財務管理視角下的公路工程經(jīng)濟論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了財務管理視角下的公路工程經(jīng)濟論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、財務管理課程與公路工程經(jīng)濟課程在職業(yè)技能中的定位

職業(yè)技能定位。 財務管理屬于經(jīng)濟管理類核心課程，是獲得會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊會計師等資格證書的必考科目。其內(nèi)容為企業(yè)合理地組織資金運動，即籌資、投資、營運和分配等方面的活動，并處理好各方面的財務關(guān)系，以價值形式對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動進行綜合性的管理，側(cè)重于成本、資金、財務分析等方面的管理工作。 公路工程經(jīng)濟學屬于工程管理類核心課程，是獲得一級建造師、二級建造師、投資建設項目管理師、造價工程師等資格證書的必考科目。研究內(nèi)容。 財務管理由財務管理目標，財務活動和正確處理企業(yè)與各方面財務關(guān)系等內(nèi)容組成， 包括時間價值與風險報酬；資本融通、資本購置、現(xiàn)金流量與資金分配管理。公路工程經(jīng)濟是由資金時間價值、公路工程經(jīng)濟要素、公路工程經(jīng)濟分析與評價、多方案的比較與選擇、工程項目財務評價與國民經(jīng)濟評價以及其他類型項目的經(jīng)濟評價、不確定性經(jīng)濟分析、工程設計與施工中的經(jīng)濟分析、設備更新經(jīng)濟分析、工程項目后評價等內(nèi)容構(gòu)成。研究目標。 財務管理是企業(yè)進行資金活動所期望達到的目的，是研究企業(yè)利潤最大化即利潤和投入資本，時間和風險價值；資產(chǎn)保值增值，企業(yè)的潛在或預期獲利能力。 公路工程經(jīng)濟研究的主要目標是在有限資源的條件下，為公路建設如何合理地配置資源；圍繞多個提供資金的建議或籌資方案，選擇最有利的資金方案； 從經(jīng)濟的角度出發(fā)評價和完善公路建設中的各項技術(shù)政策、技術(shù)措施和技術(shù)方案；從整個國民經(jīng)濟角度出發(fā)，分析和鑒定一個公路建設項目對整個國民經(jīng)濟體系的影響。通過財務管理與公路工程經(jīng)濟課程的對比分析來看， 兩者之間內(nèi)容有相近點、融合點。 在教學過程中將財務管理所講授的財務活動過程、經(jīng)濟分析方法，具體應用在公路工程經(jīng)濟中工程項目的預算、成本、籌資、決策、評價等方面。

二、財務管理在公路工程經(jīng)濟課程教學實踐中的應用

1.基本設計思路

滿足學生綜合能力的培養(yǎng)。 財務管理是一門實際操作性很強的學科，與應用性學科公路工程經(jīng)濟銜接，是實踐教學的核心，有助于學生綜合能力的提升。 在財務管理的實踐教學中，應根據(jù)課程的講授方法與公路工程經(jīng)濟學的案例分析結(jié)合起來進行實訓，避免課堂教學和實踐操作相脫節(jié)，從而實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學的目的。 教學組織注重合理得當。 財務管理是有理論深度的課程，公路工程經(jīng)濟是有實踐廣度的課程，教學方式突出靈活多樣。 財務管理與公路工程經(jīng)濟的實踐教學強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際，根據(jù)實踐教學的內(nèi)容，采用案例教學、模擬操作、社會調(diào)查和實習等靈活多樣的實踐教學方法， 使學生從多角度、多渠道地掌握課程的教學內(nèi)容。

2.教學過程本教學過程的設計是以實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求

課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”的課程改革為理念，注重實用學科和技能訓練，強調(diào)職業(yè)準備和能力培養(yǎng)，重視傳授工程技術(shù)和實用生活知識的結(jié)合。這就要求職業(yè)院校的學生對專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、接受能力與未來工作崗位進行重新定位，加強應用和實踐技能的學習，滿足復合型人才的需求。

三、對財務管理課程應用于公路工程經(jīng)濟課程教學后的思考

1.教師的重新定位

“從學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往 深處越 艱 難，改革 最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師”。職業(yè)院校的教師應轉(zhuǎn)變思路、提升理念，跨專業(yè)學習并講授與專業(yè)相關(guān)的課程，教師知識面的拓展與豐富，有利于在課程銜接教學中幫助學生對問題進行深度的剖析與理解。 教師應更多的關(guān)注教會學生的學習方法，而不只是灌輸理論知識， 教學過程中充分考慮學生的情感態(tài)度，讓學生在快樂中學習。 教師應提升專業(yè)課程銜接教學中的藝術(shù)性，機智性，創(chuàng)新性，基于教材又不拘泥于教材的教學理念。

2.柔性教育的新理念

現(xiàn)代社會知識更新加快、職業(yè)變換頻繁，對課程銜接教學中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培養(yǎng)了學生的可轉(zhuǎn)移技能。 一是要教給學生必要的柔性技能，以提高其未來適應性；二是增加學校自身的柔性，以抵御知識更新和社會職業(yè)崗位變化對學校的沖擊。 注重能力和技能教學；強調(diào)以應用型為基礎的經(jīng)驗性教育；采用個體化學習方式，讓學生對自我發(fā)展負責；以實踐能力為導向；以個人、社會及職業(yè)技術(shù)教育，構(gòu)建新的學生評價標準；實行終身學習。

作者：王巧英 單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學院