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小學(xué)美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)探析

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小學(xué)美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)探析

【摘要】小學(xué)階段是人生的一大關(guān)鍵階段,這一階段是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵階段。新課改的實(shí)施,更加注重小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,讓小學(xué)生努力擺脫“低能兒”。小學(xué)美術(shù)兒童畫不僅能增強(qiáng)小學(xué)生對美的認(rèn)識,還能培養(yǎng)其思維,動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生兒童畫思維動(dòng)手能力創(chuàng)造能力

一、培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要作用與意義

1.小學(xué)美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維能力的有效條件

小學(xué)較高年級的小學(xué)生的抽象思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但是思維能力的培養(yǎng)需要長時(shí)間的訓(xùn)練。在繪畫的學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生對繪畫知識的理解和運(yùn)用鍛煉了小學(xué)生分析、比較、判斷、概括和推理的能力,因此說小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

2.小學(xué)美術(shù)兒童畫是發(fā)展思維能力的有效途徑

首先,小學(xué)美術(shù)兒童畫沒有其太高的藝術(shù)價(jià)值,但是卻離不開小學(xué)生的思維創(chuàng)作;其次,小學(xué)生處于由具體思維到抽象思維的過渡階段,是培養(yǎng)小學(xué)生抽象思維的黃金時(shí)期,所以說的小學(xué)美術(shù)兒童畫為小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了途徑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)繪畫教學(xué)模式

1.導(dǎo)入情景,啟發(fā)想象是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

想象是人腦在感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程,藝術(shù)創(chuàng)作和想象有著緊密的關(guān)系。黑格爾等哲學(xué)家曾經(jīng)斷言“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)”“想象是藝術(shù)家一切才能中的女皇”。而法國評論家波德亞認(rèn)為“幻想是美術(shù)作品的生命,富于幻想恰好是孩子們的天性?!毙W(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)遵循科學(xué)的教導(dǎo)方式,采用心理學(xué)原理和小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,多給小學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。創(chuàng)造相關(guān)的條件,不斷的去激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造的天性。在嚴(yán)肅的課堂氛圍中,往往會(huì)壓抑小學(xué)生的創(chuàng)造天性。此刻,情境導(dǎo)入,啟發(fā)想象就成了同樣兒童畫作創(chuàng)造的一個(gè)重要通道和主要的環(huán)節(jié)。許多畫家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)有其特殊的環(huán)境,如洗澡、紅酒、音樂等。因此,小學(xué)生也不例外的。在小學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前,不妨讓小學(xué)生自己想象身處于一望無際的草原,浩浩的大海,原野上花朵的芬芳,自己心中最美的畫面。這樣一方面活躍了小學(xué)生的思維,鍛煉其想象力創(chuàng)新力,并把它付諸于畫面,有助于發(fā)展他們的動(dòng)手能力,以及對于空間等的認(rèn)識。另一方面,假設(shè)我們要畫一群人,但是真的只是一群很刻板的人嗎,如何讓人一眼看過去就是豐富多彩的人,生動(dòng)的表情,而不是一群人刻意而又呆板的站在那里。這個(gè)時(shí)候我們教的不是刻意的去模仿畫作,而是去創(chuàng)造畫作。不是去描摹別人的畫面,我們所畫下來的,更加趨向于一種意境。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們不妨舉出一些相應(yīng)的畫作,讓小學(xué)生去學(xué)習(xí),去理解與認(rèn)識,在認(rèn)識自己差距的同時(shí),不妨讓小學(xué)生自己去講一下自己的認(rèn)識,這也是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過程。

2.設(shè)置框架與條件

我們不妨讓小學(xué)生繪畫之前,提高他們的繪畫難度,規(guī)定好已有的圖形或者事物,具體的條件與格式不加限制。小學(xué)生的想象力是很容易受到外界刺激被激發(fā)出來的。因其生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不足,對于這個(gè)復(fù)雜的世界,不得不依靠他們自身的想象與主觀判斷去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。但是,如何用有限的藝術(shù)表達(dá)方式來合理安排自由畫和命題畫之的比例對他們來說,也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。命題畫可以規(guī)范下圖形,或者說一些特殊的小技巧,小學(xué)生能夠從中學(xué)到一些東西就很好了。命題主要是給出小學(xué)生一些更為主觀形象,比如某些小動(dòng)物或花草樹木的相關(guān)基本畫法,教師可有意識有條件的讓小學(xué)生在空白背景上添畫,進(jìn)而鍛煉他們的空間結(jié)構(gòu)、藝術(shù)表達(dá)等,方方面面的認(rèn)識與進(jìn)步。

3.豐富繪畫題材與背景

利用動(dòng)畫或者是多話故事的題材。小學(xué)生自己獨(dú)立的安排規(guī)劃,設(shè)計(jì)以及著色等?;蛘呤菫榱苏n本的某篇課繪畫。文字與繪畫相結(jié)合的一種藝術(shù)表達(dá)形式,這種練習(xí)不僅僅是與創(chuàng)作相接軌,更多的還有小學(xué)生的自我認(rèn)識與理解。教室可以選擇語文課本或者一些幽默風(fēng)趣的讀物,讓小學(xué)生們?nèi)ゼ右韵胂笈c設(shè)計(jì)。如農(nóng)夫與蛇,如果有了第二次機(jī)會(huì),憨厚的農(nóng)夫與狡猾的蛇,還有勇敢的獵人,他們又會(huì)發(fā)生什么樣兒的故事呢。這個(gè)時(shí)候,就需要小學(xué)生獨(dú)立去想想接下來的故事情節(jié),是怎樣兒的開始展開。另外藝術(shù)來源于生活,我們在教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí),不妨可以用身邊的事物,激發(fā)他們對于創(chuàng)造的活力。

4.貼近生活,畫熟悉的事,借助多種形式練習(xí),化解創(chuàng)作難度

其實(shí)畫的內(nèi)容并不重要,重要的是小學(xué)生參與的過程。只要他們畫的津津有味,就不要輕易的去否定。教師這個(gè)時(shí)候可以布置作業(yè)讓他們?nèi)ビ^察,去發(fā)現(xiàn)和了解身邊的點(diǎn)滴。在參加運(yùn)動(dòng)會(huì),課間活動(dòng)文化活動(dòng),社區(qū)活動(dòng)等之前,布置好作業(yè)。另外植樹節(jié),母親節(jié)這些,都可以布置相應(yīng)的作業(yè),一方面加深孩子們對于節(jié)日的認(rèn)識,對生活的領(lǐng)悟,還有就是對生活的感恩。培養(yǎng)小學(xué)生樂于觀察,喜愛觀察的良好習(xí)慣。面對豐富多彩的生活,每個(gè)人接觸東西的視角和觀點(diǎn)也是有所不同的。這也就導(dǎo)致每個(gè)小學(xué)生的畫作有所不同。有的傾向于視覺體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)視覺上的美感,有的畫起來更像是隨意的亂涂亂畫,有些像抽象派。即使是教師不能夠理解小學(xué)生所想表達(dá)的意思,強(qiáng)調(diào)的內(nèi)涵,但是只要小學(xué)生能夠樂在其中,享受兒童畫所帶來的美好,以及這種獨(dú)特的思維模式養(yǎng)成的過程,這就是好的現(xiàn)象。藝術(shù)來源于生活,即使是兒童畫,也是充滿了他們對于這個(gè)世界獨(dú)到的見解,這個(gè)我們不能予以否定,更多還是說需要支持與鼓勵(lì)。天才不能為世人所能理解,但是我們不能因?yàn)樽约旱睦斫饬Σ粔颍M(jìn)而去否定他們。

5.增強(qiáng)自信心

小學(xué)生期間,他們創(chuàng)作能力以及自身的動(dòng)手能力還是不夠強(qiáng),不能很好的去把想象的事物來表達(dá)出來。這個(gè)時(shí)候,可以采用多種繪畫方式與手法相結(jié)合,如彩色卡紙、蠟筆,油畫棒,彩色鉛筆等,多種繪畫方式相結(jié)合的方法去啟迪,或者說,作畫的時(shí)候選用那些視覺效果較強(qiáng)的材料。利用色彩之間因?yàn)榕鲎捕a(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力,可以取得良好的畫面視覺效果,進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。在這個(gè)基礎(chǔ)之上,教師也要予以鼓勵(lì)與支持,讓小學(xué)生對自己的畫作與技巧充滿信心,敢于將自己所想的東西付諸之上,從而讓他們從心底里喜歡作畫,對自己充滿信心。通過明亮的色澤碰撞,可以吸引小學(xué)生的注意力,進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)造欲,讓他們的身心,保持愉悅??偠灾?,藝術(shù)創(chuàng)作存在于每個(gè)人身上,這是一個(gè)巨大的寶藏等待著我們?nèi)グl(fā)挖掘開采。小學(xué)老師也應(yīng)該認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命,結(jié)合各種有利的因素,為小學(xué)生的創(chuàng)作打下一片屬于自己的天空。不斷的激發(fā)其創(chuàng)作與思考的活力,讓各種思緒競相奔涌,讓創(chuàng)作與藝術(shù)深深地扎根在小學(xué)生的心中這也是讓他們認(rèn)識到,生活的無線美好,同時(shí),善于用發(fā)現(xiàn)的目光來看待生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷實(shí)踐,小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作終會(huì)在素質(zhì)教育中確立自己應(yīng)有的重要地位。

參考文獻(xiàn):

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[2]張凌飛.淺析原生藝術(shù)對兒童繪畫的影響[J].藝術(shù)科技,2018,(10):14.

作者:劉倩倩 單位:淄博市沂源縣歷山街道辦事處振興路小學(xué)