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(一)課前
課前指的是上一節(jié)課結(jié)束和下一節(jié)課開始之前的一段時(shí)間,這段時(shí)間雖然不長,但若合理利用,會(huì)為課文的正式講解打下良好的基礎(chǔ)。例如,可以利用“課前三分鐘故事”的方式讓學(xué)生講一個(gè)與本節(jié)課課文相關(guān)的故事。初一語文課本中有一篇文言文《狼》,選自蒲松齡的《聊齋志異》,學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,講述的故事類型可以是《聊齋志異》中的其他故事,或者是之前看過的關(guān)于狼的電視節(jié)目,也可以是看過的關(guān)于狼的一本書,學(xué)生都可將其中的內(nèi)容以復(fù)述的形式與老師和同學(xué)分享。
(二)課中
課堂效率的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞。在學(xué)習(xí)課文的過程中,教師可將傳統(tǒng)教學(xué)法與復(fù)述教學(xué)法相結(jié)合,創(chuàng)造出一個(gè)高效課堂。教師可以以劃分小組的形式,讓學(xué)生以小組為單位將課文(例如《皇帝的新裝》)的情景進(jìn)行表演,這樣可以使學(xué)生在表演過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而提高課堂效率。
(三)課后
學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂也不止于課堂,許多教師認(rèn)為下課了就算“學(xué)完了”,布置作業(yè)讓學(xué)生完成即可。新課標(biāo)不僅要求要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),更要切實(shí)提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。課堂學(xué)習(xí)只是日常教學(xué)的一部分,課后既是預(yù)習(xí)新課的最佳時(shí)間,又是鞏固舊知識(shí)的科學(xué)時(shí)間段。因此,對(duì)學(xué)生課后自主復(fù)述所學(xué)文章內(nèi)容做出科學(xué)引導(dǎo),能夠極大地提高學(xué)生的語文水平。
二、結(jié)語
綜上所述,復(fù)述教學(xué)法對(duì)于提高初中語文教學(xué)效果具有重要作用,教師應(yīng)提高復(fù)述教學(xué)意識(shí),把控課前、課中和課后的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),教師也應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐,不斷探索新的教學(xué)理念,以便更好地進(jìn)行復(fù)述教學(xué)。
作者:劉憶豐 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)