高校動(dòng)畫(huà)教育創(chuàng)新思維研究

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摘要：動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要?jiǎng)?chuàng)作者具有良好的創(chuàng)新能力。在高校教學(xué)中，動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生要具有豐富的創(chuàng)意思維，除了自身的天賦外，也需要經(jīng)過(guò)后天的教育培養(yǎng)。高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；動(dòng)畫(huà)；高校教育

一、高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)涵蓋了多種文化元素，是繼IT業(yè)后又一新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，隨著動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，各大院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到了動(dòng)畫(huà)教育的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，紛紛開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，動(dòng)畫(huà)教育熱隨之興起。但各大院校的師資力量與教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分院校師資短缺，缺少核心軟件和設(shè)備，沒(méi)有規(guī)范的動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系和教材。這導(dǎo)致我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育不能完全滿足動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需要高端人才的需求，企業(yè)的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)和制作乃至整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)行受影響。目前，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)雖然引進(jìn)不少人才，但還是缺少高端原創(chuàng)人才，大部分動(dòng)漫企業(yè)內(nèi)部只有約22%的創(chuàng)意人才，而多數(shù)人才屬于復(fù)制型或模仿型。動(dòng)漫企業(yè)這種人才結(jié)構(gòu)導(dǎo)致原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)品很少，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不足。高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生是動(dòng)漫行業(yè)的主要人才來(lái)源。針對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)人才缺乏、動(dòng)漫行業(yè)亟須振興的現(xiàn)狀，高校在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神與動(dòng)手能力，這對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精髓和開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校學(xué)生動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中創(chuàng)意表現(xiàn)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，除了進(jìn)行理論原理教學(xué)外，還注重動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐的重要性，在平時(shí)的教學(xué)中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生學(xué)以致用。但在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程中，還有一些問(wèn)題出現(xiàn)，以致部分學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)造力充分結(jié)合。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：其一，學(xué)生自身基礎(chǔ)參差不齊，一些學(xué)生有精彩的創(chuàng)意想法卻因美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)力較差，不能將創(chuàng)意想法付諸實(shí)際，呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學(xué)生的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)無(wú)法使用原創(chuàng)音樂(lè)、音效，也無(wú)法匹配與動(dòng)畫(huà)相符的原創(chuàng)對(duì)白配音。其三，學(xué)生的創(chuàng)作范圍有時(shí)因?yàn)閷W(xué)校或指導(dǎo)教師的規(guī)定而具有局限性，學(xué)生不能創(chuàng)作自己感興趣的劇本、人物等，進(jìn)而缺少動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作興趣與動(dòng)力。其四，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，導(dǎo)致學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有素材與創(chuàng)意，學(xué)生創(chuàng)作雷同屢見(jiàn)不鮮。其五，學(xué)生在創(chuàng)作與制作動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)公司一樣統(tǒng)一制作流程與時(shí)間限制，工作進(jìn)度與思維沒(méi)有節(jié)點(diǎn)，導(dǎo)致最后的動(dòng)畫(huà)作品總是不能呈現(xiàn)出計(jì)劃中的最終效果。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生原創(chuàng)作品的觀察與分析，不難發(fā)現(xiàn)由于主客觀原因與各種問(wèn)題的存在，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為高端創(chuàng)意人才的不多。所以，教師在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當(dāng)今的數(shù)字時(shí)代，動(dòng)畫(huà)早已不再僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)是一種傳播手段、宣傳工具、數(shù)字技術(shù)，更成為一種交流的媒介。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的要求很高，高校培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才要從用人市場(chǎng)需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據(jù)，將理論教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，為動(dòng)畫(huà)企業(yè)培養(yǎng)、輸送有用、實(shí)用的人才。高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以在教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上以項(xiàng)目制作方式開(kāi)展教學(xué)，由教師設(shè)計(jì)系列項(xiàng)目，讓學(xué)生分組分工進(jìn)行合作創(chuàng)意與制作，逐步熟悉動(dòng)畫(huà)制作的各環(huán)節(jié)程序，學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)范，提前適應(yīng)行業(yè)要求，并嚴(yán)格完成各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，養(yǎng)成階段性匯報(bào)與總結(jié)工作的良好習(xí)慣，在動(dòng)畫(huà)片的制作中提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。在規(guī)范與提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)制作流程與技術(shù)的基礎(chǔ)上，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，教師既要提高學(xué)生的技術(shù)，又要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，因材施教，結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和基礎(chǔ)能力，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。對(duì)于手繪能力較強(qiáng)的學(xué)生，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作上，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，從觀賞、分析一些優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風(fēng)格與優(yōu)秀作品相結(jié)合；對(duì)于基礎(chǔ)較弱但創(chuàng)意大膽的學(xué)生，教師除了要幫助他們提高基礎(chǔ)能力外，還應(yīng)啟發(fā)他們豐富創(chuàng)意想法，在觀看、思考及實(shí)踐中激活他們頭腦中原有的知識(shí)信息，進(jìn)一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在作業(yè)的題材風(fēng)格要求上應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生從劇本編寫(xiě)、風(fēng)格和形式的確立上大膽構(gòu)思，在動(dòng)畫(huà)作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)風(fēng)格和材料運(yùn)用上進(jìn)行多樣化的嘗試。在提高動(dòng)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也應(yīng)注意教學(xué)硬件設(shè)施的匹配，引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)與動(dòng)畫(huà)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)后期制作相關(guān)的軟件和設(shè)備，也可以建立實(shí)踐創(chuàng)作基地，讓學(xué)生的作品能夠全方位地展現(xiàn)在大眾眼前。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，創(chuàng)新思維雖然與天賦有關(guān)，但后天的培養(yǎng)也是很重要的因素，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，離開(kāi)探索就無(wú)法激活與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于高校動(dòng)畫(huà)教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場(chǎng)的需求，教育出具有創(chuàng)新思維的技能型人才，為我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊志堅(jiān).在“教育部、文化部高等學(xué)校動(dòng)漫類(lèi)教材建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次全體委員會(huì)議”上的講話.2009年4月13日.

［2］魏傳憲.創(chuàng)新思維方法培養(yǎng).西南交通大學(xué)出版社，2006.

作者：韋亞男 單位：大連科技學(xué)院