高校科研平臺創(chuàng)新能力提升對策淺析

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摘要：本文立足于高校科研平臺建設(shè)現(xiàn)狀，挖掘研究方向、管理體制、創(chuàng)新人才等方面存在的問題，并提出針對性解決方案。力求通過明確研究方向、實(shí)施精細(xì)管理、完善管理機(jī)制、注重人才培養(yǎng)等方式，在強(qiáng)有力的制度保障下，使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍得以壯大，在群體優(yōu)勢下，使科研平臺的科技創(chuàng)新能力得到全面提升。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；科研平臺；科技創(chuàng)新

0引言

地方應(yīng)用型高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，同時(shí)也是科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)的重要場所。在新時(shí)期背景下，為更好地實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展與人才建設(shè)目標(biāo)，地方應(yīng)用型高校重點(diǎn)科研平臺在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)合理定位、認(rèn)真探索和實(shí)踐，切實(shí)提升重點(diǎn)科研平臺科技創(chuàng)新能力。進(jìn)一步明確研究方向，探索新型科研運(yùn)行模式，不斷提高科研平臺科技創(chuàng)新能力，為社會源源不斷地輸送高技能人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1建設(shè)現(xiàn)狀

在科技強(qiáng)國戰(zhàn)略影響下，各地方高校在科研方面取得可喜成績，但在建設(shè)與管理方面卻暴露出許多問題，抑制創(chuàng)新能力的提升，也影響創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在研究方向、人才以及管理制度等方面。

1.1研究方向模糊

當(dāng)前部分高?？蒲衅脚_的研究方向模糊，集成能力與創(chuàng)新力較弱，學(xué)科之間缺乏有效的學(xué)術(shù)交流，學(xué)科融合度不足，學(xué)術(shù)活動空間單純在科研平臺內(nèi)部，未能形成良好的科研氛圍；同時(shí)，研究重點(diǎn)不鮮明，難以適應(yīng)當(dāng)前科技高速發(fā)展要求，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，一些研究方向落后，學(xué)術(shù)水平提高緩慢，科研創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失[1]。

1.2管理體制欠缺

當(dāng)前，大多數(shù)科研平臺的管理體制尚未統(tǒng)一，尤其與院系間的從屬關(guān)系不夠明確，未能肯定科研平臺的獨(dú)立科研地位。在相關(guān)設(shè)備管理方面，存在自我封閉、分區(qū)分片等問題，導(dǎo)致設(shè)備儀器應(yīng)用效率低下，許多大型設(shè)備無法共享，不利于設(shè)備價(jià)值的發(fā)揮，無法為院校帶來更多科技效益。

1.3缺乏創(chuàng)新人才

當(dāng)前國家逐漸加大高?？蒲衅脚_的科研投資，使科研平臺規(guī)模不斷擴(kuò)大，科技水平隨之提升，但是科研骨干力量與創(chuàng)新人才的缺口卻逐漸增加。當(dāng)前大多數(shù)科研平臺中固定人員數(shù)量較少，特別是具有國際影響力、國家杰出青年、學(xué)術(shù)帶頭人等少之又少，許多都是高層研究者從事兼職，尚未形成高水平、專門的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)科研能力不足，人才缺口嚴(yán)重制約著創(chuàng)新能力提升[2]。

2提升措施

山東華宇工學(xué)院模式識別應(yīng)用工程技術(shù)研發(fā)中心以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，立足德州、服務(wù)山東、輻射京、津、冀，突出模式識別研發(fā)與應(yīng)用研究，已初步構(gòu)建和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、布局合理、特色鮮明、運(yùn)行高效的重點(diǎn)科研平臺。在模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、圖像處理與圖形學(xué)、自然語言處理等方面取得一系列成果。

2.1明確方向，精細(xì)管理

與傳統(tǒng)科研平臺建設(shè)相比，當(dāng)前高校對此給予更多關(guān)注，并在建設(shè)與管理方式上進(jìn)行創(chuàng)新，尤其對地方高校來說，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，在建設(shè)時(shí)應(yīng)結(jié)合院校定位和師資情況明確研究目標(biāo)，再從以下幾方面著手實(shí)施精細(xì)管理。[3]2.1.1選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容。不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可培養(yǎng)學(xué)生不同的能力和素養(yǎng)，不但可完成基本訓(xùn)練，還可滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，激發(fā)自主學(xué)習(xí)和探索的熱情。院校應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有科研平臺資源，通過合理規(guī)劃開展多種多樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為開放式科研平臺建設(shè)打下硬件基礎(chǔ)。同時(shí)努力打造發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)科研平臺，理論聯(lián)系實(shí)際，自行開展各類實(shí)驗(yàn)，積極探索與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的動手和科技創(chuàng)新能力[4]。2.1.2安排專業(yè)指導(dǎo)教師。師生應(yīng)明確自身的主導(dǎo)和主體地位，以優(yōu)秀的師資力量為科研平臺、科研創(chuàng)新提供人才支持。院校教師具備充足的理論知識與高超的實(shí)驗(yàn)技能，可發(fā)揮不同教師在多個(gè)領(lǐng)域的專長，引導(dǎo)學(xué)生一同在校做實(shí)驗(yàn)，通過合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間與對象，促進(jìn)科研平臺資源優(yōu)化利用，在加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)科交流的同時(shí)，還要與其它院系專業(yè)搞好關(guān)系，使相關(guān)專業(yè)學(xué)生能共同參與開放式實(shí)驗(yàn)，并做到實(shí)驗(yàn)設(shè)備與成果共享[5]。2.1.3“賽教結(jié)合”選擇恰當(dāng)?shù)膫魇诜椒ā＝陙?，我院模式識別應(yīng)用工程技術(shù)研發(fā)重點(diǎn)科研平臺每年培育各級、各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目十余項(xiàng)，并為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、中國軟件杯等各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽提供場地和技術(shù)支持，取得較好的成績。以學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新活動引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)造條件，積極組織、資助學(xué)生參加學(xué)科競賽，依托實(shí)驗(yàn)中心，建立大學(xué)學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺、ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽訓(xùn)練平臺、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺、嵌入式開發(fā)創(chuàng)新平臺等。目前已在ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和全國大學(xué)生人工智能大賽上獲得許多好成績，得到大量高級別的獎項(xiàng)。寬松、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和良好的儀器設(shè)備使學(xué)生擁有獨(dú)立解決問題的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由探索的求知需求得到滿足，該科研平臺的科技創(chuàng)新能力也有長足的進(jìn)步[6]。2.1.4注重科研平臺細(xì)節(jié)管理。要想提高科研平臺運(yùn)作效率，應(yīng)派遣專人負(fù)責(zé)設(shè)備管理，填寫相應(yīng)的值班記錄，由院校財(cái)政給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助；還應(yīng)做好時(shí)間安排，根據(jù)師資力量與排課情況，制訂切實(shí)可行的開放方案，為師生留出充足的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間[7]；當(dāng)周末或連續(xù)公休時(shí)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員實(shí)際情況安排輪休，還可聘請專業(yè)能力較強(qiáng)、興趣濃厚的學(xué)生負(fù)責(zé)組織管理，這樣不但節(jié)約勞動力，還有助于勤工儉學(xué)。

2.2完善制度保障

無規(guī)矩不成方圓，科研平臺科研創(chuàng)新能力的提升離不開規(guī)章制度保障，主要應(yīng)體現(xiàn)在日常管理、資源共享與評價(jià)考核等方面，具體措施如下：2.2.1健全日常管理機(jī)制地方應(yīng)用型高校應(yīng)緊緊圍繞區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，聚焦制約行業(yè)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中共性問題、重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)，與企業(yè)行業(yè)密切合作，以應(yīng)用為目標(biāo)開展科研與科技創(chuàng)新能力提升，努力構(gòu)建與地方行業(yè)企業(yè)緊密銜接的特色研究項(xiàng)目將技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化作為地方應(yīng)用型大學(xué)重點(diǎn)科研平臺的主要研究方向[8]。制訂分級別的規(guī)章制度，鼓勵成員從事相關(guān)課題研究，加強(qiáng)對學(xué)科前沿的探索，將研究目標(biāo)定位到“大課題”、“大成果”方面，集中力量解決大項(xiàng)目應(yīng)用問題，爭取在理論和技術(shù)層面獲得更大的突破；同時(shí)，還應(yīng)制訂相應(yīng)配套制度，將管理職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，明確分工與內(nèi)容，引導(dǎo)科研平臺走上制度化、科學(xué)化的道路。2.2.2構(gòu)建資源共享機(jī)制。針對當(dāng)前存在的資源分散、各自為政的局面，應(yīng)通過構(gòu)建相關(guān)機(jī)制的方式促進(jìn)資源共享，提高大型儀器設(shè)備利用率，減少資源浪費(fèi)。對此，應(yīng)加強(qiáng)設(shè)備采購計(jì)劃可行性分析，使設(shè)備采購以科研平臺現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，對科研目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)來源、技術(shù)人才以及條件設(shè)施等多項(xiàng)因素綜合考慮，按照儀器類別分類管理，避免重復(fù)采購。2.2.3完善評估考核制度。為了適應(yīng)科技創(chuàng)新新要求，在評估考核內(nèi)容方面應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，主要針對科研目標(biāo)、研究方向、成果轉(zhuǎn)化與研究水平等進(jìn)行創(chuàng)新。考核結(jié)果分為四個(gè)等級，即優(yōu)秀、良好、及格與不合格，前兩個(gè)等級分別給予不同級別經(jīng)費(fèi)獎勵，不合格的科研平臺取消稱號；同時(shí)，還要對評估準(zhǔn)則進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)增加創(chuàng)新機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化的比例，促使科研平臺朝著文化創(chuàng)新、科教結(jié)合等方向發(fā)展，形成“創(chuàng)新—激勵—二次創(chuàng)新”的約束機(jī)制。

2.3深入研究，形成成果

加強(qiáng)科研平臺和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，奠定科研工作基礎(chǔ)。加強(qiáng)校政、校企、校院合作，鼓勵科研平臺與地方企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)合作建立協(xié)同創(chuàng)新平臺或智庫。依托德州市現(xiàn)有國家級、省級科研平臺，在院內(nèi)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，提升院?？蒲衅脚_層次。發(fā)揮科研平臺優(yōu)勢，積極開展科研，服務(wù)于院校人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。根據(jù)科研工作需要，設(shè)置專職科研崗位，按研究方向或研究領(lǐng)域組建科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀科研人才引領(lǐng)作用，著力培養(yǎng)青年教師科研能力。深入開展教育教學(xué)研究，繼續(xù)做好源于教學(xué)建設(shè)改革與實(shí)踐、突出教學(xué)問題，解決院校級教改項(xiàng)目立項(xiàng)。組織精干力量，加大已立項(xiàng)教研教改項(xiàng)目研究力度，做好已有研究成果的推廣應(yīng)用，做好院校級教學(xué)成果獎評選，為申報(bào)國家級、省級教學(xué)成果獎做好準(zhǔn)備。做好科研項(xiàng)目立項(xiàng)和研究。開展應(yīng)用技術(shù)研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化。以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活改善需求為導(dǎo)向選擇研究項(xiàng)目。建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心（成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心），做好應(yīng)用技術(shù)研究成果和專利宣傳推介工作。

2.4人才培養(yǎng)，壯大隊(duì)伍

在科研平臺建設(shè)與發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)人才屬于骨干力量，對研究結(jié)果具有重要作用。當(dāng)前，地方高校實(shí)驗(yàn)人才缺失，隊(duì)伍規(guī)模較小，難以高效完成科研目標(biāo)，抑制著創(chuàng)新能力提升。對此，應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，壯大實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。首先，提高人才素養(yǎng)。高校應(yīng)引進(jìn)更多高技術(shù)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以改善，吸收更多高層專家、學(xué)者的參與，選拔跨世紀(jì)人才，尤其是青年骨干教師；還應(yīng)定期安排進(jìn)修，選拔優(yōu)秀人員與國外院校展開合作，使自身的業(yè)務(wù)能力得以提升，與院校發(fā)展和科研平臺創(chuàng)新需求相結(jié)合；其次，穩(wěn)定科研隊(duì)伍。院校應(yīng)積極調(diào)整相關(guān)政策，提高科研工作者的地位，通過問卷調(diào)查了解科研人員的需求，適當(dāng)增加工資待遇吸引更多人員加入；還可實(shí)施同級人員在理論、實(shí)踐課中換位通用等問題，提高技術(shù)人員素質(zhì)，將此類工作者的勞動報(bào)酬、進(jìn)修培養(yǎng)與常規(guī)教師放在同等地位，使科研隊(duì)伍得以穩(wěn)定，并不斷發(fā)展壯大；最后，加強(qiáng)人才考核。構(gòu)建科研平臺人員考核制度，根據(jù)考核結(jié)果選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、工作態(tài)度積極且富有責(zé)任感的人員擔(dān)任科研平臺領(lǐng)導(dǎo)，并對其它各個(gè)相關(guān)崗位職責(zé)進(jìn)行落實(shí)，要求定期提交工作總結(jié)；此外，還應(yīng)加強(qiáng)人員監(jiān)管力度，使科研經(jīng)費(fèi)能用在實(shí)處，不斷根據(jù)國家要求調(diào)整科研機(jī)制，創(chuàng)新管理理念與方法，為科研人員營造良好的內(nèi)、外部環(huán)境，使其無后顧之憂的潛心鉆研，提高科研平臺科技創(chuàng)新水平，大步向前發(fā)展[9]。

2.5深化改革，提升水平

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系；完善與專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；發(fā)揮專業(yè)綜合科研平臺、科研創(chuàng)新平臺和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)新實(shí)踐與育人功能，構(gòu)建院校、學(xué)院、專業(yè)三級創(chuàng)新訓(xùn)練體系；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸納企業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。通過遴選培育，立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國家級項(xiàng)目；通過院校資金投入和籌措社會資金，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，激勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；發(fā)揮院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心作用，以科研平臺為依托，成立大學(xué)生眾創(chuàng)空間，積極引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和新注冊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司入駐[10]。

2.6加強(qiáng)合作，產(chǎn)教融合

堅(jiān)持將科研平臺培養(yǎng)人才的各環(huán)節(jié)邀請企業(yè)技術(shù)骨干或管理人員參與，科研平臺聯(lián)合參與企業(yè)合作共建項(xiàng)目或共建專業(yè)；依托專業(yè)群對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)建立若干融人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、隊(duì)伍建設(shè)、社會服務(wù)、文化傳承于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院?；蚬步ㄐ?企-科研平臺命運(yùn)共同體。通過校企合作，共建真實(shí)職業(yè)環(huán)境、引入企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成崗位真實(shí)工作任務(wù)中提高職業(yè)工作能力。

2.7第二課堂，突出能力

將科研平臺的管理和利用充分融入學(xué)生第二課堂活動中，緊密聯(lián)系結(jié)合學(xué)、管系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生與科研平臺相關(guān)的“第二課堂”建設(shè)，構(gòu)建“第二課堂”運(yùn)行體系，深入開展“第二課堂”活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長“六起來”。積極探索并大力推進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育工程。深入開展校園文化品牌活動，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義先進(jìn)文化。深入推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，把社團(tuán)建成學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我教育的平臺，重點(diǎn)做好特色社團(tuán)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。深入開展大學(xué)生社會實(shí)踐，完善社會實(shí)踐制度保障，鼓勵科研平臺管理人員與教師參與社會實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合科研平臺專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)一批穩(wěn)定的社會實(shí)踐活動基地，打造一批有特色的社會實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

3結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)期背景下，高?？蒲衅脚_應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在首要位置，積極組織課外科技活動。通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，以及院校、省級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申請立項(xiàng)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加大對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費(fèi)投入和政策支持力度，積極組織學(xué)生參加各類大學(xué)生課外活動，目前已進(jìn)一步從本院學(xué)生開始逐漸向其它專業(yè)、其它學(xué)院學(xué)生輻射，擴(kuò)大科研平臺學(xué)生范圍，使更多學(xué)生因此受益；同時(shí)，還應(yīng)通過明確研究方向、實(shí)施精細(xì)管理、完善管理機(jī)制、注重人才培養(yǎng)等方式，使科研平臺的科技創(chuàng)新能力得到顯著提升，這對院校發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力提升具有重要意義。

作者:孫德剛 單位:山東華宇工學(xué)院信息學(xué)院