高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)思考

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摘要：高等教育改革越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，越來(lái)越受到高校師生的廣泛重視，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也開(kāi)始受到關(guān)注。本文主要對(duì)現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境進(jìn)行了闡述，進(jìn)而根據(jù)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；困境；策略

十八大的召開(kāi)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及就業(yè)市場(chǎng)壓力的不斷加大，對(duì)高校大學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的必要途徑，同時(shí)也是新時(shí)期高等教育改革的必經(jīng)之路。在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中，一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)教育有效性的保證，但是隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn)，現(xiàn)有師資隊(duì)伍難以滿足創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，需要學(xué)校加大力度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其綜合水平，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

1高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境

1.1創(chuàng)業(yè)師資數(shù)量難以滿足學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育需求

目前制約高校創(chuàng)業(yè)教育高校開(kāi)展的一個(gè)關(guān)鍵因素就是現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量奇缺，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，有限的教師難以為每一位有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師要求除了具備一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)之外，還要具備必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但是目前大部分高校滿足要求的、專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師都處于稀缺狀態(tài)，教師指導(dǎo)的覆蓋范圍也比較窄，師資數(shù)量不足導(dǎo)致很多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中不能得到教師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)有限的幾名創(chuàng)業(yè)教育教師承擔(dān)的工作任務(wù)就比較艱巨，精力不足容易造成創(chuàng)業(yè)教育成效下降。

1.2創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

從目前的情況來(lái)看，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育教師都沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)性，而且這些教師大部分都是從事企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理教學(xué)或者思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)等工作的教師，主要針對(duì)的是創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不能加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際的聯(lián)系，因而在對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程不能現(xiàn)身說(shuō)法，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

1.3創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)不合理

目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中面臨的另一個(gè)困境就是師資結(jié)構(gòu)不合理，包括創(chuàng)業(yè)教育教師在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，高校大部分創(chuàng)業(yè)教育教師都不具備相關(guān)的職務(wù)或技術(shù)職稱(chēng)，自身的創(chuàng)新能力不足，不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)；絕大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育師資都是由經(jīng)管類(lèi)或者思政類(lèi)教師構(gòu)成的，涉及的學(xué)科范圍比較窄，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不完善，不利于在大范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，一旦在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過(guò)程中面臨專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題不能及時(shí)幫助學(xué)生解決，不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度

針對(duì)目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量缺乏的困境，需要高校完善創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況豐富創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要從相關(guān)專(zhuān)業(yè)調(diào)配一些有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課教師作為創(chuàng)業(yè)教育教師，注重師資的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)科背景的多樣化，從而為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。其次，高校還可以從校外選聘一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或企業(yè)家來(lái)兼任創(chuàng)業(yè)教育教師，充實(shí)并擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，同時(shí)這些教師還能為學(xué)生傳授更多實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更有助于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的提升。

2.2構(gòu)建專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)

針對(duì)目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，需要高校加大力度構(gòu)建專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，因此高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育師資選拔時(shí)要注重教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)和技能，并取得相關(guān)的職稱(chēng)和證書(shū)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而發(fā)展成專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高校還可以聘請(qǐng)社會(huì)上一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任兼職創(chuàng)業(yè)教育教師，為學(xué)生講解成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐規(guī)劃。專(zhuān)兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍非常有助于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的提高。

2.3建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系

為了切實(shí)提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校有必要建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系。首先，高校要拓寬創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)渠道，充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源，多為創(chuàng)業(yè)教育教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)、參加創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)的機(jī)會(huì)，有條件的高校也可以選拔一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師參加國(guó)際上高水平的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。其次，高校還可以鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。另外，高校還要根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，進(jìn)而提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的整體水平。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，針對(duì)目前高校在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中面臨的師資數(shù)量奇缺、師資結(jié)構(gòu)不合理、缺乏專(zhuān)業(yè)性等困境，高校要根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)教育的需要，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)教育師資選聘制度，構(gòu)建專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校整體創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

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作者：朱星輝 單位：山東理工大學(xué)