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學校班主任的班級管理工作

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學校班主任的班級管理工作

摘要:班級管理是班主任工作的重要組成內(nèi)容,也是衡量一個學校教育質量的重要標準。中職學校生源質量參差不齊,更需要班主任實施科學、有效的班級管理,以提升中職學生學習效率和思想道德水平,使其更好地適應社會對職業(yè)人才的需求。文章圍繞中職學校班主任班級管理工作展開探討,深入剖析影響中職學校班主任班級管理工作的主要因素,同時進一步提出中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新策略。

關鍵詞:中職教育;班主任工作;班級管理;創(chuàng)新

一、引言

班級是學校的組成單位,是一個小集體。班級管理工作成效高低、質量優(yōu)劣,直接影響著學校這個大“機器”的運轉效率與質量。為此,做好班級管理工作至關重要。在中職教育中,班主任是承擔班級管理工作的主要負責人,是班級管理的領導者與組織者,班主任的班級管理能力高低,管理是否得當,直接影響班級秩序能否正常運轉以及所培養(yǎng)學生的綜合素質。由于中職學校教學專業(yè)繁多,學生生源質量參差不齊,加之校外實踐、實習等活動使學生與外界社會接觸廣泛,進一步加大了中職教育班級管理工作的難度。為此,有必要加強對中職學校班主任管理工作的研究,查找影響班主任班級管理工作的主要因素,并具體提出班級管理工作創(chuàng)新策略,以進一步提升中職學校班主任班級管理工作效率與質量。

二、中職學校班主任班級管理工作主要影響因素分析

(一)學生因素

學生是班集體的組成主體,也是班級管理工作的主要對象。近年來,隨著國內(nèi)高校的不斷擴招,中職學校生源質量普遍下降,這是導致班主任班級管理工作難度加劇的一個重要影響因素。由于學生基礎能力不高,自信心不足,學習積極性較差,缺乏自我約束能力,這些都給中職班主任管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。

(二)社會因素

從整體上看,當前我國就業(yè)形勢仍然嚴峻,且在人才市場上呈現(xiàn)出一定的重學歷的就業(yè)傾向。中職學生學歷較低,就業(yè)空間狹窄,尤其是在中高端就業(yè)市場上,更是不占優(yōu)勢。社會意識形態(tài)、就業(yè)市場導向、市場偏見等諸多因素疊加影響,更使得中職學生喪失主動學習的信心與動力。對于這樣的學生,班級管理工作不僅難度大,而且管理乏力。

(三)家長因素

在學生家長中,對職業(yè)教育存在認知偏差的不在少數(shù)。一些家長認為孩子到職業(yè)學校學習,只是讓其拿個文憑,并非真正認可職業(yè)教育。受此偏見影響,造成部分家長不關心學生學習情況,也不主動配合班主任管理工作。

三、中職學校班級管理工作創(chuàng)新策略探究

受上述因素制約,造成中職學校班主任班級管理工作困難重重,且其中多數(shù)問題,并非能夠依靠學校、教師等單一力量能夠解決。由此,在未來一段時期內(nèi),受生源下降因素而帶來的班級管理難題仍然存在。針對這一情況,依靠傳統(tǒng)思路難以有效解決,則班主任必須突破傳統(tǒng)思維,不斷創(chuàng)新班級管理模式,以進一步提升班級管理水平,促進中職教育的發(fā)展。

(一)充分尊重學生,構建和諧的師生關系

中職學生學習基礎較差、主動性不足、學習習慣不良等是普遍特點,這些特點的存在,使得班主任班級管理工作難度不斷加大。同時,班級管理工作又極為復雜,需要耗費大量的時間與精力去處理各類由學生引發(fā)的事情。作為管理者與管理對象,隨著兩者的矛盾沖突加劇,勢必會引發(fā)兩者之間的對立情緒,若沒有良好的溝通與引導,則不僅無法有效開展班級管理,而且還會引發(fā)師生之間的沖突。對此,班主任應當努力構建和諧、良好的師生關系,以充分尊重學生為前提,多與學生溝通、交流,拉近師生之間的距離,以獲取學生的尊重與信任。再通過教師的鼓勵與引導,幫助中職學生不斷激發(fā)學習的熱情與自信心,從而克服缺點,提升自我能力與水平。

(二)建立健全班級管理制度,增強團隊意識

制度是保證班級管理工作規(guī)范、有序推進的重要保障。對此,中職班主任應當不斷建立健全班級管理制度體系。具體而言,即:完善班級規(guī)章制度,制定《日常行為規(guī)范》《班級公約》等,規(guī)范學生日常言行,糾正其不良行為;充分發(fā)揮班干部作用,放手由學生自主管理,班主任負責宏觀調(diào)控,保證班級管理一切活動能夠正常、有序;正確定位班主任角色,發(fā)揮引導者與組織者作用,在班級管理中,有效協(xié)調(diào)學生、班委及自身關系,促使班集體朝良性方向發(fā)展。

(三)營造良好風氣,增強班級凝聚力

良好的班風、學風能夠促進班集體積極向上,增強班級凝聚力。因此,中職班主任應當注重營造班風、學生,積極引導正確輿論,對學生不良行為和班級不良風氣及時批評、遏制。同時注重個體教育,及時消除一切不利于班集體發(fā)展的障礙因素,營造良好、和諧的班集體,使學生之間能夠合作互助,共同實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結束語

總而言之,班級管理工作既是一門學問,又是一門藝術。其需要班主任不斷創(chuàng)新、摸索,認真研究班級管理規(guī)律,創(chuàng)新教育管理機制,以愛心、耐心、恒心來對待每一個學生,促其實現(xiàn)共同發(fā)展、共同進步。

參考文獻:

[1]陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費導刊,2010(6).

[2]張廣軍.做好中職班級管理之我見[J].現(xiàn)代閱讀,2011(19).

作者:徐林 單位:邢臺技師學院