高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

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摘要：創(chuàng)業(yè)作為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要手段，在崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，變得越來越重要，黨的十八大明確指出了建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的要求，因此，高校應(yīng)響應(yīng)黨的號(hào)召，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，充分指導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)，為緩解社會(huì)就業(yè)壓力、保證社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；構(gòu)建

前言

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，雖然國(guó)家已經(jīng)提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指令，但部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在一些不足，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，阻礙了高校的發(fā)展，因此，我國(guó)高校應(yīng)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與配套的創(chuàng)業(yè)設(shè)施，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的保障，以此調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀分析

首先，高校教育體系中缺乏創(chuàng)業(yè)教育人才，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚，存在創(chuàng)業(yè)教育人才匱乏的現(xiàn)象，雖然近年來我國(guó)有不少院校已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽、實(shí)踐活動(dòng)以及科技競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師往往是專業(yè)課教師，這部分教師雖然有著扎實(shí)的專業(yè)課理論基礎(chǔ)與教學(xué)能力，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)偏重理論，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展[1]。其次，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系支持覆蓋面狹小，服務(wù)定位不夠清晰，我國(guó)各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過平臺(tái)展示的方式開展，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定的展示平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在產(chǎn)品展示階段，缺乏創(chuàng)業(yè)深度與廣度的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少有效的指導(dǎo)和實(shí)施，也沒有對(duì)項(xiàng)目形成科學(xué)的管理和推廣概念，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面。再次，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持政策不到位，目前國(guó)家建立了一些扶持個(gè)人創(chuàng)業(yè)的政策，但針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策較少，雖然有一部分與大學(xué)生對(duì)接的優(yōu)惠政策，但由于政策不夠合理，使大學(xué)生受到戶口等方面條件的限制，不能享有國(guó)家的優(yōu)惠政策，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困境，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心和信心。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.教育目標(biāo)體系的構(gòu)建

高校應(yīng)當(dāng)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與方法，根據(jù)高校自身情況建立符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的教育體系，要著力整合高校教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士作為高?？妥淌冢ㄆ趤硇Ｖ笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使高校專業(yè)理論教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)傳授，之后再使學(xué)生跟著客座教授進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分做到將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造一支強(qiáng)有力的“雙師”教學(xué)隊(duì)伍，此外，高校在構(gòu)建教育目標(biāo)體系時(shí)，還要根據(jù)在校大學(xué)生的差異化，制定不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)符合各個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，避免一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差的學(xué)生受到忽視，逐漸喪失了創(chuàng)業(yè)信心，增強(qiáng)大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)高校還要大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供各種有利途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)一步完善[2]。

2.教育教學(xué)體系的構(gòu)建

目前我國(guó)各大高校都認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作僅限于表面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為個(gè)案，沒有建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，因此高校應(yīng)建立科學(xué)的教育教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教學(xué)課程，在課堂中將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，除了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為專門的課程之外，還要注重在各專業(yè)學(xué)科以及大學(xué)生第二課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中到處充滿創(chuàng)業(yè)的影子，以此使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下找到更多的創(chuàng)業(yè)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為了使學(xué)生積極主動(dòng)的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)立學(xué)分制，與學(xué)生的學(xué)分掛鉤，以此激勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率。此外，高校還要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的實(shí)踐環(huán)境，還要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地充分發(fā)揮自己的才能，設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，高校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技大賽，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺(tái)與論壇，方便大學(xué)生共同分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成果，并使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員管理論壇，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行及時(shí)解答，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利。

3.教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，需要高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施情況與大學(xué)生的參與情況以及創(chuàng)業(yè)成果等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展前后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神等各方面進(jìn)行比較，做出科學(xué)客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)。高校還可以通過調(diào)查問卷的形式，全員參與進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查得知教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)等，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)更具民主性。此外，高校還要制定嚴(yán)格的創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)管理體系，在高校內(nèi)部建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，聘請(qǐng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功型人才作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)管理責(zé)任人，使其定期對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，除了使高校師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要將高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)果融入到企業(yè)中，通過企業(yè)模擬實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的可行性進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。由此可見，只有構(gòu)建科學(xué)、公正、民主的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，才能正確判斷高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，為進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供依據(jù)。

4.教育保障體系的構(gòu)建

構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，需要高校建立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理組織，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合，以此提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率，高校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行審查，并幫助學(xué)生完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的配套設(shè)施與環(huán)境，此外，還需要政府的大力支持，政府應(yīng)根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)壓力實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)章制度與優(yōu)惠政策，將這些政策法規(guī)貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此促進(jìn)高校進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做好服務(wù)，同時(shí)，社會(huì)輿論要參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)案例進(jìn)行宣傳報(bào)道，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)引導(dǎo)潮流，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中。使政府、高校以及社會(huì)三方面大力支持與鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，制定符合不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，同時(shí)還要聯(lián)合企業(yè)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的實(shí)踐空間，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中開闊眼界、豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)技術(shù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利的保障體系[3]。

三、結(jié)論

近年來，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，極大的增加了社會(huì)就業(yè)壓力，目前創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為解決大學(xué)生就業(yè)壓力的主要途徑，得到了政府的高度重視，也成為高校發(fā)展的關(guān)鍵，高校要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，為大學(xué)生提供各種有利條件，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)技能，為提高高校大學(xué)生就業(yè)率打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智恩.淺議高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建——以燕山大學(xué)“一體兩翼三結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為例[J].教育探索,2016(07).

[2]肖秋生,費(fèi)美娟,于洋,劉敏.基于需求分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(3).

[3]薄小永.新常態(tài)下系列化、規(guī)范化、創(chuàng)新化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究——以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例[J].知音勵(lì)志,2016(15).

作者：趙世杰 單位：沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院