高職院校動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
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如今，國產(chǎn)動(dòng)漫的產(chǎn)值趨高，從2009年至2012年產(chǎn)值翻了一番，達(dá)到760億元人民幣。巨大的產(chǎn)值應(yīng)帶來廣闊的就業(yè)前景，但情況卻并非如此。根據(jù)社科院的2013年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書統(tǒng)計(jì)，動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)是目前高校中就業(yè)最難的專業(yè)之一。這種現(xiàn)象使教育部對(duì)動(dòng)畫專業(yè)亮起了“黃牌”。面對(duì)這樣的問題，安徽省高職院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該為自己尋找解決途徑。
一、安徽省高職院校動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）各院校盲目開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)
自從2004年政府出臺(tái)推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的政策，加上國內(nèi)一批動(dòng)漫頻道和少兒欄目的開播，相應(yīng)推動(dòng)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2004年，全國有60余家動(dòng)畫制作單位報(bào)送的申請(qǐng)立項(xiàng)劇目共191部、1.6萬集。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)訂單量的增加，各大院校紛紛開設(shè)了動(dòng)漫類專業(yè)。據(jù)吉林動(dòng)畫學(xué)院動(dòng)畫分院副院長(zhǎng)趙濱回憶：“其后幾年中，就連很多農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)學(xué)院校都成立了動(dòng)畫專業(yè)?！苯刂?014年，僅安徽省32所本科院校中（不包括獨(dú)立學(xué)院），其中有19所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)；在35所高職院校中，均全部開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。
（二）師資隊(duì)伍存在弊端
近幾年來，安徽省高等職業(yè)院校由于動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，在教師招聘中缺乏經(jīng)驗(yàn)，僅對(duì)學(xué)歷有所要求，對(duì)專業(yè)技能方面在招聘過程中缺乏技能性的考核?？此茋?yán)格的學(xué)歷門檻，招收的教師往往不具備良好的專業(yè)實(shí)踐操作技能。師資隊(duì)伍的建設(shè)一直是學(xué)校教學(xué)的重心，雖然現(xiàn)在高職院校動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)跟以前相比取得了很大進(jìn)步，但比較突出的問題是，雖然不缺乏高學(xué)歷人才，但是缺乏高技能人才。近兩年，安徽省高職院校動(dòng)畫專業(yè)教師都是年輕的碩士畢業(yè)生，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)上呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：專業(yè)對(duì)口型教師在教學(xué)中缺乏實(shí)踐技能，照本宣科，把自己所學(xué)的知識(shí)單純地還原給學(xué)生；專業(yè)不對(duì)口的教師通常在教學(xué)過程中邊學(xué)邊教，把自己剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，再教授給學(xué)生。因此，雖然動(dòng)畫教育整體符合高學(xué)歷人才的要求，但是缺乏能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技能。
（三）教學(xué)質(zhì)量難以提高
1.課程設(shè)置不合理，教學(xué)目標(biāo)缺少針對(duì)性安徽省高職院校的動(dòng)畫專業(yè)，以本科院校的課程設(shè)置為依據(jù)。然而高職院校的培養(yǎng)模式與本科院校不同，本科院校注重的是前期創(chuàng)意的開發(fā)——編劇、導(dǎo)演、分鏡繪制的高端人才，但高職院校培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是具備熟練操作專業(yè)技能型人才。
2.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫軌一些教師在教學(xué)過程中照本宣科，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容沒有很好地貫穿整個(gè)動(dòng)畫制作過程，綜合知識(shí)教學(xué)能力有所欠缺。這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)的認(rèn)知能力不足，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不對(duì)口，從而造成工作能力缺失，產(chǎn)生就業(yè)難的問題。高等院校的教師工作主要是教學(xué)與科研的相互結(jié)合，相輔相成。但是現(xiàn)在大多數(shù)的高校教師把科研放在了第一位，過度重視科研工作，產(chǎn)生了與教學(xué)相抵觸的現(xiàn)象。這樣的環(huán)境下，教學(xué)得不到重視，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
（四）師資管理存在問題
首先，部分學(xué)校高層管理對(duì)動(dòng)畫專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，在招聘教師時(shí)，在學(xué)歷職稱上設(shè)立了許多高門檻。然而，“70后”的很多從業(yè)者都是學(xué)徒制的，他們雖然文化水平不高，但是技能很突出。這樣的一批高級(jí)的動(dòng)畫人才卻往往在高校應(yīng)聘中受條件約束被拒絕在高門檻之外。其次，師資管理以及聘用工作沒有貫徹到位。在教師考核、培訓(xùn)管理等方面，沒有一套系統(tǒng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如此，教師在工作崗位上無法調(diào)動(dòng)積極性，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，責(zé)任心不強(qiáng)。最后，缺乏科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)估系統(tǒng)。在科研上部分教師一味地追求科研的數(shù)量，這樣的重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的行為，不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。
二、安徽省高職院校動(dòng)畫教育的有效對(duì)策
（一）對(duì)動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化
在安徽省內(nèi)，絕大多數(shù)高校在師資配置上不到位，尤其缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。筆者認(rèn)為，教育部門應(yīng)采取以下調(diào)整措施：第一，對(duì)于一些教學(xué)硬件設(shè)施、師資配備不達(dá)標(biāo)的院校應(yīng)予以管制，暫停其院校招生。第二，對(duì)于連續(xù)兩年就業(yè)難的院校應(yīng)該控制招生規(guī)模，控制布點(diǎn)數(shù)量，如果實(shí)在不適應(yīng)市場(chǎng)需求，應(yīng)撤銷相關(guān)專業(yè)。第三，在院校進(jìn)行新的專業(yè)申報(bào)時(shí)，應(yīng)該對(duì)動(dòng)畫相關(guān)類專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格控制與把關(guān)，確?，F(xiàn)有動(dòng)畫專業(yè)的就業(yè)率。
（二）教師資源合理配置
安徽省高職院校在師資結(jié)構(gòu)上，首先應(yīng)該針對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的人力資源優(yōu)化。在選拔時(shí)應(yīng)該有明確的師資目標(biāo)，既要放眼專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要在用人上結(jié)合教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)科、企業(yè)實(shí)踐情況等，明確用人計(jì)劃。其次，選拔機(jī)制靈活化。在進(jìn)行理論型專業(yè)選拔時(shí)，應(yīng)以學(xué)歷學(xué)科為主要參考依據(jù)；在進(jìn)行實(shí)踐型專業(yè)教師選拔的時(shí)候，相應(yīng)的降低學(xué)歷水準(zhǔn)，增加技能考核，以動(dòng)手操作能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)為參考依據(jù)。
（三）校企結(jié)合模式提高教學(xué)質(zhì)量
動(dòng)畫專業(yè)要解決就業(yè)難的問題，應(yīng)該從就業(yè)的根本問題上找突破口。校方應(yīng)走訪企業(yè)，及時(shí)了解本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與業(yè)界動(dòng)態(tài)。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立以下合作模式：首先，企業(yè)指導(dǎo)，緊扣市場(chǎng)。學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求掌握社會(huì)人才需求、技術(shù)崗位信息等，與企業(yè)共同商討制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等。教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)緊扣企業(yè)，最好用企業(yè)的相關(guān)案例，這樣學(xué)生就業(yè)后對(duì)實(shí)例好上手，易操作，不會(huì)和真實(shí)的社會(huì)工作技能相脫節(jié)。其次，共同研發(fā)高職專業(yè)教材。安徽省高職院校近幾年動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展迅速，大多數(shù)院校采用的是本科院校的教材，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置上有所偏差，不足以滿足高職院校技能型人才的培養(yǎng)。但目前高職動(dòng)畫教育教材缺乏與企業(yè)對(duì)接的實(shí)踐項(xiàng)目能力訓(xùn)練，沒有真正實(shí)現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校特色。學(xué)校應(yīng)該高度重視編寫和出版適合高職院校動(dòng)畫教育的教材，使高職院校的教材更注重實(shí)踐技能型教育特色，把人才培養(yǎng)由“學(xué)術(shù)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐操作”，推動(dòng)高職教育向前發(fā)展。最后，推廣“2+1型”培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)拓寬教育教學(xué)基地，盡量與企業(yè)合作成立人才培養(yǎng)基地。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成兩年的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程以后，由學(xué)校推薦到用人單位完成剩下一年的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校與企業(yè)共同制定一年的合作模式培養(yǎng)，共同制定管理?xiàng)l例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作崗位的合格型技術(shù)人才。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理，全面提高教師素質(zhì)
高校教師在教學(xué)中應(yīng)具備應(yīng)有的素質(zhì)，只有建立公平、科學(xué)的管理方法才能對(duì)教師的素質(zhì)有所提升。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。教育教學(xué)的根本是要求教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范。其次，提高師資隊(duì)伍整體水平。教師的教學(xué)內(nèi)容與手段應(yīng)與企業(yè)緊扣，應(yīng)聯(lián)系企業(yè)定期針對(duì)專業(yè)教師開展一些培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)把企業(yè)的新方案、新內(nèi)容，以及對(duì)人才的新的要求帶入教學(xué)中，使教學(xué)不脫離社會(huì)需求。最后，穩(wěn)定教師團(tuán)隊(duì)。高職院校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該建立一支穩(wěn)定的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從管理層面上革新，采用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師對(duì)工作的積極性，在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和科學(xué)研獎(jiǎng)勵(lì)上面采用平等的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，避免教師重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
結(jié)語
近幾年安徽省高職院校動(dòng)畫專業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是從連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)難的問題看來，還存在一些問題。因此，要針對(duì)這些問題找出合理的應(yīng)對(duì)措施，改善動(dòng)畫專業(yè)存在的弊端，提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的動(dòng)畫專業(yè)健康發(fā)展。
作者：王璐 高靜
