高校班級管理工作的幾點思考

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摘要：我國高等教育生源不斷增加，當(dāng)今大學(xué)生意識形態(tài)和個性特征變化較快為高校的管理帶來新的挑戰(zhàn)，班級作為高校管理的基本單元，在高校管理起著重要的基礎(chǔ)支撐。抓好高校班級管理是維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定和保障日常管理高效的主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等教育；高校管理；班級管理

1引言

高校的班級管理指的是對組成班級群體的接受高等教育的在校大學(xué)生，依照即成的規(guī)章制度，通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)實現(xiàn)管理，達(dá)到實現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)的過程。高校的班級不僅是學(xué)校實施學(xué)生管理和教學(xué)的基層組織，還是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活的基本形式。高校班級管理是高等教育的育人環(huán)節(jié)的重要部分，在大學(xué)生的思想政治教育和全面發(fā)展培養(yǎng)促進(jìn)中起著必不可少的作用。

2高校班級管理現(xiàn)狀及存在問題

我國高校班級管理手段改進(jìn)與學(xué)生群體個性變化相比較為滯后，班級管理模式單一，大學(xué)生對我國政策把握不清，對高校的規(guī)章制度和相關(guān)文件精神認(rèn)識不全面，理解不透徹，集體榮譽(yù)感缺乏，自我約束能力較差，總結(jié)起來，存在以下問題。大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，班級內(nèi)部存在不良競爭。大學(xué)生普遍不能有效利用高校學(xué)習(xí)資源，未能培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生從入學(xué)起就沒有了解所學(xué)專業(yè)，更沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立長遠(yuǎn)的打算。受到學(xué)校中豐富多彩的課余活動的影響，部分大學(xué)生完全沉迷在社交、體育、娛樂等活動中。隨著高校獎學(xué)金力度的加大，而評獎評優(yōu)的政策落實不徹底且主觀性又存在很大因素，家庭條件較差的學(xué)生占用了獎學(xué)金名額，學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時會由于名額有限而被擠掉。長此以往，形成了惡性循環(huán)，出現(xiàn)班級中的不良競爭。大學(xué)生缺少集體榮譽(yù)感，班風(fēng)不良。當(dāng)代大學(xué)生都是90后，他們大多為獨生子女，正值少年向成年過渡時期，渴求獨立，在接受國外的很多意識觀念后，變得強(qiáng)調(diào)個體意識，群體意識較差，加之高等教育中班級學(xué)生的接觸時間少，使得班級成員缺少集體榮譽(yù)感，導(dǎo)致班級活動參與積極性不高，個別學(xué)生不遵守教學(xué)秩序和學(xué)校規(guī)定，班級風(fēng)氣不佳。班干部缺少管理經(jīng)驗，班主任、輔導(dǎo)員作用發(fā)揮不夠。高校班級班干部與初中、高中班干部不同，高校班干部是班級管理工作的核心角色，是班級學(xué)生與老師共同的橋梁，但部分班干部沒有管理經(jīng)驗，著眼于完成任務(wù)，使得其失去了威信，造成班級工作效率不高的局面。班主任、輔導(dǎo)員是班級管理的直接執(zhí)行人，是實現(xiàn)班級工作目標(biāo)的負(fù)責(zé)人，但他們往往雙肩挑或者承擔(dān)多個工作任務(wù)，學(xué)生工作有千頭萬緒，使得班主任、輔導(dǎo)員沒有時間和精力完全投入到班級管理中去。班級沒有形成科學(xué)的管理制度，管理手段缺乏創(chuàng)新。高校班級管理大多只遵循于學(xué)校的規(guī)章制度，沒有契合班級實際情況的科學(xué)引導(dǎo)或管理機(jī)制，導(dǎo)致班級發(fā)展缺乏目標(biāo)，班級管理受到限制。班級管理方式缺乏創(chuàng)新，目前的高校班級管理者關(guān)注違反規(guī)定或者學(xué)業(yè)得到警告的學(xué)生，忽略了個性指導(dǎo)和文化建設(shè)、學(xué)業(yè)服務(wù)等工作。

3影響高校班級管理的因素

大學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的影響較大。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心與2014年1月的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，截至2013年中國網(wǎng)民達(dá)到6.18億，學(xué)生所占網(wǎng)民的職業(yè)結(jié)構(gòu)比例為25.5%，遠(yuǎn)大于其他職業(yè)群體。高校中上網(wǎng)人數(shù)幾乎達(dá)到了高校學(xué)生總數(shù)的100%[1]。網(wǎng)絡(luò)因其便捷性和多樣化為大學(xué)生提供了豐富的知識，成為了大學(xué)生人際交往、信息共享的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生容易將個人成才與成長和班級的建設(shè)分割開，只關(guān)注個人的目標(biāo)實現(xiàn)，忽視甚至蔑視了班級中集體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而造成大學(xué)生集體主義的缺失和班級凝聚力的降低[2]。家庭環(huán)境對大學(xué)生的影響不容忽視。當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后基本上是第一次離開父母獨立生活，在這之前學(xué)生的人格養(yǎng)成和思維形成受到家庭環(huán)境的影響較大。我國父母的普遍思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，而忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在集體主義和大局意識上培養(yǎng)較少，使得大學(xué)生缺乏自我習(xí)慣養(yǎng)成的控制力，缺少與人交往的經(jīng)驗，缺少用大局意識看待事物的能力。

4高校班級管理的幾點思考

在高校班級管理中出現(xiàn)的上述問題是目前我國高校普遍存在的，為了解決這些問題，需要高校班級管理轉(zhuǎn)變思路，改變手段?？偨Y(jié)起來，高校班級管理應(yīng)從思想建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)四個方面開展。思想建設(shè)是班級建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，將班級學(xué)生的思想建設(shè)同愛國主義、集體主義培養(yǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的先鋒模范作用，由小到大、有點及面的開展班級思想建設(shè)，提高班級的凝聚力。制度建設(shè)是班級建設(shè)的保障，制度建設(shè)中包含了班級成員的行為規(guī)范、班級整體目標(biāo)、班干部工作機(jī)制、班級活動的開展和班級獎懲制度等，通過一系列符合班級學(xué)生特點和專業(yè)特色的制度，充分利用新媒體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文化建設(shè)是班級建設(shè)的支撐力量，是班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的體現(xiàn)，通過誠信檔案、感恩回饋等活動，帶動班級的文化建設(shè)，培養(yǎng)班級成員科學(xué)高尚的精神和價值取向。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理的前提，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生是高校育人的目標(biāo)之一。通過責(zé)任劃分和學(xué)習(xí)活動開展，實現(xiàn)對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)、心里疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極的構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)專業(yè)技能，確立發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]梁欽.易班在高校班級管理中的運用研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報,2014(5):50-51.

[2]趙長明.交往行動理念下的學(xué)校管理問題研究[J].中國管理信息化.2012(20):12

作者：王瀟爽 單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)