新工科電子信息類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新工科電子信息類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：近幾年，各個高校培養(yǎng)的主要內(nèi)容隨著科技的發(fā)展和社會的進步而產(chǎn)生了變革。在“新工科”背景下，電子信息類研究生培養(yǎng)的重點由知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)即創(chuàng)新能力。結(jié)合了當代的新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟要求，針對學生存在的問題，提出了一系列措施，如修改培養(yǎng)方案、注重教學方式和模式創(chuàng)新、提高教師能力的培養(yǎng)、鼓勵學生參加學術會議以及加強校企合作等。
關鍵詞：新工科；電子信息類；碩士研究生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在21世紀初，為了積極應對新的科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，教育部針對“新工科”建設的需要，先后提出了一系列的策略[1-3]，如“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，努力構(gòu)成領跑全球信息工程技術教育的中國實力和創(chuàng)造力，助力完成中國高等學校教育文化強國建設的任務[4-5]。自20世紀末以來，中國的經(jīng)濟增長和社會的快速發(fā)展以及高等教育的角色轉(zhuǎn)變，一大批新的院校被相繼成立。很顯然，資力雄厚的老牌院校與新建院校有較大差距。于是，加強對研究生科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)以及深化創(chuàng)新能力改革是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展策略以及促進經(jīng)濟效益質(zhì)量提升的迫切需求[6-8]，推動高等院校教育變革，是促進高等學校研究生創(chuàng)新能力提升以及高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措[9]。一系列措施是基于研究生的創(chuàng)新能力所存在的問題而提出的。并且，本文結(jié)合了將來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟的要求而提出了這些措施，旨在提高研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
1創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題
在“新工科”背景下，要求課程目標明確，注重理念引領，注重教學模式和方式的創(chuàng)新。但根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀來說，仍然存在以下的問題。
1.1高校人才培養(yǎng)方案對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視度不夠
近年來，雖然各個高校都在積極探索和改進電子信息專業(yè)的碩士學位研究生的培養(yǎng)。但是，人才培養(yǎng)方案的制定仍然受到傳統(tǒng)培養(yǎng)方案無形的影響，沒有辦法完全擺脫其體系的思想和框架。雖然，改革后的人才培養(yǎng)方案有意愿將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重點，但是，傳統(tǒng)的理論科目所占比例仍然較大，學生大部分科目仍然是傳授大量的理論知識點?！靶鹿た啤辈⒉皇遣灰罄碚撝R的學習，而是同時要求課程構(gòu)造的創(chuàng)新，需要具有應用型特點的學習內(nèi)容增加到人才培養(yǎng)方案中去。尤其面對將來社會對人才的需要，電子信息類研究生的創(chuàng)新實踐能力嚴重不足，無法在工作后迅速地達到企業(yè)對學生的實踐創(chuàng)新能力和競爭力的要求。這些在目前各個高校所改革的培養(yǎng)方案中都沒有得到較好的實現(xiàn)。
1.2教學方式和模式單一
教學方式的定義，包括教師的講課方式和學生的學習方式。目前的電子信息類研究生獲取知識的講課方式仍然是以傳統(tǒng)的講課方式為主，灌輸理論知識，缺乏的是以實際問題驅(qū)動的教學方式。學生只是學到了理論知識，對于知識的運用以及與實際工作相結(jié)合的方法，是比較欠缺的，導致學生創(chuàng)新實踐能力的不足。在實際工作中，學生具備的能力與企業(yè)所需的能力供求不一致，而且也不滿足“新工科”對研究生的要求。
1.3教師對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識不足
高校的研究生可分為：學術學位碩士研究生和專業(yè)學位碩士研究生。在現(xiàn)代社會，這兩種類型的碩士研究生的培養(yǎng)方式應該是有所不同的。但是，學術學位碩士研究生并不是意味著就一定只學習理論知識而不重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)實際社會需求和科研課題推進的要求，學術性研究生欠缺的是科研方面的創(chuàng)新能力。而對于專業(yè)型研究生需要創(chuàng)新實踐能力，目前他們所具備能力與企業(yè)所需人才所具備的能力還有很大差距，這導致他們在就業(yè)問題上面有很大的影響。
2新工科背景下的具體措施
2.1完善與改革人才培養(yǎng)方案
人才的培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的目標、課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學條件、課時安排等方面的集成，是黨和國家的實施和完成人才培養(yǎng)的總體要求，是教學任務的安排及教學規(guī)范性文件的組織，是人才培訓的實施和教學質(zhì)量評價的基礎，必須經(jīng)過規(guī)劃與設計、調(diào)研與分析、起草與審定、發(fā)布與更新來制定。完善和改革人才培養(yǎng)方案，需要一個完整的流程才能完成。圖1為專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)方案的制定流程圖，依據(jù)收集到的社會需求，反饋到培養(yǎng)目標上面，根據(jù)反饋后的培養(yǎng)目標來制定一系列的培養(yǎng)方案。最終的培養(yǎng)結(jié)果應用到社會需求，社會需求會再次反饋在培養(yǎng)結(jié)果的好壞，緊接著，培養(yǎng)結(jié)果再次反饋回到前面制定的培養(yǎng)方案之后中，以重新修改培養(yǎng)方案的內(nèi)容。從社會實際需求方面可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力一直是社會急需的人才所應該具備的能力。圖2為學術型研究生人才培養(yǎng)方案的制定流程圖，與專業(yè)型研究生人才培養(yǎng)方案制定流程基本一致，只是社會需求改為科研需要。這是因為學術學位研究生主要的任務還是進行學術科研工作，要以科研需要為目的來驅(qū)動教學。整理、匯總兩種培養(yǎng)方案，分別制定針對兩種類型研究生的培養(yǎng)方案。這兩種類型的研究生需要兩種側(cè)重點不同的培養(yǎng)方案來培養(yǎng)，并且做到每5～6年反饋整理再次完善人才培養(yǎng)方案。
2.2注重教學方式和模式的創(chuàng)新
兩種類型的研究生，在教學模式方面是有不同點的，學術性和專業(yè)性研究生分別注重的是科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐能力。通過線上、線下兩種方式管理和服務，創(chuàng)新了教學模式和教學方法，構(gòu)建了教師和學生分別為主導和主體并且做到主導與主體相結(jié)合，發(fā)掘了學生自身的學習潛力。學習過程不僅僅是課上的45min，還要充分利用課下的時間，教師主要以引導的方式，主要依靠學生自學并且自主的完成教師布置的任務，充分發(fā)揮其主體的作用。并且，教師還會進行作業(yè)布置、總結(jié)以及答疑過程。高校傳統(tǒng)的教學模式主要是依靠課上的授課時間來完成理論知識的講授，而忽略了研究生科研創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。改革后的教學模式充分利用了與Internet相結(jié)合的新思想，抓住現(xiàn)代學生對于Internet的敏感度和快速適應度，利用線上與線下的結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力。
2.3引進與培養(yǎng)相結(jié)合，提升教師教育水平和能力
高等學校師資力量的高低是學校發(fā)展快慢的重要因素。近些年，河南省對各個高校高素質(zhì)人才的引進越來越重視，在學科建設上面的能力也逐年提高。一些高校在師資力量和學科建設上面已經(jīng)做到十分雄厚并且名列前茅。但是，各個高校參差不齊?！靶鹿た啤北尘跋碌碾娮有畔㈩愌芯可娜握n教師對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視度不夠。根據(jù)當前的情況，在高校中，提升教師教育水平和能力方面，應做到以下幾點。2.3.1教師理論、實踐課教育水平和能力的提高。首先，加大國內(nèi)外高素質(zhì)人才的引進工作。吸收國內(nèi)外優(yōu)秀人才，憑借其過硬的專業(yè)素養(yǎng)來快速提升教師自身的教育水平及能力；其次，在引進高水平、高素質(zhì)人才的同時也應重視培養(yǎng)已有的教師能力，把已有教師能力的培養(yǎng)作為重點的工作之一，利用學科優(yōu)勢、科研能力加強教師之間的相互幫助與合作，并且，利用先有的實訓基地，來提高教師的實踐能力；最后，完善激勵機制或者獎勵制度，來鼓勵教師快速提升自身的教育水平和能力。2.3.2教師對研究生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導。在教師理論、實踐課教育水平和能力提高到一定水平時，教師同時還需要注意的是對研究生的引導問題。在部分高校中的實際問題不是教師理論、實踐課教學能力不足，而是只關注到學生理論和實踐能力的培養(yǎng)，沒有關注到學生科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。學生對于科研創(chuàng)新點發(fā)掘能力的欠缺，以及對于文獻閱讀方法或者論文書寫技巧的不了解，導致研究生在科研創(chuàng)新方面存在很大不足。對于教師來說，在平時的授課以及課下輔導的過程中，還需要重視研究生創(chuàng)新能力欠缺方面的問題，針對這些問題設計相關的教學內(nèi)容，使學生不僅掌握了創(chuàng)新實踐能力，還在科研創(chuàng)新能力上面也能快速提高，這兩個方面不需要明確區(qū)分是哪種類型的研究生。
2.4結(jié)合校內(nèi)、校外情況，增加學術會議的參與
針對學術學位研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應該結(jié)合校內(nèi)、校外的情況，增加研究生學術會議的參與率。在這個問題上，有以下建議。2.4.1校內(nèi)盡量多舉辦校內(nèi)學術交流會議。根據(jù)校內(nèi)的情況，可以以院為單位舉辦小型的研究生學術交流會議，并且要求會議中使用英語匯報的形式。研究生可以在提高自身英語聽說以及演講技巧能力的同時，還可以了解到本專業(yè)其他科研課題方面的基礎知識，拓寬自身的專業(yè)知識范圍。根據(jù)校內(nèi)情況，也可以以校為單位舉辦稍微大型的研究生學術交流會議，由于個別專業(yè)之間可能存學科內(nèi)容交叉的情況，通過校級的學術交流會議使學生更深層次地了解到交叉學科，激發(fā)自身學科的創(chuàng)新點的發(fā)掘，并且拓寬自身的眼界。2.4.2校內(nèi)開設國內(nèi)外高水平學術會議相關介紹的講座。國內(nèi)外的學術會議的數(shù)量較多。對于研究生來說，如何區(qū)分這些學術會議的檔次高低，是他們面臨的問題。校內(nèi)應該分學科開設相關介紹的講座，研究生可以快速地了解到各個高水平學術會議，大大縮短了研究生自己去了解這些學術會議所花費的時間，可以利用這些時間來進行自身科研課題的研究。并且也可以研究如何自己去了解一個學術會議的方法，古人有個說法，“授之以魚，不如授之以漁”。由于學術會議的數(shù)量是很龐大的，學校開設講座把所有的會議都做講解不切合實際。開設講座教授如何篩選和分辨高水平期刊的方法才是研究生更加需要的。2.4.3出臺激勵研究生參加國內(nèi)外學術會議相關制度。近些年來，研究生較少去參加學術會議的原因大概有以下幾點：①自身學術能力的不自信；②對學術會議的不了解；③參加會議經(jīng)費問題無力支撐等。針對第二個問題，前面已經(jīng)提出了解決方法。對于第一個問題，主要的解決方法就是提高學生的自信心，需要教師或者導師給予引導。針對第三個問題，學校應該出臺相關制度，對于研究生參加高水平學術會議給予經(jīng)費上面的支持，免去學生在經(jīng)費上的后顧之憂?；蛘邔τ趨⒓痈咚綄W術會議的研究生給予學分或者金錢上面的獎勵，以此來激勵學生盡可能多地去參加國內(nèi)外高水平學術會議。
3結(jié)束語
在“新工科”背景下，電子信息類研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個高校教育系統(tǒng)改革重要的任務之一。教育部多次強調(diào)該任務，積極響應教育部的號召，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究生以滿足新興產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的需求。在提升研究生的專業(yè)知識水平的同時，積極培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維是目前形勢下，研究生更加需要的。電子信息類研究生應該抓住新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展的歷史機遇，勇于改革，以企業(yè)需要為驅(qū)動，完善和改革培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)高校電子信息類專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。
作者:施艷艷 任莉 李夢閣 單位:河南師范大學
