電工技術(shù)課程建設(shè)

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2010年開(kāi)始我校教研室積極響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，在高職教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整了“系統(tǒng)規(guī)劃，突出特色，逐步實(shí)施，重在建設(shè)”的課程建設(shè)方針。無(wú)論是課程設(shè)置的科學(xué)性還是師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展擴(kuò)大方面以及實(shí)踐教學(xué)等方面都進(jìn)行了新的探索。教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)也得到了明顯的提升。

1課程建設(shè)的定位、目標(biāo)和規(guī)劃

《電工技術(shù)》課程是電類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生具有初步電氣設(shè)計(jì)能力并在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程。10年教學(xué)改革以前，作為一所專科院校，課程內(nèi)容和本科院校一樣，采取的章節(jié)式教學(xué)。經(jīng)過(guò)教改之后，我校將學(xué)員定位職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員，而作為任職技能培訓(xùn)，《電工技術(shù)》從以往的章節(jié)式教學(xué)更改為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，并制定出課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃。教研室成立了《電工技術(shù)》課程建設(shè)小組，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)的分解，從大綱、教案、課件到實(shí)踐改革，明確責(zé)任人，制定近期、中長(zhǎng)期目標(biāo)，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓課程建設(shè)，通過(guò)課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

2課程建設(shè)的主要內(nèi)容、特色與創(chuàng)新點(diǎn)

2.1建立一流的團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)要求默契合作，團(tuán)結(jié)一致。師資力量是教學(xué)成果的有效保障。因此首先師資隊(duì)伍中要有了解本專業(yè)的專家和教授。其次，課程設(shè)計(jì)必須采用專業(yè)人員，并且可以獨(dú)立完成包括多媒體課件和電子教材在內(nèi)的課件制作工作。第三，課程建設(shè)過(guò)程中的核心技術(shù)力量采用有較高學(xué)術(shù)造詣并且有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干老師。最后，師資力量需要可持續(xù)性的發(fā)展，因此在課程建設(shè)過(guò)程中必須不斷培養(yǎng)青年教師力量。同時(shí)更要注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅要注重理論課授課能力培訓(xùn)，同樣更要鍛煉實(shí)踐操作能力。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于我校學(xué)員底子較薄，以往的章節(jié)式內(nèi)容很難令學(xué)員激起學(xué)習(xí)興趣，因此課程建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)該在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上。要做到優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容必須以現(xiàn)崗位或崗位群所需的知識(shí)和能力為主，不能以本科院?！皩捇A(chǔ)”的要求來(lái)構(gòu)建內(nèi)容，也不可能過(guò)多地考慮所從事的崗位或崗位群未來(lái)的知識(shí)和能力的需要。因此，其課程的教學(xué)內(nèi)容要把握“必需、夠用”的原則。我們打破原有章節(jié)式教學(xué)體系，打亂知識(shí)點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以完成任務(wù)的形式激發(fā)學(xué)員的求知欲，并鍛煉實(shí)踐操作能力。

2.3看重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力

實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)是以后走上社會(huì)任職單位的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生認(rèn)知技能的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。第一，創(chuàng)新性的新體系，讓實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一個(gè)完整的教學(xué)體系作為引導(dǎo)。在教學(xué)改革過(guò)程中我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生不同的水平建立了一個(gè)創(chuàng)新性的教學(xué)體系。本著循序漸進(jìn)的原則，將實(shí)驗(yàn)劃分為：基礎(chǔ)部分，綜合部分，創(chuàng)新部分和自主設(shè)計(jì)四個(gè)層次。體系建立后對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)類型。這種改革將教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生們也開(kāi)拓了新的思維。第二，利用仿真軟件，提高學(xué)生積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要培養(yǎng)和不斷提高，這是教學(xué)成績(jī)的主觀保障。在教學(xué)過(guò)程中我們建議采用仿真軟件進(jìn)行電路圖的繪制，設(shè)計(jì)，仿真實(shí)驗(yàn)和分析等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以熟練掌握各種儀表儀器的使用，而且實(shí)際參與到課題研究中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。遇見(jiàn)實(shí)際操作的問(wèn)題進(jìn)行分組分析，討論解決方案并親自實(shí)踐。在操作過(guò)程中學(xué)生可以自己選擇測(cè)試儀器，進(jìn)行線路連接等操作。各種仿真軟件的使用可以在避免材料消耗的前提下提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。第三，將理論課融入到實(shí)踐課中，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)地位。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，看老師做實(shí)驗(yàn)，被動(dòng)接受老師授予的知識(shí)。而現(xiàn)在進(jìn)行了課程改革之后，建立了新的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置大量新的設(shè)備器材。學(xué)生可以有硬件條件參與到實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。將課堂搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室不僅學(xué)生們有興趣，老師與學(xué)生之間也可以配合互動(dòng)，而且理論課和實(shí)踐課之間形成良性循環(huán)的動(dòng)態(tài)機(jī)制。調(diào)整了課程設(shè)置，考核方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。因此實(shí)驗(yàn)成績(jī)比重提高到百分之五十，從根本上保證學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)以上方面的改革，學(xué)生手與腦都得到鍛煉。不僅要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮植僮?。全方位的?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷提高的同時(shí)，無(wú)論是師生間的配合還是同學(xué)間的協(xié)作都培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才有積極的作用。

3課程建設(shè)的實(shí)踐成果

經(jīng)過(guò)5年持續(xù)不斷的教學(xué)改革，通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段與方法，師資隊(duì)伍，實(shí)踐等全方位的改革與建設(shè)，《電工技術(shù)》課程已經(jīng)形成了以實(shí)際應(yīng)用為主線，能力培養(yǎng)為目的的課程。在課程建設(shè)過(guò)程中，壯大和改良了師資隊(duì)伍，促進(jìn)了教員隊(duì)伍建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障。促進(jìn)了課程改革，優(yōu)化了課程設(shè)置，使其更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念。在課程中大量采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課件，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。不僅能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力等，為培養(yǎng)學(xué)員成為優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才提供了有力保障。

作者：張珊 任琴 張勇