電工電子教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式運(yùn)用

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摘要：眾所周知，不同于普通高級(jí)中學(xué)的教學(xué)目的，對于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，培養(yǎng)具有合格職業(yè)技術(shù)和技能的學(xué)生才是最根本的。而在如今信息瞬息萬變的新時(shí)代，高職電子電工教學(xué)顯得越來越重要，具有合格的教學(xué)模式對學(xué)生的就業(yè)將會(huì)產(chǎn)生積極影響，而行動(dòng)導(dǎo)向模式就是一種非常實(shí)用的教學(xué)模式。筆者在本篇文章中重點(diǎn)探討了在高職電工電子的教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式；高等職業(yè)技術(shù)院校；電工電子教學(xué)

電工電子，也許是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主題。因?yàn)殡姽る娮雨P(guān)系著人類的未來，沒有電工電子，人類就沒有光明強(qiáng)健的科技化未來。電工電子教學(xué)，更是身為高職教學(xué)工作者的我們需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著高職學(xué)生電工電子教學(xué)的重大責(zé)任。沒有電工電子，學(xué)校就失去了靈魂，這個(gè)世界也將變的毫無生機(jī)。電工電子教學(xué)對學(xué)生的工作能力有很大的意義，正確地運(yùn)用電工電子教學(xué)，能夠增強(qiáng)日后高職學(xué)生步入社會(huì)的就業(yè)能力，有利于他們掌握這個(gè)信息化社會(huì)的時(shí)代脈搏，使他們在今后能夠擁有脫穎而出的工作能力。因此，身為一名高職教學(xué)工作者，在電工電子的教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)以自己為原點(diǎn)，學(xué)校為半徑，腳踏實(shí)地的在教學(xué)工作中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，為學(xué)生未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職電工電子教學(xué)中有什么重要性

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式對高職電工電子教學(xué)具有重要意義。眾所周知，教師對學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，如果教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不能起到很好的引導(dǎo)作用的話，那么即便教師所實(shí)施的教學(xué)模式再優(yōu)越，也不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來任何的好處。而如果我們在教室能夠起到很好引導(dǎo)作用的前提下，又能夠采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，并且將其運(yùn)用自如，那么教師就會(huì)對學(xué)生起到很好的教育與引導(dǎo)的作用。而由于高職電工電子教學(xué)的特殊性，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中可能更加注重于學(xué)生徐超技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以我們在對高職電工電子大學(xué)教學(xué)模式結(jié)合這一實(shí)際情況，在教學(xué)模式中充分體驗(yàn)實(shí)操技能的重要性，這樣才能夠取得高職電工電子教學(xué)的教學(xué)效率得以提高。我國的電工電子行業(yè)財(cái)能夠涌現(xiàn)出越來越多的人才，為我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家做出自己的一份貢獻(xiàn)。高職電工電子教師要與學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生未來發(fā)展的可能性對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新性的啟發(fā)教育。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，最主要的就是要求學(xué)生的創(chuàng)新性和自主性。這大體上可以通過兩方面來實(shí)現(xiàn)，首先是通過教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)技能的創(chuàng)新。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引入一些最新的電工電子技術(shù)發(fā)展前沿，始終走在發(fā)展的最前端，一定程度上能夠解決學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的局限性，對新事物充滿好奇，引導(dǎo)學(xué)生對已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師還可以結(jié)合自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生對已有的電工電子的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新；二是通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要對現(xiàn)有的電工電子設(shè)備并結(jié)合學(xué)生日常所接觸到的電工電子設(shè)備做出創(chuàng)新。除此之外，讓學(xué)生通過一定的模擬性、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比，從而使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式帶給自己的巨大進(jìn)步。

2要想實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，我們可以采取哪些策略

2.1使學(xué)校認(rèn)識(shí)到高職電工電子教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向模式的重要性

在社會(huì)急需電工電子人才的情況下，部分高職學(xué)?？赡軙?huì)由于各種各樣的原因而沒能充分的重視這種教學(xué)模式，從而導(dǎo)致高職學(xué)生在電工電子方面的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績提不上去，這種情況非常不利于我國高職電工電子方面的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也不利于我國電工電子行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。那么面對有些學(xué)校的不重視，國家教育部門應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來，采取相關(guān)措施，鼓勵(lì)學(xué)校使其認(rèn)識(shí)到電工電子學(xué)習(xí)對于當(dāng)今社會(huì)的重要性。教育部還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高職電工電子課堂上教師教學(xué)活動(dòng)的不定期檢查，深入到學(xué)生中去，積極調(diào)查學(xué)校是否按照上級(jí)部署運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式開展了電工電子的培養(yǎng)。如果有學(xué)校對相關(guān)的政策置若罔聞，國家教育部就應(yīng)該對這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行嚴(yán)厲的懲戒，使他們認(rèn)識(shí)到國家對高職學(xué)生電工電子培養(yǎng)的重視，從而在校園里積極地開展電工電子方面的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。只有在倡導(dǎo)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的過程中，使學(xué)校能夠充分的貫徹落實(shí)國家的政策導(dǎo)向，才能真正的達(dá)到這種模式所能帶給我們的理想效果。才能給國家級(jí)的教育局呈現(xiàn)出一個(gè)滿意的答卷，才能不辜負(fù)國家對高職在電工電子教學(xué)中教學(xué)模式的充分重視。力求使學(xué)生不僅僅只是學(xué)會(huì)了電工電子方面的相關(guān)知識(shí)，更在課堂上鍛煉了學(xué)生充分運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐能力。

2.2以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)轵?qū)動(dòng)，始終讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是教師在講臺(tái)上傳道授業(yè)，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽講。這樣會(huì)造成教師只是單方面地傳授知識(shí)，學(xué)生也只是單方面的接收知識(shí)，而他們接收知識(shí)的能力不同將會(huì)影響教師教學(xué)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與思考問題的能力是不利的。教師應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)探討性學(xué)習(xí)的課堂，在學(xué)生中開展小組學(xué)習(xí)討論與問題交流，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和討論問題。這種學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生們逐漸增強(qiáng)自身投入到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并且領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的真諦。也只有這樣的課堂才能夠稱之為高效課堂。在如今這樣教育問題越來越引人注目的時(shí)代，我們必須要開拓創(chuàng)新，充分利用以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹黝}的教學(xué)模式，使課堂變得更有趣，更吸引學(xué)生的目光。只有在課堂上將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，而教師的課堂知識(shí)講授只是作為輔助，學(xué)生才能提高對自己在電工電子學(xué)習(xí)過程中的長處與短處，繼而才能取長補(bǔ)短，使得自己的知識(shí)能夠均衡發(fā)展。學(xué)生才能在電工電子的學(xué)習(xí)與工作中被賦予更強(qiáng)的責(zé)任感，更大的可能性，才能有機(jī)會(huì)在電工電子領(lǐng)域中拔得頭籌，取得優(yōu)異成績！這樣做不僅能使學(xué)生們充分理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是能充分發(fā)揮課堂的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法，從而在與同學(xué)交流與討論的過程中找到更適合自己學(xué)習(xí)的方法。這對我國高素質(zhì)電工電子人才的培養(yǎng)是有很大幫助的。

2.3注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，充分挖掘與利用教學(xué)資源

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，學(xué)校里的教育教學(xué)資源也在不斷地進(jìn)步，如果教師能充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)資源，對于全面提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有莫大的幫助。過去可能是由于經(jīng)濟(jì)與科技的局限性，我國的現(xiàn)代化教具在很大程度上都可以說是嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國的科技飛速發(fā)展，科技化的教具也越來越多，在大學(xué)課堂之上也越來越普遍，那么身為高職學(xué)校的一名教師，我們必須要充分地運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，給學(xué)生一個(gè)嶄新的現(xiàn)代化的課堂，以供他們能夠以新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)高職高職學(xué)校中的電工電子的相關(guān)知識(shí)。而如果教師固步自封，認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)代科技對教育教學(xué)的重要性，而在教學(xué)的過程中只是使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不會(huì)采用PPT等教學(xué)新的教學(xué)的方式方法，那么學(xué)生在課堂上還有可能會(huì)對教師所講的的內(nèi)容沒有絲毫的興趣，由此就會(huì)引起教學(xué)效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說教師在教學(xué)中可以運(yùn)用一些仿真軟件來進(jìn)行電路的模擬，這樣學(xué)生們就能夠更加深入的了解到這些電工電子教學(xué)模型的具體特點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能使學(xué)生能更快地理解與吸收所學(xué)的電工電子的相關(guān)知識(shí)。這樣做能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)，樂于參與到課堂中去。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們也要注意減少這種教育方式所帶給課堂教學(xué)的弊端，因?yàn)檫@種課堂不同于傳統(tǒng)課堂，對于一些注意力也不能充分集中聽講的同學(xué)來說，他們很有可能會(huì)由于這些新設(shè)備的加入，而更加不能投入到教師所講授的教學(xué)內(nèi)容中去。因此我們應(yīng)當(dāng)取其精華，要運(yùn)用這些新設(shè)備來輔助教學(xué)，但是又不能完全依賴這些新設(shè)備。由此可見，只有能夠在課堂上靈活的施展教學(xué)模式，才能夠營造出高效的課堂，使同學(xué)們在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)電工電子的知識(shí)。

3結(jié)束語

眾所周知，高職是培養(yǎng)電工電子人才的重要的“主戰(zhàn)場”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的運(yùn)用，積極地號(hào)召教師在日常的教學(xué)工作中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。貫徹落實(shí)這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生以更加飽滿的熱情主動(dòng)投入到電工電子的學(xué)習(xí)中去，日后才能在電工電子方面取得成績，使我國的電工電子行業(yè)能夠向未來邁出更大的步伐，為國家現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)！

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作者：李廣德 單位：青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院