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淺談一主兩翼提高班級管理效率

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淺談一主兩翼提高班級管理效率

“一主兩翼”是當(dāng)前班級管理的創(chuàng)新模式,對于提高班級管理效率有積極的促進作用。在“一主兩翼”班級管理中,“主”是以班主任的統(tǒng)籌管理為主,“兩翼”就是“執(zhí)行團”和“監(jiān)察團”?!皥?zhí)行團”是班級的班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動委員等班級干部,“監(jiān)察團”則是由5~7名學(xué)生組成的監(jiān)管和協(xié)同管理的團體,負(fù)責(zé)監(jiān)督、評價和收集班級學(xué)生意見,對“執(zhí)行團”履職盡責(zé)情況進行客觀反映。

一、“主”,整合多元力量

“主”是“一主兩翼”的核心和方向,主要責(zé)任人是班主任。先有“主”然后才談及“兩翼”,再之后才有具體的班級管理。一個班級的核心要具備方向性、科學(xué)性、公平性,統(tǒng)籌安排班級的各項任務(wù)和活動,整合班級干部、監(jiān)察團、各科課代表、各小組小組長、其他學(xué)生等多方面的力量,在制定班規(guī)、班紀(jì)的過程中,聽取學(xué)生的建議,在日常的班級管理中心,公平、公正的評判,營造良好的班級環(huán)境,協(xié)調(diào)“兩翼”的關(guān)系,凝聚合力。例如,“執(zhí)行團、監(jiān)察團稱職評價”是每兩個月開展的一次全員評價活動?;顒右园鄷男问秸匍_,由班主任組織進行。班會主要分三個環(huán)節(jié):一是執(zhí)行團對班級情況的總結(jié),包括犯錯誤多的學(xué)生、表現(xiàn)好的學(xué)生等,對班級管理進行總結(jié);二是監(jiān)察團對監(jiān)察的結(jié)果進行匯報,包括執(zhí)行團的執(zhí)行情況,存在的問題,學(xué)生們反映的問題也是匯報的一項主要內(nèi)容;三是班級其他學(xué)生以書面的形式,對班級的管理提出意見和建議。“主”的地位體現(xiàn)在班級管理的各個層面,班級管理的任何一個人、一件事都應(yīng)體現(xiàn)公平公正的原則,在協(xié)調(diào)“執(zhí)行團”和“監(jiān)察團”的關(guān)系上,充分體現(xiàn)有章可循、有條不紊,凝聚“兩翼”的力量,真正地將班級管理效果提升。

二、“執(zhí)行團”,優(yōu)化制度方案

“執(zhí)行團”主要執(zhí)行班級制定的規(guī)章制度,協(xié)助班主任維護班級的正常生活,確保各項活動的順利開展。在班級管理中,“執(zhí)行團”一般指的是班干部,這部分學(xué)生有自己的明確分工和職能,相互無交叉,但都是密不可分的班級重要部分?!皥?zhí)行團”行使職能的過程中,通過對崗位的體驗和實際執(zhí)行過程中的體會,提出意見建議,完善班級的各項規(guī)章制度,也優(yōu)化實際的制度方案。例如,“班級紀(jì)律獎懲”的制定和執(zhí)行過程中,學(xué)習(xí)委員就對懲罰措施提出了建議。在最初制定紀(jì)律的懲罰內(nèi)容時,規(guī)定凡是“學(xué)生犯錯誤,同等錯誤的情況下,一律同等處罰”,初衷是體現(xiàn)“平等”的原則。但學(xué)習(xí)委員在統(tǒng)計收作業(yè)時,每次都是固定的那幾名學(xué)生不交作業(yè),對于懲罰,他們“家常便飯”,不以為然。對此情況,學(xué)習(xí)委員提議對于屢次犯錯的學(xué)生,應(yīng)該逐漸加重懲罰,尤其是故意而為之的學(xué)生,更應(yīng)該從重處罰。學(xué)習(xí)委員的這個提議經(jīng)過班級學(xué)生的民主表決,班級紀(jì)律的內(nèi)容得到了更新。這類的內(nèi)容并不少見,班主任鼓勵學(xué)生在執(zhí)行的過程中,通過體會和觀察,優(yōu)化班級制度方案,使得制度更有約束力,也更加科學(xué)化、人性化。“執(zhí)行團”主要進行常規(guī)化的管理,但并不應(yīng)該局限在管理的范疇之中,應(yīng)該給予其更加廣闊的空間,一邊管理,一邊體會,將既有的內(nèi)容進行整體評估,提出自己的想法和意見,創(chuàng)生優(yōu)良的班級風(fēng)貌。

三、“監(jiān)察團”,和諧解決問題

“監(jiān)察團”沒有管理的職能,但是能夠促進班級學(xué)生服從班級的正確管理,監(jiān)督班級干部正確運用手中的權(quán)力,協(xié)調(diào)班干部與學(xué)生之間的關(guān)系,客觀地反映問題。日常的班級管理中,“監(jiān)察團”有時會比“執(zhí)行團”與老師溝通的次數(shù)更多,他們代表隊的是其他學(xué)生的想法,也代表“執(zhí)行團”的想法,是橋梁和紐帶。例如,“協(xié)調(diào)溝通”是監(jiān)察團的主要職責(zé)之一,也是經(jīng)常做的工作。班級的學(xué)生生病,由“執(zhí)行團”里的班長、副班長組織學(xué)生進行慰問,“監(jiān)察團”進行輔助,詳細(xì)地對學(xué)生進行照顧,如派專人進行課堂筆記的幫寫,作業(yè)卷子的帶領(lǐng),建議生病的學(xué)生的值日可以由他人替做等。學(xué)生之間發(fā)生矛盾,由“監(jiān)察團”的學(xué)生出面,分別和兩方學(xué)生進行溝通,找到矛盾點,并且勸解。班級有學(xué)生對班級管理有意見,也有監(jiān)察團的成員對學(xué)生提出的問題進行記錄,和老師如實反映,讓學(xué)生感受到自己的意見能夠獲得采納,也更加有信心地融入班級管理中。

“監(jiān)察團”協(xié)助執(zhí)行團進行工作,也在確保執(zhí)行團的工作,幫助老師與學(xué)生之間的溝通,在學(xué)生之中進行一些宣傳,通過協(xié)調(diào),使學(xué)生產(chǎn)生信任感,也對班級管理更有信心,自覺維護班級管理之中,遵紀(jì)守律,形成良好團結(jié)風(fēng)氣?!耙恢鲀梢怼钡陌嗉壒芾砟J浇o班主任節(jié)省更多的時間和精力,思考和判斷,把握班級的整體方向,同時也提升了學(xué)生的能力。在“一主兩翼”模式下,學(xué)生機會平等,輪流擔(dān)任“執(zhí)行團”和“監(jiān)察團”成員,相互理解,彼此信任,班級內(nèi)部更加和諧,班級管理更高效。

作者:張陳華 單位:江蘇栟茶高級中學(xué)