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電工技術(shù)示范教學(xué)研究

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電工技術(shù)示范教學(xué)研究

一、應(yīng)用示范教學(xué)法教學(xué)的流程

示范教學(xué)即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們先認(rèn)識、再模仿,而后應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,逐漸由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”,達(dá)到自我提高的目的。在示范教學(xué)過程中,教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以能力訓(xùn)練為主線”的原則。

1.做好示范教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)教學(xué)的需要準(zhǔn)備好材料、教具等。如“實(shí)訓(xùn)九——照明電路配電板的安裝”這一課,課前需準(zhǔn)備好電度表、閘刀開關(guān)、熔斷器、雙聯(lián)開關(guān)、白熾燈、插座、導(dǎo)線等材料和電工工具,并做一塊樣板。上課時(shí)教師先向?qū)W生展示做好的樣板,同時(shí)出示其安裝流程圖,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生獲得生動的表象。示范操作前精心創(chuàng)設(shè)“問題情境”,引起學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

2.用規(guī)范化的動作示范操作

課堂的教學(xué)效果主要以學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來衡量的。示范教學(xué)是使學(xué)生感知照明電路配電板的安裝的關(guān)鍵過程,學(xué)生通過眼、耳等來感知配電板安裝要領(lǐng)、步驟和注意事項(xiàng),教師的一舉一動都是學(xué)生感知、記憶的對象。因此,在示范過程中材料的準(zhǔn)備、安裝的流程、電路的調(diào)試、操作的姿勢等都將直接影響學(xué)生的認(rèn)知。所以,教師的操作示范一定要正確規(guī)范,注意講述與演示的有機(jī)巧妙結(jié)合。例如,筆者在演示照明電路配電板的安裝時(shí),邊示范邊講解,包括電氣元件的位置確定及固定,開關(guān)的正確使用方法,導(dǎo)線的去絕緣及成型和連接、布線等等。講解示范時(shí)注意把理論知識與實(shí)踐操作緊密結(jié)合,使學(xué)生深切感到專業(yè)理論知識的實(shí)用性和具體化。同時(shí),教師要求學(xué)生養(yǎng)成邊看、邊聽、邊思考、邊記錄的良好習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生是教學(xué)活動的主體

培養(yǎng)學(xué)生各方面能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識、鍛煉能力。只有這樣的學(xué)習(xí)方法,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們的各種能力與素質(zhì)在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。如在上“實(shí)訓(xùn)九——照明電路配電板的安裝”一課時(shí),筆者在結(jié)束示范后,把學(xué)生分成幾個小組,然后對每個小組下達(dá)任務(wù)書,讓學(xué)生分組領(lǐng)取操作所需的材料。在實(shí)訓(xùn)過程中,要求每個人獨(dú)立完成操作。在學(xué)習(xí)過程中,組內(nèi)學(xué)生互相討論,共享經(jīng)驗(yàn),從而提高每個學(xué)生的動手操作能力,增強(qiáng)他們的專業(yè)技能,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,樹立起自信心。

4.成果展示,教師做好點(diǎn)評與總結(jié)

學(xué)生操作完畢后,每組選派代表上臺展示成果,并簡單介紹心得體會。此時(shí),教師應(yīng)該向?qū)W生投以熱情、信任和鼓勵的目光,增加學(xué)生的信心和勇氣,消除其緊張感。在展示過程中,教師要鍛煉學(xué)生的膽量,鼓勵學(xué)生,要求學(xué)生用洪亮的聲音,并且面帶微笑,簡明扼要地介紹,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后學(xué)生根據(jù)評分表對每組進(jìn)行評分,使各組之間展開操作交流。最后,由教師進(jìn)行點(diǎn)評,注意多鼓勵、多表揚(yáng)。對發(fā)現(xiàn)的典型性問題和普遍性問題,分析其原因并提出改進(jìn)建議,強(qiáng)調(diào)操作關(guān)鍵和技巧,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、應(yīng)用示范教學(xué)法教學(xué)取得的成效

1.培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力

通過教師的演示、學(xué)生的觀察,教師的言行舉止都落入學(xué)生眼中,使學(xué)生耳聞目睹,親自獲得具體的直接經(jīng)驗(yàn),并且得到深刻的感性認(rèn)識。同時(shí),通過現(xiàn)場操作,幫助學(xué)生加深了對理論知識的理解,學(xué)習(xí)了教師的直接經(jīng)驗(yàn),為以后的技能課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”,從教育心理學(xué)角度看興趣是一種內(nèi)在力量,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素之一。在示范教學(xué)過程中,教師通過分組學(xué)習(xí)和上臺展示,使學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

3.提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識

示范教學(xué)通過師生互動,加深了學(xué)生之間、師生之間在心理上、情感上的溝通,激勵了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動探索,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí),通過小組內(nèi)成員間的分工配合和不同小組之間的操作交流,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力

示范教學(xué)可以使學(xué)生掌握電工技能一些最基本的操作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和動手操作能力。5.提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力從學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況來看,一些企業(yè)對電子電工專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求,除了操作技能外,尤其重視學(xué)生的綜合素質(zhì),語言表達(dá)能力就是其中之一。示范教學(xué)通過師生互動,學(xué)生上臺展示的機(jī)會較多。通過一段時(shí)間的鍛煉,大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、應(yīng)用示范教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.講解示范時(shí)目的要明確

講解示范時(shí)要有明確的目的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求、教學(xué)步驟以及學(xué)生的思想、技能等,加強(qiáng)針對性。例如,在學(xué)習(xí)配電板安裝時(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)講解電氣元件定位與布線等動作要領(lǐng)和需要注意的問題,要求學(xué)生注意教師示范的動作,使學(xué)生明確聽、看的任務(wù),把注意力集中到電氣元件定位與布線的主要方面。

2.講解示范時(shí)語言要通俗易懂、簡明扼要并富有啟發(fā)性

教師講解要突出主題,講得簡要、聽得明白,易于學(xué)生理解、接受,并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高講解的效果。

3.講解示范時(shí)注意時(shí)間、效果、方向及位置

在教學(xué)中,教師必須考慮講解、示范的合適時(shí)間、方向及位置。在教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)通過示范,講解操作的內(nèi)容、要求、方法及注意點(diǎn)交待清楚。在學(xué)生操作過程中,教師應(yīng)針對具體情況隨時(shí)提出要求并給予指導(dǎo)。教師講解時(shí)應(yīng)當(dāng)選好操作示范的方向與位置,使學(xué)生能看清教師演示操作的全部內(nèi)容和動作要領(lǐng)。

4.講解和示范要交替進(jìn)行

如果教師只顧示范而忽略了對操作要領(lǐng)的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)操作時(shí)因不懂要領(lǐng),對學(xué)習(xí)操作容易帶來很大的阻力。因此,講解和示范應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

總之,示范教學(xué)法在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)中,使學(xué)生的腦、眼、手同時(shí)參與學(xué)習(xí),在參與中獲得知識,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧共進(jìn)。示范教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐操作動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的有效途徑之一,使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。