非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

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摘要：本文以非財(cái)會(huì)專業(yè)為視角，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討如何開展《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)。結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的反饋，提出教學(xué)內(nèi)容供給根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)本著“以生為本”原則優(yōu)化，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加項(xiàng)目式和案例教學(xué)法等。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程改革；非財(cái)會(huì)專業(yè)

0引言

隨著會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)日益重要，專業(yè)的界限已經(jīng)模糊。目前許多高校一些管理類非財(cái)會(huì)專業(yè)相繼開設(shè)了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程。在浙江樹人大學(xué)管理學(xué)院，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是各專業(yè)（財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營銷）共同性的課程。但目前有關(guān)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的研究主要針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)，很少涉及非財(cái)會(huì)專業(yè)，這不利于該課程的建設(shè)。本文以非財(cái)會(huì)專業(yè)為視角，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討如何開展《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)。

1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

由于學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)不同，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)安排和具體內(nèi)容也不同。該校目前會(huì)計(jì)專業(yè)（財(cái)務(wù)管理）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是6個(gè)學(xué)時(shí)，非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程一般是4學(xué)時(shí)，教學(xué)課時(shí)相比財(cái)會(huì)專業(yè)壓縮了很多，因此，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。但教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行調(diào)整和增減，這涉及到教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度問題。筆者認(rèn)為，在安排該課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分結(jié)合非財(cái)會(huì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容重心放在會(huì)計(jì)信息的分析與利用。對(duì)于非財(cái)會(huì)專業(yè)而言，該門課程并非專業(yè)的核心課程，之后一般不再開設(shè)其它會(huì)計(jì)類相關(guān)課程，要求其教學(xué)內(nèi)容要比會(huì)計(jì)專業(yè)廣泛，可以適當(dāng)增加產(chǎn)品成本核算、增值稅、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)知識(shí)的“廣博”，并不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬等做會(huì)計(jì)能力，而是培養(yǎng)學(xué)生了解和運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的管理能力，即定位于“懂會(huì)計(jì)”，能使用會(huì)計(jì)信息為自己工作服務(wù)的能力。因此，在設(shè)置非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要區(qū)別于財(cái)會(huì)專業(yè)，結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)要求來確定教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)該校工商管理專業(yè)，更側(cè)重于要求掌握生產(chǎn)運(yùn)作及成本管理方面的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容安排上側(cè)重于會(huì)計(jì)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系，同時(shí)要擴(kuò)大產(chǎn)品成本計(jì)算與核算方面內(nèi)容，例如在講解存貨時(shí)，對(duì)商品成本的構(gòu)成進(jìn)行回顧，對(duì)于存貨在生產(chǎn)過程中的流轉(zhuǎn)形式進(jìn)行介紹（原材料-生產(chǎn)成本-庫存商品-主營業(yè)務(wù)成本）；講授核算方法時(shí)，重點(diǎn)介紹實(shí)際成本法下存貨的核算，對(duì)于計(jì)劃成本的方法簡略介紹。在財(cái)務(wù)報(bào)告這一章節(jié)注重講解會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀和分析的技巧，對(duì)于報(bào)表編制作簡略介紹。同時(shí)，在講解完重點(diǎn)章節(jié)時(shí)，給學(xué)生布置課外任務(wù)，例如，講解完貨幣資金章節(jié)后，讓學(xué)生自己去網(wǎng)上下載銀行4種票據(jù)的樣票，進(jìn)行了解和熟悉；講金融資產(chǎn)這章節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位下載一家上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)其金融資產(chǎn)的分類進(jìn)行描述，并對(duì)其所用壞賬計(jì)提方法進(jìn)行說明，并在下次課進(jìn)行小組討論；講存貨這章節(jié)時(shí)，以小組為單位，下載一家制造企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)其存貨的分類進(jìn)行描述，并對(duì)其使用的發(fā)出存貨計(jì)價(jià)方法總結(jié)；講流動(dòng)負(fù)債里面增值稅內(nèi)容的時(shí)候，通過例題演示如何計(jì)算增值稅，并讓學(xué)生到黑板上來演示如何計(jì)算。對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)，由于大部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事營銷工作，銷售核算在營銷實(shí)務(wù)中就顯得比較重要。他們需要的是如何運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)提高對(duì)營銷業(yè)務(wù)進(jìn)行分析處理的能力，而不是會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。因此，在市場(chǎng)營銷專業(yè)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，需重點(diǎn)講解銷售業(yè)務(wù)和應(yīng)收賬款回收等方面內(nèi)容，例如收入的確認(rèn)條件、現(xiàn)金折扣、商業(yè)折扣、銷售折讓及退回等方面的知識(shí)，有關(guān)融資和投資方面的章節(jié)如長期股權(quán)投資、金融資產(chǎn)等，講授時(shí)可作簡單介紹，不作為重點(diǎn)內(nèi)容。

2優(yōu)化非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法

目前，從本校學(xué)生反饋來看，教學(xué)效果并不是很理想，很大一部分非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)難度較大，難懂，覺得與自己本專業(yè)關(guān)系不大，自己將來也不大可能從事會(huì)計(jì)專業(yè)的工作，存在輕視《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的情況。就教學(xué)方法而言，目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要使用“填鴨式”的傳統(tǒng)方法，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)。筆者認(rèn)為，在財(cái)務(wù)課程教學(xué)過程中，不能只采用其中一種方法，需要多種方法的優(yōu)化組合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，多采用互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法來提高非財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)效果。

2.1改變完整教授法，以“精講”為主

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有“內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，課時(shí)少”的特點(diǎn)，教師在非財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中較多地采用講授法，比較注重知識(shí)完整性的講解，在課堂上滔滔不絕，學(xué)生則聽得一頭霧水，效果不好。問題主要還是在教師的“講”上，面面俱到，沒有核心，學(xué)生沒有太大興趣。因此，在非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，要改變?cè)械闹v授方法，不是“泛講”，而是“精講”。要做到“精講”，首先要精心備課，對(duì)講授內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，剪掉粗枝末葉，留下精華精要；其次課上盡量講得通俗易懂，重心突出，把復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化，以“精講”吸引學(xué)生，讓學(xué)生在教師的精彩講解下理解知識(shí)。

2.2適當(dāng)引入項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，以任務(wù)為導(dǎo)向，增加課程與學(xué)生的融合程度。在該方法的實(shí)施過程中，首先可以選擇案例、問題等導(dǎo)入新的章節(jié)，以小組為單位。其次，圍繞任務(wù)，制定方案。布置任務(wù)后，讓學(xué)生圍繞任務(wù)預(yù)習(xí)和收集資料，任課教師在下節(jié)課可以抽取一到兩個(gè)同學(xué)，以提問的方式來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并納入平時(shí)成績，這種方式從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)過程檢查。過程檢查可以通過多種形式來完成，比如組內(nèi)互查、小組互查或者教師抽查。

2.3在每章教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氚咐虒W(xué)

將企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生以當(dāng)事人的身份，探尋企業(yè)成敗得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過程，提高自身的分析能力和素質(zhì)。在非財(cái)會(huì)專業(yè)組織案例教學(xué)時(shí)，需要在以下兩方面做好改進(jìn)：一是針對(duì)各專業(yè)的特色選擇典型案例，由于非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)有限，教師根據(jù)章節(jié)的難易程度及專業(yè)的需求，選擇合適且較簡單的案例讓學(xué)生分小組討論。非財(cái)會(huì)專業(yè)案例教學(xué)法具體實(shí)施方法如下：①成立學(xué)習(xí)小組。教師可以將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的成績作為分組的參考，每個(gè)小組5至6人，組長由任課教師決定，負(fù)責(zé)督促小組成員完成教師布置的任務(wù)。②選擇合適的討論案例。由于非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)有限，教師根據(jù)章節(jié)的難易程度及專業(yè)的需求，選擇合適且較簡單的案例讓學(xué)生分小組討論。比如，在講授貨幣資金章節(jié)時(shí)，增加貨幣資金管理失敗的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解內(nèi)部管理控制的原理和重要性。在講應(yīng)收賬款章節(jié)時(shí)，可結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生分析某企業(yè)應(yīng)收賬款相比于其主營業(yè)務(wù)收入和利潤猛增的原因，揭示其管理中可能存在的問題。③組織小組案例討論。對(duì)于簡單的案例，組織小組進(jìn)行課堂討論，并由小組成員對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)以及案例的理解進(jìn)行展示。對(duì)于稍微復(fù)雜的案例，作為課后作業(yè)，小組課外獨(dú)立完成案例討論內(nèi)容并以報(bào)告或PPT形式進(jìn)行展示。

2.4運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)法

自學(xué)指導(dǎo)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)部分教材內(nèi)容和課外參考資料并通過思考獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。自學(xué)指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)自學(xué)和指導(dǎo)相結(jié)合。在非財(cái)會(huì)專業(yè)授課時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的一些重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題可以采用此法，如存貨、長期股權(quán)投資、收入的核算等都是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，但因核算方法多樣、內(nèi)容復(fù)雜，又受課時(shí)的限制，若教師一味采用“填鴨式”的講法，不可能講得透徹和生動(dòng)。而運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)法，對(duì)于這幾章節(jié)里較難的問題只在課堂上進(jìn)行方法的原理指導(dǎo)后，讓學(xué)生課外去自學(xué)和討論，在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上再加以有機(jī)的指導(dǎo)。這不僅有利于學(xué)生深入鉆研某一問題，提高自學(xué)能力，還能較好地解決非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程課時(shí)少和內(nèi)容多的矛盾，提高教學(xué)效率和效果。筆者曾在浙江樹人大學(xué)2014級(jí)市場(chǎng)營銷專業(yè)、2014級(jí)工商管理專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用此法，收效不錯(cuò)。由上可知，非財(cái)務(wù)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要因具體專業(yè)而異進(jìn)行調(diào)整，不能“一刀切”。非財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)知識(shí)的“廣博”，以學(xué)生理解和運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為教學(xué)目標(biāo)，即定位于“懂會(huì)計(jì)”。在設(shè)置非財(cái)會(huì)專業(yè)該課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要區(qū)別于財(cái)會(huì)專業(yè)，結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)要求來確定教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度以及教學(xué)重點(diǎn)；在教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化上應(yīng)本著“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，講授教學(xué)為主，但也要增加案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)法，注重啟發(fā)指導(dǎo)與溝通互動(dòng)。

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作者：王璐茜 單位：浙江樹人大學(xué)管理學(xué)院