高校實驗室標準化管理探究

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【摘要】高職院校的實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，科學地對實驗室進行建設(shè)和標準化管理已成為高職院校科研教學的重要前提。本文針對現(xiàn)階段高職院校實驗室建設(shè)管理存在的問題展開討論，希望對建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型技術(shù)人才的實驗室有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實驗室；標準化

《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]提出具體指標：到2022年建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群），建設(shè)具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系，專業(yè)覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域，同時一大批普通本科高等學校也會向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。隨著高職院校的不斷發(fā)展、辦學經(jīng)費的不斷投入、實驗室內(nèi)的硬件設(shè)施不斷更新、相關(guān)軟件的不斷增加給實驗室建設(shè)管理帶來了巨大的考驗。近年來，黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。高職院校的實驗實訓課程相應(yīng)的也不斷增加，對實驗室的需求也越來越大。目前高職院校發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，其中實驗實踐教學、工程實踐訓練等所占的比重要遠遠高于以往的高職教育[2]。實驗室實踐課程是學生理論聯(lián)系實際的開始，在學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面起著不可或缺的作用。各類高職院校紛紛加大了實驗實訓室的數(shù)量、實驗實訓儀器設(shè)備的采購數(shù)量以及實驗教師和實驗室管理人員的數(shù)量。實驗實踐課程比例加大，實驗實訓室使用頻率明顯提高，給實驗室管理帶來了嚴峻考驗。雖然近年來國家大力支持高職院校建設(shè)，由于種種原因[3]，高職院校仍然存在實驗室建設(shè)管理體系不完善，實驗設(shè)備短缺，實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)落后，實驗室存在一定的安全隱患等問題。本文針對高職院校實驗室建設(shè)管理上存在的問題，提出相對應(yīng)的建議。

1高職院校實驗室建設(shè)管理存在的問題

1.1實驗室軟硬件建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不適應(yīng)性

缺乏必要的資金支持或者論證不夠充分等原因造成了高職實驗室存在著實驗實訓儀器設(shè)備陳舊、軟件更新不及時等問題。部分學校實驗室面積狹小、空間分散，老舊的設(shè)備、落后的技術(shù)打消了學生探索新領(lǐng)域、練習新技能的積極性。同時也不能為學生的第二課堂、科創(chuàng)活動、技能大賽等課外實踐活動提供有力支撐。學生在校內(nèi)實驗室掌握的實驗實踐技能與畢業(yè)后工作崗位所用的技能相差較大，致使學生難以在短時間內(nèi)勝任工作崗位。

1.2實驗室開放管理的政策和機制不完善

目前國內(nèi)多數(shù)高職院校實驗室開放共享意識不足，不能將教學實驗、科創(chuàng)活動、學生技能大賽、社會服務(wù)等有效地結(jié)合起來。實驗室管理機制死板落后，除完成傳統(tǒng)實驗教學任務(wù)外，不能充分結(jié)合實踐學習需求利用實驗室進行實訓學習，造成了實驗室資源的閑置和浪費。一些教學實驗室多數(shù)時間處于閑置狀態(tài)，沒有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享[4]。多數(shù)高職院校仍存在重理論教學輕實驗實踐現(xiàn)象，實驗教師、實驗室管理人員得不到足夠的重視，實驗室共享管理、課外活動、社會服務(wù)等工作未有效得納入工作績效，嚴重影響了實驗室人員和廣大實驗教師的積極性。

1.3實驗技術(shù)隊伍建設(shè)落后

實驗技術(shù)隊伍人員結(jié)構(gòu)老化，自身素質(zhì)偏低，實驗管理工作主要集中在一些簡單的重復性強的繁雜事務(wù)上，實驗室管理員成了管理鑰匙的門衛(wèi)、打掃衛(wèi)生的保潔員、倉庫保管員。實驗教師、實驗管理人員培訓計劃少，專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升機會小，致使他們逐漸失去了工作的積極性和創(chuàng)新性。實驗技術(shù)隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布不均，職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化；實驗教學模式落后，缺乏激勵機制，人員流動性強[5]。實驗技術(shù)隊伍中年齡偏大工作人員較多，且職稱普遍較高，繼續(xù)上升機會又較小，工作中普遍存在不思創(chuàng)新、不求進取的現(xiàn)象。實驗技術(shù)隊伍中年齡較小人員由于工作量與福利待遇脫節(jié)、專業(yè)培訓機會少、專業(yè)技術(shù)職稱晉升慢等原因，不能安于實驗室管理、深入研究實驗教學、設(shè)備使用維護等基礎(chǔ)工作，精力主要轉(zhuǎn)向如何調(diào)換崗位，如何加快個人職稱晉升等方面，進而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響本職工作。

1.4實驗室安全防護措施不足與師生安全意識薄弱

近年來，實驗室安全隱患已引起高職院校和社會的高度關(guān)注，就整體情況來看[6]，目前國內(nèi)大部分高職院校在實驗室安全管理方面意識薄弱、投入資金少、安全防護設(shè)施不完善。實驗教師及實驗室管理人員參加安全管理培訓機會少，不能及時有效獲取最新的安全管理知識和相關(guān)規(guī)范要求，同時學校也缺少突發(fā)實驗室安全事件應(yīng)急預案。

1.5實驗室安全制度不健全與安全管理不到位

實驗室安全制度是實驗室安全運行的根本保障。雖然教育部在關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見中明確指出：各高校要建立安全定期檢查制度、建立安全風險評估制度、建立危險源全周期管理制度、建立安全應(yīng)急制度等。然而由于部分高職院校安全管理意識薄弱，實驗室安全管理涉及部門多，責任落實不明確，導致實驗室安全制度建設(shè)緩慢。

2高職院校實驗室標準化管理建議

2.1加大投入，提供軟硬件保障，改善實驗室環(huán)境

實驗教學是高職院校教學工作非常重要的一部分。每年應(yīng)有計劃的投入經(jīng)費進行實驗室軟件的更新、硬件的維修和替換等工作，使之適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，確保實驗實訓教學工作的創(chuàng)造性開展。實驗室環(huán)境包括人文環(huán)境和地理環(huán)境。創(chuàng)造舒適和諧的工作環(huán)境，樹立積極上進的文化氛圍，可以更好激發(fā)實驗室技術(shù)人員的工作熱情。

2.2建立健全配套制度，進行信息化管理

引進或者自主研發(fā)高職院校實驗室信息化管理系統(tǒng)，不但可以實現(xiàn)儀器設(shè)備的全過程網(wǎng)絡(luò)化管理，隨時隨地了解設(shè)備的使用狀態(tài)，還能將設(shè)備的操作規(guī)程、實驗室安全規(guī)章制度等錄入信息化管理系統(tǒng)，方便師生及時準確獲取信息。學校各個院系都可以通過網(wǎng)絡(luò)非常方便查詢到設(shè)備、藥品的庫存和使用情況等信息，方便了學校各院系老師和學生之間的信息交流和資源共享，有效杜絕了各類藥品尤其是危險化學品的重復過量采購，實現(xiàn)了藥品和每一臺儀器設(shè)備從驗收入庫到報廢處理整個壽命周期的全過程透明化管理。

2.3加強實驗技術(shù)管理隊伍的建設(shè)

組建各類科創(chuàng)小組或參加各類職業(yè)技能大賽，由實驗技術(shù)人員負責帶隊以教促學，提高實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力。學校出臺實驗技術(shù)人員職業(yè)規(guī)劃方案，讓實驗技術(shù)人員可以通過做好實驗管理類的本職工作得到專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升。為實驗技術(shù)人員提供會議交流、培訓、進修等學習機會，使他們有機會和兄弟院校的同行交流經(jīng)驗、學習國內(nèi)外同行先進的實驗室管理經(jīng)驗、了解本專業(yè)前沿的研究動態(tài)及先進的實驗技術(shù)，認識到本校管理制度的不足和自身實驗和管理水平的缺陷。制訂和完善有利于實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的政策和制度，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實驗技術(shù)人員的創(chuàng)造性，建立適合高職院校實驗技術(shù)隊伍發(fā)展的職稱評審制度，合理計算實驗技術(shù)人員工作量，提高相應(yīng)福利待遇，增強實驗技術(shù)人員的職業(yè)成就感。

2.4加大實驗室安全管理力度

高職院校實驗室安全管理是一項需長期堅持、不能懈怠的工作[7]。高職院校實驗室安全管理工作內(nèi)容繁雜，涉及領(lǐng)域和行政部門眾多，所以可多部門協(xié)同合作。實驗室安全管理可劃分為事前、事中和事后三個管理階段來完成[8]。事前管理首先分析實驗室存在的安全隱患，有針對性地建立健全管理制度和措施，根據(jù)安全管理的需要投入必要的物資設(shè)備，建設(shè)符合實驗室安全管理要求的應(yīng)急處理設(shè)施。在實驗室建設(shè)過程中，師生共同參與對強化安全意識具有重要意義。建立校內(nèi)安全監(jiān)督小組，及時制止違反實驗室安全管理規(guī)定的行為，定期組織巡查，排查實驗室存在的安全隱患。定期組織實驗教師和學生對有可能發(fā)生的實驗室安全事故進行模擬事故處理演練，通過模擬演練不僅能提高師生對風險源的警惕意識，增強應(yīng)急意識和掌握突發(fā)事故處理技能，還能檢驗實驗室應(yīng)急處理預案的有效性、可執(zhí)行性和完善性。對火災、?；繁ǖ戎卮笫鹿实奶幚硌菥?，可聯(lián)合學校多個部門、消防隊和醫(yī)院做緊急疏散救援演練。事中管理包括?；焚徶蒙陥笈c審批、實驗室安全使用制度、廢液廢品處理等。危化品購置必須嚴格遵守采購程序，專人、專地、分級管理。實驗教師操作特種設(shè)備時要持證上崗，師生在使用和保管儀器設(shè)備、化學藥品、生物標本時，需認真落實和執(zhí)行實驗室技術(shù)安全管理制度。各種設(shè)備需定期檢驗、檢測。實驗室廢品廢液處理和特種設(shè)備的處置嚴格按照國家相關(guān)標準執(zhí)行。學校實驗室安全管理部門如果要回收或短期儲存實驗室廢品廢液應(yīng)由政府環(huán)保部門審批后，經(jīng)有資質(zhì)的環(huán)保企業(yè)進行無害化處置。事后管理主要在于通過分析事故問題及產(chǎn)生的原因，進行實驗室安全評估。分析實驗室安全事故原因，尤其是分析實驗室日常維護管理和實驗教學過程中產(chǎn)生的易被忽視的小的安全事故，對實驗室的安全運行和實驗教學的安全開展都具有重要意義。組建校內(nèi)安全事故分析小組，對校內(nèi)各類實驗實訓室發(fā)生的安全事故進行分析，查找發(fā)生事故的直接原因和間接原因。分析事故是由于操作人員違反實驗室安全規(guī)章制度等人為因素引發(fā)，還是由于設(shè)備老化、強度不夠等物的因素引發(fā)，或是實驗室物品擺放不合理、通風條件差等環(huán)境因素所引發(fā)。對違反實驗室安全規(guī)章制度的人追責，對存在安全隱患的儀器設(shè)備進行維修或更換，對安全環(huán)境不達標的實驗室進行改造，及時處理引發(fā)安全事故的隱患點。從小的事故中汲取教訓，改正錯誤、彌補缺陷，減少和防止同類安全事故以及杜絕和防范更嚴重的安全事故發(fā)生。

3結(jié)語

培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才是高職院校的根本任務(wù)，而實驗室是開展教學、科研、學科建設(shè)和社會服務(wù)的重要場所。科學地對實驗室進行建設(shè)和管理已成為高職院?？蒲薪虒W的重要前提，本文分析總結(jié)了高職院校實驗室建設(shè)管理中普遍存在的問題，并提出了相應(yīng)的實驗室標準化管理的建議，希望對建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型技術(shù)人才的實驗室有所借鑒。

作者:李龍 李樹波 喜全芳 趙巧麗 單位:盤錦職業(yè)技術(shù)學院 中國石油長城鉆探工程公司物資分公司