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【摘要】將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育體系,以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在理論與實(shí)踐層面均具有可行性。應(yīng)在教育內(nèi)容、教育方法、師資建設(shè)上實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合,互相促進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;促進(jìn)
在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略推動(dòng)下,各高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”)教育,有利于整體提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力,更能緩解就業(yè)壓力。但縱觀全國(guó)高校開(kāi)展的“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀,多停留在理論灌輸以及具體就業(yè)政策的宣講層面,未形成完整的教育體系,實(shí)踐能力培養(yǎng)更是缺乏。因此,有必要借助高校思想政治教育成熟的模式,將“雙創(chuàng)”教育納入思想政治教育體系,使思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)和發(fā)展。
一、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的必要性
1、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然選擇當(dāng)前,多數(shù)高校僅把“雙創(chuàng)”教育作為就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的組成部分,缺乏獨(dú)立課程體系的意識(shí),因此,在師資安排上,基本上是由就業(yè)指導(dǎo)課老師或輔導(dǎo)員兼任“雙創(chuàng)”課程,沒(méi)有專職師資;在課程內(nèi)容上,僅灌輸“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)理論和基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策,沒(méi)有形成完整的課程體系;在授課形式上,多采用大班授課,甚至有些高校僅僅做幾場(chǎng)“雙創(chuàng)”講座??偨Y(jié)起來(lái),這一局面基本上是由于學(xué)校、教師、學(xué)生層面不重視造成,而思想政治教育經(jīng)歷了數(shù)十年的建設(shè)和發(fā)展,已形成了比較成熟的模式和體系,可以探索將“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相融合,提升學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí),從而推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展。2、促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的必然選擇多年以來(lái),大學(xué)思想政治理論課基本以教授理論為主,實(shí)踐教育為輔的模式,這一長(zhǎng)期堅(jiān)持的模式越來(lái)越讓學(xué)生覺(jué)得乏味,影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而“雙創(chuàng)”課的最大特點(diǎn)就是建立在實(shí)踐或者案例基礎(chǔ)之上的,如果將思想政治課相關(guān)理論有機(jī)地融入到“雙創(chuàng)”以及大學(xué)就業(yè)實(shí)踐和案例中,使學(xué)生通過(guò)“看得著、能感知”的這種有機(jī)會(huì)自身經(jīng)歷的實(shí)踐來(lái)提升自己的思想道德水平,一方面可以提升學(xué)生思想政治理論課的興趣,更能增加相關(guān)理論的可信度。從這個(gè)角度講,推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合是必然選擇。
二、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的可行性
1、理論層面上具有可行性首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都偏重于思想教育,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在使學(xué)生增強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí),同時(shí),提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平,而思想政治教育重在使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,二者在教育目的上基本是統(tǒng)一的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中本身就涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德以及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等內(nèi)容,這和“雙創(chuàng)”課程教育內(nèi)容是吻合的,只是教育形式有所不同,但最終目標(biāo)是一致的,總之,理論上,“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育是相通的,都是通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、物質(zhì)觀等觀念,為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供保障。2、實(shí)踐層面上具有可行性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求,其課程體系必須立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,牢牢建立在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)之上,而高校思想政治教育也是立足于社會(huì)發(fā)展對(duì)人的思想道德素質(zhì)要求基礎(chǔ)上的,可分為意識(shí)形態(tài)教育、能力教育、世界觀教育、社會(huì)實(shí)踐教育等。所以,二者都必須立足于實(shí)踐層面來(lái)開(kāi)展,都必須在教育體系中貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié),目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)部門(mén),而思想政治教育在所有高校中由獨(dú)立的教學(xué)單位負(fù)責(zé),模式日趨完善,因此在實(shí)踐中將二者合而為一,既充分利用現(xiàn)有資源,也拓展了思想政治教育課程資源。
三、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的路徑選擇
在所有高校面向所有大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家戰(zhàn)略要求,目前情況,一方面不可能依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特色設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化課程,另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)立的教育教學(xué)部門(mén)和體系也不現(xiàn)實(shí),因此,最有效最現(xiàn)實(shí)的辦法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入思想政治教育體系,將“雙創(chuàng)”內(nèi)容嵌入思想政治教育課堂,推動(dòng)相關(guān)師資以及教育方法融合來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)。1、在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合根據(jù)實(shí)際,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中,是目前比較可行且有效的辦法。比如,可將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的內(nèi)容分別納入5門(mén)思想政治理論課中,如《形勢(shì)與政策》課,內(nèi)容都是和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)緊密結(jié)合的,國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策也都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的,因此該課程完全可以承擔(dān)部分“雙創(chuàng)”授課任務(wù)。再如,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中時(shí)代精神以及職業(yè)道德部分,本身就是“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容,還有《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中實(shí)事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容,也都和“雙創(chuàng)”內(nèi)容息息相關(guān),通過(guò)這種融合,不僅消化了“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容,還很大程度上提高了思想政治理論課的實(shí)踐性和趣味性,充實(shí)了思想政治理論課堂,一定程度上改變當(dāng)前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀,進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。2、在師資上實(shí)現(xiàn)二者融合師資是教育的基礎(chǔ),很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育專職教師配備都存在不足的境況,尤其是非重點(diǎn)高校,師資嚴(yán)重缺乏。大多非重點(diǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基本上是由行政人員兼任,思想政治理論課教師中專職比例也很低,此情況下,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治理論課教師有機(jī)融合實(shí)屬一種可行且有效的辦法。一方面,加大對(duì)思想政治理論課教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)力度;另一方面,在原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師中,選擇學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面符合國(guó)家要求的部分師資,實(shí)施培訓(xùn),使之能承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)。這樣,不但有利于“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合,也有利于整體提升師資建設(shè)水平。3、在教育方法上實(shí)現(xiàn)二者融合長(zhǎng)期以來(lái),各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系,造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往成為就業(yè)指導(dǎo)課的附屬,且多數(shù)由就業(yè)部門(mén)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授,導(dǎo)致偏離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷,使學(xué)生無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。同時(shí)從大教育觀來(lái)看,也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。而思想政治教育恰好能彌補(bǔ)這種缺陷,其可以有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才。因此,通過(guò)教學(xué)方法上的融合,對(duì)二者教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是有益的。首先,通過(guò)融合,加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育,提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力,就業(yè)率也就得以提升。其次,通過(guò)融合,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治教育中,可以讓學(xué)生感到思想政治課不是單一的理論說(shuō)教,是和自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)生涯息息相關(guān)的課程,從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]余展洪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)整體設(shè)計(jì)改革芻議[J].高教學(xué)刊,2015(13).
[2]周志鵬.“雙創(chuàng)”教育融入高校思想政治教育的改革研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2).
作者:崔利賓 單位:重慶交通職業(yè)學(xué)院
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