小學(xué)班主任班級管理

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摘要：為了塑造團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，提高小學(xué)班主任班級管理的效率，文章從以大愛之心打動學(xué)生、以寬容之心感化學(xué)生、以團(tuán)隊(duì)之心凝聚師生力量三個(gè)方面闡述了“心”視角下小學(xué)班主任班級管理研究策略。

關(guān)鍵詞：“心”視角；小學(xué)班主任；班級管理

一、以大愛之心打動學(xué)生

擁有愛心是班主任管理學(xué)生的前提。在班級管理中班主任應(yīng)該以大愛之心去打動學(xué)生，從小事做起，因勢利導(dǎo)，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，贏得學(xué)生的尊重，最終做好班級管理工作。首先，班主任應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，主動營造各種機(jī)會與學(xué)生接觸、交流、互動，多給學(xué)生一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句溫暖的問候。其次，班主任對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，平等地對待所有的學(xué)生，努力為學(xué)生營造一個(gè)家庭式的班級氛圍。最后，在管理中教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相符合的教育教學(xué)管理方式，用足夠的愛心、細(xì)心與耐心打動學(xué)生[2]。只有班主任以大愛之心去管理班級，以真誠的愛去打動學(xué)生，才有利于提高班級管理的實(shí)效性。

二、以寬容之心感化學(xué)生

人非圣賢孰能無過。犯錯(cuò)是學(xué)生的特權(quán)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)該以寬容之心去感化學(xué)生。為此，班主任首先要分清學(xué)生是初犯還是慣犯，且針對不同的問題采取不同的解決方式。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不要著急去批評學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生思考自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做？當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己存在的問題時(shí)才能約束自己的行為。其次，班主任還要注意不可一味地說教，這樣達(dá)不到教育學(xué)生的目的。對于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)知道他們的自尊心在長時(shí)間的受挫下抗擊能力比一般的學(xué)生要強(qiáng)，因此單純的說服教育基本上達(dá)不到教育的作用。同時(shí)，班主任還要意識到部分學(xué)生雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是實(shí)際上這部分學(xué)生的自卑心理與防衛(wèi)心理比一般學(xué)生要強(qiáng)[3]，因此班主任要以寬容之心原諒他們犯的錯(cuò)誤，且要抓住表揚(yáng)他們的時(shí)機(jī)，放大他們的閃光點(diǎn)。比如，某同學(xué)經(jīng)常早退，每次教師找他談話他都可以編出一堆的理由，并且每次他早退時(shí)，還會有幾個(gè)同學(xué)相伴，因此他也覺得早退很正常。有一次筆者和他達(dá)成了共識，若他再早退，以后不用再上體育課。當(dāng)筆者去檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)他沒在座位上，早退的名單中仍然有他的名字。后來他主動來找筆者解釋是因?yàn)槎亲硬皇娣?，但已?jīng)請過假了。筆者選擇了相信他，而且從那以后，早退的名單再也沒有他。由此可見，有時(shí)候班主任適當(dāng)?shù)膶捜莞芨谢瘜W(xué)生，且達(dá)到良好的管理學(xué)生的效果。

三、以團(tuán)隊(duì)之心凝聚師生力量

班主任不僅要做學(xué)生活動的組織者，還應(yīng)該化身為參與者，積極組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動，并且與學(xué)生一起加入有意義的活動中。這些活動能讓學(xué)生之間形成團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)師生的有效互動，從而營造團(tuán)結(jié)、合作的班級氛圍，激起學(xué)生對班級的熱愛與自信。學(xué)校每年都會舉辦運(yùn)動會，拔河就是其中一項(xiàng)重要的比賽，為了能給參加拔河比賽的學(xué)生加油，筆者組織了啦啦隊(duì)向參加比賽的學(xué)生助陣[4-5]。比賽開始時(shí)，學(xué)生的動作并不同步，為此筆者引導(dǎo)啦啦隊(duì)一起大聲喊口號：“一，二，三，加油！”同時(shí)，也與學(xué)生一起做出拔河的姿勢，最終參加比賽的學(xué)生都深受鼓舞，也贏得了本次比賽。因此，班主任應(yīng)多組織一些類似的活動，才能讓學(xué)生逐漸意識到增強(qiáng)班級凝聚力的重要性。綜上所述，班主任在班級管理中要以自己高尚的品德去影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。由此可見，教師在“心”的視角下進(jìn)行小學(xué)班主任班級管理時(shí)，要不斷深入學(xué)生的內(nèi)心，了解并尊重學(xué)生，以大愛、寬容之心去對待學(xué)生，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，營造良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑪多吉.用心溝通,構(gòu)建和諧班級:淺談小學(xué)班主任的班級管理策略[J].新課程(下),2013(4):174.

[2]龔亞軍.用“心”去做,關(guān)愛學(xué)生:淺談小學(xué)班主任工作[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(5):148.

[3]羊?yàn)槲?心靈碰撞讓愛升華:淺談小學(xué)班級管理中的藝術(shù)[J].吉林教育,2008(30):90-91.

作者：張曉洪 單位：甘肅省酒泉市敦煌市西關(guān)小學(xué)