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基礎(chǔ)環(huán)境教育的過程:
1、首先是了解環(huán)境教育,具體包括深化對個(gè)人和社會(huì)總體環(huán)境問題的關(guān)心,并對其具有一定的感受。
2、掌握一定的環(huán)境知識。
3、明確個(gè)人對社會(huì)的價(jià)值,具有保護(hù)和改變環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4、能為解決社會(huì)環(huán)境問題而采取適當(dāng)行動(dòng),以此增強(qiáng)對環(huán)境問題的責(zé)任感和使命感。
二、環(huán)境情感教育在地理教學(xué)中的優(yōu)勢
地理學(xué)科是開展環(huán)境教育的主陣地。首先,地理學(xué)科與環(huán)境學(xué)科有較多的相似性和交叉性。地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人的關(guān)系與環(huán)境教育中強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系是基本一致的,因此地理課程有著豐富的環(huán)境教育素材。其次,環(huán)境教育是中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容?!兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:地理學(xué)是研究人地關(guān)系及地域系統(tǒng)的科學(xué),是解釋地區(qū)特征、人與環(huán)境在地球上出現(xiàn)、變化和分布規(guī)律以及協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),所以環(huán)境教育在地理教學(xué)中占有重要地位,地理教學(xué)是環(huán)境教育的主陣地。
三、中學(xué)地理教學(xué)滲透環(huán)境情感教育的途徑
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)?;顒?dòng)的意識與能力,不能只靠一兩次宣傳教育、單純的說教、提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以完成的,而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)等才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識,外化為環(huán)保行動(dòng)。學(xué)生環(huán)保意識和良好的環(huán)保道德的形成,絕非一朝一夕之功,需要長期進(jìn)行教育,正反推進(jìn),螺旋上升。課堂教學(xué)是環(huán)境教育工作的主渠道,利用教材中所包含的環(huán)保教育題材,有意識地對學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育,是行之有效的途徑,能起到深化環(huán)保教育的作用。在此方面,我們在認(rèn)真抓教學(xué)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境教育的有關(guān)精神,在教學(xué)中充分挖掘教材的環(huán)境教育因素,凡是能涉及環(huán)境教育的滲透點(diǎn)都要挖掘出來,將環(huán)保教育滲透其中,并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,找準(zhǔn)切入點(diǎn),力求滲得透、滲得巧,有目的、有計(jì)劃地在學(xué)科教學(xué)中滲透、深化、擴(kuò)充,做到有機(jī)結(jié)合適時(shí)適度,使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,從而增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的感性和理性認(rèn)識。具體的途徑有:
1.理論聯(lián)系實(shí)際,融入環(huán)境情感教育
地理科學(xué)與環(huán)境科學(xué)有較多相似性和交叉性,地理教學(xué)內(nèi)容多涉及地理環(huán)境的內(nèi)容,因此,在地理教學(xué)中,可理論聯(lián)系實(shí)際,自然融入環(huán)境教育。例如“中國的水資源”教學(xué),可滲透環(huán)境教育思想,培養(yǎng)惜水、節(jié)水美德,增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感;在“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中,通過課堂教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念和人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等。地理課堂滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢之一:便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的環(huán)境知識、技能和情感,無需專門的環(huán)境教育師資和教學(xué)時(shí)間。
2.開展豐富的活動(dòng),滲透環(huán)境情感教育
2.1環(huán)保知識講座
《中國21世紀(jì)議程》中強(qiáng)調(diào)教育必須重新定向:應(yīng)該把增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識和支持環(huán)境發(fā)展的態(tài)度、價(jià)值觀,樹立受教育者可持續(xù)發(fā)展的觀念作為現(xiàn)代化教育的重要目的。然而,這一目的實(shí)現(xiàn)需要我們把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)?;顒?dòng)的能力作為可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。為此,我們充分利用地球日、植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日開展專題講座,專題教育活動(dòng)。結(jié)合3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日,我們開展了《土地沙漠化與氣候環(huán)境》《水土流失與植樹造林》《環(huán)境與健康》《環(huán)保從我們身邊做起》《為了美好的明天》等環(huán)保講座,將環(huán)保知識和相關(guān)理念滲透給學(xué)生,并要求學(xué)生寫出體會(huì)。
2.2班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
以班級為單位,通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。利用班會(huì),教育學(xué)生環(huán)保要“從我做起,從現(xiàn)在做起?!币髮W(xué)生把自己近期查閱的環(huán)保案例通過一幅幅照片,一段段視頻展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生自發(fā)提出倡議:“反對任何形式的對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞,”“要自覺與破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為做斗爭?!蓖ㄟ^活動(dòng),要求自己從身邊的小事做起,從現(xiàn)在做起,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。組織成立班級環(huán)保志愿者服務(wù)隊(duì)。志愿者利用節(jié)假日時(shí)間參加社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)等。
作者:朱曉東 單位:江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校