淺談播音主持專業(yè)高考面試
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摘要：隨著教育部門關于藝術類教學的改革，藝術類人才選拔越來越受到重視。播音主持專業(yè)作為藝術類，近年來頗受廣大考生的青睞。但現行招生面試卻存在“一元化”傾向，不利于“專業(yè)性”人才選拔，影響高校人才資源流動。為此，本文重點針對播音主持專業(yè)的高考面試進行詳細研究。
關鍵詞：播音主持；高考；面試
自2014年實施藝術院類招生改革外，不僅藝術類考生的文化分數線逐漸上升，而且面試要求也不斷提高，其目的在于為高校選拔優(yōu)質的專業(yè)型人才，促進高素質人才流動。播音主持專業(yè)是藝術類的一種，是一門講究說話技巧的專業(yè)，要求考生不光要有扎實的文化基礎，還要擁有穩(wěn)定的語言基礎和高質量的個人風格與修養(yǎng)，能夠在主持過程中隨機應變，從“傳聲筒”作為思想的表達者和快樂的傳遞者。在這一要求下，人們不得不重新審視播音主持專業(yè)高考面試，它對播音主持專業(yè)選拔和人才培養(yǎng)起著決定性作用，是保證向社會輸送優(yōu)秀播音人才的重要通道。
一、現階段播音主持專業(yè)面試現狀
從全國整體形勢來看，播音主持專業(yè)的教學管理和理念已經出現危機。隨著電視廣播事業(yè)的發(fā)展，播音主持專業(yè)成為當代青年的青睞，人們傾向播音主持職業(yè)的風光、高收入和高認知度，但這是對播音主持一種不成熟的認知，影響專業(yè)的價值取向和認知取向。在此種認知下，辦學熱情和規(guī)模“高燒不退”，但低質量的教學管理已經嚴重影響到社會對人才的選擇。針對這一情況人們不得不重新審視最初的高考面試把關，按當前招生政策來看，招生方為有招生資格的獨立院校完成，但獨立形勢下，全國播音主持專業(yè)面試形式大致相同，雖然個別院校進行了改革，本質上卻大同小異，在面試上呈現出“一元化”傾向，此種大統(tǒng)一、一刀切模式與播音主持專業(yè)的“多元異質”特征不符，不利于優(yōu)質人才的選拔。
二、播音主持專業(yè)對人才的智能要求
眾所周知，播音主持是一種和語言息息相關的專業(yè)，對人才智力的要求包括言語智力、邏輯智力、人際智力、內省智力等，其中言語智力又可以分為語言理解、即興組織和體驗能力等，除此之外還包括幽默能力、聲音表現力、社會人文素養(yǎng)和思維分析能力等。這些都是高考面試中需要考慮的因素，根據其多元異質性，在面試設計上也要遵循多元異質性。從就業(yè)需求上來看，在播音主持隊伍中，異質性人才往往比較受歡迎，有鮮明的個人優(yōu)勢，能夠達到社會需求，與觀眾產生精神互動。因此，該專業(yè)的面試設計選拔有個性的、智能優(yōu)勢的、崇高職業(yè)素養(yǎng)的考生，選拔優(yōu)秀人才。
三、播音主持專業(yè)面試設計的新思路
(一)面試招生類別多元化結合社會對播音主持專業(yè)人才的需求來看，在面試種類上可以進行多元化設置，像播報類、泛綜藝主持類、泛新聞主持類等。其中播報類招生要考核學生文稿播送能力，特別突出考生的聲音表現力；泛綜藝主持類要考核學生的主持能力與才藝水平，主要就業(yè)方向為娛樂性綜藝主持；泛新聞主持類考察學生新聞評述能力、話題闡述能力等，要求考生有很強的批判新思維。
(二)注重面試評分的分類面試評分有利于選拔具有突出專業(yè)潛能的人才，播報類、主持類考生不會受各自能力要求影響。還有利于重塑專業(yè)形象，在大眾認知中，播音主持類專業(yè)往往是成績不好的學生的選擇，或形象、聲音比較好的學生的選擇，對于條件一般的學生來說，或許不會考慮這一專業(yè)。此種認知從一開始就減少了人才資源的基數，不利于改善考生生源質量和結構。通過面試評分分類，為各個院校提高招生的針對性，不必盲目招收所有類別有潛質的學生，可以使人才優(yōu)勢結構與社會需求相匹配，提高人才選拔的精準度。
(三)考核考生職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)在素質教育形勢下，學生素質培養(yǎng)是教育的根本目標，也是提升全民素質的主要途徑。播音主持專業(yè)的人才在將來就業(yè)中是面向大眾，面向社會，除了過硬的專業(yè)知識和技能基礎外，還要擁有職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，能夠“以身作則”，為大眾價值取向產生積極影響，提高播音專業(yè)的形象。因此，在播音主持專高考面試中，監(jiān)考員要觀察考生的綜合素養(yǎng)，選拔具有優(yōu)良品質的播音主持人才，為促進播音主持專業(yè)可持續(xù)發(fā)展點奠定基礎。
四、結語
綜上所述，本文分析了播音主持專業(yè)的面試現狀以及對人才的智能要求，明確了高考面試改革要向“多元異質”方向靠近，消除“一刀切”、“大統(tǒng)一”的面試特點。從面試招生類別多元化、注重面試評分的分類、考核考生職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)三方面闡述了具體實施過程。當然對招收的學生也要分類培養(yǎng)，體現面試改革的優(yōu)勢，避免使其淪為空談，不能真正促進播音主持“專業(yè)性”人才輸出。
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作者：董虹滟 單位：江蘇省濱海縣八灘中學