非財會專業(yè)的財務(wù)會計課程教學(xué)
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摘要：本文立足職業(yè)院校，探討非財會專業(yè)財務(wù)會計課程的開展，著力提升課堂教學(xué)效果。本文首先根據(jù)筆者上課經(jīng)驗和學(xué)生反饋，本著“以生為本”的原則，結(jié)合HNJM非財會專業(yè)，分析非財會專業(yè)財務(wù)會計課程的現(xiàn)狀，并提出切實可行的對策和建議。
關(guān)鍵詞：非財會專業(yè)；財務(wù)會計；教學(xué)效果
1引言
近年來，國內(nèi)許多高校管理類非財會專業(yè)相繼開設(shè)了財會類相關(guān)課程，比如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計課程。在HNJM職業(yè)學(xué)院，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)管專業(yè)和商務(wù)學(xué)院的市場營銷專業(yè)均開設(shè)了財務(wù)會計課程，周課時4，共64課時。財會類課程已成為經(jīng)濟(jì)信息管理、市場營銷等非財會專業(yè)的課程。但是，針對財務(wù)會計課程的探討多是以財會專業(yè)學(xué)生為背景，針對非專業(yè)學(xué)生的較少，本文將站在非財務(wù)會計學(xué)生角度，探討財務(wù)會計課程的改革。
2非財會專業(yè)財務(wù)會計課程存在問題
2.1教學(xué)目標(biāo)不明確
雖然很多高校設(shè)置財務(wù)會計課程，并定位為基礎(chǔ)課程。但在培養(yǎng)目標(biāo)上，很多高校對財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識都不到位，在入學(xué)的專業(yè)介紹和就業(yè)引導(dǎo)方面，缺乏對財會知識介紹以及財會崗位的推介。由于對非財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色缺乏足夠了解，造成對會計類課程教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清，學(xué)生缺乏相應(yīng)的理念鋪墊，單純地將專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式運用到非財會學(xué)生，顯然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)不同，財務(wù)會計課程的課時安排和具體內(nèi)容也不同。HNJM目前財會類專業(yè)（注冊會計師，財務(wù)管理，會計電算化）財務(wù)會計課程是6學(xué)時，非財會專業(yè)財務(wù)會計課程一般是4學(xué)時，課時壓縮了許多，就要求教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的刪減問題關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度問題，授課計劃的指定影響整個課程的教學(xué)。作者認(rèn)為，在安排該課程教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮非財會類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，不能照搬財會專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。
2.2學(xué)生差異較大
與財會專業(yè)的學(xué)生相比，非財會專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程上，不僅基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)興趣度和重視度上面也有很大差別。結(jié)合多年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生對財務(wù)會計課程的興趣差別較大。以HNJM經(jīng)管專業(yè)學(xué)生為為例，班級學(xué)生大體上可以分為三類：第一，目標(biāo)明確，興趣極大。該部分同學(xué)志愿報考注冊會計師專業(yè)或者會計電算化專業(yè)的，礙于分?jǐn)?shù)不夠高，調(diào)劑到經(jīng)管專業(yè)。該部分同學(xué)對會計課學(xué)習(xí)興趣很大，上課基本能特別專心聽講，并有意愿畢業(yè)后從事與會計相關(guān)工作。第二，目標(biāo)不明確，興趣一般。教學(xué)內(nèi)容貼近實際生活，并容易理解尚有一定興趣，一旦內(nèi)容中理論晦澀，內(nèi)容抽象，則聽不進(jìn)去且放任自己。第三，毫無興趣，及格萬歲。尤其是市場營銷專業(yè)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)會計對其工作根本毫無意義，學(xué)習(xí)本門課程只求及格，修夠?qū)W分而已。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣也導(dǎo)致了不同層次的學(xué)習(xí)態(tài)度和水平,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。
2.3師資力量薄弱
部分高校認(rèn)為，非財會專業(yè)財務(wù)會計課程在深度和廣度方面都不如財會專業(yè)。為優(yōu)先保障財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平,各高校在為非財會專業(yè)會計學(xué)教學(xué)配備師資時，劣勢較大。多數(shù)高校沒有專門針對非財會專業(yè)學(xué)生的財務(wù)會計老師，因此師資隊伍不穩(wěn)定，造成教學(xué)水平的不穩(wěn)定。大部分教師從事會計學(xué)教學(xué)年限較短，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富。由于非財會專業(yè)中不同專業(yè)之間的課程設(shè)置不同，專業(yè)教師并非熟知非財會專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置體系，針對性教學(xué)效果欠佳，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
2.4不同專業(yè)對會計知識需求不同
在HNJM，不同的非財會專業(yè)的財務(wù)會計課程是由同一位老師擔(dān)任，而不同專業(yè)對財務(wù)會計的知識需求并不一樣，這對任課老師是極大的挑戰(zhàn)。針對市場營銷專業(yè)學(xué)生，財務(wù)會計課程中銷售業(yè)務(wù)和應(yīng)收賬款回收如收入的確認(rèn)條件、現(xiàn)金折扣、商業(yè)折扣、銷售折讓及退回顯得尤為重要。有關(guān)融資和投資方面的章節(jié)如長期股權(quán)投資、金融資產(chǎn)等就可以不講授。針對經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重存貨、貨幣資金、投資等章節(jié)，對報表章節(jié)作簡單介紹即可。
2.5配套教材較少
目前，市面上針對非財會專業(yè)學(xué)生的財務(wù)會計教材較少，選擇余地并不大教師在選用教材時，要么刪除部分章節(jié)，要么簡化章節(jié)內(nèi)容。缺乏一個理論體系完整，難易程度適中的非財會專業(yè)財務(wù)會計教材。
3提升教學(xué)效果的意見和建議
3.1明確教學(xué)目標(biāo)
要明確非財會專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)其教學(xué)特色，為社會輸送高質(zhì)量的人才。具體到會計教學(xué)上，非財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程的目的不是生產(chǎn)會計信息，而是在日常的工作中，懂會計，知曉會計核算方法，了解各要素的核算方法。這就要求，在選派教師時，更需要教學(xué)經(jīng)驗豐富，有社會實踐經(jīng)歷的老教師，并不是年輕教師走上工作崗位的練兵場。
3.2鼓勵非財會學(xué)生克服“會計難”“會計無用”心理
課堂教學(xué)中，學(xué)生主體作用不容忽視，只有從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，課堂教學(xué)才有意義。針對非財會專業(yè)班級中第二類和第三類學(xué)生，學(xué)校、老師、班主任要在不同場合不同渠道傳達(dá)會計不難，會計有用的理念，從而根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，消除學(xué)生懼怕會計的顧忌。
3.3教師優(yōu)化非財會專業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)方法
就教學(xué)方法而言，目前，財務(wù)會計課程教學(xué)主要使用“填鴨式”的傳統(tǒng)方法，缺少與學(xué)生之間的互動。筆者認(rèn)為，在財務(wù)課程教學(xué)過程中，不能只采用其中一種方法，需要多種方法的優(yōu)化組合，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用精講法、案例教學(xué)法、重視自學(xué)指導(dǎo)法等方法來提高非財會專業(yè)的教學(xué)效果。
3.4改變完整教授法，以“精講”為主
財務(wù)會計課程具有“內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，課時少”的特點，教師在財會專業(yè)教學(xué)中較多地采用講授法，注重知識完整性的講解，這對非財會專業(yè)學(xué)生并不使用，教師講課時，面面俱到，學(xué)生反倒不適應(yīng)。因此，在非財會專業(yè)財務(wù)會計課程的教學(xué)中，要“精講”，不“泛講”。要想精講的好，更需要老師課下認(rèn)真?zhèn)湔n，挑出枝干，忽略枝枝蔓蔓。同時，力爭用通俗易懂的語言描述出來。
3.5教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氚咐虒W(xué)
非財會專業(yè)學(xué)生多是經(jīng)管專業(yè)，或是市場營銷專業(yè)，講授財務(wù)會計課程時，引入真實的企業(yè)場景，使學(xué)生身臨其境，以主人翁身份，用專業(yè)知識解決實際問題。在不同章節(jié)組織案例教學(xué)時，應(yīng)注重案例的連貫性和一致性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不同專業(yè)學(xué)生，可以設(shè)置不同的案例。
3.6重視自學(xué)指導(dǎo)法
由于課時少的限制，加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，針對財務(wù)會計中既是重點又是難點的知識，光靠教師上課的講授，學(xué)生不可能理解的透徹明白。因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對下節(jié)課要講內(nèi)容有一定的初步認(rèn)識，難點標(biāo)注出來，經(jīng)過教師上課的講解，理解起來容易得多。這不僅有利于學(xué)生深入鉆研某一問題，提高自學(xué)能力，還能較好地解決非會計專業(yè)財務(wù)會計課程課時少和內(nèi)容多的矛盾，提高教學(xué)效率和效果。由上可知，要使非財務(wù)專業(yè)財務(wù)會計課程的教學(xué)效果良好，一方面需要學(xué)校層面的改革，明確教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)會計知識的“廣博”，定位于“懂會計”，另一方面需要學(xué)生轉(zhuǎn)變理念，樹立會計不難，會計有用理念。學(xué)校和學(xué)生努力的同時，更重要的是教師教學(xué)方法的提升，在教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化上應(yīng)本著“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，不精講，要泛講，同時增加案例教學(xué)并重視自學(xué)指導(dǎo)法，注重啟發(fā)指導(dǎo)與溝通互動。
參考文獻(xiàn)
[1]王璐茜.非財會專業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)改革探究.[J]價值工程,2017（9）.
[2]郭蕾.非財會專業(yè)會計學(xué)教學(xué)的困境與對策.[J]文化經(jīng)濟(jì),2013（5）.
作者:王春娜 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
