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淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用

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淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用

摘要:歷史就是由一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事所組成的,學(xué)習(xí)歷史采用講故事的方法是非常適宜的。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)以及能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)整個(gè)的中國(guó)歷史以及世界歷史進(jìn)行整體的了解,知道歷史的大框。這就需要了解知識(shí)年代,事件。采用講故事的教學(xué)方式可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:故事教學(xué);初中歷史;故事應(yīng)用

聽(tīng)故事是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,它改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中單純的死記硬背,枯燥的記憶歷史的發(fā)生事件、年代、人物以及歷史事件的作用意義。而是通過(guò)講故事的方式把難記的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事就把知識(shí)點(diǎn)記住了。聽(tīng)故事可以采用這樣的教學(xué)方式:“故事化教學(xué)情境;布置作業(yè)多樣化;用故事引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生;日常生活聯(lián)系的故事環(huán)節(jié)?!蓖ㄟ^(guò)這樣的故事化教學(xué)方式來(lái)課堂教學(xué)中運(yùn)用。

1布置作業(yè)多樣化

聽(tīng)故事學(xué)習(xí)歷史,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同,布置的作業(yè)也要多樣化。讓歷史作業(yè)中融入故事,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。布置多樣化的作業(yè)也充分的適應(yīng)不同發(fā)展程度學(xué)生的需求。作業(yè)多樣性就體現(xiàn)了它的豐富性和開(kāi)放性。由于初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是特別的成熟,布置多樣化的歷史作業(yè)可以自主的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生喜歡的東西都不同,即使對(duì)于單單一門歷史學(xué)科,學(xué)生喜歡的方面,關(guān)注的方面也是各不相同。有的學(xué)生可能喜歡新中國(guó)成立后的發(fā)展歷程,發(fā)生的歷史事件感興趣,因?yàn)檫@離我們現(xiàn)在比較近,有些老人能夠給我們講一些發(fā)生的事,還有就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這些對(duì)于男學(xué)生會(huì)比較有吸引力,因?yàn)樗麄儞碛杏⑿矍楣?jié)。對(duì)于女同學(xué)可能更加喜歡唐宋時(shí)代的文人墨客,喜歡當(dāng)時(shí)的風(fēng)流雅士,以及對(duì)他們的開(kāi)放程度都會(huì)比較的關(guān)心。通過(guò)布置多樣的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生從自己感興趣的方面出發(fā),探究歷史背后的故事,通過(guò)尋找故事進(jìn)行歷史教學(xué)。

2用故事引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生更好的生活,吸收和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于歷史“取其精華,去其糟粕”。學(xué)習(xí)歷史可以更好的為生活而服務(wù)。以史為鑒可以很好的認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自己。學(xué)習(xí)歷史事件的最后的一步就是講歷史事件的意義以及事件的啟發(fā)。例如:“在課堂當(dāng)中,探索建設(shè)社會(huì)主義的道路,建設(shè)成就和模范人物,像大慶石油工人王進(jìn)喜、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取⒖h委書記焦裕祿等。他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn),成為全國(guó)人民的楷模。學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容,可以將人物的先進(jìn)事例進(jìn)行進(jìn)一步的宣揚(yáng),用這些真實(shí)人物的事例來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感悟他們優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生了解先進(jìn)人物的事例,通過(guò)聽(tīng)故事,在課堂中利用故事、使用故事達(dá)到更好的教學(xué)效果?!崩霉适卤纫话愕恼f(shuō)理更加具有說(shuō)服力,也更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

3創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境

初中是人生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,而歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)作為必修課也是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生會(huì)普遍的認(rèn)為初中階段的歷史只需要讀讀背背,考前一沖刺就可以了,其實(shí)不然;初中歷史作為高中歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ),教師必須走在學(xué)生的前面,要提前學(xué)習(xí),更要在學(xué)習(xí)之前擺正態(tài)度,讓學(xué)生能夠正確對(duì)待歷史的學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師在全面掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),善于將故事融入到教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在故事中感受歷史的魅力。初中歷史系統(tǒng)性強(qiáng),而初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情又會(huì)忽高忽低,學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥,但是加入故事的教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加豐富;初中歷史更多的是人物和時(shí)間,識(shí)記起來(lái)比較復(fù)雜,通過(guò)用故事化的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)提煉出來(lái),教師做講故事的人,學(xué)生做忠實(shí)的聽(tīng)眾,將枯燥乏味的文字用故事化的語(yǔ)言講出來(lái),通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣故事化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事中去領(lǐng)略歷史中的人和事;但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境來(lái)完成。通過(guò)故事化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教師在教學(xué)中會(huì)讓教學(xué)能力得到釋放,得到提高,在課堂上更加得心應(yīng)手,學(xué)生會(huì)更喜歡故事化的課堂,全身心的投入到課堂中,課堂效率也會(huì)大大提高。

4運(yùn)用與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事

教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系,在生活中感受教學(xué)內(nèi)容;在初中歷史的學(xué)習(xí)中,教師可以通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。例如,在學(xué)習(xí)《國(guó)防建設(shè)與外交成就》這一章節(jié)時(shí),由于學(xué)生對(duì)于國(guó)防建設(shè)有一定的興趣所在,教師要利用學(xué)生的興趣點(diǎn),收集整理與生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的關(guān)于國(guó)防和外交的故事,讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際的思考,來(lái)深刻理解祖國(guó)的國(guó)防建設(shè)和外交成就;另外,教師可通過(guò)組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,收集事例和組織語(yǔ)言,組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的辯論賽,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中,要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,幫助學(xué)生去進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí);通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入的與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事,會(huì)讓學(xué)生更能感受到課堂的活潑。傳統(tǒng)的歷史課堂總是沉悶的,枯燥的,加入故事的歷史課堂,學(xué)生更容易暢所欲言,散發(fā)思維;學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,最終也會(huì)在生活中得到應(yīng)用,用故事豐富教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會(huì)真正的去融入課堂,去感受課堂,課堂氣氛才會(huì)更加活潑生動(dòng),歷史這門學(xué)科就會(huì)在初中學(xué)科中綻放不一樣的光彩。

5結(jié)語(yǔ)

歷史這門學(xué)科在學(xué)習(xí)上需要很強(qiáng)的理論性和邏輯性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的難度,教師將故事與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的融合在一起,學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史,故事化的課堂會(huì)更加有趣,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們要不斷的實(shí)踐,不斷的總結(jié),探尋更適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的故事化教學(xué)方式,讓學(xué)生真正的享受歷史帶來(lái)的獨(dú)特魅力。

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作者:谷碧 單位:江蘇省淮安市徐楊中學(xué)