大學生創(chuàng)業(yè)教育的價值多元化

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一、價值多元化背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育的原因

大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是價值多元化觀念下的需求，隨著時代的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)教育成了唯一的選擇，培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)迫在眉睫。學生面對越來越大的就業(yè)壓力，國家面對產(chǎn)業(yè)后退的糾結選擇，學校面對國外高校的成果發(fā)展，不得不實行改革。

1、畢業(yè)學生持續(xù)增多，就業(yè)壓力大。

2000年我國大學畢業(yè)生只有100萬人，2006年達到340萬人，2013年達到720萬人，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)創(chuàng)新高，而就業(yè)單位卻是有限的，因此出現(xiàn)千人競爭一個崗位的情況。由此使越來越多的人對大學產(chǎn)生懷疑，“畢業(yè)即失業(yè)”影響了越來越多的人，這種現(xiàn)象不但對學生造成了極大的壓力，對家庭造成負擔，而且不利于我國經(jīng)濟的發(fā)展。錯不在大學，而在教育方式的問題，就業(yè)型人才缺乏創(chuàng)造性，不利于企業(yè)的發(fā)展和進步。

2、社會創(chuàng)造能力下降，產(chǎn)業(yè)不更新。

自主創(chuàng)業(yè)在社會中發(fā)揮著不可取代的作用，2013年，我國已注冊的大小型企業(yè)超過430萬家，創(chuàng)造的價值是國內(nèi)生產(chǎn)總值的62%，并為我國提供了85%的就業(yè)崗位，成為了發(fā)展我國經(jīng)濟的有力渠道。但是隨著大學生就業(yè)風潮的涌起，社會創(chuàng)造力開始極具下降，產(chǎn)業(yè)更新速度落后，嚴重影響了生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、時展必然趨勢，現(xiàn)實的選擇。

據(jù)有效數(shù)字統(tǒng)計，我國的科研成果轉化為實際生產(chǎn)力的只有8%，而外國高校高達50%有利的促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是美國硅谷，每年都有大量創(chuàng)造型人才進入。面對如此大的競爭力，我國高校不得不實現(xiàn)教育的改革，開始向實用型、創(chuàng)新型人才轉變。

二、價值多元化背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施

在價值多元化背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施不是一方的努力可以實現(xiàn)的，它需要學校、政府、學生的通力合作，學校和政府是學生創(chuàng)業(yè)的動力和基石，學生是學校和政府開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的最終受益者和實施者。在社會上形成一套完整的大學生創(chuàng)業(yè)教育實施系統(tǒng)，對我國經(jīng)濟的發(fā)展有促進作用。

1、學校———以思想政治教育為基礎，傳播多元化時代觀念

在價值多元化的發(fā)展背景下，引導和鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)學校有著義不容辭的責任。首先，學校要打破傳統(tǒng)思想的束縛，樹立“價值多元化”的觀念，學生不只是在為別人的工作中才能夠實現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)業(yè)也是實現(xiàn)自身價值的一種形式。其次，開設專業(yè)化的大學生創(chuàng)業(yè)教育課，向學生傳播創(chuàng)業(yè)對社會、對個人的意義，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，并對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)想法進行資金自主，或提供專業(yè)的技術支持。比如:廈門大學根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)情況和性質，獎勵學生1000元到3000元的創(chuàng)業(yè)資金支持;舉辦“挑戰(zhàn)杯”的創(chuàng)業(yè)大賽，啟動自強資金，撥款22萬用于對創(chuàng)業(yè)科技的支持。最后，為學生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境。成立創(chuàng)業(yè)社團，讓志趣相同的學生進行交流，開展各項講座，聘請專業(yè)人士，對做出成績的學生可適當放松課堂管理，學校可以和各大企業(yè)進行聯(lián)合，將學生送進企業(yè)學習經(jīng)驗和了解創(chuàng)業(yè)流程，為自主創(chuàng)業(yè)積累實踐基礎。

2、政府———以政策法律法規(guī)為依托，支持大學生自主創(chuàng)業(yè)

政府做為高校學生創(chuàng)業(yè)的最有力支持者，應該盡自己的能力為學生創(chuàng)業(yè)提供便利。第一，在法律法規(guī)上制定特殊的條款，比如，大學生創(chuàng)業(yè)可以無息貸款，提供優(yōu)惠的資金和技術支持，并且進行指導和風險評估，創(chuàng)造良好的經(jīng)營環(huán)境。比如，上海對應屆大學生創(chuàng)業(yè)提供免費的風險評估，減免稅收，可以無息貸款;北京地區(qū)對創(chuàng)業(yè)學生提供免費存檔兩年的特殊照顧。第二，政府缺乏對創(chuàng)業(yè)教育深層次的關注。雖然目前，政府的一些措施都在為創(chuàng)業(yè)的學生提供保障，但是都是在創(chuàng)業(yè)過程中提供的外力，對他們創(chuàng)業(yè)的想法、內(nèi)容、辦法、渠道缺乏關注，應該從更深的層次和學生進行交流。

3、個人———以自身性格特點為原點，敢于沖破傳統(tǒng)化模式

創(chuàng)業(yè)教育并不是針對所有的學生的，而是鼓勵部分適合的學生自主創(chuàng)業(yè)，不適合的同樣可以在其他工作崗位上實現(xiàn)自身的價值。價值多元化，對于學生來說就是不拘于傳統(tǒng)的思維方式和現(xiàn)實的規(guī)矩，敢于在多變復雜的社會中以自己的方式實現(xiàn)自己的價值。學生作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，要對自我的特點進行剖析，性格、學識、資金、環(huán)境、條件、父母的意見等各方面是否有充足的了解。堅守自己的同時也要思考別人的意見，不可盲目跟風，最后只能失敗而歸。

三、結束語

大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施不是一朝一夕可以完成的工作，高校有義務形成一套完整的大學生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供理論支持和基礎條件。在價值多元化的發(fā)展背景下，注重培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新思維和實踐能力，同時必須要緊跟時代的特點，抓住發(fā)展的機遇，大力倡導自主創(chuàng)業(yè)，減輕就業(yè)負擔，在新的崗位上促使大學生實現(xiàn)自身價值。對大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題進行研究對現(xiàn)實具有重要的指導意義，在前進的路上，問題是存在的，但是前途一定會是光明的。

作者：文理 龍霞 單位：重慶工商大學 四川理工學院