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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

近年來,高校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)一直是個老大難的問題。中共十八屆三中全會也提出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家,實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,以人才促創(chuàng)新,以創(chuàng)新促就業(yè),最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地,要擔(dān)負(fù)起自身使命,堅決貫徹中共十三屆三中全會精神,實事求是,腳踏實地,切實地研究和落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃,為創(chuàng)建和諧、穩(wěn)定和創(chuàng)新型國家提供不竭的動力。

1國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因

北京青年壓力管理服務(wù)中心熊漢忠主任撰寫的《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》顯示,畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的熱情有增無減,2011-2014年有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生都在20%上下,但實際大學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的比例還不到2%,為何差距如此之大,原因分析如下:

1.1大學(xué)生欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

俗話說的好,打鐵還需自身硬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿居高不下,但真正創(chuàng)業(yè)者寥寥,說到底還是有創(chuàng)業(yè)意愿者欠缺創(chuàng)業(yè)素質(zhì),真正面臨就業(yè)去向時,臨陣脫逃的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新精神和能力,要對從事的領(lǐng)域有自身獨到的見解或成果。同時還要有開拓精神,敢于冒險,目標(biāo)明確,意志堅韌,不屈不撓地執(zhí)行每一項目標(biāo),勇于面對挫折和失敗,最終到達勝利彼岸。大學(xué)生應(yīng)珍惜大學(xué)時光,樹立人生目標(biāo),積累專業(yè)知識,歷練精神品質(zhì),真正以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè),為國家經(jīng)濟貢獻力量。

1.2大學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足,高校負(fù)有不可推卸的責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是幾個文件、幾個會議、幾聲口號就能辦好的,需要大學(xué)的管理者真正認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校發(fā)展乃至國家經(jīng)濟的重要性。企圖通過幾個競賽、幾次活動或是幾次講座就能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)成功率高的大學(xué)生無異于天方夜譚。國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功案例表明,要想培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,大學(xué)課程體系、教師教育理念及授課方式、考評機制和大學(xué)管理的各個方面都要有針對性的改革。

1.3政府和企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠

政府的政策是否有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),是否能夠保障創(chuàng)業(yè)失敗者的再次創(chuàng)業(yè)或就業(yè),也是影響大學(xué)生就業(yè)去向的一個關(guān)鍵因素。一個良好政策的制定和實施對地方經(jīng)濟的作用舉足輕重,深圳經(jīng)濟特區(qū)和北京中關(guān)村就是很好的例子。很多地方政府墨守成規(guī),不敢把資金投入新興產(chǎn)業(yè),對最新科技和經(jīng)濟的動向毫不關(guān)心,導(dǎo)致地方經(jīng)濟死氣沉沉,浪費了眾多的高校畢業(yè)人才和歷史大好發(fā)展機遇。成功的企業(yè)是市場的先行者,他們有著敏銳的洞察力、持續(xù)的創(chuàng)新力和堅決的執(zhí)行力,有著第一手的市場資源和經(jīng)驗,但甚少有企業(yè)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。一個胸懷遠(yuǎn)大的企業(yè)家應(yīng)該承擔(dān)更多的社會責(zé)任,力所能及地為高校大學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位、軟硬件學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)啟動資金。相信有企業(yè)助力的大學(xué)生,其綜合素質(zhì)必然會有所提升。目前國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展已相當(dāng)成熟,了解國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,對國內(nèi)高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)顯得尤為必要。

2國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

發(fā)達國家高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已趨于完善,且各有特色,自成一套完備的體系。這些高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才徹底顛覆了21世紀(jì)人們的生活方式,為世界經(jīng)濟和科技的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻,其中尤以美國的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)和百森商學(xué)院等知名高校最為典型。哈佛大學(xué)以推崇創(chuàng)新精神的務(wù)實校風(fēng)聞名于世,其注重學(xué)生的個性培養(yǎng),因材施教,大學(xué)教授將各路精英分為數(shù)理分析型、善于交際型、政治管理型等不同類型學(xué)生,用不同的方式與他們交流,以實現(xiàn)個性優(yōu)點放大,其它能力穩(wěn)固提升的目標(biāo)。哈佛大學(xué)教授教學(xué)理念是提供學(xué)生思考的方法,注重學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力培養(yǎng),很少會給出最后答案。哈佛大學(xué)的課程重在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,學(xué)生最終考核成績的20%~50%由課堂表現(xiàn)嚴(yán)格決定,所以學(xué)生往往在課外下足了功夫,以便在課堂上能有所表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)榱藸幍冒l(fā)言機會,會竭盡所能,所以課堂的氛圍通常是一場場辯論賽,各種思想的火花在此碰撞。正是如此嚴(yán)酷的競爭環(huán)境鑄就了哈佛人敢為天下先的勇氣、毅力和能力。哈佛人也一代代傳承著他們的大學(xué)校風(fēng)和辦學(xué)理念,他們中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輩出,廣受世界各國的追捧和傳頌。麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)都是以理工科聞名世界的一流大學(xué),他們推崇“產(chǎn)學(xué)研一體化”教育模式。他們建立起大學(xué)與企業(yè)聯(lián)系的長效機制,推出“科技工業(yè)園”的校企發(fā)展模式,一方面,為企業(yè)注入最新的科研成果,推動企業(yè)高速發(fā)展;另一方面,學(xué)校獲得企業(yè)的大力資助,為學(xué)校軟硬件的配備,科學(xué)研究的進行,提供堅實的資金保障。他們堅持科學(xué)研究的開放性,注重基礎(chǔ)理論的研究,追求一流的教學(xué)科研成果,通過教學(xué)與科研相融合方式培養(yǎng)學(xué)生,注重知識和技術(shù)的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)知識深厚、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識極強,為美國的國家安全和國民經(jīng)濟做出了卓越的貢獻。百森商學(xué)院是美國著名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究的高等學(xué)府,其推出的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”為世界各優(yōu)秀大學(xué)效仿。百森商學(xué)院注重創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè),擁有近50名專門講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師,同時配有足夠多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助教。這些師資都是具有企業(yè)工作經(jīng)驗的投資家、創(chuàng)業(yè)家、實業(yè)家或是新創(chuàng)企業(yè)的高級管理人員。他們擁有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理的親身經(jīng)歷,能夠帶給學(xué)生更真實的市場營銷案例,培養(yǎng)學(xué)生更深刻的市場洞悉能力,應(yīng)變危機能力和創(chuàng)新思維能力。百森商學(xué)院設(shè)計了一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,本科四年的教育,第一年必修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課程,第二年必修加速創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,第三年必修企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃、風(fēng)險和增值資本相關(guān)課程,第四年必修公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)案例研究、創(chuàng)業(yè)者營銷和戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)相關(guān)課程。這套顛覆性的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系將創(chuàng)業(yè)所需的知識融入大學(xué)教學(xué)的始末,使得學(xué)生能夠?qū)W到創(chuàng)業(yè)商機的鑒別、融資與風(fēng)險、企業(yè)運營和管理方面的全部技能,并伴有創(chuàng)業(yè)實踐課程,要求學(xué)生貸款啟動一家公司,運營公司的過程中必須返回貸款本金和利息。對于那些致力于創(chuàng)辦公司的學(xué)生,該項目具有高度的完整性和實用性,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的全部知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實踐中,甚至創(chuàng)業(yè)項目可能為成為學(xué)生的第一個創(chuàng)業(yè)公司。國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和成果揭示:要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,高校必須強化學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生特定人格和愛好;進行課程體制改革,增強學(xué)生的課堂參與性,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;為學(xué)生提供良好的社會實踐機會,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情;為有創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生安排專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程,讓這些學(xué)生掌握一定的市場規(guī)則和企業(yè)運營方法,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心;增強高校與企業(yè)的合作,使得高校與企業(yè)互利共贏。

3國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

目前國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究也有了一定的積淀,包含了以上國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的大部分內(nèi)容,然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)的實施情況較為滯后。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式在高校仍占主導(dǎo)地位,大學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高;只有少量的高校開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,且普遍地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視程度不夠;開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動功利性太強,大賽成果產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率不高。針對國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,提出以下三點策略:

3.1轉(zhuǎn)變高校授課方式,提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì),為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)保障

我國初等教育是典型的灌輸式教育,培養(yǎng)了大批應(yīng)試型“人才”。初等教育強化學(xué)生機械的做題應(yīng)試,壓抑了青年的創(chuàng)新精神,一直廣受詬病?,F(xiàn)行的高校教育仍然是以教師授課為主,提倡大學(xué)生課余自主學(xué)習(xí),沒有了初等教育教師壓迫式的跟蹤教育和永無止境的題海戰(zhàn)術(shù)的轟炸,致使多數(shù)大學(xué)生平時學(xué)習(xí)熱情不高,只在最終考核前抱一抱佛腳,沒有知識積累,故社會企業(yè)普遍反映現(xiàn)代高校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)差也不足為奇。一個什么都不會的大學(xué)生,要他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無異于癡人說夢。應(yīng)該學(xué)習(xí)國外開放式授課方式,充分調(diào)動大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,增強大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識,為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供基礎(chǔ)保障。經(jīng)過高考選拔的高校大學(xué)生具有很強的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,完全有條件采取所示的開放型授課方式。高校教師應(yīng)爭當(dāng)高校課程改革的排頭兵,鼓勵學(xué)生課外自主進行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),教師可以為學(xué)生提供圖書教材和視頻教程,指定學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容,并安排適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo),幫助學(xué)生自我完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和吸收。課堂環(huán)節(jié)應(yīng)針對指定學(xué)習(xí)內(nèi)容進行考核,以督促學(xué)生課外學(xué)習(xí),鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識;讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師與學(xué)生共同探討問題的解決途徑;教師在課堂教學(xué)中應(yīng)穿插新技術(shù)研討,讓學(xué)生把握學(xué)科時代動向,增強學(xué)生創(chuàng)新意識。課程的成績評定應(yīng)包含課堂的平時考核成績和最終考核成績。最終考核可以以理論考核、論文考核或是應(yīng)用本學(xué)科知識制作的產(chǎn)品考核方式進行。高校教師需秉持高度的責(zé)任心,堅持貫徹該開放式的授課方式,發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,讓多數(shù)大學(xué)生都能學(xué)到扎實的專業(yè)理論和技能,為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

3.2推進課程體系改革,增強大學(xué)生綜合能力,為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供精神保障

目前大多高校的課程體系較為單一,只專注于某一專業(yè)的理論學(xué)習(xí),不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為高校綜合性課程體系建設(shè)方案。高校課程需要與時俱進,隨著時展,科學(xué)技術(shù)在不斷的更新?lián)Q代,高校課程也需順應(yīng)時展,去除現(xiàn)在應(yīng)用率低的舊課程,增加社會使用率高的新課程,使得大學(xué)生以有限的時間學(xué)到更多實用的知識。高校應(yīng)加強交叉學(xué)科建設(shè),努力地尋找各專業(yè)方向的契合點,為大學(xué)生提供更加有應(yīng)用前景的課程,培養(yǎng)學(xué)生的超前的科技洞察力,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加更多可能性。高校管理者要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),聘請專業(yè)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。課程建設(shè)中要融入社會實踐元素,使大學(xué)生培養(yǎng)與社會企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌,鼓勵大學(xué)生到社會企業(yè)實習(xí)和完成課程設(shè)計,鼓勵大學(xué)生考取相關(guān)行業(yè)從業(yè)資格證和專業(yè)水平認(rèn)證書,鼓勵大學(xué)生參與各學(xué)科競賽,大學(xué)生的社會實踐成果需要與大學(xué)畢業(yè)條件嚴(yán)格掛鉤,杜絕草率應(yīng)付。新課程體系的構(gòu)建意在加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,增強學(xué)生綜合能力,提供大學(xué)生新的創(chuàng)業(yè)契機,增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供精神保障。

3.3積極構(gòu)建“高校-政府-企業(yè)”溝通的橋梁,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅實的物質(zhì)保障

一個良性持續(xù)的創(chuàng)新的環(huán)境需要“高校-政府-企業(yè)”間積極的相互作用,三者的動態(tài)關(guān)系。高校作為大學(xué)生培養(yǎng)的主體,理應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)爭取更多的資源。高校管理者應(yīng)積極與政府溝通,謀求更多對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利的政策,如:爭取更多的教育經(jīng)費用于學(xué)?;A(chǔ)建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),優(yōu)先對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供資助或貸款,對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗者予以政策保障,消除意愿創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。企業(yè)是社會經(jīng)濟的根本驅(qū)動力,企業(yè)的快速發(fā)展離不開持續(xù)的智力支撐。高校作為智力最密集的場所,集中了大批優(yōu)秀專家和極具想象力、創(chuàng)造力的青年學(xué)生,有著國內(nèi)最前沿的科研成果。高校應(yīng)積極的與企業(yè)尋求合作,將科研成果進行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化,獲得豐厚的企業(yè)回饋。高校智力驅(qū)動下高速發(fā)展的企業(yè)會吸收更多的高校畢業(yè)生,帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,進而受到政府更多的親睞,同時貢獻給政府可觀的稅收,用于政府更進一步的教育投資。如此構(gòu)成一個良性的循環(huán),政府和企業(yè)提供的強大的資金流為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅實的物質(zhì)保障。

作者:盧瑞雪 單位:鹽城師范學(xué)院文學(xué)院