(shí)的家屬安置、也有部分社會(huì)閑散人員,這些人的自身綜合素質(zhì)有待完善,并且他們工作重點(diǎn)在安全保衛(wèi)上,整天忙于“滅火”,難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人員到校開展講座,以此進(jìn)行安全教育,但這種方式往往較少,“僧多粥少”現(xiàn)象客觀存在。此外,從事安全教育工作對(duì)教師要求較高,既要求教師掌握廣博、精深的安全知識(shí),又要具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),現(xiàn)有的安全教育教師隊(duì)伍中,科班出身很少,對(duì)安全教育工作心有余而力不足,更談不上進(jìn)行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現(xiàn)新問(wèn)題,面臨新情況,迫切需要一大批專業(yè)化的教師充實(shí)到其中,提高安全教育效度。
4.教育形式較為單調(diào)。教學(xué)是安全教育的主要形式,也是長(zhǎng)效化得以實(shí)現(xiàn)的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學(xué)形式,這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)傳授較為完整、受教育學(xué)生較多,但缺點(diǎn)也顯而易見———多集中于理論教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了彌補(bǔ)集中教學(xué)的弊端,部分高校通過(guò)開展安全教育講座、設(shè)立心理咨詢中心等方式來(lái)傳播安全知識(shí),這對(duì)傳統(tǒng)的安全教育起到了一定優(yōu)化作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等風(fēng)靡大學(xué)生群體中,并在一定程度上改變著學(xué)生的生活方式及行為習(xí)慣,我們必須全面運(yùn)用科技手段,創(chuàng)新教育教學(xué)形式。此外,理論與實(shí)踐結(jié)合不足也是當(dāng)前高校安全教育形式上的一大問(wèn)題,向?qū)W生傳輸一定的安全理論知識(shí)是必要的,但不能僅限于紙上談兵,必須通過(guò)傳授實(shí)用技能,豐富學(xué)生安全知識(shí)體系,提升學(xué)生安全防范能力,使安全教育朝長(zhǎng)效化目標(biāo)發(fā)展。
四、安全教育長(zhǎng)效化必須堅(jiān)持的原則及實(shí)現(xiàn)途徑
高校安全教育長(zhǎng)效化是安全教育的重要目標(biāo),其實(shí)現(xiàn)與否直接關(guān)系著安全教育的質(zhì)量,進(jìn)而關(guān)系到高校的和諧發(fā)展。在高校開展安全教育工作時(shí),必須堅(jiān)持一定的原則,在此基礎(chǔ)上通過(guò)提高安全教育的認(rèn)識(shí)、健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系、打造專業(yè)化師資隊(duì)伍及豐富安全教育形式來(lái)促進(jìn)高校安全教育長(zhǎng)效化建設(shè)。
1.高校安全教育長(zhǎng)效化必須堅(jiān)持的原則。原則簡(jiǎn)而言之就是人類活動(dòng)、處理事務(wù)的基本行為規(guī)范,是一切工作得以順利開展的前提和基礎(chǔ)。高校安全教育長(zhǎng)效化必須堅(jiān)持教育性與管理性相結(jié)合、系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合原則,這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結(jié)合,即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托,才能落到實(shí)處;管理必須以教育為支撐,方能長(zhǎng)久深入。開展安全教育工作,必須首先對(duì)學(xué)生講道理、擺事實(shí),使學(xué)生知法、守法、用法。同時(shí),把安全理論知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生行為習(xí)慣之中,還必須有嚴(yán)格的管理作為保障,教育與管理相結(jié)合才能提高安全教育的實(shí)效性。系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合,是指在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),既要考慮大學(xué)生在校期間應(yīng)接受的安全教育知識(shí),又要考慮針對(duì)不同年級(jí)、不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容;既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué),又要針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問(wèn)題,安排一些教育活動(dòng)[3]。此外,還要對(duì)安全教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè),健全相關(guān)機(jī)構(gòu),完善相關(guān)制度,盡量避免安全教育的隨意性,增強(qiáng)安全教育效果。傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合,則是指高校進(jìn)行安全教育時(shí),必須使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育科技充分融合,建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動(dòng)為支撐、以現(xiàn)代科技為依托的安全教育體系。課堂教學(xué)要講授系統(tǒng)、全面的安全知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)理論修養(yǎng);宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報(bào)刊等媒介,讓學(xué)生形成直觀印象;同時(shí)還要開展豐富多彩的安全教育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)提高;更要充分利用現(xiàn)代科技,使安全教育充實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程。
2.高校安全教育長(zhǎng)效化實(shí)現(xiàn)途徑。高校安全教育在堅(jiān)持上述原則的基礎(chǔ)上,要采取以下措施來(lái)促進(jìn)安全教育長(zhǎng)效化建設(shè):
第一,增強(qiáng)對(duì)安全教育工作的認(rèn)識(shí)。高校改革在進(jìn)一步深入,這給高校帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn),高校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等方面取得了較快發(fā)展,但在一片繁榮景象的同時(shí),各種矛盾也日益凸顯,高校治安問(wèn)題、學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生,影響了高校的聲譽(yù)及發(fā)展。從以往高校安全事故的分析中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生安全意識(shí)薄弱、自救能力較差是引發(fā)安全事故的重要原因,這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯(lián)系。部分高校在安全教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上存在兩種不正確的觀念:一是認(rèn)為安全教育的落腳點(diǎn)就是杜絕或減少事故的發(fā)生,不能從安全教育與穩(wěn)定的關(guān)系、安全教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系、安全教育與促進(jìn)社會(huì)文明的關(guān)系上認(rèn)識(shí)大學(xué)生安全教育的意義。二是認(rèn)為安全教育就是搞幾次講座向?qū)W生傳授一些防范技能,忽略了安全教育的系統(tǒng)性,造成了教育內(nèi)容的不完整,實(shí)質(zhì)上大學(xué)生安全教育內(nèi)容還覆蓋了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域[4],高校要充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性,實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,加強(qiáng)高校安全管理。此外,高校還要充分整合、利用社會(huì)各方面的資源開展安全教育工作,積極面對(duì)新問(wèn)題、迎接新挑戰(zhàn),強(qiáng)化對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。
第二,健全安全教育領(lǐng)導(dǎo)體系。高校安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期及復(fù)雜的工程,涉及到師資、課程、監(jiān)管、評(píng)價(jià)等眾多方面,必須強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)體系,才能使安全教育工作有序進(jìn)行。高校應(yīng)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,建立健全各級(jí)管理組織機(jī)構(gòu),形成校、院(系部處)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和分層管理體制,實(shí)現(xiàn)各部門分工合作、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機(jī)制。[4]具體而言,可以成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)———安全教育管理委員會(huì),該委員會(huì)由學(xué)校書記牽頭,保衛(wèi)處、學(xué)工部及各二級(jí)學(xué)院協(xié)同構(gòu)成,全面把握安全教育的工作目標(biāo)與規(guī)劃設(shè)計(jì),下設(shè)課程設(shè)置辦公室、教學(xué)研究辦公室、監(jiān)督評(píng)價(jià)辦公室等,各部門各司其職,共同致力于促進(jìn)安全教育長(zhǎng)效化。此外,各個(gè)二級(jí)學(xué)院還要根據(jù)自己的實(shí)際情況,如學(xué)生人數(shù)、師資隊(duì)伍、安全事故發(fā)生率等制定具體的安全教育實(shí)施方案,積極開展安全教育工作。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,積極支持學(xué)生自律協(xié)會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)等的發(fā)展,充分發(fā)揮社團(tuán)、協(xié)會(huì)的自我教育、自我服務(wù)功能,使安全教育從上到下形成一個(gè)完整的體系,使安全教育具體化、常態(tài)化。
第三,安全教育人員專業(yè)化建設(shè)。安全教育人員專業(yè)化即從事安全教育工作的人員要通過(guò)教育培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等方式,掌握必要的安全知識(shí)與技能,充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,把握教育教學(xué)規(guī)律,從而有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),它是提高安全教育實(shí)效性的重要保障。要在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊(duì)伍。[5]這支隊(duì)伍必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,既要有堅(jiān)定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識(shí)儲(chǔ)備,既要有高度的責(zé)任感、又要有研究安全教育工作的能力,能未雨綢繆、靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。此外,我們還可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的武警戰(zhàn)士、消防官兵與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)具體化。專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)必須以教育培訓(xùn)及專業(yè)地位為支持。要加強(qiáng)高校安全教育人員培訓(xùn)力度,實(shí)施較為嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度,做好職前培訓(xùn)及職后再教育,做到持證上崗,對(duì)已在職經(jīng)過(guò)培訓(xùn)仍不能適應(yīng)安全教育工作的人員要及時(shí)調(diào)離,保障安全教育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教育培訓(xùn)的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn),以增強(qiáng)安全教育工作者辨別、處理突發(fā)事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要,給予必要的物質(zhì)生活方面的保障,提高他們的工作地位、待遇,進(jìn)而增強(qiáng)工作積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
第四,豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點(diǎn)著手:一是繼續(xù)加強(qiáng)課堂教育。課堂教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的主要形式,它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學(xué)內(nèi)容必須緊跟國(guó)際潮流,把握社會(huì)形勢(shì),緊抓時(shí)代特征,將安全教育納入學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃,在師資、課時(shí)、教材等方面給予保障,使大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,良好的安全文化氛圍可以促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀,可以通過(guò)講座、展板等輿論形式,使大學(xué)生安全教育知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn),可以突破時(shí)間與空間的限制,為大學(xué)生安全教育提供有效載體,我們要依托網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)安全教育精品課程上網(wǎng)進(jìn)程,讓學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的安全知識(shí)教育資源。此外,還要加強(qiáng)專題網(wǎng)站建設(shè)、主題QQ群建設(shè)等,使安全教育無(wú)處不在。高校安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程,必須根據(jù)時(shí)代要求及出現(xiàn)的新問(wèn)題,不斷總結(jié)反思,探究安全教育教學(xué)規(guī)律,不斷提高認(rèn)識(shí)、完善機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍及豐富安全教育形式,使安全教育朝科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[5]張繼延.和諧校園視域下高校安全教育的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè),2012(2):30-31.
作者:朱海波 單位:莆田學(xué)院保衛(wèi)處
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